地方院校研究生教育質(zhì)量保證研究——以江蘇工業(yè)學(xué)院為例.pdf

1、伴隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，我國(guó)研究生教育自1999年擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，研究生教育質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越被各相關(guān)利益主體關(guān)注并成為焦點(diǎn)。對(duì)研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)取決于人們對(duì)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)及其所具有的質(zhì)量觀、依據(jù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 通過(guò)文獻(xiàn)研究、歷史研究、比較研究方法，科學(xué)界定了相關(guān)概念，以地方高校研究生教育質(zhì)量保證為研究對(duì)象，樣本選擇江蘇某新增碩士點(diǎn)高校（樣本容量272），從研究生教育的全過(guò)程包括研究生個(gè)人狀況、導(dǎo)師狀況、課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、學(xué)

2、位論文、就業(yè)去向、對(duì)研究生教育質(zhì)量整體評(píng)價(jià)等諸方面，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)研究生的問(wèn)卷調(diào)查和管理人員、導(dǎo)師等的個(gè)別訪談進(jìn)行實(shí)證研究，深入了解作為研究生教育微觀單元層次——培養(yǎng)單位的研究生教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行認(rèn)真分析探討，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策與建議，構(gòu)建相應(yīng)的研究生教育質(zhì)量保證體系，以服務(wù)于地方院校研究生教育質(zhì)量保證實(shí)踐。 全文共分六個(gè)部分： 第一部分前言從背景分析入手，提出研究問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上闡明研究

3、的目的與意義，明確本研究的科學(xué)研究方法。 第二部分為本研究的理論基礎(chǔ)。通過(guò)文獻(xiàn)研究、歷史研究、比較研究，從概念分析入手，科學(xué)界定本研究的主要術(shù)語(yǔ)與相關(guān)概念，明晰研究思路，構(gòu)建起相應(yīng)的內(nèi)在邏輯體系。同時(shí)介紹了本研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)即高等教育發(fā)展階段理論、教育內(nèi)外部規(guī)律、高等學(xué)校社會(huì)職能理論以及全面質(zhì)量管理理論。 第三部分為調(diào)查結(jié)果分析，從研究生個(gè)人狀況、對(duì)招生考試制度與方式評(píng)價(jià)、導(dǎo)師狀況、課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文、內(nèi)部管理、研究

4、生整體學(xué)風(fēng)狀況、就業(yè)前景以及對(duì)學(xué)校研究生教育質(zhì)量整體評(píng)價(jià)等9個(gè)方面，進(jìn)行歸類分析，梳理問(wèn)題。 第四部分從觀念層面、現(xiàn)實(shí)層面、學(xué)風(fēng)問(wèn)題三個(gè)視角分析了研究生教育單元系統(tǒng)（培養(yǎng)單位）存在的質(zhì)量問(wèn)題。 第五部分通過(guò)調(diào)查得出結(jié)論：目前，作為單元層次的地方院校程度不等地存在著定位不準(zhǔn)，目標(biāo)不明，質(zhì)量意識(shí)淡薄，生源不足，質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)師數(shù)量與質(zhì)量不能很好地滿足研究生教育現(xiàn)狀，課程教學(xué)本科化，管理不規(guī)范，教育質(zhì)量不容樂(lè)觀等問(wèn)題。

5、 第六部分為建議。針對(duì)上述客觀存在的問(wèn)題，提出對(duì)策與建議：作為培養(yǎng)單位，保證和提高研究生教育質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)；要準(zhǔn)確定位，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)；要花大力氣加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)促進(jìn)研究生成長(zhǎng)；要改革培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；深化教學(xué)與科研環(huán)節(jié)改革，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)；加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)、規(guī)范和高效；構(gòu)建完善的研究生教育質(zhì)量保證體系；營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)研究生全面成才。地方院校研究生教育，在經(jīng)歷近

6、幾年規(guī)模急劇膨脹后，質(zhì)量保證的前提在于學(xué)校的分類與定位，質(zhì)量保證的重點(diǎn)是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在于探索合適的培養(yǎng)模式，而創(chuàng)新則是質(zhì)量保證的落腳點(diǎn)和歸宿。 本研究的創(chuàng)新之處在于所選取的研究對(duì)象，不是泛泛地談研究生教育質(zhì)量，而是具體以江蘇某高校為例，從實(shí)證的角度研究了新增碩士點(diǎn)地方院校研究生教育的真問(wèn)題，通過(guò)概念梳理、理論思考，針對(duì)問(wèn)題給出了對(duì)策建議，并初步構(gòu)建了質(zhì)量保證體系包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量監(jiān)督體系、質(zhì)量反饋體系，對(duì)所研究的對(duì)象具