“導(dǎo)創(chuàng)評”寫作教學(xué)模式的研究.pdf

1、寫作教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一部分，是訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)的主要渠道，因此受到世界各國的重視。然而我國的寫作教學(xué)長期處于一種無序、無效的狀態(tài)，師生投入多，收效小。這與目前寫作教學(xué)中僵化和封閉的教學(xué)模式息息相關(guān)。傳統(tǒng)的“教師命題、指導(dǎo)——學(xué)生獨(dú)立寫作——教師自己改評”的被動訓(xùn)練模式，“以應(yīng)試為中心，以教師為中心，以課堂為中心”，抑制了學(xué)生寫作的積極性和主動性，使學(xué)生不愿寫，不會寫，不知道寫什么，不知道怎樣寫才好，從而造成了教學(xué)上的高消耗低效率

2、的嚴(yán)重后果，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本研究立足寫作教學(xué)模式的改革，力求探索新課程背景下的高效課堂教學(xué)模式。
　　“導(dǎo)創(chuàng)評”寫作教學(xué)模式是指以寫作校本課程為載體，以師導(dǎo)生創(chuàng)為方法，即以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的探究創(chuàng)作為主體，師生互動評價(jià)完成寫作教學(xué)任務(wù)的一種高效課堂教學(xué)模式。本研究的“導(dǎo)”，重點(diǎn)在于“導(dǎo)之有序”即形成科學(xué)有效的序列，“導(dǎo)之以法”即“以學(xué)生為主體”，解決的是學(xué)生“寫什么”“怎樣寫”的問題?！皠?chuàng)”即“學(xué)生創(chuàng)作”是指學(xué)

3、生在教師的指導(dǎo)下初次創(chuàng)作，評改后的二度創(chuàng)作，系統(tǒng)訓(xùn)練后的自由創(chuàng)作，從這幾個(gè)環(huán)節(jié)解決了學(xué)生“不愿寫”“怎樣寫好”的問題。“評”是讓師生、生生、互評互改，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力、溝通能力、表達(dá)能力、寫作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　全文分為三部分。第一部分是問題的提出，通過調(diào)查問卷總結(jié)出當(dāng)前寫作教學(xué)的問題，并且梳理了國內(nèi)外教學(xué)模式的研究，尋找到研究的空白。第二部分是“導(dǎo)創(chuàng)評”寫作教學(xué)模式的研究，從理論層面和現(xiàn)實(shí)層面，說明了模式研究的可行