職業(yè)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)研究.pdf

1、成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中力求取得成功達(dá)到完善狀態(tài)的心理傾向。成就動(dòng)機(jī)是心理活動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)的重要組成成分，是促進(jìn)人產(chǎn)生成就行為的最直接因素。成就動(dòng)機(jī)對(duì)人的成就行為有不可估量的作用。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論、韋納的歸因理論、班杜拉的自我效能感理論、斯里格曼、阿布拉姆森的習(xí)得無(wú)助理論是最具代表性的成就動(dòng)機(jī)理論。這些理論對(duì)教育工作有巨大的啟示意義。 本研究運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，測(cè)量職業(yè)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)、追求成功的動(dòng)機(jī)以及避免失

2、敗的動(dòng)機(jī)。從專(zhuān)業(yè)、性別、年級(jí)、是否考大學(xué)等角度對(duì)職業(yè)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)水平進(jìn)行研究，得出以下結(jié)論： (1)職業(yè)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)水平上存在顯著差異的因素：年級(jí)、是否考大學(xué)。高一年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)水平顯著地高于二年級(jí)學(xué)生；準(zhǔn)備考大學(xué)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)水平顯著地高于考大學(xué)未確定的學(xué)生。 (2)職業(yè)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)在追求成功的動(dòng)機(jī)水平上存在顯著差異的因素：是否考大學(xué)。準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生信息

3、技術(shù)學(xué)習(xí)追求成功的動(dòng)機(jī)水平顯著地高于考大學(xué)未確定的學(xué)生。 (3)職業(yè)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)在避免失敗的動(dòng)機(jī)水平上均不存在顯著差異。 (4)經(jīng)多元方差分析，年級(jí)與性別在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面追求成功的動(dòng)機(jī)水平上交互效應(yīng)顯著。職業(yè)高中高一年級(jí)男生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面追求成功的動(dòng)機(jī)水平顯著高于高二年級(jí)女生的水平。 (5)經(jīng)多元方差分析，年級(jí)與專(zhuān)業(yè)在各種水平上的交互效應(yīng)均不顯著。 根據(jù)以上研究結(jié)果，本研究對(duì)職業(yè)高中信息技術(shù)