簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)豐L軔大警CENTRALSOUTHUNIVERSITYL737LL0碩士學(xué)位論文論文題目?．塞．學(xué)．翻疊史．是他趨勢(shì)．的．夏童邕睦?叢?筵紅．樓莖．燮一禿型．莢置本．袁．趔．學(xué)科、專(zhuān)業(yè)??一處周．疆．主雯．盈座．用．礓．麥學(xué)??研究生姓名???????陵?～媛??????．導(dǎo)師姓名及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)?????黃妻滾?一熬攮?????2009年11月THESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSTOTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYSUPERVISORSPROF．JIAWENBONOVEMBER2009CENTRALSOUTHUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：IFLRLLLLLLLLLLLIJIRLLLLLRRLLLLLLLLLLLLLLIPLLLY3261408單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010408分類(lèi)號(hào)106密級(jí)公開(kāi)碩屋匆吁鎰?dòng)任膶W(xué)批評(píng)場(chǎng)研究THESTUDYOFLITERARYCRITICISMFIELD學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期文學(xué)院文藝學(xué)文學(xué)批評(píng)學(xué)2014級(jí)楊素玲張利群教授2017年4月研究生姓名楊素玲學(xué)科專(zhuān)業(yè)文藝學(xué)文學(xué)批評(píng)場(chǎng)研究導(dǎo)師姓名研究方向張利群文學(xué)批評(píng)學(xué)中文摘要11111QLLLLLLLLILLLLLLIIILLLIILIITLLLIIIILLY3261408年級(jí)2014級(jí)當(dāng)下文學(xué)批評(píng)面臨著諸多困境，批評(píng)的權(quán)威性和神圣性正在逐漸喪失。本文以布迪厄的場(chǎng)域理論為背景理論，將文學(xué)批評(píng)置于一個(gè)空間結(jié)構(gòu)和關(guān)系結(jié)構(gòu)之中。毋庸置疑，批評(píng)場(chǎng)是文學(xué)場(chǎng)的一個(gè)次級(jí)場(chǎng)域。但是，批評(píng)場(chǎng)不是文學(xué)場(chǎng)的附庸和奴婢，批評(píng)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)遵循自主性原則，完善其運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到建設(shè)良好的批評(píng)生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)。論文從“批評(píng)場(chǎng)”的內(nèi)涵、建構(gòu)過(guò)程、要素構(gòu)成、運(yùn)行機(jī)制、理論價(jià)值和實(shí)踐意義等多個(gè)角度對(duì)批評(píng)場(chǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡釋和研究?！熬w論”部分對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于“場(chǎng)域理論”和“批評(píng)場(chǎng)”的研究概況進(jìn)行了梳理、歸納、總結(jié)，并闡釋了批評(píng)場(chǎng)研究的意義。國(guó)外學(xué)者把物理學(xué)中的“場(chǎng)論”思想引入心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域，將場(chǎng)域理論發(fā)展成為一種具有普適性的分析工具和研究方法。布迪厄?qū)⒅浦驳轿膶W(xué)研究之中，在文學(xué)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中探討了批評(píng)的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)學(xué)者通過(guò)對(duì)布迪厄場(chǎng)域理論的譯介和研究，在場(chǎng)域理論的框架下展開(kāi)多種學(xué)科研究，主要從概念、源流、構(gòu)成等幾個(gè)方面入手分析批評(píng)場(chǎng)。批評(píng)場(chǎng)研究在于廓清，也在于警醒，本文的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。第一部分以“場(chǎng)域”和“文學(xué)場(chǎng)”的概念闡釋為基礎(chǔ)，逐層遞進(jìn)地展開(kāi)論述，界定了“批評(píng)場(chǎng)”概念的內(nèi)涵及其外延，這是批評(píng)場(chǎng)研究的立論基礎(chǔ)。批評(píng)場(chǎng)是文學(xué)場(chǎng)的一部分，指批評(píng)與社會(huì)世界的各個(gè)要素之間形成的關(guān)系的系統(tǒng)。具體地說(shuō)，批評(píng)場(chǎng)是在批評(píng)與創(chuàng)作、批評(píng)與讀者、批評(píng)與媒介、批評(píng)與政治、批評(píng)與經(jīng)濟(jì)等的關(guān)系中構(gòu)成的，它具有自身的規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制。第二部分論述了批評(píng)場(chǎng)的建構(gòu)過(guò)程。批評(píng)場(chǎng)的建構(gòu)是一個(gè)歷時(shí)性的生成過(guò)程，經(jīng)歷了由“自發(fā)的批評(píng)場(chǎng)”、“自覺(jué)的批評(píng)場(chǎng)”到“理想的批評(píng)場(chǎng)”的建構(gòu)過(guò)程?！白园l(fā)的批評(píng)場(chǎng)”是指原生態(tài)的批評(píng)場(chǎng)；“自覺(jué)的批評(píng)場(chǎng)”指二十世紀(jì)以來(lái)具有自覺(jué)意識(shí)的批評(píng)場(chǎng)；“理想的批評(píng)場(chǎng)”指理想形態(tài)的批評(píng)場(chǎng)。第三部分闡述了批評(píng)場(chǎng)的四個(gè)要素。批評(píng)場(chǎng)的構(gòu)成要素包括批評(píng)主體、批評(píng)客體、批評(píng)話(huà)語(yǔ)和批評(píng)媒介。批評(píng)主體是批評(píng)場(chǎng)的行動(dòng)者；批評(píng)客體是批評(píng)的對(duì)象，它包括一切文學(xué)現(xiàn)象；批評(píng)話(huà)語(yǔ)包括主流話(huà)語(yǔ)、大眾話(huà)語(yǔ)和精英話(huà)語(yǔ)，文學(xué)批評(píng)是以話(huà)語(yǔ)的方式存在的；批評(píng)媒介是傳輸批評(píng)話(huà)語(yǔ)的物質(zhì)渠道。這四個(gè)要素既相互對(duì)立，又相輔相成，共同構(gòu)成批評(píng)場(chǎng)的整體。

簡(jiǎn)介：摘要本文在“大文化、大媒體、大編輯”思想的指導(dǎo)下，結(jié)合“一本書(shū)帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)”的出版現(xiàn)象，以“文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品”為研究對(duì)象，運(yùn)用傳播學(xué)、出版學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、品牌學(xué)以及文化解釋學(xué)等學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)理論，梳理和界定圖書(shū)衍生產(chǎn)品以及文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的概念，分析文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的市場(chǎng)、利益相關(guān)者的關(guān)系和受眾，結(jié)合大量實(shí)際案例剖析文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品在開(kāi)發(fā)、品牌塑造與經(jīng)營(yíng)、品牌管理等方面所遇到的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的解決方案。關(guān)鍵詞文學(xué)類(lèi)圖書(shū)；衍生產(chǎn)品市場(chǎng)及受眾分析；開(kāi)發(fā)策略；品牌經(jīng)營(yíng)目錄摘要????????????????????．．IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II目錄????????????????????III緒論????????????????????．．1一、研究背景?????????????????．1二、研究可行性分析???????????????．2三、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述??????????????．．2四、研究的理論基礎(chǔ)???????????????．4五、研究方法、研究思路及創(chuàng)新點(diǎn)???????????．6第一章文學(xué)類(lèi)圖書(shū)的衍生產(chǎn)品概述????????????8一、圖書(shū)衍生產(chǎn)品及文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的概念界定??????8二、文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的主要類(lèi)型??????????．．9三、文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的基本特征??????????．1L第二章文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的市場(chǎng)分析??????????．13一、文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的市場(chǎng)概述??????????．13二、文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值??????????．14三、文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的發(fā)展?jié)摿??????????．14第三章文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品利益相關(guān)者的關(guān)系????????．16一、圖書(shū)出版單位與受眾消費(fèi)者的關(guān)系????????．16二、圖書(shū)出版單位與作者設(shè)計(jì)者的關(guān)系????????．16三、圖書(shū)出版單位與其他利益相關(guān)者的關(guān)系????????．17第四章文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的受眾分析??????????．18一、文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的受眾構(gòu)成??????????．18二、影響受眾購(gòu)買(mǎi)文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的因素???????．．20三、受眾決策購(gòu)買(mǎi)文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的過(guò)程???????．．24第五章文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)???????????．．26一、文學(xué)類(lèi)圖書(shū)衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)原則?．．????????．．26

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示YI均,J意。學(xué)位論文作者簽名倉(cāng)立；毫日期≯心．R．7，學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)公J保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名倉(cāng)土他指導(dǎo)教師簽名／之易日期弘FJS，一7日期伊15．5L、7ABSTRACTABSTRACTINTHISPAPER,THESOCIALMECHANISMOFTHE‘‘FOLKSONGS’’ATTHEBEGINNINGOFTWENTIETHCENTURY,THECONTROVERSIALWORDSOFTHEDEFINITIONOFTHE‘‘FOLKSONGS’’ANDTHEREPRESENTATIVECHARACTERSWHOWEREENGAGEDINTHEPRACTICEOF“FOLKSONGS”AREANALYZED．THISSHOWSTHATITISRELATEDWITHTHEACADEMICANDLITERATUREPROBLEMSATTHEBEGINNINGOFTHEBIRTHOF‘‘FOLKSONG”．BYANALYZINGTHEDILEMMAINDEFININGTHE“FOLKSONGS”，WECANWORKOUTTHECONTROVERSIALISSUESABOUTTHE”FOLKSONGS”TODAY,ANDPROMOTETHEUNDERSTANDINGOFTHERELATIONSHIPBETWEEN“FOLKSONGS”AND‘NEWLITERATURE”DEVELOPMENT．ATFIRST，THISPAPERTAKESTHESOCIALMECHANISMOFTHE“FOLKSONG”ASTHEMAINOBJECT．THEEXPOSITIONISDIVIDEDINTOTHREEPARTS．THEFIRSTPARTISTHE‘‘CULTURE’’OFTHEHISTORICALDEMANDSBEFORE1918．THESECONDPARTISTHECONNECTIONBETWEENTHEDEVELOPMENTOF‘NEWCULTUREMOVEMENT’’ANDTHERISEOFTHE“FOLKSONGS”．THETHIRDPARTISABOUTTHEDIFFERENTIATIONOFTHE‘NEWCULTUREMOVEMENT”ANDDEBATESOFTHE“FOLKSONGS”．SECONDLY,THECONFLICTBETWEEN“LITERATURE’’AND“ACADEMIC”ISTHEMAINIDEA．WEDISCUSSTHEQUESTIONSTHATWHATTHEREALNESSOFTHE“FOLKSONG”IS；WHETHERTHE“FOLKSONG”CANBEPOLISHED；ANDWHENCOLLECTING“FOLKSONGS”．THEYPAYATTENTIONTO‘‘ACCENT’’OR“MEANINGS”．THENTHISPAPERISCENTEREDONZHOUZUOREN。S“DILEMMA’’“ACADEMIC’’OR“LITERATURE”．ZHOUZUORENISONEOFTHEMOSTREPRESENTATIVEFIGURESOFTHE“FOLKSONG”THEORYANDPRACTICE．BYSTUDYINGZHOUZUOREN’SDEFINITIONONTHE“FOLKSONGS”，WECANFINDOUTTHEDIFFERENTIATIONOFTHE‘NEWCULTUREMOVEMENT”ANDTHECONTRADICTORINESSOFTHE‘‘FOLKSONGS”．ATLAST，THISPAPERATTEMPTSFIGUREOUTTHECAUSEOFTHECONFLICTINGDEFINITIONOFTHE“FOLKSONGS”．INFLUENCEDBYWESTERNACADEMICTHOUGHTS，CHINESEUNIVERSITYINSTITUTIONSBEGINTODIFFERENTIATE，WHICHBRINGSPROFESSIONALDIVISION．SOTHEWRITERSANDFOLKLORISTSEMPHASIZEDTHE“FOLKSONGS”FROMDIFFERENTASPECTS．ANOTHERASPECTISTHATPEOPLEHADDIFT、ERENTCULTURALPOSITIONSANDRESEARCHPATHS．KEYWORDS．FOLKSONGSNEWCULTUREMOVEMENTACADEMICLITERATUREII

簡(jiǎn)介：SHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYRECEPTORENVIRONMENTINLITERARYTRANSLATIONACASESTUDYOFLUOTUOXIANGZIBYEVANKINGATHESISSUBMITTEDTOTHEGRADUATEINSTITUTEOFINTERPRETATIONANDTRANSLATIONINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORDEGREEOFMASTEROFARTSBYWUYANAUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORZHANGYINGMAY2016

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)的戲劇與戲劇的文學(xué)榆樹(shù)下的欲望和雷雨敘事策略之比較姓名胡笑梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師趙明20100401LITERARYDRAMAANDDRAMATICLITERATURECOMPARISONBETWEENNARRATIVESTRATEGIESOFDESIREUNDERTHEELMSANDTHUNDERSTORMHUXIAOMEICHINESEMODEMANDCONTEMPORARYLITERATUREDIRECTEDBYPROFESSORZHAOMINGABSTRACTONTHEBASISOFTHERESEARCHESONEUGENEO’NELL’SDESIREUNDERTHEELMSANDCAOYU’STHUNDERSTORM,THETHESISMAKESTHEDEEPANALYSISOILTHENARRATIVESTRATEGIESBETWEENTHESETWOGREATWORKSACCORDINGTOTHETHEATRICALNARRATIVETHEORY．THETHESISTRIESTOFINDNEWTHOUGHTSANDNEWMETHODSFORTHEATRICALSTUDY,TRIESTOSTUDYTHECOMBINATIONOFFORMANDCONTENTSINTHETHEATREANDTRIESTOSTUDY0’NEILANDCAOYUFROMTHENEWPERSPECTIVE．THETHESISCONSISTSOFFIVEPARTSINTRODUCTION,CHAPTERONE，CHAPTERTWO，CHAPTERTHREEANDCONCLUSION．INTHEINTRODUCTION，THETHESISGIVESAGENERALINTRODUCTIONTOEUGENEO’NELL，COYU，DESIREUNDERTHEELMSANDTHUNDERSTORM，LITERATUREREVIEW,NARRATOLOGYANDTHEATRICALNARRATIVETHEORYANDPOINTSOUTTHEPURPOSEOFTHETHESISCHAPTERONEISTHESTUDY011NARRATIVEGRAMMAROFDESIREUNDERTHEELMSANDTHUNDERSTORM．THROUGHTHEDETAILEDSTUDY,THETHESISFINDSOUTTHATTHENARRATIVESTRUCTURESOFTHETWOWORKSARECIRCLESBUTTHEDEEPNARRATIVESTRUCTURESAREREVERSEDUSTRUCTURE．CHAPTERTWOISTHESTUDYONNARRATIVESPACEANDNARRATIVETIME．THETHESISANALYZESTHENARRATIVESPACEANDNARRATIVETIMEINTHETWOWORKSANDMAKESTHECOMPARISONBETWEEN“SPACEINTIME“AND“TIMEINSPACE’．CHAPTERTHREEISTHESTUDYOILNARRATIVELEVELS．THEREFIRENARRATIVELEVELSINEVERYNARRATIVEWORK．THETHESISANALYZEDTHEDI娟詈呦TNARRATIVELEVELSINDESIREUNDERTHEELMSANDTHUNDERSTORM。ANDMAKESTHECOMPARISONBETWEEN‘‘SUPERNARRATIVELEVEL“．‘‘SUBNARRATIVELEVEL’AND‘‘INTERIORNARRATIVELEVEL”O(jiān)FTWOWORKS．INTHECONCLUSION，THETHESISCONCLUDESTHEMAINIDEAOFTHETHESISANDPOINTSOUTTHEINNERRELATIONSHIPBETWEENCAOYU’STHUNDERSTORMANDEUGENEO’NEIL’SDESIREUNDERTHEELMS．KEYWORDSDESIREUNDERTHEELMS；THUNDERSTORM；THEATRICALNARRATIVETHEORY；NARRATOLOGY

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)公開(kāi)UDC學(xué)號(hào)20120113002青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)名著影視改編問(wèn)題研究文學(xué)名著影視改編問(wèn)題研究從四部英美文學(xué)名著談起從四部英美文學(xué)名著談起研究生姓名李良導(dǎo)師姓名（職稱(chēng)）范景蘭，教授申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別碩士申請(qǐng)學(xué)位名稱(chēng)文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向名稱(chēng)英美文學(xué)論文提交日期2015年4月論文答辯日期2015年6月答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人，青海師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明青海師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得青海師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名日期青海師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明青海師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明青海師范大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書(shū)館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布（包括刊登）論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布（包括刊登）授權(quán)由青海師范大學(xué)研究生部辦理。研究生簽名導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)變革大潮中的田園詩(shī)漢晉之際田園題材作品的走勢(shì)姓名王赫延申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)指導(dǎo)教師高長(zhǎng)山20090501ABSTRACTINTHESCHOLARLYRESEARCHHISTORY,THEMAJORITYSCHOLARSFAVORINPUTINTHEIDYLLANDTHESCENERYPOEMTHEIDENTICALDOMAINTOCARRYONTHERESEARCHANDTHEELABORATION，NOTONLY,THESCHOLARSAREALSOSOEASIERTHEENERGYTOPUTINMANYTOTHESCENERYPOEMRESEARCH．COMPARATIVELY，ACADEMICCIRCLETOPREQINTOWEIJINTIMEIDYLLATTENTIONANDRESEARCHSLIGHTLYOBVIOUSLYWEAK．THEREFORE，CONDUCTSTHEDEEPRESEARCHTOPRE．QINTOTHEWEIJINTIMDSIDYLLTHESIGNIFICANCEAPPEARSTOCLOSESSIGNIFICANTLY,SIMULTANEOUSLYCOULDALSOFILLTOACERTAINEXTENTFORMEDYSTUDIEDTHEBLANK．THEHANANDJINTIMEISDISPUTE’SAGE，BUTTHELITERATUREALSOSIMULTANEOUSLYISINTHETRANSFORMATIONINTHENOODTIDE，HUNDREDSCHOOLOFTHOUGHTCONTENDEDTHETIMEINTHISKINDOFLITERATURETHOUGHTTHATTHELITERATURELITERATURESTYLEHASPROVIDEDADIVERSERCARRIERFORT11ELITERATURETHOUGHTTRANSMISSION，BUTWASPRECISELYUNDERTHESOCIETYIDEOLOGYINFLUENCELITERATUREATMOSPHEREINCLUDINGTHEESTHETICATMOSPHERECHANGE，HASENTRUSTEDWITHTHECONDITIONFORTLLEIDYLLTRUEPRODUCTION，BUTTAOYUANMINGWASPRECISELYCREATESUNDERSUCHCONDITIONHASAFFECTEDTHEPROFOUNDIDYLLTOTHELATERGENERATION，ANDHASENTRUGEDWITHIDYLLLIGHTCALMESTHETICSMEANING．THEPRESENTPAPERINTHEPONDER，THEWRITINGPROCESS，TAKETHECOUNTRYSIDETHEMECREATIONTSTIMEVEINASAMASTERLINE，TAKETHELITERATURETHOUGHTSVICISSITUDEASTLLEOBIECTIVEPOINT，USESTHELITERATUREANDTHELITERATUREISESTHETIC，THELITERARYVALUEUNIFIESTHERESEARCHTECHNIQUE．PROVIDESTHENEWANGLEOFVIEWFORMELITERATUREEVOLUTIONRESEARCH，THENPROVIDESACLEARERVEINTOTHEHANANDJIFFSLITERATURETRANSFORMATION，TRIESHARDINTHEELABORATIONPROCESS，F(xiàn)ORMSSYSTEMATIZATION’SCOGNITIONPREDECESSOR’SRESEARCHRESULTSAPPROPRIATELYCONFORMITYUSE’SATTHESAMETIME，ANDPROPOSESTAKETHISASTHEBASISISINSOLEPOSSESSIONOFTHEOPINION，UNFOLDSONEKINDOFBROADERANGLEOFVIEWTAKETHETIMEASTHERELATEDIDYLL’SRESEARCH．KEYWORDSIDYLLIC；TAOYUANMING；HANANDJINDYNASTIES

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開(kāi)高蕊犬法博士學(xué)位論文文學(xué)文本基本問(wèn)題研究答辯委員會(huì)主席堂圣丞評(píng)閱人堂圣丞湯瞳壹韭鱟鮭進(jìn)塞趙壅童南開(kāi)大學(xué)研究生院■二OO年三月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、己公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名奎籃蟲(chóng)2010年6月2日非公開(kāi)學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明根據(jù)南開(kāi)大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開(kāi)學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開(kāi)學(xué)位論文，公開(kāi)學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長(zhǎng)2年，可少于2年秘密★10年最長(zhǎng)5年，可少于5年機(jī)密★20年最長(zhǎng)10年，可少于10年

簡(jiǎn)介：海南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)全球化視野中龐德、艾略特與中國(guó)新詩(shī)意象的匯通姓名李怡申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)指導(dǎo)教師陳宗華20110311ABSTRACTTHISPAPERTRIESTOEXPLORETHEEFFECTOFIMAGISTPOETS,EZRAPOUNDANDTSELIOT,ONTHECREATIONOFCHINESENEWPOETRYUNDERTHEDOXOLOGIEINFLUENCEBOTHPOUNDANDELIOTWEREINFLUENTIALPOETSIN20THCENTURYINBRITAINANDTHEUNITEDSTATESASTHEFOUNDERANDLEADERATTHEEARLIESTSTAGEOFMODERNISTMOVEMENT,POUNDLAUNCHEDTHEIMAGISTPOETRYMOVEMENTADVOCATINGTHEUSEOFCONCRETEIMAGESTOPRESENTTHEBEAUTYOFPOETRYHEINFLUENCEDTHEWINNEROFNOBLEPRIZEFORLITERATUREELIOTINTHE20THCENTURY,INFLUENCEDBYTHEWESTERNLITERATUREINNOVATION,NEWPOETRYINCHINAISAPRACTICEINTHEMAY4THNEWLITERATUREMOVEMENTPOUNDCHINESENEWPOETRYIMAGERY

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開(kāi)尚越夫淫博士學(xué)位論文文學(xué)作品中言外之意的翻譯研究ASTUDY011THETRANSLATIONOFIMPLICITMEANINGINLITERARYWORKS答辯委員會(huì)主席堂直棗麴攫南開(kāi)大學(xué)研究生院二。一。年五月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名主垂卿2010年6月20R非公開(kāi)學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明根據(jù)南開(kāi)大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開(kāi)學(xué)位論文須識(shí)R3七匕EI導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開(kāi)學(xué)位論文，公開(kāi)學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長(zhǎng)2年，可少于2年秘密★10年最長(zhǎng)5年，可少于5年機(jī)密★20年最長(zhǎng)10年，可少于10年

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10069密級(jí)研究生學(xué)號(hào)201310138文學(xué)文體學(xué)視角下勇敢的船長(zhǎng)的重譯研究文學(xué)文體學(xué)視角下勇敢的船長(zhǎng)的重譯研究ASTUDYONRETRANSLATIONOFCAPTAINSCOURAGEOUSFROMTHEPERSPECTIVEOFLITERARYSTYLISTICS研究生姓名陳思源專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師姓名高存副教授論文提交日期2016年6月學(xué)位授予單位天津商業(yè)大學(xué)I摘要經(jīng)典文學(xué)作品的重譯已是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。而不斷的重譯會(huì)使文學(xué)作品獲得新的活力。近些年，對(duì)于諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者作品的研究及作品的重譯研究日益增多。魯?shù)卵诺录妨肿鳛橛?guó)第一位也是世界上最年輕的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，對(duì)文學(xué)界做出了巨大的貢獻(xiàn)，其文學(xué)作品永世流傳。其代表作勇敢的船長(zhǎng)近些年來(lái)被不斷地重譯，多個(gè)譯本的涌現(xiàn)，為檢驗(yàn)重譯假設(shè)的有效性提供了充足的素材。本文從文學(xué)文體學(xué)的視角出發(fā)，深入探討了勇敢的船長(zhǎng)的重譯現(xiàn)象，對(duì)比三個(gè)中譯本在保留再現(xiàn)原文風(fēng)格方面所做出的努力，進(jìn)而驗(yàn)證重譯假設(shè)的有效性，即后譯本比前譯本更接近原文。本文第一章主要介紹了研究目的、研究方法、研究問(wèn)題和文章的結(jié)構(gòu)。第二章對(duì)重譯、重譯假設(shè)以及勇敢的船長(zhǎng)的重譯研究進(jìn)行了回顧。第三章為本文提供了文學(xué)文體學(xué)理論框架，并將文學(xué)文體學(xué)與重譯假設(shè)中的“接近”相結(jié)合，以便衡量譯本在文體上是否接近原文。第四章是文章的主體部分，筆者具體從語(yǔ)言的微觀方面詞匯、修辭和語(yǔ)義方面對(duì)譯本進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)比分析，就再現(xiàn)這幾個(gè)層面的文體效果而言，筆者發(fā)現(xiàn)從整體來(lái)看，本案例中最新的譯本（吳剛譯）在詞匯和修辭層面是要相對(duì)更接近原文。初譯本（胡春蘭，侯明古譯）和中間譯本（徐樸，汪成章譯）在詞匯層面相差無(wú)幾，而在韻律方面，初譯本更略勝一籌。在語(yǔ)義層面，初譯本比其他譯本更接近原著，其次是最新的譯本。從而證明了重譯假設(shè)在本案例中并不是完全合理的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞勇敢的船長(zhǎng)；重譯；重譯假設(shè)；文體學(xué)

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)』噼文學(xué)大眾化的想象與實(shí)踐沈從文現(xiàn)象與趙樹(shù)理現(xiàn)象的對(duì)比研究THEIMAGINATIONANDPRACTICESOFLITERATURE，SPOPULARIZATIONCOMPARATIVEANALYSISBETWEENSHENGCONGWENPHENOMENONANDZHAOSHULIPHENOMENON研究生姓名詹琳指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)宋劍華教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究方向中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年五月摘要“沈從文現(xiàn)象”與“趙樹(shù)理現(xiàn)象“在筆者看來(lái)是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的兩個(gè)特殊現(xiàn)象，兩個(gè)從鄉(xiāng)下走出來(lái)的創(chuàng)作者，都是以故土作為自己創(chuàng)作的根源。一個(gè)是在非官方意識(shí)形態(tài)的推動(dòng)下而被廣大研究者和讀者所熟知，形成“沈從文熱”，另一個(gè)則是被官方政治意識(shí)形態(tài)推上主流文學(xué)的中心，形成“趙樹(shù)理方向“。在研究過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)沈從文與趙樹(shù)理作品的讀者具有一定的相似性。這兩者不論是主觀選擇還是客觀效果，他們的文學(xué)創(chuàng)作作為大眾典范的意義是無(wú)法忽視的。本文選擇文學(xué)大眾化作為理論框架。來(lái)對(duì)沈從文現(xiàn)象與趙樹(shù)理現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比研究。論文共分為四章第一章對(duì)于本文的理論框架文學(xué)大眾化進(jìn)行了闡釋。文學(xué)大眾化是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的核心問(wèn)題之一，自從“五四”文學(xué)革命以來(lái)，文學(xué)大眾化始終如影隨形般地成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的主題之一。文學(xué)大眾化肇始于晚清的“興小說(shuō)”與“倡白話(huà)”?！拔逅摹蔽膶W(xué)革命時(shí)期，胡適、陳獨(dú)秀倡導(dǎo)了白話(huà)文運(yùn)動(dòng)以及平民文學(xué)的理論。30年代的大眾化討論力圖培養(yǎng)廣大人民群眾無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命意識(shí)。毛澤東時(shí)期，文學(xué)成為了團(tuán)結(jié)群眾、教化群眾、打擊敵人的武器。文學(xué)大眾化這一思潮對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。但是不可否認(rèn)的是大眾化和精英化一直存在著邏輯悖論。不管是從文學(xué)的創(chuàng)作還是文學(xué)的欣賞角度來(lái)說(shuō)，大眾化都是難以實(shí)現(xiàn)的，大眾化更大程度上只是一個(gè)精英知識(shí)

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)字化傳播途徑下的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀寫(xiě)關(guān)系研究姓名葉菁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；文藝學(xué)指導(dǎo)教師朱崇才20110429ABSTRACT_一ABSTRACTMEDIA．FORTHESURVIVALSPACEOFLITERATURE，AREPLAYINGTHEDUALROLEABOUTEXPANDINGANDRESTRICTING．THROUGHTHOUSANDSOFYEARSOFAGEAFTERWRITINGANDPRINTING，THEDIGITALTECHNOLOGYISIMPACTINGTHECOMMUNICATIONOFLITERATUREAPARTFROMCHANGINGTHESPEEDANDCHANNELOFLITERATURE，ITSREBUILDINGTHERELATIONSHIPBETWEENWRITERSANDREADERS．THEOPENNESS，POPULARITY,VIRTUALREALITYANDBECOMEZERODISTANCEOFWEBCULTUREISMAKINGTHELITERATUREASCULTURALINDUSTRIALPRODUCTS，AISOAFIECTINGTHETRADITIONALREADANDWRITEINTHEFORM．FORTHEWRITERS，THELABELOFAUTHORITVHASDISAPPEARED，ALLTHEWRITERSHAVEANAMETOGTHER．BECAUSEOFTHEABSENCEOFEDITOR,WRITINGISLIKEMAKINGACARELESSBEHAVIORSART．COMPARETOPUBLISHINGARTICLEONBOOKSORMAGZINES，THEWRITINGONLINEISMOREEQUALTOTHEINNERRNOSTFEELINGS．FORTHEREADERS，THERISINGQUANTITYOFTEXTANDTHEDROPPINGQUALITYOFARTICLE，MAKESREADINGBECOMEENTERTAINMENTKNOWLEDGE．THEREADERSALEALMOSTLIKEFANSOFSOMEWRITERS，THEYENJOYTHEMSELVESOTHERTHANREADINGALLTOGHTER．SOTHEPOWEROFDISCOURSEHASCHANGED．BEFORE，THEWRITERSONLYWRITEANDTHEREADERSONLYREAD，BUTNOWTHEYREADANDWRITETOGTHER．THEGAPAMONGPRIVATESPHEREISBECOMINGNARROWER,THEPARTICIPATOROFLITERATUREISPLAYINGEQUALROLEONLINE．MICROBLOGGINGARTICLEIUSTABOUTANEXAMPLEOFTHIS．KEYWORDSMEDIACULTURE，LITERARYCOMMUNICATION，WEBPUBLISHEDLITERATURELI