新任教師專業(yè)認(rèn)同研究-教師生活史的視角.pdf

1、隨著教師專業(yè)研究在認(rèn)識論和方法論上的反省和改進(jìn)以及變動不居的教育環(huán)境對教師角色提出新的要求和挑戰(zhàn)，越來越多的人將“認(rèn)同”作為分析觀點(diǎn)來研究教育領(lǐng)域中的教師發(fā)展問題。教師專業(yè)認(rèn)同是教師個人或群體在教育教學(xué)專業(yè)實(shí)踐過程中形成的對自己身為教師所具有的價(jià)值和意義的整體看法，包括教師對自己“我是誰”、“我該怎么做”、“我為什么要這么做”的認(rèn)識和思考，是教師感知工作環(huán)境，賦予意義并采取行動的核心。教師走上教職之初，往往會遭遇諸多的困境和危機(jī)，新任教

2、師階段既是教師專業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵時期，也是決定一位教師日后專業(yè)發(fā)展成敗的重要時期。
　　 本研究從新任教師專業(yè)認(rèn)同的理論考察入手，分析新任教師職業(yè)生涯的階段特征以及個人生活史研究對構(gòu)建教師專業(yè)認(rèn)同的重要意義，而后采用個人生活史的研究方法，邀請兩位新任教師作為研究對象，透過個案教師專業(yè)認(rèn)同的生活史敘說，探尋新任教師專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及影響因素，并得到促進(jìn)新任教師專業(yè)認(rèn)同發(fā)展的相關(guān)啟示。研究發(fā)現(xiàn)，教師講述的故事中充滿了豐富的