簡介：第八中學20192020學年度第二學期教導處工作計劃一、指導思想堅持以人為本，辦人民滿意的學校為宗旨，推動學校教育均衡發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針；堅持以教學為中心，強化“紀律與責任”意識，努力提高學校教學質(zhì)量；深入開展以教師職業(yè)道德建設為核心和提高教師整體素質(zhì)建設的活動，進一步促進學校教育教學工作更快更好發(fā)展。二、工作目標1、九年級教學目標中考上省重點中學的學生人數(shù)力爭與上年持平，確保每個班級一名南康中學統(tǒng)招生，二名南康三中統(tǒng)招生，完成上級下達的南康中學指標到校生，整體成績接近或超過同類學校。2、七、八年級教學目標各學科的平均分、及格率、優(yōu)秀率在原有的基礎上有所提升，縮小與第五中學的差距，并改變過去低分率過高的不良現(xiàn)象。3、強化常規(guī)教學和教研，規(guī)范學校和教師的教學工作，加強教學監(jiān)管，規(guī)范教學行為，嚴格考勤制度。4、圍繞構建“有效課堂、高效課堂”強化課堂教學研究，提高課堂教學效率，積極開展各種教研活動，并力爭獲獎。5、加強校本研訓，努力提高教師的業(yè)務能力，力爭教師在各項教學論文，教學競賽及學生的競賽等活動中獲獎人數(shù)比上一年有所增加?三、主要工作及具體措施努力創(chuàng)造條件讓優(yōu)秀生發(fā)展得更快，重視對后進生的幫扶工作，切實做好轉(zhuǎn)化工作。重視各類特長生的輔導、培養(yǎng)工作。努力做好培優(yōu)補差工作。3、建立質(zhì)量監(jiān)控制度，有效提高教學質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查單元測評情況將對部分年級、部分學科、部分班級進行跟蹤監(jiān)控。適時召開學生教師座談，幫助他們排憂解難，同時，加強資料的搜集整理工作，做到資源共享。4、加強對作業(yè)布置的質(zhì)與量的規(guī)定，規(guī)范作業(yè)批改。作業(yè)布置要精心研究，認真批改。批改要及時、認真、規(guī)范，讓每個學生成為教師關注的對象。作業(yè)的檢查教研組長要不定期抽查作業(yè)，不僅檢查作業(yè)的次數(shù)，而且檢查學生作業(yè)每次的量和批改的質(zhì)，并及時反饋到教導處。5、積極做好七八年級的期中、期末考試和九年級的質(zhì)量檢測與模擬考試工作。要求每位科任教師根據(jù)學生的基本情況出好試卷，并做好每次檢測的質(zhì)量分析，力求通過檢測來提高教學質(zhì)量。（三）、抓好落實，建立教研組培訓制度，促進教師專業(yè)成長。1、加強文化學習，建立學習型學校。以教研組為單位，開展集體備課，教育教學問題，特別是教學中所遇到問題開展討論、公開課、課題專項研究等。2、拓寬視野，拓展研修空間。

簡介：經(jīng)濟學基礎與實務課程標準經(jīng)濟學基礎與實務課程標準課程名稱課程名稱經(jīng)濟學基礎與實務適用專業(yè)適用專業(yè)會計與審計、營銷與策劃一、課程定位與課程設計一、課程定位與課程設計（一）課程在專業(yè)中的定位（一）課程在專業(yè)中的定位經(jīng)濟學基礎與實務在會計與審計專業(yè)、營銷與策劃專業(yè)中屬于專業(yè)學習領域課程。本門課程著眼于培養(yǎng)提高學生的現(xiàn)代經(jīng)濟思維，服務于“實用性”的理論知識的普及性介紹，通過本課程的學習，使學生對經(jīng)濟學的基本問題和基本觀點有比較全面的認識，掌握經(jīng)濟學的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，對經(jīng)濟運行有一個比較全面的了解，建立起對經(jīng)濟運行的基本思維框架，并且以實用性和操作性為目標，旨在培養(yǎng)學生經(jīng)濟思維，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學的分析方法分析問題和解決問題的能力，幫助學生理解分析現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟規(guī)則，能運用經(jīng)濟理論解決經(jīng)濟問題。會計與審計專業(yè)中先于其開設的專業(yè)課程有會計基礎、企業(yè)管理，營銷與策劃專業(yè)中與其同步開設的專業(yè)課程有管理學基礎與實務、會計學基礎與實務。后續(xù)學習課程會計與審計專業(yè)為成本會計、審計、財務管理等，營銷與策劃專業(yè)為電子商務、市場調(diào)研與預測、房地產(chǎn)營銷策劃等課程。（二）課程基本理念（二）課程基本理念1、突出學生主體，注重學生的能力培養(yǎng)、突出學生主體，注重學生的能力培養(yǎng)經(jīng)濟學基礎與實務面向會計與審計、營銷與策劃專業(yè)學生，學習經(jīng)濟學的基本理論、基本方法和基本技能，堅持理論夠用原則，注重素質(zhì)教育，激發(fā)學生的學習興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解經(jīng)濟學的基本理論和基本方法，提高學生的思維能力和實際操作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實際操作能力與應用能力，使學生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標。2、注重過程評價，促進學生發(fā)展、注重過程評價，促進學生發(fā)展本課程在教學過程中，倡導自主學習，啟發(fā)學生對設定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達出來，尊重個體差異。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該體系由過程性評價和期末評價構成。在教學過程中應以過程性評價為與方法、手段。培養(yǎng)學生利用所學到的經(jīng)濟學知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象，具備思考并提出解決經(jīng)濟問題對策的能力。（一）專業(yè)能力目標（一）專業(yè)能力目標1、通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)了解經(jīng)濟學的基本理論、原則與方法；2、準確理解經(jīng)濟學的研究對象和特點；3、掌握經(jīng)濟學的基本概念及具體內(nèi)容；4、學生對經(jīng)濟運行有一個比較全面的了解，建立起經(jīng)濟學的基本思維框架；5、能夠正確領會和理解經(jīng)濟運行的邏輯關系和基本規(guī)律；6、能夠?qū)?jīng)濟問題和經(jīng)濟現(xiàn)象進行簡單分析，具備初步分析問題的能力。（二）方法能力目標（二）方法能力目標1、本課程在教學過程中，突出學生主體，采用案例教學，啟發(fā)學生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題；2、通過以學生為主體的學習，使學生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高；3、對社會經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題的分析處理能夠利用所學原理與方法舉一反三正確、靈活運用，體現(xiàn)注重實際應用技能的培養(yǎng)目標。（三）社會能力目標（三）社會能力目標1、通過與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的熱情，培養(yǎng)學生的主體意識、問題意識、開放意識、訓練意識、互動意識、交流意識，使學生真正成為學習的主人、課堂的主人，獲得應有的收獲。2、從案例分析中提高綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)，讓學生領悟并認識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團隊協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。三、課程內(nèi)容與要求三、課程內(nèi)容與要求（一）（一）課程內(nèi)容課程內(nèi)容表1課程整體內(nèi)容課程整體內(nèi)容

簡介：1福建省莆田第八中學福建省莆田第八中學2018201920182019學年學年高二（下）英語第一次月考試卷高二（下）英語第一次月考試卷本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。共150分，考試時間120分鐘。第I卷（共100分）第一部分聽力共兩節(jié)，共20小題，每小題15分，滿分30分第一節(jié)聽下面5段對話。每段對話后有一個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽完每段對話后，你都有10秒鐘的時間來回答有關小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。1WHATISTHEMANGOINGTODOTHISAFTERNOONASEEAFRIENDBGIVEJEA2WHEREWILLTHESPEAKERSGOTONIGHT2WHEREWILLTHESPEAKERSGOTONIGHTAAFRENCHHOTELBAGERMA3WHATDOESTHEWOMANSUGGESTTHEMANDO3WHATDOESTHEWOMANSUGGESTTHEMANDOAGOTOSLEEPEARLYBREADTHEADVERTISEMENTCWATCHTHEMOVIETOMORROW4WHYDOESTHEMANSTUDYATCOLLEGEATOGETADEGREEINENGINEERINGBTOBECOMPETENTINHISWORKCTOGETAPROMOTIONSOON5WHATDOESTHEWOMANTHINKOFTHEVIDEOCONTENTAINTERESTINGBINSPIRINGCUNREASONABLE第二節(jié)聽下面5段對話或獨白。每段對話或獨白后有幾個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段對話或獨白前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，各小題將給出5秒鐘的作答時間。每段對話或獨白讀兩遍。聽第6段材料，回答第6、7題。6WHEREDOESTHECONVERSATIONTAKEPLACEAATTHEHOSPITALBATTHESCHOOLCATHOME,7WHATSEEMSTOBETHEBOYSPROBLEM3聽第8段材料，回答第10至12題。10WHATDOWEKNOWABOUTTHEMANAHEHASNOCAMPINGEXPERIENCESBHEHASNTBEENCAMPINGFORYEARSCHEHASLITTLEINTERESTINCAMPING11WHATWILLTHESPEAKERSUSETOSTARTTHEFIREALEAVESBABIRDSNESTCNEWSPAPERS12WHEREDOESTHEWOMANASKTHEMANTOKEEPHISFOODAINTHETENTBINHISCARCINATREEHOLE聽第9段材料，回答第13至16題。13WHOISTOMATHEMANSCOUSINBTHEMANSBROTHERCTHEMANSFRIEND14WHATISBEAVERCREEKAAROLLERCOASTERBANICESKATINGAREACAKIDFRIENDLYAREA15HOWMUCHSHOULDANADULTPAYFORADMISSIONBYBOOKINGONLINEA￡18B￡20C￡2516WHATARETHESPEAKERSMAINLYTALKINGABOUTADETAILSOFANAMUSEMENTPARKBTHEMANSTRAVELEXPERIENCESCANEWLYOPENEDBEACHRESORT聽第10段材料，回答第17至20題。17WHATISTHEWOMANMOSTPROBABLYDOINGATEACHINGAHISTORYCLASSBGIVINGAPRESENTATIONCHOSTINGARADIOPROGRAM18WHEREISTHEWOMANFROMACHINABSCOTLANDCDENMARK19HOWDOPEOPLEINPANAMACELEBRATETHENEWYEARAUSEFIREWORKSBBURNCERTAINPICTURESCWALKUNDERFIREBALLS20WHATDOTHETRADITIONSHAVEINCOMMONATHEYALLINVOLVEFIRE

簡介：第五中學20192020學年度第二學期學校德育工作計劃上學期，經(jīng)過全校師生的齊心協(xié)力，我校的德育工作取得了較大進步。本學期，學校的德育工作將在原有的基礎上力爭再上新臺階。一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀和黨的“十九大”精神統(tǒng)領學校德育工作，貫徹中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見為指導，以創(chuàng)建和諧校園為目標，結合我校德育工作實際，堅持以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為基礎，以責任教育為核心，以爭創(chuàng)文明班級為總抓手，以活動為載體，以穩(wěn)定為主旋律，創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境，切實提高德育工作的實效。二、工作目標1、強化學生行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生自我管理能力。2、通過各種教育活動，使學生學做真人。三、工作重點1、常規(guī)管理工作常抓不懈。通過對學生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級建設。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，教導處將采取隨機形式抽查各班班會情況。合格”為重點，致力培養(yǎng)成熟的初中生；九年級以“埋頭苦干、穩(wěn)步提升、爭先創(chuàng)優(yōu)”為目標，以“理想教育、健全人格”為重點，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的初中生。2、班級管理目標。各班利用開學教育之機，學習各項規(guī)章制度，形成內(nèi)容實在、便于操作的班規(guī)；班主任要重小事、重細節(jié)、重管理、重過程，細化班級管理，嚴格執(zhí)行班級規(guī)范，嚴格執(zhí)行各項制度，加強“雙優(yōu)班”爭創(chuàng)建設。3、學生管理目標。樹立正確的質(zhì)量觀，堅持面向全體學生，促進各類層次、各具特長的學生健康發(fā)展；注重心理健康教育、期教育和禮儀教育，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健全的人格；充分發(fā)揮學生社團的作用，廣泛開展新穎活潑的德育教育系列主題活動；定期表彰各級各類先進學生和先進集體，營造積極向上的校園氛圍，全面提高學生綜合素質(zhì)。（三）做好基礎工作，增強綜合績效1、切實加強養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育主要做好六個方面的工作生活習慣，衛(wèi)生習慣，禮貌習慣，健身習慣，學習習慣，交往習慣。而這六大習慣的養(yǎng)成，有賴于家庭，學校，社會三個方面的努力；有賴于大膽管理和嚴格要求；有賴于持之以恒地養(yǎng)成。我們要常抓不懈。本學期就“文明禮儀”、“體育鍛煉”、“考風考紀”、“集會要求”、“愛護公物”等方面開展活動，達到自我管理自我約束的目的。2、加強問題學生的教育與轉(zhuǎn)化

簡介：中國石油大學（北京）遠程教育學院期末考試微觀經(jīng)濟學微觀經(jīng)濟學學習中心學習中心______________姓名姓名學號學號關于課程考試違規(guī)作弊的說明關于課程考試違規(guī)作弊的說明1、提交文件中涉嫌抄襲內(nèi)容（包括抄襲網(wǎng)上、書籍、報刊雜志及其他已有論文），帶有明顯外校標記，不符合學院要求或?qū)W生本人情況，或存在查明出處的內(nèi)容或其他可疑字樣者，判為抄襲，成績?yōu)椤?”。2、兩人或兩人以上答題內(nèi)容或用語有50以上相同者判為雷同，成績?yōu)椤?”。3、所提交試卷或材料沒有對老師題目進行作答或提交內(nèi)容與該課程要求完全不相干者，認定為“白卷”或“錯卷”，成績?yōu)椤?”。一、題型一、題型1、名詞解釋（5道題，每題4分，共20分）2、簡答題（5道題，每題12分，共60分）3、論述題（1道題，每題20分，共20分）二、題目二、題目1、名詞解釋（5道題，每題4分，共20分）（1）需求價格彈性需求價格彈性PRICEELASTICITYOFDEMAND，簡稱為價格彈性或需求彈性，需求價格彈性是指需求量對價格變動的反應程度，是需求量變化的百分比除以價格變化的百分比。需求量變化率對商品自身價格變化率反應程度的一種度量，等于需求變化率除以價格變化率。（3）寡頭市場,在西方也稱寡頭壟斷，是指一種商品的生產(chǎn)和銷售有少數(shù)幾家大廠商所控制的市場結構。寡頭市場具有以下特征廠商數(shù)量少，廠商相互依存，價格穩(wěn)定，廠商進出不易。在現(xiàn)實經(jīng)濟中，寡頭壟斷常見于重工業(yè)部門，如汽車，鋼鐵，造船，石油化工，有色冶金，飛機制造，航空運輸?shù)炔块T。（5）邊際收益遞減又稱邊際效益遞減規(guī)律，或邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律，指在短期生產(chǎn)過程中，在其他條件不變?nèi)缂夹g水平不變的前提下，增加某種生產(chǎn)要素的投入，當該生產(chǎn)要素投入數(shù)量增加到一定程度以后，增加一單位該要素所帶來的效益增加量是遞減的，邊際收益遞減規(guī)律是以技術水平和其他生產(chǎn)要素的投入數(shù)量保持不變?yōu)闂l件進行討論的一種規(guī)律。（7）公共物品公共物品是指公共使用或消費的物品。公共物品是與私人物品相對應的一個概念，消費具有非競爭性和非排他性特征，一般不能或不能有效本曲線的最低點相切。短期平均成本曲線平均可變成本AVERAGEVARIABLECOST是廠商在短期內(nèi)平均每生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所消耗的可變成本，即平均可變成本是總可變成本除以產(chǎn)量。字母表示為AVCQTVCQ/Q。起初隨著產(chǎn)量的增加，平均可變成本減少但產(chǎn)量增加到一定程度后，平均可變成本由于邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律而增加。因此平均可變成本曲線是一條先下降而后上升的“U“形曲線，表明隨著產(chǎn)量增加先下降而后上升的變動規(guī)律。其成U型的原因也是可變投入要素的邊際成本先遞減后遞增也即邊際生產(chǎn)率先遞增后遞減的結果。平均可變成本曲線（5）請畫圖說明需求的變動與需求量的變動的區(qū)別需求的變動是指在某商品價格不變的條件下，由于其他因素變動所引起的該商

簡介：教育社會學教育社會學1單選題單選題1（）是科層制理論的代表人物CA貝塔朗菲B盧斯山C韋伯D泰勒2德國社會學家（）首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標準財富經(jīng)濟標準；權力政治標準；聲望文化標準CA恩格斯B涂爾干C韋伯D馬克思31907年蘇扎羅在（）大學率先開設教育社會學，成為大學的一門課程CA斯坦福B耶魯C哥倫比亞D普林斯頓4（）學者菲蘭把學生從一種社會環(huán)境進入并適應另一種社會環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“越界”，即學生的社會位移AA美國B英國D結構主義范式9（）從廣義上講，是對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會矛盾。狹義上說是在社會變遷過程中，因各種社會關系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會進步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會力量予以解決的問題DA教育問題B政治問題C經(jīng)濟問題D社會問題10（）是科層制理論的代表人物CA貝塔朗菲B盧斯山C韋伯D泰勒11魯杰認為，教育社會學主要研究作為一種（）社會現(xiàn)象的教育。AA特殊B普通C個別D一般12美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（）等屬于地方分權的政治結構DA中國B日本C俄羅斯D澳大利亞13（）是教育社會學中使用最普遍的定量研究方法A

簡介：王付方劑學92王付方劑學92講同步文稿校編整理SHUANGJIA09、春風微拂校編整理SHUANGJIA09SHUANGJIA09、春風微拂01【上篇總論】緒言、定義、內(nèi)容、要素。第一章方劑學發(fā)展概要102第二章治法與方劑403第三章方劑的分類。第四章方劑的組成與變化804方劑的組成與變化（續(xù)一）1205方劑的組成與變化（續(xù)二）第五章劑型。第六章煎服法（方藥古今劑量換算）1506【下篇各論】第一章解表劑。第一節(jié)辛溫解表麻黃湯1907桂枝湯2308小青龍湯2609小青龍湯（續(xù)）3010第二節(jié)辛涼解表銀翹散（附升麻葛根湯、桑菊飲）3411第三節(jié)扶正解表敗毒散（附九味羌活湯、參蘇飲、麻黃附子細辛湯）3812第二章瀉下劑。第一節(jié)寒下大承氣湯4213大承氣湯（續(xù)）、大陷胸湯4614第二節(jié)溫下大黃附子湯（附溫脾湯）4915第三節(jié)潤下麻子仁丸5316濟川煎5617第四節(jié)（峻下）逐水十棗湯。第五節(jié)攻補兼施黃龍湯、增液承氣湯6018第三章和解劑。第一節(jié)和解少陽小柴胡湯6419小柴胡湯（續(xù)）6820大柴胡湯7221第二節(jié)調(diào)和肝脾逍遙散、痛瀉要方7522第三節(jié)調(diào)和脾胃半夏瀉心湯、甘草瀉心湯（赤小豆當歸散、苦參湯、雄黃薰方）7923第四章清熱劑。第一節(jié)清氣分熱白虎湯、竹葉石膏湯8224第二節(jié)清營涼血清營湯（附抵擋湯、犀角地黃湯）8625第三節(jié)清熱解毒黃連解毒湯（附干姜附子湯、普濟消毒飲、涼隔散）9026第四節(jié)清臟腑熱龍膽瀉肝湯（附導赤散、左金丸）9327麻杏石甘湯（附瀉白散、葶藶大棗瀉肺湯）9728清胃散（附附子瀉心湯、玉女煎、柏葉散）10029芍藥湯（附葛根芩連湯、白頭翁湯）10430第五節(jié)清虛熱青蒿鱉甲湯（附清骨散、當歸六黃湯）10831第五章祛暑劑桂苓甘露飲（附香薷散、新加香薷飲、六一散）11232清暑益氣湯11533第六章溫里劑。第一節(jié)溫中祛寒理中丸（附枳實薤白桂枝湯）11934理中丸（續(xù)）、小建中湯12335吳茱萸湯12736第二節(jié)回陽救逆四逆湯。第三節(jié)溫經(jīng)通脈當歸四逆湯13037第七章補益劑。第一節(jié)益氣四君子湯、異功散、六君子湯、香砂六君子湯、參苓白術散13438補中益氣湯13739玉屏風散、生脈散、人參蛤蚧散。第二節(jié)補血四物湯、當歸補血湯81第三節(jié)利水滲濕五苓散、豬苓湯28782防己黃芪湯、五皮散29083第四節(jié)溫化水濕真武湯（附栝樓瞿麥丸）、實脾散29484苓桂術甘湯（附葵子茯苓散）、萆薢分清飲、雞鳴散、苦參礬石湯。第五節(jié)祛風勝濕獨活寄生丸、烏頭湯（附桂枝芍藥知母湯）29885第十七章祛痰劑。第一節(jié)燥濕化痰二陳湯、溫膽湯、茯苓丸30186第二節(jié)清熱化痰清氣化痰丸、小陷胸湯、滾痰丸。第三節(jié)潤燥化痰貝母瓜蔞散30587第四節(jié)溫化寒痰苓甘五味姜辛湯、射干麻黃湯、止嗽散。第五節(jié)化痰熄風半夏白術天麻湯、澤瀉湯、定癇丸30888第十八章消食劑。第一節(jié)消食和胃保和丸、枳實導滯丸。第二節(jié)健脾消食健脾丸、枳實消痞丸、枳術丸31189第十九章驅(qū)蟲劑烏梅丸31490第二十章涌吐劑瓜蒂散31791第二十一章治癰疽瘡瘍劑。第一節(jié)治外癰疽瘡瘍仙方活命飲、陽和湯32192第二節(jié)治內(nèi)癰大黃牡丹湯（相關方）。第三節(jié)透膿愈瘍透膿散（相關方）32430101【上篇總論】緒言、定義、內(nèi)容、要素。第一章方劑學發(fā)展概要現(xiàn)在上課，這一堂我們學習方劑學方劑學我們在認識之前要知道什么叫方劑什么叫方。劑學我想，同學們對于方劑和方劑學應該有一個比較明確的認識?，F(xiàn)在，我要問同學們一下，你們說什么叫方劑什么叫方劑學呢方劑和方劑學區(qū)別在哪一點呢思考這個問題了沒有呢我想啊，同學們肯定會思考過這個問題的。方劑，簡單的說就是人們通常所說的處方。同學們都見過處方，處方上主要突出的是兩個要點，一個就是藥，一個就是量，達到的目的就是要治病。這相當于我們在星期天啊，還是在放假呀，還是利用其他時間去門診，看到大夫在開方，他都是開什么藥、量，藥、量。有沒有好的治療作用，我們暫時不說，不管怎樣說，我們看到了處方。處方從我們學習這個角度就叫做方劑。就這樣簡單。方劑是這樣的簡單。那我們學習方劑學，研究的內(nèi)容是什么呢是的，同學們說，我們學習方劑學，主要涉及到有八大方面的內(nèi)容。第一個方面，與我們剛才所說的方劑一樣的，方劑就是什么藥物的組成，藥和量。我想啊，同學

簡介：裝訂處南開大學現(xiàn)代遠程教育學院考試卷2019年春季學期期末20192環(huán)境學基礎主講教師鞠美庭楚春禮邵超峰學習中心____________________________專業(yè)_______________________姓名_________________學號_______________成績___________論述第一次人類環(huán)境會議的背景、內(nèi)容與價值論述第一次人類環(huán)境會議的背景、內(nèi)容與價值人類和生存環(huán)境系統(tǒng)之間的矛盾,環(huán)境污染、破壞和惡化等問題，說到底，是人類行為的結果，是一個社會問題。從歷史發(fā)展的角度，可以讓我們反思重塑人與自然關系，從環(huán)境倫理的角度尋覓人與自然和諧發(fā)展的途徑。依托現(xiàn)實，思索未來，為未來人留下良好的生存空間，時我們當代人的責任。一、環(huán)境倫理一、環(huán)境倫理環(huán)境倫理學，是一門介于倫理學與環(huán)境科學之間的新興的綜合性科學。它的誕生，是在人類生存發(fā)展活動和生存環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生尖銳對立后，為滿足協(xié)調(diào)人和生存環(huán)境系統(tǒng)的關系，求得人類和生存環(huán)境系統(tǒng)共同持續(xù)發(fā)展的社會需要的產(chǎn)物。人類和生存環(huán)境系統(tǒng)之間的矛盾──環(huán)境污染、破壞和惡化等問題，說到底，是人類行為的結果，是一個社會問題。引起環(huán)境問題的原因包括自然和人為兩個方面，環(huán)境倫理中涉及的環(huán)境問題主要是指人為因素引起，是指在人類的生存繁衍社會經(jīng)濟活動中人的思維決策及由此引發(fā)的人的行為。因此，在人類文明轉(zhuǎn)型的背景中反思重塑人與自然的關系，從環(huán)境倫理的角度尋覓人與自然和諧發(fā)展的途徑，是當今社會必須做出的正確抉擇。處理好人與自然的關系，不僅需要全社會的政治和法律力量，更需要環(huán)境裝訂處環(huán)境中，這大大超出了自然界的自凈能力。自然界遭受到了來自人類的破壞，那么作為生態(tài)系統(tǒng)的一份子、自然界中的一部分的人類這一龐大物種的生存也會隨之受到威脅。（三）現(xiàn)今社會階段。（三）現(xiàn)今社會階段。人類活動所造成的大量污染，引起人類重視，從來開始轉(zhuǎn)變自己的思想和行為。同時環(huán)境倫理學等一系列學科出現(xiàn)，關于人與環(huán)境的關系有了很多種觀點。其中影響最為巨大的是可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)人和自然和諧相處，合理使用資源，滿足當代人需求的同時，給未來人留下良好的生存空間。三、國際視野下的環(huán)境問題三、國際視野下的環(huán)境問題全球規(guī)模的環(huán)境問題接踵而來，在20世紀中葉，世界上有名的八大公害，分別是馬斯河谷、多諾拉、光化學、倫敦煙霧、四日市、米糠油、水俁病及骨痛病，無一例外，都是因環(huán)境污染造成的在短期內(nèi)人群大量發(fā)病和死亡事件。環(huán)境問題開始引起關注。尤其是早期經(jīng)歷此階段的發(fā)達國家認識到環(huán)境重要性，采取一系列措施減少環(huán)境污染。其中包括，提高生產(chǎn)技術和資源利用率，污染物處理，污染轉(zhuǎn)移。取得良好的效果。進入21世紀，隨著全球化進程的加快，各個國家地區(qū)聯(lián)系緊密，影響到全人類的全球性的的環(huán)境問題開始大量顯現(xiàn)，酸雨、臭氧層破壞、生物多樣性銳減、海洋污染、全球氣候變化以及有淡水資源污染、土地資源污染、毒化學品污染和危險廢物越界轉(zhuǎn)移等問題的出現(xiàn)威脅到了人類的生存與發(fā)展。這些問題的解決成為各國共同關注的重大課題，各國開始通過國際合作尋求遏制環(huán)境惡化的方法和途徑。四、我國環(huán)境現(xiàn)狀四、我國環(huán)境現(xiàn)狀近年來，中國環(huán)境保護工作取得了舉世矚目的進展。但是，當前環(huán)境問題仍十分嚴重。中國面臨的環(huán)境問題復雜多樣，是在特定的歷史條件和社會背景下產(chǎn)生，長期積累的結果。概括起來，中國的環(huán)境問題主要是兩個方面一是以城市為中心的環(huán)境污染問題，二是自然生態(tài)環(huán)境破壞問題，兩類環(huán)境問題互

簡介：學習參考一、教材分析本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材。教材根據(jù)新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域?！霸煨汀⒈憩F(xiàn)”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。），“設計、應用”（指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。），“欣賞、評述”（指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。），“綜合、探索”（指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。），這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。二、學情分析對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。完成作業(yè)的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成，少數(shù)同學形象表達能力還比較弱。三、基本情況本年級有21人，學生美術知識掌握得較牢固，上期美術考核人人合格。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。存在問題1、學生作品缺乏表現(xiàn)力（特別是工藝），使作品生命力和震撼力不強。2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面速度比較慢。四、教學目標（一）知識教育要點1、感知各種隨意形。2、各種基本平面形和常用色的認識與運用。3、運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。4、學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼貼和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培養(yǎng)正確的繪畫、制作姿勢與習慣。5、欣賞兒童畫、民間美術作品的美。（二）能力培養(yǎng)要點6、在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進兒童從無意想象過度到有意想象，從再現(xiàn)想象過度到創(chuàng)造想象。7、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童（三）審美教育要點8、培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。9、讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。五、教學措施1、運用現(xiàn)代教學設施及教學儀器進行課堂教學。2、喻教與樂、喻教于美術活動之中，培養(yǎng)學生的情操，提高學生各方面的素質(zhì)。3、對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生的合作精神。六、個人展望努力提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學習參考然。第2課軟綿綿的云軟綿綿的云總課時教學目標1．學習用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。2．能想象畫出小朋友們在云上玩耍的情景。3．體驗創(chuàng)作的樂趣和熱愛大自然的情感。教學重點想象小朋友在云上玩耍的情景。教學難點能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。教學程序一、欣賞云的照片1、師云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂場。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌?，好?、師仔細觀察，云朵長什么樣子小結云朵白白的，一團團的。二、畫一畫云朵1、師你會用怎樣的線條畫云呢在練習本上試著畫一畫吧。2、教師點評學生的嘗試作業(yè)線條流暢、連貫，云朵形狀完整。3、教師示范畫云，邊講解步驟。三、聯(lián)想、表演1、師云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么給你什么感覺生像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。2、師看，小女孩把云朵當做抱枕摟在懷里，真柔軟呀，好舒服呀1、師你們想和云做什么呢生抱一抱，摸一摸，跳一跳4、師請閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵1、師云朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢缮鄞虬绯闪诵」泛托⊥媚貛熕鼈冊谡f什么呀2、師想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。3、師示范。五、繪畫表現(xiàn)1、教材手繪插圖欣賞2、學生作業(yè)師看看這些小朋友在云中做什么呀3、師下面我們也來畫一畫吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小朋友們在云上玩耍的情景，再畫一畫。六、作業(yè)指導，師生互評1、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出柔軟的感覺嗎2、想象豐富、有趣嗎畫面內(nèi)容飽滿嗎3、你喜歡哪一幅對自己的作品滿意嗎

簡介：2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)1/9海安小學20162016學年度第一學教育教學工作計劃一、指導思想圍繞中心學校的計劃和本校工作計劃，堅持質(zhì)量立校，求真務實，堅持教研為教育決策服務，為教師教學服務，推行“理想的教研”，追求“有效的教學”，促進“規(guī)范的管理”，不斷提高每一位教師的教學、教研水平，使我校的教學工作再上一個新臺階。二、工作目標1、積極開展教學研究，全力推進有效教學。2、切實加強常規(guī)管理，努力提高管理效益。3、牢固樹立質(zhì)量意識，全面提高教育質(zhì)量。4、重視教師隊伍建設，繼續(xù)提升教師素養(yǎng)。5、開展校園文化活動，促進學生全面發(fā)展。三、具體工作安排德育工作育人為先、重視養(yǎng)成牢固樹立“育人為本”的思想，堅定不移地落實德育的首要地位，認真貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見的精2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)3/9動”等學校主題活動，進一步落實德育內(nèi)容；要組織開展德育活動，堅持每周評選流動紅旗，繼續(xù)開展“五不”教育活動，增強德育的針對性和有效性；要拓寬德育途徑，以升旗儀式、晨會、班會、主題隊會等為主渠道，切實抓好學生的思想教育；要擴大教育范圍，繼續(xù)以“家長學校”為紐帶，加強“社會家庭學?！比Y合教育，為學生品德行為的健康發(fā)展蘊造良好的環(huán)境。3．進一步加強德育研究。一要重視德育的學科滲透。根據(jù)小學生不同年齡段的特點，探索新課程環(huán)境下德育教育的新思路和新方法。要加強對新課程品德與生活和品德與社會的教學研究，各門課程要結合自身特點，加強對學生的愛國主義、集體主義和世界觀、人生觀、價值觀，以及科學精神、科學方法、科學態(tài)度等方面的教育。二要蘊造學校德育氛圍，要進一步優(yōu)化校園文化、班級文化，組織開展豐富多采的德育教育活動。教學常規(guī)著眼細節(jié)，追求有效沒有好的管理，沒有規(guī)范的制度，也就沒有真正意義上的素質(zhì)教育，更談不上新課程理念下教學的有效性。本學期要進一步以的建設“質(zhì)量響響當當”的學校為目標，重點加強以下幾方面管理1．嚴格執(zhí)行各項法規(guī)。

簡介：江蘇省南師附中、天一中學、淮陰中學、海門中學、南師附中江寧分校2012－2013學年第二學期期初高三教學質(zhì)量調(diào)研語文試卷2013．02、、語言文字運用言文字運用1515分1、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（3分）分）（▲）A．脖頸/頸項中聽/中肯創(chuàng)傷/重創(chuàng)敵軍B．藤蔓/蔓延場院/排場稱職/稱心如意C．玩弄/弄堂煞尾/煞風景應屆/應有盡有D．扎破/包扎趔趄/趑趄詰責/詰屈聱牙2．下列各句中，加線的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ铝懈骶渲?，加線的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?分）分）（▲）A．我們考慮問題時，他習慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍南轅北轍，但總能殊途同歸。B．珠寶專賣店的柜臺里各種各樣的名貴寶石俯拾即是俯拾即是，吸引了許多的顧客。C．在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線去采訪，其冒險程度無異于火中取栗火中取栗。D．在簽名售書活動開始前，作者誠懇地說，書中不少看法都是一孔之見一孔之見，歡迎大家批評指正。3、請為下面文段寫一個點明中心、統(tǒng)領全段的起始句。、請為下面文段寫一個點明中心、統(tǒng)領全段的起始句。（4分）分）▲。我們可以把地平線上的熱帶的云看作一個舞臺的背景，而對于不象舞臺的背景那么偉大的東西不能感到滿足；我們可以把山林看作私人花園，而對于不成為私人花園的東西不能感到滿足；我們可以把怒吼的波濤當作音樂會，而對于不成為音樂會的東西不能感到滿足。這樣我們便變得偉大起來，像大地和穹蒼那么偉大。正如中國一位最早期的浪漫主義者阮籍所描寫的“大人先生”一樣，我們以“天地為所”。4．最近加拿大一項全球民意調(diào)查結果顯示，覺得大材小用的人比例最高的國家是中國，高達84，請擬寫一副對聯(lián)，贈送給這批感覺懷才不遇的中國人。要求（1）形式上符合對偶要求。（2）內(nèi)容上表達對這些人的寬慰勸勉之情。（3）上下聯(lián)總共不得少于10個字。（5分）▲二、文言文閱讀二、文言文閱讀1919分閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成58題。題。錢烈女墓志銘錢烈女墓志銘（清）王猷定揚州有死節(jié)而火葬于卞忠貞祠南十五步1，為鎮(zhèn)江錢烈女之墓。烈女死明弘光乙酉四月二十七日，五日乃火。以家于忠貞祠，即其地為墓。當其死，告于父“無葬此土，以尸投火?！备溉缙溲?。南昌王猷定客揚州，與里人談乙酉事，輒為詩文吊之。歲丙申春，其父乞余銘，痛哭言曰“吾老人無兒，自吾女死，而老人不欲生也。城破，督師史公率兵趨東門，女決其必死，己持刀欲自剄，余挽其手；積薪以焚，余又奪去；結繯，絲絕，繯又斷。余皇急不知所出，不得已，乃予以藥曰‘汝姑視緩急可也?！遍喽橹衅?，時賓客聞者皆流涕。又言曰“嗚呼吾老人十年以來，頭童然禿且盡，而視聽茫然，而肝肺崩裂，如沸如屠。然每憶吾女吞藥不得死，吾老人不知生之可戀而死之可悲也兵入，以戈刺床下，、、古詩詞鑒賞詩詞鑒賞1010分9、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題春夕崔涂水流花謝兩無情，送盡東風過楚城。蝴蝶夢中家萬里，子規(guī)枝上月三更。故園書動經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭注五湖，指春秋越國大夫范蠡隱居的太湖，這里指崔涂的家鄉(xiāng)富春江一帶。春夕是作者旅居湘鄂時所作。（1）請談談首聯(lián)在全詩中的作用。（3分）▲（2）頷聯(lián)用了什么典故此外，頷聯(lián)還有哪些值得稱道的表達特色（3分）▲（3）概述全詩表達了作者那些情思（4分）▲四、名句名篇默寫四、名句名篇默寫88分10、補寫出下列名句名篇的空缺部分、補寫出下列名句名篇的空缺部分（1）巫醫(yī)樂師百工之人，▲，今其智乃反不能及。（韓愈師說）（2）大漠孤煙直，長河落日圓?！?，都護在燕然。（王維使至塞上）（3）問君能有幾多愁▲。（李煜虞美人）（4）故漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，▲”（酈道元三峽）（5）▲，家書抵萬金。（杜甫春望）（6）▲，西北望，射天狼。（蘇軾江城子）（7）心事浩茫連廣宇，▲。魯迅無題（8）民為貴，▲，君為輕。（孟子盡心上）五、現(xiàn)代文閱讀五、現(xiàn)代文閱讀文學類文本文學類文本2020分閱讀下面的作品閱讀下面的作品,完成完成1114題。題。江南好江南好周海亮周海亮江南好。江南有桑。桑有纖弱的身子，纖長的頸，纖秀的臂，纖美的足。桑住在小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)依河而建，小河匍匐逶迤。黃昏時桑提著白裙，踏過長長的石階。黃昏的河水是粉色的，河面上似乎灑了少女的胭脂。桑慵倦的倒影在河水里輕輕飄搖，桑顧影懷思。桑躲進閨房寫字。連毛筆都是纖細的。桑寫，江南好，風景舊曾諳兩只鳥歇落樹上，悠然地梳理羽毛。桑扔掉筆，趴到窗口，就不動了。桑常常獨自發(fā)呆，然后，紅了唇，紅了臉，紅了眼圈，紅了窗外風景。桑在一個清晨離開小鎮(zhèn)，離開溫潤的江南水鄉(xiāng)。一列小船推開薄霧，飄向河的下游。那天桑披著蓋頭，穿著大紅的衣裙。嗩吶嗚哇嗚哇扯開嗓子，兩岸擠滿著看熱鬧的人群。人群興奮并且失落那么婉約多情的桑，竟然嫁到了北方。

簡介：12017年教師招聘考試試題年教師招聘考試試題第一部分第一部分教育學部分教育學部分一、單項選擇題1狹義的教育是指（B）A社會教育B學校教育C家庭教育D網(wǎng)絡教育2只要人類社會存在,就存在教育,這體現(xiàn)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級性D相對獨立性3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點,這主要是因為教育（B）A具有階級性B具有自身的繼承關系C不能脫離政治經(jīng)濟D具有永恒性4我國目前的教育有很多方面不同與解放初期的教育,這反映了教育具有（A）A歷史性B永恒性C階級性D相對獨立性5馬克思主義觀點認為,教育起源于（C）A生物界B兒童對成人的無意識模仿C生產(chǎn)勞動D動物本能6我國唐代由中央直接設立的學校有六學二館,二館是指（B）A教館與學館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學館與算學館7教育與生產(chǎn)勞動相脫離的社會是BA原始社會和奴隸社會B奴隸社會與封建社會C封建社會與資本主義社會D資本主義社會與社會主義社會8自然科學的教學內(nèi)容之所以不可能在古代社會學校中占主導地位,主要是因為古代社會（D）A教育規(guī)模的限制B學生數(shù)量的限制C教師水平的限制D生產(chǎn)力水平的限制9教育對政治經(jīng)濟制度起（D）A決定作用B加速作用C延緩作用D加速或延緩作用10決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術11遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（D）A主導作用B決定作用C不起作用D生理前提作用12“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種對人的發(fā)展的影響（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會活動13在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性14在人的發(fā)展的關鍵期,施以相應的教育,這是遵循了人的發(fā)展的BA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性15教育是一種CA生物現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C社會現(xiàn)象D心理現(xiàn)象16我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是AA六藝B三科C四學D七藝17我國及世界最早的一部教育專著是BA．論語B．學記C．中庸D．大學18古羅馬昆體良的教育著作是AA．論演說家的教育B．理想國C．大教學論D．教育論19英國教育家洛克的教育著作是BA．教育論B．教育漫話C．大教學論D．愛彌爾20．普通教育學的作者是BA夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞21．民主主義與教育的作者是AA杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭22我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江CA．教育學B．論共產(chǎn)主義教育C．新教育大綱D．民主主義與教育23提出結構教學理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是BA贊科夫B布魯納C根舍因D杜威24前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學著作是AA．教育學B．論共產(chǎn)主義教育C．普通教育學D．教育論1狹義的教育主要指AA學校教育B家庭教育C社會教育D職業(yè)教育2產(chǎn)生教育的最具基礎性的條件是BA人類學會制造工具B人類生產(chǎn)勞動的進行C語言的形成D學校的出現(xiàn)3關于教育起源的問題，歷來存在分歧，前蘇聯(lián)教育界一直堅持DA生物起源說B模仿起源說C游戲起源說D教育起源于勞動4在一定意義上，教育是人類一種特殊的CA生產(chǎn)勞動B家庭活動C交往活動D社會現(xiàn)象5當生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動，當語言的發(fā)展到了文字的出現(xiàn)后，便出現(xiàn)了AA學校B家庭C集體勞動D職業(yè)教育6教育形成自己相對獨立形態(tài)的標志是CA家庭的出現(xiàn)B部落的形成C學校的出現(xiàn)D專職教師的出現(xiàn)7古代社會學校教育的各種服務中，占中心地位的是BA為社會物質(zhì)生產(chǎn)服務B為社會統(tǒng)治階級政治服務C為社會穩(wěn)定服務D為科學文化的普及與發(fā)展服務8與生活過程、生產(chǎn)過程渾然一體的教育，沒有固定的教育者，也沒有固定的受教育者，這是一種AA非形式化教育B形式化教育C制度化教育D大眾教育9制度化教育的典型表征是BA學校的出現(xiàn)B學制的建立C教師的出現(xiàn)D教育機構的建立10加強學前教育并重視與小學教育的銜接是在AA二戰(zhàn)以后B二戰(zhàn)以前C中世紀開始D16世紀以后3A．教育漫畫B．大教學論C．普通教育學D．教育學講授綱要44第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是CA裴斯泰洛齊B洛克C赫爾巴特D盧梭45主張“在做中學”，在問題中學習的是AA杜威B柏拉圖C蘇格拉底D蒙田46杜威的教育思想主要體現(xiàn)在其代表作CA．大教學論B．教育學C．民主主義與教育D．普通教育學47我國國內(nèi)學者開始撰寫教育學科方面的教育科書等著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評述為主、聯(lián)系中國教育實際來著述的特點，這發(fā)生于CA19世紀末至20世紀初B20世紀頭20年C20世紀20年代至40年代D20世紀50年代至60年代48蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的教育學，其主要特點是重視BA德育在全面發(fā)展中的地位和作用B智育在全面發(fā)展中的地位和作用C體育在全面發(fā)展中的地位和作用D美育在全面發(fā)展中的地位和作用49提出“中小學教育要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。普通高中的辦學體制和辦學模式要多樣化?！钡闹袊逃母锖桶l(fā)展綱要發(fā)表于CA1979年B1980年C1993年D1998年50確立“深化教育改革，建立起教育新體制的基本框架，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展?！辈⒋_定到2010年在全面實現(xiàn)“兩基”目標其內(nèi)容來源于教育部1998年頒布的BA中國教育改革和發(fā)展綱要B面向21世紀教育振興行動計劃C跨世紀素質(zhì)教育工程D跨世紀園丁工程1教育發(fā)展的物質(zhì)基礎是CA人力B物力C生產(chǎn)力水平D財力2教育對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，表現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力，同時，教育還再生產(chǎn)CA土地B物質(zhì)資料C科學技術D資本3承擔著生產(chǎn)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力的使命的載體是DA政治B經(jīng)濟C科技D教育4科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的BA規(guī)范作用B動力作用C引導作用D爆發(fā)作用5“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念反映在教育價值觀上，屬于C的價值取向。A重傳統(tǒng)B重權威C重功名D重忠孝6禮記中說“何謂人義父慈，子孝，兄良，弟悌，夫義，婦聽，長惠，幼順，君仁，臣忠，十者謂之人義?！睆膬r值取向的角度看，不論是孝還是忠，都表現(xiàn)為一種建立在血緣和等級基礎上的AA服從關系B尊卑關系C親親關系D尊尊關系7促進人的身心發(fā)展是教育的直接目的，個體身心的發(fā)展，個性的發(fā)展，在相當大的程度上依賴于AA教育B經(jīng)濟C遺傳D環(huán)境8教育工作能否達到預期目的的關鍵是其能否遵循CA人的潛能規(guī)律B人的個性發(fā)展規(guī)律C人的身心發(fā)展規(guī)律D人的身心發(fā)展的特殊性9發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。這說明人的身心發(fā)展具有DA自發(fā)性B自由性C前瞻性D能動性10中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是CA荀子B孔子C孟子D韓非子11認為人的本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因的代表人物是CA孟子B格塞爾C弗洛伊德D洛克12下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的有DA孟子B威爾遜C弗洛伊德D洛克13提出給他一打健康嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人的代表人物是DA洛克B弗洛伊德C荀子D華生14心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是遵循個體身心發(fā)展的AA不平衡性B順序性C階段性D互補性15教育工作要循序漸進規(guī)律是遵循身心發(fā)展的AA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性16身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維。這些說明個體身心發(fā)展具有BA不平衡性B順序性C階段性D互補性17皮亞杰有關發(fā)生認識論的研究，說明了個體身心發(fā)展的DA不平衡性B互補性C階段性D順序性18針對不同年齡階段的學生進行不同內(nèi)容、特點的教育是遵循身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性19失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補償，這就是個體身心發(fā)展的AA互補性B不平衡性C順序性D個別差異性20父母、教師培養(yǎng)孩子自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C互補性D個別差異性21因材施教是遵循身心發(fā)展的DA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性

簡介：12017年教師招聘考試試題年教師招聘考試試題第一部分第一部分教育學部分教育學部分一、單項選擇題1狹義的教育是指（B）A社會教育B學校教育C家庭教育D網(wǎng)絡教育2只要人類社會存在,就存在教育,這體現(xiàn)了教育的（A）A永恒性B歷史性C階級性D相對獨立性3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點,這主要是因為教育（B）A具有階級性B具有自身的繼承關系C不能脫離政治經(jīng)濟D具有永恒性4我國目前的教育有很多方面不同與解放初期的教育,這反映了教育具有（A）A歷史性B永恒性C階級性D相對獨立性5馬克思主義觀點認為,教育起源于（C）A生物界B兒童對成人的無意識模仿C生產(chǎn)勞動D動物本能6我國唐代由中央直接設立的學校有六學二館,二館是指（B）A教館與學館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學館與算學館7教育與生產(chǎn)勞動相脫離的社會是BA原始社會和奴隸社會B奴隸社會與封建社會C封建社會與資本主義社會D資本主義社會與社會主義社會8自然科學的教學內(nèi)容之所以不可能在古代社會學校中占主導地位,主要是因為古代社會（D）A教育規(guī)模的限制B學生數(shù)量的限制C教師水平的限制D生產(chǎn)力水平的限制9教育對政治經(jīng)濟制度起（D）A決定作用B加速作用C延緩作用D加速或延緩作用10決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術11遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（D）A主導作用B決定作用C不起作用D生理前提作用12“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種對人的發(fā)展的影響（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會活動13在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”,這是遵循了人的發(fā)展的DA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性14在人的發(fā)展的關鍵期,施以相應的教育,這是遵循了人的發(fā)展的BA順序性B不平衡性C穩(wěn)定性D個別差異性15教育是一種CA生物現(xiàn)象B自然現(xiàn)象C社會現(xiàn)象D心理現(xiàn)象16我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是AA六藝B三科C四學D七藝17我國及世界最早的一部教育專著是BA．論語B．學記C．中庸D．大學18古羅馬昆體良的教育著作是AA．論演說家的教育B．理想國C．大教學論D．教育論19英國教育家洛克的教育著作是BA．教育論B．教育漫話C．大教學論D．愛彌爾20．普通教育學的作者是BA夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞21．民主主義與教育的作者是AA杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭22我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江CA．教育學B．論共產(chǎn)主義教育C．新教育大綱D．民主主義與教育23提出結構教學理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是BA贊科夫B布魯納C根舍因D杜威24前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學著作是AA．教育學B．論共產(chǎn)主義教育C．普通教育學D．教育論1狹義的教育主要指AA學校教育B家庭教育C社會教育D職業(yè)教育2產(chǎn)生教育的最具基礎性的條件是BA人類學會制造工具B人類生產(chǎn)勞動的進行C語言的形成D學校的出現(xiàn)3關于教育起源的問題，歷來存在分歧，前蘇聯(lián)教育界一直堅持DA生物起源說B模仿起源說C游戲起源說D教育起源于勞動4在一定意義上，教育是人類一種特殊的CA生產(chǎn)勞動B家庭活動C交往活動D社會現(xiàn)象5當生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動，當語言的發(fā)展到了文字的出現(xiàn)后，便出現(xiàn)了AA學校B家庭C集體勞動D職業(yè)教育6教育形成自己相對獨立形態(tài)的標志是CA家庭的出現(xiàn)B部落的形成C學校的出現(xiàn)D專職教師的出現(xiàn)7古代社會學校教育的各種服務中，占中心地位的是BA為社會物質(zhì)生產(chǎn)服務B為社會統(tǒng)治階級政治服務C為社會穩(wěn)定服務D為科學文化的普及與發(fā)展服務8與生活過程、生產(chǎn)過程渾然一體的教育，沒有固定的教育者，也沒有固定的受教育者，這是一種AA非形式化教育B形式化教育C制度化教育D大眾教育9制度化教育的典型表征是BA學校的出現(xiàn)B學制的建立C教師的出現(xiàn)D教育機構的建立10加強學前教育并重視與小學教育的銜接是在AA二戰(zhàn)以后B二戰(zhàn)以前C中世紀開始D16世紀以后3A．教育漫畫B．大教學論C．普通教育學D．教育學講授綱要44第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是CA裴斯泰洛齊B洛克C赫爾巴特D盧梭45主張“在做中學”，在問題中學習的是AA杜威B柏拉圖C蘇格拉底D蒙田46杜威的教育思想主要體現(xiàn)在其代表作CA．大教學論B．教育學C．民主主義與教育D．普通教育學47我國國內(nèi)學者開始撰寫教育學科方面的教育科書等著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評述為主、聯(lián)系中國教育實際來著述的特點，這發(fā)生于CA19世紀末至20世紀初B20世紀頭20年C20世紀20年代至40年代D20世紀50年代至60年代48蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編的教育學，其主要特點是重視BA德育在全面發(fā)展中的地位和作用B智育在全面發(fā)展中的地位和作用C體育在全面發(fā)展中的地位和作用D美育在全面發(fā)展中的地位和作用49提出“中小學教育要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。普通高中的辦學體制和辦學模式要多樣化?！钡闹袊逃母锖桶l(fā)展綱要發(fā)表于CA1979年B1980年C1993年D1998年50確立“深化教育改革，建立起教育新體制的基本框架，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展?！辈⒋_定到2010年在全面實現(xiàn)“兩基”目標其內(nèi)容來源于教育部1998年頒布的BA中國教育改革和發(fā)展綱要B面向21世紀教育振興行動計劃C跨世紀素質(zhì)教育工程D跨世紀園丁工程1教育發(fā)展的物質(zhì)基礎是CA人力B物力C生產(chǎn)力水平D財力2教育對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，表現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力，同時，教育還再生產(chǎn)CA土地B物質(zhì)資料C科學技術D資本3承擔著生產(chǎn)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力的使命的載體是DA政治B經(jīng)濟C科技D教育4科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的BA規(guī)范作用B動力作用C引導作用D爆發(fā)作用5“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念反映在教育價值觀上，屬于C的價值取向。A重傳統(tǒng)B重權威C重功名D重忠孝6禮記中說“何謂人義父慈，子孝，兄良，弟悌，夫義，婦聽，長惠，幼順，君仁，臣忠，十者謂之人義?！睆膬r值取向的角度看，不論是孝還是忠，都表現(xiàn)為一種建立在血緣和等級基礎上的AA服從關系B尊卑關系C親親關系D尊尊關系7促進人的身心發(fā)展是教育的直接目的，個體身心的發(fā)展，個性的發(fā)展，在相當大的程度上依賴于AA教育B經(jīng)濟C遺傳D環(huán)境8教育工作能否達到預期目的的關鍵是其能否遵循CA人的潛能規(guī)律B人的個性發(fā)展規(guī)律C人的身心發(fā)展規(guī)律D人的身心發(fā)展的特殊性9發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。這說明人的身心發(fā)展具有DA自發(fā)性B自由性C前瞻性D能動性10中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是CA荀子B孔子C孟子D韓非子11認為人的本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因的代表人物是CA孟子B格塞爾C弗洛伊德D洛克12下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的有DA孟子B威爾遜C弗洛伊德D洛克13提出給他一打健康嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人的代表人物是DA洛克B弗洛伊德C荀子D華生14心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是遵循個體身心發(fā)展的AA不平衡性B順序性C階段性D互補性15教育工作要循序漸進規(guī)律是遵循身心發(fā)展的AA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性16身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維。這些說明個體身心發(fā)展具有BA不平衡性B順序性C階段性D互補性17皮亞杰有關發(fā)生認識論的研究，說明了個體身心發(fā)展的DA不平衡性B互補性C階段性D順序性18針對不同年齡階段的學生進行不同內(nèi)容、特點的教育是遵循身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性19失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補償，這就是個體身心發(fā)展的AA互補性B不平衡性C順序性D個別差異性20父母、教師培養(yǎng)孩子自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的CA順序性B不平衡性C互補性D個別差異性21因材施教是遵循身心發(fā)展的DA順序性B不平衡性C階段性D個別差異性

簡介：普通邏輯學電子教案普通邏輯學電子教案第一章引論目的和要求簡要地了解普通邏輯學的對象范圍、學科性質(zhì)、發(fā)展簡史，以及學習它的必要性和重要意義，提高學生學習的自覺性，為進一步系統(tǒng)學習普通邏輯的基本理論、基本知識和基本技能作好思想準備。要求學生圍繞普通邏輯的對象和意義問題，結合人們的思維實際，初步了解普通邏輯的一些基本概念；同時要求學生明確學習目的，樹立正確的學習態(tài)度，了解學習方法，以便積極地投入到學習中去。課時2課時要點一、什么是邏輯二、普通邏輯的對象和性質(zhì)三、邏輯簡史第一節(jié)普通邏輯的對象和性質(zhì)一、什么是邏輯1邏輯的語源學邏各斯、LOGIC、名學、辯學等。2“邏輯”的多義性客觀規(guī)律；思維規(guī)律、規(guī)則；邏輯學等（1）指事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律例如“研究中國革命的邏輯”。（2）指人類的思維規(guī)律例如“律師講話的邏輯性很強”。（3）指研究思維形式和思維規(guī)律的科學例如“今天上邏輯課”。3邏輯的定義（1）狹義而言，邏輯是有效推理的理論。有效推理就是正確地從已知推出未知，并且不會出現(xiàn)真前提而假結論。（2）廣義而言，邏輯是有效推理和有效交際的理論。有效交際就是正確地表達和理解，并且理解與表達相一致。（1）有些勞動產(chǎn)品是商品。（2）所有的法律都是有階級性的。（3）如果天下雨，那么地上濕。（4）所有的犯罪行為都是違法行為，李某的行為是犯罪行為，所以，李某的行為是違法行為。（5）如果物體摩擦，那么物體發(fā)熱；物體沒有發(fā)熱，所以，物體沒有摩擦。請同學們指出各例中的邏輯常項與變項。第二節(jié)學習普通邏輯的意義和方法一、學習普通邏輯的意義總體上培養(yǎng)批判性思維習慣與能力；思維創(chuàng)新的前提；理解、論說的基礎工具。具體有1可以培養(yǎng)自己認識世界的方法2有助于提高邏輯思維的能力自發(fā)的邏輯感覺自覺的邏輯意識自為的邏輯訓練自由的邏輯精神。3有助于提高溝通交際的能力就是想清楚、說清楚、寫清楚的能力。能夠準確嚴密地表達思想，論證思想，使之符合準確表達的三個條件合邏輯，合語法，有說服力。4有助于提高整體思維能力邏輯思維是批評性思維的前導（問題意識）；邏輯思維是創(chuàng)新思維的基礎（線形與非線形）。5有助于獲取新的知識6有助于識別、反駁錯誤的認識或詭辯“不講道理”，就是不講邏輯。7有利于人們理解和掌握其他各門科學知識以及它們之間的關系。（編輯工作中的體會）而對司法工作者而言，學習普通邏輯更具有以下三方面的意義

簡介：昆明醫(yī)學院麻醉學專業(yè)教案昆明醫(yī)學院麻醉學專業(yè)教案課程名稱課程名稱臨床麻醉學課題課題氣管及支氣管內(nèi)插管氣管及支氣管內(nèi)插管教材教材臨床麻醉學章節(jié)章節(jié)第四章年級年級麻醉學專業(yè)2003級本科教學課型教學課型理論課教學課時（學時）教學課時（學時）2上課時間（分鐘）上課時間（分鐘）80教學方法教學方法（講授式啟發(fā)式問題式）課堂教學教具教具多媒體掛圖教師教師教授，杜斌副教授，講師，助教教學目的教學目的1、掌握氣管插管的適應癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準備和麻醉方法；2、熟悉支氣管內(nèi)插管的適應癥和優(yōu)點；3、了解困難插管的方法；4、掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術；5、熟悉氣管、支氣管插管的并發(fā)癥及其防治。教學重點及難點教學重點及難點氣管插管的適應癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準備和麻醉方法；支氣管內(nèi)插管的適應癥和優(yōu)點；掌握經(jīng)口明視插管法及拔管術。教學進程及用時教學進程及用時第一節(jié)插管前準備和麻醉（10分）一、術前檢查與評估二、插管前用具的準備三、插管前的麻醉第二節(jié)氣管內(nèi)插管（15分）一、適應癥及優(yōu)點二、經(jīng)口明視插管法一、經(jīng)鼻盲插二、特殊插管法第三節(jié)支氣管內(nèi)插管（15分）一、目的、適應征及其優(yōu)點二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管三、雙腔二囊導管插管第四節(jié)拔管術（10分）第五節(jié)氣管及支氣管插管的并發(fā)癥（15分）一、插管即時的并發(fā)癥二、留置期間的并發(fā)癥三、拔管時的并發(fā)癥四、拔管后的并發(fā)癥第六節(jié)喉罩通氣道的應用（15分）一、基本結構及規(guī)格二、使用方法三、優(yōu)點四、缺點五、適應癥六、禁忌癥七、并發(fā)癥課堂交流（5分鐘）思考題思考題1、困難氣管插管的因素有哪些2、氣管、支氣管、雙腔管插管的適應癥、禁忌癥、優(yōu)缺點有哪些3、如何正確地實施拔管輔助教材輔助教材現(xiàn)代麻醉學（著者，版次，章節(jié)，頁碼，段落）ANESTHESIARONALDDMILLER備注備注麻醉學專業(yè)2006年8月日3盲插受阻的原因及糾正方法1誤入梨壯窩；2誤入會厭谷；3誤入食管；4誤入咽喉間隙。應退管，調(diào)整頭位及導管位置，再試?；虍攲Ч苓_聲門前，將氣囊充氣，推進導管，直至尖端進入聲門，抽空氣囊，將導管繼續(xù)送入。4明插導管過鼻后孔、進入咽部后，用吼鏡直接暴露聲門，然后用插管鉗夾持住導管，送入聲門。送管同時應將鼻外部分同時送入。四、特殊插管法1纖支鏡引導插管法先作抗霧化及表面潤滑處理，并通過選定導管。經(jīng)鼻或經(jīng)口插入，通過咽部，進入聲門和氣管。然后導管可沿纖鏡插入，到位后將纖鏡拔出。操作中可經(jīng)吸引管行吸痰、給氧、高頻通氣。第三節(jié)第三節(jié)支氣管插管支氣管插管（BRONCHIALINTUBATION）分單側(cè)和雙側(cè)支氣管插管。一、目的、適應癥及優(yōu)缺點1目的將病肺與健肺分隔開，以防病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞意外。2適應癥凡易發(fā)生上述情況或意外者。3優(yōu)點除可防止病變或分泌物等經(jīng)支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞以外，還可控制病肺（術側(cè)）的通氣程度，甚至行單側(cè)通氣。4缺點管腔較細，通氣阻力較高。在病肺低通氣或無通氣期間，有發(fā)生低氧血癥的危險。二、單側(cè)支氣管內(nèi)插管主要指將導管插入健側(cè)主支氣管進行單肺通氣（不能進行雙肺通氣），并將健肺與病肺分隔開。1導管細長，左、右導管尖端開口不同（后者凹向右后方）。2插管插管前聽診雙肺呼吸音，供插管后對照。宜行氣管內(nèi)表麻。方法與氣管內(nèi)插管相似。插入后作氣囊充氣，連接麻醉機通氣，聽診呼吸音，確定導管位置正確后予以固定。三、雙腔二囊導管插管與單側(cè)支氣管插管不同，該法不僅可行單肺通氣，還可行雙肺通氣，并可分別對雙側(cè)肺行吸痰。是最常采用的方法。1導管主要有CARLENS雙腔管；WHITE雙腔管；ROBERTSSHOW雙腔管。以后者最為常用。均有左、右之分。2插管基本類似氣管插管。插入后分別作支氣管氣囊和氣管氣囊充氣，分別通氣時聽診呼吸音，以確定導管位置。左、右吸痰管應分開，不得交叉使用。第四節(jié)第四節(jié)拔管術拔管術（EXTUBATION）一般須待麻醉轉(zhuǎn)淺（一期），甚至完全清醒后才能拔管。特殊情況下，為減少拔管時的咳嗽、喉痙攣、應激反應等，可在較深麻醉下（三期）拔管。拔管前，須吸盡氣管內(nèi)及口咽部分泌物。為避免缺氧，每次吸痰時間不宜超過30秒，并且，兩次吸痰之間應有充分的時間，允許病人有足夠的呼吸和氧合。拔除或更換雙腔管前，應分別吸引左、右支氣管。由于拔管可引起各種嚴重并發(fā)癥，故應備有插管器具，以便在緊急情況下重新插管。第五節(jié)第五節(jié)氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥氣管、支氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥一、插管時的并發(fā)癥1牙齒及軟組織的損傷多為操作不當或粗暴所致。操作應規(guī)范、輕柔。2高血壓及心動過速系插管所致的應激反應，常為一過性。預防1足夠的麻醉深度；2完善的表麻；3操作迅速，縮短反應時間；4靜注藥物局麻藥，降壓藥，鎮(zhèn)痛藥等。3心律失常多與應急反應及神經(jīng)反射有關，常為一過性。4顱內(nèi)壓增高為一過性。必要時，可預先靜注利多卡因和過度通氣以防治。