學(xué)科多元化轉(zhuǎn)型中的教師發(fā)展話語.pdf

1、本研究是一個(gè)基于杭州某高校的外語學(xué)院跨學(xué)科1改造中教師發(fā)展的民族志案例研究。研究運(yùn)用話語分析、會話分析和敘述探究三種交際民族志的研究方法從機(jī)構(gòu)文化、教師群體和教師個(gè)人三層面對該案例展開了歷時(shí)三年多的跟蹤探索和研究。研究討論了該機(jī)構(gòu)如何通過一系列的跨學(xué)科話語實(shí)踐來培育具有意義對話性的多元學(xué)習(xí)空間，揭示了學(xué)科話語轉(zhuǎn)型對教師學(xué)習(xí)和教師身份的重要作用。論文通過話語分析展現(xiàn)了該外語學(xué)院的教師如何利用機(jī)構(gòu)提供的多元學(xué)習(xí)空間協(xié)商跨學(xué)科的話語和身份。敘

2、事探究展現(xiàn)了六名教師在各自不同的學(xué)科話語中探尋身份的故事，描述了他們?nèi)绾瓮ㄟ^日常的教學(xué)、研究及訪學(xué)等活動(dòng)探尋自己的跨學(xué)科身份。對教師群體交流的片斷的會話分析展現(xiàn)了教師如何通過同事之間建立的交流機(jī)制對課堂教學(xué)、研究和課程進(jìn)行討論、協(xié)商和反思，從而獲得對教學(xué)、研究新的理解。這一系列話語轉(zhuǎn)型表明該機(jī)構(gòu)經(jīng)歷了一場文化的轉(zhuǎn)型，以此不僅實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)與研究身份的統(tǒng)一，也實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)文化轉(zhuǎn)型和教師個(gè)人成長的統(tǒng)一。研究還展現(xiàn)出教師在多元有活力的學(xué)科發(fā)展話