簡(jiǎn)介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51080105013葶褒印紹天擎新任教師專業(yè)認(rèn)同研究一師生活史的視角院系熬直型堂堂瞳迭猩曼教堂丕專業(yè)遲猩生數(shù)堂途研究方向速猩量教堂基奎理途指導(dǎo)教師韭垡塾拯論文作者周叢壹2011年5月完成DISSERTATIONFORMASTERDEGREEIN2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51080105013EASTCHINANORMALUNIVERSITYRESEARCHONNEWTEACHERPROFESSIONALIDENTITYEPERSPECTIVEOFTEACHERSLIFEHISTORYDEPARTMENTDEPARTMENTOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONSPECIALTYTHETHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONI沁SEARCHAREACURRICULUMANDINSTRUCTIONSUPERVISORMASTERCANDIDATE圣HQ墜XI壘QGI旦GMAY，2011㈣2唧2M6Ⅲ4㈣0Ⅲ9ⅢⅢ●I冊(cè)Y

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原子的自激發(fā)與史瓦希黑洞的霍金輻射姓名周文婷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)理論物理指導(dǎo)教師余洪偉20080401湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文的加速度與黑洞所處的位置有關(guān)．原子距黑洞越近，它下落的加速度就越大，因而對(duì)應(yīng)的熱庫(kù)溫度就越高．在無(wú)窮遠(yuǎn)處，原子自由下落的加速度趨近與零，原子感受到的輻射溫度就是黑洞輻射的霍金溫度乃．而在四維BOUWARE真空中，基態(tài)原子是穩(wěn)定的，它不會(huì)自激發(fā)，并且原子的能量變化率不具有熱輻射形式．在視界附近其能量變化率不發(fā)散，在無(wú)窮遠(yuǎn)處其能量變化率與MINKOWSKI真空中結(jié)果一致．最后，總結(jié)我們近期所做的工作，并展望未來(lái)。關(guān)鍵詞真空漲落，輻射反作用，霍金輻射，自發(fā)激發(fā)．

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名曩志向L日期矽，辮棚棚學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名雖、墊葡乏日期弘牌碉瑚簽氟涌指導(dǎo)教師簽棚＼他日期％。知ABSTRACTSINCEANEWROUNDOFBASICEDUCATIONREFORMSTARTED，LOCALHISTORYTEACHINGRESEARCHHASBECOMEONEOFTHE”HOTSPOTS”BUTWENEEDTOFURTHERSTUDYTHEFOLLOWINGPROBLEMSHAVERICHLOCALRESOURCESCOMEINTOMIDDLESCHOOLCURDCULUMANDTEACHINGFIELDOFVISIONHAVELOCALHISTORYTEACHINGGAINEDTHECORRESPONDING”STATUS”ANDENOUGHATTENTIONINTHISPAPERTHEAUTHORMADEASTUDYANDEXPANDTHEANALYSISBYMAKINGTHEQUESTIONNAIRESURVEYANDINTERVIEWSTOTEACHERSANDSTUDENTS，ANDTHEAUTHORTHINKTHATLOCALHISTORYTEACHINGISRELATIVELYWEAKINTHEMIDDLESCHOOLSOFTAIXINGANDLOCALHISTORYTEACHINGRESOURCESOFTAIXINGHASNOTBEENTHEDEVELOPMENT，UTILIZATIONORPLAYEDITSDUEROLEHTHISARTICLETHEAUTHORAIMEDATTHECURRENTSITUATIONANDTHEPROBLEMSOFLOCALHISTORYTEACHINGATMIDDLESCHOOLINTAIXING，ANDFROMTHENEWCURRICULUMREFORMCONCEPTANDPRINCIPLE，NEAUTHORTHINKTHATUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONCANPLAYTHEROLEOFTHELOCALHISTORYRESOURCESTHEAUTHORMADETHEFOLLOWINGRESEARCHESFIRST，UNDERSTANDLOCALHISTORYSTATUS，ITSROLE，ANDTHENECESSITYUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSON；SECOND，USELOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONPROACTIVELY；TLLIRDLISTTHESPECIFICCASEOFUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSON，ANDANALYZETHECASEANDTHEEFFECTIVENESSOFTHEPRACTICETHEAUTHORTHINKSTHATUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONISABLETOCALLYOUTTHETHREEDIMENSIONALTEACHINGGOALSEFFECTIVELY”KNOWLEDGEANDAB詛ITY”，”PROCESSANDMETHOD”，”EMOTIONALATTITUDEANDVALUES”BUTTHEREARESOMEDIFFICULTIESINTHEPROCESSOFPRACTICE，THISREQUIRESTHETRANSFORMATIONOFCONCEPTANDMATERIALSUPPORTOFSTUDENTS，PARENTS，TEACHERS，SCHOOLSANDTHEWHOLESOCIETYKEYWORDSLOCALHISTORYTHEHISTORYACTIVITYLESSONII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10126密級(jí)編號(hào)論文題目蒙漢文文獻(xiàn)所載的元順帝研究以庚申外史等漢文私人著述和蒙古編年史為主學(xué)院研究生指導(dǎo)教師專業(yè)研究方向苤直堂堂隨寶連2012年5月1O日L，L■【I廠’▲■R■，●◆▲R摘要有關(guān)元順帝的相關(guān)記載，漢文文獻(xiàn)除了正史元史以外，還有很多私人著述的雜史和筆記小說(shuō)中也有較為詳細(xì)的記載。其中以權(quán)衡所著雜史庚申外史最為詳細(xì)，本書(shū)以編年體的形式將順帝在位36年的重大事跡進(jìn)行較為詳細(xì)的記載。除庚申外史外，其他筆記小說(shuō)，如山居新話、南村輟耕錄、草木子等私人筆記小說(shuō)中亦有相關(guān)零星的記載。蒙文文獻(xiàn)主要以17世紀(jì)蒙古編年史中開(kāi)始出現(xiàn)有關(guān)順帝的記載。本文主要對(duì)上述漢文私人著述雜史筆記中的有關(guān)順帝的記載和17世紀(jì)及以后的蒙古編年史中的相關(guān)記載進(jìn)行比較，找出蒙漢兩種文獻(xiàn)記載的異同之處，從而進(jìn)一步探討蒙漢兩種文獻(xiàn)作者對(duì)順帝所持的不同的看法及態(tài)度，并對(duì)兩種文獻(xiàn)記載異同的原因進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞元川員帝、庚申外史、蒙古編史

簡(jiǎn)介：中文摘要‘在新世紀(jì)的中學(xué)教育中，加強(qiáng)學(xué)科整合勢(shì)在必行。由于歷史學(xué)科是IJ綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科課程，歷史學(xué)科與政治、地理等學(xué)科存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，歷史教師必須在教研、教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)歷史學(xué)科與政治、地理學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，將相關(guān)內(nèi)容整合于教學(xué)之中，力爭(zhēng)歷史教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在2009年3月筆者所在的東升中學(xué)政史地教研組向楊浦區(qū)教育局申報(bào)課題上海市東升中學(xué)歷史教學(xué)中史政地學(xué)科整合實(shí)踐研究，于同年9月批準(zhǔn)立項(xiàng)。本文采用文獻(xiàn)法、分析法、觀察法等研究方法，探討在初中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科與政治學(xué)科、地理學(xué)科能夠整合的內(nèi)容，開(kāi)展在初中歷史教學(xué)中學(xué)科整合的實(shí)踐研究。在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)歷史教學(xué)的科學(xué)性有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中融會(huì)貫通地運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)，掌握有效地學(xué)習(xí)歷史的方法；有助于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成科學(xué)的思維方式和世界觀。本課題各章節(jié)的主要內(nèi)容如下第一章為緒論部分。主要闡述確定本課題所處的時(shí)代背景，提出課題的目的意義；在中外學(xué)者、教師研究的基礎(chǔ)上，找到課題的新切入點(diǎn)，使本研究具有一定的創(chuàng)新性。第二章為理論研究部分。本課題結(jié)合新課程設(shè)置理念，分析在初中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科與政治地理學(xué)科整合的必要性；結(jié)合歷史教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論，以及歷史、政治、地理學(xué)科的教科書(shū)中可以整合的內(nèi)容，分析在初中歷史教學(xué)中歷史教學(xué)與政治地理學(xué)科整合的可行性。第三部分為實(shí)證研究部分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在與組內(nèi)政治地理教師合作的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出整合的內(nèi)容；以我校初一、初二學(xué)生為研究對(duì)象，在歷史教學(xué)中開(kāi)展歷史政治地理學(xué)科的整合實(shí)踐。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查分析，檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果。第四部分為反思部分。針對(duì)實(shí)證研究中所產(chǎn)生的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決方案。關(guān)鍵詞中學(xué)歷史教育目標(biāo)歷史教學(xué)歷史、政治、地理學(xué)科整合與ABSTRACTINTHENEWCENTURY，ITISINDISPENSABLETOSTRENGTHENDISCIPLINEINTEGRATIONFORTHESECONDARYSCHOOLEDUCATIONASISKNOWNTOUSALL，THEHISTORYTEACHINGISAHIGHLYCOMPREHENSIVECURRICULUM，WHICHHASALLKINDSOFCONNECTIONSWITHOTHERSOCIALSCIENCES，EG，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEPROCESSOFTEACHINGANDRESEARCHHISTORYTEACHERSSHOULDSTRIVETOBUILDTHERELATIONSHIPBETWEENTHEDISCIPLINEOFHISTORYANDPOLITICS，GEOGRAPHYKNOWLEDGE，ANDAPPLIEDRELATEDCONTENTTOTHEHISTORYTEACHINGTOACHIEVETHEHISTORYOBJECTSOFMIDDLESCH001INMAR2009，OURRESEARCHGROUPOFDONGSHENGMIDDLESCHOOLFORHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHY，APPLIEDTOYANGPUEDUCATIONBUREAUFORAPROJECTENTITLED‘‘THESTUDYONTHEDISCIPLINEINTEGRATIONOFHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEHISTORYTEACHINGOFSHANGHAIDONGSHENGMIDDLESCHOOL”THENTHEPROJECTWASSUPPOAEDBYYANGPUEDUCATIONBUREAUINSEP2009USINGMANYRESEARCHMETHODS，EG，LITERATURE，ANALYSISANDOBSERVATIONMETHODS，THISRESEARCHDISCUSSESANDSTUDIESTHECAPACITYONTHEDISCIPLINEINTEGRATIONOFHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEHISTORYTEACHINGINJUNIORHIGHSCH001DURINGTHEHISTORYTEACHINGINTEGRATED謝THPOLITICSANDGEOGRAPHY，STUDENTS’INTERESTINLEARNINGHISTORYCANBESTIMULATEDMOREOVER，ITISHELPFULTOHELPSTUDENTSTOEASILYMASTERTHEHISTORYCONTENT、RIMOTHERKNOWLEDGE，TOIMPROVETHEABILITYOFRECOGNIZING，ANALYZINGANDSOLVINGTHEPROBLEM，ANDTOFORMTHESCIENTIFICWAYOFTHINKINGANDOUTLOOKTHECURRENTPAPERISORGANIZEDASFOLLOWSTHEFIRSTPARTISINTRODUCTIONITMAINLYELABORATESTHEDETERMINATIONANDBACKGROUNDOFOURPROJECTBASEDONTHEOTHERS’STUDIES，WETRYTOFINDANEWRESEARCHPERSPECTIVETHEREFORE，THEPROJECTISINNOVATIVETOSOMEEXTENTTHESECONDPARTISTHETHEORETICALSTUDYCOMBINED晰THTHENEWCURRICULUMCONCEPT，THISRESEARCHANALYZESTHENECESSITYOFINTEGRATINGTHEHISTORYTEACHING誦廿LPOLITICS，GEOGRAPHYSUBJECTCOMBINED麗NLTHECORRELATIONTHEORIESOFTHEHISTORYEDUCATIONPSYCHOLOGYANDEDUCATIONALPSYCHOLOGY，THISRESEARCHANALYZESTHEFEASIBILITYOFINTEGRATINGTHEHISTORYTEACHINGWITHPOLITICS，GEOGRAPHYSUBJECT

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的案例研究姓名胡宏飛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)教師徐本龍201202ABSTRACTASFORHISTORYOFMATHEMATICS，THEREHAVEBEENALONGTIMEESPECIALLYSOMEFAMOUSMATHEMATICIANSEMPHASIZETEACHINGFUNCTIONOFHISTORYOFMATHEMATICSINTEACHINGOFMATHEMATICSINTHEMIDDLESCHOOL，THEREAREHISTORIESOFMATHEMATICSWHICHHAVEENTEREDTEACHINGINCLASS，TEACHINGFUNCTIONINTEACHINGHISTORYBURINTHEVOCATIONALSCHOOL，THEREARESELDOMRESEARCHESABOUTITESPECIALLYTHEREHAVEN’TBEENSOMERESEARCHESABOUTHISTORYOFMATHEMATICSWHICHHAVEEFFECTONINTERESTINLEARNINGMATHEMATICSFORVOCATIONALSTUDENTSACCORDINGTOSOMERESEARCHESINTHISTOPIC，IAIMTOFINDTOSOMEWAYSANDMETHODSTOINSPIRETHEINTERESTOFLEARNINGMATHEMATICSFORVOCATIONALSTUDENTSDURINGTHISRESEARCH，ITDOMINATESBYCASESTUDYANDCHOOSESFOURLINKSLIKEBEFORECLASS，DURINGCLASS，F(xiàn)INISHINGCLASSANDAFTERCLASS1WILLUSESOMETYPICALCASETOEXPERIMENTALANALYSISINORDERTOAPPROPRIATECONCLUSIONSTHROUGHTHISSTUDYIFINDOUTTHEFOURLINKSOFTEACHINGSUCHASBEFORECLASS，DURINGCLASS，F(xiàn)INISHINGCLASSANDAFTERCLASS，WHICHCANINSERTHISTORYOFMATHEMATICSIMAKEFULLUSEOFTHISWAYTOINSPIRETHEINTERESTOFLEARNINGMATHEMATICSATTHESAMETIME，THEREARESTILLSOMEINSUFFICIENTSECTIONSANDDIFFICULTTOSOLVEPROBLEMSINTHEAPPLICATIONIHOPETHATSOMERESEARCHERSWILLFINDOUTTHEANSWERSTOPROBLEMSIALSOGIVESOMESUGGESTIONSFORMATHEMATICSTEACHERSINVOCATIONALSCHOOLANDMATHEMATICSTEACHINGIHOPETOBEOFLITTLEHELPTOMATHEMATICSTEACHINGINVOCATIONALTEACHINGKEYWORDSVOCATIONALHISTORYOFMATHEMATICSINTERESTINLEARNINGⅡ

簡(jiǎn)介：三先鉑呻范戈爹碩士學(xué)位論文應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育的研究論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間蔡紅英課程與教學(xué)論生物士寺平／＼一●教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院全日制2011年O3月02日沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育的研究應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育的研，中文摘要全面提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是我國(guó)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的核心任務(wù)，科學(xué)方法教育是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。本文采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，從應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育的角度對(duì)高中生物教學(xué)中科學(xué)方法教育的目標(biāo)和途徑進(jìn)行初步探討和研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了生物科學(xué)方法教育的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。筆者應(yīng)用文獻(xiàn)綜述和問(wèn)卷調(diào)查法分析國(guó)內(nèi)外科學(xué)方法教育和生物科學(xué)史應(yīng)用于高中生物教學(xué)的研究現(xiàn)狀及不足，論述應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育的必要性及可行性。研究對(duì)高中生物科學(xué)方法教育的目標(biāo)內(nèi)容、目標(biāo)層次和目標(biāo)表述進(jìn)行了探討。本研究參考HPS教學(xué)模式，結(jié)合探究性學(xué)習(xí)的一般步驟，探討了高中生物教學(xué)中應(yīng)用生物科學(xué)史開(kāi)展生物科學(xué)方法教育的教學(xué)途徑，即應(yīng)用“生物學(xué)史”組織“探究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，注重“科學(xué)方法“的引導(dǎo)。研究對(duì)高中生物教學(xué)中，應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展科學(xué)方法教育的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了探討，認(rèn)為應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育時(shí)，要以“突出科學(xué)方法教育目的，以生物學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)為線索，以探究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)”的設(shè)計(jì)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。研究針對(duì)高二生物課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育的教學(xué)案例，通過(guò)與高中一線生物教師合作進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展科學(xué)方法教育能夠很好地促進(jìn)高中生物科學(xué)方法教育的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班生物科學(xué)方法教育檢測(cè)成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班；應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展科學(xué)方法教育對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣、態(tài)度、方法、積極性等情感因素產(chǎn)生了明顯的影響；實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的生物學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著性差異。說(shuō)明了應(yīng)用生物學(xué)史丌展科學(xué)方法教育的教學(xué)方式是可行并有效的。另外，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用生物學(xué)史開(kāi)展高中生物科學(xué)方法教育時(shí)存在課堂教學(xué)時(shí)間不夠，高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)方法教育的重視程度不夠等一些問(wèn)題。關(guān)鍵詞高中，生物教學(xué)，生物科學(xué)史，科學(xué)方法教育

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文書(shū)籍即“媒介”論當(dāng)代西方“書(shū)籍史”研究的一種新觀念姓名屈伯文申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師陳恒20120412ABSTRACTINTHEMIDDLEOF1950S．ANEWFIELDOFSTUDYWITHTHETHENALNEOF‘HISTORYOFTHEBOOK”．CAMEINTOEXISTENCEINTHEWEST．珊1ATDIFFERENCESEXISTEDBETWEEN“HISTORYOFTHEBOOK’’ANDTHETRADITIONALBOOKSTUDY7．EXPERTSANDSCHOLARSFROMDIFFERENTSTUDYINGFIELDS，STARTEDFROMDIFFERENTASPECTS，E．G，THESTUDYINGSPECTRUM，IDEALS，ORPATTERNSOFTHESETWOSUBJECTS，DISTINGUISHEDTHEM．WITHTHEEXCEPTIONOFDIFFERENCESWHICHWEMENTIONEDABOVEFROM“EXTERNAL”ASPECTS，ITHINK．THEREALSOEXISTEDDIFFERENCEOFCONCEPTOFBOOKBETWEENTHEMFROM‘‘INTERNAL”ASPECTS．THETRADITIONALBOOKSTUDYLOOKSBOOKAS“TEXT”．WENAMETHISTHECONEEPTOFBOOKAS‘TEXT’’BUTTHE‘HISTORYOFTHEBOOK”LOOKSBOOKAS‘MEDIUM”，WENAMETHISTHECONE印TOFBOOKAS“MEDIUM’．THETEXTOFTHISPAPERCOMPRISES4PARTSTHEFIRSTPARTDISCUSSEDTHECONTEXT，INWHICHTHECONEEPTOFTHEBOOKAS‘‘MEDIUM’’TOOKPLACE．ITHINK，THEMATERIALCHANGEOFTHEBOOK，PRODUCESTHECHANGEOFPEOPLE’SIDEALSOFBOOK．BECAUSEOFMATERIALCHANGEOFTHEBOOK，SOPRODUCEDTHECONEEPTOFTHEBOOKAS“MEDIUM”．BEFORETHELATEMIDDLEAGESANDEARLYMODEMPERIOD．THENATUREOFTHEBOOKWASBYANDLARGEPHYSICAL，THEBOOKWASPRIMARILYAKINDOF‘TEXT”．BUTAFTERTHISTIME，THENATUREOFTHEBOOKWASBYANDLARGESOCIAL，THEBOOKWASPRIMARILYAKINDOF“MEDIUM”．JUSTFORTHISCHANGE，SOBROUGHTFORTHTHEFOUNDATIONOFTHECHANGE，F(xiàn)ROMTHECONE印TOFTHEBOOKAS“TEXT”TOTHECONEEPTOFTHEBOOKAS‘MEDIUM”．THESECONDPARTDISCUSSEDTHEPROCESSOFTHECHANGEMENTIONEDABOVE，TAKINGTHEEXAMPLEOFANGLOAMERICAN‘NEWBIBLIOGRAPHY’．THETHIRDPARTTALKEDABOUTTHECONCRETECONTENTSOFTHECONCEPTOFTHEBOOKAS‘MEDIUM”．INTHISPART，1WILLTAKEROBERTESCARPIT，LUCIENFEBVREANDROBERTDAMTONASEXAMPLES，TOEXPLAINTHEIRTHOUGHTSABOUTTHEBOOKDETAILLY．THEFORTHPARTEXPLAINSTHEPRACTICALUSEOFTHISCONCEPT，TAKINGROBERTDARNTON’STHEBUSINESSOFTHEENLIGHTENMENTASEXAMPLE．111EFIFULPARTCONCLUDEDTHISPAPER,ANDBYTHEWAY,TALKEDABOUTMYTHOUGHTOFTHECOMPOSITION．KEYWORDSHISTORYOFTHEBOOK，CONCEPTOFBOOK，TEXT，MEDIUM．

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所，呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名崖J羔。日期夕汐肛年夕月耖日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名害CJ蘭導(dǎo)師簽名毽而絞日期201“2年夕月們?nèi)誏■1，。內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要當(dāng)下，高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜好猶如雞肋不學(xué)，高考所占比重之大；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天除了做題就是做題，枯燥乏味。學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這中情況也使一線的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中陷入困境，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成為了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程應(yīng)促進(jìn)自我探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，閱讀自學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)歷觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)要會(huì)運(yùn)用歸類、類比、演繹證明的思想，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象概括，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)反思，并能夠?qū)⒅R(shí)重新建構(gòu)。這樣就要求一線數(shù)學(xué)教師既要重視數(shù)學(xué)學(xué)科自身體系的完整性和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的理解和掌握，又要重視在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。本論文旨在闡述如何在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入必要的數(shù)學(xué)史知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的背景會(huì)有更加深入的理解，而有了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的話，就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不是單獨(dú)存在的，它與其它很多學(xué)科都有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，甚至是許多學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)和根本之所在，而且它對(duì)人類文明的發(fā)展也起著巨大的作用，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，以期望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)會(huì)有所幫助。

簡(jiǎn)介：東華大學(xué)碩士學(xué)位論文中譯本西洋科學(xué)史初探姓名王佶慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)史指導(dǎo)教師楊小明20120105東華人學(xué)碩LJ學(xué)位論文中譯奉兩洋科學(xué)史初探四章藉由上述兩書(shū)的對(duì)比，進(jìn)而分析及總結(jié)西洋科學(xué)史的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試性的對(duì)書(shū)籍未得以廣泛傳播的原因作探討，總結(jié)出結(jié)論，并提出相應(yīng)解決方法。一方面肯定了西洋科學(xué)史的歷史意義的同時(shí)，也提出了書(shū)籍中的不足之處，為當(dāng)今21世紀(jì)的今天如何讓科技史的書(shū)籍能更有效更廣泛更深入的傳播提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議?？茖W(xué)史是橫跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的一門科學(xué)，它不僅為我們揭示了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)涵與規(guī)律，還能預(yù)示著科技的未來(lái)發(fā)展。西洋科學(xué)史為現(xiàn)今社會(huì)的科學(xué)傳播、文化教育等方面帶來(lái)一定的啟示性作用。如何在當(dāng)今的教育、文化體制中，利用好書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，更好的將科學(xué)文化知識(shí)廣泛傳播開(kāi)來(lái)，對(duì)我們而言是個(gè)任重而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。關(guān)鍵詞西洋科學(xué)史；科學(xué)傳播；教育；書(shū)籍

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目高中歷史教學(xué)開(kāi)發(fā)利用社會(huì)生活史資源的研究研究生姓名王靜指導(dǎo)教師姓名池子華專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）研究方向中學(xué)歷史教育論文提交日期2012年10月高中歷史教學(xué)開(kāi)發(fā)利用社會(huì)生活史資源的研究中文提要I高中歷史教學(xué)開(kāi)發(fā)利用社會(huì)生活史資源的研究中文提要新課程改革越來(lái)越重視對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。歷史學(xué)科具有非常豐富多樣的課程資源，把握好這些資源的開(kāi)發(fā)利用有利于新課程的發(fā)展和深化中學(xué)歷史教學(xué)。在這些歷史課程資源中，社會(huì)生活史資源有著極高的史學(xué)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，這類資源能夠貼近社會(huì)大眾生活、表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，有利于拓寬學(xué)生的史學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，社會(huì)史關(guān)注大眾，關(guān)注小人物的這種眼光向下的視角，極大地影響了高考試題的命題角度，涉及到社會(huì)生活史的試題越來(lái)越多，分值比重也有所增大，開(kāi)始引起高中歷史教師的關(guān)注，也折射出社會(huì)生活史在歷史教學(xué)中的重要地位。全文共分三部分第一部分對(duì)社會(huì)生活史進(jìn)行界定和分類、并分析社會(huì)生活史課程資源開(kāi)發(fā)的史學(xué)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步論述社會(huì)生活史資源開(kāi)發(fā)利用的重要性。第二部分主要對(duì)社會(huì)生活史資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。筆者對(duì)教材上出現(xiàn)的社會(huì)生活史內(nèi)容、新課改實(shí)施之后江蘇高考?xì)v史題中社會(huì)生活史視角進(jìn)行考察的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)還對(duì)一線的教師進(jìn)行訪談，這些調(diào)查研究顯示出目前高中歷史教學(xué)中對(duì)社會(huì)生活史資源的開(kāi)發(fā)利用不夠，有待挖掘的資源還比較多。第三部分論述了中學(xué)歷史教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用社會(huì)生活史資源原則和方法，如何有效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)生活史資源，將這些資源切實(shí)有效地用到歷史課堂中去，在讓學(xué)生知道歷史史實(shí)的同時(shí)獲得解釋歷史的能力、分析問(wèn)題能力。作為課程開(kāi)發(fā)主體的教師必須熟悉各類社會(huì)生活史資料的特性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生特點(diǎn)，全面、科學(xué)、有效地運(yùn)用資源。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞社會(huì)生活史；課程資源；歷史教學(xué)；開(kāi)發(fā)利用作者者王靜指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師池子華教授

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名副齜學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名J亳4址指導(dǎo)教師簽名獼，簽名日期年月新課程理念下高中化學(xué)史教育現(xiàn)狀及問(wèn)題研究ABSTRACTWIMTHEDEVELOPINGOFTHECURRICULUMREFORMSOFHIGHSCHOOLSINVARIOUSPROVINCESLIAONINGPROVINCEALSOENTEREDINTOTHECURRICULUMREFORMIN2006，WHICHFOCUSEDONTHEIMPROVINGSCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSASANOLDBUTALSONEWTOPICOFCHEMICALEDUCATION，CHEMISTRYHISTORYWITHITSUNIQUEEDUCATIONALFUNCTIONPROVIDESANEWBREAKTHROUGHFORTHEONGOINGCHEMICALCURRICULUMREFORM，ANDBECOMESAVERYIMPORTANTSTARTINGPOINTOFIMPROVINGSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYDEEPLYUNDERSTANDINGANDEXPLORINGTHEEDUCATIONALFUNCTIONOFCHEMICALHISTORYANDSEARCHINGFOREFFECTIVEEDUCATIONALMETHODHAVEBECOMETHEIMPORTANTSUBJECTSOFTHEORYANDPRACTICERESEARCHINBASICCHEMICALEDUCATIONFIELDTHISTHESISANALYSESTHECURRENTEDUCATIONALSTATUS，EXISTINGPROBLEMSANDINFLUENCEFACTORSOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONINHIGHSCHOOLSBYUSINGRESEARCHANDSOMEOTHERMETHODSALSO，THISPAPERDISCUSSESTHEIMPLEMENTATIONOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONANDOTHERISSUESTHEMAINCONTENTSOFTHISPAPERASSHOWNASFOLLOWSPARTONEISINTRODUCTIONTHISPARTBRIEFLYDESCRIBESTHERESEARCHBACKGROUND，THEPRESENTATIONOFTHEPROBLEMANDTHEPURPOSE，MEANINGANDTHERESEARCHMETHODSOFTHESTUDYBYCOMBININGTHEPRESENTATIONOFTHECONCEPTOFNEWCHEMISTRYCOURSESINHIGHSCHOOLSANDTHEREQUIREMENTSOFTHENEWCURRICULUMIDEASONTHECHEMICALHISTORYEDUCATIONPARTTWOSUMMARIZESANDANALYSESTHECONTENTSOFCHEMICALHISTORYINTHECHEMISTRYTEXTBOOKPERSONTEACHINGEDITIONOFHIGHSCHOOLSDURINGTHEPERIODOFBEFOREANDAFTERTHECURRICULUMREFORMBYCOMBININGWITHTHEPRACTICEOFCHEMICALEDUCATIONITISDIVIDEDINTOCOMPULSORYANDELECTIVEINTHEEIGHTNEWPERSONTEACHINGEDITIONTEXTBOOKSTHEYALLSHOWTHECONVERGENCEPOINTOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONINTABULARFORM，ANDGIVETHEIMPLEMENTATIONMETHODSANDRECOMMENDATIONSOFTHECHEMICALHISTORYCONTENTSINTHETEXTBOOKSCOMBININGWITHPRACTICALEXPERIENCEINTEACHINGPARTTHREEMAINLYDESCRIBESTHECURRENTEDUCATIONALSTATUSOFCHEMICALHISTORYINTHENEWCOURSESCIRCUMSTANCE，ANDANALYSESTHERESULTSOFQUESTIONNAIRECOMPLETINGBYTEACHERSANDSTUDENTSINPARTFOURBYTHEANALYSISOFCURRENTEDUCATIONALSTATUSOFCHEMICALHISTORYITSHOWSTHEEXISTINGPROBLEMSOFCURRENTEDUCATIONINCHEMICALHISTORYINHIGHSCHOOL，ANDGIVESTHEREASONSOFTHEPROBLEMSASWELLASTHEINFLUENCEDFACTORS

簡(jiǎn)介：分類號(hào)碩士學(xué)位論文題目中學(xué)化學(xué)史教育現(xiàn)狀分析基于人教版高中化學(xué)教材英文題THEANALYSISOFHIGHSCHOOLCHEMISTRYHISTORYEDUCATIONPRESENTSITUATIONBASEDONHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHINGMATERIALWELLSELECTED學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)研究方向化學(xué)教育作者姓名蔡菊導(dǎo)師及職稱汪豐云副教授論文提交日期2012年11月授予學(xué)位日期安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室61時(shí)間2662地點(diǎn)2763人物2864事件2865緣由297關(guān)于化學(xué)史教育的幾點(diǎn)思考2971幾點(diǎn)思考2972幾點(diǎn)建議30721采用探究教學(xué)的建議30722教材的建議30723注重對(duì)教師的培養(yǎng)32參考文獻(xiàn)33感謝辭35附錄36

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC事尹矗矽黲夯零密級(jí)編號(hào)碩士學(xué)位論文童土魚(yú)蟲(chóng)墊鱟土遂鎏壘皇童的實(shí)踐探究學(xué)位申請(qǐng)人姓名墊當(dāng)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別熬盍塑±申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂壁塾至魚(yú)蟲(chóng)指導(dǎo)教師姓名．絲羞塾撬．ATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．E．DEGREEINHISTORYBYYANGGUANGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFHISTORYANDCULTURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORDUFANGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY．2012