簡介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文人力資本和社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)性研究以一所地方綜合性院校為例姓名汪慶堯申請學(xué)位級別碩士專業(yè)勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)教師姜繼紅20090401揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文2ABSTRACTINTHERECENTYEARS，DUETOTHEEVERDEEPENINGOF0111“COUNTRY’SECONOMICANDSOCIALSYSTEMREFORM，THESTEADYUPGRADINGANDADJUSTINGOFTHEINDUSTRIALSTRUCTURE，TOGETHERWITHOTHERNONSYSTEMICREASONS，THEEMPLOYMENTPROBLEMHASBECOMEONEOFTHEMOSTSTRIKINGCONTRADICTIONSINTHESOCIALTRANSFORMATIONPROCESS．SINCETHELATTERHALFOFTHEYEAR2008，THEINTERNATIONALFINANCIALCRISISHASCREATEDAGREATSHOCKTOOURCOUNTRY’SREALECONOMY．THERECESSIONINOVERSEADEMAND，THESLOWDOWNOFECONOMICACCELERATION,ASWELLASTHESUBSTANTIALDROPOFRECRUITINGREQUIREMENTRESULTEDFROMENTERPRISES’TIGHTPERSONNELPOLICY,ALLTHESEFACTORSMAKETHESEVEREEMPLOYMENTDIFFICULTYOFUNIVERSITYGRADUATESMORESERIOUS．FROMTHEPERSPECTIVEOFTHECO。ACTIONOFHUMANCAPITALANDSOCIALCAPITAL，THISSTUDYCOMPARATIVELYANALYZESTHEEMPLOYMENTSITUATIONOFGRADUATESOFDIFFERENTMAJORSANDGENDERSBASINGONTHEBINARYLOGISTICMODEL，PROBESINTOTHEELEMENTSINFLUENCINGTHEUNIVERSITYGRADUATES’EMPLOYMENTANDREVEALSTHEMECHANISMWORKINGONTHAT．THESTUDYFINDSOUTTHEFOLLOWINGPHENOMENAINTERMSOFTHEHUMANCAPITALFUNCTION，GRADUATES’ACADEMICRECORDHASASIGNIFICANTINFLUENCEONTHEIREMPLOYMENTBETTERACADEMICRECORDS，EASIEREMPLOYMENT；GRADUATES’PROFESSIONALSKILLSHAVEANPOSITIVEINFUENCEONTHENATURALSCIENCEGRADUATES’EMPLOYMENT；PRACTICALCOMPETENCESUCHASBEINGSTUDENTCADRESPLAYSANEVIDENTPOSITIVEPARTINTHEEMPLOYMENTOFTHEARTSANDSOCIALSCIENCEGRADUATESANDTHEFEMALEGRADUATES，WHICHMAYRELATESTOTHEIRJOBCATEGORY；TOOMUCHPARTTIMEJOBEXPERIENCESHOWSANEGATIVEINFLUENCEONEMPLOYMENT，WHICHINDICATESTHATONESHOULDTAKEPARTTIMEJOBMODERATELY．INTERMSOFTHESOCIALCAPITALFUNCTION，THEPOSITIVEINFLUENCEOFTHESOCIALNETWORKRESOURCESISMAINLYREFLECTEDINTHEFUNCTIONOFTHETOPPARTOFTHENETWORK；THEFUNCTIONOFTHENETWORKSCALEISVERIFIEDBYTHEMODELSOFTHEARTSGRADUATESANDFEMALEGRADUATES，DEMONSTRATINGTHEFUNCTIONOFIDIOSYNCRATICANDNON。REPEATEDINFORMATIONONEMPLOYMENT；THESOCIALSTATUSOFTHEPOWERFULRELATIONSUCHASPARENTSANDRELATIVES，ETC．HASANOBVIOUSPOSITIVEINFLUENCEONTHEGRADUATES’EMPLOYMENTINTHEMODELSOFTHESCIENCEGRADUATESANDFEMALEGRADUATES，PARTLYCONFIRMINGTHEHYPOTHESIS‘‘THEPOWEROFTHEPOWERFULRELATION’’RAISEDBYBIANYANJIE．BASEDONTHECONCLUSIONSOFTHEEMPIRICALANALYSIS，THESTUDYRAISESSOMEPOLICYPROPOSALSONEASINGTHEUNIVERSITYGRADUATES’DIFFICULTYINEMPLOYMENTFROMDIFFERENTPERSPECTIVESOFGRADUATES，HIGHEREDUCATIONALINSTITUTIONSANDTHEGOVERNMENT，ETC．．ONTHEBASISOFKEEPINGTHENECESSARYIDENTITYRECOGNITION，UNIVERSITYGRADUATESSHOULDTRANSFORMTHEIRMINDS，IMPROVETHEIRPROFESSIONALSKILLS，PARTICIPATEINAPPROPRIATESOCIALPRACTICE，ACCUMULATEHUMANCAPITALANDEXPANSESOCIALCAPITAL；HIGHEREDUCATIONSHOULDADJUSTMAJORSTIMELY,REFORMTHETALENTSCULTIVATINGMODEANDPERFECTTHEEMPLOYMENTSERVICESYSTEMGRADUALLYACCORDINGTOTHEMARKETDEMANDANDTHELONGTERMGOALOFTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSOCIETY；THEGOVERNMENTSHOULDFURTHERCOMPLETETHEEMPLOYMENTMARKET，F(xiàn)ORMULATEEFFICIENTPOLICYTOSTIMULATEUNIVERSITYGRADUATES’EMPLOYMENT，ESTABLISHANDPERFECTTHEINFORMATIONMONITORINGANDFOREWARNINGSYSTEMOFGRADUATES’EMPLOYMENT，GUIDETHEREASONABLEFLOATATIONOFUNIVERSITYGRADUATES，ANDHELPTHEMGETEMPLOYEDSUCCESSFULLY．KEYWORDSTHEEMPLOYMENTOFUNIVERSITYGRADUATES，HUMANCAPITAL，SOCIALCAPITAL，BINARYLOGISTICMODEL

簡介：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文綜合性學(xué)習(xí)一直貫穿七至九年級的學(xué)習(xí)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)一直以來都是許多教育工作者研究的課題。筆者在教學(xué)工作中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特點開展了探索月球奧秘的綜合性學(xué)習(xí)研究。本研究報告共分為五個部分第一部分筆者從教師的教學(xué)研究、教材編寫、學(xué)生能力的培養(yǎng)三個方面闡述了本次活動的宗旨和意義。一探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)的開展是更好的實踐語文教育改革的需要。二探索月球奧秘是人教版語文七年級上冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)重點就是要豐富學(xué)生的科學(xué)知識激發(fā)學(xué)生的求知欲望培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、積極向上、勇于創(chuàng)新的重要途徑。第二部分介紹了活動的準(zhǔn)備要開展一項研究活動無論是教師還是學(xué)生都需要做好充分的準(zhǔn)備而教師是活動的組織者更需要有全方面的準(zhǔn)備。一活動流程1、設(shè)計關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷。2、安排此次綜合性學(xué)習(xí)的時間表。3、推薦部分網(wǎng)站和書目。4、將課題分解成若干子課題。5、學(xué)生的具體分工各小組任務(wù)。二介紹查找資料和積累資料的方法。第三部分是活動的開展部分以一堂匯報課為載體介紹此次研究報告的進(jìn)程及內(nèi)容。一活動成果匯報1、月語佳話介紹中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗、傳說。2、對月當(dāng)歌朗誦賞析關(guān)于月的詩歌、文章。3、月下博弈小組比賽關(guān)于月的詩句積累。4、望月抒懷班級交流學(xué)生習(xí)作。二活動總結(jié)。1、開展關(guān)于月亮的文學(xué)作品朗誦比賽、開展和月亮有關(guān)的詩詞背誦活動。2、開展了關(guān)于月亮知識的墻報展覽。3、開展以“月亮”為話題的作文活動。第四部分匯報了活動取得的成績。通過此次活動班級學(xué)生的能力得到提升激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和團(tuán)體協(xié)作能力。二探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)過程開闊了學(xué)生的視野。三探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作的能力。四探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的方法。第五部分總結(jié)了此次活動的經(jīng)驗。開展此項活動無論是學(xué)生還是老師都有很多收獲。也為以后類似的研究提供了借鑒和參考。一開展綜合性活動課必須以學(xué)生為主體。二綜合性活動課離不開教師的指導(dǎo)和參與。三綜合性活動課應(yīng)注重學(xué)科之間的整合。四綜合性活動課的開設(shè)應(yīng)利用好現(xiàn)有的教育資源。五綜合性活動課的評價應(yīng)以鼓勵和賞識為主。

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論初中語文綜合性學(xué)習(xí)姓名劉艷紅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論語文指導(dǎo)教師宋祥20090501ABSTRACT‘FULLTIMELANGUAGECOURSESCOMPULSORYSTANDARDSEXPERIMENTALVERSION，”POINTEDOUTLANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGISCONDUCIVETOSTUDENTSINTERESTEDINTHEIROWNACTIVITIESANDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEQUALITYOFLANGUAGE，ISTOTRAINSTUDENTSTOTAKETHEINITIATIVETOEXPLORETHESPIRITOFUNITYANDCOOPERATIONINNOVATIONINANIMPORTANTWAYSHOULDACTIVELYPROMOTE”CURRICULUMREFORMASANEWLANGUAGECOURSESINTHEFORMOFANEWCURRICULUM，LANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGHASBEENRAISEDSINCE，HASBEENWIDESPREADCONCERNINLANGUAGEEDUCATIONLANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGISTOSTRENGTHENTHELANGUAGECOURSESANDOTHERCOURSESANDLIFECONTACT，SUCHASTHEPROMOTIONOFSTUDENTSHEARDABOUTTHELANGUAGEPROFICIENCYOFREADINGANDWRITINGTOPROMOTEANDCOORDINATETHEOVERALLDEVELOPMENT，ANDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEQUALITYOFLANGUAGETEACHINGANDLEARNINGACTIVITIES，ITISCONDUCIVETOSTUDENTSINTERESTEDINCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEIROWNACTIVITIES，LANGUAGEKNOWLEDGE，THEINITIATIVEISTOTRAINSTUDENTSTOEXPLORE，SOLIDARITYANDCOOPERATIONTHESPIRITOFINNOVATIONANIMPORTANTWAYFORLANGUAGETEACHINGHASINJECTEDNEWBLOODLANGUAGETEACHINGHASBECOMEANEWBRIGHTSPOTINTHEREFORM，F(xiàn)OREVERYLANGUAGETEACHERTOPROVIDEABROADERRECREATIONOFSPACETHEPURPOSEOFWRITINGTHISPAPERISACOMPREHENSIVELANGUAGELEARNINGTHEORIESANDTHEIRIMPLEMENTATIONONTHESTATUSOFINVESTIGATIONANDSTUDYTOREVEALTHEEXISTINGPROBLEMS，THEIMPLEMENTATIONSTRATEGYFORTHESECTORATALLLEVELSOFEDUCATIONANDEDUCATORSABETTERUNDERSTANDINGANDIMPLEMENTATIONOFINTEGRATEDPROVIDELEARNINGMATERIALTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISDEVOTEDTOACOMPREHENSIVESTUDYOFLANGUAGEBACKGROUND，ANDSIGNIFICANCEOFTHEDEVELOPMENT；THESECONDCHAPTERONTHELANGUAGETOLEARNTHEMEANINGOFACOMPREHENSIVE，THEORETICALBASIS，THEBASICCHARACTERISTICSANDTHE”FULLTIMELANGUAGECOURSESCOMPULSORYSTANDARDSEXPERIMENTALVERSION”O(jiān)NTHECOMPREHENSIVELEARNINGOBJECTIVESANDREQUIREMENTS；CHAPTERMOFTHELANGUAGEVERSIONOFTHELANGUAGELEARNINGMATERIALSINACOMPREHENSIVESCHEDULETODOASIMPLESTRAIGHTENINGOUT；CHAPTERIVLANGUAGETEACHINGINLANGUAGES，F(xiàn)OREXAMPLE，THROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYONTHECURRENTLANGUAGEINTHEIMPLEMENTATIONOFACOMPREHENSIVESTUDYOFTHEEXISTENCEOFTHEPROBLEMANDTHEREASONSWEREANALYZEDANDTHEPROBLEMSFORTHEⅡ

簡介：中圖分類號UDC彘鹽夫淫’碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼密級明代綜合性日用類書研究10055公開RESEARCHONCOMPREHENSIVEDAILYBOOKSINMINGDYNASTY答辯委員會主席指導(dǎo)教師直塹塞麴拯評閱人南開大學(xué)研究生院二。一O年十一月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名羞拄俊委2010年11月30日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請密級口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號批準(zhǔn)日期20年月日限制K2年最長2年，可少于2年秘密★10年最長5年，可少于5年機(jī)密★20年最長10年，可少于10年

簡介：學(xué)校代碼迎分類號盟墊⑧D口．2832‘研究生學(xué)號Q至QQ星QQZ窒Q壘墾密級玉東北JIF予葒夫莩碩士學(xué)位論文人教版JR春版小學(xué)語文教111芻綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較研究ACOMPARATIVERESEARCHONCOMPREHENSIVELEARNINGAREASINPRIMARYSCHOOLLANGUAGETEXTBOOKOFPEPANDCCP作者宋彥指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型李廣小學(xué)教育課程與教學(xué)論教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2010年5月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名芻昏互≥一同期2馬虐L址學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名逮日期組≠山7學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日電話郵編130012

簡介：隨著國內(nèi)外軌道車輛特別在動車組、地鐵等眾多車型生產(chǎn)需求量日益增多的情況下，作為車輛檢測速度的主要產(chǎn)品之一，速度傳感器在城市軌道交通車輛上得到了廣泛的使用，同時也為速度傳感器檢測系統(tǒng)帶來了良好的應(yīng)用前景。目前，傳統(tǒng)的單一化檢測系統(tǒng)已然不能滿足時下的使用要求，需要多功能、智能化的檢測系統(tǒng)。通過對傳感器的追蹤記錄，進(jìn)行設(shè)備的精細(xì)化管理。聯(lián)合檢測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和傳感器使用狀態(tài)管理信息，綜合性地評價傳感器的性能優(yōu)劣，提高系統(tǒng)的檢測精度，從而確保速度傳感器的安全使用。基于目前速度傳感器檢測系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析，論文設(shè)計與開發(fā)了基于物聯(lián)網(wǎng)的速度傳感器綜合性檢測系統(tǒng)。首先，本文在物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計思路下，對待測設(shè)備進(jìn)行了條形碼標(biāo)示，以便檢測系統(tǒng)對其進(jìn)行長期狀態(tài)監(jiān)測。依靠對待測設(shè)備詳細(xì)的參數(shù)分析，確定了檢測系統(tǒng)的功能需求。在硬件方面，對系統(tǒng)架構(gòu)和主電路進(jìn)行了設(shè)計；軟件方面，對軟件開發(fā)平臺做了調(diào)研與選擇，并基于MVC框架完成了系統(tǒng)軟件的架構(gòu)設(shè)計；在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心方面，對數(shù)據(jù)庫管理軟件進(jìn)行選擇之后，利用思維導(dǎo)圖完成了數(shù)據(jù)中心的模塊化設(shè)計以及數(shù)據(jù)表設(shè)計。通過檢測系統(tǒng)的硬件、軟件以及數(shù)據(jù)中心的設(shè)計，形成了檢測系統(tǒng)完善的頂層設(shè)計。其次，基于檢測系統(tǒng)的頂層設(shè)計，在系統(tǒng)中的信號采集與濾波、數(shù)據(jù)處理與存儲等方面進(jìn)行了重點設(shè)計與優(yōu)化。在信號采集與濾波方面，完成了信號采集系統(tǒng)的設(shè)計之后，利用基于RBFNN原理的異常值濾波法、中位值濾波法等算法對檢測信號進(jìn)行了濾波處理，經(jīng)MATLAB數(shù)據(jù)仿真可得，對信號進(jìn)行聯(lián)合濾波，可有效抑制干擾信號，提高檢測信號的真實性；在數(shù)據(jù)處理與存儲方面，確立了信號采樣頻率和電機(jī)轉(zhuǎn)速的計算方式。通過對TEET控件的使用，實現(xiàn)了檢測數(shù)據(jù)的動態(tài)顯示。對數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)進(jìn)行了介紹，并在數(shù)據(jù)存儲方面做了代碼實現(xiàn)。最后，通過檢測系統(tǒng)的頂層設(shè)計，在對信號采集與濾波、數(shù)據(jù)處理與存儲兩方面的優(yōu)化設(shè)計后，本文利用C＃技術(shù)對基于物聯(lián)網(wǎng)的速度傳感器綜合性檢測系統(tǒng)進(jìn)行了軟件編程。經(jīng)測試表明，該系統(tǒng)功能完善，操作便利，可以有效提高速度傳感器及其配套設(shè)備的檢測效率。

簡介：L9L‘6‘920LO年度在職人員申請碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號61070205065犖震印紹天擎論初中語文綜合性學(xué)習(xí)課程的優(yōu)化構(gòu)建院系厶窒社會型堂堂院主國語言塞堂丕類別數(shù)直亟±領(lǐng)域堂型教堂語塞2指導(dǎo)教師金黨緒掛級數(shù)』垂申請人孫縵邀．一201O年8月完成MASTERDEGREEDISSERTATIONOF201OUNIVERSI夠CODEL0269STUDENTNUMBER61070205065EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEOPTIMIZATIONOF“LANGUAGECOMPREHENSIVELEARNING”COURSESFORJUNIORMIDDLESCHOOLSD弓P口，砌P，L，絲絲呈苧星墨堡絲星絲鰹竺堡絲型墨絲￡垡￡絲￡竺一．D∈笞，PP』絲垡苧￡竺￡2￡亙型絲￡堡絲Q絲一互絲I絲呈蒸星2壘垡竺絲I絲G堡絲盈墨星垡￡絲I絲星．．5L壚P，V括口，蘭絲旦堡絲星苧絲絲墨絲￡￡竺垡￡絲縷／I∥P眈口刀F蒸絲絲蒸2絲星盤蘭蘭垡絲OCTOBER20LO

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究基于中美比較的視角姓名張曉光申請學(xué)位級別碩士專業(yè)比較教育學(xué)指導(dǎo)教師李文英20100501摘要II的實踐性、活動過程的主體性、活動評價的多元性，這是我國開展好小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有力保障。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國美國小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)比較

簡介：中文摘要IIIII中文摘要2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校畢業(yè)生已經(jīng)成為就業(yè)工作的重中之重，引起全社會的廣泛關(guān)注。但是，仍有一部分高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)沒有給予充分重視，例如就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，工作經(jīng)費和場地投入不到位，工作人員及師資力量配備不足，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)形式單一等。為了更好地了解大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)情況，本研究以黑龍江省三所綜合性大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和全日制本科學(xué)生為研究對象，通過對就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式、工作人員配備及師資隊伍建設(shè)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)情況等方面進(jìn)行實地調(diào)查，分析現(xiàn)狀，找出問題，并從學(xué)校、學(xué)生、政府、用人單位四個方面提出合理化建議，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容●㈣㈣裂黻‘●●●ABSTRACTNUMBEROFCOLLEGEGRADUATESIN2011WAS660MILLION，”FIVE．SECOND”PERIODTHEAVERAGESIZEOFGRADUATESWILLREACHNEARLY700MILLIONPEOPLE，COMINUEDTOINCREASEPRESSUREONEMPLOYMENT，EMPLOYMENTOFCOLLEGEGRADUATESHASBECOMEATOPPRIORI饑CAUSINGTHEWHOLEWIDESPREADCONCERNINSOCIETY．HOWEVER,‰REARESTILLPARTOFTHECOLLEGEOFCAREERGUIDANCEDOESNOTGIVEADEQUATEATTENTIONTO如TI刪。砌SETTINGSSUCHASCAREERGUIDANCEISNOTPERFECT，THEWORKPUTINPLACEFUNDINGANDSPACE，STA行ANDTEACHERPOWERWITHALACKOFCAREERGUIDANCEANDSERVICESFORMASINGLEANDSOON．TOBETTERUNDERSTANDTHESITUATIONOFCAREERGUIDANCE，THISSTUDYTHREEOFHEILON西IAILGPROVINCE，COMPREHENSIVECAREERGUIDANCEAGENCIESANDTHEUNIVERSITYU11DERGRADUATCSTUDENTSTOSTUDYFIFLLTIME，CAREERGUIDANCEINSTITUTIONSTHROUGHTHESERING，CONTENTANDFORMOFCAREERGUIDANCE，STAFFEQUIPMENTANDTEACHINGSTAFF,STUDENTS觚DOTHERASPECTSOFCAREERGUIDANCEFIELDSURVEYTHESITUATION，ANALYZETHESITUATION，IDENTIFYPROBLEMS，ANDFROMTHESCHOOLS，STUDENTS，GOVERNMENT，EMPLOYERSMAKEREASONABLESUGGESTIONSINFOURAREASTOFURTHERSTRENGTHENCAREERGUIDANCEANDSEⅣICES．KEYWORDSCOLLEGESTUDENTS；CAREERGUIDANCE；CAREERGUIDANCEAGENCIESTHECONTENTOFCAREERGUIDANCE．II．

簡介：2011屆研究生博士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號52080105002葶震吁紹天學(xué)表現(xiàn)性評價在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用院系熬直型堂堂院逯猩皇教堂丕專業(yè)逯程量教堂論研究方向逯猩證儉指導(dǎo)教師崔盒瀣教援論文作者蟲宣盛2011年3月20日妒一DISSERTATIONFORPHDIN201◆IIIFLLIRLILLLIIIFRFLFILIY1905217UNIVERSITYCODE10269STUDENTID52080105002EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEAPPLICATIONOFPERFORMANCEASSESSMENTINCHINESEINTEGRATEDLEARNINGDEPARTMENTDEPARTMENTOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONSPECIALITY墜曼Q蘭YQ￡￡遁曼墜墜墜坌匹亟塾墨魚里魚IQ墮RESEARCHFIELDCURDCULUMASSESSMENTSUPERVISORPROFCUIYUNHUOPHDCANDIDATES魚星盟X旦坌盟魚H星墜GMARCH，2011

簡介：語文綜合性學(xué)習(xí)自2001年首次列入全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）以來，實施已有十年了。人們拭目以待在新一輪課程改革中發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的作用，以支持語文教學(xué)改革，同時促課程、教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的高素質(zhì)人才，同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)今的教學(xué)評價中，傳統(tǒng)的客觀紙筆檢測評價方式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，對于社會發(fā)展所要求的素養(yǎng)，如高級思維、創(chuàng)新能力和知識的綜合應(yīng)用等，用標(biāo)準(zhǔn)化的評價方式根本無法檢測。而且，這種靜止的、平面的、以知識的掌握積累為檢測目標(biāo)的評價體系還給語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。因此，我們迫切需要為語文綜合性學(xué)習(xí)量身打造一套“適合的”評價體系，以實現(xiàn)對其復(fù)雜的、多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，推動語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)的相長。本文的研究將從三個方面展開。第一章為語文綜合性學(xué)習(xí)的評價的概述。在闡述了語文綜合性學(xué)習(xí)的評價涵義的基礎(chǔ)上，探討其評價的基本要求，加深對語文綜合性學(xué)習(xí)評價意義的理解。第二章轉(zhuǎn)變評價理念，改革和完善評價體系。力圖從語文綜合性學(xué)習(xí)的評價理念、評價原則、評價內(nèi)容、評價方法等方面構(gòu)建語文綜合性學(xué)習(xí)的評價體系。首先，第一節(jié)從思想基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變評價觀念，在評價應(yīng)貫徹新課程的理念，從評價應(yīng)體現(xiàn)生本主義思想，評價應(yīng)與教學(xué)并行，評價應(yīng)為促進(jìn)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)關(guān)注能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等幾方面展開討論。其次，第二節(jié)探討了語文綜合性學(xué)習(xí)評價應(yīng)遵循的相關(guān)原則即評價過程與結(jié)果并重原則，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)客觀公正原則，評價的主體傾向性原則和評價的鼓勵和促進(jìn)原則。在此基礎(chǔ)上第三節(jié)接著從關(guān)注學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對學(xué)習(xí)方法運用和學(xué)生精神品質(zhì)的養(yǎng)成幾方面確立了語文綜合性學(xué)習(xí)多元的評價內(nèi)容。其中，在綜合能力的養(yǎng)成方面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合評價及實踐能力的整合評價；而在學(xué)生對學(xué)習(xí)方法運用方面，關(guān)注學(xué)生信息收集和處理能力、表達(dá)展示能力、創(chuàng)新思維能力的評價。在精神品質(zhì)的養(yǎng)成方面，關(guān)注學(xué)生的活動態(tài)度參與意識、合作交際意識，以及情感態(tài)度價值觀的生成評價，多角度確立了語文綜合性學(xué)習(xí)多元的評價內(nèi)容。最后，在此基礎(chǔ)上，第四節(jié)對語文綜合性學(xué)習(xí)評價的方法從形成性評價和過程性評價兩方面進(jìn)行探討。其中形成性評價方法中，學(xué)生自評互動評價，教師評價，檔案袋評價法最具代表性的；而在終結(jié)性評價方法中重點探討了總體性評價和標(biāo)準(zhǔn)化測試。第三章探討語文綜合性學(xué)習(xí)評價實踐中的相關(guān)問題，如評價目標(biāo)的不清晰，對終結(jié)性評價的忽略，評價的主觀性干擾，教師的評價素質(zhì)問題等。

簡介：國內(nèi)圖書分類號G4717國際圖書分類號西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文年姓專二O一二年十一月西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2不保密D使用本授權(quán)書。請在以上方框內(nèi)打“√”學(xué)位一鋤日期，廬F≥、多≯，指導(dǎo)老師簽名日期

簡介：分類_____________密級_____________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計特點與實施策略研究以人教版初中語文教材為例盧燕導(dǎo)師姓名職稱石義堂教授專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向語文課程與教學(xué)論論文答辯日期2011年5月學(xué)位授予日期2011年6月答辯委員會主席評閱人二0一一年五月目錄目錄摘要ABSTRACT一、前言1（一）研究的緣起1（二）研究的目的與意義1（三）研究方法2（四）文獻(xiàn)綜述2二、綜合性學(xué)習(xí)的概述3（一）概念界定3（二）綜合性學(xué)習(xí)的特點4（三）綜合性學(xué)習(xí)的意義5三、人教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計特點10（一）與閱讀教學(xué)密切照應(yīng)，又相對獨立、自成體系10（二）主題活動與專題探究相結(jié)合11（三）注重聽說讀寫能力的整體發(fā)展14（四）體現(xiàn)開放而有活力的語文課程理念15（五）涵蓋內(nèi)容廣泛，注重與其它學(xué)科的融合16四、當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施現(xiàn)狀調(diào)查17（一）調(diào)查目的與調(diào)查工具設(shè)計17（二）調(diào)查過程18（三）調(diào)查結(jié)果分析18五、語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略研究27一教師指導(dǎo)策略27二采取多種策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣29三開發(fā)課程資源策略31四評價策略33六、結(jié)語38附錄參考文獻(xiàn)后記415155

簡介：以1978年的改革開放為起點，中國開始了當(dāng)代社會轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，中國開始了從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的、封閉的半封閉的傳統(tǒng)社會，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開放的現(xiàn)代型社會的轉(zhuǎn)型，社會結(jié)構(gòu)作為轉(zhuǎn)型的主體是也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，中國已經(jīng)進(jìn)入一個全新的社會轉(zhuǎn)型時期。在社會轉(zhuǎn)型研究中，單位研究成為80年代末期以來研究關(guān)注的一個熱點。伴隨著改革開放的深入進(jìn)行，農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化及對外開放的擴(kuò)大，單一化的所有制結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)運行機(jī)制被逐漸打破，突如其來的商品化改革浪潮，猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的事業(yè)管理體制。高等教育作為事業(yè)單位的重要組織之一，也經(jīng)歷了一系列的變革。那么如何能夠從一個社會轉(zhuǎn)型的視角，從社會組織形態(tài)和類型區(qū)別意義上去看教育事業(yè)單位本文筆者排除基礎(chǔ)教育，選取事業(yè)單位中的高等教育事業(yè)單位作為研究對象，以組織環(huán)境社會學(xué)理論為指導(dǎo)，從高等教育事業(yè)單位的“入口”和“出口”即大學(xué)生招生和就業(yè)的角度研究社會轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位這種組織功能的困境，也就是說，變化著的體制二元的環(huán)境和沒有變化的或者說變化相對較小的、相對穩(wěn)定的高等教育事業(yè)單位組織功能的困境。筆者力圖以文科為主的綜合性一般高等院校為例，從感性認(rèn)識上升到理性分析，探索社會轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位的演變，在現(xiàn)有事業(yè)單位特征和傳統(tǒng)的原本的單位體制的區(qū)別基礎(chǔ)上，把握高等教育事業(yè)單位改革前后在功能目標(biāo)和系統(tǒng)環(huán)境上的演變，如何使其更好的發(fā)揮精英再生產(chǎn)的重要功能，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國，構(gòu)建社會主義和諧社會，全面實現(xiàn)小康社會而服務(wù)。本文最后做了兩個方面的討論一是高等教育事業(yè)單位功能目標(biāo)即教育方針演變的理解。教育方針作為高等教育事業(yè)單位的風(fēng)向標(biāo)已經(jīng)提高了適應(yīng)性，分化成不同的需要和不同的實現(xiàn)過。，二是高等教育事業(yè)單位在出口上是在市場環(huán)境里，應(yīng)該在市場屬性中，把握教育和教育功能的屬性，將教育的功能分化和教育身份地位的分化抹平的問題，真正的做到教育公平與平等，做到有教無類。

簡介：中圖分類號UDCG64378㈣㈣㈣㈣㈣Y25141醐。學(xué)校代碼Q21魚黑龍江科技大學(xué)碩士學(xué)位論文地方綜合性高校合并重組后管理模式研究STUDYONTHEMANAGEMENTMODEOFLOCALAFTERCOMPREHENSIVEUNIVERSITIESMERGER作者鍪蠱申請學(xué)位筻理堂亟學(xué)科專業(yè)塾直經(jīng)渣皇笪堡答辯委員會主席王凰熬導(dǎo)師全墓姬培養(yǎng)單位經(jīng)渣笪理堂陵研究方向塾直經(jīng)渣評閱人送凰武二。一三年六月論文審閱認(rèn)定書研究生鍪蠱在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，按照研究生培養(yǎng)方案的要求，完成了研究生課程和其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，成績合格；在我的指導(dǎo)下獨立完成本學(xué)位論文，經(jīng)審閱，論文中的觀點、數(shù)據(jù)、表述和結(jié)構(gòu)為我所認(rèn)同，論文撰寫格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，同意將本論文作為學(xué)位申請論文送專家評審。導(dǎo)師簽名9弛矽鄉(xiāng)年6月，羅日