簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文文明的興衰蒙城尉遲寺遺址古文化層生態(tài)地質(zhì)學(xué)研究姓名徐利斌申請學(xué)位級別博士專業(yè)環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)教師孫立廣20090401摘要AL、FE、MG、SI、K和TI等參數(shù)來重建古氣候，所得結(jié)果與其他分析方法的結(jié)果一致，并且與區(qū)域氣候變化有很好的對應(yīng)性。四尉遲寺遺址地區(qū)各個(gè)不同文化階段的人口數(shù)量與夏季風(fēng)強(qiáng)度有較好的相關(guān)性夏季風(fēng)越強(qiáng)，人口數(shù)量越多，反之亦然。原始社會的發(fā)展與氣候有著緊密的聯(lián)系，并且惡劣的氣候條件是原始文化遷徙或者消亡的重要原因。人口數(shù)量、氨基酸以及孢粉研究均顯示，尉遲寺遺址的龍山文化并不是由當(dāng)?shù)氐拇筱肟谖幕l(fā)展而來的，而是由北方的龍山文化遷徙而來的。五有機(jī)碳同位素結(jié)果顯示，尉遲寺遺址古文化時(shí)期的種植業(yè)生產(chǎn)以C3水稻、C4粟、黍作物混種為主。從大汶口文化初期到龍山文化中后期，種植粟、黍的比例有緩慢升高的趨勢，但是在龍山文化末期，當(dāng)?shù)胤N植的水稻比例明顯升高。由于相對干冷的氣候可能導(dǎo)致龍山文化末期水稻大幅減產(chǎn)，這可能是尉遲寺遺址龍L【J文化消亡的重要原因之一。六YCL剖面中的HG研究顯示，文化層中的HG主要受大氣沉降影響。在5050～4550CAL．YRBP期間，YCL剖面中的汞的累積速率相對較低，并且主要是受氣候控制氣候越冷，剖面中汞的累積速率則越高；在4530～4000CAL．YR．BP，YCL剖面中汞的累積速率顯著升高，此時(shí)氣候已經(jīng)不是影響剖面中汞的累積速率的主要因素，人類活動已經(jīng)成為第一因素，古代人類原始金屬冶煉的規(guī)模直接決定了剖面中汞的累積速率。距今4500年前后HG的顯著上升，標(biāo)志著中華文明已經(jīng)進(jìn)入了銅石并用時(shí)代。鉛同位素證據(jù)也表明，尉遲寺遺址剖面中的PB很可能來源于中國南方地區(qū)云南、四川、湖北、湖南或廣東的銅礦開采及其相關(guān)冶煉，與商周早期青銅器的銅料來源研究結(jié)果一致，間接說明了尉遲寺遺址距今4500年左右HG的突然升高和冶金文明的發(fā)展有關(guān)。本文通過古遺址地層中系列生態(tài)和地質(zhì)地球化學(xué)指標(biāo)的測定，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，嘗試反演了尉遲寺遺址古文化時(shí)期的人口數(shù)量變化，探討了古文化時(shí)期的氣候環(huán)境變化以及氣候變化與文化發(fā)展的關(guān)系，并且指出了利用遺址地層研究古氣候時(shí)代用指標(biāo)該如何選擇的問題。另外，通過大氣傳輸重金屬的研究，給出了中國從石器時(shí)代進(jìn)入銅石并用時(shí)代的自然科學(xué)證據(jù)，而不再僅限于出土文物的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，豐富了我們對中國早期冶金文明發(fā)展史的認(rèn)識。在未來的考古研究中，生態(tài)地質(zhì)學(xué)方法將發(fā)揮重要的作用。關(guān)鍵詞尉遲寺遺址遺址地層人口數(shù)量氣候變化代用指標(biāo)選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅石并用時(shí)代同位素示蹤N

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)文體學(xué)與意識流小說的風(fēng)格翻譯以一個(gè)青年藝術(shù)家的肖像的兩個(gè)譯本比較為例姓名張璐璐申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師任懷平20090504山東人學(xué)顧上學(xué)位論文小說整體風(fēng)格及其翻譯的研究。以肖像兩個(gè)譯文比較為例，主要集中于意識流小說中風(fēng)格翻譯的探討，對由于譯者編譯產(chǎn)生的“假象等值”也進(jìn)行了討論。當(dāng)兩個(gè)譯本都不能很好的傳達(dá)原作風(fēng)格的情況下，本文提出探索性譯文，以供討論。同時(shí)，意識流風(fēng)格的部分可譯性也得以證實(shí)。在大多數(shù)情況下，對應(yīng)策略和注釋策略有利于保存和傳達(dá)意識流小說的風(fēng)格。關(guān)鍵詞風(fēng)格翻譯；文學(xué)文體學(xué)；意識流小說；肖像；假象等值

簡介：南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文文化生態(tài)學(xué)視角下的傳統(tǒng)村落空間演化及其模式研究以江西婺源為例姓名馮淑華申請學(xué)位級別博士專業(yè)人文地理學(xué)指導(dǎo)教師沙潤20080426南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文放以后的這一時(shí)期。它出現(xiàn)了功能生態(tài)位的三維分離，即由原來單一的居住功能向居住、審美和研究等多維度分離，并認(rèn)為這種功能上的分離是傳統(tǒng)村落生存與發(fā)展的必要條件。然后對傳統(tǒng)村落的基本生態(tài)位進(jìn)行分析，建立了居住維資源利用譜、審美維資源利用譜和研究維資源利剛譜。以這些譜系為基礎(chǔ)，用感知調(diào)查的方法，定量討論了在競爭條件下，人們需求變化所引起的資源利用譜系變化、基本生態(tài)位變遷以及空間演化。初步建立了傳統(tǒng)村落“核心文化演變一功能生態(tài)位分離一資源利用譜改變一生態(tài)位變遷一空間演化”的文化生態(tài)空間演化理論。采用田野調(diào)查的方法，選取婺源縣具有代表性的傳統(tǒng)村落，進(jìn)行民居空間、公共空間、環(huán)境空間、幾何空間和社會空間演化的實(shí)證分析，進(jìn)一步佐證了生態(tài)位變遷與空間演化的關(guān)系?；谝陨辖⒌奈幕鷳B(tài)空間演化理論，從內(nèi)生動力和外部驅(qū)動力兩方面，討論了傳統(tǒng)村落空間演化的動力機(jī)制。內(nèi)生動力主要米自人口變動、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改變、觀念變化以及自然演替等外部驅(qū)動力主要有城市化、體制變遷、旅游市場驅(qū)動、政府調(diào)控以及和諧發(fā)展動力等。內(nèi)部、外部動力機(jī)制又是相互聯(lián)系、相互影響的，而且許多岡子的變化具有隨機(jī)性，它們交織在一起，形成復(fù)雜的1F線性動力學(xué)過程。本文以連續(xù)時(shí)間馬爾可夫理論為基礎(chǔ)，建立傳統(tǒng)村落宅問演化CTM動力學(xué)概念模型。最后基于文化生態(tài)，宅問演化理論探討了我國傳統(tǒng)村落的演化模式，提出傳統(tǒng)村落多元利益主體共生的演化模式，以及演進(jìn)過程中的二種過渡類瓔，即居住主導(dǎo)砸、保護(hù)主導(dǎo)型、開發(fā)主導(dǎo)型。通過分析認(rèn)為傳統(tǒng)村落存在著社區(qū)居民、地方政府、開發(fā)企業(yè)、旅游者等多元利益主體共存的狀況。在討論各利益土體之間的關(guān)系和價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，根據(jù)共生原理構(gòu)建了傳統(tǒng)村落共生系統(tǒng)，論述了共生演化模式的特點(diǎn)及其優(yōu)化方向。利川灰色關(guān)聯(lián)分析法，建立了共生模式的共生度評價(jià)模型，運(yùn)用該模型對處在不同演化階段的傳統(tǒng)村落進(jìn)行了共生度實(shí)證評價(jià)，灰色關(guān)聯(lián)度值的計(jì)算結(jié)果與實(shí)際情況基本相符，驗(yàn)證模型是可行的、符合實(shí)際的。然后從共生單元的質(zhì)參量提高、共生界面的完善、新增能齡的產(chǎn)生和共生環(huán)境的改善等方面，探討了傳統(tǒng)村落共生演化模式可持續(xù)發(fā)展的途徑。關(guān)鍵詞文化生態(tài)學(xué)；傳統(tǒng)村落；空間演化；生態(tài)位變遷；動力機(jī)制；多元利益主體；共生演化模式共生度評價(jià)；江西婺源．II．

簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1020810208圖書分類號圖書分類號G84G84學(xué)號號201402088201402088密級級公開公開碩士學(xué)位論文新中國成立后我國體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)新中國成立后我國體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)的演變的演變THEEVOLUTIONOFSPORTSEDUCATIONANDTRAININGINCHINAAFTERTHEFOUNDINGOFNEWCHINA作者姓名作者姓名連彭學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育碩士體育碩士研究方向研究方向體育教學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王琪完成時(shí)間完成時(shí)間20162016年3月I中文摘要中文摘要新中國成立以來，隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國體育教育訓(xùn)練學(xué)也隨著我國綜合國力的提升向前發(fā)展。在這個(gè)科技文化高速發(fā)展的社會里，梳理出新中國成立后我國體育教育訓(xùn)練學(xué)熱點(diǎn)問題研究的發(fā)展脈略顯得尤為重要?？偨Y(jié)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究的現(xiàn)狀，探尋出體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展趨勢，從宏觀整體上，對我國體育教育訓(xùn)練學(xué)熱點(diǎn)問題的歷史發(fā)展做一個(gè)完整的闡述，對我國體育教育訓(xùn)練學(xué)研究的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。本文主要采用邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法、歷史法和知識圖譜的理論與方法等方法對新中國成立后我國體育教育訓(xùn)練學(xué)熱點(diǎn)問題的研究進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究。研究表明（1）新中國成立后體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)的不斷變化始終是依靠政治化導(dǎo)向?yàn)榘l(fā)展前提的。（2）主要涉及到的領(lǐng)域分別是學(xué)校體育領(lǐng)域、運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域、體育教育領(lǐng)域以及體育教育訓(xùn)練學(xué)科學(xué)研究領(lǐng)域等。（3）學(xué)者關(guān)注點(diǎn)也由原來宏觀整體上的研究轉(zhuǎn)為微觀分支上的研究。（4）體育教育訓(xùn)練學(xué)科學(xué)研究也逐步將基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用性研究有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞新中國成立后，體育教育訓(xùn)練學(xué)，研究熱點(diǎn)

簡介：THWAD、廠ANTAGEANDDISAD、俏LNTAGEOFTHEMARTIALAI己TRANKSYSTEMENTRYSCH00LUNDERTHECUIJI球AI，ECOLOGYPERSPECTIVEADISSERTATIONSUBMITTEDTOMEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTLLEREQUIREMENTSFOR也EDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCEBYRENDONGGENSUPERVISORPROF．JICANZHONGMAY，2015ABSTRACTTHECULTURALECOLOGYISDEPENDONDIFFERENTNATIONALCULTURE，F(xiàn)ROMTHEROLEOFTHEINTEGRATIONOFVARIOUSVARIABLESSUCHASSOCIETY、CULTURE、HUMANBEING、NATUREETC．，TOSEEKTHEDEVELOPMENTPATTERNSANDSPECIALMORPHOLOGIES．WHENWEDOTHERESEARCHOFRANKSYSTEMDEVELOPMENTINSCHOOL，SHOULDPUTTHEELEMENTSTHATINSIDETHESCHOOLTOGETHER．NOWADAYS．ALOTOFACADEMICSAREDOINGTHERELATEDRESEARCHABOUTTHCMARTIALARTTEACHINGENTERINTOTHEUNIVERSITYEDUCATIONAREDEEPANDMULTIASPECTRESEARCHED，BUTPUTTHERANKSYSTEMOFMARTIALARLINTHECULTURALECOLOGYBACKGROUNDTODISCUSSTHEFUTUREDIRECTIONOFDEVELOPMENTOFMARTIALARTEDUCATION，THISANALYSISWAYARENOTCOMMON．THEREFORETHISARTICLEISFROMTHEPERSPECTIVEOFCULTURALECOLOGY,ANDUSINGINTERVIEWINGMETHOD，LOGICALANALYSISMETHODANDDOCUMENTARYMETHOD，TOANALYSESTHATTHEADVANTAGEMADDISADVANTAGEARERTHERANKSYSTEMOFTHEC魅INCSEMARTIALARTSREFORM，EXPECTSPROVIDINGFUNDAMENTALBASISFORTHERANKSYSTEMOFMARTIALARTTHATENTRYSCHOOLBYAPERSISTENTROUTE．FROMTHISCOMPOSEANDRESEARCHCONCLUDEDTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSANDREASONABLEPROPOSALS，MAINCONCLUSIONSI、ATTHEPRESENTTIMESMARTIALARTTEACHINGUNDERTHEBACKGROUNDOFCULTURALGLOBALIZATION，LOSSOFCULTURALANDCULTURALFIGHTAREPRIMARYPROBLEMTHATWENEEDTOFACE，WENEEDTODETERMINETHEPOSITIONOFTHEMARTIALARTTEACHINGFROMCULTURALECOLOGYANGLEOFVIEW．WHENTHERANKSYSTEMOFMARTIALARTENTER,WEALSOREALIZEDTHATTHEREAREADVANTAGEANDDISADVANTAGEAMONGIT．ONLYMAKEAGOODTALENTBASEOANMAKETHEMARTIALARTGOAPERMANENTROMOTIONWAY2、INRECENTYEAR，THEATTENTIONOFTHEMARTIALARTSREACHEDALLUNPRECEDENTEDHEIGHT，F(xiàn)ORTUNATELYTHAWHENTHEMARTIALARTENTERSCH001．THEMARTIALARTCULTURALSPIRITCANBEEXTEND；THEMARTIALANINHERITANCESPACEAREEASYTOEXPLOIT；THEDEVELOPOFMARTIALARTCOULDBESTEPINSCIENCEANDTECHNOLOGY；,THESELECTOFMARTIALARTINHERITORAREMOREWIDELY．ANDATTHESKITIETIME，WENEEDCONSIDERTHATSTANDARDIZATIONOFRANKSYSTEMGOAGAINST、JL，IMDIVERSITYOFMARTIALART；GOAGAINSTWITHSURVIVALOFEACHSCHOOLSOFCHINESEBOXING；GOAGAINSTWITHTHECULTUREAUDIENCECORRECTTOUNDERSTANDAMARTIALART．EASYTOLOSETHEMARTIALARTCULTURECONNOTATION．II3、紓五曲THEMARTIALARTINTHECOURSEOFENTRYSCHOOLEDUCATION．WENEEDENHANCESTATUSOFMARTIAL

簡介：分類號626密級研單位代碼10422學(xué)號．200310F78囊只番SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREE作者姓名培養(yǎng)單位專業(yè)名稱鯊墊塑堂指導(dǎo)教師壺至熊合作導(dǎo)師掃F6年7月2日夕∥山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要??????????????????????????????????．1ABSTRACT???????????????????????????????????．．4緒論??????????????????????????????????????．．6第一節(jié)梅光迪思想研究的意義??????????????????．7第二節(jié)梅光迪的生平及其著述??????????????????．8第三節(jié)梅光迪思想研究的現(xiàn)狀??????????????????．9第一章回到問題的原點(diǎn)????????????????????????。15第一節(jié)梅光迪的“現(xiàn)代性”觀念?????????????????16第二節(jié)梅光迪與新文化運(yùn)動???????????????????20第三節(jié)從白壁德到梅光迪的新人文主義??????????????25第二章梅光迪“新人文主義儒學(xué)刀的學(xué)術(shù)內(nèi)涵??????????????．29第一節(jié)“新儒家運(yùn)動’’的構(gòu)想??????????????????30第二節(jié)“新儒學(xué)”的詮釋方式??????????????????32第三節(jié)儒學(xué)的“永恒價(jià)值”??????????????????．37第四節(jié)“禮法”的現(xiàn)代性詮釋??????????????????40第三章梅光迪“新人文主義儒學(xué)”的人格追求??????????????．45第一節(jié)引導(dǎo)現(xiàn)代社會的“君子“人格???????????????46第二節(jié)新知識分子與公民角色??????????????????49第三節(jié)學(xué)者的責(zé)任與定位????????????????????52第四節(jié)儒教的展開??????????????????????一55結(jié)語梅光迪“新人文主義儒學(xué)“的評價(jià)????????????????．59參考文獻(xiàn)????????????????????????????????62致謝??????????????????????????????????????。66

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名。虱三EL期竺笙圣竺蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明㈣本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名。圈三日導(dǎo)師簽名。謹(jǐn)蒸日期絲，至竺型期絲蘭絲堡．

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均己明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。叼，，1、論文作者簽名叢冬扎良ET期也魚細(xì)LJ7敦煌遺書P．4022P．3636某學(xué)郎書抄殘卷710762校注研究中文摘要敦煌遺書P．4022P．3636某學(xué)郎書抄殘卷710762由兩個(gè)殘卷P．4022與P．3636綴合而成，綴合后仍然前后殘缺，中間亦有殘缺部分。文章主要從文獻(xiàn)學(xué)的角度對該寫卷做了以下研究第一，對該寫卷的研究史進(jìn)行了較為詳細(xì)的梳理；第二，厘清了P．4022與P．3636兩個(gè)卷號的綴合關(guān)系，并對其進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的敘錄，糾正了前人認(rèn)識的某些失誤；第三，在前人的研究基礎(chǔ)上，對P．4022P．3636的抄寫時(shí)代進(jìn)行了新的探討，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抄寫于唐睿宗李旦第二次即位至唐肅宗李亨在位之間710762，而以抄于唐玄宗在位時(shí)期712756可能性最大第四，通過對P．4022P．3636內(nèi)容和性質(zhì)的分析與探討，筆者認(rèn)為該寫卷乃某位學(xué)人在讀書、學(xué)習(xí)過程中雜抄諸書而成，雖具有類書“按類相排”的基本特點(diǎn)，但又不能認(rèn)為是嚴(yán)格意義上的類書，而是具有類書特點(diǎn)的書抄。同時(shí)結(jié)合之前對抄寫時(shí)代的推斷，在前人的基礎(chǔ)上重新定名為某學(xué)郎書抄殘卷710762第五，對P。4022P．3636的引書加以研究，進(jìn)行了力所能及的輯佚和?？?；第六，在前人的基礎(chǔ)上，對該寫卷進(jìn)行了更為準(zhǔn)確的錄文和更為詳盡的校注，糾正了前人的某些失誤。關(guān)鍵詞敦煌遺書P．4022P．3636，校注，研究

簡介：點(diǎn)擊查看更多教育活動史視域下南宋蒙學(xué)教育研究精彩內(nèi)容。

簡介：碩士學(xué)位論文（2014屆）教師權(quán)威的發(fā)生學(xué)研究教師權(quán)威的發(fā)生學(xué)研究AGENETICBASEDREVIEWONTEACHERAUTHORITY作者胡清莉?qū)煻巫髡陆淌诮K師范大學(xué)教育研究院江蘇師范大學(xué)教育研究院二〇一四年六一四年六月江蘇師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江藶J幣范丿辶學(xué)R有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇丿幣范K學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播,可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。淑橢勤削硎姊作解密后適用本授權(quán)書。

簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIII』Y3276557圈文學(xué)的人類學(xué)人類學(xué)的文學(xué)一一跨學(xué)科視野下的金翼研究楊秋苑彥兩大學(xué)二。一七年五月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特N；打IL以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。回不保密。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名布移移馳日期沙／7年歹習(xí)餾目指導(dǎo)教師簽名鄉(xiāng)瓤勘F日期蜥夕≥印F砷作者聯(lián)系電話電子郵箱F

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目文化生態(tài)學(xué)視域下景寧畬族傳統(tǒng)體育文化變遷研究論文題目文化生態(tài)學(xué)視域下景寧畬族傳統(tǒng)體育文化變遷研究學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2016年5月23日公開11646G853陳瑤瑤民族傳統(tǒng)體育體育學(xué)院倪依克（教授）1311042020獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期__________

簡介：分類號H0分類號H0密級公開密級公開UDC___________UDC___________單位代號10424單位代號10424學(xué)位論文學(xué)位論文ACOMPARATIVESTUDYONTHEDIFFERENTNORMSINTHETWOCHINESEVERSIONSOFTHEPROPHETFROMTHEPERSPECTIVEOFDESCRIPTIVETRANSLATIONSTUDIES描述翻譯學(xué)視角下先知兩個(gè)漢譯本的規(guī)范差異研究描述翻譯學(xué)視角下先知兩個(gè)漢譯本的規(guī)范差異研究葉露葉露申請學(xué)位級別碩士學(xué)位申請學(xué)位級別碩士學(xué)位專業(yè)名稱英語語言文學(xué)專業(yè)名稱英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師姓名趙魯平指導(dǎo)教師姓名趙魯平職稱教授職稱教授山東科技大學(xué)山東科技大學(xué)二零一二年十一月二零一二年十一月ACOMPARATIVESTUDYONTHEDIFFERENTNORMSINTHETWOCHINESEVERSIONSOFTHEPROPHETFROMTHEPERSPECTIVEOFDESCRIPTIVETRANSLATIONSTUDIESADISSERTATIONSUBMITTEDINFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSOFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSFROMSHANDONGUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYBYYELUSUPERVISORPROFESSORZHAOLUPINGCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESNOVEMBER2012

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200704010004接受美學(xué)在中國文藝學(xué)中的“旅行’’整體行程與兩大問題THERESEARCHONTHETRAVELOFRECEPTIONAESTHETICSINCHINESETHEORYOFLITERATUREANDARTTHEWHOLEROUTEANDTWOMAJORISSUES研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方‘向文浩周啟超教授文藝學(xué)西方文論湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一零年十一月論文摘要從20世紀(jì)80年代初以來接受美學(xué)的中國“旅行”已近30年。其間，它從西洋的“舶來品“逐步變成中國文藝學(xué)研究中獨(dú)具個(gè)性的理論批評話語，并與中國問題對接，直接參與了中國新時(shí)期文論范式的轉(zhuǎn)型。以往關(guān)于接受美學(xué)在中國接受歷程的研究，有的學(xué)者關(guān)心接受史的全局，有的探究接受史的細(xì)部，不乏精煉之論和自覺意識。不過，比照接受美學(xué)在中國接受語境中的繁榮狀況，中國學(xué)者對其接受史的研究總體來說相對滯后，還未深入到中西文論整體對話的層面?；诖?，我們的選題借鑒薩義德“理論的旅行’’模型提出“問題域研究模式“，以“接受美學(xué)對當(dāng)代中國文論建設(shè)作用何在’’為核心問題，首先探究接受美學(xué)在中國文藝學(xué)領(lǐng)域接受的整體行程。然后，在比較接受成果的豐富性和接受者問題意識的強(qiáng)度后，我們選取“重寫文學(xué)史”、“中國古代文論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換“兩大問題域，探析它們和接受美學(xué)交融碰撞的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，深度展示中國當(dāng)下文論話語獨(dú)立性和民族化的轉(zhuǎn)型歷程。本文分為四個(gè)部分第一個(gè)部分是導(dǎo)論，探討選題的研究背景，主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容選題中“接受美學(xué)“和“文藝學(xué)”等關(guān)鍵詞的闡釋、選題研究的歷史和現(xiàn)狀、選題的來由和理論價(jià)值、接受史研究方法的運(yùn)用和思考。第一編主要探討接受美學(xué)在西方的興起和在中國的理論“旅行”。接受美學(xué)是德國文學(xué)研究危機(jī)的必然產(chǎn)物。伽達(dá)默爾的闡釋學(xué)美學(xué)和英伽登的現(xiàn)象學(xué)文論這兩大理論來源決定了接受美學(xué)的整體架構(gòu)和

簡介：保密等級★保密年限保密等級★保密年限單位代碼單位代碼1041810418碩士學(xué)位論文論文題目論文題目教育生態(tài)學(xué)視野下中學(xué)語文閱教育生態(tài)學(xué)視野下中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究讀教學(xué)策略研究作者姓名作者姓名閆曉靜指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師李黛嵐學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語文）學(xué)科教學(xué)（語文）所在學(xué)院所在學(xué)院文學(xué)院提交日期提交日期20132013年5月2020日I摘要閱讀教學(xué)一直都是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重，“得閱讀者得中考，得閱讀者得高考”這也成為語文老師在課堂上的口頭禪。但是在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)課堂中，教師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)隨意；過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的獲得卻忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生在閱讀中應(yīng)該感受到的樂趣以及與作者的共鳴；教師在課堂教學(xué)中過于注重控制預(yù)設(shè)，不能傾聽和接受學(xué)生在課堂上發(fā)出的獨(dú)特聲音和新異思想，學(xué)習(xí)氛圍缺乏生機(jī)和活力；“滿堂灌”的授課模式導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣淡薄，套路式的分析解讀文本使學(xué)生不能表達(dá)對文章的情感；教學(xué)評價(jià)盲目單一沒有創(chuàng)意，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用；教學(xué)環(huán)境封閉，帶有一定的局限性等等，諸如此類的問題依然沒有得到解決。教育生態(tài)學(xué)視野下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)，是立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既注重知識的獲得，更是要使學(xué)生心智發(fā)展生態(tài)平衡，為學(xué)生一生發(fā)展奠基的可持續(xù)發(fā)展的閱讀教學(xué)。力求達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)，開闊學(xué)生視野，提升閱讀興趣并提高語文成績的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要通過閱讀教學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，以及恰當(dāng)處理教師文本學(xué)生間的生態(tài)關(guān)系來改善目前的閱讀教學(xué)中存在的問題。其中閱讀教學(xué)生態(tài)課堂可以從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)入手，閱讀教學(xué)生態(tài)環(huán)境從教室環(huán)境，校園環(huán)境，家庭環(huán)境以及社會環(huán)境來改善，教師文本學(xué)生間的生態(tài)關(guān)系要通過師本對話、師生對話、生本對話來進(jìn)行。如何讓學(xué)生回歸到生態(tài)式的閱讀中，愛上閱讀，快樂閱讀，正是教育生態(tài)學(xué)視野下中學(xué)語文閱讀教學(xué)要解決的問題，這一研究還存在很多的不足，需要不斷的探索，它研究的成功可以為今后的語文閱讀教學(xué)提供一個(gè)很好的范例和模式。關(guān)鍵關(guān)鍵詞教育生態(tài)學(xué)；中學(xué)語文閱讀教學(xué)；生態(tài)課堂；詞教育生態(tài)學(xué)；中學(xué)語文閱讀教學(xué)；生態(tài)課堂；生態(tài)環(huán)境；實(shí)施生態(tài)環(huán)境；實(shí)施策略策略