簡(jiǎn)介：物理學(xué)史是物理學(xué)知識(shí)的重要組成部分。如果簡(jiǎn)單地把概念、規(guī)律、公式看成物理，那就猶如把一堆磚看成房子。讓學(xué)生了解物理學(xué)史，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理思想、方法、概念、規(guī)律的掌握，以及整個(gè)高中物理知識(shí)體系的建立，能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)與新的提高。目前高中新課程教材關(guān)于物理學(xué)史題材的內(nèi)容已有所增加，研讀普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在前言和總目標(biāo)及具體目標(biāo)中均體現(xiàn)出非常重視物理學(xué)史對(duì)物理學(xué)習(xí)的作用。但是還有較多的人對(duì)新課程背景下的教材變化熟視無(wú)睹，仍采用原來(lái)的教學(xué)模式，忽視物理學(xué)史的教學(xué)，忽視物理學(xué)史的教育功能。本文在文獻(xiàn)研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前高中學(xué)生和教師對(duì)物理學(xué)史的認(rèn)識(shí)做了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合新課程背景下物理學(xué)史教學(xué)所出現(xiàn)的變化，從提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性和拓展性的角度，論述了新課程背景下引入物理學(xué)史教學(xué)的必要性、意義及所遵循的原則。最后通過(guò)案例研究，探索了課堂引入物理學(xué)史的途徑和策略模式。期望能為從事教學(xué)一線工作的教師提供一點(diǎn)有益的參考，對(duì)物理課堂教學(xué)的有效性能起到一定的促進(jìn)作用。

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文19782008中國(guó)通訊社經(jīng)營(yíng)管理演變史姓名余晶晶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)新聞學(xué)指導(dǎo)教師屠忠俊20080604華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACALONGWITHTHEQUICKENINGOFSTEPPARTICIPATINGINTHEWORLDCOMPETITION,AGENCIESINCHINANEEDSNOTONLYVARIOUSFORMSOFREPORTAGE,BUTALSOITISNECESSARYFORTHISAGENCYTOUSEMARKETING,THISCHANNEL,FORREALIZINGTHEVALUEOFITSNEWSINFORMATIONPRODUCTSITHASSTRONGURGENCYANDPRACTICALSIGNIFICANCETHATTHEFUNCTIONOFAGENCIESANDITSSERVICEFIELDSARECONTINUOUSLYEXPANDEDTOENHANCEMARKETINGWORKEFFICIENCYBYSTRENGTHENINGSCIENTIFICMANAGEMENTANDNEWSINFORMATIONGATHERINGANDMARKETINGINTHISPAPER,THEOBJECTSOFOURRESEARCHAREXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEWEUSELITERATURERESEARCHANDLOGICALTHINKINGTORESEARCHTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTOFXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEINTHE30YEARSBETWEEN1978AND2008,THROUGHTHEHISTORICALFACTSTHISPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHESECONDPARTSUMMEDUPTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTSYSTEM,POLICIESANDREGULATIONSBETWEEN1978AND2008PARTIIIANDIVTRACKEDTHEDEVELOPMENTOFTHEMANAGEMENTOFTHETOWNEWSAGENCIESINMANYASPECTSSUCHASTHESALEOFARITICLES,DIVERSIFICATION,CAPITALOPERATIONSANDTECHNOLOGICALADVANCESTHEFIFTHPARTDESCRIBESATYPICALFIGUREMUQING,ANDTHELASTPARTCONCLUDESTHEMOSTIMPORTANTFACTORSOFNEWSAGENCYMANAGEMENT,INCLUDINGTHEINTEGRATIONOFRESOURCES,ENHANCINGBRANDAWARENESS,INTERNATIONALIZATIONANDSOONTHEAPPENDIXSHOWEDAHISTORICALTIMELINEOFAGENCIESMANAGEMENTINCHINATHISRESEARCHRANGESOVERMANYFIELDS,SUCHASJOURNALISMANDCOMMUNICATION,SOCIOLOGYANDBUSINESSMANAGEMENT,ETCITWILLBENEFITTHEDEEPNINGOFRESEARCHOFNEWSAGENCYMANAGEMENTANDFURTHERDEVELOPMENTOFNEWS,ANDENRICHTHETHEORIESANDPRACTICIESOFRELATEDSUBJECTSKEYWORDSXINHUANEWSAGENCYCHINANEWSSERVICEMANAGEMENT

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新版高中化學(xué)教材化學(xué)史內(nèi)容要素分析化學(xué)史教育的研究姓名葉建立申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師王后雄20070515ABS仃ACTCHEMICALHISTORYEDUCATIONISBOTHALLANCIENTANDABRANDNEWTOPIC，STUDENTSSCIENTIFICACCOMPLISHMENTMUSTBECOMPREHENSIVELYRAISEDUNDERTHENEWCURRICULUMSTANDARD，SPECIALLYTHEEMOTIONMAN／LERANDTHEVALUESASPECTNEEDCHEMICALHISTORYEDUCATIONPERMEATINGTHISARTICLEWILLINTRODUCETHEINSTRUCTIONPRACTICEANDTHESUCCESSEXPERIENCEINTHECLASSROOMOILTHERECENTYEARSTHENMAKESOMEEXPLORATIONANDTHERESEARCHONCHEMICALHISTORYEDUCATIONUNDERTHENEWCURRICULUMITWILLCOMPREHENSIVELYHELPSTUDENTSWITHSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDPROMOTECHEMICALEDUCATIONREFORMHASWITHTHEGREATSIGNIFICANCETHISARTICLEUTILIZESMANYKINDSOFRESEARCHTECLMIQUESITUATIONINTHESYNTHESIS，SUCHASTHEANALYTICMETHODTHEPHILOLOGICALMETHODANDSOON，THENUNDERCHEMISALHISTORYEDUCATIONDISCUSSESTHETEACHINGFUNCTIONTHENEWCURRICULUMOPERATINGPROCEDURE，ASWELLASTHEAPPRAISAOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONLANDTHEPRINCIPLEOFDESIGNFROMFOLLOWINGTHREESTEPSFIRSTITCARRIESONTHEOUTLINETOCHEMICALHISTORYEDUCATIONBRIEFLYELABORATEDEDUCATIONFUNCTION，THESIGNIFICANCE，THEVALUEASWELLASTHECLASSIFICATIONOFCHEMICALHISTORYTHECLASSIFICATIONMAYACTACCORDINGTOTHEDIFFERENTPRINCIPLEDIVIDEINTODIFFERENTCATEGORY；THESIGNIFICANCELIESOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISSUPPOSEDTOBECOMETHESPOTOFSCIENTIFICACCOMPLISHMENTINCHEMISTRYTEACHING；THEMAINFUNCTIONPERFORMANCEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISTHEPATRIOTISMANDTHEDIALECTICALMATERIALISMEDUCATIONRAISESTHESCIENTIFICATTITUDETHETRAININGSCIENTIFICMETHOD，CARRIESONTHECOMPETITIONANDTHECOOPERATIONCONSCIOUSNESSEDUEMION，RESOURCESENVIRONMENTSECURITYHEALTH，PSYCHOLOGICALEDUCATIONANDSOONINTERESTWILL，QUMITYESTHETICEDUCATIONFORA11AROUNDDEVELOPMENTINNOVALIONMANNEREDUCATIONANDSOON；THEVALUEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONMAYINDICATEBYTHREEASPENCHEMICALHISTORYMIGRATIONVALUE，COGNITIONVALUECORDIALITYVALUENEXT，ININTRODUCEDOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONITANALYSESCHEMICALHISTORYFIMCTIONFACTORINEIGHTTEXTBOOKSOFTHEVERSIONPUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPRESSANDDISCUSSESCHEMICALHISTORYTEACHINGPRINCIPLEANDTHEMETHOD，THEEVALUATIONCRITERIAANDSOONDIVIDESEIGHTTEXTBOOKSINTOTWOKINDSCOMPULSORYANDTAKESASANELECTIVE，Ⅱ

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)媒介融合思想史基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)的分析研究姓名陳滿運(yùn)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師岳曉華20100601INTELLECTUALHISTORY0FMEDIACONVERGENCEINCHINAABSTRACTINTELIECTUALHISTORYISAHOTTOPICINACADEMICCIRCLESTODAY，THINL‘INGOFVARIOUSBRANCHESOFTHEHISTORYISALSOINFUUSWING．INTELLECTUALHISTOIYOFMEDIAISNOEXCEPTION，ANDHASSOMEACHIEVEMENTS．HOWEVER．THEINTELIECTUAIHISTORYTOTHEMEDIACONVERGENCEISSTILIINARELATIVEIYWEAKPOSITION．SOTHELITERATUREWANTSTOCLEAROUTAMORESPECI6CCONTEXTOFTHEHISTOI‘YTOTHECHINESEMEDIACONVERGENCEBYUSINGCONTENTANALYSIS，ANDENHANCESTHESTATUSOFINTELLECTUALHISTOI‘YTOMEDIACONVERGENCE．THROUGHRESEARCHANDANALYSIS，THEARTICLEWILLBETHINKINGOFCHINA’SMEDIADEVELOPMENTPROCESSOFCONVERGENCETOBEDETAILEDDIVIDEDINSIXSTAGES．THATISTHEORIGINATOROFMEDIACONVERGENCE，IDEOLOGICALSHIF．TOFMEDIACONVERGENCE，IDEASRETURNOFMEDIACONVERGENCE，MEDIAINTEGRATIONIDEASOFTTSPRINGANDAUTUINNPERIOD”，THECONTROVEI．SYOFDE6NITIONTOMEDIACONVERGENCE，THEREFIGHTTIMES．ANDITCONCLUDEDTHATTHERESEARCHESONTHEMEDIACONVERGENCEINCHINAHADTHREEDISTINCTCHARACTERISTICSKEYWORDSINTELLECTUALHISTO巧MEDIACONVE瑪ENCEC比Ⅱ

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)及其提升實(shí)驗(yàn)研究姓名李國(guó)強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)課程與教學(xué)論數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師宋乃慶代欽20100401西南大學(xué)博十學(xué)位論文維能力、提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展等；數(shù)學(xué)史知識(shí)明顯增加，在某些章節(jié)基本上滿足HPM教學(xué)需要；由最初的教學(xué)中基本上不涉及數(shù)學(xué)史，發(fā)展為在一些章節(jié)能從歷史、邏輯和認(rèn)知三個(gè)維度綜合考慮，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)史料較好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)。2教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升可促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。主要體現(xiàn)在引動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的統(tǒng)整合作意識(shí)與反思能力增強(qiáng)；批判意識(shí)增強(qiáng)、對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)能力提高教學(xué)手段得到優(yōu)化，課堂掌控能力提高轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)自我效能感等。3教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就都產(chǎn)生正面影響。3高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升策略在近一年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)個(gè)案教師在不同提升階段的數(shù)學(xué)史素養(yǎng)狀況，對(duì)實(shí)驗(yàn)前制定的提升策略假設(shè)多次進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，在反思總結(jié)和濃縮提煉的基礎(chǔ)上，得到如下六個(gè)提升策略1信念重構(gòu)策略。通過(guò)讓個(gè)案教師等參加HPM方面的座談與報(bào)告、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史料、親臨或經(jīng)歷HPM課堂教學(xué)等，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)史的消極信念，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值。2平臺(tái)構(gòu)建策略。通過(guò)實(shí)施“七環(huán)節(jié)”教學(xué)，為教師構(gòu)建在合作、互助、反思的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史、運(yùn)用數(shù)學(xué)史的良好平臺(tái)。3專業(yè)引領(lǐng)策略。向教師介紹HPM教學(xué)的路徑和方法，為教師教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史提供指導(dǎo)。4行動(dòng)支持策略。研究者等為教師給予力所能及的支持和幫助，保證教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)提升實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展和提升效果。5內(nèi)外驅(qū)動(dòng)策略。綜合利用外在施加的迫使提升驅(qū)動(dòng)力和教師內(nèi)在的自我發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，提高教師閱讀與運(yùn)用數(shù)學(xué)史的積極性。6因勢(shì)利導(dǎo)策略。分析教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的不同水平，提供教師真正而急切需要的幫助，以有效提升其數(shù)學(xué)史素養(yǎng)。根據(jù)上述研究，提出如下建議1對(duì)于數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育研究者的建議深入開(kāi)展數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的理論研究；編寫(xiě)與教材內(nèi)容密切相關(guān)且淺顯易懂的數(shù)學(xué)史讀物；創(chuàng)建H_PM教學(xué)資源庫(kù)，為教師運(yùn)用數(shù)學(xué)史教學(xué)提供參考。2對(duì)教育部門(mén)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議為教師推薦與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)材料；開(kāi)展數(shù)學(xué)史知識(shí)與HPM教學(xué)實(shí)踐并重的專項(xiàng)培訓(xùn)。3對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)者的建議增加教材中數(shù)學(xué)史的分量；提高數(shù)學(xué)史料與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合。4對(duì)高校數(shù)學(xué)教育師范專業(yè)數(shù)學(xué)史課程與教學(xué)的建議把數(shù)學(xué)史作為必修課；采取數(shù)學(xué)史知識(shí)掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)史教學(xué)實(shí)踐的分階段教學(xué)。本研究擬創(chuàng)新點(diǎn)1論文從概念界定、模型構(gòu)建、水平劃分等方面較系統(tǒng)地探討了數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的內(nèi)涵，這在我國(guó)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育研究中尚屬首次。2通過(guò)個(gè)案研究總結(jié)提煉出的高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)提升策略，對(duì)改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史“低運(yùn)用”的現(xiàn)狀，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提供了新的視角和具體可行的操作方案。由于現(xiàn)實(shí)條件和能力水平所限，本研究還存在以下不足之處1由于數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)方面的文獻(xiàn)很少，論文中關(guān)于數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的內(nèi)涵研究還只是一種初步探索，有待進(jìn)一步深入研究。2教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，而且因人而異，本研究中的實(shí)驗(yàn)只有一年時(shí)間，僅重點(diǎn)研究了兩位個(gè)案教師，這使得實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論在普適性及推廣性上受到影響。在以后的研究中，應(yīng)選擇多位教師，開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，以提高研究效果。Ⅱ

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文德州地區(qū)鄉(xiāng)土史課程資源利用研究姓名王愛(ài)玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師樓建軍20091016山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTATPRESENT，THECURRICULUMREFORMINGOFTHEMIDDLESCHOOLSISBEINGCARRIEDONANDTHEULTIMATEGOALOFNEWCURRICULUMLIESINPROMOTINGEACHSTUDENTTODEVELOPCOMPREHENSIVELYANDCOORDINATELY乃ELOCALHISTORYTEACHINGCLOSETOTHENEWCURRICULUMISEXTREMELYPROMINENTINSTATUSANDFUNCTIONOFTHENEWCURRICULUMBUTINREALITYTHELOCALHISTORYTEACHINGISNOTVERYBOOMINGASAWHOLETHEREFORE，THISAUTHORBELIEVESHISTORYTEACHERSOFMIDDLESCHOOLSMUSTBEFULLYAWAREOFTHEIMPORTANCEOFTHELOCALHISTORYTEACHINGANDATTHESAMETIME，TEACHERSSHOULDCOMBINETHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULU／NANDHISTORYTEACHINGMATERIALOFTHEMIDDLESCHOOLANDUSEITINTHEHISTORYTEACHINGAUTOMATICALLYINORDERTOACHIEVETHETEACHINGGOALSOFNEWHISTORYCURRICULUMCOMPLETELYANDIMPELTHEREFORMINGOFHISTORYCURRICULUMEFFICIENTLYTHISTHESISFIRSTELABORATEDTHEREASONSFORSELECTINGTHETOPIC，THEPURPOSES，THEORETICALSUPPORTANDTHEPRESENTSITUATIONINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINMIDDLESCHOOLSATHOMEANDABROADTHEN，BASEDONTHIS，THEAUTHORCARRIEDONTHECONCEPTLIMITSANDTHECLASSIFICATIONTO‘THERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUM”INTHEFOLLOWINGPART，F(xiàn)ROMSEVENASPECTSTHISAUTHORANALYZEDTHESIGNIFICANCEANDTHEFUNCTIONINUSINGTHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINTHEHISTORYTEACHINGOFMIDDLESCHOOLSAFTERTHIS，THEAUTHORINTRODUCEDTHERICHRESOURCESOFHISTORYCURRICULUMOFDEZHOUAREAINDETAILSANDFUL也ERANALYZEDTHEEXISTINGQUESTIONTHEORIGINANDTHESOLUTIONTOSOLVINGTHEPROBLEMSINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINDEZHOUAREA1HEAUTHORTHINKSINEFFICIENCYINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMTMIVERSALLYEXISTSINTHEVARIOUSSCHOOLSOFDEZHOUAREABUTTHISSITUATIONRESULTEDFROMEXAMORIENTEDEDUCATIONFINALLYTHEAUTHOREXPLOREDPRINCIPLESANDTHEAPPROACHESTOUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINDEZHOUAREAANDTHOUGHTUSINGTHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMSHOULDFOLLOWTHESOMEBASICPRINCIPLESSUCHASSENSEOFPURPOSE，THESCIENTIFICNATURE，THEREPRESENTATIONFLEXIBILITYANDSOONNLESTUDYABOUTHOWTOUSERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMCANBECARRIEDONBYMANYCHANNELSTHECLASSROOMINSTRUCTIONTHEEXTRACURRICULARACTIVITYTHEINTERACTANDSOONKEYWORDLDEZHOULOCALHISTORY，RESOURCESOFCURRICULUM，UTILIZEIL

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名煎垃鰹一日期塑立生三Q學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名由塑世日期煎Q壘；Q摘要摘要㈣㈣㈣㈣Y17275百§。社會(huì)生活史首次進(jìn)入中學(xué)歷史課程，其內(nèi)容選擇和組織方式問(wèn)題成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。以板塊或模塊為架構(gòu)，以主題或?qū)ｎ}為單位，以通史和專題為體例是社會(huì)生活史內(nèi)容的主要組織方式。主題、學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)建議，涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容的表述方式問(wèn)題。雖說(shuō)通史體例和專題體例的組織方式，是對(duì)社會(huì)史研究中通史說(shuō)和專史說(shuō)的一種反映，但跨時(shí)段組織的社會(huì)生活史專題內(nèi)容并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。社會(huì)生活史內(nèi)容的表述，著眼于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容目標(biāo)，較少關(guān)注內(nèi)容學(xué)習(xí)中的過(guò)程與方法目標(biāo)以及念度價(jià)值觀目標(biāo)的陳述。這與其他國(guó)家相比，仍有不小的差距。我國(guó)初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)主要從兩個(gè)角度選擇社會(huì)生活史內(nèi)容，一個(gè)是體現(xiàn)社會(huì)生活時(shí)代特征的角度，另一個(gè)是反映社會(huì)生活影響因素的角度。這兩個(gè)角度所體現(xiàn)的價(jià)值取向雖然與社會(huì)史研究的發(fā)展趨勢(shì)基本吻合，但與同類(lèi)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)相比較，我國(guó)社會(huì)生活史內(nèi)容的選擇存在著知識(shí)范圍偏窄、學(xué)術(shù)視野不夠?qū)掗?、初高中?nèi)容難以銜接等問(wèn)題，這些都需要在初高中歷史教學(xué)中引起高度重視。當(dāng)前社會(huì)生活史教學(xué)主要存在的問(wèn)題是以知識(shí)記憶為目標(biāo)、教學(xué)流于形式。究其原因，有的是不明確社會(huì)生活史內(nèi)容的教育價(jià)值，有的是受專題史組織形式的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)生活史的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從時(shí)代特征上組織社會(huì)生活史內(nèi)容，并將社會(huì)生活史的變革及其原因作為教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)生活史，內(nèi)容選擇，呈現(xiàn)方式

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼幽分類(lèi)號(hào)業(yè)研究生學(xué)號(hào)10200200821967密級(jí)五⑨東牡知予葒大莩碩士學(xué)位論文基于MOODLE的混合式教學(xué)研究與實(shí)踐一一以高中歷史必修一政治史部分課程為例RESEARCHANDPRACTICEONBLENDEDTEACHINGBASEDONMOODLETAKINGHIGHSCHOOLHISTORYCOMPULSORYBOOKONETHEPOLITICALHISTORYASEXAMPLE指導(dǎo)教師學(xué)科號(hào)業(yè)研究方向?qū)W位類(lèi)型作者葛瑞趙蔚教授教育技術(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要MOODLE是一款免費(fèi)丌源的功能強(qiáng)大的基于建構(gòu)主義理論的課程管理系統(tǒng)，可以應(yīng)用于教師或?qū)W生對(duì)在線課程的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，還可以幫助教師建立在線的學(xué)習(xí)社區(qū)。雖然MOODLE的開(kāi)發(fā)者來(lái)自澳大利亞，但是教育無(wú)國(guó)界，目自訂，全世界許多國(guó)家都在使用MOODLE做網(wǎng)絡(luò)課程，可以在教育領(lǐng)域和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中使用，使用MOODLE的學(xué)習(xí)者的范圍不分年齡，從小學(xué)生到大學(xué)生或者更高層次者都可以使用?；旌鲜浇虒W(xué)是結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)便于集中管理，控制教學(xué)進(jìn)度，但是評(píng)價(jià)形式單一，資源面較窄，容易剝奪學(xué)生的積極性，數(shù)字化教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生獲取資源的渠道較廣，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以參與評(píng)價(jià)，打破了時(shí)間、空I’日J(rèn)的限制，但是學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)者的自覺(jué)性，所以混合式教學(xué)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。本文主要分為理論探索、教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查分析三大部分，在理論基礎(chǔ)部分，本文分析了混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、混合學(xué)習(xí)平臺(tái)MOODLE的優(yōu)勢(shì)以及基于MOODLE的混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)模式和實(shí)施模型；在實(shí)踐教學(xué)部分，本文以MOODLE為工具，通過(guò)高中歷史必修一政治史部分混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，從實(shí)踐的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正體會(huì)到使用MOODLE學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與樂(lè)趣所在；在調(diào)查分析部分，對(duì)本混合式實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，總結(jié)了應(yīng)用的效果和經(jīng)驗(yàn)，也論述了存在的問(wèn)題，并對(duì)存在的不足進(jìn)行了分析。本文的最后，對(duì)完善基于MOODLE平臺(tái)的混合式教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出建議，并闡述了混合式教學(xué)未來(lái)的發(fā)展美好的前景。關(guān)鍵詞MOODLE；混合式教學(xué)；資源庫(kù)建設(shè)多元評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文史記百衲本研究姓名芮文浩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)指導(dǎo)教師趙生群20090520ABSTRACTIIABSTRACTTHEBOOKOFTHEHISTICALRECDSSHIJIHASBEENMETHANTWOTHOUSYEARSITHADCARVEDOVERTHEAGESTHUSFMEDACOMPLEXVERSIONOFTHESYSTEMINTHISPAPERTHE“BAINAVERSION”百衲本TWENTYFOURHISTYTHEHISTICALRECDSWHICHWASCOMPIELEDBYMRZHANGYUANJIINTHETHIRTIESOFTHELASTCENTURYISCHOSENASTHERESEARCHOBJECTONTALKINGTHEHISTICALRECDSCOMPILEDPUBLISHEDTHEHISTICALRECDSOFBAINAVERSIONCOMEINTOABOOKIN1936DURINGTHE“128”INCIDENTITSSERIESOFTHEPRINTPUBLICATIONPROCESSSHOWEDTHEFIGHTINGSPIRITOFTENACITYTHEUNIQUECULTURALIDENTITYOFTHECOMMERCIALPRESSMRZHANGYUANJIONTALKINGTHE“HISTICALRECDS”VERSIONACCDINGTOTHESOUTHERNSONGDYNASTYQINGYUANHUANGSHANFUVERSIONOFTHE“HISTICALRECDS“WHICHSPREADTOJAPANINTHEEARLYDAYSBYCERTAINPATHCHINAFAILEDTOSPREADBUTTHEREISHALFOFTHEHUANG’SVERSIONRETURNEDTOCHINAINTHELATEOFQINGDYNASTYMOSTOFTHEONEOFHUANG’SVERSIONWASPURCHASEDBYMRZHANGYUANJIAFTERWARDSBYTHEMULTIDISTRIBUTIONPARAMETERSSUCHASWUYINGDIANVERSION武英殿本OFTHE“HISTICALRECDS”CRECTEDSOMEOFTHEDIFFERENTWDSAFTERAPHOTOCOPYOFTHEFMOFTHE“HISTICALRECDS”O(jiān)FBAINAVERSIONHOWEVERTHETEXTOFTHEWUYINGDIANVERSIONOFTHE“HISTICALRECDS”WHICHISNOTMISTAKETHATCANCALIBRATETHECRUPTIONINTHEHUANG’SVERSIONINMANYWAYSBUTATTHEBEGINNINGOFTHECOLLATIONMRZHANGYUANJIDIDNOTVARYTHETEXTOFALLTHEDIFFERENTWDSINTHISTWOVERSIONSTHATCAUSEDTHEBAINAVERSIONFAILEDTOLEARNALLTHEADVANTAGESINTHEWUYINGDIANVERSIONBUTAFTERALLTHEBAINAVERSIONHISTYICALRECDSHASLEARNEDFROMWUYINGDIANVERSIONOTHERVERSIONSHOWEVETHEBAINAVERSIONABSBEDTHEADVANTAGESOFTHEWUYINGDIAN’STHEVERSIONINSONGDYNASTYOTHERSTHENITCAMEOUTTOBEASYSTEMINTHEVERSIONSOFTHE“HISTICALRECDS”SOTHE“HISTICALRECDS”O(jiān)FBAINAVERSIONHASENRICHEDTHETHEBOOKOFTHEHISTICALRECDS’VERSIONONTHEPROJECTSOFAMENDMENTSTOTHEPUNCTUATEDVERSIONOF“HISTICALRECDS”BYCOLLATINGTHEPUNCTUATEDVERSIONOF“HISTICALRECDS”THE“BAINAVERSION”THEERRSINTHE“BAINAVERSION”AREMETHANTHOSESINTHEWUYINGDIAN’STHATSHOWEDTHATTHEEXPERTSWHOHADNOTCHOSENTHE“BAINAVERSIONASTHEBASEOFPUNCTUATIONHADEXTREMELYINSIGHTFULACADEMICOPINION

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明．本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，、第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。究?jī)?nèi)容口不易公開(kāi)，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書(shū)。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“4”論文作者簽名敦壁焦日導(dǎo)師簽名奠夕■日期EFFECTSRESEARCHRELATIONSHIPBETWEENTHETYPEOFINFORMATIONANDTHEHISTORYOFCOMMUNICATIONALEFFECTSABSTRACTINTHEHISTORYOFMEDIA,THEONLYCHANGELESSFACTORISHUMANNEEDS．THISARTICLECOMBINEMARXENGELS’STHEORYOFSPIRITCOMMUNICATION,MASLOW’SHIERARCHYOFNEEDSANDUSESANDGRATIFICATIONSTHEORYTOCLASSIFYINFORMATIONUNDERTHREETYPES．“INFORMATIONABOUTPHYSIOLOGICALURGENTNEEDS，INFORMATIONABOUTPHYSIOLOGICALNONURGENTNEEDSANDIMMATERIALNEEDS．TODIFFERENTPEOPLE，THEIMPORTANCEOFDIFFERENTTYPESOFINFORMATIONISSODIFFERENTTHATTHEEFFECTISDIFFERENT．THUS，WHENWETALKABOUTTHEEFFECTSOFMASSCOMMUNICATION，WESHOULDCONSIDERTHETYPEOFINFORMATIONBECAUSEDIFFERENTTYPESOFINFORMATIONCONDUCESDIFFERENTCOMMUNIEATIONALEFFECTS．WHENWEREVIEWTHEHISTORYOFMASSCOMMUNICATIONALEFFECTSFROMTHESTANDPOINTOFINFORMATIONTYPES，WEWILLFINDTHATTHEMAGICBULLETTHEORY，THELIMITEDEFFECTSTHEORYANDTHESTRONGEFFECTSTHEORYALECORRECT．THEYDONOTREPLACEEACHOTHERBUTCOMPLEMENTEACHOTHER．THISCLASSIFYOFINFORMATIONTYPESCANALSOAPPLYINRESEARCHESOFEFFECTSOFMASSCOMMUNICATIONINWEB．KEYWORDSINFORMATION’STYPE，AUDIENCE，MASSCOMMUNICATION,EFFECT，THEMAGICBULLETTHEORY，THELIMITEDEFFECTSTHEORY，THESTRONGEFFECTSTHEORY．II

簡(jiǎn)介：個(gè)人信息個(gè)人信息學(xué)號(hào)2009030245姓名張現(xiàn)利聯(lián)系電話13963757892EMAILZXL258139COM論文分類(lèi)號(hào)G63351論文答辯時(shí)間2011年12月03日學(xué)位教育碩士本人所在學(xué)院山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院本人專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）導(dǎo)師姓名邢佳佳副教授導(dǎo)師所在院系山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院論文題目鄒城初中鄉(xiāng)土史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考并列題目INVESTIGATIONANDTHINKINGONLOCALHISTORYTEACHINGINZOUCHENGJUNIORHIGHSCHOOL關(guān)鍵詞鄒城鄉(xiāng)土史教學(xué)調(diào)查思考KEYWORDSZOUCHENGCITY,LOCALHISTORYTEACHING,INVESTIGATION,THINKING總頁(yè)數(shù)51參考文獻(xiàn)66獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2011年10月10日簽字日期2011年10月10日

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育功能姓名蒲正權(quán)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師李建寧20090901THEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGLLSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTCURRENTCHINESEEXAMINATIONORIENTEDEDUCATIONREMAINSERIOUS，SCIENCEEDUCATIONLLIGHLIGHTHUMANEEDUCATIONMORAL，INTELLECTUALTIGHTWEIGHTKNOWLEDGETHETENDENCYOFLIGHTPERSONALITYPERSISTSTHEACTUALINPHYSICSTEACHING，TEACHINGINTHEPROCESSOFTARGETSISDEVIATESFROMTHECURIVATIONOFSCIENTIFICSPIRITOFIMPORTANTFUNCTIONSINFACTMOSTSTUDENTSDONOTNEEDTHETHEORETICALBASIS，OURMOSTPROFOUNDNEEDISUNDERSTANDTHESCIENTIFICMETHODANDSIGNIFICANCEOFWHATISREQUIREDISINSCIENCE，WHATWENEEDISSOCIAL，HUMANANDNATURALCOMPREHENSIVELYINTHEEXISTENCEOFTHEEXPLORATIONOFTHENATUREANDVALUEINVIEWOFTHIS，THECOMBINATIONOFTHETRILOGYOFTHEPHYSICSOFTHEACTUALSITUATIONINTEACHING，RESEARCHANDANALYSISBYQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDBYTHETEACHINGOFTHEHISTORYOFPHYSICS，TOIMPLEMENTTOIMPROVESTUDENT’SSCIENTIFICANDHUMANISTICSPIRITQUALITYOFSIGNIFICANCE，OBJECTIVES，APPROACHANDMODEFULLTEXTISDIVIDEDINTOTHREEPARTS，THEFNSTCHAPTERINTHEINTRODUCTIONCHAPTERIIQUESTIONNAIRESANDANALYSIS，CHAPTERⅢGIVINGFULLPLAYTOTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONKEYWORDSHISTORYOFPHYSICS，EDUCATIONALFEATURES，SCIENTIFICSPIRIT，THESPIRITOFHUMANISM，HIGHSCHOOLⅡWRITTENBYPUZHENGQUANSUPERVISEDBYLIJIANNING

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10200分類(lèi)號(hào)G804研究生學(xué)號(hào)密級(jí)東牡知予茁大莩碩士學(xué)位論文200721695玉有跌倒史老年人群足底壓力分布特征分析THEANALYSISONDISTRIBUTIONCHARACTERISTICSOFTHENARPRESSUREPARAMETEROFTHEELDERLYPEOPLEWHOHAVEFELLDOWN作者程磊指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類(lèi)型王小虹教授運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名彩鋸日期絲型學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名日籃期坦Q【立J學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名三乙2整日期坦盟_』7電話郵編

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文歷史新課程民主政治史教學(xué)價(jià)值探究姓名李文偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師吳小晴20100328ABSTRACTINJUNE2001，THEMOEMINISTRYOFEDUCATIONOFTHEPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAPROMULGATEDTHE”O(jiān)UTLINEOFTHEBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORMTRIAL”ANDDECIDEDTOSTARTFROMTHEFALLOF2001，WITHFIVEYEARSORSOINTHECOUNTRYTOIMPLEMENTTHENEWCURRICULUMFORBASICEDUCATIONAFTERTHATTHE”CURRICULUMSTANDARDS”INEVERYSUBJECTWEREINTRODUCEDONEAFTERANOTHERAND”THENEWCURRICULUM”AND”THENEWSTANDARD”HAVEBECOMETHEMOSTPOPULARWORDSINEDUCATIONIN2003THEMOEFORMULATEDTHE”STANDARDSOFSENIORHIGHSCH001HISTORYCURRICULUMEXPERIMENTAL”，WHICHPUTFORWARDSTHEDETAILEDREQURIEMENTSFORSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNINHISTORYANDITEXPRESSLYSTATESTHAT”HISTORYCURDCULUMSHOULDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHESTUDENTS’HISTORYABILITYANDALSOGIVEAFULLPLAYOFHISTORYCURRICULUMEDUCATIONALFUNCTION”INADDITION，ITALSOSTATESHISTORYTEACHERSMUST’’ACTIVELYPROMOTETHEINDEPENDENEED，COOPERATED，ANDEXPLOREDWAYSOFLEAMING”INTEACHINGREFERENCEDPREVIOUSRESEARCH，BASEDONTEACHINGPRACTICE，THEAUTHORSTUDIEDTHETEACHINGOFPOLITICALHISTORYINTHENEWCURDCULUMFORSENIORHIGHSCHOOLHISTORYNLISPAPERISABOUTTHEAUTHORSTHINKINGINTHELASTYEARTHISPAPERCONSISTSOFFOURCHAPTERS，THEFIRSTCHAPTERINTRODUCTIONFOCUSESONEXPLAININGTHEBACKGROUNDANDTHETOPICSOFSIGNIFICANCE，ASWELLASTHEPRESENTCONDITIONANDTREADSOFTHISPROJECTCHAPTERIIISABOUTTHETEACHINGCONDITIONOFANEWHISTORICALCURDCULUMOFHIGHSCHOOL，THEHISTORYOFDEMOCRATICPOLITICS，INTRODUCINGTHEHISTORYOFDEMOCRATICPOLITICSASWELLASTHEDISTRIBUTIONOFTHECONTENTSOFTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALQUALITYOFTHESTUDENTSCHAPTERIIIHI枷IGHTTHETEACHINGVALUEOFTHEPOLITICALHISTORYWITHTEACHINGRECORDCHAPTERIVFOCUSESONTHETEACHINGVALUEOFTHEPOLITICALHISTORYISTOTRAINSTUDENTSTOMEETTHEREQUIREMENTSOFTHETIMESANDMODEMSENSEOFTHEHUMANSPIRITRESEARCHMETHODSUSEDINTHISPAPERISASFOLLOWSFIRST，AMETHODOFHOLISMSECONDTHEMETHODLIKESUMMINGUP，DRAWINGCONCLUSIONS，SUMMARYCOMBINEDWITHTEACHINGSITUATIONTHROUGHOUTTHECOURSEOFTHESTUDYOVERALLGRASPOFTHESITUATIONOFTHEUSEOFRESOURCESRICHRESOURCELIBRARYTIMELYINTHEMEDIUMTERMOFRESEARCHEXPERIMENTS，EXPANDINGTHERESEARCHRESULTSTOTHECORRESPONDINGSURFACEAPPROPRIATELYINITIALLYCOMPLETETHEOVERALLIMPROVEMENTOFTHEHIGHESTGOALFROMTHEDISCIPLINEOFTEACHING，SOCIALDEVELOPMENTANDPHYSICALANDMENTALDEVELOPMENT，ANDSEVERALOTHERASPECTSOFHIGLLSCHOOLSTUDENTSSELECTTHECONTENT。COMPREHENSIVECONSIDERATION，F(xiàn)OCUSONTHECONTENTANDCOMPREHENSIVECAREOFTHECHARACTERISTICS，SYSTEMATICALLYEXPOUNDEDTHESELECTIONOFTHESYSTEM，RATHERTHANGENERALITIESCLEARTHEME，CIARI饑PROPEROFDETAILKEYWORDSNEWCOURSEINHISTORYDEMOCRACYTHEVALUEOFTEACHING第一章緒論當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著一場(chǎng)史無(wú)前例的整體性課程改革，人們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣關(guān)注課程改革的進(jìn)展。基礎(chǔ)教育課程改革正努力改變長(zhǎng)期以來(lái)“學(xué)科本位’、“智育第一’’、“升3

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名國(guó)界D日期矽JI．壇I，學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名1馨也指導(dǎo)教師簽名EL期∞，．妒．FF日期R、D●0I，、J】|R}K魯，疆，一’ABSTRACTABSTRACTWITHTHENEWCURRICULUMSTANDARDCARRIEDOUTANDPUSHEDAHEAD，THEUNIQUEVALUEOFCURRICULUMRESOURCESHASSTOODOUTINTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS．STUDENTSSHOULDWORKASNOTONLYTHESUBJECTOFTHECURRICULUMRESOURCESBUTALSOTHEMASTEROFSTUDY；MEANWHILE，TEACHERSSHOULDACTASNOTONLYTHEINSTRUCTORFORSTUDENTSABOUTHOWTOTAKEADVANTAGEOFTHERESOURCESBUTALSOTHEEXPLOITERANDUSEROFTHEMTODIGOUTTHEPOTENTIALANDFURTHERVALUEOFALLKINDSOFRESOURCESASWELLASIMPROVETHEUTILIZATIONOFTHEM．ONLYBYCOMBINGALLSORTSOFSOCIALRESOURCESWITHSCHOOLEDUCATIONCANTEACHERSREALIZEITSBIGGERFUNCITONANDVALUE．INTHEHISTORYTEACHINGOFTHEMIDDLESCHOOL，ITISAMEANINGFULTOPICTOTAKEADVANTAGEOFLOCALRESOURCESTOASSISTTEACHING．DASHENGSPINNINGFACTORY,SETUPBYZHANGJIANTHELASTNUMBERONESCHOLAROFNANTONGISALLEPITOMEOFTHEDEVELOPMENTOFNATIONALCAPITALISMINMODEMCHINA．ITHASATYPICALMEANINGTOMAKEUSEOFTHEHISTORICALDATAOFDASHENGSPINNINGFACTORYTOASSISTTHETEACHINGOFECONOMICHISTORY．THISPAPERCONSISTSOFFOURPARTS．THEFIRSTPARTSTATESTHEVALUEOFEXPLOITINGTHEHISTORICALDATAOFDASHENGSPINNINGFACTORY,WHICHISBASEDONTHECOMBINATIONOFTHETEACHINGSITUATIONOFECONOMICHISTORYINJUNIORANDSENIORSCHOOLSWITHTHEPRESENTSITUATIONOFUSINGTHEHISTORICALDATA．THESECONDPARTINCLUDESTHERESEARCHONTHEWAYSOFEXPLOITINGITSHISTORICALDATAASWELLASTHEPOSSIBILITYANDFORMSOFSTUDENTS’PARTICIPATING．THETHIRDPARTISABOUTTHEPRACTICALUSEOFTHEHISTORICALDATAINTHEECONOMICHISTORYTEACHING，WHICHISSHOWNMAINLYTHROUGHTWOTEACHINGDESIGNSANDONEREPORTABOUTTHEPROCEDUREOFTHECLASS．THEFOURTHPARTCONTAINSTHEREFLECTIONOFTHEEXPLOITATIONPROCEDURESANDTHECONCLUSIONOFADVANTAGESANDDISADVANTAGES．BASEDONTHEDEVELOPMENTANDTHEPRESENTSITUATIONOFTHEHISTORYTEACHINGREFORMOFTHEMIDDLESCHOOL，THISPAPERDEALSWITHTHEPRACTICALUSAGEOFTHEDASHENGHISTORICALDATAINTHEECONOMICHISTORYTEACHING，BOTHINTHEORETICALANDPRACTICALWAYS．WITHTHEDEVELOPMENTOFTHEPRESENTCOURSEREFORM，EXPLOITINGTHEHISTORICALDATAISHELPFULTOIMPROVETHEQUALITYOFHISTORYTEACHINGINTHEMIDDLESSCH001．THEREFORE，ASAGREATCHALLENGETOHISTORYTEACHERSINTHEMIDDLESCHOOL，ITURGESTEACHERSTOIMPROVETHEIRPROFESSIONALLEVELSANDTEACHINGSKILLS，CHANGETHEIRTEACHINGCONCEPTANDKEEPEXPLORINGANDREFLECTINGINTHETEACHING．