學院教學質(zhì)量保證機制研究——以N大學為例.pdf

1、近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，許多高校的辦學規(guī)模不斷擴大，當前高等學校的發(fā)展正從外延的數(shù)量發(fā)展向內(nèi)涵的質(zhì)量發(fā)展提升。實踐證明，構(gòu)建高校內(nèi)部教學質(zhì)量保證體系是一個有效的途徑。然而，以學院制為代表的高校內(nèi)部管理體制的改革給高校教學質(zhì)量管理帶來了新的挑戰(zhàn)。學院教學質(zhì)量保證機制的研究，正是在這樣的背景下產(chǎn)生。它是教學質(zhì)量保證理論中一個比較新的研究著入點，與以往的“高校教學質(zhì)量保證體系”的研究不同，它側(cè)重于高校在實施教學質(zhì)量保證過程中的微觀層面

2、的研究：通過在學院教學管理過程中，合理構(gòu)建教學質(zhì)量保證機制，從而加強高校教學質(zhì)量保證鏈條中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的學院的作用，實現(xiàn)與同常教學管理的有效結(jié)合，優(yōu)化其質(zhì)量保證的作用，更好地體現(xiàn)學院和學校之間的互動性的關(guān)系。本文分四部分展開。 第一部分是文獻綜述部分。為了更深入地對學院教學質(zhì)量保證機制進行分析，本文首先對教學質(zhì)量保證的內(nèi)涵、全面質(zhì)量管理與教學質(zhì)量保證等相關(guān)理論進行分析；同時由于學院教學質(zhì)量保證機制的研究是在整個學校教學質(zhì)量保證的前提

3、下進行的，對于本課題的研究有很大的指導(dǎo)意義，因此本文對國內(nèi)外高校教學質(zhì)量保證的運行也作了介紹，在此基礎(chǔ)上，對學院教學質(zhì)量保證機制的運行作了簡要闡述。 本文的第二部分和第三部分分別從理論和實證角度出發(fā)，對學院教學質(zhì)量保證機制進行了研究。在理論分析部分，本文在學院制內(nèi)涵分析基礎(chǔ)上，結(jié)合教學質(zhì)量保證的相關(guān)理論，從結(jié)構(gòu)視角、權(quán)力視角和職能視角對學院教學質(zhì)量保證機制的特點進行了分析，同時指出學院教學質(zhì)量保證機制應(yīng)包括組織運行機制、過程控制

4、機制、動力機制、信息與反饋機制等四方面內(nèi)容。在實證分析部分，通過在N大學的教學管理工作經(jīng)驗，同時結(jié)合相關(guān)文獻分析材料，并對相關(guān)的教學管理人員進行訪談、調(diào)查，本文對現(xiàn)有學院教學質(zhì)量保證機制運行的不足性和原因進行了分析。 在第四部分中，基于前面分析的基礎(chǔ)上，本文對完善學院教學質(zhì)量保證機制提出若干思考。本文認為在完善學院教學質(zhì)量保證機制時應(yīng)把握“系統(tǒng)性原則”、“目標性原則”、“人本管理原則”三大原則；同時從深化教學基層組織改革、構(gòu)建教