簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文荀學(xué)與西漢儒學(xué)之趨向姓名余亞斐申請學(xué)位級別博士專業(yè)中國哲學(xué)指導(dǎo)教師陳衛(wèi)平20100301然而其結(jié)果卻一方面導(dǎo)致了儒士功利主義的滋長和儒士道統(tǒng)精神的衰弱，另一方面由于以功效性為選取儒術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，故而當(dāng)儒術(shù)不能更好地帶來當(dāng)下的政治利益和行政效益的時候，便產(chǎn)生了對儒術(shù)功效性的懷疑，為此，西漢中后期的鹽鐵會議對儒士的政統(tǒng)精神以及由此而帶來的儒術(shù)的功利主義進行了反思，體現(xiàn)了西漢儒學(xué)對荀學(xué)關(guān)于儒士精神問題上的批判性回應(yīng)。第三，在性、命關(guān)系上，荀子視人的先天情性和現(xiàn)實的物質(zhì)基礎(chǔ)為不可選擇與避免的“天命’’，既承認(rèn)了其合理性，又認(rèn)為兩者由于存在著內(nèi)在矛盾，故而有“順是“為惡的趨勢，因此提出“制天命而用之”的思想，通過將天命道德化、規(guī)律化，最終實現(xiàn)天命與人性的兩得，西漢儒學(xué)在其發(fā)展趨向上體現(xiàn)了對茍學(xué)的回應(yīng)。首先，漢初儒家一方面批判了秦代法家的“以人滅天”的思想，主張要對人的先天情性以尊重和合理地滿足；另一方面又批判了黃老道家“蔽于天而不知人”的思想，認(rèn)為應(yīng)該積極地發(fā)揮人道的作用，對并不完善的天命以批判性的引導(dǎo)和改造，故而最終提出了“天人相參”的思想，實現(xiàn)了對茍學(xué)的歷史繼承。其次，西漢儒家繼承了荀學(xué)“制天命而用之”的思想，在荀子將天命道德化、規(guī)律化的引導(dǎo)和改造的基礎(chǔ)上，進一步地將天命權(quán)威化，解釋天命，并利用天命，對荀學(xué)的性命思想進行了發(fā)展。再次，茍子針對天命中存在的人的先天情性與現(xiàn)實物質(zhì)基礎(chǔ)之間的矛盾，提出“制天命“的思想加以解決，但是隨著西漢社會的發(fā)展以及由此帶來的物質(zhì)財富的增長，人的情欲也在逐漸膨脹，故而天命中的內(nèi)在矛盾又再次顯現(xiàn)出來，即當(dāng)物質(zhì)財富得到增長，可以在一定時期內(nèi)可以滿足人的情欲的時候，人的先天情欲是否還需要節(jié)制禮義是否還有存在的必要為此，西漢中后期的鹽鐵會議對這些問題進行了反思，體現(xiàn)了西漢儒學(xué)對茍學(xué)性命思想的批判性回應(yīng)。關(guān)鍵詞荀學(xué)西漢儒學(xué)禮法儒士精神性命II

簡介：湘潭大學(xué)碩士學(xué)位論文荀子“為學(xué)”思想研究姓名王光輝申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國哲學(xué)指導(dǎo)教師蔡四桂20050501ABSTRACTTHETRADITIONALCONFUCIANISTSATTACHGREATIMPORTANCETOTHEDOCTRINEOFCULTIVATIONIEONE’SUNDERSTANDINGOFMORALITYANDTHEPRACTICEOFITCONFUCIUSADVOCATESTHEPRINCIPLEOFTHEDOCTRINEOFCULTIVATIONISTHEONEOFSELFCULTIVATIONXUNCIUS,WHOCLAIMSHIMSELFTOBETHEFOLLOWEROFCONFUCIUS,HASTHEGREATESTESTEEMFORHIM,ANDALSOLAYSSTRESSONITHOWEVER,THERE’SAGREATDISTINCTIONBETWEENTHETWOFIRST,XUNCIUS’THOUGHTOFTHEDOCTRINEINITIALLYDOESNOTAIMATMORALFORMINGORCULTIVATIONOFWHOLEMANPURELYHEPUTSITFORWARDASAMEANSTOREALIZEOBJECTIVE,EXTERNALGOALWHAT’SMORE,HISMAGNIFICENTANDTHOROUGHSOCIALPOLITICALIDEALISBASEDONTHEDOCTRINEOFCULTIVATIONFORALLTHEHUMANSSECOND,INORDERTOSTRESSTHEIMPORTANCEOFTHEMEANS,XUNCIUSHASTOPRESUPPOSEEVILOFHUMANNATUREINTHEASPECTSOFEXPERIENCEANDFACTASITWERE,THESOCALLEDDOCTRINEOFSELFCULTIVATIONCANBEFULLYEXPLAINEDBYINDIVIDUALS,BUTASTOXUNCIUSTHENEXTQUESTIONISHOWTHEDOCTRINECANBEPOSSIBLEXUNCIUSBELIEVES,FIRSTHUMAN’SSENSORYORGANSANDMINDCANBECOMBINEDSOASTOUNDERSTANDTHEOBJECTIVEWORLDEXACTLYSECOND,WITHTHEHELPOFHISINBORNMATERIALS,HUMANCANTRANSFERTHEPRINCIPLESOFTHEOBJECTSTOTHEFIELDOFMORALITYBYWAYOFREASONWITHINTHESAMECATEGORYATTHESAMETIME,XUNCIUSALSOREGARDSANINDIVIDUAL’SINNATEJUDGEMENTCANNOTHELPTOBRINGABOUTTHERECOGNITIONANDPRACTICEOFHUMANITYANDRIGHTEOUSNESS,ANDREGULATIONSTHECULTIVATIONOFMORALITYMUSTBESUPPLEMENTEDWITHRIGOROUSCEREMONIALRITESANDREGULATIONS,DIGNIFIEDMONARCHANDMASTERS,ANDLEGAL,MORALUTILITYANDOTHEREXTERNALRELIANCES,WHICHCANMAKEITPOSSIBLEALTHOUGHXUNCIUSALSOADVOCATESTHEDOCTRINEOFSELFCULTIVATION,HISWAYOFTHINKINGWHICHGIVESEQUALWEIGHTTOBOTHMORALITYAND

簡介：THEGENERATIONANDTRANSLATIONOFTHEVERBALHUMORINHUAMERICANSITCOMGROWINGPAINSAPRAGMATICPERSPECTIVEBYHUANGYANGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORYUZHONGLISUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSENGLISHDEPARTMENTCOLLEGEOFFOREIGNSTUDIESNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYDECEMBER2011CONTENTSCONTENTS摘要?????????????????????????????????????。VABSTRACT??????????????????????????????????．．VILCHAPTERONEINTRODUCTION????????????????????????．．11．1ANINTRODUCTIONTOHUMOR??????????????????????????．11．1．1DEFINITIONSANDTYPESOFHUMOR???????????????????．11．1．2THEFUNCTIONSOFLINGUISTICHUMOR???????????????????31．2ANINTRODUCTIONTOSITCOM???．???????????????????????41．3RESEARCHOBJECTIVESANDSPECIFICRESEARCHQUESTIONS???????????．．51．4RESEARCHMETHODOLOGY????????????????????????????51．5DATADESCRIPTIONANDDATACOLLECTION??????????．??????????71．6ORGANIZATIONOFTHETHESIS???．???????????????????????8CHAPTERTWOPRAGMATICSANDSTUDIESOFHUMORANDHUMORTRANSLATION???????????????????????。????????????????102．1PRAGMATICS??????????????????????????????????102．1．1UNDERSTANDINGPRAGMATICS??????????????????????102．1．2SPEECHACTTHEORY?????????????????????????．．112．1．3COOPERATIVEPRINCIPLEANDCONVERSATIONALIMPLICATURE???????．122．1．4POLITENESSPRINCIPLE?????????????????????????．．142．2STUDIESOFHUMOR???????????????．．???．??．??．??．????．152．2．1STUDIESOFHUMORINTHEWEST??．??．．．??．．．．．??．．．?．．??????．．152．2．1．1THREEBASICCONVERSATIONALTHEORIESONHUMOR???????152．2．1．2ASURVEYOFMODERNLINGUISTICTHEORIESONHUMOR?????172．2．2STUDIESOFHUMORINCHINA??．?????．??????．???????．．182．2．3PREVIOUSSTUDYOFGROWINGPAINS????．．．??．??????????．．．18

簡介：考古學(xué)與建筑遺產(chǎn)測繪研究ARCHAEOLOGYANDSURVEYANDRESEARCHOFSTANDINGHISTORICBUILDINGS國家自然科學(xué)基金項目批準(zhǔn)號50578107學(xué)科專業(yè)建筑歷史與理論研究生劉暢指導(dǎo)教師吳蔥教授天津大學(xué)建筑學(xué)院二零一零年八月}LI．■1．．1FK。FO二，中文摘要考古學(xué)與建筑遺產(chǎn)測繪研究同是調(diào)查與研究物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但是當(dāng)今兩者的境遇卻不盡相同。由于管理體制與學(xué)科體系的原因，本應(yīng)殊途同歸的兩類科研活動卻存在不I司程度的隔閡。本文借鑒歐洲“建筑考古學(xué)”的經(jīng)驗，通過對考古學(xué)與建筑遺產(chǎn)測繪研究關(guān)系的探討，提升記錄工作在建筑史研究與遺產(chǎn)保護事業(yè)中的地位，重點將現(xiàn)代考古學(xué)的觀點與層位學(xué)、類型學(xué)等方法引入建筑遺產(chǎn)記錄中。測繪不僅是對建筑遺產(chǎn)的客觀描述，還需要記錄者對建筑遺產(chǎn)的理解與認(rèn)識，這種分析性記錄正是體現(xiàn)著其考古學(xué)特征。文物主管部門、研究者、工程技術(shù)人員能夠?qū)y繪研究工作視為一種調(diào)查與研究地面建筑遺產(chǎn)的考古活動，用考古的眼光與態(tài)度看待地面建筑遺存，從而完善測繪研究的工作體系。關(guān)鍵詞建筑遺產(chǎn)、測繪研究、考古學(xué)、建筑考古學(xué)

簡介：西北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目舍勒情感現(xiàn)象學(xué)之羞感研究姓名崔亞玲學(xué)號2010210378專業(yè)名稱外國哲學(xué)答辯日期2013年5月聯(lián)系電話18539113916EMAIL283547983QQCOM通信地址郵編河南省濟源市翠園小區(qū)8號樓2單元401（454650）備注

簡介：胡樸安文章學(xué)思想研究研究生王靜指導(dǎo)老師蔡德龍學(xué)科專業(yè)中國古典文獻學(xué)研究方向元明清年級2013級中文摘要十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初是我國政治上急劇轉(zhuǎn)型，文化上西學(xué)東漸的關(guān)鍵時期，古今中外學(xué)術(shù)的比較參證、變革新創(chuàng)形成了這一階段學(xué)術(shù)史上起承轉(zhuǎn)合的時代背景。因此，系統(tǒng)地探討生活于清末、民初兩個階段文人思想的變化和理論成果的初創(chuàng)，特別是前人較少涉及到的文章學(xué)術(shù)思想，對民國學(xué)術(shù)的總結(jié)和后世學(xué)術(shù)的發(fā)展都有重要的意義和價值。胡樸安的文章學(xué)思想就是在這一背景下，不斷進行古今學(xué)術(shù)的融匯和發(fā)展，盡管負(fù)重前行，但碩果累累。本文以胡樸安文章學(xué)思想的論著為核心，以搜集匯編胡樸安相關(guān)散論、書信、為他人著作編寫的序言、他人評價等資料為依托，從學(xué)術(shù)背景、創(chuàng)作論、師法論、分類思想、治學(xué)精神以及接受和影響幾個方面進行了較為系統(tǒng)的探討。第一章為胡樸安其人及文章學(xué)學(xué)術(shù)背景。其一，關(guān)于胡樸安其人的介紹主要從書香世家學(xué)風(fēng)、皖南地域文風(fēng)、小學(xué)家學(xué)術(shù)背景及個人交游情況四個方面進行闡發(fā)。其二，對當(dāng)時文章學(xué)術(shù)的時代背景的介紹主要在概述清末民初文章學(xué)的基礎(chǔ)上詳細(xì)論述日本文學(xué)、西方歐美文學(xué)影響下的中國文章學(xué)術(shù)所面臨的轉(zhuǎn)折期。第二章為胡樸安文章學(xué)之創(chuàng)作論。此章是胡樸安文章理論的核心，在總結(jié)胡樸安自傳和散論于各著作中的精妙思想的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)作準(zhǔn)備、創(chuàng)作方法和繼承創(chuàng)新三方面對胡樸安的文章學(xué)創(chuàng)作進行系統(tǒng)闡發(fā)。首先，在創(chuàng)作準(zhǔn)備上，將胡樸安對作家的要求歸納為“搜集材料、讀書積理“、“浩氣內(nèi)轉(zhuǎn)、精光外溢”、“樸安主義、抓緊現(xiàn)在“三個方面并結(jié)合材料進行了較為深入的研究。其次，在創(chuàng)作方法方面，胡樸安重視“理’’、“情“的重要性，提倡“辭達(dá)’’之文，要求文章寫作需“以理為本、淳樸自然“、“文由情生、有觸即發(fā)”、“語貴簡潔、理明辭達(dá)“。再次，在繼承創(chuàng)新方面，胡樸安既直接繼承了同鄉(xiāng)包世臣的“論文六法”，又明確地提出尚古文反時文的主張。第三章為胡樸安文章學(xué)之師法論。關(guān)于胡樸安文章學(xué)的師承，本章主要闡發(fā)了其對唐宋古文的取舍及對清桐城技法的揚棄。在肯定韓、柳及姚鼐的同時，尖銳地批判唐宋古文的言道、空疏以及桐城派方苞的墨守死法。RARESEARCHONTHOUGHTSOFHUPUANSESSAYSABSTRACTATTHEENDOFTHENINETEENTHCENTURYANDTHETWENTIETHCENTURYISTHEBEGINNINGOF0111“POLITICALRAPIDTRANSFORMATION,THEKEYPERIODOFCULTURALINTRODUCTIONOFWESTERNLEARNINGTOTHEEAST,ANCIENTANDMODERN,CHINESEANDFOREI盟ACADEMICCOMPARISONREFERENCECARD,CHANGENEWLYFORMEDIILTHEACADEMICHISTORYOFTHISPHASETRANSFORMSTHEEMBACKGROUND．THEREFORE，SYSTEMATICALLYEXPLORELIFETOCHANGESI11LATEQINGDYNASTYANDEARLYREPUBLICTWOSTAGEOFLITERARYIDEASANDTHEORIESOFINNOVATION,ESPECIALLYTHEPREVIOUSANDLESSRELATEDTOTHEACADEMICTHOU吐T,TOTHEREPUBLICOFCHINAACADEMICSUMMARYANDLATERACADEMICDEVELOPMENTHASIMPORTANTSIGNIFICANCEANDVALUE．HUPU’AN’STHOUGHTISUNDERTHISBACKGROUND,CONTINUOUSBLENDANDDEVELOPMENTOFANCIENTANDMODERNLEARNING，ALTHOUGHBEFORELOADING，BUTFRUITFUL．THEARTICLESTOHUPU’AN’SSCIENCETHOUGHTWORKSASTHEC93RE，TOTHEASSEMBLYHUPU’AN’SLETTERS，F(xiàn)OROTHERSTOWORKWRITTENPREFACEANDOTHERSEVALUATION,SUCHASTHEGATHERINGOFDATATORELYON，F(xiàn)ROMACADEMICBACKGROUND,CREATION,IMITATIONTHEORY,STYLISTICCLASSIFICATION,SCHOLARSHIPANDACCEPTANDSHADOWRANGSEVERALASPECTSOFSYSTEMATICSTUDY．THEFIRSTCHAPTERISTHEACADEMICBACKGROUNDOFHUPUANANDHISACADEMICBACKGROUND．THEA，APERSONOFHUPU’ANMAINLYFROMFOURASPECTSOFTHESTYLEOFSTUDYOFSCHOLARLYFAMILY,SOUTHERNANHUIREGIONSTYLEOFWRITING,PRIMARYSCHOOLS，ACADEMICBACKGROUNDANDPERSONALFRIENDSWEREANALYSIS．SECOND，THEWASINTRODUCEDTHEBACKGROUNDOFACADEMICARTICLESMAINLYINTHESUMMARYATTHEENDOFTHEQINGDYNASTY,THEARTICLEBASEDONTHEDETAILTRANSITIONPERIODFACEDBYJAPANESELITERATURE，UNDERTHEINFLUENCEOFWESTERNEUROPEANANDAMERICANLITERATUREINCHINAACADEMIC．THESECONDCHAPTERISTHECREATIONTHEORYOFLIUPU’AN’SESSAYS．THISCHAPTERISTHECOREOFHU’STHOUGHT．INSUMMARYHUPU’AN’SAUTOBIOGRAPHYANDSCATTEREDTOTHEWORKSINTHESUBTLETYOFTHOUGHTBASEDON,PREPAREDFROMTHECREATION,CREATIONMETHODANDTHEINHERITANCEANDINNOVATIONOFLLUPU’AN’STHOUGHT．FIRST,INTHEPREPARATIONOFDESIGN,THEREQUIREMENTSOFTHEWRITERHUPU’ANSUMMEDUPAS”COLLECTMATERIAL，READINGACCUMULATESTHETRUTH”，”NOBLESPIRIT,NAKEDSPILLOVER”，¨PU’A11I甌SEIZETHEPRESENT”THREEASPECTSCOMBINEDWITHTHEMATERIALARETTL

簡介：指導(dǎo)小組成員名單程士安教授謝靜教授楊鵬副教授章平副教授154企業(yè)官方微博的信息流走向36541案例歐萊雅中國“HUB式雙了吊傳播”36542案例二阿迪達(dá)斯中3一“蒲公英式傳播”37543總結(jié)3955企業(yè)官方微博的定位和作用39551企業(yè)官方微博的定位39552企業(yè)官方微博的作用40第六章實證研究消費各和企業(yè)官方微博的關(guān)聯(lián)性研究4261論基礎(chǔ)組織外部傳播調(diào)整與適應(yīng)4262研究模型“AISIPS“模型4363研究方法和研究FI的4464數(shù)據(jù)分析4565結(jié)論52第七章實現(xiàn)企業(yè)官方微博高效運作的策略和讓議5471定位明確5472制走“冇用”的信泡54721的形式54722信息的內(nèi)容5573意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)和管理5674危機的預(yù)警和應(yīng)對57第八章結(jié)語58參考文獻59附錄一采訪提綱（深度訪談）62附錄二消費者問卷64后記692

簡介：分類號UDCG25002編號10299S1222004；工薛大擎碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)社會生態(tài)學(xué)視角下的圖書館服務(wù)變革研究RESEARCHONREFORMATIONOFLIBRARYSERVICEUNDERTHEECOSYSTEMOFCYBERSOCIETY申請學(xué)位級別亟±學(xué)科專業(yè)圖盤埴擔(dān)皇擋塞筐理論文提交日期至Q墨生Q璺旦論文答辯日期至Q墨生Q魚縣學(xué)位授予單位和日期江蘇大學(xué)2015年06月答辯委員會主席評閱人2015年06月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書江蘇大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢，授權(quán)中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本論文編入中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢。論文的公布包括刊登授權(quán)江蘇大學(xué)研究生院辦理。本學(xué)位論文屬于不保密學(xué)位論文作者簽名簽酲．。L孓年6旯。日?～勿易勿RF年6月LD日

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文璺型翻國鈿雹白鼬生蠢睦鴦醴里益蘊堙壘盥西隧狒是本人在導(dǎo)師型鰹指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽E的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者硝細(xì)莉簽字日期3口腳年6月胛日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名衫咖相簽字日期糾牛年‘月／9日導(dǎo)師簽名簽字日期衣撕I函轤6月7日塑型L～．ABSTF_ACTINEREARETWOWAYSFORHUMANCOMMUNICATION，ONEISTHESPOKENLALLGUAGE，THEOTBERISTHES1IEM1ANGUAGESILENTJANGUAGE，INTHEPROCESSOFH啪ANCOMMUNICATION，ESPECIALLVINTHECONVEYOT1N{O硼ATIONANDEMOTION，HASANIRRCIPLACEABLE向NCLJONA11DPJAYSALLIMPORTALLTROLE．JEACHMGPROCESS“AEROBJCISACOMBINATIONOFMUSIC，MOVEMENTALLDEMOTION．INADDITJONTOIANGUAGETEACHING，TEACHERL舭GUAGES珊BOJ，SUCHAS膦SWORD，GESTURES，‰IALEXDRESSIONSANDPOSTURE1SALSOAKINDOFTEACHINGMETHOD，WHICHISPARTICULARLYIMPONANT．THISANIC】ETENDSTOSNJDYT11ENON。VERBALSYMBOISOFAEROBICTEACHINGBYUSINGTHEMETHODOFLITERAM七MATERIALIAW．EXPERTINTERVLEW，OBSERVATJON，QUESTIONNAIRESURVEY，MATHCMATJCALSTATISTICS，LO百CANALYSISANDOTHERMETHODSOFCALISTHENICSTEACHING．THECONCLUSIONISASF．OILOWSJUOMBMEDTHEACTUALSHATIONOFAEROBICSTEACHING，AEROBICSTEACHINGINTEACHE心COMMONNON’VERBAL5YMBOLSAREDIVIDEDINT0FOURCATEGORIESFBMTHEPERSPECTIVEOFSEMIOTICSF．ACIALEMOTLCON8，EYELAJLGUAGE，GESTURES，LANGUAGESYMBOLSAFLDGESTURESSYMBOI．ACCORDINGTOTHER0IEO士SLGNJANGUAGESYMBOL，THESIGLLLANGUAGESYMBOIISDIVIDEDINTOACTIONGESTURESSYMB01．DLRECTLONGESTURESRMBOLS，COMMUNICATIONALGESTURESSYMBOLANDMOVEMENTSPROCESSSYMB01．厶1NROUGN‘HEANALY8IS0FNON。VERBALSYMBOLSWHJCHWASUSEDINAEROBICS幻，砌ASTICSTEACHI＆，THERESULTSHO、VSTHAT759％TEACHERSAREAWAREOFTHEIMPORTAJLCEOFNON．VERBALSVMBOLSINAEROBLCSTEACHING；6207％TEACHERSUSEDNONVERBAJSYMBOLACCOMPANIEDBYVERBALLANGUAGEINTHEP“CE88OFTEACH灑G；TEACHERS’UNDERSTANDINGABOUTNON．VERBALSYMBOLSCONTENTISNOTCJE缸JLILDLTTE啪TSTAGESOFF．0姍INGSKⅢS，TEACHERSWOULDLIIETOFOCUSONDI＆RENTNON．VERBALSYMBOLSIEACHERSMOSTLYUSEDBODYLANGUAGESYMBOLD州NGSTUDENTS，STAGEOFCOGNITIVEONENTATLON、RHENFO硼INGTHEMOTORSK川S，THEIEAST鋤OUNTOFNON．VERBALSYMBOLSISAFACIALEXPRESSLON；IBACHERSUSEDDI媧RENTBODYIANGUAGESYMBOLSINSTUDENTS，PHASEOFACTIONCO舳ECTLONFOMLATION；TEACHERSMOSTIYUSEDTHESYMB0IS研EYELANGUAGEINSTUDEN塢，PHASEOFSKILLSFONNATIONCOORDINATEDCONSUMMATION．4IHROUGHTHE8TUDYOFAEROBICSTEACHINGINVESTIGATIONANDTHE柚ALYSJSOFTHEIMPACTOFSTUDENTTEACHERS’BODYLANGUAGESYMBOLS，、VECANFINDTHATINAEROBICSTEACHING，THEREASONABLEUSEOFBODYIANGUAGECANCREATEAGOODTEACHINGATMOSPHERE，STIMULATESTUDENTSINTERESTINLEANLIN臣AND1MPR0VETHESMDE鵬’IEAMINGE疏CT；TEACHERSFBODYLAJLGUAGESYMB01STOTHEEMOTIONALCOMMUⅢCATLONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSHAVEVE叮SIGNIFICANTEFFECT，CORRECTUSEOFBODVIANGUAGECANSTLMUIATESTUDENTS’ENTHUSI2LSM，INCREASETHESTUDEN心A仕ENTION，ANDIMPROVETHEPU巾OSEOFTHERELATIONSHJPBE“垤ENTEACHERSANDSTUDENTS；TEACHERS’BODYIANGUAGESYMBOLSISOTV1TALSLGMFLCANCETOTHESTUDENTS，THEMORETEACHERSDEMONST咫TEACTJ。N，THEHI曲ERQUALJTYOFTHEACTIONANDSPEEDSTUDENTSCANGET．‘’KEYWORDSSEMIOTICSAEROBICS1BACHERSFBODY1ANGUAGEIT

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20110593文學(xué)碩士學(xué)位論文穆天子傳文獻學(xué)研究學(xué)位申請人王海靜指導(dǎo)教師時永樂教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)中國古典文獻學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一四年五月

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文穿越沉重的田野張學(xué)東鄉(xiāng)村敘事小說論姓名于廣清申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師宗仁發(fā)20090501ABSTRACTZHANGXUEDONGISANEWPERSONINTHELITERARYWORLDOFNINGXIAPROVINCE，NORTHWESTCHINA。INTHEBEGINNINGOFTHETWENTIETH’SCENTURY．MOYUE，JIDONGLIANGANDZHANGXUEDOINGARENAMEDAS”THREENEWTREES”INTHELITERARYWORLDOFNINGXIAPROVINCE．INRECENTYEARS，MANYPEOPLEPAYATTENTIONTOTHEWRITERGROUPSOFNINGXIAANDGRADUALLYTHEYFINDTHATTHEWORKSOFZHANGXUEDONGHAVESHOWNTHEIROWNVALUES．SOMANYCRITICSBEGINTOFMDSOMECHARACTERISTICSOFNORTHWESTLITERATUREFROMZHANG’SWORKS．CRITICSHAVEDIFFERENTOPINIONSTOWARDZHNAG’SWORKS．THEAUTHOROFTHISPAPERTRIESTOFINDTHESIGNIFICANCEOFZHANG。SWORKSFORMHISCOUNTRYNARRATIVENOVELS．THISPAPERALLTOGETHERHASFOURPARTS．INTHEFIRSTCHAPTER，ITILLUSTRATESTHETYPICALIMAGESOFZHANGXUEDONG’SCOUNTRYNARRATIVENOVELSFROMTHEFOLLOWINGASPECTSNATURALIMAGE，SOCIALIMAGEANDMYTHIMAGE．INTHESECONDCHAPTER，BYDEEPANALYSINGTHEMAGICALFICTIONS，THEAUTHORDISCUSSESTHEWAYSZHANGXUEDOINGUSEDTOACHIEVETHECORESOFONENOVELCHAPTERTHREETRIESTODISCUSSTHEGLAMOURSOFZHANG’SWORKSTHATBROUGHTBYTHEUSINGOFCHILDREN’SPERSPECTIVE．ONETHINGWORTHMENTIONINGISTHATTHEUSINGOFCHILDREFFSPERSPECTIVEHAVEMADETHEMISERABLENOVELSMOREPOETIC．CHAPTERFOURDISCUSSESTHEDEEPIMPLICATIONSINZHANGXUEDOING’SCOUNTRYNARRATIVENOVELS．INOTHERWORDS，ONETHEONEHAND，ZHANG’SNOVELSREVEALTHEGENERALSUFFERINGS，OILTHEOTHERHAND，HISWORKSALSOTELLSTHEREADERSTHATTENDERFEELINGSOFMANKINDSTILLEXIST．KEYWORDSTYPICALIMAGE；MAGICALNARRATIVE；THEEXPERIENCEOFCHILDHOOD；THEEXPRESSIONOFSUFFERINGSII

簡介：中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文程序、事件與過程分析千戶苗寨文化遺產(chǎn)的人類學(xué)觀察姓名王軍杰指導(dǎo)教師潘守永韋榮慧院系部所民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院專業(yè)人類學(xué)完成日期論文的第四部分重點分析了發(fā)生在西江的諸如“賽裝會”等以“文化遺產(chǎn)保護”為主題的活動，并就活動產(chǎn)生的影響對當(dāng)?shù)卮迕襁M行了訪談。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論說文化遺產(chǎn)推介活動在搭建民族技藝生存平臺的同時，實際上也加諸了對這些族群符號的強調(diào)，來自外界的關(guān)注進一步加速苗族這種反身追尋和張揚光大的進程。論文的第五部分介紹了國家文化遺產(chǎn)保護理念的推廣與敘述，并藉由幾個相關(guān)的事件說開來去，分析了國家力量在少數(shù)民族社區(qū)的在場，以及其他各種力量在其中的建構(gòu)作用。論文的第六部分結(jié)語則主要闡述了權(quán)力與知識構(gòu)建對于認(rèn)同的意義。筆者認(rèn)為西江干戶苗寨整個“文化遺產(chǎn)過程”是一個知識建構(gòu)的過程，更是一個國家權(quán)力建構(gòu)的過程。國家官方話語通過這一過程中的諸多事件深刻而透徹地嵌入于普通民眾的日常生活中，由此建構(gòu)出自身的權(quán)力結(jié)構(gòu)與意義系統(tǒng)。關(guān)鍵詞西江苗族，非物質(zhì)遺產(chǎn)，族群認(rèn)同，遺產(chǎn)過程

簡介：分類號O43密級公開學(xué)校代碼10418學(xué)號120692011碩士學(xué)位論文空間敘事學(xué)視角下的麥克白解讀空間敘事學(xué)視角下的麥克白解讀ASPATIALINTERPRETATIONOFMACBETH作者姓名彭薈學(xué)院名稱外國語學(xué)院一級學(xué)科名稱外國語言文學(xué)二級學(xué)科名稱英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師張靜教授二○一五一五年六月一日獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得贛南師范學(xué)院或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論攴作者簽名I紉垅棼簽宇由期冫口/歹年苫月丿7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解贛南師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)贛南師范學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名彬砒7。籮導(dǎo)師簽名拷珍置荔簽字日期冫∫J年/月日簽字日期。刁R年6月日

簡介：單位代碼10635學(xué)號112013308000663碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文程敏政記體文研究論文作者郭利霞指導(dǎo)教師何宗美教授學(xué)科專業(yè)中國古代文學(xué)研究方向元明清文學(xué)提交論文日期2017年3月20日論文答辯日期2017年5月21日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國?重慶2017年3月1目錄摘要IABSTRACTIII緒論1一、研究意義與價值1二、研究現(xiàn)狀1三、研究內(nèi)容與方法2第一章記體文與明代記體文4第一節(jié)記體文的界定與淵源4一、記體文界定4二、記體文淵源和流變6第二節(jié)明代記體文10一、明代記體文的基本類型及特征10二、明代記體文的發(fā)展分期和趨勢13第二章程敏政散文及其記體文概說16第一節(jié)程敏政散文概說16一、文體概說16二、內(nèi)容概說18三、地位概說22第二節(jié)程敏政記體文概說23第三章程敏政記體文的題材內(nèi)容25第一節(jié)臺閣名勝記26一、祠廟記26二、亭堂記28三、其他類29第二節(jié)游記32一、寫景型游記33二、記敘型游記36第三節(jié)書畫雜物記36

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目ASTUDYOFTHEINTERPERSONALMEANINGFROMTHEPERSPECTIVEOFSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSTAKINGAROSEFOREMILYASANEXAMPLE系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下人際意義研究人際意義研究以獻給艾米麗的玫瑰為例以獻給艾米麗的玫瑰為例培養(yǎng)單位外國語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師曲艷娜研究生白鶴翔完成時間2016年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期