簡介：19春西交統(tǒng)計(jì)學(xué)在線作業(yè)參考資料請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面說明再下載預(yù)覽的題目和您自己的試題必須完全相同再下載金第1題單選題）設(shè)產(chǎn)品產(chǎn)量與產(chǎn)品單位成本之間的簡單相知系數(shù)為086,這說明二者之間存在。A、高度相關(guān)B、中度相關(guān)C、低度相關(guān)D、極弱相關(guān)參考答案A第2題單選題）指出下列分組哪個(gè)是按品質(zhì)標(biāo)志分組A、人口按年齡分組B、產(chǎn)品按等級(jí)分組C、家庭按收入水平分組D、企業(yè)按職工人數(shù)多少分組參考答案B第3題單選題）指數(shù)按其反映的內(nèi)容不同可分為。A、數(shù)量指數(shù)和質(zhì)量指數(shù)B、個(gè)體指數(shù)和綜合指數(shù)C、簡單指數(shù)和加權(quán)指數(shù)D、定基指數(shù)和環(huán)比指數(shù)參考答案A第4題單選題）按照計(jì)劃,現(xiàn)年產(chǎn)量比上年應(yīng)增加30,實(shí)際卻比計(jì)劃少完成了10,同上年相比現(xiàn)年產(chǎn)量的實(shí)際增長程度為。A、10B、17C、20D、40參考答案B第5題單選題）某地區(qū)農(nóng)民人均收入最高為426元,最低為270元,據(jù)此分為六組,形成閉口式等距列,各組的組距為。A、71B、26C、156D、348參考答案B第6題單選題）計(jì)劃規(guī)定單位成本降低5,實(shí)際降低了7,實(shí)際生產(chǎn)成本為計(jì)劃的。A、979B、982C、1023D、140參考答案A第7題單選題）對(duì)某地區(qū)的全部產(chǎn)業(yè)依據(jù)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成分為第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè),參考答案C第14題單選題）顯著性水平表達(dá)了區(qū)間估計(jì)的。A、可靠性B、不可靠的概率C、準(zhǔn)確性D、有效性參考答案B第15題單選題）加工零件所使用的毛坯如果過短,加工出來的零件則達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)長度Μ0,對(duì)生產(chǎn)毛坯的?？蜻M(jìn)行檢驗(yàn),所采用的假設(shè)應(yīng)當(dāng)為。A、ΜΜ0B、Μ≥Μ0C、Μ≤Μ0D、Μ≠Μ0參考答案A第16題單選題）在單因素方差分析中,若Q20,Q210,R4,N20,則F值為。A、2B、633C、2375D、533參考答案D第17題單選題）檢驗(yàn)Μ1Μ2ΜR也可以歸結(jié)為檢驗(yàn)。A、Β1Β2ΒI0B、A1A2AI0C、XIJΜIΕIJ中的ΕIJ是否服從正態(tài)分布D、XIJΜIAIΕIJ中的AI是否服從正態(tài)分布參考答案B第18題單選題）在雙因素方差分析中,計(jì)算FA統(tǒng)計(jì)量,其分子與分母的自由度各為。A、R1，S1B、R1，（R1）（S1）C、S1，（R1）（S1）D、（R1）（S1），RS1參考答案B第19題單選題）已知某地區(qū)1995年糧食產(chǎn)量比1985年增長了1倍,比1990年增長了05倍,那么1990年糧食產(chǎn)量比1985年增長了。A、033倍B、05倍C、075倍D、2倍參考答案A第20題單選題）已知一個(gè)數(shù)列的環(huán)比增長速度分別為4、6、9,該數(shù)列的定基增長速度為。A、469B、104106109C、（469）1

簡介：2015年6月17日ATM機(jī)組統(tǒng)計(jì)學(xué)報(bào)告課題關(guān)于大學(xué)生投資股票情況的調(diào)查院系班級(jí)河北金融學(xué)院指導(dǎo)老師張娟2關(guān)于大學(xué)生投資股票情況的調(diào)查關(guān)于大學(xué)生投資股票情況的調(diào)查一、一、摘要摘要通過采用調(diào)查問卷的形式，集中對(duì)大學(xué)生這一特殊群體的股票投資方案、偏好、股票選擇等方面的匯總，采用基本圖表分析與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)分析分析的方法，對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行多方面的匯總分析，進(jìn)而展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的投資理念和股票價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)的喜好程度，結(jié)合時(shí)代背景，提煉總結(jié)，從而得出具有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)報(bào)告，以供參考。二、二、調(diào)查背景調(diào)查背景2015年，中國經(jīng)濟(jì)漸趨步入常態(tài)化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)一步放緩，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)轉(zhuǎn)型進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，隨著一帶一路的建設(shè)的展開，亞投行的建設(shè)或?qū)?dòng)中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新一輪的發(fā)展契機(jī)。央行5次調(diào)低存款準(zhǔn)備金率，證監(jiān)會(huì)頻頻發(fā)文，大量資金流入股市，直接影響了今年上半年的股市行情，大盤一度突破5000點(diǎn)大關(guān)，全民炒股熱潮再度涌起，大學(xué)生由于自身優(yōu)勢也成為其中的重要一員。三、三、調(diào)查目的調(diào)查目的

簡介：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理論文統(tǒng)計(jì)學(xué)原理論文大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查分析報(bào)告大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查分析報(bào)告學(xué)校校院系系專業(yè)業(yè)班級(jí)級(jí)姓名名學(xué)號(hào)號(hào)指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師1您的月消費(fèi)額大概為多少A350以下B350500C500800D8001200E1200以上2您每月飲食方面支出包括零食飲料大概為多少A250以下B250350C350450D450600E600以上3您每學(xué)期學(xué)習(xí)方面的花費(fèi)包括文具,書籍,復(fù)印,培訓(xùn)班A200以下B200300C300400D400600E600以上4您是否有定期出去聚餐的習(xí)慣或請(qǐng)朋友吃飯的行為如果有,平均每月用于這方面有元支出A50以下B50100C100150D150200E200以上5如果您是女生,您花在服飾和化妝品方面平均每個(gè)月的消費(fèi)A．基本不花費(fèi)B50以下C50100D100200E200以上6您每月談戀愛浪漫氣氛“制造費(fèi)”是多少A我尚單身B100以下C100200D200400E400以上7您每個(gè)月的手機(jī)話費(fèi)支出為多少A50以下B50100C100200D200300E300以上8您是否有打工的經(jīng)歷,如果有,或有此打算,目的是A補(bǔ)貼日用B增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)C趕時(shí)髦D渴望獨(dú)立E閑著沒事,干就干了9．您花費(fèi)的資金主要來自A學(xué)子勤工儉學(xué)B用休息日在外作家教C給企業(yè)打工D主要從家里拿錢,很少自己掙錢E其他10您的家庭月總收入為

簡介：機(jī)械系工業(yè)工程11級(jí)工程統(tǒng)計(jì)學(xué)試卷姓名馬素偉學(xué)號(hào)201106104225專業(yè)工業(yè)工程112班一、簡答題（20分）1、（10分）簡述假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理及PVALUE的意義。解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想是概率性質(zhì)反證法，它的理論根據(jù)是小概率事件原理。在假設(shè)檢驗(yàn)中，接受H0或拒絕H0并不代表原假設(shè)H0一定是正確的或錯(cuò)誤的，而只是根據(jù)樣本所提供的信息以一定的概率認(rèn)為原假設(shè)是正確的或錯(cuò)誤的。PVALUE的意義P值就是拒絕原假設(shè)所需的最低顯著性水平。如果P值小于給定的顯著性水平?，則拒絕原假設(shè)；否則，接受原假設(shè)?；蚋庇^的來說，如果P值很小，則拒絕原假設(shè)；如果P值很大，則接受原假設(shè)。2、（10分）應(yīng)用矩估計(jì)法的基本原理以及步驟。解原理矩估計(jì)由皮爾遜于1894年提出，基本原理是用樣本的K階矩來估計(jì)總體X的K階矩，還可以用樣本矩的函數(shù)去替換相應(yīng)的總體矩的函數(shù)。步驟先找出總體矩與參數(shù)之間的關(guān)系；用樣本矩替換總體矩，得到關(guān)于估計(jì)量的方程；解方程組得到K個(gè)參數(shù)的據(jù)估計(jì)量。二、計(jì)算與分析題（80分）1、（15分）隨機(jī)產(chǎn)生一組數(shù)據(jù)，要求其個(gè)數(shù)為60個(gè)，并且該數(shù)據(jù)服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。（1）繪制出數(shù)據(jù)的直方圖，BOX圖，給出各描述性統(tǒng)計(jì)量（至少包括均值、方差、中位數(shù)、峰度、偏斜、四分位數(shù)等等）；（2）給出樣本均值的95置信區(qū)間、樣本中位數(shù)的95置信區(qū)間；解08330100943004952411744213401651020591256382413841042560291871945001016601640920895980118861169071203600528850596520047671006310772460394619150075023955034661037906041947125400080832005240085853017586006826309244612304503068406433606336508099804032800552008256150419740454091356171698160205050319082702390243442051240736034091173069944081932069232063098069784062711C29160257（1）設(shè)H0??500；H1??500由于?未知，選統(tǒng)計(jì)量2T???0SNTN?1對(duì)顯著性水平??005，Α/20025DF918由樣本值計(jì)算得?499，T?499?500?0187?2306?T?N?12160決策∵T值落入接受域，∴在?005的顯著性水平上接受H0結(jié)論有證據(jù)表明這天自動(dòng)包裝機(jī)工作正常（2）設(shè)H0?2?102；H1?2?102由于?未知，選統(tǒng)計(jì)量??2N?1S2?02?2N?1對(duì)顯著性水平??005，查表得??N?1??0058?155，?2?228?2572?2056?155???N?1100拒絕H0，接受H1，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)差大于10。綜上，盡管包裝機(jī)沒有系統(tǒng)誤差，但是工作不夠穩(wěn)定，因此這天包裝機(jī)工作不正常。3、（15分）有甲乙兩車床生產(chǎn)同一型號(hào)的滾珠，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)可以認(rèn)為，這兩臺(tái)車床生產(chǎn)的滾珠直徑都服從正態(tài)分布，問題是要比較兩臺(tái)車床生產(chǎn)的滾珠直徑的方差?，F(xiàn)在從這兩臺(tái)車床生產(chǎn)的產(chǎn)品中分別抽取8個(gè)和9個(gè)，經(jīng)計(jì)算得到，甲的樣本均值是1501，方差是00955；乙的樣本均值是1499，方差是00261，對(duì)顯著性水平在01的情況下，判斷乙車床的方差是否比甲車床的小解雙方差檢驗(yàn)和置信區(qū)間注除區(qū)間圖以外的其他圖形均不能使用匯總數(shù)據(jù)創(chuàng)建。方法原假設(shè)西格瑪1/西格瑪21備擇假設(shè)西格瑪1/西格瑪2≠1顯著性水平ALPHA005統(tǒng)計(jì)量樣本N標(biāo)準(zhǔn)差方差1800960009

簡介：論大學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維與論大學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成為我們學(xué)習(xí)應(yīng)用中必不可少的部分。而統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門專門與數(shù)據(jù)打交道的專業(yè)，與計(jì)算機(jī)的關(guān)系密不可分。顯而易見它們的互補(bǔ)性很強(qiáng)，可以相互促進(jìn)。比如，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以對(duì)計(jì)算思維研究方面取得的成果進(jìn)行再研究和吸收，最終豐富統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容；反過來，計(jì)算思維能力的培養(yǎng)也可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)得到更大的提高。計(jì)算思維與統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的密切聯(lián)系，以及以學(xué)科認(rèn)知理論體系構(gòu)建為核心的統(tǒng)計(jì)學(xué)在中國的研究與應(yīng)用。計(jì)算機(jī)思維是支撐科研創(chuàng)新的三大支柱之一，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維從而提高對(duì)計(jì)算機(jī)的計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)方法。相對(duì)而言，計(jì)算思維的研究主要在國外，主要是在美國和英國，他們研究的重點(diǎn)放在計(jì)算思維的過程及其實(shí)質(zhì)和特征上。此工作有助于人們對(duì)計(jì)算思維與統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)它們展開進(jìn)一步地深入研究。而統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門依靠計(jì)算機(jī)來進(jìn)行的行業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)又是每個(gè)大學(xué)生的必修課。（一）、計(jì)算機(jī)思維、計(jì)算機(jī)思維與統(tǒng)計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們只有好好掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)自己的計(jì)算機(jī)思維，提高自己應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，才能跟上時(shí)代的步伐，才能在學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)技能時(shí)得心應(yīng)手。無論在生活、學(xué)習(xí)還是工作中，我們都可以用到計(jì)算機(jī)，我們用WORD寫文檔，寫日志；用EXCEL做報(bào)表，記賬；用PPT做出美輪美奐的幻燈片，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性；用VISIO做流程圖等。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的聯(lián)系主要表現(xiàn)為，是一門專門與數(shù)據(jù)打交道的專業(yè)，與計(jì)算機(jī)的關(guān)系密不可分，在統(tǒng)計(jì)研究中，要用到各種統(tǒng)計(jì)軟件。大多數(shù)人認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)只講解概念就行了,不必講算法了。因?yàn)镾AS已經(jīng)解決了算法問題,統(tǒng)計(jì)學(xué)課程再講算法就多余了。我們的認(rèn)識(shí)是基本統(tǒng)計(jì)教學(xué)，算法教學(xué)不減。因?yàn)樽罨镜慕y(tǒng)計(jì)分析出發(fā)點(diǎn)、分析方法都體現(xiàn)在算法之中。基本算法教學(xué)如果減去,會(huì)影響重要的統(tǒng)計(jì)分析概念的建立。多因素分析的算法教學(xué)量掌握到滿足以下教學(xué)效果為準(zhǔn)通過算法教學(xué)建立正確的概念。通過算法教學(xué)交待清楚重要統(tǒng)計(jì)量的含義。選擇有助于得出分析結(jié)論的統(tǒng)計(jì)量,作為教學(xué)內(nèi)容。SAS輸出的中間結(jié)果和有助于單純研究統(tǒng)計(jì)方法的統(tǒng)計(jì)量不作為教學(xué)內(nèi)容。開展計(jì)算思維基礎(chǔ)知識(shí)專題教學(xué)。主要內(nèi)容包括科學(xué)思維三大科學(xué)思維、計(jì)算思維及其主要內(nèi)容、計(jì)算思維的作用。計(jì)算理論馮諾依曼計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)程序，圖靈機(jī)、停機(jī)問題、圖靈猜想，可計(jì)算性問題、計(jì)算復(fù)雜性、PNP問題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)由于教學(xué)對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生，因此計(jì)算思維基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)必須有別于專業(yè)學(xué)生。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，某些知識(shí)點(diǎn)就是一門課程，如可計(jì)算性理論。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中，開展計(jì)算思維基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要注意對(duì)三大科學(xué)思維、計(jì)算思維及其主要內(nèi)容、計(jì)算思維的作用、馮諾依曼計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)程序等問題簡明扼要地闡述清楚；停機(jī)問題、圖靈猜想、可計(jì)算性問題、PNP問題等本身沒有答案，僅僅是像公理一樣的命題，只需要簡單舉例提出并說清楚即可，不需展開。②講授程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)和訓(xùn)練算法基本功。讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)抽象、自動(dòng)執(zhí)行的道理，掌握基本編程的能力。更有利的是學(xué)生根據(jù)各自情況，利用假期可更深入地自主學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)內(nèi)容。在錢學(xué)森的倡導(dǎo)下，自上世紀(jì)80年代起，面向新技術(shù)革命的思維科學(xué)研究愈來愈受到國內(nèi)有關(guān)專家學(xué)者的關(guān)注與重視。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，隨著美國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)簡稱ACM和美國電氣和電子工程師學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)分會(huì)簡稱IEEECS組成的聯(lián)合攻關(guān)組于1988年底提交了“作為學(xué)科的計(jì)算科學(xué)”的報(bào)告，計(jì)算學(xué)科的“存在性”得以證明。隨后，CC1991報(bào)告和CC2001報(bào)告等相繼出臺(tái)，從學(xué)科的角度詮釋了計(jì)算科學(xué)的內(nèi)涵與外延，為計(jì)算學(xué)科建立了現(xiàn)代課程體系。在計(jì)算學(xué)科課程體系的本土化進(jìn)程中，我國相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者們付出了艱辛努力，并取得實(shí)質(zhì)性成果，于2002年提出了“2002中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程”。CHINACOMPUTINGCURRICULA2002，簡稱CCC2002。在CC2002教程的引導(dǎo)下，針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教育方面的諸多問題，國內(nèi)從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教育的廣大工作者進(jìn)行了廣泛而有益的探討，大大豐富了計(jì)算學(xué)科課程體系建設(shè)的內(nèi)容。在計(jì)算學(xué)科課程教育改革的進(jìn)程中，如何培養(yǎng)既能熟練掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)與技能，又具有計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科意識(shí)和素養(yǎng)的人才問題，逐步成為人們關(guān)注的主要方面。談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)思維在談到計(jì)算機(jī)文化與計(jì)算機(jī)思維相互之間的聯(lián)系時(shí)指出，“隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，‘計(jì)算機(jī)’已不再是一個(gè)單純的計(jì)算工具的代名詞，而是信息時(shí)代高新技術(shù)的象征?？梢赃@樣說，“計(jì)算機(jī)”作為一種文化，已滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，而使得生活在這一時(shí)期的人們的思維5）是思想，不是人造物不只是我們生產(chǎn)的軟件硬件等人造物將以物理形式到處呈現(xiàn)并時(shí)時(shí)刻刻觸及我們的生活，更重要的是還將有我們用以接近和求解問題、管理日常生活、與他人交流和互動(dòng)的計(jì)算概念；而且，面向所有的人，所有地方。當(dāng)計(jì)算思維真正融入人類活動(dòng)的整體以致不再表現(xiàn)為一種顯式之哲學(xué)的時(shí)候，它就將成為一種現(xiàn)實(shí)。6）面向所有人所有地方當(dāng)計(jì)算思維真正融入人類活動(dòng)的整體以致不再表現(xiàn)為一種顯式之哲學(xué)的時(shí)候，它就將成為現(xiàn)實(shí)。就教學(xué)而言，計(jì)算思維作為一個(gè)問題解決的有效工具，應(yīng)當(dāng)在所有地方，所有學(xué)校的課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。針對(duì)不少人認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)等同于計(jì)算機(jī)編程等方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，周教授認(rèn)為，當(dāng)我們用行動(dòng)來改變這種狹隘的社會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)，計(jì)算思維就是一個(gè)引領(lǐng)計(jì)算機(jī)教育家、研究者和實(shí)踐者的宏大遠(yuǎn)景。22主觀看法主觀看法1）抽象性根據(jù)中學(xué)階段美術(shù)老師對(duì)于抽象化的介紹，所謂的“抽象”，就是抓住事物的核心特點(diǎn)，通過建立模型的方法，將實(shí)際問題中的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為多個(gè)基本問題。二計(jì)算機(jī)思維難以準(zhǔn)確歸類，但卻最接近抽象思維。下面舉個(gè)簡單的例子假如我媽要去某地去旅游，有很多景點(diǎn)，該如何設(shè)計(jì)路線現(xiàn)在我們利用計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行抽象，可以得到一些數(shù)據(jù)每個(gè)景點(diǎn)之間的距離，每個(gè)景點(diǎn)的路況。那么就產(chǎn)生了一個(gè)新的問題將這些景點(diǎn)從頭到尾連起來，在保證耗時(shí)，路費(fèi)的消耗合理的情況下求解一條最為經(jīng)濟(jì)，不浪費(fèi)時(shí)間的組合。所以在解決問題的時(shí)候最為關(guān)鍵的是在抽象問題的時(shí)候要做到不重不漏，但這在以前對(duì)于計(jì)算機(jī)是非常困難的事。2）計(jì)算性很多大學(xué)生第一眼見到“計(jì)算機(jī)思維”這四個(gè)字時(shí)，或多或少都會(huì)覺得計(jì)算機(jī)思維就是“計(jì)算機(jī)的思維方式”。這種想法固然不對(duì)，但位我們理解計(jì)算機(jī)思維提供了一個(gè)切入點(diǎn)計(jì)算機(jī)思維強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算工具的應(yīng)用。與過去不同，現(xiàn)在被稱為“大數(shù)據(jù)時(shí)代”人們?cè)谔幚韱栴}的時(shí)候，往往會(huì)面臨大批量的信息。比如，同學(xué)們手機(jī)上的百度地圖，在建立這個(gè)地圖網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，要處理衛(wèi)星拍攝的數(shù)以億計(jì)的照片，還要定期對(duì)地圖進(jìn)行更新，這在過去是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，而現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)工程師卻能利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算和數(shù)據(jù)處理能力，以很高的效率來解決掉這些圖片。正如李陶深教授所言“計(jì)算思維是建立在計(jì)算過程的能力和限制之上的，不管這些過程是由人還是由機(jī)器執(zhí)行的?！痹诮鉀Q問題的過程中，我們要了解手頭上的計(jì)算工具的計(jì)算功能，在其限度內(nèi)設(shè)計(jì)算法。（四）（四）計(jì)算機(jī)思維邏輯分析計(jì)算機(jī)思維邏輯分析我所理解的“計(jì)算機(jī)思維”，指的是“計(jì)算機(jī)象人的大腦那樣的工作”。由于我們目前對(duì)人類大腦工作的原理還至少處于半無知的狀態(tài)，我們也就無法確切地界定什么是思維。這樣，我們就只能換另外一種方式來討論“計(jì)算機(jī)能不能思維”這個(gè)問題，即把“計(jì)算機(jī)能不能思維”這個(gè)問題改變“計(jì)算機(jī)能不能象人的大腦那樣工作”這樣的問題來討論。從本世紀(jì)70年代開始就有不少的計(jì)算機(jī)科學(xué)家預(yù)言“能夠思維的計(jì)算機(jī)”很快就會(huì)問世。但是，到目前為止，即使全世界最高級(jí)的計(jì)算機(jī)也還始終只是一臺(tái)按照人編制的程序工作的“機(jī)器”。在現(xiàn)代機(jī)器剛剛發(fā)明出來之時(shí)，不少人希望能夠制造出一旦發(fā)動(dòng)就不再需要新的能量、能夠永遠(yuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)不停的“永動(dòng)機(jī)”。后來，科學(xué)家們能夠最終能從理論上證明“制造永動(dòng)機(jī)”的不可能。我們現(xiàn)在雖然不能像科學(xué)家們證明“永動(dòng)機(jī)不可能”那樣證明“計(jì)算機(jī)不能思維”。但至少可以從邏輯上對(duì)這個(gè)問題做出一個(gè)初步的判斷。1、從計(jì)算機(jī)語言的角度證明計(jì)算機(jī)不能象人的大腦那樣工作許多計(jì)算機(jī)科學(xué)認(rèn)為將來的計(jì)算機(jī)能夠象人的大腦那樣思維的主要原因是因?yàn)槿祟愂褂谜Z言思維，計(jì)算機(jī)也可以使用計(jì)算機(jī)語言。這樣，計(jì)算機(jī)最終能夠象人的大腦那樣思維。在這里，贊同計(jì)算機(jī)能夠象人的大腦那樣思維的計(jì)算機(jī)科學(xué)家犯了如下邏輯上的錯(cuò)誤先把人類思維簡單地等同于語言思維，再把計(jì)算機(jī)語言簡單地等同于人類語言。這樣，人是用語言思維的，凡是能夠使用語言的

簡介：陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院調(diào)察報(bào)告題目統(tǒng)計(jì)學(xué)姓名學(xué)號(hào)專業(yè)批次/層次指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)中心從各個(gè)類別中隨機(jī)抽取組成樣本，用于對(duì)整體進(jìn)行推斷。數(shù)據(jù)資料整理結(jié)果如下在全部被調(diào)查對(duì)象中，男生23人，占43，女生31人，占57，經(jīng)濟(jì)系18人，占總體1/3,人力資源系18人，占總體1/3,會(huì)計(jì)系18人，占總體1/3。選擇考研的有14人，占總體的26。選擇出國深造的有1人，占總體的2。選擇自主創(chuàng)業(yè)的有3人，占總體6。選擇直接就業(yè)的有29人，占總體54。選擇考公務(wù)員的有7人，占總體12。（4）調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目性別年級(jí)院系畢業(yè)意向家庭收入情況性格特點(diǎn)就業(yè)優(yōu)勢調(diào)查表如下2、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理和分析（1）總體分布情況與相關(guān)分析

簡介：統(tǒng)計(jì)學(xué)試題庫統(tǒng)計(jì)學(xué)試題庫知識(shí)點(diǎn)一統(tǒng)計(jì)基本理論和基本概念一、填空題1、統(tǒng)計(jì)是、和的統(tǒng)一體，是統(tǒng)計(jì)工作的成果，是統(tǒng)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括。2、統(tǒng)計(jì)研究的具體方法主要有、、和。3、統(tǒng)計(jì)工作可劃分為、、和四個(gè)階段。4、隨著的改變，總體和是可以相互轉(zhuǎn)化的。5、標(biāo)志是說明，指標(biāo)是說明。6、可變的數(shù)量標(biāo)志和所有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)稱為，變量的具體數(shù)值稱為。7、變量按分，可分為連續(xù)變量和離散變量，職工人數(shù)、企業(yè)數(shù)屬于變量；變量按分，可分為確定性變量和隨機(jī)變量。8、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)具有、、、等特點(diǎn)。9、一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)應(yīng)包括和兩個(gè)基本部分。10、統(tǒng)計(jì)標(biāo)志按是否可用數(shù)值表示分為和；按在各個(gè)單位上的具體表現(xiàn)是否相同分為和。11、說明特征的名稱叫標(biāo)志，說明特征的名稱叫指標(biāo)。12、數(shù)量指標(biāo)用表示，質(zhì)量指標(biāo)用或平均數(shù)表示。13、在統(tǒng)計(jì)中，把可變的和統(tǒng)稱為變量。14、由于統(tǒng)計(jì)研究目的和任務(wù)的變更，原來的變成，那么原來的指標(biāo)就相應(yīng)地變成標(biāo)志，兩者變動(dòng)方向相同。二、是非題1、統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)工作的研究對(duì)象是完全一致的。2、運(yùn)用大量觀察法，必須對(duì)研究對(duì)象的所有單位進(jìn)行觀察調(diào)查。3、統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括。4、一般而言，指標(biāo)總是依附在總體上，而總體單位則是標(biāo)志的直接承擔(dān)者。5、數(shù)量指標(biāo)是由數(shù)量標(biāo)志匯總來的，質(zhì)量指標(biāo)是由品質(zhì)標(biāo)志匯總來的。C、作為標(biāo)志使用D、作為指標(biāo)使用9、調(diào)查某校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)生“一天中用于學(xué)習(xí)的時(shí)間”是（）A、標(biāo)志B、指標(biāo)C、變異D、變量10、一個(gè)統(tǒng)計(jì)總體（）A、只能有一個(gè)標(biāo)志B、只能有一個(gè)指標(biāo)C、可以有多個(gè)標(biāo)志D、可以有多個(gè)指標(biāo)11、統(tǒng)計(jì)對(duì)總體數(shù)量的認(rèn)識(shí)是（）A、從總體到單位B、從單位到總體C、從定量到定性D、以上都對(duì)12、變量是可變的（）A、品質(zhì)標(biāo)志B、數(shù)量標(biāo)志C、數(shù)量標(biāo)志和指標(biāo)D、質(zhì)量指標(biāo)13、研究某企業(yè)職工文化程度時(shí)，職工總?cè)藬?shù)是（）A、數(shù)量標(biāo)志B、數(shù)量指標(biāo)C、變量D、質(zhì)量指標(biāo)14、某銀行的某年末的儲(chǔ)蓄存款余額（）A、一定是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)B、一定是數(shù)量標(biāo)志C、可能是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，也可能是數(shù)量標(biāo)志D、既不是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，也不是數(shù)量標(biāo)志15、年齡是（）A、變量值B、離散型變量C、連續(xù)型變量D、連續(xù)型變量，但在應(yīng)用中常作為離散型變量處理四、多項(xiàng)選擇題1、全國第四次人口普查中（）A、全國人口數(shù)是統(tǒng)計(jì)總體B、總體單位是每一個(gè)人C、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)D、男女性別比是總體的品質(zhì)標(biāo)志E、人的年齡是變量2、統(tǒng)計(jì)總體的特征表現(xiàn)為（）A、大量性B、數(shù)量性C、同質(zhì)性D、差異性E、客觀性3、下列指標(biāo)中屬于質(zhì)量指標(biāo)的有（）A、勞動(dòng)生產(chǎn)率B、產(chǎn)品合格率C、人口密度D、產(chǎn)品單位成本E、經(jīng)濟(jì)增長速度

簡介：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)報(bào)告應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)報(bào)告題目題目關(guān)于大學(xué)生圖書閱讀量問卷調(diào)查分析報(bào)告關(guān)于大學(xué)生圖書閱讀量問卷調(diào)查分析報(bào)告人員組成人員組成王東來王東來201561090114劉清風(fēng)劉清風(fēng)201441090128張遠(yuǎn)張遠(yuǎn)201551090102李青李青201761090115指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師李德厚李德厚2015年1月27日31您是本科大＿學(xué)生A一B二C大三D四2您的性別A男B女3每個(gè)學(xué)期借閱圖書數(shù)目大概是______A小于4本B46本C68本D8本以上4您閱讀的圖書以___為主A．文學(xué)B娛樂消遣C專業(yè)用書D其它類5你經(jīng)常去圖書館讀書嗎___A經(jīng)常去B偶爾去C不經(jīng)常去D不去6你每天花多長時(shí)間去讀課本以外的書籍A2小時(shí)以上B1–2小時(shí)C1小時(shí)以下7您每學(xué)期買新書的費(fèi)用是多少____A30元以下B3060元C6090元D90120元E120元以上謝謝您的參與謝謝您的參與第二部分第二部分?jǐn)?shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析我們?cè)O(shè)樣本一為抽樣總體，樣本二為男生的抽樣總體，樣本三為女生的抽樣總體。一、圖書閱讀量一、圖書閱讀量的分析的分析1對(duì)樣本一的分析對(duì)樣本一的分析由整理后輸入計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)，我們繪制出樣本一學(xué)期圖書閱讀量的頻數(shù)分布表和直方圖，結(jié)果如下

簡介：1第一部分計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理一多選題（每道題只有一個(gè)最佳答案）１．各觀察值均加（或減）同一數(shù)值后，。A．均數(shù)不變，標(biāo)準(zhǔn)差改變B．均數(shù)改變，標(biāo)準(zhǔn)差不變C．兩者均不變D．兩者均改變２．用均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差可全面地描述何種資料的特征A．正偏態(tài)分布B．負(fù)偏態(tài)分布C．正態(tài)分布和近似正態(tài)分布D．對(duì)稱分布３．比較身高和體重兩組數(shù)據(jù)變異度大小宜采用A．變異系數(shù)（CV）B．方差（S2）C．極差（R）D．標(biāo)準(zhǔn)差（S）４．描述一組偏態(tài)分布資料的變異度，以何種指標(biāo)較好。A．全距（R）B．標(biāo)準(zhǔn)差（S）C．變異系數(shù)（CV）D．四分位數(shù)間距（QUQL）５．正態(tài)分布曲線下，橫軸上，從均數(shù)Μ到Μ196倍標(biāo)準(zhǔn)差的面積為A．95％B．45％C．975％D．475％６．標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下中間90％的面積所對(duì)應(yīng)的橫軸尺度Z的范圍是A．1645到1645B．∞到1645C．－∞到1282D．1282到1282７．若正常成人血鉛含量近似對(duì)數(shù)正態(tài)分布，擬用300名正常成人血鉛值確定99％參考值范圍，最好采用哪個(gè)公式計(jì)算233SXLGDFL099300FILPC258SXLGB258SXALGXLGX19999LGXLGX1??????????８．何種指標(biāo)小，表示用樣本均數(shù)估計(jì)總體均數(shù)的可靠性大A．CVB．SC．X?D．R９．統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容A．是用樣本指標(biāo)估計(jì)相應(yīng)的總體指標(biāo)B．是檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)上的“假設(shè)”C．A、B均不是D．A、B均是１０．兩樣本均數(shù)比較，經(jīng)T檢驗(yàn)，差別有顯著性時(shí)，P越小，說明。A．兩樣本均數(shù)差別越大B．兩總體均數(shù)差別越大C．越有理由認(rèn)為兩總體均數(shù)不同D．越有理由認(rèn)為兩樣本均數(shù)不同１１．成組設(shè)計(jì)的方差分析中，必然有。A．SS組內(nèi)SS組間B．MS組間MS組內(nèi)C．MS總MS組間MS組內(nèi)D．SS總SS組間SS組內(nèi)１２．兩樣本均數(shù)比較時(shí)，所取以下何種檢驗(yàn)水準(zhǔn)時(shí)，第二類錯(cuò)誤最小A．Α005B．Α001C．Α010D．Α020１３．正態(tài)性檢驗(yàn)，按Α＝010水準(zhǔn)，認(rèn)為總體服從正態(tài)分布，此時(shí)若推斷有錯(cuò)，其錯(cuò)誤的概率為A．大于010B．Β，而Β未知C．小于010D．1Β，而Β未知１４．下式哪一種可出現(xiàn)負(fù)值3２．某醫(yī)學(xué)院從一年級(jí)醫(yī)學(xué)生中隨機(jī)抽取40名學(xué)生作為樣本，測定血中葡萄糖含量（MG/100ML），結(jié)果如下51473638224741364044444241445037362937474039483333364634453360344038413844494943⑴計(jì)算均數(shù)、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、變異系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)誤；⑵估計(jì)總體均數(shù)的95％的置信區(qū)間。３．某地101例3049歲健康男子血清總膽固醇值（MG/DL）測定結(jié)果如下，試分析⑴編制頻數(shù)分布表，簡述其分布特征。該組觀察資料的數(shù)值大小分布在（10422788）MG/DL之間，頻數(shù)分布的高峰位于160組段，兩側(cè)頻數(shù)逐漸減少，且基本呈對(duì)稱分布，可以認(rèn)為該資料近似為正態(tài)分布資料組段組中值頻數(shù)累計(jì)頻數(shù)10011033120130912140150122416017027511801902374200210128622023089424025061002602802701101合計(jì)101②計(jì)算X和M，說明該資料采用何種指標(biāo)為好，為什么加權(quán)法計(jì)算均數(shù)利用計(jì)算器的統(tǒng)計(jì)功能??DLMGFFXX/08182????頻數(shù)表計(jì)算中位數(shù)??DLMGFNFILMLM/631792?????因?yàn)樵撡Y料近似為正態(tài)分布資料，故以均數(shù)表示集中趨勢為好。③計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差和四分位數(shù)間距，說明該資料采用何種指標(biāo)為好，為什么加權(quán)法計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差利用計(jì)算器的統(tǒng)計(jì)功能

簡介：2004年1月廣東省高等教育自學(xué)考試人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)試卷（考試時(shí)間150分鐘）（課程代碼8407）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共分，共2222分）分）1．企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計(jì)過程的最后一個(gè)階段是（）。A統(tǒng)計(jì)整理B統(tǒng)計(jì)調(diào)查C統(tǒng)計(jì)分析D統(tǒng)計(jì)結(jié)果２．企業(yè)人力資源期末人數(shù)就其性質(zhì)來說屬于時(shí)點(diǎn)現(xiàn)象，因此被稱為（）。A年末人數(shù)B季末人數(shù)C月末人數(shù)D時(shí)點(diǎn)人數(shù)３．按用工期限分類，長期職工指用工期限（）。A在一年以上的職工B不超過半年的職工C不超過兩年的職工D不超過一年的職工４．出勤率代表的是（）。A個(gè)體勞動(dòng)積極性的指標(biāo)B個(gè)體能力的指標(biāo)C個(gè)體身體健康狀況指標(biāo)D個(gè)體體能綜合５．企業(yè)人力資源素質(zhì)是各要素相互作用的復(fù)合體，具有整體性和相關(guān)性，因此進(jìn)行人力資源素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循（）。A主導(dǎo)因素原則B整體性原則C定量化原則D模糊性原則６．報(bào)告期內(nèi)連續(xù)工作的日數(shù)與制度工作日數(shù)的比重稱為（）。A平均工作日比重B工作日比重C輔助工作時(shí)間比重D連續(xù)工作日比重７．下列不屬于非工作時(shí)間的是（）。A醫(yī)療衛(wèi)生保健時(shí)間B上下班路途時(shí)間C工間操時(shí)間D社交時(shí)間８．為保障勞動(dòng)者在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中的安全和健康，在法律、技術(shù)、設(shè)備、組織管理和教育等方面，采取的一整套綜合性措施，稱為（）。A勞動(dòng)保護(hù)B勞動(dòng)保障C勞動(dòng)環(huán)境D勞動(dòng)社保９．在進(jìn)行勞動(dòng)環(huán)境分析時(shí)，對(duì)廠區(qū)綠化狀況的評(píng)估，通常使用的指標(biāo)是（）。A達(dá)標(biāo)率B超標(biāo)率C覆蓋率D完好率10．產(chǎn)品產(chǎn)量÷耗用工時(shí)＝（）。A日勞動(dòng)生產(chǎn)率B小時(shí)勞動(dòng)生產(chǎn)率C月勞動(dòng)生產(chǎn)率D年勞動(dòng)生產(chǎn)率11．在一定的生產(chǎn)技術(shù)組織條件下，為勞動(dòng)者完成單位合格產(chǎn)品或一定工作量所預(yù)先規(guī)定的時(shí)間消耗標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）A勞動(dòng)生產(chǎn)率B勞動(dòng)效益C勞動(dòng)時(shí)間D勞動(dòng)定額12．以“工時(shí)”為單位計(jì)算，實(shí)際消耗工時(shí)只包括（）。A缺勤工時(shí)B停工工時(shí)C無定額工作工時(shí)D從事有定額工作的消耗工時(shí)13．狹義的企業(yè)人力資源考評(píng)主要是指用人單位對(duì)工作人員的（）。A工作態(tài)度進(jìn)行考評(píng)B工作成績的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)C工作能力進(jìn)行考評(píng)D思想品行等進(jìn)行考評(píng)14．下列應(yīng)列入工資總額范圍的是（）。A機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工的獎(jiǎng)勵(lì)工資B有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)的各項(xiàng)支出C科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)D有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)和職工福利方面的各項(xiàng)費(fèi)用15．（報(bào)告期實(shí)現(xiàn)利稅總額／報(bào)告期獎(jiǎng)金總額）100，所得到的指標(biāo)是（）．A百元獎(jiǎng)金的增加值效益B百元獎(jiǎng)金的銷售收入效益C百元獎(jiǎng)金實(shí)現(xiàn)的利稅D總獎(jiǎng)金率16．教師負(fù)擔(dān)數(shù)屬于（）。A職業(yè)技能開發(fā)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)的總量指標(biāo)B職業(yè)技能開發(fā)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)的分析指標(biāo)C職業(yè)技能開發(fā)投資費(fèi)用統(tǒng)計(jì)的總量指標(biāo)D職業(yè)技能開發(fā)投資費(fèi)用統(tǒng)計(jì)的分析指標(biāo)17．用報(bào)告期人工成本總額處于同一時(shí)期職工平均人數(shù)的道德是（）。A單位產(chǎn)品人工成本B平均人工成本C人工成本增減率D人工成本投入產(chǎn)出比18．下列現(xiàn)象稱為勞動(dòng)爭議的是（）。A職工之間發(fā)生的爭議或糾紛B職工與本企業(yè)之外的單位發(fā)生糾紛C職工與本單位之外的個(gè)人發(fā)生糾紛D企業(yè)行政與職工之間發(fā)生的糾紛五、因素分析題（五、因素分析題（1010分）分）39．某企業(yè)職工工資情況如下表所示，請(qǐng)分析企業(yè)工資總額報(bào)告期比基期增長的原因。某企業(yè)職工工資情況單位報(bào)告期基期指數(shù)絕對(duì)增減額工資總額職工平均人數(shù)職工平均工資千元人元2520420060020004000500126105120520200100六、綜合計(jì)算分析題（六、綜合計(jì)算分析題（2020分）分）40．下表為某企業(yè)資料，請(qǐng)根據(jù)資料進(jìn)行如下計(jì)算分析（１）月勞動(dòng)生產(chǎn)率指數(shù)以及月勞動(dòng)生產(chǎn)率水平絕對(duì)增加數(shù)；（２）小時(shí)勞動(dòng)生產(chǎn)率指數(shù)；（３）工作日常度指數(shù)（４）工作月長度指數(shù)（5）以上各指數(shù)對(duì)月勞動(dòng)生產(chǎn)率水平的影響。某企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率資料基數(shù)報(bào)告期小時(shí)勞動(dòng)生產(chǎn)率（件/人）工作日長度（工時(shí)）日勞動(dòng)生產(chǎn)率（件/人）工作月長度（工日）月勞動(dòng)生產(chǎn)率（件人）107．272221584127．691．2232097．62004年1月廣東省高等教育自學(xué)考試人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共22分）1C2D3A4A5B6D7C8A9C10B11D12D13B14A15C16B17B18D19A20D21B22C二、多項(xiàng)選擇題（正確答案未選全或有選錯(cuò)的，該小題無分。每小題2分，共18分）23ABCD24ABDE25ABE26ACDE27ABE28CD29ABCDE30BDE31ABC三、判斷改錯(cuò)題（以下的表述中，有些是正確的，有些則是錯(cuò)誤的，請(qǐng)加以判斷。如果是錯(cuò)誤的，請(qǐng)就劃線部分加以改正。每題2分，共10分）判斷正確，計(jì)1分；正確地改錯(cuò)，計(jì)1分。32、錯(cuò)。應(yīng)為職業(yè)技能開發(fā)投資費(fèi)用統(tǒng)計(jì)。33、錯(cuò)。應(yīng)為各種企業(yè)34、錯(cuò)。應(yīng)為；無論是否直接支付給職工。35、錯(cuò)。應(yīng)為統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳。36、錯(cuò)。應(yīng)為；進(jìn)度分析、定期分析和預(yù)計(jì)分析。四、論述題（每題10分，共20分）37、（一）簡述人力資源素質(zhì)指標(biāo)體系的主要內(nèi)容。設(shè)置企業(yè)人力資源素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)企業(yè)人力資源素質(zhì)進(jìn)行綜合考評(píng)與分析，可使我們了解一個(gè)企業(yè)用人是否合理，應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整，才能使企業(yè)的人力資源配置達(dá)到最優(yōu)化，對(duì)企業(yè)人力資源的衡量可以采用以下指標(biāo)（1）體能綜合指標(biāo)（1分）它又包括形態(tài)指標(biāo)、機(jī)能指標(biāo)兩個(gè)指標(biāo)。（2）智力水平（1分）目前可以反映智力水平的綜合指標(biāo)是智商。現(xiàn)在有很多可使用智力測驗(yàn)方法（0。5分）。（3）健康狀況指標(biāo)（1分）關(guān)于企業(yè)的人力資源素質(zhì)的這一指標(biāo)，我們常以患病與否來反映。常用的健康指標(biāo)有A發(fā)病率；B、職業(yè)病感染率（1分）（4）文化程度指標(biāo)（1分）通常是通過學(xué)歷來反映?？梢杂?jì)算不同學(xué)歷的人員在企業(yè)中所占的比重，來說明企業(yè)人力資源的這一狀況（0。5分）。

簡介：⑧論文作者簽名絲指導(dǎo)老師簽名答辯委員會(huì)主席使褪題麴拯杭州垣范太堂委員1韭蟹垂麴援逝江太堂委員2魚量基麴援逝江太堂委員3迕亙堡麴援逝江太堂委員4郄全全塾援逝江太堂答辯日期2016．06．07浙江大學(xué)博士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝江盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位敝儲(chǔ)繇啻秘簽字隰A，毛年6月礦日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝江盤堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝塹盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文儲(chǔ)躲南L簽字日期扣坫年6月劫日導(dǎo)師簽名9節(jié)簽字日期沙名年荔月礬日

簡介：分類號(hào)串初大學(xué)密級(jí)編號(hào)CENTRALSOUTHUNIVERSLTY碩士學(xué)位論文論文題目羹王統(tǒng)立上堂厘理。E的信盈退讓盟筮學(xué)科、專業(yè)遮讓苧壟堂研究生姓名旦愛堡導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職稱孫湘四教援2011年11月RESEARCHOFINFORMATIONDESIGNBASEDONSTATISTICSSPECIALTY旦￡§IG里墮墮△叢墨￡￡盟MASTERDEGREECANDIDATE工IAN△IZH衛(wèi)SUPERVISORPQ￡S墜旦基I4DG盟119ARTSCHOOICENTRAISOUTHUNIVERSITYCHANGSHAHUNANP。R．C

簡介：1西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷類別網(wǎng)教專業(yè)學(xué)前教育、小學(xué)教育、教育學(xué)2018年6月課程名稱【編號(hào)】教育統(tǒng)計(jì)學(xué)【0282】A卷大作業(yè)滿分100分一、論述題（下面一、論述題（下面3道題中選做道題中選做2道題，每道題道題，每道題3535分，共分，共7070分。請(qǐng)根據(jù)題分。請(qǐng)根據(jù)題目要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開充分論述）目要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開充分論述）1結(jié)合實(shí)例闡述統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)和繪制規(guī)則。2什么是差異量聯(lián)系實(shí)際論述差異量的用途和常用差異量類型。3結(jié)合實(shí)例闡述機(jī)械抽樣的含義與方法。二、應(yīng)用題（下面二、應(yīng)用題（下面2道題中選做道題中選做1道題，道題，3030分。必須有完整的解題過程）分。必須有完整的解題過程）4將下列20個(gè)學(xué)生的體育成績以5分為組距編制一個(gè)完整的頻數(shù)分布表。97938293878592829489878585788698798496835某中學(xué)隨機(jī)對(duì)初二年級(jí)和初三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)測查，測查結(jié)果如下表，請(qǐng)檢驗(yàn)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的測查結(jié)果有無顯著性差異。年級(jí)樣本平均分樣本標(biāo)準(zhǔn)差人數(shù)二76440三806602、差異量是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的一類特征量。通過計(jì)算所搜集數(shù)據(jù)的差異量來反映數(shù)據(jù)分布的離散程度，差異量越大，說明數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，分布越不整齊；差異量越小，說明數(shù)據(jù)變動(dòng)范圍越小，分布就越集中。類型常用差異量有全距、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、差異系數(shù)等。3、機(jī)械抽樣是把總體中所有的個(gè)體按一定順序編號(hào)，然后依固定的間隔取樣的抽樣方法。抽樣方法排序、確定間隔、抽取個(gè)體。機(jī)械抽樣和單純隨機(jī)抽樣可以結(jié)合使用。按照機(jī)械抽樣的原則在一定間隔區(qū)域可以采取單純隨機(jī)的辦法來抽取個(gè)體。4、20個(gè)學(xué)生的體育成績的頻數(shù)分布表如下成績組中值頻數(shù)百分比（）累計(jì)頻數(shù)累計(jì)百分比（）951009095859080857580975925875825775347421520352010201713621000850650300100總和201001西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷類別網(wǎng)教專業(yè)學(xué)前教育、小學(xué)教育、教育學(xué)2018年6月課程名稱【編號(hào)】教育統(tǒng)計(jì)學(xué)【0282】A卷大作業(yè)滿分100分一、論述題（下面一、論述題（下面3道題中選做道題中選做2道題，每道題道題，每道題3535分，共分，共7070分。請(qǐng)根據(jù)題分。請(qǐng)根據(jù)題目要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開充分論述）目要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開充分論述）1結(jié)合實(shí)例闡述統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)和繪制規(guī)則。2什么是差異量聯(lián)系實(shí)際論述差異量的用途和常用差異量類型。3結(jié)合實(shí)例闡述機(jī)械抽樣的含義與方法。二、應(yīng)用題（下面二、應(yīng)用題（下面2道題中選做道題中選做1道題，道題，3030分。必須有完整的解題過程）分。必須有完整的解題過程）4將下列20個(gè)學(xué)生的體育成績以5分為組距編制一個(gè)完整的頻數(shù)分布表。97938293878592829489878585788698798496835某中學(xué)隨機(jī)對(duì)初二年級(jí)和初三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)測查，測查結(jié)果如下表，請(qǐng)檢驗(yàn)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的測查結(jié)果有無顯著性差異。年級(jí)樣本平均分樣本標(biāo)準(zhǔn)差人數(shù)二76440三806602、差異量是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的一類特征量。通過計(jì)算所搜集數(shù)據(jù)的差異量來反映數(shù)據(jù)分布的離散程度，差異量越大，說明數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，分布越不整齊；差異量越小，說明數(shù)據(jù)變動(dòng)范圍越小，分布就越集中。類型常用差異量有全距、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、差異系數(shù)等。3、機(jī)械抽樣是把總體中所有的個(gè)體按一定順序編號(hào)，然后依固定的間隔取樣的抽樣方法。抽樣方法排序、確定間隔、抽取個(gè)體。機(jī)械抽樣和單純隨機(jī)抽樣可以結(jié)合使用。按照機(jī)械抽樣的原則在一定間隔區(qū)域可以采取單純隨機(jī)的辦法來抽取個(gè)體。4、20個(gè)學(xué)生的體育成績的頻數(shù)分布表如下成績組中值頻數(shù)百分比（）累計(jì)頻數(shù)累計(jì)百分比（）951009095859080857580975925875825775347421520352010201713621000850650300100總和20100

簡介：第一章總論第一章總論一、單項(xiàng)選擇題BBBCADDAAA二、多項(xiàng)選擇題BCDBCDABDBDEACDACDADEABEACEACD三、判斷題√√√√第二章統(tǒng)計(jì)資料的收集第二章統(tǒng)計(jì)資料的收集一、單項(xiàng)選擇題BDBDDCAADC二、多項(xiàng)選擇題ADEBCDEBDEADEABD三、判斷題√第三章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理與顯示第三章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理與顯示一、單項(xiàng)選擇題CABBDACACD二、多項(xiàng)選擇題ADACEABCDCABCD三、判斷題√√√√√第四章第四章思考與練習(xí)答案思考與練習(xí)答案一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1就業(yè)人數(shù)增減量指標(biāo)屬于（C）A、相對(duì)指標(biāo)；B、平均指標(biāo)；C、總量指標(biāo)；D、變異指標(biāo)2下面指標(biāo)中，屬于時(shí)期指標(biāo)的是（C）A、某地區(qū)人口數(shù)；B、商品庫存量；C、產(chǎn)品產(chǎn)量；D、中小企業(yè)數(shù)3男女性別比是一個(gè)（B）A、結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)；B、比例相對(duì)指標(biāo)；C、比較相對(duì)指標(biāo)；D、強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)4指標(biāo)值隨研究范圍的大小而增減的綜合指標(biāo)是（C）A、相對(duì)指標(biāo)；B、平均指標(biāo)；C、總量指標(biāo)；D、質(zhì)量指標(biāo)5人均糧食產(chǎn)量是（C）個(gè)指標(biāo)是（B）。A、平均指標(biāo)B、強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)C、總量指標(biāo)D、發(fā)展水平指標(biāo)二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題1總量指標(biāo)的計(jì)量單位主要有（ACE）A、實(shí)物單位；B、度量衡單位；C、貨幣單位；D、自然單位；E、勞動(dòng)單位2在相對(duì)指標(biāo)中，分子和分母可以互換位置的有BC。A結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)B比例相對(duì)指標(biāo)C比較相對(duì)指標(biāo)D動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)E計(jì)劃完成相對(duì)指標(biāo)3時(shí)點(diǎn)指標(biāo)的特點(diǎn)是BD。A不同時(shí)間數(shù)值可以相加B不同時(shí)間數(shù)值不可以相加C調(diào)查資料需連續(xù)登記D指標(biāo)數(shù)值大小與時(shí)期長短無直接關(guān)系E指標(biāo)數(shù)值大小與時(shí)期長短直接相關(guān)4在相對(duì)指標(biāo)中，屬于不同總體數(shù)值對(duì)比的指標(biāo)有CDEA結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)B比例相對(duì)指標(biāo)C比較相對(duì)指標(biāo)D動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)E強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)5在檢查長期計(jì)劃執(zhí)行情況時(shí)，常使用的方法有BDA平均法B水平法C綜合法D累計(jì)法C比例法三、判斷分析題三、判斷分析題1一個(gè)總量指標(biāo)究竟應(yīng)屬于總體單位總量還是總體標(biāo)志總量，應(yīng)隨著研究目的的不同和研究對(duì)象的變化而定。（對(duì)）2男女性別比為10798100，這說明以男性為100，女性人口是男性人口數(shù)的10798倍。（錯(cuò)。說明是以女性為100，男性人口是女性人口數(shù)的10798倍。）3強(qiáng)度相對(duì)數(shù)與平均數(shù)不同，因?yàn)樗皇峭|(zhì)總體的標(biāo)志總量與總體單位數(shù)之比。（對(duì)）4所有的強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)都有正、逆指標(biāo)之分。（錯(cuò)。有的強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)有正、逆指標(biāo)之分。）5甲企業(yè)完成產(chǎn)值50萬元，剛好完成計(jì)劃；乙企業(yè)完成產(chǎn)值88萬元，超額完成10％，則甲乙兩企業(yè)共超額完成50％。（錯(cuò)。甲乙兩企業(yè)共超額完成

簡介：統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告與心得體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告與心得體會(huì)班級(jí)班級(jí)姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)成績成績一實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績成績實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)的搜集與整理實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笈囵B(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的基本能力，熟悉EXCEL2003的基本操作界面，熟悉間接和直接數(shù)據(jù)的搜集方法，掌握不同類型的數(shù)據(jù)處理方法，以及數(shù)據(jù)的編碼、分類、篩選、排序等整理操作的方法。實(shí)驗(yàn)步驟1、數(shù)據(jù)的搜集確定數(shù)據(jù)來源，主要由兩種渠道，間接數(shù)據(jù)和直接數(shù)據(jù)。間接數(shù)據(jù)一種方式是直接進(jìn)入專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站查詢，另一種是使用搜索引擎。直接數(shù)據(jù)搜集步驟有調(diào)查方案設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、問卷發(fā)放、問卷收回、數(shù)據(jù)初步整理等。2、數(shù)據(jù)的編碼如果數(shù)據(jù)是由開放式的問題來獲取的，那么，需要對(duì)答案進(jìn)行羅列、合并、設(shè)碼三個(gè)過程來完成編碼工作。3、數(shù)據(jù)的錄入EXCEL的數(shù)據(jù)錄入操作比較簡單，一般只要在工作表中，單擊激活一個(gè)單元格就可以錄入數(shù)據(jù)了。通過“格式單元格格式”（CTRL1）菜單來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整性。4、數(shù)據(jù)文件的導(dǎo)入導(dǎo)入的方法有二，一是使用“文件打開”菜單，二是使用“數(shù)據(jù)導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)導(dǎo)入數(shù)據(jù)”菜單，兩者都是打開導(dǎo)入向?qū)?，按向?qū)б徊讲酵瓿蓪?duì)數(shù)據(jù)文件的導(dǎo)入。5、數(shù)據(jù)的篩選EXCEL中提供了兩種數(shù)據(jù)的篩選操作，即“自動(dòng)篩選”和“高級(jí)篩選”。6、數(shù)據(jù)的排序在選中需排序區(qū)域數(shù)據(jù)后，點(diǎn)擊“升序排列”（“降序排列”）工具按鈕，數(shù)據(jù)將按升序（或降序）快速排列7、數(shù)據(jù)文件的保存保存經(jīng)過初步處理的EXCEL數(shù)據(jù)文件?？梢允褂谩氨４妗惫ぞ甙粹o，或者“文件保存”菜單，還可以使用“文件另存為”菜單。實(shí)驗(yàn)二描述數(shù)據(jù)的圖標(biāo)方法實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笸ㄟ^軟件輔助，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為直觀的統(tǒng)計(jì)表和生動(dòng)形象的統(tǒng)計(jì)圖，掌握EXCEL的制圖和制表功能，并能準(zhǔn)確地很據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)加以運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)步驟利用FREQUENCY函數(shù)獲取頻數(shù)頻率1、將數(shù)據(jù)輸入并激活分別符合條件的單元格。2、打開“插入函數(shù)”對(duì)話框，選擇函數(shù)。3、點(diǎn)擊“插入函數(shù)”對(duì)話框確定按鈕進(jìn)入“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框，選中符合條件的對(duì)話框。4、使用組合鍵“CTRLSHIFTENTER”，得到頻數(shù)，返回結(jié)果。5、對(duì)結(jié)果進(jìn)行修飾，加入分組標(biāo)志及其值，再加入頻數(shù)具體名稱，并且計(jì)算頻數(shù)。利用直方圖1、將數(shù)據(jù)輸入到指定單元格。2、使用“工具數(shù)據(jù)分析”菜單，選擇“直方圖”。3、進(jìn)入“直方圖”分析工具庫，選中復(fù)選框。4、單擊確的方法和步驟。實(shí)驗(yàn)步驟1、創(chuàng)建樣本數(shù)據(jù)，確定需進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的總體參數(shù)2、確定抽樣樣本統(tǒng)計(jì)量及其服從的分布3、進(jìn)行假設(shè)設(shè)計(jì)（單側(cè)，雙側(cè)）4、確定置信水平5、計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量6、計(jì)算置信水平下的檢驗(yàn)區(qū)間（或檢驗(yàn)臨界值）7、比較檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量與檢驗(yàn)區(qū)間（或檢驗(yàn)臨界值），得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)六方差分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素飯方差分析和雙因素方差分析。了解方差分析的假設(shè)前提，掌握EXCEL2003中應(yīng)用分析工具庫進(jìn)行方差分析的方法和步驟。實(shí)驗(yàn)步驟單因素方差分1、使用“工具數(shù)據(jù)分析”打開數(shù)據(jù)分析對(duì)話框，選擇“方差分析單因素方差分析”分析工具，點(diǎn)擊確定按鈕打開“方差分析單因素方差分析”對(duì)話框。2、輸入?yún)^(qū)域點(diǎn)擊右側(cè)箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“列”單選框。4、點(diǎn)擊“方差分析單因素方差分析”對(duì)話框確定按鈕，返回結(jié)果。雙因素方差分析1、使用“工具數(shù)據(jù)分析”打開數(shù)據(jù)分析對(duì)話框，選擇“方差分析無重復(fù)雙因素方差分析”分析工具，點(diǎn)擊確定按鈕打開“方差分析無重復(fù)雙因素方差分析”對(duì)話框。2、輸入?yún)^(qū)域點(diǎn)擊右側(cè)箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“標(biāo)志”復(fù)選框。4、點(diǎn)擊“方差分析無重復(fù)雙因素方差分析”對(duì)話框確定按鈕，返回結(jié)果。二心得體會(huì)心得體會(huì)成績成績統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)體會(huì)某生產(chǎn)車間30名工人的日產(chǎn)零件數(shù)如下（單位個(gè)），試對(duì)其一組距為10進(jìn)行等距分組，第一組為100110。148116128125129140109123137119127132114107124120135108113130110129132123118104123124140107日生產(chǎn)零件數(shù)平均1231333標(biāo)準(zhǔn)誤差2038556中位數(shù)1235眾數(shù)123標(biāo)準(zhǔn)差1116563方差1246713峰度052199