不同性質(zhì)情緒對(duì)大學(xué)生心理理論的影響研究.pdf

1、心理理論一直是發(fā)展心理學(xué)研究中的熱點(diǎn)，研究對(duì)象已經(jīng)涉及到人生發(fā)展的各個(gè)階段，研究范式和方法不斷變化，研究視角從特殊群體轉(zhuǎn)向正常群體，并且已經(jīng)注意到心理理論與其他心理機(jī)能之間的潛在關(guān)系，同時(shí)也十分關(guān)注心理理論的文化間和種間差異的研究。
　　 本研究在國(guó)內(nèi)外已有心理理論研究的基礎(chǔ)之上，考察了大學(xué)生心理理論的發(fā)展?fàn)顩r，并進(jìn)一步探討了不同性質(zhì)的情緒對(duì)大學(xué)生心理理論的影響。論文由三個(gè)研究構(gòu)成：研究一，采用五種心理理論任務(wù)（10個(gè)故事）考察

2、150名大學(xué)生被試的心理理論發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)研究結(jié)果篩選出四種適合大學(xué)生的心理理論任務(wù)（8個(gè)故事）；研究二，從中國(guó)情緒圖片庫(kù)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)篩選出能夠有效喚醒大學(xué)生被試不同性質(zhì)情緒的實(shí)驗(yàn)圖片90張，作為情緒喚醒材料；研究三，用研究一篩選出的心理理論任務(wù)測(cè)查72名大學(xué)生被試的心理理論水平，并且四周后在實(shí)驗(yàn)室中用情緒圖片喚醒被試不同性質(zhì)的情緒，以考察其對(duì)心理理論的影響。
　　 主要研究結(jié)論如下：
　　 （1）白謊任務(wù)存在天花板效應(yīng)，

3、不適合用于測(cè)查大學(xué)生的心理理論。雙重情感任務(wù)、故事理解任務(wù)、雙重欺騙任務(wù)和錯(cuò)誤信念任務(wù)可以較好地測(cè)查大學(xué)生的心理理論。
　　 （2）大學(xué)生心理理論已初步成熟，但仍繼續(xù)發(fā)展。大學(xué)生心理理論總成績(jī)和各心理理論任務(wù)上的年級(jí)主效應(yīng)不顯著；女大學(xué)生心理理論總體水平優(yōu)于男大學(xué)生，其中在雙重情感任務(wù)，女大學(xué)生顯著優(yōu)于男大學(xué)生。
　　 (3）大學(xué)生心理理論在情感、認(rèn)知、意圖三種成分上的發(fā)展不同步，心理理論情感成分的發(fā)展最為成熟，其次是認(rèn)

4、知成分，最后是意圖成分。高年級(jí)大學(xué)生的心理理論情感成分成績(jī)顯著優(yōu)于低年級(jí)。
　　 (4）在心理理論總成績(jī)上，理工科大學(xué)生略優(yōu)于文科大學(xué)生，但不存在顯著的專業(yè)差異。其中，在雙重情感任務(wù)和故事理解任務(wù)上，文科大學(xué)生的成績(jī)略優(yōu)于理科；在雙重欺騙和錯(cuò)誤信念任務(wù)上，理科大學(xué)生的成績(jī)優(yōu)于文科。不同學(xué)歷大學(xué)生心理理論總體上不存在顯著的差異，其中在雙重情感任務(wù)上，研究生的成績(jī)顯著優(yōu)于本科生。
　　 （5）從中國(guó)情緒刺激圖片庫(kù)中篩選出來(lái)的