中小學(xué)音樂(lè)教師“校本培訓(xùn)”初探.pdf

1、近百年來(lái),學(xué)校音樂(lè)教育經(jīng)歷了數(shù)次大大小小的變革,每一次都不同程度地推動(dòng)著學(xué)校音樂(lè)教育向前發(fā)展.但是,中小學(xué)音樂(lè)教師培養(yǎng)質(zhì)量不高、培訓(xùn)成效不明顯的狀況是阻礙中國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要原因之一.因此,可以說(shuō),新世紀(jì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革的核心,是課程本身的變革,也是人(包括學(xué)生、音樂(lè)教師、音樂(lè)教育研究人員等)本身的變革.隨著社會(huì)多數(shù)行業(yè)人員向?qū)I(yè)化邁進(jìn)的同時(shí),社會(huì)也向今天的音樂(lè)教師提出了向?qū)I(yè)化發(fā)展的要求,促使音樂(lè)教師從依靠經(jīng)驗(yàn)和模仿的實(shí)際

2、工作者向深思熟慮的專業(yè)人員發(fā)展,對(duì)音樂(lè)教師漫長(zhǎng)的職后培訓(xùn)給予了更多的發(fā)展機(jī)遇與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn).音樂(lè)教師校本培訓(xùn)正是在這樣的背景下,走進(jìn)了作者的視閾,并在對(duì)以往音樂(lè)教師培訓(xùn)方式進(jìn)行歷史回顧與現(xiàn)狀分析的情況下,初步探索了中小學(xué)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)的意義,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步初探了音樂(lè)教師校本培訓(xùn)的可實(shí)施條件,提出了相應(yīng)的可實(shí)施方案.至此,初步探索出了一種新的、可持續(xù)發(fā)展的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)方式的大致構(gòu)架或操作模式,試圖從某種程度上解決當(dāng)前音樂(lè)教師培訓(xùn)方

3、式所存在的諸多問(wèn)題,同其形成積極的互補(bǔ)與包容,不斷提高中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)與質(zhì)量,推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的終身發(fā)展.該文包括以下六個(gè)部分:一、從選題緣起切入,通過(guò)"校本培訓(xùn)"的概念與其相關(guān)比較、"校本培訓(xùn)"的當(dāng)前研究現(xiàn)狀、該文的研究方法與最后的小結(jié),簡(jiǎn)要地介紹了"校本培訓(xùn)"這一中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新的模式.二、通過(guò)對(duì)百年中國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)的簡(jiǎn)要?dú)v史回顧及一次"有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)情況"的調(diào)查問(wèn)卷的現(xiàn)狀分析,試圖梳理、分析與總結(jié)