簡介：科學傳播的異化現(xiàn)象，是指媒體在科學傳播的過程中，有意或無意地違背科學精神和科學思想方法，以傳播科學知識為名誤導(dǎo)受眾，打著科學的旗號宣揚偽科學和反科學內(nèi)容的傳播活動。這種現(xiàn)象并不是由于科學認識的局限性而產(chǎn)生的問題，因而并不包括那些處在科學假說階段尚不精確的科學研究成果，也不包括在歷史上存在但后來被證偽的科學研究成果。開展科學傳播異化研究需要利用的相關(guān)理論資源，包括馬克思的勞動異化理論、科學知識的社會建構(gòu)論和麥克盧漢的媒介理論?？茖W傳播的異化現(xiàn)象具有隱蔽性、盲從性、功利性、長期性的特點。本文著重研究以下四種科學傳播的異化形式第一，科普專題節(jié)目中的神秘現(xiàn)象。第二，在科幻作品中出現(xiàn)偽科學情節(jié)。第三，偽科學廣告欺騙大眾。第四，科學新聞報道的片面性。我國科學傳播異化現(xiàn)象的產(chǎn)生，可以從科學知識的社會建構(gòu)論的角度剖析其原因。首先有來自傳播主體方面的原因。一方面，科技工作者未能充分發(fā)揮作用。有些科學家認為科學傳播不應(yīng)屬于科學家的職責，而應(yīng)該由媒體來承擔。另一方面，非職業(yè)科學家的科學傳播人員由于專業(yè)背景限制，使得他們不可能對所有傳播內(nèi)容都做出準確的判斷。公眾經(jīng)由媒體獲得的科學知識，是媒體根據(jù)其主觀傾向重新建構(gòu)的知識，這與科技發(fā)展的真實情況之間存在一定差距。其次有受眾方面的原因。受傳統(tǒng)思維方式注重直觀體驗特點的影響，使得很多人對科學采取盲目崇拜的態(tài)度，給披著“科學”外衣的科學傳播異化現(xiàn)象創(chuàng)造了相應(yīng)的社會氛圍。傳統(tǒng)思維方式對知識體系強調(diào)經(jīng)世致用，導(dǎo)致許多人缺乏識別和抵制偽科學的能力。不成熟的市場經(jīng)濟心態(tài)和價值取向，也會助長科學傳播的異化現(xiàn)象。此外，行業(yè)審查和主流輿論監(jiān)督的缺位，也是導(dǎo)致科學傳播異化現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。最后還有科學教育方面的原因。由于應(yīng)試教育對人才考核上偏重分數(shù)，缺乏對科學精神、科學思想方法的考核，造成了科學傳播人才培養(yǎng)的缺陷，使得科學傳播異化現(xiàn)象的發(fā)生難以根絕。借鑒麥克盧漢的媒介理論的觀念和方法，可以提出解決科學傳播異化問題的相應(yīng)對策。首先應(yīng)建立一支專業(yè)的科學傳播隊伍，這支隊伍應(yīng)包括各個領(lǐng)域的專家和從事科學傳播的專業(yè)工作者，這些人應(yīng)具備識別和防范科學傳播異化現(xiàn)象的能力。其次，向大眾傳播科學思想、科學精神和科學方法。培養(yǎng)大眾尤其是學生運用科學精神和思想方法解決一般社會問題的能力。為防止科學傳播異化的發(fā)生，應(yīng)建立科學傳播的專業(yè)評估機制和問責機制?？茖W傳播的媒體人的責任意識應(yīng)該上升為一種道德情感，進而指導(dǎo)其科學傳播實踐。要從根本上杜絕科學傳播異化現(xiàn)象，還需要建立遏制科學傳播異化的社會環(huán)境。媒體應(yīng)擔負起社會責任，培養(yǎng)大眾正確的價值觀、利益觀、倫理觀。應(yīng)鼓勵公眾對科學傳播異化現(xiàn)象進行監(jiān)督和揭發(fā)，使整個社會形成遏制科學傳播異化的良好氛圍。

簡介：分類號UDC蒡●，密級罕鷹犬善碩士學位論文教育技術(shù)科學研究規(guī)范化細則探討教育技術(shù)科學研究現(xiàn)狀及前瞻性分析THESLUDYONTHESPECIFIEDCRITEONOFEDUCATIONAL。1ECHNOLOGYSCIENTI行CSTUDESSTATUSQUOANDPERSPECTIVEANALYSISOFEDUCA“ONATECHNOLOGYSCIENTIFICSCUDIES研究生姓名篋基蔓指導(dǎo)教師姓名煙玉嚙熬援筮三至醫(yī)太堂醫(yī)堂熬直量盔主墜申請學位類別亟專業(yè)名稱熬直撞苤堂論文提交門期QQ生旦論文答辯日期QQ生I旦、L學位授予單位和日期筮三堊匡盍堂2QQ生旦二OO六年五月搭一辱艮人學破’學位掄業(yè)摘贊教育技術(shù)科學研究規(guī)范化細則探討教育技術(shù)科學研究現(xiàn)狀及前瞻性分析攘要科學研究作為教育技術(shù)學科的關(guān)鍵領(lǐng)域，目前存在方向散、觀念I(lǐng)融、手段落后等問題，學科研究水平比較低。奉研究從教育技術(shù)科學研究現(xiàn)狀出發(fā)，強凋了教商技術(shù)科學研究煨范化細則研究的重要性，提出了有必要在教育技術(shù)磺究領(lǐng)域引入會話分析方法作為教育技術(shù)科學研究的專門方法，并認為這將有助予攙蘸教寅技術(shù)疆究夔笨統(tǒng)化、正援化，有助予學裂諺究戇纓鏃、嚴謹并其裁瞻性。本文作為學科磅炎方法靜探索，累羯綜述幫分褥懿方法囂大萋文獻逡囂德理。但鼴，一個規(guī)范化細則的形成并不熊～蹴而就，需溪長期的積累才自＆形成共識。本文的鼙的芷是努力為學科方法體系的形成傲一次有益嘗試和實踐。關(guān)鍵詞教育技術(shù)，科學研究，規(guī)范化，會話分析T鶼E輟Q蠖YO魏L舞E印EE疆L酬C醞LO費斌酗糕E確。轉(zhuǎn)霸LTBCHNOLOGYSCIENTIFICSTUDLESS協(xié)TUSQUOANDPERSPECTIVEANAIYSISOFEDUCATLONAL。RECHNOIOGYSCLENTI稍CSTUDIESABSTRACTSCIEN弼FICRESEARCHITHEKEYPARTOFEDUCATIONAITECHNOLOGY，HOWE、，ELTHEREARESTILLSOMEPROBLEMS8UCHASSC基TTEFEDDIRECTLONS，OBSOIATEDIDEAS0UTDATEDINSTRUMENTS，ANDTHEIEVEIOF8TUDY18RELATIVELYIOWTHEANICIEE拜’PH蘊LZESTHE疆NPO瞻NTANCE癱THESTUDYON稚’ESPEC瓣LEDC蚌TERLON磷

簡介：學號T10457102027T10457102027分類號山東體育學院山東體育學院碩士學位論文論文題目論文題目多元化視角下運動人體科學專業(yè)多元化視角下運動人體科學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式研究碩士研究生培養(yǎng)模式研究學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱體育運動訓(xùn)練體育運動訓(xùn)練申請人姓名申請人姓名沙憲鋒沙憲鋒指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師李驍君李驍君副教授教授MASTERDISSERTATIONSHONGINSTITUTEOFPESPTSTRAININGMODELSTUDYOFPOSTGRADUATEMAJINGINHUMANMOVEMENTSCIENCEUNDERMULTIPLEPERSPECTIVEBYXIANFENGSHAPHYSICALEDUCATIONSUPERVISPROFESSXIAOJUNLIMAR2014

簡介：分類號UDC牟中唯千筑火等碩士學位論文密級編號新課標下初中科學課程物理內(nèi)容與學位申請人姓名奎重蓮申請專業(yè)學位類別塾宣塑±一．申請學位專業(yè)方I句堂銎耋登墊墨指導(dǎo)教師姓名董邈塹塾拯ABSTRACTWITHTHENEWCURRICULUMCOURSEREFORMATION，WEHAVEIMPLEMENTEDTHE“SCIENCE”COURSEINWUHANFOR4YEARS．ANDWEWILLIMPLEMENTTHENEWPHYSICSCURRICULUMINSENIORHI【GHSCHOOLIN2009．INORDERTOIMPROVETHEQUALI夠OFPHYSICSTEACHINGINMIDDLESCHOOL，THETEACHERSMUSTADAPTTOTHECURRICULUMREFOITN．ANDTHEYALSOHAVETODOSOMECONJUNCTIONWORKONTHETEACHINGOFJUNIORHI曲SCHOOLANDSENIORHIGHSCH001．SOIT’SNECESSARYTODOSOMERESEARCHWORKONCONTENTANALYSISANDCOMPARINGBETWEENTHETWOKINDSOFTEXTBOOKS．ONEISMATERIALSOFSCIENCEWHICHPUBLISHEDBYWUHANPUBLISHINGHOUSE，THEOTHERISPHYSICSTEXTBOOKPUBLISHEDBYPEOPLE。SEDUCATIONPUBLISHINGHOUSE’S．INTHISTHESIS，THEFIRSTPARTDISCUSSESABOUTTHESTRUCTUREOFKNOWLEDGEANDANALYZESTHERELATIONSHIPOFTHESTRUCTUREBETWEENTHEPHYSICALKNOWLEDGEANDAWARENESS．ITPROVIDESTHETHEORETICALBASISFORTHEFOLLOWINGCHAPTERS．THESECONDPANANALYZESTHESTRUCTUREOFKNOWLEDGEAND109ICALSTRUCTUREOFTHETEXTBOOKSINTHEJUNIORHIGHSCH001．THETHIRDPANANALYZESTHEPHYSICSOFJUNIORHIIGHSCHOOLWHICHINCLUDESTHEREQUIREDCOURSESANDTHESELECTIVECOURSES．THEANALYSISINCLUDESTHEKNOWLEDGETIPANDTHELOGICALCONSEQUENCEOFTHECONTENTOFCOURSES．THEFOURTHPANCOMPARESTHESCIENCEPHYSICSOFJUNIORHIGHSCHOOLWITHTHATOFSENIORHIGHSCHOOL，SOMEMODIFIEDANDIMPROVEDSUGGESTIONALEGIVENFROMMECHANICS，HEAT，SOUND，LIGHTANDELECTRICITYPANRESPECTIVELY．THEFIFTHPANMAKESSOMETHOUGHTANDCONCLUSION,POINTINGOUTTHECONCERNINGPROBLEMSWHICHSHOULDBEPAIDATTENTIONTO．KEYWORDSNEWCURRICULUM；THESCIENCECOURSEINTHEJUNIORHI曲SCHOOL；PHYSICINSENIORHIIGHSCHOOL；CONTENT；ANALYSIS

簡介：中國科學技術(shù)大學碩士學位論文提升農(nóng)民工科學素養(yǎng)的大眾傳播對策研究以電視媒體為例姓名來英申請學位級別碩士專業(yè)傳播學指導(dǎo)教師周榮庭20090401ABSTRACTABSTRACTMIGRANTWORKERISTHEMAJORPARTOFFLOATINGPOPULATIONINOURCOUNTRY．ATTHEPRESENTSTAGE，MIGRANTWORKERSWOULDCONSTITUTETHEPRINCIPLEPARTOFPOPULATIONMOVEMENTSBASEDONBASICNATIONALCONDITIONSANDDEMOGRAPHICTRENDS，WHICHPHENOMENONWILLEXISTFORALONGTIMEINTHEFUTURE．INCITIES，THEMETHODOFSOLVINGMIGRANTWORKERS’PROBLEMS，SUCHASEMPLOYMENT，TOALARGEEXTENTDEPENDSONTHEIROWNLEVELOFEDUCATIONANDVOCATIONALSKILLS．WHENMIGRANTWORKERSAREFACINGPROBLEMSOFFINDINGAJOB，THEGOVERNMENTWOULDOFTENINTERVENECONFIGUREOFLABORMARKET．HOWEVER,THROUGHDEEPROOTEDANALYSISOFSOCIALFACTORSBEYONDTHESURFACE，ITISKNOWNTHATGENERALLYTHISPHENOMENONISMAINLYDUETOTHEINFERIORSCIENTIFICLITERACYINCLUDINGWORKINGSKILLSOFTHEMIGRANTWORKERS’．AFTERTHEMIGRANTWORKERSCOMEINTOCITY，IMPROVINGTHEIRSCIENTIFICLITERACYISONEOFTHEMOSTEFFECTIVEWAYSOFENHANCINGTHEIRVOCATIONALSKILLS．ONLYAFTERTHEFULLABSORPTIONOFNEWSCIENTIFICBLOODCANTHEYSTRENGTHENTHEIRSTANDINGROOMINTHECITY．ASADOMINATINGSOCIALINFORMATIONACCESSINGPLATFORM，THEMASSMEDIABECOMESTHEMOSTCONVENIENTANDFEASIBLEWAYFORTHEMTOENHANCETHEIRSCIENTIFICLITERACY．THEREFORE，THEPROBLEMOFHOWTOMAKEMIGRANTWORKERSUNDERSTANDTECHNOLOGICALKNOWLEDGEANDHOWTOIMPROVETHEIRSCIENTIFICLITERACY，ISNOTONLYOFGREATSIGNIFICANCETOTHISKINDOFHUMANGROUP，BUTALSOHASANESSENTIALMEANINGTOTHEPROMOTIONOFMODEMIZATIONANDSOCIOECONOMICDEVELOPMENT．‘FIRSTOFALL，WEDEFINETHEBASICCONCEPTSANDTHECHARACTERISTICSOFMIGRANTWORKERS，SCIENTIFICLITERACY，SCIENCECOMMUNICATIONANDMEDIAEFFECTSTHEORY．OURDATAREVEALTHATMIGRANTWORKERSCONTACTTELEVISIONSMOSTOFTEN．THEREFORE，COMBININGWITHTHEPREVIOUSPARTOFTHERESEARCH，ICHOOSETELEVISIONMEDIAASAMODELFOREMPIRICALSTUDYANDSUMMEDUPBASICSITUATIONSOFTHISTYPEOFMEDIAINSCIENCECOMMUNICATION．ACCORDINGTOTHETHEORYOFMEDIAEFFECTS，CONSIDERINGELEMENTSSUCHASMIGRANTWORKERS，MASSMEDIA，GOVERNMENT，INFORMATIONANDENTERPRISES，ITRRTODESIGNAMASSCOMMUNICATIONSYSTEMTOIMPROVETHEMIGRANTWORKERS’SCIENTIFICLITERACY．FINALLY,INTEGRATEDWITHCHINESENATIONALCONDITIONS，IPROPOSEASOLUTIONTOIMPROVETHEMIGRANTWORKERS’SCIENTIFICLITERACYATTHISSTAGE．KEYWORDSMIGRANTWORKERS，MASSCOMMUNICATION，SCIENTIFICLITERACYII

簡介：本文引入“科學精神”這一概念，以考察新聞評論發(fā)展中的問題與現(xiàn)象。通過文獻梳理與經(jīng)驗考察，論文提出新聞評論的科學精神有兩個核心內(nèi)容真實與邏輯。以“新聞評論的科學精神”這一概念為起點，建構(gòu)關(guān)于新聞評論的基本原則、基本規(guī)范與價值觀念的理論體系，為新聞評論研究提供新的理論資源。本研究整體采用傳播社會學的理論視角，通過“過程事件分析”、深度訪談法、文本分析法、田野觀察、虛擬民族志研究法，對新聞評論中的科學精神進行歷史考察，探討了新聞評論科學精神的文本呈現(xiàn)、新聞評論者的科學精神認知，分析了新聞評論生產(chǎn)中的控制因素。無論是理論視角還是研究方法，都有一定的創(chuàng)新與價值。論文的邏輯組成是理論建構(gòu)、歷史考察與經(jīng)驗研究，遵循從理論到經(jīng)驗、從經(jīng)驗到理論的研究過程。本研究分為七個部分第一部分為緒論，包括研究背景、研究問題與研究意義、研究現(xiàn)狀、關(guān)鍵概念、理論視角、研究方法、研究創(chuàng)新與難點；特別是對科學精神的理論淵源與基本定義進行了梳理，為新聞評論研究引入科學精神打下基礎(chǔ)。第二部分通過文獻梳理與經(jīng)驗考察，提出新聞評論的科學精神有兩個核心內(nèi)容真實與邏輯；并分析了真實與邏輯對于新聞評論的重要性。第三部分選擇3個時期的3份主要報刊，對新聞評論中的科學精神進行歷史考察；從而探析新聞評論科學精神的影響因素與重要價值。第四部分剖析了新媒體時代新聞評論科學精神的缺失及其后果，探討了新聞評論科學精神的時代意義。第五部分通過“過程事件分析”，結(jié)合參與式觀察、虛擬民族志、文本分析、深度訪談等多種方法，分析新聞評論科學精神的文本呈現(xiàn)，探討新聞評論者的科學精神認知，分析新聞評論生產(chǎn)的控制因素。第六部分探討了新聞評論者科學精神的培育，新聞評論科學精神的專業(yè)保障，新聞評論科學精神的內(nèi)容規(guī)制。第七部分是結(jié)語，提出科學精神既是新聞評論的基本原則，也應(yīng)是其理想。

簡介：學學位論文獨創(chuàng)性及用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學位論文，是本人在導(dǎo)師金塑墨塾撞指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權(quán)遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學、科研和學術(shù)交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到中月學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書’學位論文作者簽名趙申玲導(dǎo)師簽名簽字日期乃J1年S月弓。日簽字日期刪序，月扣13A∥晡語法隱喻及其在科學語篇中的功能研究專業(yè)英語語言文學研究方向英語語言學碩士研究生趙中玲指導(dǎo)教師余明瑤教授摘要隱喻研究并非是近期才興起的。有關(guān)它的研究可以追溯到亞里士多德與柏拉圖時期。許多學者追隨柏拉圖視隱喻為一種文字游戲，一種修辭手法。這種研究將隱喻限制在詞匯層次。他們的研究對象被稱之為詞匯隱喻。一些學者也注意到了語法隱喻。隨著功能語法導(dǎo)論一書的出版，系統(tǒng)的語法隱喻研究體系也建立。眾多學者已做出了大量的語法隱喻研究，如胡壯麟，湯普森，韓禮德和董宏樂。這篇論文將語法隱喻做為研究領(lǐng)域，主要分析其在科學語篇中的功能。因為早期柏拉圖的研究，許多學者將隱喻視為一種文字游戲，并認為這類語言現(xiàn)象不能出現(xiàn)在科學語篇中。科學語篇是一種科學研究過程，隱喻被歸于應(yīng)避免使用的一類。隨著語言學和系統(tǒng)功能語法的發(fā)展，這種觀點也備受爭議。萊考夫和約翰遜證明我們的思維都是隱喻的。也有很多學者發(fā)現(xiàn)隱喻是可以出現(xiàn)在科學語篇中的。韓禮德也寫了很多文章證明隱喻在科學語篇中比比皆是。這篇論文將給出一個隱喻發(fā)展史的簡要說明，然后將語法隱喻作為研究焦點。研究的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)功能語法及韓禮德的語法隱喻理論。韓禮德將語法隱喻分為13類。本文遵循這一劃分方式并給出以此劃分的理由。本文也將韓禮德的語法理論與實際研

簡介：浙江師范大學碩士學位論文科學實驗教學中學生實驗水平的評價研究姓名屠曉翠申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論（生物教育學）指導(dǎo)教師陳秉初20090501固體溶解度大小的因素的評價方式。中也存在一些問題，希望在以后的研究中能有效解決這些問學生實驗水平的評價是教育評價中的難點，受時間和場地的制約，受評價者主觀因素的影響。在本次實踐題。關(guān)鍵詞科學實驗；學生實驗；評價量表II

簡介：地方政府人才吸引政策科學化的研究地方政府人才吸引政策科學化的研究以越南評定省以越南評定省為例為例阮青武阮青武二○一四年六月碩士學位碩士學位論文廣西大學學位論文廣西大學學位論文原創(chuàng)性原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學。本人授權(quán)廣西大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即學校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于□保密，在年解密后適用授權(quán)?！醪槐Ｃ堋Ｕ堅谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期作者聯(lián)系電話15296282359電子郵箱2253902366

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目一國鹵處銎堂熬整壹遷綸捶準數(shù)出楚壁究一本人提交的學位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。、，學位論文作者二約所欠簽字13期加易年F月6日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止、學讎文儲始裼暇導(dǎo)師張殤殤LR，／簽字日期如廖年期≥6日簽字EL期幻侈年F月“日424時代性48425深廣度50426情感態(tài)度價值觀52427均衡性53428安全性55429順I(yè)序性564210銜接性584211統(tǒng)整性、系統(tǒng)性594212引用資料6143教學屬性65431學習者適應(yīng)性66432能力培養(yǎng)68433教學指導(dǎo)70434活動設(shè)計73435教學評價75436教學資源7744表征屬性83441語言表達83442符號、單位、術(shù)語一一85443版面設(shè)計86444出版印刷8845其他93第5章結(jié)論與建議9551結(jié)論95511共性95512差異9652啟示及建議9953本研究的不足與展望100主要參考文獻101致謝105

簡介：中圖分類號中圖分類號G451單位代碼單位代碼10231學號號2014350019實訓(xùn)教學應(yīng)用于高專英語課堂教學的實證研究以哈爾濱幼兒師范高等專科學校為例學科專業(yè)學科教學（英語）研究方向英語作者姓名李妍指導(dǎo)教師張旭紅教授哈爾濱師范大學二〇一七年十二月中圖分類號中圖分類號G451單位代碼單位代碼10231學號2014350019碩士學位論文實訓(xùn)教學應(yīng)用于高專英語課堂教學的實證研究以哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校為例碩士研究生李妍導(dǎo)師張旭紅教授學科專業(yè)學科教學（英語）答辯日期2017年12月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：學拴F州I咄洲JL_|F1JIJ||㈣IJL|FF【L_|圳F_Y3258698分袋號G80學號14220098上哆腳范大謄碩士學位論文我國體育科學研究的發(fā)展路徑基于體育科學的研究學院健直堂院專業(yè)民旗佳統(tǒng)馇直生研究方向佳統(tǒng)體直健盆差生理論芻左法研究生姓名宣筮摘指導(dǎo)教師瑩雪完成日期2QZ笙目摘要黲上海師范大學碩士論文4運動訓(xùn)練學方面，研究的熱點運動項目過多地集中在夏季奧運會項目上，而又過多地集中在田徑、球類、體操、游泳幾個大項上，其它如拳擊、柔道、擊劍、手球、棒球、水球、舉重、技巧、蹦床等項目研究的論文很少，對冬季奧運會項目的研究就更少，有的運動項目甚至從未進行過研究。在訓(xùn)練方法上，“耐力訓(xùn)練”是學者們一直研究的熱點。第一階段對于“心理訓(xùn)練”的研究格外重視，第二階段“高原訓(xùn)練”成為學者們的新寵，第三階段“低氧訓(xùn)練”是研究的熱點?？傊?，體育訓(xùn)練研究起步較早，逐漸發(fā)展為整個體育科學研究的核心學科，并且與體育自然科學關(guān)系越來越緊密，訓(xùn)練科學化特征日益明顯。5體育自然科學方面，研究的熱點己從最開始對于動作的研究分析、血乳酸、骨骼肌、線粒體領(lǐng)域深入到當前的細胞、分子和基因等微觀世界。6體育社會科學方面，第一階段研究的熱點圍繞“學校體育”、“體育事業(yè)”、“體育科研”、“世界體育強國“展開討論；第二階段，“體育”、“現(xiàn)狀”、“發(fā)展”、“體育教育”、“體育經(jīng)濟”、“大學生”、“群眾體育”、“奧運會”成為被廣泛標引的關(guān)鍵詞；第三階段，“體育”、“奧運會”、“發(fā)展”、“青少年”、“體育產(chǎn)業(yè)”、“群眾體育”成為被廣泛標引的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞體育科學；科學知識圖譜；熱點；路徑

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20140690文學碩士學位論文戈革的科學文化著作出版困境研究學位申請人李宜曉指導(dǎo)教師劉兵教授學位類別文學碩士學科專業(yè)傳播學授予單位河北大學答辯日期二〇一七年五月

簡介：貴州大學科學技術(shù)哲學專業(yè)碩士學位論文貴州大學2016屆碩士研究生學位論文皮克林“科學實踐”理論研究學科專業(yè)科學技術(shù)哲學研究方向科學、技術(shù)與社會導(dǎo)師張國安教授研究生王騰中國﹒貴州﹒貴陽2016年6月分類號論文編號密級貴州大學科學技術(shù)哲學專業(yè)碩士學位論文目錄摘要ABSTRACT緒論1一、研究背景及意義1二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀2三、研究思路3四、創(chuàng)新及不足4第一章“科學實踐”的歷史演變5第一節(jié)第一節(jié)實踐概念的緣起實踐概念的緣起5一、亞里士多德的實踐5二、康德哲學的實踐6三、馬克思主義的實踐6第二節(jié)第二節(jié)“科學實踐科學實踐”的興起的興起7一、表征主義的批判7二、庫恩的范式理論8三、社會建構(gòu)論的興起10第三節(jié)第三節(jié)科學實踐的轉(zhuǎn)向科學實踐的轉(zhuǎn)向11一、社會建構(gòu)論的不足11二、科學實踐的重新定位12第二章皮克林的科學實踐觀14第一節(jié)第一節(jié)皮克林皮克林“科學實踐科學實踐”的理論背景的理論背景14一、“科學革命”的解釋模式14二、海德格爾的實踐解釋學15三、愛丁堡學派的實踐理論16第二節(jié)第二節(jié)“科學實踐科學實踐”的基本內(nèi)容的基本內(nèi)容18一、語境主義18二、后人類主義19第三節(jié)第三節(jié)科學實踐的本質(zhì)特征科學實踐的本質(zhì)特征21一、實踐性21二、局部對稱性22三、偶然性23第三章皮克林“科學實踐”的哲學取向24第一節(jié)第一節(jié)沖撞思想的本體論沖撞思想的本體論24

簡介：中圖分類號UDC學校代碼10055密級公開靠遺失淫碩士學位論文科學發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作研究UNDERTHEGUIDANCEOFSCIENTIFICCONCEPTOFDEVELOPMENTOFIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONOFUNIVERSITYRESEARCHCOUNSELORS學科專業(yè)星塑亟漁塑直直撞猹昱旦2研究方向星塑亟漁塾直答辯委員會主席評閱人南開大學研究生院二OO年十一月南開大學學位論文使用授權(quán)書根據(jù)南開大學關(guān)于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向南開大學提交本人的學位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開大學有關(guān)研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學位論文使用權(quán)，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學位論文，并編入南開大學博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫；2為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權(quán)學校向中國科技信息研究所和中國學術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應(yīng)學位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進行信息服務(wù)。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開學位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站HTTP／／202113201618001FINDEXHTM。本人承諾本人的學位論文是在南開大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書簽署一式兩份，由研究生院和圖書館留存。作者暨授權(quán)人簽字韭王蕉2010年11月26日南開大學研究生學位論文作者信息論文題目科學發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作研究姓名張子龍學號2220070277答辯日期20101119論文類別博士口學歷碩士口碩士專業(yè)學位口高校教師■同等學力碩士口院豫噘馬克思主義教育學院專業(yè)思想政治教育高校輔導(dǎo)員聯(lián)系電話15822866776EMAIL通信地址郵編備注是否批準為非公開論文否注本授權(quán)書適用我校授予的所有博士、碩士的學位論文。由作者填寫一式兩份簽字后交校圖書館，非公開學位論文須附南開大學研究生申請非公開學位論文審批表。