簡介：電視養(yǎng)生節(jié)目從傳播內(nèi)容的本質(zhì)來看，是將傳媒的強大傳播特點融入到了純粹的科學(xué)領(lǐng)域，歸根到底是對科學(xué)知識的傳播，所以本文以科學(xué)、科學(xué)傳播及健康傳播的特點、標(biāo)準(zhǔn)和原則作為理論基礎(chǔ)，以廣電總局新頒布的關(guān)于做好養(yǎng)生類節(jié)目制作播出工作的通知、廣告法等其他政策法規(guī)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，并選取了三檔不同時期的節(jié)目作為樣本進行對比分析，這三檔節(jié)目分別是已被廣電總局停播的杏林好養(yǎng)生、符合廣電總局要求并持續(xù)播出的健康之路以及在廣電頒布并執(zhí)行通知后新開播的最強大夫。筆者通過對上述三檔節(jié)目中的專家設(shè)置方式、內(nèi)容論證方式、案例類型選擇、健康主題的選擇以及節(jié)目環(huán)節(jié)設(shè)置這五個方面的傳播策略進行對比分析發(fā)現(xiàn)，最強大夫在這五個方面體現(xiàn)的科學(xué)思想優(yōu)于其它兩檔節(jié)目，并且節(jié)目中采用的傳播策略體現(xiàn)了科學(xué)思想，符合科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)傳播的要求。但是，最強大夫節(jié)目中依然存在一些不符合廣電要求的問題，比如節(jié)目組利用“健康樂學(xué)團”打了一個政策擦邊球及節(jié)目中存在變相植入廣告的問題。健康養(yǎng)生知識關(guān)乎觀眾生命健康，所以，節(jié)目在傳播健康科學(xué)知識時無論采取何種傳播策略，都應(yīng)該堅持科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，遵循科學(xué)傳播的特點和要求，在追求高收視率和進行科學(xué)傳播之間尋求平衡。

簡介：近年來，伴隨經(jīng)濟的快速發(fā)展，各地文化建設(shè)不斷掀起熱潮，地方博物館、文化館建設(shè)邁入新臺階，這使得地方博物館正逐漸成為我國文化事業(yè)的主體。從博物館性質(zhì)和功能角度考量，藏品收藏是博物館開展一切活動的前提和基礎(chǔ)，隨著博物館的公眾性越來越被強調(diào)，地方博物館在藏品收藏方面的問題也逐漸凸顯，許多博物館存在藏品類型單一、同質(zhì)化嚴(yán)重、藏品與陳列內(nèi)容脫節(jié)等問題。由于收藏體制不完備、收藏觀念滯后等原因，使得地方博物館的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，所以，地方博物館亟需建立一套科學(xué)的藏品收藏體系，調(diào)整藏品結(jié)構(gòu)，提升文化傳播能力。本文通過總結(jié)、分析部分市、縣級博物館的藏品概況、收藏觀念和收藏體制的現(xiàn)狀與問題，進而提出藏品科學(xué)體系的構(gòu)建原則和指導(dǎo)性建議，強調(diào)樹立科學(xué)的收藏觀念、健全相應(yīng)的保障體系是地方博物館的改進方向，以期為地方博物館在制定各自的收藏體系時提供借鑒和參考，促進地方博物館健康發(fā)展。

簡介：隨著博物館教育觀念的不斷發(fā)展，博物館逐漸擺脫了收藏、文字描述、輔助展覽等靜態(tài)顯示的方式以及面向公眾的“被動模式”教育。對于現(xiàn)代博物館而言，即使是信息技術(shù)和多媒體技術(shù)支持的動態(tài)示范，也不能完全有效發(fā)揮博物館教育的社會功能。無論展會是靜態(tài)或動態(tài)的，觀眾總是處于被動地位，展覽不能從傳統(tǒng)教育模式的本質(zhì)上發(fā)生改變，不能從觀眾那里收到來自觀眾反饋信息的信息?；芋w驗的發(fā)展，使得了現(xiàn)代博物館教育模式有所突破，博物館的教育功能得以更好發(fā)揮。本文探討的重點是利用各種多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境，鼓勵游客將自身作為展覽的一部分，觀眾將從被動參與的過程中解脫出來，形成參觀者主動探索經(jīng)驗，參觀展覽，發(fā)現(xiàn)并思考的雙向溝通學(xué)習(xí)模式。使博物館的教育功能能夠更有效的發(fā)揮。筆者通過對各個科學(xué)中心的互動體驗展示項目進行案例分析和分類，借助大眾傳播學(xué)和教育心理學(xué)探索互動展覽運作原理，總結(jié)各種互動體驗展示的基本展示形式和應(yīng)用原則，結(jié)合美國博物館對互動展示的評估方法。希望本文能對從事博物館互動體驗展覽策劃和設(shè)計的人士有所啟發(fā)和幫助。

簡介：論文題目文聊城市區(qū)高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究聊城大學(xué)分類號G6355單位代碼10447密級無學(xué)號1620150108專業(yè)碩士學(xué)位論文聊城市區(qū)高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究聊城市區(qū)高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究INVESTIGATIONSONDLESCHOOLSTUDENTS’BIOLOGYSCIENTIFICLITERACYINLIAOCHENGURBANAREA作者姓名張譯文張譯文專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（學(xué)科教學(xué)（生物生物）指導(dǎo)教師姓名郭彥郭彥副教授教授學(xué)院生命科學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)院論文提交日期2012018年6月

簡介：進入21世紀(jì)以來隨著經(jīng)濟全球化和體育全球化趨勢的加劇我國的體育事業(yè)得到了快速的發(fā)展并逐步走上國際化的舞臺。全民健身計劃和奧運爭光計劃的提出與推行使得我國對體育戰(zhàn)線高層次人才的需求也在迅速地增加這些因素都對高層次人才的培養(yǎng)提出了更新更高層次的要求。中國自1999年以來研究生教育的規(guī)模呈現(xiàn)急劇擴大的趨勢數(shù)量上急劇增長的同時勢必會影響到碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。鑒于此很多學(xué)者已經(jīng)致力于研究生培養(yǎng)方面的研究但在研究生培養(yǎng)過程中仍存在諸多不足之處。課程重復(fù)設(shè)置、教材選擇陳舊、教學(xué)時間安排不合理等一系列問題給我國的體育研究生的教育敲響了警鐘并提出了巨大的挑戰(zhàn)把研究生的課程設(shè)置工作擺在重要位置進一步認(rèn)識課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)已成為時代的召喚。運用文獻資料法、專家訪談法、對比分析法、個案研究法以及數(shù)理統(tǒng)計法對中美英三國高校體育學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生的專業(yè)和課程設(shè)置進行了深入的對比分析。研究結(jié)果1對于專業(yè)設(shè)置方面中美英三個國家都注重與社會需求接軌。中國的專業(yè)設(shè)置是最具體的注重各個專業(yè)的均衡發(fā)展并設(shè)置了具有我國民族特色的專業(yè)美英兩國由于各國家制度原因?qū)I(yè)設(shè)置具有自主性各地域?qū)W校存在較大的差異性和靈活性美國較注重體育管理專業(yè)的開設(shè)美英兩國都有為特殊人群開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)。2對于課程結(jié)構(gòu)方面中國高校體育學(xué)科研究生的各個專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)整齊劃一課程結(jié)構(gòu)更為細(xì)化美英兩國課程結(jié)構(gòu)因校而異。3課程學(xué)分設(shè)置方面三個國家3個專業(yè)都呈現(xiàn)出必修課比例較大、選修課比例較小的現(xiàn)象三國必修課學(xué)分比例平均相差不大選修課學(xué)分及比例我國較大我國公共必修課所占比重較大在一定程度上影響其它課程的開設(shè)。美英兩國注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力其實習(xí)和學(xué)術(shù)報告等內(nèi)容所占比例及學(xué)分明顯高于我國其論文或研究項目也有較高的學(xué)分要求。4在課程內(nèi)容方面三國課程設(shè)置都與專業(yè)聯(lián)系緊密注重工具及方法類課程的開設(shè)美英兩國教學(xué)形式更加多樣比較注重學(xué)生的教學(xué)實踐和論文寫作注重理論與實踐相結(jié)合。5體育教育訓(xùn)練學(xué)方面美英兩國研究生的課程設(shè)置非?；钴S必修課和選修課靈活性較大其必修課程理論性及應(yīng)用性較強并且沒有設(shè)置技能課程選修課的開設(shè)較為精細(xì)有專門為特殊人群開設(shè)的課程美國部分學(xué)校按照季節(jié)設(shè)置課程。6體育人文社會學(xué)方面我國課程偏重于宏觀和行政管理多以理論課為主美英兩國則偏重于市場和商業(yè)領(lǐng)域其課程開設(shè)應(yīng)用性和實踐性強對于工具類課程我國多設(shè)置在選修課范疇而美英兩國多設(shè)置在核心和必修課中兩國選修課較少美國高校注重學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。7運動人體科學(xué)方面我國的課程設(shè)置專業(yè)理論性強美國課程設(shè)置靈活所開課程較細(xì)課程設(shè)置與社會需求接軌美英兩國必修課開設(shè)少而精站在科學(xué)發(fā)展前沿注重專題研究課程重點突出其課程專業(yè)性、前瞻性較強。建議1保留我國專業(yè)設(shè)置特色借鑒美國專業(yè)設(shè)置模式增加“特殊人群”專業(yè)2適當(dāng)減少公共必修課比例課程設(shè)置應(yīng)少而精理論與實踐并重3教學(xué)形式應(yīng)多樣化增加選修課中交叉學(xué)科的設(shè)置4增加對特殊人群的關(guān)注注重學(xué)生法律意識的培養(yǎng)明確定位工具類課程5結(jié)合具體研究方向設(shè)置課程課程內(nèi)容應(yīng)突出社會適應(yīng)性及應(yīng)用性。

簡介：中國科學(xué)技術(shù)信息研究所碩士學(xué)位論文作者王凱導(dǎo)師彭潔屈寶強中國科學(xué)技術(shù)信息研究所論文提交日期2015年09月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。盡我所知，論文中除已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均己在文中明確說明并表示了謝意。研究生簽名王彰NJ時間ZOI5年IL月弓日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解中國科學(xué)技術(shù)信息研究所有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即所里有權(quán)保留送交論文的打印稿和電子稿，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意中國科學(xué)技術(shù)信息研究所用不同方式在不同媒體上發(fā)表、公布論文的全部或部分內(nèi)容。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。研究生簽名王劫乙時間Z。1歲年L1月鄉(xiāng)目新虢詐聲鶘時間WF年L具R日

簡介：分類號學(xué)號M201374816學(xué)校代碼10487密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文自然科學(xué)和社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文中立場標(biāo)記語的對比研究學(xué)位申請人張婧涵學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師胡志清答辯日期2015年5月14日獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到，本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在___年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：ONPROMOTEOFDECISIONMAKINGSCIENTIFICOFCOUNTYLEVELGOVERNMENTINVESTMENTPROGRAMWITHYONGKANGCITYFOREXAMPLEBYLIXIANGYANG一一一APPLYFORACATEGORYANDLEVELPUBLICMANAGEMENT、MASTER’SDEGREMAJORADMINISTRATIVEMANAGEMENTDEGREEUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITYSUPERVISEDBYASSPROFZHENGWENZHEPAPERSSUBMITTEDDATEDEC24，2013ABSTRACTGOVERNMENTINVESTMENTHASALWAYSBEENTHEFOCUSOFATTENTION，ITISTHEHIGHLOCALGOVERNRRMNTDEBTRECENTLYTHEFOCUSOFDISCUSSIONGOVERNMENTINVESTMENTISOFTENUSEDBYTHETAXPAIDBYCITIZENSTHEIRINVESTMENTSHOULDAIMFORTHENATIONALPROVISIONOFPUBLICGOODSANDPUBLICSERVICESTHEREFORETHENATIONALGOVERNMENTWILLWANTTOINVESTINTHEPROJECTWHENMAKINGDERISIONSSUFFICIENTR箋LSONENDSCIENCEHOWEVER，INREALLIFETHEGOVERNMENTINVESTMENTDECISIONSUBJECTIVEARBITRARYDERISIONMAKINGANDPROJECTIMPLERNENTATIONRESULTSDISJOINTEDGOALSDECISIONMAKINGPROCEDURESARENOTSTANDARDIZED，COMMONINTHISPAPER，THECOUNTYGOVERNMENTFORTHESTUDYINORDERTOENHANCETHECOUNTYGOVERNMENTFORTHEINVESTMENTDECISIONSSCIENTIFICRESEARCHOBJECTIVESINVESTMENTDERISIONSONGOVERNMENTPROJECTSATTHISSTAGETHETHEORYANDPRACTICEOFCOMBINGANDSUMMARYASASTARTINGPOINT，F(xiàn)OCUSINGONREFININGTHEEXISTINGLOCALGOVERNMENTJNVESTMENTDECISIONSPROCESSESANDEVALUATIONMETHODSTHATEXISTJNSCIENTIFICFACTORSANDASTHESTARTINGPOINTTOP|ORETHELOCALGOVERNMENTTOIMPROVEANDENHANCETHEINVESTMENTDECISIONANDTHEPATHOFSCIENTIFICMETHODFIRSTLY，THEGOVERNMENTPROJECTINVESTMENT，PROJECTINVESTMENTDECISIONSETCCONCEPTDEFINITION，SUMMEDUPTHEGOVERNMENTPROJECTINVESTMENTDECISIONBASICSCIENTIFICBENCHMARKSTHELAWTHATISCONSISTENTWITHECONOMICANDSOCIALDEVELOPMENTTOACHIEVESUSTAINABLEDEVELOPMENT，INLINEWITHPUBLICCHOICEINPUTOUTPUT，SYSTEMSANALYSISANDOTHERBASICREQUIREMENTSSECOND，THEGOVERNMENTCONSTRUCTEDANEVALUATIONPROJECTINVESTMENTDECISIONSSCIENTIFICEVALUATIONMETHODSTOEXTRACTTHEDEALSIONMAKINGMORESCIENTIFICEVALUATIONOFTWOIMPORTANTFACTORSNAMELYDECISIONMAKINGPROCEDURESANDDECISIONMAKINGMETHODSAGAINTHROUGHTHECASESTUDYREVEALSTHEGOVERNMENTINVESTMENTINSCIENTIFICDECISIONMAKINGPRACTICEPROBLEMSANDCAUSES。FINALLYGOVERNMENTPROJECTSTOFURTHERENHANCEINVESTMENTDECISIONSSCIENTIFICRECOMMENDATIONSFORIMPROVEMENTSANDCOUNTERMEASURESIBDIEVETHATTHESCIENTIFICDECISIONMAKINGANDIMPROVEGOVERNMENTINVESTMENTISSTILLALONGWAYTOGO，THIS

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)課期末考試與評價改革的實驗與研究姓名張良軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師張淑敏20040301科學(xué)課期末考試與評價改革的實驗與硎究的態(tài)度和科學(xué)的價值觀，樹立對社會的責(zé)任感A4逐步學(xué)會一定的科學(xué)思維方式與方法，解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會決策中遇到的問題，為終身學(xué)習(xí)打F基礎(chǔ)，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。為了改變過分強調(diào)學(xué)科本能、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，而且國內(nèi)外都對科學(xué)課程的開設(shè)與改革做了許多有益的嘗試，所以本次課程改革設(shè)置了綜合理科課程一科學(xué)課。這樣科學(xué)課程就成了本次課程改革的一個殼點。關(guān)丁評價，許多世紀(jì)以米，世界各國的教育都強調(diào)的是一種選拔功能。學(xué)校的主要精力是用。R教育工作者計劃的在每個重要階段應(yīng)淘汰的學(xué)生，而教育上作者對于在教育體系不同階段所淘汰的學(xué)生興趣極微。在這種做法的背后，隱藏著這種觀點，只有很少的人真正能完成中學(xué)或進入并完成高等課程。教育的基本任務(wù)被假設(shè)為鑒定導(dǎo)致可以進入并完成中學(xué)課程，然后再接受高等教育的人【”。隨著生產(chǎn)力水平的日益提高和社會的不斷進步，教育的基本功能轉(zhuǎn)變?yōu)槭姑總€人獲得發(fā)展。即通過教育手段能夠發(fā)展英才，學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用丁I增進每個學(xué)生的工作能力，而不是用于預(yù)測或選拔英才。我們錦州市區(qū)局直各初中是2002年進入課程改革實驗的，并且選的是理科綜合一科學(xué)課?？茖W(xué)課的開設(shè)立即引起了廣火教師和家故的關(guān)注，并且隨著課程改革的不斷深入，期末考試與評價成為了人們注目的焦點，新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實施等都有了重大變革，評價應(yīng)如何進行才能與課程改革相匹配，這是擺在我們面前急待解決的問題。我們市在進入第二輪國家基礎(chǔ)教育課程實驗后對考試與評價進行了實驗、探索。2科學(xué)課期末考試與評價改革的意義教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知指出要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機會。而現(xiàn)行的中小學(xué)考試與評價制度，特別是科學(xué)課程的期末考試與評價過分強調(diào)甄別與選拔，不利于學(xué)生全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，評價體系不科學(xué)；過于注重紙筆測驗，評價方式單一；偏重智育，忽視體育和美育，德育實效性著；更多關(guān)注書本知識，不重視刨新精神和實踐能力的培養(yǎng)；對學(xué)生的情感、自尊和個性差異，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等方面重視不夠。據(jù)一次關(guān)于“學(xué)生對公布分?jǐn)?shù)和排名次的感受”的調(diào)查顯示對公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕、討厭的小學(xué)生占72％，初中生占685％喜歡的小學(xué)生占18％，初中生占13％；原來緊張，現(xiàn)在無所謂的小學(xué)生占5％，初中生占15％；沒有體驗的小學(xué)生占5％，初中生占35％”1。學(xué)生恐懼、不滿、無奈和冷漠，確實需要我們進行深刻的反省和徹底改革評價制度了。因此，科學(xué)課考試與評價改革勢在必行?？茖W(xué)課程考試與評價是科學(xué)課程改革的重要組成部分，是科學(xué)課程實施過程的關(guān)鍵環(huán)肖，對整個科學(xué)課程改革有著導(dǎo)向和調(diào)控作用?？茖W(xué)課程對學(xué)生的評價是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過考試與評價使學(xué)生成為成功者、積極參與者和自我反思者。21期末考試與評價改革是為了保證課程改革的順利進行2

簡介：分類號C9312學(xué)號MP10050006UDC密級公開公共管理碩士MPA碩士學(xué)位論文軍校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理問題研究軍校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理問題研究以國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例以國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例碩士生姓名儲欣研究方向公共管理指導(dǎo)教師王維平教授國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院二〇一四年十一月國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院二〇一四年十一月STUDYONISSUESOFMILITARYACADEMYCAMPUSNETWORKCULTUREMANAGEMENTCANDIDATECHUXINADVISORPROWANGWEIPINGATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEPROFESSIONALDEGREEOFMPAGRADUATESCHOOLOFNATIONALUNIVERSITYOFDEFENSETECHNOLOGYCHANGSHA，HUNAN，PRCHINA（NOVEMBER，2014）

簡介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文社會化媒體中科學(xué)議題的傳播研究社會化媒體中科學(xué)議題的傳播研究基于果殼網(wǎng)、天涯論壇轉(zhuǎn)基因食品討論的內(nèi)容分析基于果殼網(wǎng)、天涯論壇轉(zhuǎn)基因食品討論的內(nèi)容分析碩士研究生馬兆吉學(xué)號1122009068導(dǎo)師姚君喜教授申請學(xué)位文學(xué)碩士學(xué)科新聞與傳播所在單位媒體與設(shè)計學(xué)院答辯日期2015年1月授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文

簡介：當(dāng)今已步入信息化社會，也進入了數(shù)字化的學(xué)習(xí)時代。隨著各類移動設(shè)備的不斷更新與換代，無線網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，在線學(xué)習(xí)、碎片學(xué)習(xí)逐漸趨勢化，導(dǎo)致人們的學(xué)習(xí)方式也不斷的發(fā)生改變。微課就是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)與教育改革發(fā)生碰撞的產(chǎn)物，并得到了一線教育工作者的推崇。微課因其微小、靈活、方便的特點不但滿足了人們快速獲取知識的訴求，更迎合了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，為課程的改革發(fā)展帶來了新的“春風(fēng)”。本研究在閱讀、學(xué)習(xí)了大量微課、翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)文獻之后，奠定了一定的理論基礎(chǔ)，并在中國大學(xué)MOOC等在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)微課制作技巧，以初中科學(xué)微課的制作與研究做為題目進行畢業(yè)論文。研究通過文獻梳理確定了初中科學(xué)微課概念的內(nèi)涵基于初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，符合中學(xué)生對初中科學(xué)的學(xué)習(xí)需求，以微視頻為主要形式，進行自主學(xué)習(xí)的課程形式。初中科學(xué)微課的制作不僅要求研究者具有較高的科學(xué)教育素質(zhì)，對科學(xué)課標(biāo)及科學(xué)教材熟知，還要對課件、視頻等制作軟件能夠熟練地操作。研究闡述了微課制作以及傳播的相關(guān)理論、微課的特點以及類型，簡單介紹了微課制作軟件的操作方法，并且確定了微課的選題分析、教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計等環(huán)節(jié)，還以空氣污染與保護和化學(xué)方程式的書寫與計算為例進行微課設(shè)計與制作。最后對本研究進行了總結(jié)與反思。

簡介：分類號號密級級論文編號論文編號學(xué)號4610460110346104601103重慶理工大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶理工大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)科學(xué)發(fā)展觀下的政府績效管理研究發(fā)展觀下的政府績效管理研究研究生王效國王效國指導(dǎo)教師師朱火弟朱火弟教授教授學(xué)科專業(yè)業(yè)工商管理碩士工商管理碩士MBAMBA研究方向向人力資源管理人力資源管理培養(yǎng)單位位MBAMBA教育教育中心中心論文完成時間論文完成時間20132013年4月30日論文答辯日期論文答辯日期20201313年6月2日重慶理工大學(xué)重慶理工大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果、作品。對本文的研究做出重要貢獻的集體和個人，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律后果。作者簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)重慶理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于（請在以下相應(yīng)方框內(nèi)打“√”）1保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。2不保密□。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，科學(xué)技術(shù)逐漸成為各國綜合國力競爭的重中之重。在這樣一個國際背景下，世界各國也越來越認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性，力圖通過一次次的教育改革來提高全體公民的科素養(yǎng)。教學(xué)參考書在中小學(xué)教學(xué)工作中擔(dān)任著無可替代的作用，為教師搭起了連接教科書和教學(xué)的橋梁。本文選取江蘇教育出版社九年義務(wù)教育課本小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)參考書和美國哈頓米夫林版小學(xué)科學(xué)四年級教師版用書進行比較分析，試圖通過分析和比較兩套教學(xué)參考書編寫的特點，為我國小學(xué)教學(xué)參考書的編寫提供借鑒。全文共分為六章。第一章引言討論了文章的選題的緣由和意義，對論文相關(guān)概念進行界定，梳理了國內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的緣由。第二章詳細(xì)闡述中美兩國科學(xué)教學(xué)參考書的發(fā)展脈絡(luò)，對中美兩國現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行詳細(xì)介紹。第三章，通過分析中美兩版小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的編者構(gòu)成及編寫指導(dǎo)思想，比較兩版在編者構(gòu)成和編寫指導(dǎo)思想上存在的異同。第四章，主要分析中美兩國小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的框架結(jié)構(gòu)，通過對比發(fā)現(xiàn)兩版的框架結(jié)構(gòu)都包括總目錄結(jié)構(gòu)、單元介紹結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)建議的結(jié)構(gòu)，不同的是米夫林版的橫向結(jié)構(gòu)更為豐富。第五章，主要論述中美小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的主要內(nèi)容，從而比較分析內(nèi)容上的異同點。中美小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的內(nèi)容都包括以下三個部分教材編寫說明內(nèi)容、單元介紹說明內(nèi)容、具體教學(xué)建議內(nèi)容，但是在這三個方面的具體內(nèi)容兩版卻大相徑庭。第六章，總結(jié)中美小學(xué)科學(xué)參考書主要特點，指出蘇教版編寫存在的一些不足，相應(yīng)提出修改建議，例如豐富編者構(gòu)成，調(diào)整教學(xué)建議內(nèi)容。

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)策略研究姓名王剛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師郝京華20040101中文摘要“知諺經(jīng)濟”時代呼喚高素質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教師，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革使得小學(xué)科學(xué)教師的隊伍建設(shè)問題FQ顯，當(dāng)前我固小學(xué)科學(xué)敦州J素養(yǎng)之差直接導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)課質(zhì)量不商。本文在對我圍小學(xué)科學(xué)敦師專業(yè)化培養(yǎng)的必要性進行分析的基礎(chǔ)上，比較國內(nèi)2／B4學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的發(fā)展歷程及各自的特點，進而探討如何利用師范院校進行小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)的策略問題。如在培養(yǎng)目標(biāo)上，強調(diào)培養(yǎng)具有較高科學(xué)素養(yǎng)的一專多能的小學(xué)科學(xué)教師；在課程設(shè)置上，注重通識課程、科學(xué)課程和教育課程的有機組合；在職后培訓(xùn)上，提出了以“探究學(xué)習(xí)”為主要方式的科學(xué)教師在職培訓(xùn)模式。最后，筆者認(rèn)為我國小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化走向是盡快設(shè)立科學(xué)教育本科專業(yè)。關(guān)鍵詞科學(xué)小學(xué)科學(xué)教師教師教育教師專業(yè)化