美國社區(qū)學(xué)院開放教育資源運(yùn)動研究.pdf

1、現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的發(fā)展使教育資源開放共享成為了可能。自從2002年麻省理工學(xué)院推出開放課件啟動了開放教育資源(Open Educational Resource，以下簡稱OER)運(yùn)動以來，越來越多的有識之士和機(jī)構(gòu)致力于研發(fā)各種開放教育資源以實(shí)現(xiàn)資源的開放共享。美國社區(qū)學(xué)院也積極投入到OER運(yùn)動中，并在發(fā)展中形成了自己的特色。本文通過深入研究美國社區(qū)學(xué)院開放教育資源運(yùn)動發(fā)展的歷程與特色，爭取為中國開放教育資源運(yùn)動的發(fā)展提供啟示與借鑒。

2、r>　　第一章為論文的緒論。主要介紹了論文的選題緣起和意義，并整理了國內(nèi)外關(guān)于OER運(yùn)動和美國社區(qū)學(xué)院OER運(yùn)動的研究，為自己的研究打下基礎(chǔ)，然后做出概念界定，最后提出自己的研究思路和方法。
　　第二章是對OER運(yùn)動總的概述。介紹了OER運(yùn)動發(fā)展的背景和意義，及OER運(yùn)動在全世界發(fā)展的歷程;并從社會、高校、教師和學(xué)生四個(gè)角度分析開放教育資源運(yùn)動的優(yōu)勢:接著從三個(gè)方面概括了OER運(yùn)動面臨的主要挑戰(zhàn)即共享機(jī)制問題、質(zhì)量保證問題和可持續(xù)

3、發(fā)展問題。
　　第三章是論文的核心所在。對美國社區(qū)學(xué)院開放教育資源運(yùn)動的特色進(jìn)行研究。首先從外部政策、社會支持力量和社區(qū)學(xué)院本身的推動機(jī)制三個(gè)方面提出支持社區(qū)學(xué)院開放教育資源運(yùn)動的因素，然后歸納出社區(qū)學(xué)院開放教育資源運(yùn)動有四個(gè)特色，分別是:社區(qū)學(xué)院聯(lián)盟推動項(xiàng)目的發(fā)展;注重教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展;緊密關(guān)注學(xué)生的需求和積極與其它機(jī)構(gòu)合作尋求可持續(xù)發(fā)展，最后舉出Sofia和Open Course Library兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行案例分析。