簡(jiǎn)介：首都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文北京部分市屬高校本科學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的目的取向研究姓名李杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師張全寧201105II（2）加大對(duì)體育設(shè)施的投入（3）合理安排學(xué)習(xí)和工作及籃球活動(dòng)的時(shí)間（4）提高教師業(yè)務(wù)水平（5）組織校內(nèi)籃球活動(dòng)，加強(qiáng)籃球活動(dòng)宣傳（6）領(lǐng)導(dǎo)改變對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，制定有利于籃球運(yùn)動(dòng)開展的各種規(guī)章制度。關(guān)鍵詞本科學(xué)生；籃球運(yùn)動(dòng)；目的取向。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC論文題目1012631004043密級(jí)編號(hào)研究生韭麼江指導(dǎo)教師周室蝰教拯第二導(dǎo)師儉鲞霞學(xué)科專業(yè)法徨亟±全目壹L2研究方向近訟法堂年級(jí)2QQ級(jí)所在學(xué)院法徨巫±數(shù)直蟲坐2013年6月1O日刑事訴訟中科學(xué)證據(jù)認(rèn)證研究摘要目前，隨著新型案件的大量出現(xiàn)以及法庭科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，刑事審判越來(lái)越依賴于科學(xué)證據(jù)的運(yùn)用。而在證據(jù)運(yùn)用的多個(gè)環(huán)節(jié)中，認(rèn)證是最終也是最為關(guān)鍵的一環(huán)，取證、質(zhì)證最終都是為其服務(wù)的。面對(duì)一個(gè)撲朔迷離的案件事實(shí)，法官如何認(rèn)定直接關(guān)系到案件的實(shí)際處理的質(zhì)量。由于科學(xué)證據(jù)應(yīng)用的日益廣泛，這種關(guān)系也將顯得更為重要。同其他證據(jù)一樣，法官對(duì)科學(xué)證據(jù)的審查認(rèn)定，一是審查科學(xué)證據(jù)的可采性問題，即確認(rèn)其是否具有證據(jù)資格；二是審查科學(xué)證據(jù)的相關(guān)性問題，即獲準(zhǔn)進(jìn)人刑事訴訟的證據(jù)是否真實(shí)可靠，是否具有充分證明案件事實(shí)的證明力。在我國(guó)，科學(xué)證據(jù)涵蓋多種證據(jù)形式，其中主要表現(xiàn)為鑒定意見。法院對(duì)鑒定意見的認(rèn)證主要存在兩方面的問題。第一，對(duì)鑒定意見的認(rèn)證僅審查證據(jù)的形式要件；第二，鑒定意見認(rèn)證的理由不予公開。針對(duì)不斷出現(xiàn)的新型案件以及日益增加的司法鑒定，借鑒英美法系及大陸法系國(guó)家的科學(xué)證據(jù)認(rèn)證規(guī)則是我們面對(duì)科學(xué)技術(shù)沖擊案件事實(shí)認(rèn)定的重要手段，也是完善我國(guó)的科學(xué)證據(jù)認(rèn)證規(guī)則的必由之路。建立和完善我國(guó)的刑事證據(jù)認(rèn)證規(guī)則體系，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，同時(shí)又要符合我國(guó)的基本國(guó)情，因此必須要遵循一定的原則。同時(shí)，為保證訴訟雙方當(dāng)事人的合法權(quán)利，我們也有必要完善我國(guó)科學(xué)證據(jù)認(rèn)證的保障機(jī)制，包括賦予當(dāng)事人對(duì)科學(xué)理論的審查請(qǐng)求權(quán)，建立證據(jù)的瑕疵認(rèn)證異議制度，完善專家輔助人制度等等。關(guān)鍵詞科學(xué)證據(jù)認(rèn)證認(rèn)證規(guī)則可采性相關(guān)性

簡(jiǎn)介：劣妻未戶夕I博士學(xué)位論文舢LLIII㈣11111111LL川1FI|LILLLL洲咖Y1963493基于科學(xué)發(fā)展的高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)及應(yīng)用研究STUDYONPE喲啪ANCEMEASUREMENTANDAPPLICATIONOFADVANCEDHIGHTECHCO印ORATIONBASEONSCIENTIFICDEVELOPMENT作者許洪貴導(dǎo)師張明玉北京交通大學(xué)2011年6月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解北京交通大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)北京交通大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明?一躲粥簽字日期汐／F年多月乃日導(dǎo)師簽名簽字日期分?！文昝稳?

簡(jiǎn)介：隨著科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)模型在科學(xué)研究中所起的作用越來(lái)越重要。有關(guān)科學(xué)模型的哲學(xué)研究逐漸引起了注意。科學(xué)模型是連接現(xiàn)實(shí)世界與科學(xué)研究和科學(xué)知識(shí)的橋梁。關(guān)于科學(xué)模型的哲學(xué)觀點(diǎn)有兩種，一類是同構(gòu)觀，一類是虛構(gòu)觀。有關(guān)科學(xué)模型的虛構(gòu)觀作為一種更有探索性質(zhì)同時(shí)也更加具有爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)受到更多的研究者的重視。本文在介紹使用佯裝理論解釋科學(xué)模型虛構(gòu)觀的同時(shí)，重點(diǎn)凸顯想象力在科學(xué)模型虛構(gòu)觀中的作用。想象力因其作為人類本能的一種，其發(fā)揮作用的方式深入人類思維中而不容易被我們所察覺到。在凸顯想象力的討論方向上，嘗試對(duì)虛構(gòu)觀提出新的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)模型的哲學(xué)研究相比于科學(xué)哲學(xué)中的其他研究還處于早期的研究階段，需要給予更多的關(guān)注。而科學(xué)模型的哲學(xué)研究也必定會(huì)對(duì)科學(xué)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。本文首先對(duì)有關(guān)科學(xué)模型的各類定義和分類進(jìn)行了總結(jié)，明確本文所要討論的科學(xué)模型的范圍，并針對(duì)科學(xué)模型的分類問題，提出了自己的看法。隨后介紹了有關(guān)科學(xué)模型的哲學(xué)研究歷史和兩種哲學(xué)觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上展開后續(xù)的寫作。羅曼弗雷格將肯德爾沃爾頓的佯裝理論引入到科學(xué)模型的哲學(xué)研究中，為科學(xué)模型的虛構(gòu)觀研究提供了新的視角。在介紹此理論的過(guò)程中，突顯想象力的作用，以此探討科學(xué)模型具有的顯著特點(diǎn)理想化。最后提出了自己有關(guān)科學(xué)模型哲學(xué)研究的一些思考，并從科學(xué)模型虛構(gòu)觀的角度分析近代物理學(xué)革命，以展示科學(xué)模型虛構(gòu)觀的優(yōu)勢(shì)和逐漸顯現(xiàn)的生命力。

簡(jiǎn)介：目錄中文摘要1英文摘要3引言5一、研究的緣起5二、研究的方法心理科學(xué)的介入10三、口語(yǔ)交際教學(xué)的相關(guān)概念界定12四、本課題現(xiàn)有研究成果綜述13第一章心理科學(xué)向口語(yǔ)交際教學(xué)滲透的理論可行性14第一節(jié)心理學(xué)視野下的口語(yǔ)交際00000014一、口語(yǔ)交際的神經(jīng)中樞14二、口語(yǔ)交際的心理機(jī)制15第二節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)中的心理現(xiàn)象21一、口語(yǔ)交際教學(xué)教材中的心理因素21二、口語(yǔ)交際教學(xué)方法中的心理因素22三、口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中的心理因素25第三節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合途徑27一、途徑一心理學(xué)指導(dǎo)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)27二、途徑二心理學(xué)滲透口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程31第二章心理科學(xué)的滲透對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)效果影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn)33第一節(jié)實(shí)驗(yàn)概述33一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c研究假設(shè)00006000000033二、實(shí)驗(yàn)原理O33三、實(shí)驗(yàn)的相關(guān)因素35第二節(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式37一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段37二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段37三、結(jié)果分析與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫階段4LT～、、L■■●■■IIR’‘1孟贊基丁心理科學(xué)基礎(chǔ)的口語(yǔ)交際教學(xué)研字中文摘要IIII111UIIIIILI11111LY2049429口語(yǔ)交際教學(xué)作為語(yǔ)文教育的有機(jī)組成部分，卻由于種種原因長(zhǎng)期以來(lái)沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。伴隨著素質(zhì)教育的層層推進(jìn)和新課程改革的不管深入，口語(yǔ)交際教學(xué)越來(lái)越受到語(yǔ)文教育界的重視，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究成果也如陶后春筍般出現(xiàn)。心理學(xué)作為教育科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)科，是一切教育理論形成的基礎(chǔ)。其對(duì)語(yǔ)文教育研究的指導(dǎo)意義也是不言而喻的。本論文從心理學(xué)的角度對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)展開研究，旨在通過(guò)探討口語(yǔ)交際教學(xué)的心理學(xué)機(jī)制，探索出口語(yǔ)交際教學(xué)的新模式，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的效率。論文主體部分分為三章。第一章，心理科學(xué)向口語(yǔ)交際教學(xué)滲透的理論可行性。從理論角度論證心理科學(xué)向口語(yǔ)交際教學(xué)滲透的可能性與必要性。首先從心理學(xué)角度分析了口語(yǔ)交際的過(guò)程，著重闡述了口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)部心理機(jī)制并根據(jù)這些機(jī)制歸納出口語(yǔ)交際過(guò)程中表現(xiàn)出的心理特征。接著總結(jié)了口語(yǔ)交際教學(xué)中所包含的心理學(xué)因素。筆者分別剖析了教材、教法以及教學(xué)過(guò)程中包含的心理學(xué)因素，從而從理論上論證了心理學(xué)向口語(yǔ)交際教學(xué)的滲透的可能性，并總結(jié)了二者進(jìn)行結(jié)合的具體途徑。第二章，心理科學(xué)的滲透對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)效果影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，采用定量研究的方式在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中驗(yàn)證心理學(xué)對(duì)于提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果的作用。根據(jù)理論分析的結(jié)果，教學(xué)實(shí)驗(yàn)分別從聽話、說(shuō)話和交流三個(gè)維度進(jìn)行考察。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我們不僅了解到了心理科學(xué)對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)的意義，還分析出了口語(yǔ)交際中聽話、說(shuō)話和交流三個(gè)維度內(nèi)部的之問的關(guān)系，了解到了口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題。通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論得出結(jié)論心理科學(xué)滲透對(duì)提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果顯著。第三章，基于心理學(xué)基礎(chǔ)的口語(yǔ)交際教學(xué)模式。為了更好說(shuō)明心理學(xué)向U語(yǔ)交際教學(xué)滲透的方式，筆者對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)模式進(jìn)行了微探。所總結(jié)的四種教學(xué)模式都是以心理學(xué)的相關(guān)理論為指導(dǎo)的。因此通過(guò)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行理論和操作性的闡

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)單位代碼單位代碼10727密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)2010018西安體育學(xué)院西安體育學(xué)院碩士（學(xué)位）畢業(yè)論文碩士（學(xué)位）畢業(yè)論文西安市城市社區(qū)科學(xué)健身指導(dǎo)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究SITUATIONDEVELOPMENTCOUNTERMEASURESOFXIANURBANCOMMUNITYSSCIENTIFICFITNESSGUIDE學(xué)位申請(qǐng)人趙慧彪指導(dǎo)教師吳鐘權(quán)教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向籃球2013年5月西安市城市社區(qū)科學(xué)健身指導(dǎo)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究2摘要健康指身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好三方面的狀態(tài)。健康是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基本前提追求健康是人類社會(huì)永恒的目標(biāo)在長(zhǎng)期的健身實(shí)踐中人們積累了豐富的健身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了豐富的健身方法有些經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)過(guò)理性的歸納、升華和實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)已經(jīng)成為科學(xué)的健身理論開展群眾性體育健身活動(dòng)是有意識(shí)地傳播科學(xué)的健身理論的基本途徑。如何促進(jìn)社區(qū)居民的身體健康，如何提高他們的生活質(zhì)量成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。本文通過(guò)問卷調(diào)查、實(shí)地觀察與訪談等研究方法，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，客觀地了解與分析了西安市全民健身狀況、健身指導(dǎo)狀況和健身者的滿意度等情況，剖析了西安市健身過(guò)程中存在的問題，為此也試圖探索解決這些問題的辦法，從而為西安市全民健身工程的建設(shè)與發(fā)展提供一些理論參考依據(jù)，為西安市體育局的相關(guān)管理部門提供管理決策信息。研究顯示1西安市體育健身資源短缺。健身者健身態(tài)度積極，但是健身場(chǎng)地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，已有的、有限的健身設(shè)施，存在數(shù)量不足，配置不合理，資源不能有效利用，管理維護(hù)不到位等問題。社區(qū)舉辦健身活動(dòng)所需資金緊缺，需要更大的資金支持。政府需要加以重視，引導(dǎo)社會(huì)各界重視公益事業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)單位和慈善家對(duì)社區(qū)健身活動(dòng)的資金贊助。政府需發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)體育健身指導(dǎo)員的培訓(xùn)與統(tǒng)一管理，地方體育局應(yīng)對(duì)社區(qū)居民體育健身活動(dòng)進(jìn)行組織、監(jiān)督和指導(dǎo)。增加體育健身協(xié)會(huì)，加強(qiáng)健身鍛煉活動(dòng)的科學(xué)化組織管理。加大科學(xué)健身理念的宣傳，增強(qiáng)社區(qū)居民的科學(xué)健身意識(shí)。2健身過(guò)程中健身指導(dǎo)工作不到位。指導(dǎo)員等級(jí)結(jié)構(gòu)失調(diào)，不能滿足健身者的需求。西安市體育健身指導(dǎo)管理不完善，體育健身指導(dǎo)員以專業(yè)和業(yè)余組織形式共同存在，沒有統(tǒng)一組織與管理，體育活動(dòng)組織單調(diào)、體制不健全；監(jiān)督管理機(jī)制不健全，存在大批的健身指導(dǎo)員對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，指導(dǎo)效果不佳。3西安市現(xiàn)已建立了國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系，但體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系沒有真正服務(wù)大眾，該體系主要任務(wù)是完成國(guó)家任務(wù)內(nèi)的數(shù)據(jù)采集在體質(zhì)監(jiān)測(cè)年以外的時(shí)間沒有到基層進(jìn)行體質(zhì)檢測(cè)服務(wù)這在一定程度上造成了資源的閑置。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞科學(xué)健身科學(xué)健身；城市社區(qū)城市社區(qū)；體質(zhì)監(jiān)測(cè)體質(zhì)監(jiān)測(cè)論文類型論文類型應(yīng)用型應(yīng)用型

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目科學(xué)哲學(xué)期刊學(xué)術(shù)特征的量化研究作者姓名作者姓名鐘理指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師曹增節(jié)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)所在學(xué)院所在學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究所提交日期提交日期2015年4月摘要本文以科學(xué)計(jì)量方法，依據(jù)科學(xué)哲學(xué)中的3859篇施引文獻(xiàn)，量化研究其學(xué)術(shù)特征。研究的主要結(jié)論是1、發(fā)文狀態(tài)科學(xué)哲學(xué)出版80年以來(lái)的發(fā)文量在21世紀(jì)之前相對(duì)穩(wěn)定，之后呈現(xiàn)上升波動(dòng)，2005年為發(fā)文峰值；文章及高發(fā)文作者主來(lái)源于美國(guó)，加拿大，英國(guó)。2、主題演變?cè)诓煌臅r(shí)間段，其研究主題呈現(xiàn)繼承與變化同時(shí)性特點(diǎn)。其中，物理哲學(xué)，尤其是量子力學(xué)與相對(duì)論領(lǐng)域，每個(gè)階段都是主流研究領(lǐng)域。物理哲學(xué)及其他領(lǐng)域的主題詞分布較廣，心理學(xué)近二十年并未出現(xiàn)新高頻主題詞；生物哲學(xué)方面，主要以進(jìn)化論及自然選擇為主導(dǎo)；數(shù)學(xué)哲學(xué)以概率論及統(tǒng)計(jì)學(xué)為主導(dǎo)；心理學(xué)則在每個(gè)時(shí)期都有自己不同的主題；“其他”學(xué)科方面，19842003年認(rèn)知科學(xué)為熱點(diǎn)，19942013年“科學(xué)實(shí)在論”是熱點(diǎn)。3、學(xué)術(shù)擴(kuò)散高被引文獻(xiàn)群發(fā)表的年代分布較為平均；從擴(kuò)散領(lǐng)域看，哲學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)散最廣；擴(kuò)散國(guó)家與地區(qū)看，從美國(guó)、英國(guó)等開始逐步擴(kuò)散，擴(kuò)散頻率從1996年后顯著提升；該刊高頻施引作者皆為業(yè)內(nèi)知名學(xué)者，普遍學(xué)科研究面較廣；該作者群的知識(shí)分布緊密，二次影響的作者群也多為各領(lǐng)域知名學(xué)者。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞科學(xué)哲學(xué)、文獻(xiàn)計(jì)量、基本狀況、主題演變、學(xué)術(shù)特性

簡(jiǎn)介：日罩日冰摘堊害1ABSTRACT，2引言一4一、選題的背景和意義4一研究問題的提出4二研究?jī)r(jià)值5二、文獻(xiàn)綜述，5一關(guān)丁中國(guó)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究5二關(guān)于美國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究9三相關(guān)中美兩國(guó)及馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究9三、研究方法10一文獻(xiàn)法10二比較法10第一章中美兩國(guó)及馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)改革歷史同顧11一、中國(guó)小學(xué)科學(xué)課程改革歷史同顧11二、美國(guó)小學(xué)科學(xué)課程改革歷史同顧12三、馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程改革歷史回顧13第二章中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)宏觀比較研究15一、現(xiàn)行中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制者、頒布人以及研制過(guò)程比較分析15一中國(guó)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制者、頒布人及研制過(guò)程15二馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制者、頒布人及研制過(guò)程15二、中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)組織框架比較分析L6一中國(guó)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架16二馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)組織框架16三比較與分析18三、中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念比較分析。18一基本理念梳理18二比較與分析19四、中國(guó)與馬薩諸塞少RID學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)比較分析21一目標(biāo)梳理21二比較與分析22五、中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架比較分析23一內(nèi)容框架梳理23二比較與分析24第三章中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)微觀比較研究25一、中國(guó)與馬薩諸塞少HD學(xué)科學(xué)課稃標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較研究25一科學(xué)探究?jī)?nèi)容梳理25二比較與分析25二、中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較研究26一情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容梳理26二比較與分析27三、中國(guó)與馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較研究28一生命世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較研究28孫建中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究以馬薩諸塞州為例摘要當(dāng)今世界正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平很大程度上決定著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，而提高科學(xué)技術(shù)水平就必須扎根于本國(guó)的科學(xué)教育。在此背景下，世界各國(guó)都非常重視提高科學(xué)教育的質(zhì)量。2001年7月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了全日制義務(wù)教育科學(xué)36年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，這是我國(guó)第一部關(guān)于小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，也是我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的一個(gè)全新起點(diǎn)，對(duì)我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育意義十分重大。但相對(duì)于西方國(guó)家的科學(xué)教育，我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段全面發(fā)展和實(shí)施科學(xué)教育較晚。西方國(guó)家在發(fā)展和實(shí)施科學(xué)教育上已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)和借鑒西方國(guó)家的科學(xué)課程是十分有必要的。作為世界頭號(hào)科技強(qiáng)國(guó)的美國(guó)，其科學(xué)教育的發(fā)展要明顯早于中國(guó)。2006年10月，美國(guó)的馬薩諸塞州頒布了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)馬薩諸塞州科學(xué)和技術(shù)／工程學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。馬薩諸塞州是美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，是美國(guó)科學(xué)教育質(zhì)量最好的幾個(gè)州之一，也是對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改最多的州之一。本人選取馬薩諸塞州科學(xué)和技術(shù)／工程學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的小學(xué)部分，同我國(guó)全日制義務(wù)教育科學(xué)36年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿做比較研究分析。本文在回顧中美兩國(guó)及美國(guó)馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)改革歷史之后，從宏觀和微觀兩個(gè)層面去比較研究中國(guó)與馬薩諸塞州的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。在宏觀層面比較研究?jī)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的研制背景、組織框架、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容框架。在微觀層面比較研究?jī)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)知識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在進(jìn)行宏觀和微觀比較研究之后，分別得出結(jié)論。最后，在之前比較研究和結(jié)論上的基礎(chǔ)上，總結(jié)一些本人對(duì)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不同之處引發(fā)的思考和對(duì)于我國(guó)完善小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示。關(guān)鍵詞馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)素養(yǎng)

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文哈貝馬斯科學(xué)技術(shù)政治學(xué)思想研究姓名羅雅玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師雷德鵬20120630THESTUDYOFHABERMLAS’POLITICALTHOUGHTSABOUTSCIENCEANDTECHNOLOGYABSTRACTTHECOMPOLICATEDRELATIONSHIPBETWEENSCIENCETECHNOLOGYANDHUMANSOCIETYMAKESTHERESEARCHOFTHEINTERACTIVERELATIONSHIPWHICHINVOLVESSCIENCEANDPOLITICSBECOMINGALLIMPORTANTTOPICGRADUALLYHABERMAS，THESTUDYOBJECTOFTHISPAPER，CONSIDERSTHATSCIENCEANDTECHNOLOGYHADCHANGEDINTOIDEOLOGYINOURMODEMSOCIETYSCIENCETECHNOLOGYIDEOLOGYPROVIDESDEMONSTRATIONFORTHELEGALITYOFSYSTEMBYANONPOLITICALWAYANDMAINTAINSCITIZENSLOYALTYHABERMASCONSIDERSSOCIETYASASYSTEMWHICHSTRUCTURESBYTHREEMAINSUBSYSTEMS，THEYAREPOLITICALSYSTEM，ECONOMICSYSTEMANDCULTURALSYSTEMSOCIETYSYSTEMOPERATESINTHELIFEWORLDWHICHISCONSISTSOFFREECOMMUNICATIONACTIVITIESOFHUMANBEINGINMODEMTIMES，THEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYMAKESHUMANRELYINGONTECHNOLOGYTOOLSMOREANDMORESERIOUSLYTHEFREECOMMUNICATIONWHICHUSESLANGUAGEISTAKENTHEPLACEOFTECHNOLOGYACTIVITIESWHICHCONFORMSTECHNICALRATIONALITYTHECONSEQUENCESISSOCIETYSYSTEMSURPASSINGTHELIFEWORLD，SCIENCETURNSINTOSYMBOLOFKNOWLEDGESCIENTIFICRATIONALITYSTANDARDANDTECHNICALMETHODINVADESOURSOCIETYSYSTEMANDOCCURSCLOSEINTERACTIONIDEOLOGYTHROUGHTHEANALYSISOFTHELATECAPITALISTSOCIETYTHEINTERACTIONBETWEENSCIENCEANDPOLITICSREFLECTSINTWOMAINASPECTSCOOPERATIONANDCONFLICTCOOPERATIONSHOWSINPROVIDINGTHELEGALITYOFPOLITICAL，PRODUCTIONPOTENTIALANDSTANDARDOFCULTURESYSTEM；CONFLICTSHOWSINSCIENCEPURINGEXCESSIVEINTERVENTIONINTOPOLITICAL，ANDSCIENCERELYINGONPOLITICAL，ECTINORDERTOSOLVECONFLICTSANDTOMAKETHEINTERACTIONBETWEENSCIENCEANDPOLITICALUNDERRATIONALSUPERVISION，HABERMASTHINKSTHEPOWEROFPUBLICSUPERVISIONISNEEDEDHEADVOCATEDRECOVERING11

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多科學(xué)發(fā)展觀視角下榆林縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：博客自2002年進(jìn)駐中國(guó)以來(lái)，以其開放性、便捷性、交互性等特征迅速贏得網(wǎng)民青睞，引領(lǐng)了自媒體時(shí)代的到來(lái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，博客形式也得到不斷豐富，新的網(wǎng)絡(luò)形式一定程度上分流著傳統(tǒng)博客的用戶。與此同時(shí)，科學(xué)博客在這一潮流中得到長(zhǎng)期發(fā)展和積累，成為科學(xué)家進(jìn)行信息交流、觀點(diǎn)闡述、科學(xué)解讀及學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)。其中科學(xué)網(wǎng)博客憑借獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)七年積累逐漸發(fā)展成為相對(duì)成熟的博客傳播平臺(tái)，業(yè)已成為科學(xué)類博客網(wǎng)站中的代表。科學(xué)網(wǎng)博客傳播主體作為博客內(nèi)容生產(chǎn)者，98％來(lái)自與科學(xué)工作相關(guān)的人員，為高質(zhì)量博文提供了基礎(chǔ)。由于科學(xué)網(wǎng)博客實(shí)名制，傳播主體的范圍遠(yuǎn)小于傳播受體，科學(xué)網(wǎng)傳播受體是包括傳播主體在內(nèi)的所有網(wǎng)民。作為科學(xué)網(wǎng)博客平臺(tái)代表的科學(xué)網(wǎng)博客編輯，主要通過(guò)管理和推薦職能對(duì)博客空間進(jìn)行管理；編輯在選取博文進(jìn)行推薦時(shí)具有一定偏好，呈現(xiàn)出始終重視“觀點(diǎn)述評(píng)”類博文，日漸重視“科普集錦”類博文的兩大趨勢(shì)。內(nèi)容構(gòu)成上，“科研筆記”、“觀點(diǎn)述評(píng)”、“生活其他”類博文占整體博文約50。在某一特定時(shí)段引起科學(xué)家及學(xué)者共同關(guān)注和持續(xù)性討論的特定話題，容易在科學(xué)網(wǎng)博客引起聚集性討論，從而形成中心議題，具體來(lái)說(shuō)主要有以下三大中心議題科學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的重大問題，社會(huì)領(lǐng)域發(fā)生的與科技相關(guān)的熱點(diǎn)問題，學(xué)術(shù)界關(guān)注的其他問題等的集中探討，客觀上起到了促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與學(xué)科發(fā)展、推動(dòng)公眾對(duì)科學(xué)的理解、有助學(xué)術(shù)界健康學(xué)術(shù)壞境的建立的作用。科學(xué)網(wǎng)博客從整體上呈現(xiàn)出通俗化和個(gè)性化的文本表達(dá)、注重事實(shí)與觀點(diǎn)自由的博客氛圍、多重雙向的傳播機(jī)制等三大傳播特色。文本表達(dá)的通俗化與個(gè)性化主要體現(xiàn)在科學(xué)解讀的通俗化及語(yǔ)言表述的個(gè)性化兩方面；注重事實(shí)與觀點(diǎn)自由的博客氛圍主要體現(xiàn)在博文注重邏輯論證及辯論交流上；博客既可與新聞?lì)l道展開循環(huán)式傳播，還能與論文頻道、群組頻道等形成多重雙向互動(dòng)，在科學(xué)網(wǎng)社區(qū)的多位一體化傳播模式中發(fā)揮了核心作用。科學(xué)網(wǎng)博客近幾年來(lái)的發(fā)展出現(xiàn)博文總數(shù)與博文點(diǎn)擊量持續(xù)下降、博客平臺(tái)管理職能弱化、平臺(tái)技術(shù)更新遲緩等問題。對(duì)此，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播的趨勢(shì)和特征提出充分挖掘現(xiàn)有資源，增強(qiáng)博客影響力；加強(qiáng)編輯對(duì)博客的引導(dǎo)；加快技術(shù)更新，提升網(wǎng)站視覺美感的優(yōu)化建議?？傊瑥难芯砍晒傻贸鋈缦聞?chuàng)新性結(jié)論博客空間上對(duì)科學(xué)界、學(xué)術(shù)界乃至社會(huì)上重大問題的討論和見解形成的中心議題，極具參考價(jià)值，應(yīng)加強(qiáng)重視和關(guān)注，應(yīng)成為社會(huì)科技事業(yè)發(fā)展的重要決策補(bǔ)充；科學(xué)家及學(xué)者在博客上對(duì)科學(xué)問題的解讀兼具通俗性與科學(xué)性，極具傳播價(jià)值，是科學(xué)傳播的中堅(jiān)力量；科學(xué)博客是最新科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)方法的重要傳播平臺(tái)及輿論引導(dǎo)力量，博客應(yīng)成為科學(xué)普及的重要傳播手段。

簡(jiǎn)介：日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)（JST，英文全稱“JAPANSCIENCETECHNOLOGYAGENCY”），是日本政府文部科學(xué)省下設(shè)的一個(gè)國(guó)家級(jí)的科學(xué)技術(shù)管理組織，同時(shí)也是發(fā)達(dá)國(guó)家中具有代表性和最為成功的科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)之一。日本經(jīng)歷了第二次世界大戰(zhàn)的硝煙，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)一片頹廢，政府通過(guò)一系列舉措來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，JST就是在這樣的環(huán)境條件下成立和發(fā)展的。它對(duì)于戰(zhàn)后日本科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生了重要的作用和影響。鑒于JST的這種特殊貢獻(xiàn)和不可替代性，JST的相關(guān)研究對(duì)于我國(guó)在科技政策與科技管理方面學(xué)習(xí)和借鑒日本的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)有重要的價(jià)值和意義。本文分為三個(gè)部分，分別從JST的組建及發(fā)展、結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制、意義及啟示方面對(duì)其進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究。第一章從JST的設(shè)立背景和發(fā)展歷程兩方面來(lái)談，在設(shè)立背景中，分別研究了JST的前身在技術(shù)引進(jìn)階段以及科技創(chuàng)新階段的發(fā)展；在發(fā)展歷程里，梳理了從科學(xué)技術(shù)信息中心和新技術(shù)事業(yè)團(tuán)階段、科學(xué)技術(shù)振興事業(yè)團(tuán)階段到JST的歷史演進(jìn)。第二章較為詳細(xì)地介紹了JST的“三個(gè)本部、兩個(gè)中心和科學(xué)未來(lái)館”的主要組織結(jié)構(gòu)及其以委托開發(fā)、開發(fā)斡旋等為主的運(yùn)行機(jī)制。第三章主要探討了JST的意義及啟示，一方面從其對(duì)日本政府和法律方面、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面以及科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行研究，另一方面考察了對(duì)我國(guó)的啟示，從促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變、完善法律法規(guī)，推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的整體改革和進(jìn)步，為我國(guó)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面進(jìn)行了研究。

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簡(jiǎn)介：社會(huì)科學(xué)學(xué)作為科學(xué)學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代。然而在此后的學(xué)科發(fā)展中，社會(huì)科學(xué)學(xué)作為研究對(duì)象從科學(xué)學(xué)研究視野中消失了，這是一個(gè)耐人尋味的問題。社會(huì)科學(xué)學(xué)在解決時(shí)代問題上的必要性與其學(xué)科地位的沒落形成強(qiáng)烈的反差，這不得不引起我們的思考。本文重提社會(huì)科學(xué)學(xué)的構(gòu)想，從學(xué)科建設(shè)和研究?jī)?nèi)容兩個(gè)層面探討社會(huì)科學(xué)學(xué)歷史演進(jìn)的特點(diǎn)、規(guī)律及原因。從學(xué)科發(fā)展演進(jìn)來(lái)看，社會(huì)科學(xué)學(xué)的學(xué)科建設(shè)大致可分為兩個(gè)時(shí)期初創(chuàng)期19851995和低迷期19962012。初創(chuàng)期的研究多集中于社會(huì)科學(xué)學(xué)的元理論方面，即闡明社會(huì)科學(xué)學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)特點(diǎn)，嘗試構(gòu)建社會(huì)科學(xué)學(xué)的理論體系。究其原因，社會(huì)轉(zhuǎn)型期為社會(huì)科學(xué)學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)社會(huì)科學(xué)分支學(xué)科的日漸成熟及社會(huì)科學(xué)高度綜合的發(fā)展趨勢(shì)為社會(huì)科學(xué)學(xué)的創(chuàng)生奠定了基礎(chǔ)。低迷期的研究中“社會(huì)科學(xué)學(xué)”一詞已鮮有人提起，只有少數(shù)學(xué)者就社會(huì)科學(xué)學(xué)的學(xué)科建設(shè)做過(guò)相關(guān)研究且缺乏學(xué)界的充分響應(yīng)，社會(huì)科學(xué)學(xué)呈現(xiàn)沒有社會(huì)科學(xué)學(xué)理論指導(dǎo)的分散研究狀態(tài)。究其原因，社會(huì)科學(xué)學(xué)的低迷與大科學(xué)體系下缺乏獨(dú)立性、分支學(xué)科發(fā)展不平衡、科學(xué)學(xué)發(fā)展低潮狀態(tài)等因素相關(guān)。從研究?jī)?nèi)容演進(jìn)來(lái)看，社會(huì)科學(xué)學(xué)的研究?jī)?nèi)容在理論和應(yīng)用層面都有涉及，且呈現(xiàn)出應(yīng)用性研究不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)，主要集中于三個(gè)方面社會(huì)科學(xué)的評(píng)價(jià)、社會(huì)科學(xué)的功能以及社會(huì)科學(xué)的方法。在前文分析的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)而嘗試提出社會(huì)科學(xué)學(xué)的學(xué)科發(fā)展模式。一是自組織模式，通過(guò)建立社會(huì)科學(xué)學(xué)的開放機(jī)制、漲落機(jī)制和協(xié)同機(jī)制來(lái)構(gòu)筑社會(huì)科學(xué)學(xué)自組織的運(yùn)行機(jī)制。二是學(xué)科共生模式，通過(guò)與科學(xué)學(xué)的互動(dòng)來(lái)共享科研力量，達(dá)到互惠共生的目的。三是分支學(xué)科先行模式，嘗試從發(fā)展較為成熟的學(xué)科入手，漸進(jìn)地推動(dòng)社會(huì)科學(xué)的整體研究。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10616學(xué)號(hào)2QQ璺Q星QZ墨Z成都理工大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展與思維方式變革研究朱曉珊指導(dǎo)教師姓名及職稱譚書敏塑申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)名稱科學(xué)墊查登論文提交日期2011年5月一論文答辯日期圣Q生曼星學(xué)位授予單位和日期成都理工大學(xué)；LJ已￡顯答辯委員會(huì)主席陘塾評(píng)閱人駐筮J暉2011年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得盛都堡王太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的人員對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。?一虢芊時(shí)馴年鄉(xiāng)月，鏟日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解盛都理至太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)盛都堡王太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書篡篆籌翥量聱處馴?舢日