簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)20130912歷史學(xué)碩士學(xué)位論文梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)科學(xué)的四階段及其科學(xué)史研究學(xué)位申請(qǐng)人張卓指導(dǎo)教師厚宇德教授學(xué)位類(lèi)別歷史學(xué)碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)中國(guó)史授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一六年五月

簡(jiǎn)介：人的發(fā)展問(wèn)題是教育領(lǐng)域一個(gè)亙古不變的永恒話題。人應(yīng)該如何發(fā)展眾多教育家都有自己的見(jiàn)解。關(guān)于人的發(fā)展的最新理論人的科學(xué)發(fā)展觀，把科學(xué)發(fā)展觀的理論應(yīng)用到人的發(fā)展領(lǐng)域，提出入要全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。本文從人的科學(xué)發(fā)展觀理論視角出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析法等對(duì)人的發(fā)展進(jìn)行了深入研究，重點(diǎn)闡述了人的發(fā)展的三個(gè)維度，并對(duì)其關(guān)系做了深入分析。對(duì)人的三維度發(fā)展和人的科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系進(jìn)行梳理，旨在加深人的科學(xué)發(fā)展觀理論背景下人的三維度發(fā)展理論的系統(tǒng)研究，進(jìn)一步豐富人的科學(xué)發(fā)展觀理論體系。同時(shí)，結(jié)合訪談法對(duì)部分學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做初步分析，進(jìn)一步了解人的發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)人的發(fā)展的復(fù)雜性，為進(jìn)一步更新教育理念、提高教育水平打下基礎(chǔ)。全文共有三個(gè)部分組成。第一部分人的三維度發(fā)展的內(nèi)涵研究。首先，分別闡述了人的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及發(fā)展內(nèi)容。其次，討論了人的發(fā)展的三個(gè)維度之間的關(guān)系可持續(xù)發(fā)展以全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)。再次，討論了人的三維度發(fā)展與人的科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系。人的三維度發(fā)展是人的科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，同時(shí)也是衡量是否樹(shù)立了人的科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)準(zhǔn)。第二部分個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r分析。以天津大學(xué)的部分學(xué)生為例，通過(guò)訪談法了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定了發(fā)展指標(biāo)體系，從數(shù)據(jù)分析上對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行研究，旨在發(fā)揮理論的指導(dǎo)意義。第三部分人的三維度發(fā)展的教育意義。從對(duì)教育對(duì)象的新認(rèn)識(shí)、教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變及教學(xué)形式與內(nèi)容的突破四個(gè)方面，闡述人的三維度發(fā)展對(duì)于教育的實(shí)踐與理論意義。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)單位代碼10151科技創(chuàng)新在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中的作用研究李丹丹指導(dǎo)教師吳長(zhǎng)春職稱(chēng)教授學(xué)位授予單位大連海事大學(xué)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科與專(zhuān)業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育論文完成日期2008年5月論文答辯日期2008年6月答辯委員會(huì)主席之勿‘中文摘要摘要黨的十六屆三中全會(huì)在全面分析國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的基礎(chǔ)上，明確提出了“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展的全新的發(fā)展觀”，即科學(xué)發(fā)展觀。在黨的十七大的報(bào)告中，胡錦濤總書(shū)記又著重指出把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的新發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，科學(xué)發(fā)展觀已成為各行各業(yè)的指導(dǎo)思想，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是一個(gè)極其復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到多方面的工作。這就要求我們善于抓住主要矛盾，理清基本思路?！拔鍌€(gè)統(tǒng)籌”則集中概括出了所要求做好的各項(xiàng)工作中的的主要工作。搞好“五個(gè)統(tǒng)籌”，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，而搞好“五個(gè)統(tǒng)籌”，從根本上說(shuō)還是要走科技創(chuàng)新之路。因此，科學(xué)理解科技創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新在“五個(gè)統(tǒng)籌”中的關(guān)鍵作用，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀至關(guān)重要。本文主要從科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和要求著眼，通過(guò)分析科技創(chuàng)新與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)在關(guān)系，明確科技創(chuàng)新在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中的關(guān)鍵性作用。并且試圖通過(guò)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的地位，改善科技創(chuàng)新環(huán)境，推進(jìn)自主創(chuàng)新與技術(shù)引進(jìn)相結(jié)合，完善科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)，建立有效的人刁‘培養(yǎng)使用機(jī)制、利益分配機(jī)制和高效的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制等多個(gè)方面對(duì)提高科技創(chuàng)新能力提出一些可行性措施。關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀五個(gè)統(tǒng)籌科技創(chuàng)新多

簡(jiǎn)介：武漢科技大學(xué)碩士學(xué)位論文科技領(lǐng)軍人才成長(zhǎng)因素研究以國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者為例姓名劉芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師黃濤20110529第1I頁(yè)武漢科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINORDERTOBUILDACOUNTRYBASEDONINNOVATION，THESEVENTEENTHNATIONALCONGRESSOFTHECOMMUNISTPARTYOFCHINAHASPUTFORWARDTHAT”WEWILLCONTINUETOCREATECONDITIONSCONDUCIVETOINNOVATIONWORKTOTRAINWORLDCLASSSCIENTISTSANDLEADERSINSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALRESEARCHATTACHGREATIMPORTANCETOTRAININGINNOVATIVEPERSONNELINTHEFRONTLINEOFPRODUCTIONINSPIRETHECREATIVEWISDOMOFTHEWHOLESOCIETYANDBRINGFONLLLARGENUMBERSOFINNOVATIVEPERSONNELINA11AREAS”THELEADERSOFSCIENCEANDTECHNOLOGYTRAININGARENOTONLYFITFORTHETIMEREQUESTS，BUTALSOWHATSCIENCEANDTECHNOLOGYDEVELOPMENTNEEDSBOTHTHEFUNDAMENTALCAUSEANDEXTERNALCAUSEFORMINTOSIGNIFICANTCLUESWHICHDECIDEHOWTHELEADERSINSCIENCEANDTECHNOLOGYGROWUPANDHAVESTRONGLYIMPACTONBUILDINGINNOVATIONORIENTEDCOUNTRYTHISARTICLESTUDIESTHECAUSESOFTHELEADERSOFSCIENCEANDTECHNOLOGYCALLGETTHESTATESCIENCEANDTECHNOLOGYAWARDSTHENMAKEACONCLUSIONABOUTTHEFUNDAMENTALCAUSEANDEXTERNALCAUSEBASEDONTHEBACKGROUNDOFHOWTHELEADERSOFSCIENCEANDTECHNOLOGYBETRAINEDTHECONCLUSIONSAREASFOLLOWINGASCHOLARLYFAMILYWITHGOODORIGINSISAFUNDAMENTALFACTOR；MAKINGOUTSTANDINGCONTRIBUTIONSDURINGYOUTHISADISTINCTCHARACTERISTIC；BEINGANAPPRENTICETOAMASTERINASOLEMNCEREMONYANDSTUDYINGINPRESTIGIOUSUNIVERSITIESARENOTABLECHARACTERISTICS；STUDYINGABROADTOBROADENONE’SVIEWONSCIENCEISANIMPORTANTWAY；GETTINGAGOODTEAMWORKENVIRONMENTISALSOMEANINGFUL；HAVINGEXACTAIMSINRESEARCHDIRECTIONISAFUNDAMENTALGUARANTEE；BEFNGAHEADOFTIMESANDRICHINEXPERIENCEARENECESSARYCONDITIONS；HAVINGAPERFECTINTERACTIONANDCHANGECANACCELERATETHEMECHANISM；THEINDIVIDUALWHOPURSUESPERSONALAIMSCOMBINESWHATCOUNTRYDEMANDSAREOUTOFEXHAUSTEDPOWERKEYWORDSLEADINGSCIENTISTS；THESTATESCIENCEANDTECHNOLOGYTOPAWARDSLAUREATES；THEFACTORSOFSUCCESS’’“

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)科學(xué)探究教學(xué)法的個(gè)案研究深圳西鄉(xiāng)中學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策姓名阮月嬋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)生物教學(xué)論指導(dǎo)教師楊華200508014ABSTRACTSINCETHE1980SWLDWIDEPEDAGOGICALREFMSONSCIENCETEACHINGARELIKEARISINGWINDSCUDDINGCLOUDSTHESERIOUSGLOBALPROBLEMSCONFRONTINGHUMANBEINGSTHEFIERCENATIONALCOMPETITIONTHESTATUSINQUOOFTHESECONDARYSCHOOLSURGEALLTHECOUNTRIESTOATTACHIMPTANCETOSECONDARYPRIMARYSCHOOLEDUCATIONTHESECOUNTRIESESPECIALLYWESTERNDEVELOPEDCOUNTRIESHAVEPAIDSPECIALATTENTIONTOTHEREINFCEMENTIMPROVEMENTOFSCIENTIFICTEACHINGTHEREFETHROUGHEXCELLENTELEMENTARYTEACHINGWHICHINCLUDESSCIENCETEACHINGINPARTICULARTOIMPROVENATIONALSCIENCECONSCIOUSACCOMPLISHMENTHASBEENASTRATEGYFACOUNTRY’SDEVELOPMENTINTHENEWCURRICULUMREFMOFOURCOUNTRYTHETEACHINGOF“SCIENCE”HASPUTSCIENTIFICINQUIRYASTHECEOFREFMITEMPHASIZESTHEIMPROVEMENTOFTHEMODEOFTEACHINGLEARNINGASATEACHERASTUDENTTHISHASCOMPLETELYPUTTHESTRATEGYOFDEVELOPINGOURCOUNTRYTHROUGHSCIENCEEDUCATIONINTOPRACTICEINTHISDISSERTATIONTHEAUTHFOCUSESONXIXIANGDLESCHOOLTOSTUDYTHISPROBLEMTHROUGHTHESTUDYTHEAUTHHASPROBEDINTOTHEWAYTOCARRYOUTTHECONCEPTIONOFTHENEWCURRICULUMINTHETEACHINGOFSCIENCEFIRSTOFALLTHEAUTHDISCUSSEDTHENECESSITYIMPTANCEOFTHESTUDYOFINQUIRYTEACHINGINSCIENCETEACHINGFROMTHEASPECTOFHUMAN’SCULTIVATIONCOGNITIONDEVELOPMENTINOURCOUNTRYINADDITIONUNDERTHEGUIDANCEOFTHETHEYOFINQUIRYTHROUGHINVESTIGATIONTHERETHINKINGOFTHETEACHINGSTATUSINQUOTHEAUTHISTRYINGTOFINDAPRACTICALSTRATEGYFIMPLEMENTATIONOFINQUIRYTEACHINGINGRADESEVENGRADEEIGHTEXPERIMENTSPRACTICEPROVETHATTEACHERSOFSCIENCESHOULDSTRENGTHENTHESTUDYOFTHETHEYOFINQUIRYCREATEGOODCONDITIONSFRESEARCHMEANWHILETHEYMUSTFINDAPPROPRIATEWAYSTOAPPLYINQUIRYTEACHINGMETHODSBESIDESINPRACTICINGINQUIRYTEACHINGTHEYSHOULDBESKILLFULINDEALINGWITHTHERELATIONSHIPOFTHEPRINCIPALSHIPOFSTUDENTSTHEDOMINANCEOFTEACHERSTHERELATIONSHIPOFTHETEACHINGRESULTSTHEPROCESSESTHERELATIONSHIPOFINQUIRYTEACHINGTRADITIONALTEACHINGTHERELATIONSHIPOFINQUIRYTEACHINGCAIONLYINTHISWAYCANTHEYBLENDINQUIRYTEACHINGINTOROUTINEWKNATURALLYWITHTHESETEACHERS’EFFTSOUREDUCATIONALWKWILLBEFRUITFULKEYWDSSCIENCECURRICULUMINQUIRYTEACHINGACASESTUDY

簡(jiǎn)介：鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)的開(kāi)展需要在一定的制度與規(guī)范中進(jìn)行對(duì)于鄉(xiāng)村社會(huì)治理的多元主體而言必須遵守相應(yīng)的制度與規(guī)范。唯有如此才能夠確保鄉(xiāng)村社會(huì)治理不偏離正確的軌道。從人類(lèi)社會(huì)在社會(huì)治理的歷史長(zhǎng)河中所探索出來(lái)的治理制度和規(guī)范來(lái)看法律制度一直是非常好的、有效的制度和規(guī)范。在鄉(xiāng)村社會(huì)治理法律制度中我們認(rèn)為它是鄉(xiāng)村社會(huì)治理的底線而道德制度是鄉(xiāng)村社會(huì)治理的基本框架因此鄉(xiāng)村社會(huì)治理的“善治”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是單純依賴(lài)于法律制度或單純依賴(lài)于道德制度而是依賴(lài)于這兩者之間的相互配合、相互統(tǒng)一。鄉(xiāng)村社會(huì)治理的紀(jì)律規(guī)范是法律制度和道德制度在鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)中的具體化。對(duì)于鄉(xiāng)村社會(huì)治理主體來(lái)說(shuō)在開(kāi)展治理活動(dòng)時(shí)都必然嚴(yán)肅遵守這些紀(jì)律規(guī)范但需要注意的是我們應(yīng)避免鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)走向僵化、死板、被動(dòng)而在嚴(yán)肅紀(jì)律的同時(shí)確保鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)的靈活性、積極性使鄉(xiāng)村社會(huì)治理主體主動(dòng)性地服務(wù)于廣大農(nóng)民群眾?；鶎诱卩l(xiāng)村社會(huì)治理中是非常重要的治理主體它與企業(yè)、非政府組織以及其他社會(huì)治理力量在鄉(xiāng)村社會(huì)治理體系中履行各自的功能發(fā)揮各自的作用以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村社會(huì)治理走向善治的目標(biāo)。不管基層政府與其他治理主體之間的關(guān)系如何基層政府在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中都承擔(dān)不可推卸之職責(zé)和功能。因此本文在研究鄉(xiāng)村社會(huì)治理時(shí)主要是以基層政府為切入點(diǎn)的。在鄉(xiāng)村社會(huì)治理運(yùn)轉(zhuǎn)中基層政府首先要實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)村社會(huì)治理體系作為一個(gè)系統(tǒng)性存在既有其內(nèi)部系統(tǒng)也有其外部系統(tǒng)。因此在鄉(xiāng)村社會(huì)治理的協(xié)調(diào)、順暢運(yùn)轉(zhuǎn)中協(xié)調(diào)鄉(xiāng)村社會(huì)治理的外部關(guān)系要注重內(nèi)外部系統(tǒng)間的關(guān)系、外部系統(tǒng)的相互關(guān)系以及內(nèi)外部系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)。鄉(xiāng)村社會(huì)治理是一個(gè)具有完整性、系統(tǒng)性的存在。如此它不僅有包括鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)主體等在內(nèi)的諸要素構(gòu)成的內(nèi)部系統(tǒng)還有政治系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)在內(nèi)的外部系統(tǒng)。在過(guò)去的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中往往強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的效率問(wèn)題而忽略了經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的社會(huì)公平問(wèn)題。在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中也是如此將經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為社會(huì)發(fā)展最主要目標(biāo)而忽略鄉(xiāng)村社會(huì)治理的社會(huì)公平。因此現(xiàn)在就需要在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中張揚(yáng)社會(huì)公平。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村社會(huì)治理的公共服務(wù)均等化的重點(diǎn)有努力推進(jìn)城鄉(xiāng)之間公共服務(wù)均等化、加快推進(jìn)區(qū)域之間公共服務(wù)均等化、積極推進(jìn)人群之間公共服務(wù)均等化等三個(gè)方面。在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中基層政府的權(quán)力運(yùn)行是社會(huì)發(fā)展的著力保障是實(shí)現(xiàn)“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨的基本保障而基層政府權(quán)力需要在民眾的監(jiān)督之下運(yùn)行。因此對(duì)基層政府權(quán)力的監(jiān)督和制約、創(chuàng)造條件讓農(nóng)民群眾廣泛參與、公開(kāi)鄉(xiāng)村社會(huì)治理的各項(xiàng)活動(dòng)是讓基層政府的權(quán)力在民眾監(jiān)督下運(yùn)行的重要方面。說(shuō)到底鄉(xiāng)村社會(huì)治理是為了廣大農(nóng)民群眾謀福利。在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中農(nóng)民群眾是鄉(xiāng)村社會(huì)治理權(quán)力的擁有者而鄉(xiāng)村社會(huì)治理是在行使這種權(quán)力以實(shí)現(xiàn)讓農(nóng)民群眾共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有益成果。鄉(xiāng)村社會(huì)治理應(yīng)該是節(jié)約儉仆的這是指開(kāi)展鄉(xiāng)村社會(huì)治理中的治理成本問(wèn)題即指向了廉政。在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中我們強(qiáng)調(diào)基層政府是廉潔的基層政府也就是說(shuō)它是精簡(jiǎn)的、成本低的、不浪費(fèi)的基層政府。因此節(jié)約儉樸降低成本是廉潔基層政府的重要特征這就是要求基層政府在行使鄉(xiāng)村社會(huì)治理權(quán)力、執(zhí)行鄉(xiāng)村社會(huì)治理政策的活動(dòng)和過(guò)程中應(yīng)厲行節(jié)儉并盡可能地降低治理成本堅(jiān)決抵制鋪張浪費(fèi)、假公濟(jì)私等浪費(fèi)行為明確限制“三公”經(jīng)費(fèi)。在鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)中鄉(xiāng)村社會(huì)治理政策執(zhí)行需要得到強(qiáng)有力執(zhí)行提高效率。鄉(xiāng)村社會(huì)治理的一切活動(dòng)都要按照?qǐng)?zhí)行高效的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)并嚴(yán)格按此規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行。因此只要鄉(xiāng)村社會(huì)治理所參照的這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范設(shè)計(jì)得科學(xué)、合理那么其執(zhí)行就會(huì)越有效鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)的目標(biāo)便越容易實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)也要注意保持鄉(xiāng)村社會(huì)治理政策執(zhí)行的靈活性、積極性、主動(dòng)性避免鄉(xiāng)村社會(huì)治理活動(dòng)變得僵化死板。

簡(jiǎn)介：JJJI『洲ⅢⅡ|』』JJ川㈣『IJIF㈣川IY3359885中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所碩士學(xué)位論文型堂數(shù)堡笪堡廑旦丕統(tǒng)笪盟塞皇撿建＆曼墨曼塹魚(yú)H墾墜魚(yú)GQ墜墨魚(yú)里魚(yú)IQ墮QS曼I曼熊II魚(yú)￡絲壘△魚(yú)墾塾墾G曼墜星塾』當(dāng)巳衛(wèi)I魚(yú)煎IQ廷曼Y墨魚(yú)蛩作者張迎導(dǎo)師張志平梁冰中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所論文提交日期2017年09月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。盡我所知，論文中除已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均己在文中明確說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名時(shí)間幻／_7年Ⅳ月鄉(xiāng)日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解中國(guó)科學(xué)技術(shù)信啟、研究所有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即所里有權(quán)保留送交論文的打印稿和電子稿，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所用不同方式在不同媒體上發(fā)表、公布論文的全部或部分內(nèi)容。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。研究生簽名張豇型一時(shí)間矽|1年F／月弓日鉚躲易坳孑剛司硇㈩日凜黍

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2010050032分類(lèi)號(hào)D6301學(xué)習(xí)方式在職公共管理碩士學(xué)位論文論文題目科學(xué)發(fā)展觀視域下縣級(jí)政府績(jī)效管理研究以東營(yíng)市五縣區(qū)為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)政府政府管理管理申請(qǐng)人申請(qǐng)人姓名馬國(guó)亮馬國(guó)亮指導(dǎo)教師婁樹(shù)旺婁樹(shù)旺副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2012012年1010月1616日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文社會(huì)組織黨建科學(xué)化研究ONSCIENTIFICPARTYCONSTRUCTIONOFSOCIALORGANIZATIONS黃廣飛答辯委員會(huì)主席陳金龍2013年5月第3章社會(huì)組織黨建探索的成果與問(wèn)題???????．553．1黨建實(shí)踐探索豐富但任務(wù)性明顯規(guī)律性不夠???．553．2黨組織功能定位不同程度背離無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨性質(zhì)??563．3黨組織組建模式眾多但傳統(tǒng)黨建模式受到挑戰(zhàn)??．．583．4黨員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大但黨員身份尷尬積極性欠缺．．．．．．．．593．5黨組織有形覆蓋但功能發(fā)揮仍有局限??。???603．6黨建投入巨大但社會(huì)組織黨建成效不明顯????613．7黨建管理體制初成但總體較為滯后混亂????．．63第4章社會(huì)組織黨建存在問(wèn)題的理論分析??????．654．1社會(huì)組織黨建問(wèn)題的根源在于三項(xiàng)本質(zhì)把握不清??654．1．1社會(huì)組織本質(zhì)把握不清導(dǎo)致社會(huì)組織黨建基礎(chǔ)缺失?．654．1．2黨組織功能定位背離規(guī)律導(dǎo)致黨建根本價(jià)值取向模糊．．654．1．3與不同性質(zhì)社會(huì)組織關(guān)系把握不清使黨建著力點(diǎn)不明．．664．2外生任務(wù)性黨建必然破壞內(nèi)生性黨建規(guī)律使黨建失靈．．674．3社會(huì)組織黨建科學(xué)化評(píng)價(jià)模糊混亂導(dǎo)致黨建實(shí)踐困難．．69第5章實(shí)現(xiàn)社會(huì)組織黨建科學(xué)化的方法路徑?????．7L5。1黨建覆蓋從有形向有效轉(zhuǎn)變????????715．2黨建導(dǎo)向從經(jīng)驗(yàn)到理論與實(shí)踐結(jié)合??????715．3黨建模式從行政科層化向社會(huì)扁平化轉(zhuǎn)變????715．4黨建邏輯從外生任務(wù)性向內(nèi)生性轉(zhuǎn)變．．????．．725．5黨建制度從頂層設(shè)計(jì)向博弈均衡轉(zhuǎn)變?????．725．6黨建評(píng)價(jià)從主觀性向科學(xué)化轉(zhuǎn)變??????．．73結(jié)束語(yǔ)????????????????????一75主要參考文獻(xiàn)????????????????77

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)D26密級(jí)公開(kāi)單位代碼10427學(xué)號(hào)2011010011蔚J匆Z驢碩士掌位論文黨建科學(xué)化視域下的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)研究研究生姓名王靜靜導(dǎo)師姓名學(xué)科領(lǐng)域馬兆明思想政治教育申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別法學(xué)碩士答辯時(shí)間2014年5月30日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名刪日期砂№6’Q關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解濟(jì)南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借鑒；本人授權(quán)濟(jì)南大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。留公開(kāi)口保密年，解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名J黼導(dǎo)師簽名緲日期加FP多夕

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)2007級(jí)本科學(xué)生連續(xù)四年的體質(zhì)健康跟蹤研究論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT51211947170V摘要摘要本論文對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)2007級(jí)學(xué)生（學(xué)制為五年）連續(xù)四年的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，找出北京中醫(yī)藥大學(xué)本科學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體機(jī)能等各方面的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)了四年來(lái)學(xué)生身體素質(zhì)逐漸下降的趨勢(shì)，針對(duì)這一問(wèn)題分析體質(zhì)下降的原因，提出解決問(wèn)題的方法，為北京中醫(yī)藥大學(xué)體育教學(xué)的改革提出了可行性的建議。從本研究結(jié)果可以看出，北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生隨年級(jí)的升高身體機(jī)能和素質(zhì)逐年下降，可能與體育課的開(kāi)設(shè)情況有關(guān)。本科學(xué)生一、二年級(jí)，每學(xué)期體育課一般開(kāi)設(shè)1618周，每周一次體育課，各所高?；旧隙际沁@樣。學(xué)生到了三年級(jí)就取消了體育必修課，而改用體育選修課，學(xué)生可選可不選，體育選修課開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目有限，北京中醫(yī)藥大學(xué)目前的選修課只有健身健美和女子藝術(shù)體操。選修的人數(shù)也有限制，能夠選修體育課的學(xué)生就很少了，導(dǎo)致了體育教學(xué)缺乏連續(xù)性和延續(xù)性，從而也不同程度的影響了學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。北京中醫(yī)藥大學(xué)針對(duì)這種情況，主管教學(xué)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)部對(duì)學(xué)生體育課進(jìn)行合理調(diào)整，考慮適當(dāng)?shù)脑黾芋w育課學(xué)時(shí)或增加體育課外活動(dòng)的次數(shù)，將體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的持續(xù)參加體育鍛煉。同時(shí)還要改革目前的體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的興趣，更重要的是還要加強(qiáng)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)技能和師德素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，更應(yīng)該將傳統(tǒng)體育在學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉上的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，例如，功法和太極拳中的呼吸練習(xí)可以提高學(xué)生的心肺功能，增加肺活量和臺(tái)階實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，而太極拳的站樁和步法練習(xí)可以增加學(xué)生腿部大肌肉群的力量，從而可以提高臺(tái)階實(shí)驗(yàn)和立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)；同時(shí)太極拳中的放松練習(xí)可以使學(xué)生更好的放松對(duì)抗肌群，從而增加手部的肌肉力量，提高握力的成績(jī)。將比較枯燥的技術(shù)練習(xí)課程變成內(nèi)容豐富的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程，找到喜歡的項(xiàng)目，使學(xué)生將其變成終身鍛煉的方法和手段。關(guān)鍵詞北京中醫(yī)藥大學(xué)本科學(xué)生；體質(zhì)健康狀況；分析與對(duì)策北京中醫(yī)藥大學(xué)2007級(jí)本科學(xué)生連續(xù)四年的體質(zhì)健康跟蹤研究論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT51211947170VIITAIJIQUANAKINDOFTRADITIONALCHINESESHADOWBOXINGCANIMPROVESTUDENTS’CARDIOPULMONARYFUNCTIONINCREASETHEVITALCAPACITYSTEPTESTSCESTAIJISTINGPILEFOOTWKEXERCISESCANINCREASESTRENGTHOFBIGLEGMUSCLESSOASTOIMPROVETHERESULTSOFSTEPTESTSTINGLONGJUMPWHILERELAXATIONEXERCISEINTAIJICANRELAXTHESTUDENTSOPPOSINGMUSCLEGROUPSINCRESEMUSCLESTRENGTHINTHEHSRAISINGTHEPOWEROFGRIPPINGTEDIOUSTECHNICALSTUDENTLOVESTOPRACTICECURRICULUMINTOCONTENTRICHCURRICULUMFINDPROJECTSSOTHATSTUDENTSWILLBECOMELIFELONGEXERCISEONWAYSMEANSKEYWDSBEIJINGUNIVERSITYOFCHINESEMEDICINEUNDERGRADUATESTUDENTSBODYCONSTITUTIONSITUATIONANALYSISCOUNTERMEASURE

簡(jiǎn)介：L單位代碼10476I學(xué)號(hào)16102820481分類(lèi)號(hào)G6236㈣㈣LLLLL河南衙瓢大穿河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文專(zhuān)業(yè)學(xué)位小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究一一一以新鄉(xiāng)市五所學(xué)校為例專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師小學(xué)教育教育碩士韓佳佳苗學(xué)杰副教授二。一八年五月摘要近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，為此世界各國(guó)紛紛加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程的改革，科學(xué)課程是新時(shí)期課程改革的重點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心的科學(xué)啟蒙性課程，對(duì)提升國(guó)民科學(xué)素質(zhì)具有重要作用。因此，關(guān)注小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施狀況，總結(jié)小學(xué)科學(xué)課程在實(shí)施中存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，對(duì)保障科學(xué)課程的實(shí)施具有重要的意義。本文以新鄉(xiāng)市市屬五所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，采用定性與定量分析相結(jié)合的方法，主要從課程價(jià)值和地位、科學(xué)教師師資、科學(xué)課程資源、課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)相關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，挖掘科學(xué)課程在實(shí)施中存在的若干問(wèn)題，剖析問(wèn)題背后的原因，并在此基礎(chǔ)上嘗試提出針對(duì)性的策略建議，以推動(dòng)本地區(qū)小學(xué)科學(xué)課程的有效實(shí)施，為我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的高效實(shí)施提供策略建議。論文由四個(gè)章節(jié)構(gòu)成。第一章是緒論，主要從文本分析的層次，闡述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于科學(xué)課程實(shí)施的研究現(xiàn)狀，在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，確定本研究的切入點(diǎn)，界定研究概念，理清研究思路，選擇研究方法；第二章從小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐出發(fā)，依據(jù)自制的問(wèn)卷和訪談提綱調(diào)查科學(xué)課程實(shí)施的實(shí)際情況；第三章是依據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，主要有科學(xué)課課程地位邊緣化、科學(xué)教師師資力量薄弱、缺乏可利用的課程資源、低效的科學(xué)課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)功能性不強(qiáng)等問(wèn)題；并分析造成上述問(wèn)題的原因主要有對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)以及科學(xué)課程實(shí)施中外部的保障因素不健全等因素。第四章，筆者針對(duì)調(diào)查結(jié)果所反映的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題背后的原因分析，以課程實(shí)施及相關(guān)影響因素的基本理論為指導(dǎo)，結(jié)合部分地區(qū)科學(xué)課程實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議切實(shí)轉(zhuǎn)變主副科的觀念，重視科學(xué)課的課程地位；優(yōu)化科學(xué)教師師資隊(duì)伍建設(shè)；合理開(kāi)發(fā)和利用科學(xué)課程實(shí)旌的相關(guān)資源；努力構(gòu)建高效有活力的科學(xué)課堂；轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，重視評(píng)價(jià)功能。關(guān)鍵詞科學(xué)課，小學(xué)科學(xué)課程，課程實(shí)施

簡(jiǎn)介：貴州電力科學(xué)研究院作為國(guó)有企業(yè)，隨著國(guó)有企業(yè)改革的深入，也在進(jìn)行著一系列的改革。由于貴州電力科學(xué)研究院的各種制度深受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，薪酬制度也不例外，需要采用一種符合企業(yè)未來(lái)發(fā)展，增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系來(lái)解決問(wèn)題。薪酬的主要作用為保障與激勵(lì)，即如何留住人才，如何配合企業(yè)戰(zhàn)略，激勵(lì)員工以實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。在這樣的背景下，貴州電力科學(xué)研究院引入了薪點(diǎn)工資制，來(lái)解決量化職工所提供的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量、體現(xiàn)不同崗位勞動(dòng)差別、拉開(kāi)職工分配差距、打破平均主義等問(wèn)題。本文從薪酬理論入手，分析了貴州電力科學(xué)研究院的薪酬制度，同時(shí)對(duì)其實(shí)施薪點(diǎn)工資制的應(yīng)用進(jìn)行了研究，分析了績(jī)效在貴州電力科學(xué)研究院薪點(diǎn)工資制實(shí)施中的重要作用，總結(jié)了在類(lèi)似企業(yè)中應(yīng)用薪點(diǎn)工資制的可行性，提出了用效益基金彌補(bǔ)企業(yè)在虧損時(shí)員工收下降的問(wèn)題，對(duì)類(lèi)似企業(yè)應(yīng)用薪點(diǎn)工資制有一定的參考意義。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“高中生命科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)”校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究姓名申麗娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（生物學(xué)）指導(dǎo)教師鄭曉蕙20070501ABSTRACTSCH001BASEDCOURSESREFERTOTHECOURSESWHICHAREORGANIZEDANDASSESSEDBYTHESCHOOLTEACHERSTHEMSELVESCOMPARINGWITHTHEREGULARSCH001BASEDCOURSESINVOLVEEAOREFLEXIBILITYANDMORECREATIVITYWHICHALSOFOCUSONVERYNEEDSOF也EVARIEDSTUDENTS’GROUPACCORDIN垂Y，THISSTUDYWILLWORKORRESEARCHOFSCHOOLBASEDCOURSESONLIFESCIENCESINHI曲SCHOOLSFROMTWOASPECTSOFCURRENTEXPORTATIONOFSCHOOLBASEDCOURSESINSHAN曲AIANDHOWTOBUILDTHESYSTEMOFTHEFORNLELBASEDONINTERVIEWANDSURVEYFOCUSINGONSCHOOLBASEDCOURSESOFLIFCSCIENCCINSHAH曲AIWEANALYZEDTHECURRENTCONDITIONWITHSPSSSOFTWARE，WHICHSHOWSUSMOSTSCHOOLSINSHAN曲AIHAVECONDUCTEDSCH001BASEDCOURSESONLIFESCIENCES。ANDTHECOURSESAREMOSTLYORIENTEDTOEXPERIMENTALTECHNIQUESANDCONLLRLONSENSESOFDAILYLIFEBESIDES，TEACHINGMETHODSOFITHAVEBEENVARIEDANDTHECOURSESHAVEBEENWELLAPPRAISEDTHROTIGHWHICHTEACHERSHAVEGREATLYALTEREDTHCIRTEACHINGCONCEPTSANDACCEPTEDPLCNTYOFNEWONESTHCRELEVANTANALYZEONEXPERIMENTALHIGHSCHOOLS，DOWNTOWNSCHOOLS，ANDTHEPOPULARITYOFTHECOURSESTOTHESTUDENTS，THECOOPERATIONOFSTUDENTSALLSHOWSRESULTSOFNOTABLERELEVANCYORREMARKABLERELEVANCYWHICHCANBEREGARDEDASGOODEXAMPLESTHEANNYZEALSOSHOWTHATSOMEPROBLEMSDOEXISTINSCH001BASEDCOURSESONLIFESCIENCES，F(xiàn)ORINSTANCE，THEEXPLORATIONANDASSESSMENTOFTHECOURSESSTILLLACKSSODALPARTICIPATION。COURSESSTILLLACKSSYNTHESISSCHOOLTEACHERSSTILLNEEDMOREEXPEFTINTRODUCTIONONTHCODESANDPRACTICE，EXPLORATIONOFCOURSESISLIMITEDBYTIME，EQUIPMENTS，ANDETCSOMEADVICEHASBEENTAKENFROMDIFFERENTLEVELS，ANDWEDEVELOPASCHOOLBASEDCOURSEOULSEIVESTHEACTIVITYRESEARCHREFERREDINTHISTHESISISCARRIEDOUINSHAH2LIAIYAH’ANHIGHSCHOOL，SCHOOLBASEDCOURSESONTHEMEOF“EXTENSIONALEXPERIMENTONHI曲SCHOOLLIFESCIENCES”HAVEBEENCONDUCTED，INCLUDINGANALYSISOFSTUDENTS’DEMANDENVIRONMENTINSIDEANDOUTSIDESCHOOL，INTRODUCINGPURPOSEOFTHECOURSES，BUILDINGTHEGENERALOUTLINE，AND面MPILINGTEACHINGMATERIALSTHECOURSESARECARRIEDONWITHINSTUDENTSOFSENIORGRADEONEANDTWOTHROUGHASSELFDETERMINEDCOURSES，VARIOUSTYPESOFASSESSMENTSARECARRIEDOUTINSTUDENTASSESSMENT，ANDTHECOURSEITSELFISASSESSEDINDIFFERENTLEVELSTHECOURSESAREWELLAPPRAISEDANDSTUDENTSTHROUGHPANICIPRATIONHAVERAISEDTHEIRINTERESTSFORLIFESCIENCESIMPROVEDTHEIRSENSESOFLEARNINGANDPRACTICE，ANDREACHEDTHEPRESUMEDGOALOFTHECOURSES“EXTENSIONALEXPCRIMENTONHI曲SCHOOLLIFESCIENCES”HASBUNTAFRAMEWORKOFSCHOOLBASEDCONRSES，ANDWEHOPEITCOULDBEUSEDASALLEXAMPLEFORREFCRENCETHISRESEARCHCANNOTAVOIDOFANYINSUFFICIENCYFORINSTANCECHOOSINGOFTHERESEARCHSAMPLEINTHESURVEYISNOTVERYSTRICT，ANDAFEWSTUDENTSIOININTHECOURSEDEVELOPMENTWHICHEXACTLYREQUIRESFURTHERDEVELOPMENT“EXTENSIONALEXPERIMENTONHI曲SCHOOLLIFESCIENCES”ISSTILLINPROCESS，ANDWEWILLCONCENTRATEONTHEPROBLEMSTOMAKEFURTHEREXPLORATIONKEYWORDS‘SCHOOLBASEDCURRICULUMRESEARCHEXPERIMENTONLIFESCIENCESSURVEYONCURRENTCONDITIONACTIONEXTENSIONALCOURSESDEVELOPINGCOURSES

簡(jiǎn)介：北京體育大學(xué)高校教師碩士學(xué)位論文題目學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)在高等專(zhuān)季學(xué)校推行的理論與實(shí)證研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)二級(jí)學(xué)科申請(qǐng)人李艷江指導(dǎo)教師張一民副教授推薦人任弘副教授推薦人劉文景副教授申請(qǐng)人單位呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校2006年10月北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人著重聲明本人所呈交學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)在高等專(zhuān)科學(xué)校推行的理論與實(shí)證研究是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在言中以明確方式標(biāo)明致謝，本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期2006年10月15日