簡(jiǎn)介：分類號(hào)?????．UD0．．．．．．．．．一．．．．．．．．．．．．．．．．．密級(jí)?公?開(kāi)??署泰≯聲篝碩士研究生學(xué)位論文語(yǔ)言學(xué)著作，口口氣嚴(yán)1魯I卜ASSESSINGLANGUAGEABILITYINTHECLASSROOMCHAPTER8英漢翻譯實(shí)踐報(bào)告申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期李雪2160847應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院翻譯碩士英語(yǔ)筆譯非文學(xué)翻譯甄曉非副教授2018年5月黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHEDIVERSITYOFENGLISHTEACHINGMODELS，THETESTINGOFLANGUAGEABILITYISEVERCHANGING．CONTEXTTEACHINGANDCOMPREHENSWEEVALUATIONTHEOU，SHONLDKEEPPACEWITHTHETIMESANDFINDOUTTHECONECTRESEARCHMETHODSANDAPPROACHESINTHEREFORMOFENGLISHTEACHING．THEREFORE，THETRANSLATORSELECTEDTHECHAPTER8OFTHEBOOKASSESSMGLANGUAGEABILITY117THECLASSROOMASTHESOURCETEXTTHETRANSLATIONISHELPFULTOTHERESEARCHINTHEFIELDOFLANGUAGETESTING，ANDPROMOTESTHEDEVELOPMENTOFCHINESEHNGUISTICSFROMTRANSLATIONREFERENCETOINDEPENDENTSTUDY．INTHESOURCETEXT，THELANGUAGEISFORMALWITHALOTOFPROFESSIONALTERMS，THESUBORDINATERELATIONSHIPBETWEENSENTENCESISCLEAR，ANDTHENARRATIONISOBJECTIVEANDACCURATE，LOGICAL，NATURALANDCOHERENT．THEREFORE，INVIEWOFTHEABOVECHARACTERISTICSOFTHETEXT，THETRANSLATORANALYZESANDINDUCESTHETRANSLATIONOFACADEMICVOCABULALT,THETAANSLATIONOFADVERBIALPA．TICIPLESTRUCTUREANDTHECOHESIVESKILLSOFTHETEXT．ITCANBEUSEDASAREFERENCEFORFUTURETRANSLATIONRELATEDTOLANGUAGETESTINGKEYWORDSLANGUAGETESTING；TERM；TRANSLATIONSKILLS；ADVERBIALPAINTICIPLESTRUCTURE

簡(jiǎn)介：1學(xué)號(hào)2007020012姓名丁亮聯(lián)系電話13011733209電子郵件DINGLIANGSOHU163COM所在學(xué)院政治與法律學(xué)院3獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名丁亮導(dǎo)師簽字崔永杰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名丁亮導(dǎo)師簽字崔永杰簽字日期2010年6月8日簽字日期2010年6月8日

簡(jiǎn)介：001990曲阜師范大學(xué)博士／碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性說(shuō)明在口劃“4“本人鄭重聲明此處所提交的博士口碩士論文囹諸葛亮言語(yǔ)交際策略的語(yǔ)用學(xué)研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士口碩士囤學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名歌星日期∥F0T皇T薌J曲阜師范大學(xué)博士／碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)在口劃“√’’諸葛亮言語(yǔ)交際策略的語(yǔ)用學(xué)研究系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士口碩士囹?qū)W位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士口碩士囹?qū)W位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開(kāi)發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名弘受日期2_O10，．歹7導(dǎo)師簽名陳克音日期2夕L口。歲了1‘?！馤●‘?。拢j，‰?！А⒉稟BSTRACTTHEROMANCEOFTHREEKINGDOMS，WRITTENBYLUOGUANZHONGINMINGDYNASTY,ISONEOFTHEFOURCLASSICNOVELS，ANDITISALSOTHEMODELWORKOFTHEEARLYQING’SCOLLOQUIALNOVELS．THEAUTHORSUCCESSFULLYCREATEDMANYVIVIDCHARACTERS，SUCHASZHUGELIANG，CAOCAO，GUANYU，ANDZHANGFEI、L，ITHSUPERBARTISTICMEANS．FROMTHEANGLEOFSOCIALCOMPETITION，”ROMANCEOFTHETHREEKINGDOMS”WROTEMORETHAN400PEOPLE，BUTTHEFOCUSWASTHETHREECHARACTERSCAOCAO，ZHUGELIANGANDSIMAYI．THESETHREECHARACTERS，PRACTICALLYTHROUGHOUTTHEHISTORYFROMTHELATEHANDYNASTY’SUNRESTTOTHEWESTERNJIN’SUNITY，BECAMETHESTRONGERINTHEDIFFERENTSTAGESOFTHEHISTORICALPROCESS??．ITCANBESAIDTHATWITHOUTZHUGELIANG，THEREWOULDBENOSHUHANREGIMEANDTHEREWOULDBENOTHREEKINGDOMS．ZHUGELIANGISTHESTRONGOFTHETHREEKINGDOMS．”INCHINA,ZHUGELIANGISALMOSTASYMBOLOFWISDOM．THISARTICLEFROMTHEPERSPECTIVEOFPRAGMATICS，RESEARCHESZHUGELIANG’SSPEECHCOMMUNICATIONSTRATEGIES，TOEXPLORETHELANGUAGEARTSUNDERHISINTELLIGENCESYSTEM．”PRAGMATICSISJUSTABOUTONEOFTHEMOSTPROMISINGFIELDSOFLINGUISTICSTUDIES．”ATPRESENT，THERESEARCHOFPRAGMATICSISBECOMINGMOREPROSPEROUSEVERYDAY．ITHASPROMOTEDFROMTHEORIGINALLYAPHILOSOPHICALSUBJECTPUTFORWARDBYTHEPHILOSOPHERSTOANEWINDEPENDENTDISCIPLINEINTHELANGUAGESTUDIES．AMONGTHEM，THETHEORYOFCONVERSATIONALIMPLICATURE，SPEECHACTTHEORYAREEVENMOREIMPORTANTASPECTSTHANOTHERSINPRAGMATICS．THISARTICLEISASPECIFICANALYSISTOZHUGELIANG’SSPEECHCOMMUNICATIONSTRATEGIESONTHEBASISOFTHESETHEORIESCOOPERATIVEPRINCIPLE，POLITENESSPRINCIPLEINCONVERSATIONALIMPLICATUREANDSPEECHACTTHEORY．THEFIRSTPARTANALYSESZHUGELIANG’SSPEECHCOMMUNICATIONSTRATEGIESWITHCOOPERATIVEPRINCIPLE．UNDERTHEFRAMEWORKOFCOOPERATIVEPRINCIPLEANDOTHERPRINCIPLES，ZHUGELIANG’SSPEECHSTRATEGIESWILLBEDIVIDEDINTOIMPLICITSTRATEGYANDDOMINANTSTRATEGYWITHHISSPEECHPRACTICEASTHEPREMISE．THISPARTWILLDERIVEHISCONVERSATIONALIMPLICATUREANDTAKESPECIFICCORPUSSEPARATELYFOREXAMPLE，INORDERTOBEMORECONVINCING．THESECONDPARTANALYSESZHUGELIANG’SSPEECHCOMMUNICATIONSTRATEGIES、析MPOLITENESSPRINCIPLE．INTHISSECTION，HISFACESAVINGSTRATEGIESAREDIVIDEDINTOAPOSITIVEFACEANDNEGATIVEFACE誠(chéng)TLLBROWNANDLEVINSON’SFACESAVINGTHEORY．BYLEECH’SPOLITENESSPRINCIPLE．ITWILLEXPLOREHISCOMMUNICATIVEPURPOSE，INCLUDINGTHECIRCUMSTANCESOFOBSERVINGORVIOLATINGTOTHESEPRINCIPLES．THETHIRDPARTANALYSESZHUGELIANG’SSPEECHCOMMUNICATIONSTRATEGIESWITHSPEECHACTTHEORY．THISSECTIONISACCORDINGTOSEARLE’SSPEECHACTTHEORY,ANDBASEDONITSFIVEKINDSOFII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)????，．．．UDC密級(jí)學(xué)號(hào)?囫．?延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文試論林羅山的朱子學(xué)思想研究生姓名培養(yǎng)單位雪旨導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方．RAL論文提炎E期崔榮人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院潘暢爭(zhēng)教授外國(guó)哲學(xué)日本哲學(xué)2006年5月29露ABSTRACTHAYASIRAZAN’SZHUZITHOUGHTISMAINLYEXPOUNDEDINTHEPAPER．TRYTOHOLDCOMPLETELYTHECONFUCIANISMTHOUGHTATTHEBEGINNINGOFTHEJAPAN．TOKUMURAMAKUHUTHROUGHSTUDYINGHAYASIRAZAN’S‘‘GODANDCONFUCIANINTOONE”，ANTIBUDDHISM，ANTOESUS，CONCEPTIONOFHISTORY，CONCEPTIONOFPOLITICS．THEMEANINGOFTHELINLUOSHAN’SZHUZITHOUGHT，THEPRESENTSTUDYANDTHEPAPER’SFRAMECONSTRUCTIONAREINTRODUCEDINTHECHAPTERONE．THEBIOGRAPHICALNOTEONLINLUOSHANISMAINLYINTRODUCEDINTHECHAPTERTWO．HEWASAFAMOUSCONFUCIANATTHEBEGINNINGOFTHEJAPANJIANGHU．AT23YEARSOLD，HEHADTHECHANCETOVISITTHEGENERALDECHUANJIAKANGTHANKSTOTHERECOMMENDOFSEIKAFUJIWARA．BECAUSEOGTHISCHANCE，HEGOTTOTHEHIGHERCLASSOFMUFU．INTHATPERIOD，THEJAPANSOCIETYWASRULEDTHROUGHTHEMILITARY’SBLOODINESS．AFTERTHEBUILDINGOFDECHUANMUFU，LINLUOSHAN’SZHUZITHOUGHTTHELORDISTHEGOD，THEUNITEOFCOUNTRY，THEFATAANDTHETANGWUFANGFA’STHOUGHTCATEREDTOTHESOCIETY．THECHAPTERTHREEISTHEMOSTIMPORTANTPARTOFTHEPAPER．THELINLUOSHAN’SZHUZITHOUGHTISANALYSISEDANDEVALUATEDINTHECHAPTERFOTIT．KEYWORDSHAYASIRAZAN，ZHUZIXUE，CONFUCIANISM，RELIGIONII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC1052碩士學(xué)位論文密級(jí)公玨編號(hào)詩(shī)歌符號(hào)學(xué)視閾下的木心詩(shī)歌研究周恩宏學(xué)科專業(yè)塞苧堂指導(dǎo)教師塞』國(guó)槎教援論文答辯日期2Q墨生三旦12目學(xué)位授予口期2Q三生魚(yú)旦答辯委員會(huì)主席奎扈至塾攮詩(shī)歌符號(hào)學(xué)視閾下的木心詩(shī)歌研究摘要將詩(shī)歌理論納入符號(hào)學(xué)理論的專著屈指可數(shù)，里法泰爾的詩(shī)歌符號(hào)學(xué)是其中較有價(jià)值的研究。而雅各布森、克里斯蒂娃、巴赫金、羅蘭巴爾特、吉拉爾熱奈特等符號(hào)學(xué)家以符號(hào)學(xué)視角進(jìn)行詩(shī)歌研究的論文可視為里法泰爾詩(shī)歌符號(hào)學(xué)的補(bǔ)充。在這些理論研究基礎(chǔ)上，本文確立了以符號(hào)學(xué)視角研究木心詩(shī)歌的方法。由于符號(hào)學(xué)主要關(guān)注文本的意義生成問(wèn)題，所以本文的出發(fā)點(diǎn)是以符號(hào)學(xué)理論考察木心詩(shī)歌意蘊(yùn)的生成機(jī)制。而木心詩(shī)歌以其“世界性美學(xué)思維”特征進(jìn)入學(xué)者的研究視野。其詩(shī)歌內(nèi)容既涉及國(guó)內(nèi)外的生活細(xì)節(jié)、文學(xué)評(píng)論、又關(guān)涉悠遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁、個(gè)體的情欲，為中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌提供大量鮮活的符號(hào)個(gè)體。作為文體家的木心嘗試了中國(guó)古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、以及俳句、十四行詩(shī)等中外多種詩(shī)歌體制，構(gòu)建了其龐大且精細(xì)的詩(shī)歌符號(hào)系統(tǒng)。為觀照木心詩(shī)歌的符號(hào)系統(tǒng)，本文首先對(duì)木心詩(shī)歌文本的符號(hào)化過(guò)程進(jìn)行全面剖析。進(jìn)而考察木心詩(shī)歌符號(hào)的非語(yǔ)法性，分析其詩(shī)歌偏離的詞法和句法，探究其詩(shī)歌的文本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上考察木心詩(shī)歌符號(hào)的互文性，而其詩(shī)歌意蘊(yùn)正是在其豐富的互文性關(guān)系之中得以生成。可以說(shuō)木心以其詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作手法的創(chuàng)新。綜上所述，本文以詩(shī)歌符號(hào)學(xué)為理論視角對(duì)木心詩(shī)歌進(jìn)行研究，提出木心詩(shī)歌符號(hào)的非語(yǔ)法性表征與互文性內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一是其詩(shī)歌審美意蘊(yùn)生成的關(guān)鍵。木心詩(shī)歌因其對(duì)人性的關(guān)懷、對(duì)現(xiàn)代性的思考具有普適性價(jià)值。隨著木心詩(shī)歌由大眾閱讀視野進(jìn)入理論研究視閾，其豐富的詩(shī)歌文體實(shí)驗(yàn)必將豐富中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌的文體形式。關(guān)鍵詞里法泰爾詩(shī)歌符號(hào)學(xué)木心詩(shī)歌非語(yǔ)法性互文性

簡(jiǎn)介：文臻交碩士學(xué)位論文詩(shī)意的唯美愛(ài)欲的荼毒一奧斯卡王爾德莎樂(lè)美的戲劇文體學(xué)視角POETICAESTHETICANDAMOROUSTORMENTADRAMASTYLISTICAPPROACHTOOSCARWILDE’SSALOME作者馬志民導(dǎo)師朱巖巖北京交通大學(xué)2011年5月◆，中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10004密級(jí)公開(kāi)北京交通大學(xué)碩士學(xué)位論文詩(shī)意的唯美愛(ài)欲的荼毒一奧斯卡王爾德莎樂(lè)美的戲劇文體學(xué)視角POETICAESTHETICANDAMOROUSTORMENT咄DRAMASTYLISTICAPPROACHTOOSCARWILDE’SSALOME作者姓名馬志民導(dǎo)師姓名朱巖巖學(xué)位類別文學(xué)學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)號(hào)09122355職稱副教授學(xué)位級(jí)別碩士研究方向英美文學(xué)北京交通大學(xué)2011年5月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)茸中研鬣火等碩士學(xué)位論文語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向下“作者死亡論『『7嬰寇一以巴特、福柯和拉康為例學(xué)位申請(qǐng)人姓名．．翌煎蘭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全墮劌塑±申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)．支筆鱟指導(dǎo)教師姓名壘絲型熬魚(yú)碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISRESEARCHONTHEDEATHTHEORYOFAUTHORFROMTHEPERSPECTIVEOFLINGUISTICTURNINTHECASEOFBART，F(xiàn)OUCAULTANDLACANATHESISSUBMITTED加PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER，SDEGREEINLITERARYCRITICISMBYDENGLIZHIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUMINACADEMICTITLEASSOCIATEPROSFESSORSIGNATUREMAY,2015

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼10406分類號(hào)TP3914密級(jí)五號(hào)，宋體五號(hào)，宋體學(xué)號(hào)140505021102題目題目語(yǔ)用學(xué)視角下呼嘯山莊中的會(huì)話含義分析語(yǔ)用學(xué)視角下呼嘯山莊中的會(huì)話含義分析作者作者黃保納黃保納學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)、、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師胡妮副教授胡妮副教授申請(qǐng)學(xué)位日期申請(qǐng)學(xué)位日期2017年6月7日2017年6月7日IIANANALYSISOFCONVERSATIONALIMPLICATUREINWUTHERINGHEIGHTSFROMTHEPERSPECTIVEOFPRAGMATICSADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERONFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSBYHUANGBAONAUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFHUNISCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESNANCHANGHANGKONGUNIVERSITY,NANCHANG,CHINAJUNE,2017

簡(jiǎn)介：密級(jí)無(wú)單位代碼10908分類號(hào)J4學(xué)號(hào)1090812016碩士學(xué)位論文論文題目貝歇學(xué)派“類型學(xué)”的理念及其影響貝歇學(xué)派“類型學(xué)”的理念及其影響ENGLISHTITLETHECONCEPTANDINFLUENCEOFBECHERSCHOOL’STYPOLOGY作者隋宜宏隋宜宏學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)指導(dǎo)教師李楠李楠教授教授2015年06月10日目錄目錄中文摘要V外文摘要VI緒論1第一章貝歇學(xué)派“類型學(xué)”的形式6第一節(jié)從貝歇夫婦到貝歇學(xué)派6第二節(jié)貝歇學(xué)派生成的理論語(yǔ)境及其理論意義9第三節(jié)貝歇學(xué)派生成的理論語(yǔ)境及其理論意義14第四節(jié)貝歇學(xué)派的理念171大畫(huà)幅手法還原細(xì)節(jié)真實(shí)172無(wú)表情外觀的冷美學(xué)堅(jiān)持拍攝對(duì)象的客觀性183社會(huì)性主題的穩(wěn)定性194美學(xué)意義20第二章貝歇學(xué)派的風(fēng)格23第一節(jié)貝歇學(xué)派“類型學(xué)”和傳統(tǒng)攝影“類型學(xué)”的比較231傳統(tǒng)攝影“類型學(xué)”概述232貝歇學(xué)派“類型學(xué)”的創(chuàng)新之處253貝歇學(xué)派“類型學(xué)”的實(shí)踐價(jià)值27第二節(jié)對(duì)歷史學(xué)方向的影響271工業(yè)歷史與工業(yè)景觀272景觀攝影29第三節(jié)貝歇學(xué)派的發(fā)展及風(fēng)格301貝歇學(xué)派的高徒們302中國(guó)攝影界的貝歇旋風(fēng)32第三章基于貝歇學(xué)派“類型學(xué)”的創(chuàng)作實(shí)踐及其分析36第一節(jié)創(chuàng)作思路闡述36第二節(jié)創(chuàng)作元素選擇與創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)38第三節(jié)實(shí)現(xiàn)手段42結(jié)論反思與展望45參考文獻(xiàn)46

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼K2510542密級(jí)學(xué)號(hào)20091壁墮旦塑譚延闖三主湘政與清末民初政局TANYANKAI’STHREETIMESDORAINATIOLQINHUNANANDTHEPOLITICALSITUATIONOFTHELATEQINGANDEARIYREPUBLICANOHI1“18研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向社會(huì)囊塞』蘭塞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)足委員會(huì)辦公室2012年6月中文摘要ILLILULLILLILLIII111Y2147215民國(guó)初年，譚延閭曾三次主政湖南。譚氏湘政權(quán)對(duì)民初湖南及全國(guó)政局均產(chǎn)生了重大的影響。譚延閩第一次督湘，是湖南光復(fù)后政權(quán)內(nèi)部立憲派、軍官集團(tuán)派與革命派矛盾不斷激化和相互斗爭(zhēng)的結(jié)果。在這次斗爭(zhēng)中，立憲派和軍官集團(tuán)取得了暫時(shí)的勝利，而革命派喪失了對(duì)湖南的最高控制權(quán)。在焦、陳任湖南都督期間，湖南的政局比較混亂。譚延閩繼任后，采取了一系列措施，穩(wěn)定了湖南政局，從而捍衛(wèi)了湖南的革命果實(shí)，使湖南成為湖北革命政府的堅(jiān)強(qiáng)后盾；并且在軍事力量和物資上大力支援武漢前線，為延緩陽(yáng)夏之戰(zhàn)的失敗作出了重大貢獻(xiàn)；同時(shí)還大力策動(dòng)和幫助他省反正。可以說(shuō)，譚延閩政權(quán)對(duì)于中華民國(guó)的成立是有重大貢獻(xiàn)的．中華民國(guó)成立后，譚延閩繼任湖南都督。在任內(nèi)，他推行“開(kāi)明專制”，在湖南建立起了三權(quán)分立的資本主義政治體制，同時(shí)大力發(fā)展資本主義工商業(yè)和文化教育事業(yè)，有力地促進(jìn)了民初湖南的近代化進(jìn)程。“宋案“發(fā)生后，譚延鬮在真相未明之前主張徹查真相；在真相逐漸浮出水面之后，他先是主張法律解決，后又響應(yīng)國(guó)民黨發(fā)起的“二次革命”，率領(lǐng)湖南軍民獨(dú)立討袁。當(dāng)反袁敗局己現(xiàn)時(shí)，譚延鬮宣布湖南取消獨(dú)立。湖南在“二次革命”中先是遲遲宣布獨(dú)立，后又迅速取消獨(dú)立，這固然是在譚延鬮的主持下進(jìn)行的。但譚延閨之所以這樣做是有苦衷的?！岸胃锩叭狈ι鐣?huì)基礎(chǔ)以及湖南軍事力量的薄弱決定了譚延閩在湖南獨(dú)立討袁上的謹(jǐn)慎態(tài)度?！岸胃锩笔『螅T延閩被袁世凱趕出了湖南，結(jié)束了第一次督湘。袁世凱稱帝，護(hù)國(guó)軍起。湖南的護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是與驅(qū)湯運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起展開(kāi)的。通過(guò)驅(qū)湯，譚延閩再次主政湖南。譚延閨再主湘政是袁世凱死后新的北洋政權(quán)與南方革命勢(shì)力相互妥協(xié)的結(jié)果。譚延閩出任湘督起到了一個(gè)暫時(shí)平衡南北的作用。譚延閩二主湘政期間，恰逢發(fā)生了張勛復(fù)辟事件。為此，譚延閭積極布置湖南討逆事宜，并組織“討逆軍”北上討逆。盡管湖南的“討逆軍’’還未及與張勛的“逆軍”遭遇，張勛就已經(jīng)敗逃。但由此體現(xiàn)出來(lái)的他對(duì)民主共和的追求與向往則是值得肯定的。譚延閩第二次督湘只是段氏北洋政權(quán)的權(quán)宜之計(jì)。因此，當(dāng)段

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)⑧厶菇辦孑碩士學(xué)位論文論文題目作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)合作姓名名稱名稱教師導(dǎo)師年月日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要????????????????????????????????1ABSTRACT?????????????????????????????????????????．．2導(dǎo)言??????????????????????????????????????????．3一、文獻(xiàn)綜述???????????????????????????．3二、研究思路及研究意義??????????????????????．4一生物學(xué)哲學(xué)當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)研究的另一條進(jìn)路????????．4二亞里士多德的生物學(xué)在生物學(xué)史上的地位??????????．5三亞里士多德學(xué)說(shuō)體現(xiàn)了哲學(xué)、生物學(xué)一體性?????????．5三、研究方法???????????????????????????．．6第一章亞里士多德的生物學(xué)貢獻(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)要回顧?????????????．7第一節(jié)生平、生物學(xué)工作和生物學(xué)著作???????????????一7一亞里士多德的生平????????????????????．7二生物學(xué)工作???????????????????????．9三生物學(xué)著作???????????????????????1O第二節(jié)亞里士多德的生物學(xué)貢獻(xiàn)??????????????????13第二章“實(shí)體”學(xué)說(shuō)與亞里士多德生物學(xué)的研究對(duì)象???????????15第一節(jié)第一實(shí)體個(gè)體??????????????????????15第二節(jié)第二實(shí)體種和屬?????????????????????．16第三節(jié)“實(shí)體’’學(xué)說(shuō)對(duì)亞里士多德生物學(xué)研究的影響?????????18第三章目的論與亞里士多德生物學(xué)???????????????????19第一節(jié)“目的’’與“目的因’’???????????????????19第二節(jié)形式因EIDOS與程序目的性活動(dòng)??????????????20第三節(jié)與目的論思想兼容的必然性理論???????????????22一解釋“必然“與“目的“的關(guān)系??????????????22二生物學(xué)中“預(yù)設(shè)的必然性“和“簡(jiǎn)單的必然性“???????23第四章三段論和中詞與亞里士多德科學(xué)知識(shí)的論證????????????24第一節(jié)三段論證明體現(xiàn)的邏輯形式與科學(xué)知識(shí)的關(guān)系?????????24

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文詞學(xué)史上的南北宋之爭(zhēng)姓名楊娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師孫克強(qiáng)20100501足暴露無(wú)遺；其次是揚(yáng)州廣陵詞壇、西泠十子對(duì)云間派觀點(diǎn)的揚(yáng)棄。由于云間詞派在明末清初詞壇的主導(dǎo)地位，其理論在當(dāng)時(shí)詞學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大影響，追隨聲、駁斥聲絡(luò)繹不絕。文中以揚(yáng)州廣陵詞人與西泠詞家為例，對(duì)其所受影響與理論上的改進(jìn)予以剖析。第三節(jié)、浙西詞派的南北宋之爭(zhēng)。繼云間派之后，浙西詞派將南北宋之爭(zhēng)推向了高潮。此節(jié)以浙西詞派自身發(fā)展時(shí)間段為界，大致分為前期與中后期的南北宋之爭(zhēng)。兩個(gè)時(shí)期均遵循“崇南“傾向的基本理念，但在某些細(xì)節(jié)上亦有顯著差別，值得關(guān)注與深思。第四節(jié)、常州詞派的南北宋之辨。隨著時(shí)代風(fēng)會(huì)的變化，常州詞派一改浙派尚“醇雅”的偏重于藝術(shù)審美的標(biāo)準(zhǔn)，從思想性標(biāo)準(zhǔn)著眼，糾J下浙派在詞壇上產(chǎn)生的負(fù)面影響。此節(jié)亦以流派發(fā)展史為界，分別選取前、中、后期代表人物張惠言、周濟(jì)、陳廷焯詞學(xué)理論為主要立論點(diǎn)，派內(nèi)其他詞學(xué)家之論述為輔助材料，重點(diǎn)探討常派如何從“南北宋之爭(zhēng)”發(fā)展為“南北宋之辨”的問(wèn)題。余論部分包括兩個(gè)方面一是以謝章鋌為例，簡(jiǎn)析后世對(duì)南北宋之爭(zhēng)的反思；二是簡(jiǎn)論南北宋之爭(zhēng)對(duì)后世的影響及意義。關(guān)鍵詞詞學(xué)史南宋詞北宋詞詞學(xué)流派IL

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)1016520121100055L逢享師筢大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下長(zhǎng)生殿英譯識(shí)解運(yùn)作研究ASTUDYONCONSTRUALOPERATIONINENGLISHTRANSLATIONOFCHANGSHENGDIANFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVELINGUISTICS作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰梯驾加⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)翻譯學(xué)董廣才教授2015年05月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名筮葺羞學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名筮董葺指導(dǎo)教師簽名簽名日期2O肟年5月30N

簡(jiǎn)介：論文字在伽達(dá)默爾解釋學(xué)中的地位論文字在伽達(dá)默爾解釋學(xué)中的地位韋芳元韋芳元二〇一四年六月二〇一四年六月碩士學(xué)位碩士學(xué)位論文碩士論文論文字在伽達(dá)默爾解釋學(xué)中的地位2014√廣西大學(xué)學(xué)位論文廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果，除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于□保密，在年解密后適用授權(quán)?！醪槐Ｃ堋Ｕ?qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期作者聯(lián)系電話電子郵箱

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論教育場(chǎng)域中的“技術(shù)”基于現(xiàn)象學(xué)技術(shù)哲學(xué)的審視培養(yǎng)單位沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)名稱教育學(xué)原理指導(dǎo)教師周浩波教授馮茁副教授研究生潘福駿完成時(shí)間2015年3月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力IITHETECHNOLOGYINTHEEDUCATIONALFIELDBASEDONTHEPHILOSOPHYOFPHENOMENOLOGICALTECHNOLOGYABSTRACTINORDERTOEXAMINETHERELATIONSHIPAMONGPEOPLE,TECHNOLOGY,ANDEDUCATIONFROMTHEPHILOSOPHYOFPHENOMENOLOGICALTECHNOLOGYWENEEDTOSTUDYANDTIDYTHEDEVELOPMENTHISTORYOFPHENOMENOLOGICALTECHNOLOGYPHILOSOPHYWEFINDTHEINTEGRATINGPOINTBETWEENTHEMANDREGARDITASTHETHEORETICALFOUNDATIONOFTHERESEARCHTHERESEARCHIDEAOFTHISTHESISISTOINVESTIGATETHEDEVELOPMENTOFPHENOMENOLOGICALTECHNOLOGYPHILOSOPHYANDANALYZETHEMULTIPLERELATIONSHIPAMONGMAN,TECHNOLOGYANDTHEWORLDANDTHEN,WEPLACEINEDUCATIONFIELDTOMAKEEFFORTSTOELIMINATECOMPLEXALIENATIONFACTORSTHROUGHTHEINTEGRATINGPOINTAMONGPEOPLE,EDUCATIONANDTECHNOLOGYINTHEWORLDOFTECHNOLOGY,TECHNOLOGYPLAYSAROLEOFAFFECTINGTHEWORLDANDPERMEATEINEACHCORNEROFTHEWORLDHUSSERLSCLASSICALPHENOMENOLOGY“RETURNTOTHINGSTHEMSELVES“OPENSTHEDOORFORTHESTUDYOFTHEPHILOSOPHYOFPHENOMENOLOGICALTECHNOLOGY,WHICHMAKESINTENTIONALITYCOGNITIVETOTHEWORLDHEIDEGGERSPHENOMENOLOGYTREATSTHETECHNOLOGYASAWHOLE,INCLUDINGITSCONSEQUENCESOFDEVELOPINGIHDE’SPHILOSOPHYOFPHENOMENOLOGICALTECHNOLOGYPAYSMOREATTENTIONTOTHESPECIFICTECHNOLOGYWEUSEINDAILYLIFEPHILOSOPHYOFPHENOMENOLOGICALTECHNOLOGYISDEVOTEDTOSTUDYTHERELATIONSHIPAMONGHUMAN,TECHNOLOGYANDTHEWORLDUNDERTHISVIEW,RELATIONSHIPAMONGTHETHREESHOWSADIVERSITYANDCLOSELYLINKEDTOINTERNALSTRUCTUREPEOPLE,TECHNOLOGYANDTHEWORLDMAKEMUTUALCONNECTIONANDMUTUALBALANCEANYSINGLEFACTORDETERMINISMBREAKSTHEORIGINALEQUILIBRIUMSTABILITY,WHICHWILLMAKETHETHEDEVELOPMENTOFTHERELATIONSHIPGOTOTHETRENDOFALIENATIONINTHEWORLDOFEDUCATIONFIELDWITHITSOWNCHARACTERISTICS,TECHNOLOGYALIENATIONISINEVITABLETECHNOLOGYISREGARDEDASTHELINKBETWEENPEOPLEANDEDUCATIONPEOPLEARECONSIDEREDASTHEINTEGRATINGPOINTBETWEENEDUCATIONANDTECHNOLOGYDUETOTHEEXPANSIONOFTHETECHNICALEXPLICITFEATURESASTHEESSENCEOFMAN,SUBJECTIVECHARACTERISTICSAREMOREANDMOREOBVIOUS,WHICHMAKESTHEPURPOSEOFTHEEDUCATIONANDTHEVALUEPURSUITOFPEOPLEMOREANDMOREFUZZYANDGOESFORWARDSTOALIENATIONINALLUSIONTOTHESOLUTIONOFTHETROUBLERELATIONSHIPAMONGPEOPLE,TECHNOLOGYANDEDUCATION,CULTURALVALUEDIMENSIONSNEEDSTOINCLUDEANDFUNDAMENTALLYCALLSFORCULTURETOMAKETHECULTUREOSMOTICANDINTHEPRACTICE,THISMUSTBEBASEDONTHEFOUNDATIONOFAREASONABLEINTERACTIVEFUSIONCONCEPTOFEDUCATIONTECHNOLOGY,TECHNOLOGYSHOULDPLAYTHEREGULATORYROLEOFINTERMEDIARYANDCONSTRUCTAKINDOFECOLOGICALDEVELOPMENTOFTHE