貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、應(yīng)對(duì)方式和心理健康的關(guān)系研究.pdf

1、應(yīng)對(duì)方式(coping style)是個(gè)體面對(duì)挫折或壓力時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式，是個(gè)體的穩(wěn)定因素與環(huán)境因素交互作用的結(jié)果。應(yīng)對(duì)方式是學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)技能發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。應(yīng)對(duì)效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否處理好應(yīng)激情境的需求以及處理好由情境喚起的情感的一般信念。貧困大學(xué)生在過(guò)早的承受巨大的經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，承受著比同齡人更大的心理壓力，這樣他們面對(duì)自身和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的何種應(yīng)對(duì)效能，選擇何種應(yīng)對(duì)方式有效的應(yīng)對(duì)應(yīng)激情境，從而對(duì)其心理健康產(chǎn)生何

2、種影響便成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。
　　 本研究運(yùn)用問(wèn)卷法，采用“應(yīng)對(duì)效能問(wèn)卷”、“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”、“SCL-90 癥狀自評(píng)量表”。選取華中科技大學(xué)600 名大學(xué)生為被試進(jìn)行測(cè)查，獲得有效問(wèn)卷496份，其中貧困大學(xué)生193 人。將獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)運(yùn)用spss13.0 統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行方差分析、相關(guān)分析，探察了貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生在應(yīng)對(duì)效能、應(yīng)對(duì)方式和心理健康程度上的差異性，以及不同水平應(yīng)對(duì)效能、應(yīng)對(duì)方式的貧困大學(xué)生在心理健康程度上

3、的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：⑴在應(yīng)對(duì)效能量表的各因子上的得分顯示：貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生的應(yīng)對(duì)效能在經(jīng)濟(jì)背景、專(zhuān)業(yè)、性別、年級(jí)、家庭來(lái)源、家庭子女?dāng)?shù)和個(gè)體學(xué)習(xí)生活問(wèn)題等因子上存在顯著差異。貧困大學(xué)生的勝任力因子得分顯著低于非貧困大學(xué)生。⑵在應(yīng)對(duì)方式量表的各因子上的得分顯示：貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式在經(jīng)濟(jì)背景、專(zhuān)業(yè)、家庭來(lái)源、家庭子女?dāng)?shù)、個(gè)人學(xué)習(xí)生活問(wèn)題等因子上不存在顯著差異，在性別、年級(jí)因子上存在顯著差異。在求助因子上，一般女生得分顯

4、著高于男生；高年級(jí)貧困生得分高于低年級(jí)貧困生。⑶在心理健康水平上，貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題檢出率總體高于非貧困生。在SCL-90 量表各因子的得分顯示，貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生的心理健康水平在專(zhuān)業(yè)、性別、年級(jí)、家庭來(lái)源、個(gè)人生活來(lái)源、個(gè)人學(xué)習(xí)生活問(wèn)題等因子上存在顯著差異，在家庭子女?dāng)?shù)上不存在顯著差異。⑷貧困生不同水平的應(yīng)對(duì)效能和應(yīng)對(duì)方式組合在SCL-90之軀體化因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子上存在顯著性差異；在強(qiáng)迫癥狀因子、人際關(guān)系敏感、抑郁因子