多媒體優(yōu)化組合與學(xué)生“雙重建構(gòu)”的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多媒體優(yōu)化組合與學(xué)生“雙重建構(gòu)”的研究姓名：吳明宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師：侯和勝20000601多媒體優(yōu)化組合與學(xué)生“雙重建構(gòu)”的研究1課題的提出11中師生物教學(xué)現(xiàn)狀111學(xué)生現(xiàn)狀：中師的學(xué)生為初中畢業(yè)生，考入師范學(xué)校以后，學(xué)習(xí)五年，大專畢業(yè)。由于中高考取消了生物科，降低，生物學(xué)在中學(xué)生心目中的地位。進(jìn)入中師的學(xué)生，頭腦中還遺留著生物譚不重要，不是主要學(xué)科，可學(xué)可不學(xué)等錯(cuò)誤的觀念和看法。

2、而且學(xué)生學(xué)過的生物知識(shí)都是為了應(yīng)付會(huì)考而死記硬背一些定義、概念，知識(shí)不夠系統(tǒng)，該做的生物實(shí)驗(yàn)沒有做，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力較差，致使處于現(xiàn)代科學(xué)前沿的生物學(xué)科在基礎(chǔ)教育中面I臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。112教材分析：中師生物教材是在初中教材的基礎(chǔ)上拓寬、加深。它包括植物；細(xì)菌、真菌、病毒；動(dòng)物：兒童少年生理衛(wèi)生；細(xì)胞；生物的新陳代謝；生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)七部分內(nèi)容。較注重師范性，每節(jié)課后附有小學(xué)生問題57個(gè)，課外閱讀78個(gè)，及小制作、小實(shí)驗(yàn)、小動(dòng)

3、物飼養(yǎng)共16個(gè)，每節(jié)課前增加《觀察與思考》內(nèi)容?？梢?，更加注重師范性和能力訓(xùn)練。若初中基礎(chǔ)不好，勢(shì)必影響中師階段的學(xué)習(xí)。113課時(shí)情況：從98年開始，國(guó)家教委調(diào)整教學(xué)大綱，生物課由原來的一、二年級(jí)開沒，每周每班二課時(shí)，改為一年級(jí)開設(shè)，每周每班三課時(shí)在教材內(nèi)容無太大變化的前提下，授課時(shí)間縮減了四分之一，這無形中給生物教學(xué)帶來了困難。2《小學(xué)自然》、《健康教育》教學(xué)現(xiàn)狀121小學(xué)生現(xiàn)狀：通過問卷調(diào)查，結(jié)果證明，小學(xué)生98％對(duì)生物知識(shí)極其感興

4、趣，小學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，電腦、電視、書籍、畫報(bào)等，由于媒體的增多，孩子知識(shí)面廣闊，問題自然就多，許多問題小學(xué)生希望并相信教師能給予正確的回答，或給予啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助。但從問卷調(diào)查中得知，100％的小學(xué)教師都認(rèn)為自然課在小學(xué)的地位一般或不被重視，可見，如果小學(xué)教師不重視學(xué)生的提問，對(duì)小學(xué)生問題解釋得一知半解，或含含糊糊，勢(shì)必扼殺孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力，不利于未來人才的培養(yǎng)。122教材分析：在小學(xué)的教學(xué)中，生物知識(shí)所占的比重很大，尤

5、其在小學(xué)語文、自然、健康教育課中，大約占總知識(shí)量的50％以上，單在小學(xué)語文中也占近40％的比例，另外在小學(xué)地理、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科中也有生物學(xué)知識(shí)，小學(xué)教材中涉及的動(dòng)、植物有200余種，專業(yè)術(shù)語300余個(gè)，內(nèi)容涉及到植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理衛(wèi)生、生態(tài)學(xué)、仿生學(xué)等，如果小學(xué)教師沒有一定的生物知識(shí)儲(chǔ)備，不僅對(duì)自然課教學(xué)，對(duì)其它學(xué)科的教學(xué)效果都會(huì)造成一定的影響。中師的學(xué)生就是未來的小學(xué)教師，責(zé)任重大，那么如何針對(duì)中師、小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的生物