簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)課程結(jié)課論文學(xué)號(hào)11114746姓名魏超班級(jí)社會(huì)工作111班老師王超教授2014年6月12日根據(jù)分析的著眼點(diǎn)不同，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論有兩大分析要素關(guān)系要素和結(jié)構(gòu)要素。關(guān)系要素關(guān)注行動(dòng)者之間的社會(huì)性粘著關(guān)系，通過社會(huì)聯(lián)結(jié)的密度、強(qiáng)度、對(duì)稱性、規(guī)模等來說明特定的行為和過程。結(jié)構(gòu)要素則關(guān)注網(wǎng)絡(luò)參與者在網(wǎng)絡(luò)中所處的位置，討論兩個(gè)或兩個(gè)以上的行動(dòng)者和第三方之間的關(guān)系所折射出來的社會(huì)結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)的形成和演進(jìn)模式。這兩類要素都對(duì)知識(shí)和信息的流動(dòng)有著重要的影響。具體來說，強(qiáng)弱聯(lián)結(jié)、社會(huì)資本、結(jié)構(gòu)空洞是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論三大核心理論。1聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度強(qiáng)聯(lián)結(jié)與弱聯(lián)結(jié)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)依賴聯(lián)結(jié)產(chǎn)生聯(lián)系，聯(lián)結(jié)是網(wǎng)絡(luò)分析的最基本分析單位。1973年美國(guó)社會(huì)學(xué)雜志上發(fā)表的弱關(guān)系的力量一文最先提出聯(lián)結(jié)強(qiáng)度的概念。他將聯(lián)結(jié)分為強(qiáng)弱聯(lián)結(jié)兩種，從互動(dòng)的頻率、感情力量、親密程度和互惠交換四個(gè)維度來進(jìn)行區(qū)分。強(qiáng)聯(lián)結(jié)和弱聯(lián)結(jié)在知識(shí)和信息的傳遞中發(fā)揮著不同的作用。強(qiáng)關(guān)系是在性別、年齡、教育程度、職業(yè)身份、收入水平等社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征相似的個(gè)體之間發(fā)展起來的，而弱關(guān)系則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征不同的個(gè)體之間發(fā)展起來的。群體內(nèi)部相似性較高的個(gè)體所了解的事物、事件經(jīng)常是相同的，所以通過強(qiáng)關(guān)系獲得的資源常是冗余的。而弱關(guān)系是在群體之間發(fā)生的，跨越了不同的信息源，能夠充當(dāng)信息橋的作用，將其他群體的信息、資源帶給本不屬于該群體的某個(gè)個(gè)體。弱聯(lián)結(jié)是獲取無冗余的新知識(shí)的重要通道，但是，資源不一定總能在弱聯(lián)結(jié)中獲取，強(qiáng)聯(lián)結(jié)往往是個(gè)人與外界發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)與出發(fā)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常發(fā)生的知識(shí)的流通往往發(fā)生于強(qiáng)聯(lián)結(jié)之間。強(qiáng)聯(lián)結(jié)包含著某種信任、合作與穩(wěn)定，而且較易獲得，能傳遞高質(zhì)量的、復(fù)雜的或隱性的知識(shí)。過于封閉的強(qiáng)聯(lián)結(jié)將限制新知識(shí)的輸入，禁止對(duì)已有網(wǎng)絡(luò)外部新信息的搜索，使擁有相似知識(shí)和技能的行動(dòng)者局限在自己的小圈子當(dāng)中。2社會(huì)資本理論法國(guó)社會(huì)學(xué)家BOURDIEU首先提出的“社會(huì)資本”概念。其后COLEMAN認(rèn)為社會(huì)資本指?jìng)€(gè)人所擁有的表現(xiàn)為社會(huì)結(jié)構(gòu)資源的資本財(cái)產(chǎn)。它們由構(gòu)成社會(huì)結(jié)構(gòu)的要素組成，主要存在于社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)之中。個(gè)人參加的社會(huì)團(tuán)體越多，其社會(huì)資本越雄厚；個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大、異質(zhì)性越強(qiáng)，其社會(huì)資本越豐富；社會(huì)資本越多，攝取資源的能力越強(qiáng)。不僅個(gè)人具有社會(huì)資本，企業(yè)也有“企業(yè)社會(huì)資本”，通過聯(lián)結(jié)攝取稀缺資源的能力就是企業(yè)的社會(huì)資本。由于社會(huì)資本代表了一個(gè)組織或個(gè)體的社會(huì)關(guān)系，因此，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，一個(gè)組織或個(gè)體的社會(huì)資本數(shù)量決定了其在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的地位。3結(jié)構(gòu)洞理論美國(guó)學(xué)者BURR在1992年提出了結(jié)構(gòu)洞的概念。無論是個(gè)人還是組織，

簡(jiǎn)介：市2021年度青年理年度青年理論學(xué)習(xí)工作情況工作情況匯報(bào)匯報(bào)XX市政法各部門高度重視青年干警理論學(xué)習(xí)工作，2021年結(jié)合政法隊(duì)伍教育整頓與黨史學(xué)習(xí)教育，不斷強(qiáng)化青年干警理論武裝，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信念、錘煉意志、擔(dān)當(dāng)作為?，F(xiàn)將有關(guān)工作開展情況匯報(bào)如下一、開展情況及主要做法一、開展情況及主要做法今年以來，XX市政法各部門結(jié)合政法隊(duì)伍教育整頓、黨史學(xué)習(xí)教育，圍繞青年干警提升政治理論、提高政治素養(yǎng)、強(qiáng)化黨性鍛煉。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)、線上線下結(jié)合學(xué)，機(jī)關(guān)黨建與中心工作融合學(xué)、集中學(xué)與個(gè)人分散自學(xué)相結(jié)合等形式，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平法治思想。一是一是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部干部帶頭帶頭學(xué)。學(xué)。充分發(fā)揮黨委（組）理論學(xué)習(xí)中心組示范引領(lǐng)作用，每月開展至少一次中心組學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課制度，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部以普通黨員身份參加所在支部組織生活，營(yíng)造傳幫帶的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。二是二是堅(jiān)持線上線下結(jié)合學(xué)。合學(xué)。結(jié)合燈塔黨建在線APP、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，線上組織包括青年干警在內(nèi)的全體干警進(jìn)行“習(xí)近平法治思想專題班”、“全省政法干部學(xué)習(xí)貫徹習(xí)感和獲得感。組織青年干警堅(jiān)持課后自學(xué)，政法各部門不定期抽查青年干警學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP學(xué)習(xí)情況,黨史知識(shí)競(jìng)賽答題情況，確保學(xué)習(xí)教育入腦入心、踐行見效。五是五是堅(jiān)持理持理論結(jié)論結(jié)合實(shí)踐學(xué)。踐學(xué)。積極與社區(qū)開展“三遍訪”、“雙報(bào)到”“文明交通志愿服務(wù)”、“全國(guó)文明城市創(chuàng)建”等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青年干警發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)、學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持在干中學(xué)、學(xué)中干，提升忠誠(chéng)履職、擔(dān)當(dāng)作為能力。二、工作中遇到的主要二、工作中遇到的主要問題問題（一）各部（一）各部門工作開展不平衡。工作開展不平衡。仍有部分部門沒有成立青年理論學(xué)習(xí)小組，而是與集中學(xué)習(xí)混在一起，沒有針對(duì)青年干警政治理論功底相對(duì)薄弱，思想觀念、價(jià)值取向多元，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等問題，加強(qiáng)對(duì)青年干警理論學(xué)習(xí)的力度。（二）（二）部分部門在組織青年干警進(jìn)行理論學(xué)習(xí)中存在以下薄弱點(diǎn)一是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果打折扣；二是學(xué)習(xí)形式較為單一，激發(fā)青年干警學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性方面不夠充分。三、下一步工作打算三、下一步工作打算（一）學(xué)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)更加突出。點(diǎn)更加突出。學(xué)習(xí)內(nèi)容要更加突出政治性，重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)黨史新中國(guó)史，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、精髓要義，學(xué)

簡(jiǎn)介：DB5115/T9820226AA附錄A（規(guī)范性）少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評(píng)定指標(biāo)少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評(píng)定指標(biāo)見表A1。表A1少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評(píng)定指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)定方法標(biāo)準(zhǔn)分值實(shí)際得分1、內(nèi)部管理30011組織管理50111部門崗位設(shè)置301）有滿足需要的組織架構(gòu)，2）應(yīng)具有行政、人事、學(xué)員管理、財(cái)務(wù)、安全、教學(xué)、教研、市場(chǎng)推廣等職能崗位或部門；3）各部門崗位責(zé)權(quán)利清晰明確；以上每缺一項(xiàng)扣10。無安全崗位設(shè)置此欄不得分。30112黨團(tuán)組織設(shè)立201）建立黨組織或聘請(qǐng)黨建指導(dǎo)員；2）建立工會(huì)或參加相關(guān)社團(tuán)組織；以上每缺一項(xiàng)扣10。2012制度體系250121培訓(xùn)過程管理301）具有切實(shí)的培訓(xùn)管理制度2）教學(xué)人員安排不應(yīng)人浮于事；3）投訴管理應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)閉環(huán)；以上每缺一項(xiàng)項(xiàng)扣10。30122人力資源管理301）有較適宜的人力資源管理體系，員工資格、知識(shí)、專業(yè)技能滿足培訓(xùn)服務(wù)崗位要求，教學(xué)人員具有教師資格證或?qū)I(yè)資格證；2）依法為員工購(gòu)買社保，專職教學(xué)人員簽訂一年以上勞動(dòng)合同，兼職教學(xué)人員簽訂短期工作合同；以上缺少一項(xiàng)扣15；無員工養(yǎng)老保險(xiǎn)此欄不得分。30123信息化管理301）建有信息化管理體系；2）能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行內(nèi)部指揮控制和協(xié)調(diào)管理，3）應(yīng)擇機(jī)對(duì)收集、使用的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；以上每缺一項(xiàng)扣10。30124溝通管理201）建立有效的內(nèi)外溝通管理機(jī)制，溝通渠道暢通及時(shí)；2）具有訴求反饋信息記錄；以上每缺一項(xiàng)扣扣10。20125財(cái)物管理401）建立財(cái)務(wù)制度并依法納稅；2）建立采購(gòu)制度，對(duì)供方進(jìn)行評(píng)價(jià)；3）學(xué)員收費(fèi)依規(guī)進(jìn)行、專戶儲(chǔ)存、接受監(jiān)管；4）有最新的年度審計(jì)報(bào)告；以上每缺一項(xiàng)扣10。無審計(jì)報(bào)告此欄不得分。40126安全與應(yīng)急管理801）建有安全管理制度及巡檢機(jī)制；2）有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案；3）有安全教育培訓(xùn)、應(yīng)急演練；4）有隱患排查、消防設(shè)施巡檢記錄；以上每缺一項(xiàng)扣20，無安全管理制度此欄不得分，并終止評(píng)審。80127檔案管理201）建有檔案管理制度；2）檔案編碼、標(biāo)識(shí)清晰規(guī)范，保存措施適宜；以上每缺一項(xiàng)扣10。20DB5115/T9820228表A1少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評(píng)定指標(biāo)續(xù)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)定方法標(biāo)準(zhǔn)分值實(shí)際得分4、服務(wù)提供23042培訓(xùn)協(xié)議40421協(xié)議簽訂401）與學(xué)員訂立書面形式培訓(xùn)協(xié)議；2）服務(wù)協(xié)議在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂；3）協(xié)議的內(nèi)容合規(guī)、完整；4）退費(fèi)時(shí)限規(guī)定清晰，無矛盾糾紛產(chǎn)生；以上每缺一項(xiàng)扣10。沒有簽訂培訓(xùn)協(xié)議不得分。4043教學(xué)服務(wù)與管理110431教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)601）采用有效方法分析確定學(xué)員服務(wù)需求,有針對(duì)性地體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的考核等；2）具有與培訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，包括大綱、教材、課程框架、教案、培訓(xùn)方式方法、課表等；3）教學(xué)（培訓(xùn)）計(jì)劃、大綱和教材符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；以上每缺一項(xiàng)扣20。60432教學(xué)活動(dòng)501）能夠?yàn)閷W(xué)員營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施；根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)；2）開展公開課，課題組長(zhǎng)深入課堂聽課，組織教研活動(dòng),能夠?qū)處焻⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況和效果進(jìn)行評(píng)估，判斷培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況；以上每缺一項(xiàng)扣25。505、服務(wù)結(jié)果8051服務(wù)滿意度51滿意度調(diào)查401）開展有效的滿意度調(diào)查工作，有調(diào)查方案；2）采取設(shè)置意見箱（簿）、網(wǎng)上收集、業(yè)界人士交流或邀請(qǐng)第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估等方式收集反饋，形成滿意度分析報(bào)告；以上每缺一項(xiàng)扣10。注調(diào)查結(jié)果滿意度大于或等于90得20；調(diào)查結(jié)果滿意度小于90大或等于80得10；調(diào)查結(jié)果滿意度小于80得0。4052投訴處理52投訴處理401有效投訴處理率100；2有可追溯投訴處理記錄；以上每缺一項(xiàng)扣10。注投訴處理滿意率投訴處理滿意率100得20；處理結(jié)果滿意度大于或等于90小于99得10；處理結(jié)果滿意度小于90得0。4053持續(xù)改進(jìn)53改進(jìn)措施201持續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量，查找問題，分析原因；2及時(shí)制定整改措施，有持續(xù)改進(jìn)工作記錄；以上每缺一項(xiàng)扣10。206、社會(huì)影響5061社會(huì)責(zé)任61公益活動(dòng)10向社會(huì)提供免費(fèi)公益培訓(xùn)，舉辦公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、扶危助困等；缺此項(xiàng)扣10。1061，1媒體關(guān)注201）有責(zé)任人負(fù)責(zé)媒體輿情關(guān)注；2）有學(xué)校形象或重要事件活動(dòng)宣傳報(bào)道；以上每缺一項(xiàng)扣10。2062榮譽(yù)認(rèn)證20641機(jī)構(gòu)榮譽(yù)201政府職能部門、行業(yè)主管部門及行業(yè)協(xié)會(huì)等給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的榮譽(yù)、表彰或等級(jí)認(rèn)證；2參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類競(jìng)賽展演獲獎(jiǎng)情況，刊物論文發(fā)表、會(huì)議典型發(fā)言、政府職能部門、行業(yè)主管部門采用或認(rèn)定的機(jī)構(gòu)成果；以上每缺一項(xiàng)扣10。207、創(chuàng)新舉措201拓展培訓(xùn)模式創(chuàng)新；2根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身情況進(jìn)行管理模式、組織架構(gòu)、制度體系創(chuàng)新；20

簡(jiǎn)介：技師理論試卷一、選擇題1LA2A1063反應(yīng)測(cè)量結(jié)果中系統(tǒng)誤差大小程度的是。A準(zhǔn)確度；B正確度；C精確度；D真實(shí)度。答案A2LA2A2065計(jì)算機(jī)的一個(gè)BYTE的長(zhǎng)度為。A8個(gè)二進(jìn)位；B4個(gè)二進(jìn)位；C1個(gè)二進(jìn)位；D16個(gè)二進(jìn)位。答案A3LA2A3067V／F轉(zhuǎn)換器的作用是。A實(shí)現(xiàn)電壓變換；B實(shí)現(xiàn)數(shù)／模轉(zhuǎn)換；C實(shí)現(xiàn)電壓頻率轉(zhuǎn)換；D實(shí)現(xiàn)模／數(shù)轉(zhuǎn)換。答案C4LB2A2119電子皮帶稱應(yīng)變電阻荷重傳感器是通過粘貼在彈性元件上的應(yīng)變電阻將壓力轉(zhuǎn)換成來實(shí)現(xiàn)信號(hào)間轉(zhuǎn)換的。A電阻值；B電壓值；C電流值；D電壓或電流。答案A5LB2A2121火焰的信號(hào)更能區(qū)分不同類型的火焰。A頻率；B強(qiáng)度；C亮度；D形狀。答案A6LB2A2123振動(dòng)傳感器根據(jù)測(cè)振原理的不同可分為接觸式和非接觸式兩類，稱為接觸式相對(duì)傳感器。A電容式傳感器；B電感式傳感器；C電渦流式傳感器；D感應(yīng)式傳感器。答案D7LB2A3125擴(kuò)散硅壓阻片的測(cè)壓原理是半導(dǎo)體的電阻變化率與被測(cè)壓力。A成正比；B成反比；C成線性關(guān)系；D成一定的函數(shù)關(guān)系。答案A8LB2A3127對(duì)管道中流體壓力的正確測(cè)量，所測(cè)得的壓力值應(yīng)是流體的。答案D17JE2A4254E型熱電偶的電極材料是。A正極鎳鉻、負(fù)極銅鎳；B正極鎳鉻、負(fù)極鎳硅；C正極鐵、負(fù)極銅鎳；D正極鎳鉻硅、負(fù)極鎳硅。答案A18JE2A4256要保證測(cè)量精確度，電子電位差計(jì)測(cè)量橋路工作電源的穩(wěn)壓效果要好，一般要求220V供電電源每變化10時(shí)，輸出電流變化不應(yīng)超過。A002；B003；C005；D01。答案C19JE2A4258主機(jī)與外設(shè)的機(jī)柜一般與基礎(chǔ)絕緣、對(duì)地絕緣電阻應(yīng)大于。A20MΩ；B50MΩ；C30MΩ；D10MΩ。答案B20JE2A5260在標(biāo)準(zhǔn)節(jié)流件中，孔板的壓損最大。在發(fā)電廠中，為保證運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性，對(duì)壓損有嚴(yán)格限制。壓損一般不允許超過。A60KPA；B40KPA；C80KPA；D100KPA。答案A21LA2A2064能把高級(jí)語言編寫的源程序轉(zhuǎn)換成機(jī)器語言的程序稱為。A解釋程序；B匯編程序；C編譯程序；D源程序。答案C22LA2A3066在運(yùn)算放大電路中，漂移的主要原因是。A輸入失調(diào)電壓溫漂；B輸入失調(diào)電流溫漂；C溫度；D電壓。答案C23LA2A4068高壓廠用電母線一般采用接線，凡屬同一臺(tái)鍋爐的廠用電動(dòng)機(jī)，均應(yīng)接在同一段母線上。A單母線分段；B雙母線；C單元；D雙母線帶旁母。答案A24LB2A2120火焰監(jiān)測(cè)器探頭電路中的放大器將光電元件輸出信號(hào)進(jìn)行放大。A線性；B傳輸；C對(duì)數(shù)；D直流。

簡(jiǎn)介：形考任務(wù)形考任務(wù)5（理論對(duì)比）（理論對(duì)比）題目財(cái)政政策和貨幣政策的比較分析題目財(cái)政政策和貨幣政策的比較分析目的財(cái)政政策和貨幣政策是兩個(gè)最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，搞清二者的基本內(nèi)容、政策工具及相互關(guān)系，目的財(cái)政政策和貨幣政策是兩個(gè)最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，搞清二者的基本內(nèi)容、政策工具及相互關(guān)系，明確兩者的基本目標(biāo)，協(xié)調(diào)配合才能更好地發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。明確兩者的基本目標(biāo)，協(xié)調(diào)配合才能更好地發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。要求要求1．認(rèn)真研讀教材第十二章財(cái)政政策和貨幣政策，理清財(cái)政理論與政策和貨幣理論與政策的基本內(nèi)容；．認(rèn)真研讀教材第十二章財(cái)政政策和貨幣政策，理清財(cái)政理論與政策和貨幣理論與政策的基本內(nèi)容；2．完整準(zhǔn)確闡述兩個(gè)基本理論；．完整準(zhǔn)確闡述兩個(gè)基本理論；3．分析比較時(shí)包括相同與區(qū)別．分析比較時(shí)包括相同與區(qū)別時(shí)間安排學(xué)習(xí)第十二章財(cái)政政策和貨幣政策教學(xué)內(nèi)容后實(shí)施。時(shí)間安排學(xué)習(xí)第十二章財(cái)政政策和貨幣政策教學(xué)內(nèi)容后實(shí)施。分值滿分分值滿分2020分。分。解題思路解題思路1．政策目標(biāo)．政策目標(biāo)2．政策手段．政策手段3．貨幣乘數(shù)和財(cái)政乘數(shù)．貨幣乘數(shù)和財(cái)政乘數(shù)4．調(diào)控力度分析．調(diào)控力度分析5．財(cái)政政策和貨幣政策協(xié)調(diào)的模式和內(nèi)容（包括協(xié)調(diào)模式、雙緊搭配、雙松搭配、一松一緊搭配）．財(cái)政政策和貨幣政策協(xié)調(diào)的模式和內(nèi)容（包括協(xié)調(diào)模式、雙緊搭配、雙松搭配、一松一緊搭配）答財(cái)政政策一般是指政府通過改變財(cái)政收入和支出來影響社會(huì)總需求，以便最終影響就業(yè)和國(guó)民收入的政策。財(cái)政政策的財(cái)政政策一般是指政府通過改變財(cái)政收入和支出來影響社會(huì)總需求，以便最終影響就業(yè)和國(guó)民收入的政策。財(cái)政政策的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)、物價(jià)穩(wěn)定，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合目標(biāo)。目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)、物價(jià)穩(wěn)定，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合目標(biāo)。財(cái)政政策包括財(cái)政收入政策和財(cái)政支出政策。財(cái)政收入的政策工具有稅收和公債等；財(cái)政支出的政策工具有政府購(gòu)買、轉(zhuǎn)移支付和政府投資。這些財(cái)政收支的政策工具作為財(cái)政政策手段，對(duì)社會(huì)總需求乃至國(guó)民收入的調(diào)節(jié)作用，不僅是數(shù)量上的簡(jiǎn)單增減，它們還會(huì)通過乘數(shù)發(fā)揮更大的作用。財(cái)政乘數(shù)主要包括政府購(gòu)買支出乘數(shù)、轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)、稅收乘數(shù)和平衡預(yù)算乘數(shù)。這些乘數(shù)反映了國(guó)民收入變動(dòng)量與引起這種變化量的最初政府購(gòu)買支出變動(dòng)量、轉(zhuǎn)移支付變動(dòng)量、稅收變動(dòng)量和政府收支變動(dòng)量之間的倍數(shù)關(guān)系，或者說國(guó)民收入變動(dòng)量與促成這種量變的這些變量的變動(dòng)量之間的比例。通俗地講，這些變量的變動(dòng)在連鎖反映下，將引起國(guó)民收入成倍的變動(dòng)。（財(cái)政乘數(shù)）財(cái)政政策的調(diào)控力度反映為財(cái)政政策效應(yīng)，取決于財(cái)政政策的擠出效應(yīng)。擠出效應(yīng)是由擴(kuò)張性財(cái)政政策引起利率上升，使投資減少，總需求減少，導(dǎo)致均衡收入下降的情形。擠出效應(yīng)大，政策效應(yīng)小，調(diào)控力度就??；擠出效應(yīng)小，政策效應(yīng)大，調(diào)控力度就大。影響政策效應(yīng)和擠出效應(yīng)的主要因素是IS曲線和LM曲線的斜率。即LM曲線斜率不變，IS曲線斜率?。ㄆ教梗侍岣叻刃?，從而擠出效應(yīng)大，政策效應(yīng)就??；IS曲線斜率大（陡峭），利率提高幅度大，從而擠出效應(yīng)小，政策效應(yīng)就大。IS曲線斜率不變，LM曲線斜率?。ㄆ教梗?，利率提高幅度小，從而擠出效應(yīng)小，政策效應(yīng)就大；LM曲線斜率大（陡峭），利率提高幅度大，從而擠出效應(yīng)大，政策效應(yīng)就小。貨幣政策一般是指中央銀行運(yùn)用貨幣政策工具來調(diào)節(jié)貨幣供給量以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既定目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)政策手段的總和。貨幣政策一般是指中央銀行運(yùn)用貨幣政策工具來調(diào)節(jié)貨幣供給量以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既定目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)政策手段的總和。貨幣貨幣政策目標(biāo)是貨幣政策所要達(dá)到的最終目標(biāo)，一般是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)政策目標(biāo)是貨幣政策所要達(dá)到的最終目標(biāo)，一般是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。如一定的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、通貨膨脹率、失業(yè)率和國(guó)際收支平衡等。貨幣政策由中央銀行代表中央政府通過銀行體系實(shí)施。貨幣政策工具是指要實(shí)現(xiàn)貨幣政策目標(biāo)所采取的政策手段，一般包括公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)、再貼現(xiàn)率和法定準(zhǔn)備率等。由于銀行之間的存貸款活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生存款乘數(shù)；由基礎(chǔ)貨幣創(chuàng)造的貨幣供給將會(huì)產(chǎn)生貨幣乘數(shù)，又叫貨幣創(chuàng)造乘數(shù)。（貨幣乘數(shù)）貨幣政策調(diào)控力度反映為貨幣政策效應(yīng)，就是貨幣政策工具的變化影響國(guó)民收入和利率的變化程度。一般講，貨幣供給的增加，可使利率下降、國(guó)民收入增加；貨幣供給量的減少，能使利率提高、國(guó)民收入減少，這就是貨幣政策的效應(yīng)。影響貨幣政策效應(yīng)的主要因素也是IS曲線和LM曲線的斜率。由于財(cái)政政策和貨幣政策各有其局限性，以及各自所采用的各種手段的特點(diǎn)、對(duì)國(guó)民收入產(chǎn)生的影響不同，因此，在進(jìn)由于財(cái)政政策和貨幣政策各有其局限性，以及各自所采用的各種手段的特點(diǎn)、對(duì)國(guó)民收入產(chǎn)生的影響不同，因此，在進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)，必須將二者有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，搭配運(yùn)用，才能有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期政策目標(biāo)。行宏觀調(diào)控時(shí)，必須將二者有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，搭配運(yùn)用，才能有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期政策目標(biāo)。兩種政策的搭配方式，主要有三種協(xié)調(diào)配合模式11雙擴(kuò)張政策。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)重衰退時(shí)，同時(shí)采取擴(kuò)張性財(cái)政政策和擴(kuò)張性貨幣政策。雙擴(kuò)張政策。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)重衰退時(shí)，同時(shí)采取擴(kuò)張性財(cái)政政策和擴(kuò)張性貨幣政策。例如在政府增加支出或減少稅率的同時(shí)，抑制利率上升，擴(kuò)大信貸，刺激企業(yè)投資，從而擴(kuò)大總需求，增加國(guó)民收入，在保持利率不變的條件下，緩和衰退、刺激經(jīng)濟(jì)。這種雙擴(kuò)張政策會(huì)在短期內(nèi)增加社會(huì)需求，見效迅速，但配合如果不妥當(dāng)，則可能帶來經(jīng)濟(jì)過熱和通貨膨脹，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)慎重，其適用條件是大部分企業(yè)開工不足，設(shè)備閑置；勞動(dòng)力就業(yè)不足；大量資源有待開發(fā)；市場(chǎng)疲軟。22雙緊縮政策。經(jīng)濟(jì)過熱，發(fā)生通貨膨脹時(shí)期，配合運(yùn)用緊縮性財(cái)政政策和緊縮性貨幣政策。雙緊縮政策。經(jīng)濟(jì)過熱，發(fā)生通貨膨脹時(shí)期，配合運(yùn)用緊縮性財(cái)政政策和緊縮性貨幣政策。例如在減少政府支出，提高稅率的同時(shí)，減少貨幣供應(yīng)量，從而壓縮總需求，抑制通貨膨脹，減少國(guó)民收入，減緩物價(jià)上漲。這種雙緊縮政策對(duì)經(jīng)濟(jì)起到緊縮作用，不過若長(zhǎng)期使用，將會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)衰退，增加失業(yè)。因此，應(yīng)謹(jǐn)慎使用作用幅度較大的雙緊政策，它的適用條件是需求膨脹，物價(jià)迅速上漲；瓶頸產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)起嚴(yán)重制約作用；經(jīng)濟(jì)秩序混亂。3松緊搭配政策。某些特定條件下，可以根據(jù)財(cái)政政策和貨幣政策的作用特點(diǎn)，按照相反方向配合使用這兩種政策。具體搭松緊搭配政策。某些特定條件下，可以根據(jù)財(cái)政政策和貨幣政策的作用特點(diǎn)，按照相反方向配合使用這兩種政策。具體搭配方式有兩種配方式有兩種一種是擴(kuò)張性財(cái)政政策與緊縮性貨幣政策的搭配。擴(kuò)張性財(cái)政政策有助于通過減稅和增加支出，克服總需求不足和經(jīng)濟(jì)蕭條。緊縮性貨幣政策，則可以控制貨幣供給量的增長(zhǎng)，從而減輕擴(kuò)張性財(cái)政策帶來的通貨膨脹壓力。但這種配合也有局限性，即擴(kuò)大政府支出和減稅，并未足夠地刺激總需求增加，卻使利率上升，國(guó)民收入下降，最終導(dǎo)致赤字居高不下。其適用條件是財(cái)政收支狀況良好，財(cái)政支出有充足的財(cái)源；私人儲(chǔ)蓄率下降；物價(jià)呈上漲趨勢(shì)。另一種是緊縮性財(cái)政政策與擴(kuò)張性貨幣政策的搭配。緊縮性財(cái)政政策可以減少赤字，而擴(kuò)張性貨幣政策則使利率下降，在緊縮預(yù)算的同時(shí)，松弛銀根，刺激投資帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但這種配合模式運(yùn)用不當(dāng)會(huì)使經(jīng)濟(jì)陷入滯脹。其適用條件是財(cái)力不足，赤字嚴(yán)重；儲(chǔ)蓄率高；市場(chǎng)疲軟?？傊煌恼叽钆浞绞礁饔欣?，應(yīng)針對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具體情況，審時(shí)度勢(shì)，靈活適當(dāng)?shù)叵鄼C(jī)抉擇。一般來說，一種政策搭配運(yùn)用一段時(shí)間后，應(yīng)選用另一種政策搭配取而代之，形成交替運(yùn)用的政策格局，這也是財(cái)政政策與貨幣政策協(xié)調(diào)運(yùn)用的重要形式。

簡(jiǎn)介：20212021年度理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)情況總結(jié)的年度理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)情況總結(jié)的報(bào)告報(bào)告2021年，中心黨總支以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神和十九屆四中、五中全會(huì)精神、習(xí)近平總書記視察寧夏重要講話精神以及自治區(qū)第十二屆十次、十一次、十二次全會(huì)精神，全面落實(shí)自治區(qū)地質(zhì)局黨委黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員會(huì)暨全面從嚴(yán)治黨工作會(huì)議精神，將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿全年理論中心組學(xué)習(xí)中，緊跟事業(yè)單位改革發(fā)展形勢(shì)，著力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為圓滿完成工作任務(wù)提供強(qiáng)大的思想保證和精神動(dòng)力?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下。一、學(xué)習(xí)情況（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出重點(diǎn)，在深入學(xué)習(xí)上下功夫。一是成立了以中心領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)習(xí)中心組，由中心黨總支書記任組長(zhǎng)，要求每個(gè)成員按照計(jì)劃做好學(xué)習(xí)，中心組做到了有學(xué)習(xí)計(jì)劃、有學(xué)習(xí)材料、成員有筆記、有心得體會(huì)等。二是中心黨總支認(rèn)真落實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則，制定了2021年黨總支理論中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃，中心黨總支把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)和主題主線，將等紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過追尋先烈足跡，重溫入黨誓詞，使黨員干部思想受到了洗禮，黨性修養(yǎng)進(jìn)一步提高、夢(mèng)想信念進(jìn)一步堅(jiān)定，為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)進(jìn)一步得以牢固。（三）結(jié)合工作，在學(xué)以致須用上下功夫。中心黨總支著重把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研結(jié)合起來、與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，深入基層、深入群眾，扎實(shí)開展“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)中，深化理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)以致用。按照中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，中心組成員制定了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和交流發(fā)言的主題，做到學(xué)習(xí)有專題，討論有重點(diǎn)，發(fā)言有質(zhì)量；在集中學(xué)習(xí)之外，中心組成員還利用工作之余進(jìn)行了自學(xué)。全年組織集體學(xué)習(xí)16次，交流研討6次，開展調(diào)研7人次、撰寫理論文章、心得體會(huì)2篇，請(qǐng)假4人次，補(bǔ)課4次，出席率90％以上。二、取得成效一進(jìn)一步提高了理論修養(yǎng)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，中心組成員能夠自覺運(yùn)用所學(xué)的理論、思想、方法，正確地解決工作中遇到的新情景和新問題，并經(jīng)過實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行總結(jié)和提煉。二進(jìn)一步增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，中心組成員的眼界變得更開闊，思路變得更活躍，進(jìn)取變得更強(qiáng)勁，在

簡(jiǎn)介：高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理理論考試題含答案1、勞動(dòng)合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過。A、2B、1C、1D、2答案A2、老人霧化吸入給藥時(shí)應(yīng)取體位正確的是。A、平臥位B、坐位或半坐臥位C、俯臥位D、站立位答案B3、超聲波霧化接通電源后要預(yù)熱，再開霧化開關(guān)。A、10B、1C、3D、10答案C4、指導(dǎo)老年人霧化吸入時(shí)深吸氣，吸氣后再屏氣用鼻子呼氣，如此反復(fù)直到藥液吸完為止。A、35B、12C、69D、以上都不是答案B5、下列哪項(xiàng)為氣道異物梗阻的特殊表現(xiàn)為。A、呼吸困難B、面色紫組C、劇烈嗆咳D、“V”形手勢(shì)答案D6、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)公共走道凈寬不宜小于。B、錯(cuò)誤答案B63、（）醉酒步態(tài)見于佝僂病、大骨節(jié)病、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良、先天性雙側(cè)酸關(guān)節(jié)脫位。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案B64、（）豬肝中含有豐富的鈣。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案B65、（）簡(jiǎn)單的“握握手”“摸摸臉”“拍拍肩”“擁抱一下”等，會(huì)增進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理員與老年人之間的親密感情。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案A66、（）支氣管炎、肺氣腫等慢性肺部疾病的老年人可以練習(xí)健肺操。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案A

簡(jiǎn)介：人生真的只剩上岸了嗎前段時(shí)間看到一個(gè)數(shù)據(jù)今年考研人數(shù)或超500萬，考編人數(shù)超300萬，教資報(bào)考人數(shù)10年翻66倍，從最初的17萬人躍升至1144萬人，這些冰冷數(shù)字的后面是多少個(gè)疲憊的人在無止境的焦慮和迷茫。我們渴望上岸，渴望上岸后的人生會(huì)如自己期待的那樣變好，但現(xiàn)實(shí)是在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)下一一上不了岸才是大部分人的現(xiàn)狀。當(dāng)我們的人生開始被既定的規(guī)則所綁定，人生的意義也就被劃分成為了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上岸OR溺水。如何定義人生意義的標(biāo)尺在我們所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)本身中，隱含著很多規(guī)定性，正是這些規(guī)定性，形成了我們各種行動(dòng)的意義以及所謂理想。有的人將來想做高級(jí)白領(lǐng)，有的人想自己開個(gè)小企也，希望有朝一日成為大企業(yè)家?；蛘?，有的人想成為某領(lǐng)域中的知名專家，或其他什么重要人物。這種種愿望，你以為只是你自己的理想其實(shí)是你所處的那個(gè)世界的現(xiàn)實(shí)，給了你一把尺度，它衡量?jī)?yōu)劣，區(qū)分進(jìn)步與落后。它把那個(gè)標(biāo)尺頒布給你。有了標(biāo)尺，就有了普遍認(rèn)同的意義，這樣我們就很省心，我們覺得事情很簡(jiǎn)單，無需尋覓意義我們本來就生活在意義之中，為什么還要尋覓意義然而，從現(xiàn)實(shí)世界的客觀的意義標(biāo)尺，轉(zhuǎn)化為我們心靈中的理想，這當(dāng)中有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是對(duì)這個(gè)意義標(biāo)尺要有一種真正的領(lǐng)會(huì)與認(rèn)同。只有當(dāng)我們把時(shí)代的意義標(biāo)尺真正地領(lǐng)到了自己的內(nèi)心，才能形成我們的生命理想。然而，我們的時(shí)代恰恰缺失這一關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)。倘若我們追問今天的成功人士、當(dāng)代英雄，追問他們的成功的究竟意義，其實(shí)是沒辦法追問下去的，他們也是沒辦法回答的。他們的回答將始終只是“成功即意義”，“成功就是我的生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。除此之外，豈有他哉這個(gè)時(shí)代區(qū)分了強(qiáng)者與弱者。強(qiáng)者是什么是在資本世界中位居資本高位的人。弱者是什么是遠(yuǎn)離資本的人。所以，在這個(gè)時(shí)代里，我們必須不斷地往上走。這個(gè)向上，不是走向精神價(jià)值的高度,而是一種數(shù)量的增長(zhǎng)。揣在我口袋里的資本，就是我所擁有的社會(huì)權(quán)力，這個(gè)權(quán)力以量的尺度來衡量。不同的心靈會(huì)折射出不同的景象，碰到了一部好書，就是碰到了一個(gè)偉大的三棱鏡，它會(huì)給你啟發(fā)，給你力量，為你打開新的視野。我們不應(yīng)該按作者的名聲為書排定價(jià)值等級(jí)，不應(yīng)該在書之間劃定一流、二流，名著、非名著這樣嚴(yán)格的界限。常見這樣一些書，一代人乃至幾代人認(rèn)為它們沒有多大價(jià)值，所以長(zhǎng)久地默默無聞，突然有一天變得高不可攀。在宗教、藝術(shù)、哲學(xué)的領(lǐng)域，對(duì)書的評(píng)論其實(shí)不存在最后的權(quán)威，真正有資格評(píng)論的是你自己。也許某人終生都把一本大家認(rèn)為不太有意思的書當(dāng)作他自己的世界。一部偉大的作品就是一個(gè)世界，人生的酸甜苦辣都在里面。哪怕它只是講述了某個(gè)人物的有限的生活，但它卻仍然可能折射出了生命的全部意義。我們往往對(duì)于某些文學(xué)作品的不朽的性質(zhì)很難理解，它們所反映的那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代早已遠(yuǎn)去，為什么對(duì)于生活在今天的我們還有這樣大的魅力紅樓夢(mèng)寫了那樣一個(gè)貴族家庭，榮國(guó)府、寧國(guó)府，主子、Y鬟、奴才一大堆，這樣的社會(huì)早已遠(yuǎn)去。我們自然可以說，這部作品是中國(guó)古代社會(huì)的一面鏡子，但它的意義不限于此。整個(gè)中華民族的傳統(tǒng)文化都在這個(gè)三棱鏡中被折射出來。榮、寧二府的盛衰早已過去,但紅樓夢(mèng)詮釋了中國(guó)文化生命的基本性質(zhì)和它的悲劇性的命運(yùn)，這在今天對(duì)于中國(guó)的進(jìn)步仍有很高的價(jià)值。從一部紅樓夢(mèng)中，不同的中國(guó)人讀出不同的東西，可見它的包容之大。不朽的作品就是這樣地活在無數(shù)世代的人們對(duì)它的一次又一次的解讀之中的，它的生命就在無數(shù)次新的詮釋中延續(xù)?？傊?，我們對(duì)那些真正的書的閱讀，并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程。那些值得我們?nèi)プx的書，都是我們可以與之對(duì)話、并且值得與之對(duì)話的書，這就是選書的標(biāo)準(zhǔn)。我們都是平凡的人。我們?cè)谧约旱纳鼩v程中逐漸地認(rèn)識(shí)自己，而這個(gè)過程就包含了與那些偉大的心靈的對(duì)話，用這些心靈對(duì)生命曾經(jīng)作過的詮釋來充實(shí)我們自己的心靈。這就是真正的讀書，讀真正的書。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1錢南園書法藝術(shù)與精神初探錢南園書法藝術(shù)與精神初探開啟文本圖片集在中國(guó)書法漫長(zhǎng)的衍變過程中，一種獨(dú)特的歷史感覺始終不絕若線地潛伏在傳統(tǒng)的最深處。書家多以追根溯源的方式開啟時(shí)代的新風(fēng)格，所謂“承古開今〞幾乎成為不變的路向。歷史上那些美學(xué)范式的奠定者以及他們所創(chuàng)造的書寫風(fēng)格，也成為永不枯竭的理論資源被后世書家不斷地援引、膜拜、沿襲。一代人有一代人的氣象，時(shí)代的氣象又影響了書寫的風(fēng)格。書家們雖然稟賦各異、師承萬端，卻也難以跳脫出所處時(shí)代與潮流的影響。滇中錢南園是清代中期重要的官吏和書法家，其作品以及藝術(shù)思想都對(duì)后世有極大影響，本文重點(diǎn)考察錢南園的書寫風(fēng)格在清季書法流變中的位置與意義。錢灃，字東注，一字約甫，號(hào)南園，云南昆明人。乾隆三十六年進(jìn)士，歷任翰林院編修、監(jiān)察御史、湖南學(xué)政、通政司副使、江南道監(jiān)察御史、通政司參議加太子太保、吏部尚書、協(xié)辦大學(xué)士。工楷書，學(xué)顏真卿，又參以歐陽(yáng)詢、褚遂良，筆力雄強(qiáng)，氣格宏大，行書參米南宮筆意，峻拔多恣（圖一）。后之學(xué)顏者，往往以他為宗，如清末翁同穌、近代譚延闿、譚澤闿兄弟等都是學(xué)錢南園而卓然成本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3歷的相像。如當(dāng)代有名畫家姚仲華先生說“顏是開宗立派的泰斗，而錢是繼承者，是‘隔代遺傳’的晚輩，在書法史上是不能等量齊觀的。他結(jié)果鐘情于顏，得顏之神髓，從根本上講，是精神氣質(zhì)、審美情趣的靈犀相通。〞（姚鐘華讀錢南園先生書畫隨想；何宣錢南園研究文集，云南民族出版社，2022年）毋庸諱言，錢南園與顏魯公，無論性格之平正端肅，臨事之勁節(jié)大方，才情之意氣跌宕都給后人以一種難得的暗合之感。而當(dāng)這種人格投射到藝術(shù)中，也形成了兩個(gè)人幾乎一致的美學(xué)選擇，雖然，一者是創(chuàng)造，一者是因襲與發(fā)展。如前所述，中國(guó)書法在其發(fā)展中出現(xiàn)了幾個(gè)高峰，這些高峰的表征之一就是出現(xiàn)了幾位引領(lǐng)當(dāng)時(shí)審美風(fēng)格、形成新的規(guī)范并且對(duì)后世產(chǎn)生巨大影響的美學(xué)范式的奠定者晉人尚韻，于是出現(xiàn)了以王羲之為代表的中和之美；宋人尚意，于是出現(xiàn)了以蘇黃米蔡為代表的逸氣之美；而在此之間，唐人尚法，顏真卿以其氣格之美成為其中圭臬。錢南園學(xué)顏魯公，之所以其影響不僅僅局限于形成了一家風(fēng)貌，還深刻的影響了當(dāng)時(shí)以及后世的書風(fēng)，除個(gè)人稟賦之外，他的這種審美取向的延播還有著更深的歷史淵源，因此，我們有必要了解錢南園出現(xiàn)之前的書壇潮流（圖二）。清代初期書法作品，根本上是繼承明代余緒的產(chǎn)物。在

簡(jiǎn)介：酒店心理學(xué)理論知識(shí)考核一、單項(xiàng)選擇題1、心理是（）的機(jī)能。［單選題］A、心臟B、腦VC、嘴D、眼睛2、1879年，德國(guó)的（）在在萊比錫大學(xué)建立心理研究所，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A、弗洛伊德B、斯金納C、威廉馮特VD、馬斯洛3、精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是（X［單選題］A、弗洛伊德。B、斯金納C、威廉弓馬特D、馬斯洛4、人本主義心理學(xué)的代表人物是（\［單選題］A、弗洛伊德B、集中注意C、無意注意VD、有意注意40、（）是指第一次接觸的人或事給人們留下的印象往往比較深刻，會(huì)影響到對(duì)被觀察的人或事物的全面、整體的評(píng)價(jià)。［單選題］A、首因效應(yīng)VB、近因印象C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象41、（）是為了維持和延續(xù)生存的需要而產(chǎn)生的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，包括維持生命的動(dòng)機(jī)、保護(hù)生命的動(dòng)機(jī)、延續(xù)生命的動(dòng)機(jī)、發(fā)展生命的動(dòng)機(jī)等。［單選題］A、生理性消費(fèi)動(dòng)機(jī)，B、心理性消費(fèi)動(dòng)機(jī)C、社會(huì)性動(dòng)機(jī)D、理智消費(fèi)動(dòng)機(jī)42、一個(gè)人在愁苦情緒下，比平常喝更多酒是（）使然。［單選題］A、情緒動(dòng)機(jī)VB、情感動(dòng)機(jī)C、理智消費(fèi)動(dòng)機(jī)D、惠顧消費(fèi)動(dòng)機(jī)43、（）是由于消費(fèi)者受所處的社會(huì)生活環(huán)境、生活條件和各種社會(huì)因素的影響而產(chǎn)生的滿

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用語境理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用大學(xué)英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中處于格外重要的地位，要想學(xué)好英語務(wù)必把握充沛的詞匯，這樣才能在英語聽說讀寫的過程中不出錯(cuò)，才能順利地學(xué)好英語課程?？梢?，詞匯教學(xué)在學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用中的重要性。主要介紹了語境理論的應(yīng)用，指出了英語詞匯教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出了提升策略，以期英語詞匯教學(xué)提供些許建議。大學(xué)英語詞匯教學(xué)語境理論自20世紀(jì)20年代開始，情景教學(xué)法率先在英國(guó)和美國(guó)興起，這種教學(xué)法采取的是通過模擬真實(shí)對(duì)話的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。而到了20世紀(jì)70年代，交際教學(xué)法也側(cè)重于通過詞匯的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過領(lǐng)悟詞語在的意思這樣間接的方法學(xué)習(xí)英語詞匯。而近些年的英語教學(xué)中，也越來越強(qiáng)調(diào)這種間接的方式來促進(jìn)英語詞匯的學(xué)習(xí)。一、英語詞匯教學(xué)語境理論的應(yīng)用（一）浮現(xiàn)詞匯現(xiàn)行的教材為了教學(xué)以及學(xué)生考試的要求，只會(huì)羅列出詞匯最根本的涵義，很少介紹該詞匯的引申含義，這也導(dǎo)致了學(xué)生在陌生的語境中碰見該詞語卻無法理解其含義。因此，在英語教學(xué)的過程中，通過將詞匯融入不同的語境，表示出其多種涵義這有助于學(xué)生把握一詞多義，一詞本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3檢查，可采取課堂默寫、課下作業(yè)等多種方式，要求學(xué)生細(xì)心把握詞匯最根本的涵義。這樣才能在陌生的語境中加強(qiáng)自己根據(jù)對(duì)詞匯知識(shí)的把握理解的能力。此外，老師還可以在教學(xué)中有意識(shí)的根本的詞匯放到陌生的語境中，以讓學(xué)生推測(cè)其涵義，通過創(chuàng)設(shè)特定語境的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯不同含義的把握和運(yùn)用能力。還可以利用注入信息溝、單詞故事、連鎖故事、對(duì)方故事、文本校對(duì)、報(bào)刊閱讀等方法來穩(wěn)定詞匯，不斷練習(xí)，加強(qiáng)穩(wěn)定。二、大學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題結(jié)合課堂觀測(cè)，進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在大量誤區(qū)。（一）脫離語境在教學(xué)過程中，多數(shù)英語教師先專門講解單詞后講課文，把詞匯從整個(gè)語言教學(xué)中游離出來，脫離語境，依照詞匯表的羅列順序，孤立地解釋單詞的發(fā)音、意義和用法，完全脫離了教材的課文的大的語言環(huán)境。試想假如這樣講授詞匯，那為什么要閱讀課文為什么要教材直接講詞匯表就夠了。根據(jù)課堂觀測(cè)，部分學(xué)生做筆記的時(shí)候習(xí)慣于寫在詞匯表中，這是典型缺乏語境意識(shí)的表現(xiàn)。（二）詞匯教學(xué)方法單一多數(shù)英語教師經(jīng)常使用中文或中文的互譯來進(jìn)行詞匯教學(xué)。這反映出在詞匯教學(xué)中，教師經(jīng)常讀單詞，學(xué)生跟著

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語閱讀教學(xué)中的作用語境理論在英語閱讀教學(xué)中的作用語境是語用學(xué)中一個(gè)格外重要的概念。語境分為三種，分別是語言語境、情景語境和文化語境。英語閱讀效率的提高需要借助貼近真實(shí)的語境，才能更好地明白的創(chuàng)作意圖以及生難句的含義。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以語境理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)方法，以彰顯英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。1文化語境，豐富背景知識(shí)文化語境是指文章所涉及到的背景文化知識(shí)。每個(gè)語篇都會(huì)包含一定的歷史文化以及民俗風(fēng)情。這時(shí)，文化語境就發(fā)揮了作用。教師要結(jié)合精深的英語專業(yè)知識(shí)，挖掘每篇文章背后的文化語境，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生確切把握文章主題。文化語境的介紹方式可以通過口頭講解，也可以通過多媒體圖片、視頻等方式，或者將兩者結(jié)合起來，協(xié)同精心設(shè)置的問題，啟迪學(xué)生的思維。例如，人教版高中英語必修一UNIT2READING部分THEROADTOMODERNENGLISH的文章介紹了現(xiàn)代英語的發(fā)展歷史。為了使學(xué)生對(duì)英語這種語言發(fā)展歷史了解得更細(xì)致，教師可以結(jié)合“LANGUAGE〞這篇文章，其中包含了古英語、中古英語、現(xiàn)代英語的發(fā)展歷程、特點(diǎn)和使用人群。接著，利用多媒體為學(xué)生播放提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)英語發(fā)展本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3即電腦的體型被改變了，所以，資料信息會(huì)被儲(chǔ)存在哪里呢結(jié)合生活閱歷可以推斷出，TUBE應(yīng)當(dāng)是“電子管〞，TRANSISTORS是“晶體管〞，VERYSMALLCHIP可能是“很小的晶片〞。借助語言語境除了能夠幫助理解文章內(nèi)容之外，還可以豐富自身的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能。文章中的一些常用詞匯、短語和重點(diǎn)句型，教師也要為學(xué)生提取出來，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。譬如本篇閱讀里屢屢出現(xiàn)的“BY〞的用法，可以表示“在旁〞，如“BYTHEFIRE（在爐火旁）〞。BY也多用于被動(dòng)語態(tài)，表示“被〞的意思，如“ITISPLANTEDBYTOM〞表示“到為止，在以前〞時(shí)則經(jīng)常與時(shí)間點(diǎn)聯(lián)系在一起，如“YOUCANGETTHEBOOKSBYMONDAY〞BY還能表示方法、手段，如“BYSEA（乘船）〞、“BYBUS（坐公交）〞等等。閱讀文章時(shí)，學(xué)生要有目的性地帶著探究的態(tài)度去逐一攻破閱讀過程中碰見的難題，從題干信息的細(xì)節(jié)方面，結(jié)合自身的知識(shí)閱歷，不斷鍛煉批判性思維能力。借助上下文和文章背景去推敲長(zhǎng)難句和陌生詞匯的含義，有助于把握文章線索，提高閱讀效率。3情景語境，加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)新課程改革提倡情景教學(xué)方式。同樣，英語閱讀也離不開情景語境。什么是情景語境即文章創(chuàng)作所涉及到的周邊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。不少學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然根本上每

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究詞匯本身的意義和語境在某些方面就有著不謀而合的特點(diǎn)，而高中英語詞匯教學(xué)本身包含著語法以及語義這兩個(gè)重點(diǎn)，每一個(gè)詞匯都包含著信息量的生成，因此用語境教學(xué)更加加深了高中英語詞匯的理解。有些詞匯的體系是由語境來表現(xiàn)的，因此詞匯教學(xué)中的語境理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是發(fā)展中的重點(diǎn)。1結(jié)合語境生動(dòng)變化詞匯在高中英語教學(xué)中，好多詞匯假如運(yùn)用語境理論，可以加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)單詞的理解與記憶，這對(duì)于好多教師來說是提高課堂效率的保障，特別是語境理論可以運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面。首先教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生的語感，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語境來進(jìn)行生動(dòng)的變幻特別是要讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境下對(duì)單詞進(jìn)行生動(dòng)的變化，而這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的閱讀理解以及作文的寫作也有很大的幫助。好多學(xué)生對(duì)于詞性的理解不夠深，但是假如在一個(gè)特定的語境中則對(duì)于這個(gè)單詞詞義的理解有很大的幫助。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語境理論，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力也是一種提高。由此我們不難看出結(jié)合語境生動(dòng)的變化詞匯不僅可以幫本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3官員的祝酒辭“干杯〞。）（2）WHENSHESAWHERMOTHER，SHEANNOUNCEDHERLOVEFORJIM在例句（1）里“BOTTOMUP〞是一個(gè)很隨便的詞匯，這個(gè)詞匯的隨便性讓人有些難以接受或者說有些上不了臺(tái)面。所以，在一些正式的場(chǎng)合，應(yīng)改用“DRINKTO〞或“TO〞等詞。這個(gè)詞語理解有點(diǎn)像我們中文中“便利〞和“上廁所〞的意思，有些外國(guó)人在最初學(xué)習(xí)英語的時(shí)候?qū)τ谶@兩個(gè)詞匯的理解和運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)讓人覺得很好笑。3文化語境的應(yīng)用語言本是作為文化中的一部分是文化的載體，而文化又是語言的基礎(chǔ)，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門語言的時(shí)候不但要學(xué)習(xí)語言的含義更要對(duì)于語言背后的文化有所了解。而作為語言的根本要素詞匯，更是會(huì)由于文化的差異導(dǎo)致詞匯含義的不同。因此，我們?cè)谶M(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)特別提醒學(xué)生注意由文化背景不同而引起的英漢詞匯的區(qū)別。一般說來，我么可以將詞匯分為以下幾類（1）在不同的語言文化中對(duì)應(yīng)的語言詞匯與文化含義應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，要想明白這個(gè)詞匯的含義不應(yīng)僅僅只是理解字面的意思，更重要的是對(duì)應(yīng)文化內(nèi)涵的不同有的詞匯在語境中的含義是可以理解，但是要把這個(gè)詞匯放到文化背景之中則會(huì)有很大的不同。例如DOG一詞，這個(gè)詞的漢語

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，詞匯量的把握直接影響英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高，而目前對(duì)詞匯教學(xué)方法的研究和探討仍舊是一個(gè)對(duì)比薄弱的環(huán)節(jié)。本文對(duì)語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，期望在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下找出適合目前初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法。一、問題的提出現(xiàn)實(shí)中，大部分老師尋常的做法是利用一段較集中的時(shí)間，對(duì)新詞匯進(jìn)行集中教學(xué)，再對(duì)著課后詞匯表，屢屢?guī)W(xué)生朗讀，然后進(jìn)行詞匯講解，以單詞聽寫代替詞匯檢查，以英漢互譯作為詞匯訓(xùn)練的主要形式。這些詞匯教學(xué)手段，脫離了句子和課文，未能有意識(shí)地將詞匯納入到文章語境中去學(xué)習(xí)其語義及語用，學(xué)生不能正確理解及把握詞匯的意義及用法，這不僅事倍功半，而且會(huì)使學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)英語的興趣。為了摸索出有效的詞匯教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，本人依據(jù)中考考綱和新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語境詞匯教學(xué)試驗(yàn)，目的是驗(yàn)證語境詞匯教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力和英語整體水平的有效性。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯31借助語境，確定詞義要把握詞義，只能在詞與詞的相互聯(lián)系中來理解。在詞匯教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境推導(dǎo)詞匯的語義，而不是只從詞匯的根本意義和語法意義上去理解。例（2022重慶中考題）SHOPPINGONTHEINTERNETISBECOMINGMOREANDMOREPOPULARWHYDOPEOPLEUSETHEINTERNETTOSHOPSOMEPEOPLESAYITISMORECONVENIENTTHEYDON’THAVETOLEAVETHEIRHOMESTOORDERSOMETHING；THEYCANSHOPFORANYTHINGTHEYWANTATANYTIME（）THECHINESEMEANINGOFTHEWORD“CONVENIENT〞INTHISPASSAGEIS“_〞A時(shí)尚的B較近的C便利的在這里，根據(jù)上下文語境，網(wǎng)上購(gòu)物不必離開家，而且還可以在任何時(shí)候買到想要的任何東西，顯然，“CONVENIENT〞是“便利的〞意思。2借助語境，推測(cè)詞義在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生通過上下文推測(cè)詞義并把握詞匯用法，由于推測(cè)和利用上下文線索進(jìn)行解讀十分重要，特別是在英語閱讀時(shí)。例CRAIGHELPSFREETHECHILDRENRAISEMONEYTOBUILDANEW

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用詞匯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語境中恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯，培養(yǎng)真正的交際能力是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要方面。語境對(duì)語言交際具有限定作用，語境影響交際者選擇適合的詞語來表達(dá)自己的思想。另外，英語詞匯中一詞多義現(xiàn)象普遍存在，不在具體的語境中很難確定其意義。這就要求我們要注意結(jié)合語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生把握必要的語境知識(shí)，在語境中學(xué)習(xí)和把握英語詞匯，以便正確理解和使用詞匯。正是由于語境對(duì)詞語意義有著重要的影響和制約作用，將語境理論應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更全面地把握詞語的意義以提高學(xué)生用詞和選詞的能力，進(jìn)而提高他們用英語進(jìn)行交際的能力。一、英語詞匯教學(xué)存在的主要問題英語學(xué)習(xí)中對(duì)于單詞的講授遵循三個(gè)原則音、形、義，其中義也僅僅停留在單詞本身的字面意義上。而對(duì)于課文的講授則過分強(qiáng)調(diào)語言規(guī)矩，即一個(gè)個(gè)的單詞是如何依照一定的語法規(guī)矩組合成句子以及某些單詞和短語在這個(gè)句子中充當(dāng)什么成分。另外，對(duì)學(xué)生所把握詞匯的考核本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。4系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘。詞匯雖自成系統(tǒng)，有內(nèi)部規(guī)律性，但教材不可能按詞匯系統(tǒng)編排。表達(dá)詞匯的系統(tǒng)性、規(guī)律性要靠教學(xué)方法，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是直至現(xiàn)在未受到足夠重視的領(lǐng)域。二、語境在英語詞匯教學(xué)中的作用語境是言語行為過程中對(duì)話雙方運(yùn)用語言表達(dá)思想、交流情感或推導(dǎo)、分析理解話語含義時(shí)所依靠的各種因素，是使用語言的環(huán)境，是言語行為的條件，對(duì)語言的使用有制約作用。語境是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，由于交際本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。1語境有助于確定詞義。詞匯意義是南語境及上下文決定的。一個(gè)詞語只有與其他詞語同時(shí)出現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，這個(gè)單詞的意義才能夠被確切地理解。一詞多義是英語的一個(gè)突出特點(diǎn)?，F(xiàn)行教材上的詞匯表尋常列出詞匯的多個(gè)詞性、多個(gè)中文意思供學(xué)生記憶，使學(xué)生對(duì)于該詞的多詞性、多詞義的用法摸不著頭腦，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。因而在詞匯教學(xué)中，要向?qū)W生浮現(xiàn)語境，使學(xué)生確鑿了解詞匯的用法。2語境有助于記憶詞匯。詞匯意義是由語境及上下文決定的。而一詞多義是英語的一個(gè)突出特點(diǎn)?，F(xiàn)行英語教材