呼和浩特民族中學(xué)高二學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn).pdf

1、眾所周知，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。近年來(lái)，隨著高中生的擴(kuò)招，學(xué)生的質(zhì)量大大下降，這極大的影響了英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)果，我校的英語(yǔ)教學(xué)面臨著空前的挑戰(zhàn)。造成這種現(xiàn)象的原因有多種，其中一個(gè)原因是學(xué)生沒(méi)有使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)或者說(shuō)使用率很低，與此同時(shí)，大部分老師忽視對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。因此，本研究旨在通過(guò)對(duì)呼和浩特土默特左旗民族中學(xué)高二英語(yǔ)高分生和低分生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以此來(lái)了解高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與他們使用詞匯學(xué)習(xí)策

2、略之間的相關(guān)性，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)低分生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，以期提高低分生英語(yǔ)詞匯水平，并最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)與能力。
　　本研究對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班分別采用不同的詞匯教學(xué)模式:對(duì)照班的50名學(xué)生仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)班的50名學(xué)生則接受了四個(gè)月的基于詞匯學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，認(rèn)知學(xué)習(xí)策略和社會(huì)情感策略。研究數(shù)據(jù)來(lái)自對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷調(diào)查和在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后詞匯測(cè)試中的分?jǐn)?shù)，并運(yùn)用SPSS12.0對(duì)