簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)200810051逢享虛下筢大擎碩士學(xué)位論文參，糌乳遼科學(xué)發(fā)展觀視閾下非公有制企業(yè)黨建工作研究ASTUDYONPARTYBUIIDINGINTHENONPUBLLCENTERPRLSEONTNESCIENTLTIC■■■■■■■一■DEVEIOPMENTCONCEPT作者姓名學(xué)科、專業(yè)費(fèi)嘉鑫馬克思主義基本原理研究方向馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論與當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)師姓名姜建斌二。一一年四月■■一■■■■L’I。‘▲■●L一‘R；F摘要非公有制企業(yè)黨建工作以下文中除標(biāo)題外，非公有制企業(yè)簡(jiǎn)稱非公企業(yè)，非公有制企業(yè)黨建簡(jiǎn)稱非公企業(yè)黨建對(duì)于引導(dǎo)和推動(dòng)我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)正確發(fā)展，夯實(shí)基層黨建工作，促進(jìn)國(guó)家穩(wěn)定健康發(fā)展具有積極的意義。在新的時(shí)代背景下，要做好這項(xiàng)切合國(guó)家實(shí)際發(fā)展需要的基層黨建工作，離不開(kāi)正確的指導(dǎo)思想。中國(guó)共產(chǎn)黨章程中明確提出科學(xué)發(fā)展觀是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想N1。因此，在科學(xué)發(fā)展觀視閾下研究非公企業(yè)黨建工作，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，正確引導(dǎo)非公企業(yè)黨建工作的發(fā)展方向都具有重要的意義。本文共分為四部分第一部分是科學(xué)發(fā)展觀對(duì)非公企業(yè)黨建工作的指導(dǎo)意義，分別闡述了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心思想、基本要求、根本方法的內(nèi)涵以及在非公企業(yè)黨建方面的指導(dǎo)意義；第二部分是非公企業(yè)黨建的發(fā)展?fàn)顩r及主要問(wèn)題，這部分闡述了非公企業(yè)黨建的含義、特點(diǎn)以及發(fā)展?fàn)顩r和存在的主要問(wèn)題；第三部分從科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心思想、基本要求、根本方法四個(gè)方面入手，探析非公企業(yè)黨建工作中存在的主要問(wèn)題的根源；第四部分著眼于問(wèn)題的根源，探索解決問(wèn)題的主要思路。本文在理解、把握前面部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將非公企業(yè)黨建工作中存在的主要問(wèn)題歸納為四個(gè)方面即企業(yè)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)與黨建工作的沖突問(wèn)題、主體效應(yīng)問(wèn)題、企業(yè)和諧度問(wèn)題、管理難點(diǎn)問(wèn)題，再根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心思想、基本要求、根本方法四個(gè)方面的科學(xué)思維方法去探尋、分析這些問(wèn)題存在的根源，并且有針對(duì)性地提出解決這些問(wèn)題的主要思路。即加強(qiáng)非公企業(yè)黨建工作與企業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的融合度；明確非公企業(yè)黨建的宗旨；發(fā)揮非公企業(yè)黨建工作的利益整合功能；建設(shè)非公企業(yè)黨建工作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀；非公有制企業(yè)；黨建

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文貴陽(yáng)學(xué)院高師科學(xué)教育專業(yè)設(shè)計(jì)研究姓名彭鐘山申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師唐智松20080901西南大學(xué)碩士學(xué)位論文ABS仃ACTDESIGNANDRESEARCHOFNORMALSCIENCEEDUCATIONOFGUIYANGUNIVERSITYABSTRACTINOURCOUNTRYTHESPECIALTYOFSCIENCEEDUCATIONSTILLBELONGSTOANEMERGINGSPECIALTYNOWITWASINTHEEXPERIMENTALSTAGEHOWTOCALTYOUTTHECONSTRUCTIONOFTHESPECIALTYESPECIALLYHOWTODEALWITHTHEIDEAOFTHECONSTRUCTION，THEINSTALLATIONOFTHECOBRSETHEMANAGEMENTOFTHETEACHINGANDTHEALLOCATIONOFTEACHINGRESOURCEAREWAITINGTOINVESTIGATESO，THISPAPEREMPHASIZESONDISCUSSIONABOUTTHEPROBLEMOFTHECONSTRUCTIONOFTHESPECIALTYOFSCIENCEEDUCATIONITWASMAINLYDEPARTEDFOURRESEARCHINGPARTSN圮FIRSTPARTISFOCUSOILTHECULTIVATIONORIENTATIONOFTHEUNDERGRADUATEDTEACHINGITEXPLAINEDTHEBASEOFTHE1CATIONOFT11EUNDERGRADUATEDTEACHINGFLTSFLYTHEN。ITANALYZEDTHEPROBLEMOFTHELOCATIONOFTHEUNDERGRADUATEDTEACHINGINOURCOUNTRYAT1鷦TITINVESTIGATEDTHEOBJECTANDTHESTANDARDOFTHECULTIVATIONANDTHEACADEMICDEGREETYPETHESECONDPARTISMAINLYONTHEINVESTIGATIONOFTHECURRICULUMINSTALLATIONOFTHESPECIALTYITCONTRASTANALYZEDTHENORMALCOURSE，THESUBJECTCOURSE，EDUCATIONCOURSE，PRACTICECOURSEOFTHESPECIALTYINDOMESTICANDINTEMATIONALFIRSTLYTHENITSUMMARIZEDTHEDIFFERENCEOFTHEDEVELOPMENTOFTHESCIENCEEDUCATIONSPECIALTYINWESTERNDEVELOPEDCOUNTRYTAIWANPROVINCEANDOURCOUNTRYNEXT，ITINVESTIGATEDTHEIDEAANDPRINCIPLEWHICHTHECURRICULUMSYSTEMOFTHEJSCIENCEEDUCATIONSPECIALTYSHOULDABIDCBYBASED01“1THIS，WEATTEMPTTORECONSTRUCTTHECURRICULUMSYSTEMOFTHESPECIALTYMOREOVERWEEMPHASIZEDONRESEARCHINGTHECONSTRUCTIONCONTENT，ANDTHESETTINGSTYLEOFTHECURRICULUMSYSTEM，NLETHIRDPARTSTUDIEDTHEPRACTICETEACHINGSYSTEMOFTHESPECIALTYFIRST，ITMAINLYSTUDIEDTHEEXPERIMENTTEACHINGANDTHEEDUCATIONPRACTICEOFTHESPECIALTYTHEN，ITANALYZEDTHEEXISTINGPROBLEMOFTHISTWOASPECTSININTEMALANDRAISEDTHESTRATEGYTOSOLVEITATLAST。ITDISCUSSEDTHECONSTRUCTIONOFTHELABORATORYN圮FOURTHPARTGAVESOMETHOUGHTSABOUTADMINISTRATIONMODEOFSPECIALTYOFSCIENCEEDUCATIONANDTEACHINGRESOURCESCONSTRUCTINGFIRSTWEPRESENTEDANADMINISTRATIONMODEINWHICHDEPARTMENTOFSCIENCEEDUCATIONISDIRECTLYUNDERTHECONTROLOFUNIVERSITYSECONDLYWEOANALYZEDSOMEPROBLEMSABOUTCONCEPTANDSPECIALTYSTRUCTURESTHATARCSTILLPUZZLINGTEACHERS，ANDGAVE齜“ISWELSOFTHEMFINALLYWESUGGESTEDTHATGROUPINGTEACHERSFROMDIFFERENTSCHOOLSTOGETHERTOCOMPILETEACHINGMATERIALSOFSCIENCEEDUCATIONWASAFEASIBLECHOICEKEYWORDSSCIENCEEDUCATIONINPRIMARYANDHIGHSCHOOLSPECIALTYOTSCIENCEEOUCAUONBRINGUPORIENTATION；CURRICULUMSYSTEMTEACHINGRESOURCESN

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生科學(xué)態(tài)度的測(cè)量研究姓名汪茂華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師李宏翰20070401IIIMEASUREMENTRESEARCHOFJUNIDLESCHOOLSTUDENT’SATTITUDESTOWARDSSCIENCEMEASUREMENTRESEARCHOFJUNIDLESCHOOLSTUDENT’SATTITUDESTOWARDSSCIENCENAMENAMEWANGMAOHUADIRECTDIRECTPROFESSLIHONGHANENROLLMENTYEARENROLLMENTYEAR2004MAJMAJCURRICULUMINSTRUCTIONMETHODOLOGYRESEARCHIENTATIONRESEARCHIENTATIONSCIENCEEDUCATIONABSTRACTABSTRACTINTHECROSSOFCENTURIESBASICEDUCATIONCURRICULUMREFMBEGINSINCHINAONEOFTHESPECIFICGOALSOFTHECURRICULUMREFMISTOCHANGETHETENDENCYOFOVEREMPHASIZINGKNOWLEDGEINSTRUCTIONEMPHASIZETHEFMATIONOFACTIVELEARNINGATTITUDEMAKETHEPROCESSOFLEARNINGBASICKNOWLEDGESKILLSINCLUDETHEWAYSTOLEARNTOLEARNSHAPERIGHTVALUESATTHESAMETIMEMEANWHILEGOALSOFAFFECTATTITUDEVALUESARESTATEDCLEARLYINEACHCURRICULUMSTARDSUGGESTIONSONCRESPONDINGTEACHINGEVALUATIONAREGIVENSCIENCECOURSEISABASICSUBJECTFSTUDENTSTOLEARNSCIENCEAIMINGTOCULTIVATETHEIRSCIENCELITERACYINMANYCOUNTRIESSCIENCEISANIMPTANTCOMPONENTOFSCHOOLCOURSESISGOINGTOENTERSCHOOLCURRICULUMSYSTEMEARLIEREARLIERFLONGTIMESCIENCETEACHERSINOURCOUNTRYPAYATTENTIONTOTHEDELIVERYOFSCIENCEKNOWLEDGETOSTUDENTSREPLACETHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’COMPETENCEEDUCATIONOFTHEIRAFFECTWITHTHEMASTEROFKNOWLEDGEINTHEPRESENTPRACTICEOFCURRICULUMREFMTHATHOWTOEVALUATEAFFECT、ATTITUDEVALUESATTRACTSTHOUGHATTENTIONFROMTEACHERSSCIENCETEACHINGSTAFFBASEDONTHELITERATUREOFCHINAABROADTHETHEETICALFRAMEWKQUESTIONNAIREOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCEARECONSTRUCTEDTHROUGHTHETRIALTESTOF271SUBJECTSOFWUHANITEMIONTHISQUESTIONNAIREWASUSEDTOSURVEY459JUNIDLESCHOOLSTUDENTSFROMFOURDLESCHOOLSINWUHANCONFIRMFACTIALANALYSISWASEMPLOYEDTOEXAMINETHERELIABILITYVALIDITYOFTHERESULTSBESIDESVARIOUSWAYSWEREUSEDTOSURVEYTHEDIFFERENCESINGENDERGRADEAMONGTHEPARTICIPANTSTHERESULTSINDICATETHAT1SCIENCEATTITUDEOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTSINTHEPRESENTRESEARCHMEANSJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCETHREEDIMENSIONSAREINCLUDEDATTITUDETOSCIENCECOURSEPERCEPTIONOFLEARNINGSCIENCEPERSPECTIVESONSCIENCETECHNOLOGY2THEINTERNALCONCDANCECOEFFICIENTOFTHEQUESTIONNAIREWHICHWASCONSTRUCTEDACCDINGTOTHESTRUCTUREOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCEIS09156SPLITHALFRELIABILITYCOEFFICIENTIS08902X2626155583TOTALX2248NFI093NNFI095CFI096RMSEA0062THEREFETHEQUESTIONNAIRECANBEEMPLOYEDASTHEINSTRUMENTTOEVALUATETHEJUNIDLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCE3DLESCHOOLSTUDENTS’ATTITUDETOWARDSCIENCEINWUHANWHEREINTEGRATESCIENCETRAILISBEINGCARRIEDOUTDEVELOPSFAIRLYWELL

簡(jiǎn)介：科學(xué)探究不僅是一種極好的學(xué)習(xí)方式也是一種極好的教學(xué)方式發(fā)展至今科學(xué)探究已列入中國(guó)義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)該文設(shè)想教學(xué)采用科學(xué)研究的方式進(jìn)行構(gòu)建科學(xué)探究教學(xué)模式并結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際闡述科學(xué)探究教學(xué)模式的實(shí)施策略該文共分四部分第一部分科學(xué)探究教學(xué)模式的產(chǎn)生背景該部分從科學(xué)技術(shù)革命是推動(dòng)教學(xué)模式革新的直接動(dòng)力國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)加速了教學(xué)模式改革的步伐而相關(guān)學(xué)科的新成果為教學(xué)模式革新奠定了科學(xué)基礎(chǔ)三個(gè)側(cè)面論證了科學(xué)探究教學(xué)模式產(chǎn)生的必然性第二部分科學(xué)探究教學(xué)模式的具體內(nèi)容該部分從科學(xué)探究教學(xué)模式的概念界定、理論依據(jù)、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、基本程序五個(gè)方面具體介紹了科學(xué)探究教學(xué)模式并給出了具體案例加以說(shuō)明第三部分科學(xué)探究教學(xué)模式在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施策略該部分嘗試從改革和加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從改革現(xiàn)行中學(xué)物理教材中適合科學(xué)探究的內(nèi)容編寫方式及精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃做好教學(xué)組織安排等三個(gè)方面來(lái)有效實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)模式第四部分科學(xué)探究教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及面臨的困難該部分略述了科學(xué)探究教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及在實(shí)施過(guò)程中將面臨的困難并對(duì)這一模式的未來(lái)做出了展望

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)教育中知識(shí)與技能評(píng)價(jià)研究姓名張蓉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師郝京華20070401摘要在新一輪課程改革的大背景下，科學(xué)課程正在經(jīng)歷著一場(chǎng)以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的變革。在這場(chǎng)變革中，評(píng)價(jià)作為科學(xué)教育的主要有機(jī)組成受到了極大的重視。但是，我國(guó)科學(xué)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題也是非常明顯的如對(duì)科學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)存在誤區(qū)、和對(duì)科學(xué)探究的評(píng)價(jià)模式單一，這些都是亟待解決的問(wèn)題。本文在對(duì)已有文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、整理的基礎(chǔ)上提出了有效評(píng)價(jià)科學(xué)知識(shí)和技能的方案評(píng)價(jià)知識(shí)的理解，評(píng)價(jià)過(guò)程技能和思維能力。在論述知識(shí)的評(píng)價(jià)問(wèn)題時(shí)，在理論上論證了“理解”的重要性，并將理解的品質(zhì)分解為知識(shí)、方法、目的和形式四個(gè)維度，通過(guò)具體案例分別呈現(xiàn)了對(duì)各個(gè)維度的評(píng)價(jià)，進(jìn)而還闡述了如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題。在論述科學(xué)探究的評(píng)價(jià)問(wèn)題時(shí)，提出了對(duì)單項(xiàng)過(guò)程技能評(píng)價(jià)的必要性，創(chuàng)造性地指出了科學(xué)探究評(píng)價(jià)中的盲點(diǎn)對(duì)思維能力的評(píng)價(jià)。并通過(guò)案例分析，提出了具體的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)建議。希望本研究的成果能夠?qū)茖W(xué)教師有所啟發(fā)，為科學(xué)試題的編制提供具有指導(dǎo)意義的建議。關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)知識(shí)理解過(guò)程技能思維能力

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文中學(xué)生科學(xué)概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究中學(xué)生科學(xué)概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究APRIMARYSTUDYOFTHESCHOOLCHILDREN’SCONCEPTUALREASONINGDEVELOPMENT院系物理與信息工程學(xué)院年級(jí)20012001級(jí)專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向物理教學(xué)論導(dǎo)師羅星凱教授研究生楊宏艷2004年4月桂林2004年4月桂林廣西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文1中學(xué)生科學(xué)概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究中學(xué)生科學(xué)概念形成和推理能力發(fā)展的初步研究姓名楊宏艷年級(jí)級(jí)2001級(jí)專業(yè)名稱專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向研究方向物理教學(xué)論中文摘要中文摘要概念是思維的基礎(chǔ),而思維是智慧的核心。物理教學(xué)的理論和實(shí)踐表明，概念教學(xué)在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成上起著至關(guān)重要的作用。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，心智的不斷成熟，兒童思維發(fā)展也不斷的發(fā)生變化，教師經(jīng)常需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)判斷和推理來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)原理、掌握科學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)新的知識(shí)。研究?jī)和乃季S活動(dòng)時(shí)，認(rèn)識(shí)論、邏輯學(xué)和心理學(xué)三者的關(guān)系是密切相關(guān)的。思維是許多科學(xué)研究的對(duì)象，哲學(xué)認(rèn)識(shí)論研究的是思維和存在的關(guān)系，邏輯學(xué)研究思維結(jié)果的真實(shí)性問(wèn)題，而心理學(xué)則研究個(gè)體思維活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。邏輯學(xué)和心理學(xué)的研究所揭示出的兒童思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)及其發(fā)展變化趨勢(shì)有許多既定的成果可資借鑒，如何將前人的研究成果合理的應(yīng)用于學(xué)科教育領(lǐng)域，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域鮮活的案例給予科學(xué)的分析和心理意義上的科學(xué)的解釋，使之更符合新課改所倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，這對(duì)于促進(jìn)我們的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)和科學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此本研究特選取中學(xué)生科學(xué)概念形成和推理能力發(fā)展進(jìn)行了有意義的嘗試，初步揭示了中學(xué)生概念形成的特點(diǎn)和推理能力發(fā)展的趨勢(shì)，并分析了中學(xué)生概念形成的影響因素。采用美國(guó)DAVIDHISTANCE編的FCIFORCECONCEPTINVENTORY“力的概念調(diào)查表”和自編的中學(xué)生思維推理測(cè)查問(wèn)卷問(wèn)卷測(cè)試與個(gè)別訪談相結(jié)合的方法，研究了初二、初三和高一學(xué)生共90名兒童科學(xué)概念形成和推理能力發(fā)展的特點(diǎn)和性別差異。結(jié)果表明（1）中學(xué)生科學(xué)概念的形成隨年齡增長(zhǎng)逐漸呈上升趨勢(shì)；男女生之間科學(xué)概念形成存在差異，初中階段差異不顯著，高一階段差異顯著，女生克服前概念的影響難度更大；（2）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)中學(xué)生的概念形成有影響，初三年級(jí)差異達(dá)到顯著水平。（3）中學(xué)生思維推理能力與概念形成之間無(wú)顯著相關(guān)。（4）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)中學(xué)生思維推理和解題策略影響存在顯著差異。但智力水平與學(xué)生概念形成無(wú)顯著相關(guān)。基于以上研究，本文對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革提出了一些參考意見(jiàn)，認(rèn)為（1）學(xué)校教育中，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生“學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練兩個(gè)方面；（2）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)水平；（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選材適度，起點(diǎn)合適；同時(shí)教師應(yīng)該關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)關(guān)鍵期中的“弱勢(shì)群體”的發(fā)展，防止兩極分化；（4）利用學(xué)校教育和學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)，促進(jìn)前概念的良性轉(zhuǎn)化；（5）實(shí)施情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞概念形成；思維；三段論推理；解題策略

簡(jiǎn)介：南京坪勉大掌教育碩士專業(yè)學(xué)位論文園高中化學(xué)新教材科學(xué)探究設(shè)計(jì)的比較研究，研究生鎣全虛指導(dǎo)教師；旦遒墮培養(yǎng)單位焦堂皇至縫科堂堂瞳學(xué)科方向堂科夔堂焦堂完成時(shí)間至QQ皇生羔Q且至Q旦答辯時(shí)間星QQ魚生且至星旦隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，隨著新教材在全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)的廣泛使用，隨著新教材使用的時(shí)間推移，不少新教材都作了不少修訂。其中人民教育出版社出版的教材在同一模塊的內(nèi)容中作了不少的修訂，出現(xiàn)第一版、第二版、第三版教材。為什么要修訂在哪些內(nèi)容與方面作了修訂修訂后的內(nèi)容與修訂前內(nèi)容發(fā)生了哪些變化這些變化給教學(xué)帶來(lái)哪些啟示本文針對(duì)人教版所出現(xiàn)的三個(gè)版本教材中關(guān)于“科學(xué)探究”欄目，從科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容的增減變化、語(yǔ)言描述的不同、活動(dòng)方案的改變、探究結(jié)果要求的差異等方面對(duì)同一模塊同一探究活動(dòng)內(nèi)容不同版本之間的差別進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)出哪些科學(xué)探究?jī)?nèi)容在不同版本中沒(méi)有發(fā)生改變，哪些科學(xué)探究?jī)?nèi)容在不同版本中發(fā)生了變化。并對(duì)在不同版本中發(fā)生變化的科學(xué)探究?jī)?nèi)容從增加的科學(xué)探究、減少的科學(xué)探究、科學(xué)探究的方案改變、科學(xué)探究的內(nèi)容的增減與整合、科學(xué)探究的語(yǔ)言變化等方面進(jìn)行比較，分析變化的原因，提出筆者對(duì)變化的一些看法，進(jìn)而得出對(duì)科學(xué)探究?jī)?nèi)容的教學(xué)啟示以及對(duì)教材編寫的專家學(xué)者、教材的審校者的一些編寫與審校建議和一線教師對(duì)科學(xué)探究教學(xué)研究的建議以及針對(duì)不同版本中發(fā)生變化的科學(xué)探究?jī)?nèi)容在高三復(fù)習(xí)時(shí)的使用建議。關(guān)鍵詞課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，科學(xué)探究，比較分析

簡(jiǎn)介：Y812377同等掌力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位論文滄支題目審請(qǐng)人姓名申請(qǐng)、單詫指導(dǎo)教師學(xué)科、專業(yè)；研究方向年級(jí)；遼寧省師范?？茖W(xué)校體育專業(yè)謀程設(shè)置改革及對(duì)簧研究黃祖文錦州師專體育系王秀吞體育教育LJF|練舉學(xué)搜體育教學(xué)理論與方法2002級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2005年12月遼寧省師范專科學(xué)棱體育專業(yè)課程設(shè)1斑革廈嬸采研充Ⅲ課程設(shè)置要適應(yīng)競(jìng)技體育和全民健身的發(fā)展方向；要拓寬專業(yè)數(shù)璧和學(xué)科門類形成不同的辦學(xué)特色要改革蘇式單一學(xué)科模式，注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。體育課的教學(xué)形式應(yīng)具有更大的開(kāi)放性、彈性和靈活性；完善師范?？茖W(xué)校體育課程設(shè)置的內(nèi)容；建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。21我國(guó)師范專科學(xué)校體育諜程設(shè)置改革的研究表明師范?？茖W(xué)校體育專業(yè)課程的設(shè)置要緊密聯(lián)系本地區(qū)學(xué)校體育的實(shí)際，所開(kāi)設(shè)的課程要有一定的超前意識(shí)，叉要符合本地傳統(tǒng)體育特征。另外，課程設(shè)置要符合本校師資和場(chǎng)地器材實(shí)際。而與體育強(qiáng)困的代表美國(guó)相比，我國(guó)體育課程設(shè)置特點(diǎn)為1“重技術(shù)輕理論”2“一專多能”的特點(diǎn)；3必修課比例高，選修課比例低。自選課更少；4重視思想理論課程等5特別重視幾門工具課程外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等6社會(huì)化程度不高。課程設(shè)置是體現(xiàn)國(guó)家對(duì)受教育老實(shí)施教育的要求，它在很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，直接影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。當(dāng)前課程設(shè)置改革的幾大走勢(shì)為優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面；加大專業(yè)理論課的比重，政變以競(jìng)技傳授為主的教育模式。我國(guó)課程設(shè)置的構(gòu)建思路為1構(gòu)建以學(xué)科類與術(shù)科類課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)；2形成以必修課程為主，必修與選修相結(jié)合的課程體系3構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)框架，實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化P’體育專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展趨勢(shì)為課程設(shè)置應(yīng)向現(xiàn)代化、國(guó)際化、多元化方向發(fā)展；改變傳統(tǒng)的以技術(shù)課為主的課疆體系，加大理論學(xué)科的比鍘；課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)將由人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的課程群組成，更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；加大選修課比例以及課程小型化。近年來(lái)關(guān)于高校體育專業(yè)課程設(shè)置改革的文獻(xiàn)資料較多，研究的角度不盡相同，目的性也較強(qiáng)。但師范專科學(xué)校體育專業(yè)課程設(shè)鷺具有明顯的地域和學(xué)校特色而區(qū)域性的師范?？茖W(xué)校體育專業(yè)課程設(shè)置改革的研究資料較少。本研究依據(jù)各校的實(shí)際情況，遵循課程設(shè)置的基本原則，以發(fā)展的觀點(diǎn)。對(duì)遼寧省師范專科學(xué)校體育專業(yè)課程設(shè)置的改革提出設(shè)想，強(qiáng)調(diào)師范專科學(xué)校課程設(shè)置的針對(duì)性和區(qū)域性，以適應(yīng)2L世紀(jì)高校體育課程改革的新蔣求、新發(fā)展。2研究對(duì)象及研究方法21研究對(duì)象2L1研究對(duì)象遼寧省各師范?？茖W(xué)校體育專業(yè)課程設(shè)置改革情況212調(diào)查對(duì)象選取錦州師范專科學(xué)校體育系、朝陽(yáng)師范?？茖W(xué)梭體育系、撫順師范專科學(xué)校體育系的各科教師及部分學(xué)生120人；遼寧省畢業(yè)于師范?？茖W(xué)校的中小學(xué)體育教師320人作為本研究的閱卷調(diào)查對(duì)象。22研究方法221文獻(xiàn)資料法查閱大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)課程設(shè)置及體育課程改革的相關(guān)文獻(xiàn)90篇、著作LO部，了解課程設(shè)置和改革的基本現(xiàn)狀，為本研究的順利進(jìn)行打下良好的理論基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)博士學(xué)位論文貝爾納科學(xué)政治學(xué)思想研究姓名韓來(lái)平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師邢潤(rùn)川20070601貝爾納科學(xué)政治學(xué)思想研究得出科學(xué)可調(diào)控的結(jié)論就是為這一主線服務(wù)的。他認(rèn)為政治應(yīng)是人民利益的代理者，民眾的參與和民主的策略應(yīng)是政治權(quán)力運(yùn)作的必然要求。這些都是圍繞著科學(xué)的發(fā)展與利用而展開(kāi)，呈現(xiàn)出科學(xué)的社會(huì)歷史性、科學(xué)的政治調(diào)控、科學(xué)的民主策略的科學(xué)政治學(xué)研究的基本綱領(lǐng)。他的思想蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)政治學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成了一個(gè)較為完整的思想體系。很顯然他的科學(xué)政治學(xué)思想是建立在傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)觀基礎(chǔ)上的。我們通過(guò)對(duì)貝爾納的言行進(jìn)行全面的歷史考察，揭示出了貝爾納作為自然科學(xué)家轉(zhuǎn)向科學(xué)政治學(xué)研究這一歷史轉(zhuǎn)向的動(dòng)因，從而展現(xiàn)了貝爾納科學(xué)政治學(xué)的歷史與社會(huì)語(yǔ)境，凸現(xiàn)了貝爾納科學(xué)政治學(xué)思想的邏輯前提，梳理和提煉了貝爾納科學(xué)政治學(xué)研究的基本綱領(lǐng)。貝爾納時(shí)代，由于科學(xué)的濫用，科學(xué)作為“全知全能”的追求，受到了懷疑和挑戰(zhàn)。為了社會(huì)和諧和人類幸福，調(diào)整科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系成為貝爾納科學(xué)政治學(xué)思想的出發(fā)點(diǎn)。貝爾納考察了科學(xué)在人類社會(huì)中的發(fā)展歷史，研究了不同歷史階段科學(xué)的形相變化。他試圖找出科學(xué)在人類社會(huì)中演進(jìn)的歷史規(guī)律，借以把握現(xiàn)在和調(diào)控科學(xué)的將來(lái)?？茖W(xué)作為一種社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，無(wú)論在其內(nèi)部還是在其外部看都是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)?？茖W(xué)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)要素，與社會(huì)其他要素同形同構(gòu)并相互作用著。因此，它是可預(yù)測(cè)和調(diào)控的。貝爾納在他的科學(xué)歷史與社會(huì)觀中，深刻地揭示了關(guān)于現(xiàn)代建制化科學(xué)在社會(huì)中的“三角結(jié)構(gòu)體系”即由具有科技資源占有和分配權(quán)力的政治、科學(xué)家共同體和公眾組成的系統(tǒng)。這就為科學(xué)與政治的互動(dòng)、公眾參與和民主的策略奠定了理論基礎(chǔ)，使公眾成為規(guī)范政治主體和科學(xué)主體行為的重要因素。由于政治是公眾權(quán)力的委托者，公眾參與民主調(diào)控科學(xué)成為他政治調(diào)控科學(xué)的一個(gè)基本策略，這充分體現(xiàn)了貝爾納科學(xué)為民所用的價(jià)值觀。因此，貝爾納的科學(xué)社會(huì)觀、科學(xué)歷史觀、科學(xué)價(jià)值觀構(gòu)成了貝爾納科學(xué)政治學(xué)思想的邏輯前提和動(dòng)力；科學(xué)的社會(huì)歷史性、宏觀可調(diào)控性、科學(xué)的公眾參與民主控制形成了貝爾納科學(xué)政治學(xué)研究的基本綱領(lǐng)。貝爾納關(guān)于科學(xué)的自由與民主、科學(xué)的求實(shí)與效率、科學(xué)的生產(chǎn)與消費(fèi)、科學(xué)的權(quán)利與責(zé)任等方面的理論構(gòu)成了貝爾納科學(xué)政治學(xué)的靜態(tài)理論；而關(guān)于科學(xué)與政治組織的聯(lián)系滲透、科學(xué)與政治的互動(dòng)與調(diào)控、科學(xué)的公眾參與和民主控制、科學(xué)的社會(huì)主義政治實(shí)踐等思想構(gòu)成了N

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文甘肅省機(jī)械科學(xué)研究院轉(zhuǎn)型期發(fā)展戰(zhàn)略研究姓名聶正東申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)工商管理組織與戰(zhàn)略管理指導(dǎo)教師何麗紅20081001MBA學(xué)位論文作者聶正東甘肅省機(jī)械科學(xué)研究院轉(zhuǎn)玨F期館羼占量略研究ABSTRACTTODAYTHESCIENCEANDTECHNOLOGYISBECOMINGTHECRUCIALFACTOROFTHEDEVEIOPMCMU1CLAMOMYANDSOCIETYTHEFORMULATIONANDIMPLEMENTATIONOFTHEDEVELOPMENTSTRATEGYISBECOMINGMOREANDMOREIMPORTANTTOENHANCEENTERPRISE’SCORECOMPETITIVENESSMANYDISADVANTAGESHAVEEMERGEDINGANSUACADEMYOFMECHANICALSCIENCEGAMSWITHTHECHANGEOFTHEEXTERNALANDINTERNALFACTORS，SUCHASWEAKINMANAGEMENT，THESHORTAGEOFTHEFUNDS，ANDTHEWEAKABILITYINGAININGTHEPROFITSO，ITISIMPORTANTFORGAMSTODRAWUPALLEFFECTIVEDEVELOPMENTSTRATEGYTOASSUREITSSUSTAINABLEDEVELOPMENTBASEDONTHESTUDYOFTHEEXTERNALANDTHEINTERNALFACTORSAROUNDGAMS，THISPAPERANALYSESTHEKEYINFLUENTIALFACTORSABOUTGAMS，THENTHECHANCEANDTHECHALLENGEOFGAMS，ANDITSOWNSUPERIORITYANDWEAKNESSAREDISPLAYEDCLEARLYBYMEANSOFSWOTMATRIXANDQSPMMATRIXTOANALYZETHESTRATEGIESTHATGAMSSHOULDUSE，THISPAPERPROPOSEDTHEDEVELOPMENTSTRATEGYWHICHINCLUDESTHREESTAGESTHEFIRSTSTAGEISRETRENCHMENTANDDIVESTITURE，INWHICHTHEBASICCOMPETITIVEABILITYOFGAMSWILLBEFOSTEREDTHESECONDSTAGEISJOINTVENTURE，PRODUCTSDEVELOPMENT，ANDMARKETDEVELOPMENT，INWHICHTHECOMPETITIVEABILITYOFGAMSWILLBEPROMOTEDTHETHIRDSTAGEISCONCENTRICDIVERSIFICATIONANDHORIZONTALINTEGRATION，INWHICHTHEOPPORTUNITYFORGAMSTOBECOMETHEFAMOUSENTERPRISEINHOMEMARKETWILLBEGIVENFINALLYTHEPAPERGIVESABRIEFDISCUSSIONOFTHESTRATEGICCONTROLANDEVALUATIONOFTHISDEVELOPMENTSTRATEGYTHROUGHTHISRESEARCH，WEEXPECTTODOSOMETHINGTOHELPGAMSTAKINGTOTHESTABILITYANDRAPIDDEVELOPMENTANDTOPROVIDEREFERENCEFOROTHERRELATEDBUSINESSESINTHEFORMULATIONANDIMPLEMENTATIONOFTHEIRDEVELOPMENTSTRATEGYKEYWORDSGAMS，DEVELOPMENTSTRATEGY，SWOTMATRIX，QSPMMATRIXN

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物科學(xué)史教育的改進(jìn)研究兼論科學(xué)史教育的若干問(wèn)題姓名張磊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論科學(xué)教育指導(dǎo)教師吳俊明20090401巧妙融入科學(xué)史，凸顯科學(xué)史教育的科學(xué)目標(biāo)；三是充分考慮學(xué)齡特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)史教育具有多種多樣的目的，分別屬于不同的層次，實(shí)現(xiàn)這些目的將要經(jīng)歷一個(gè)由低到高逐漸上升的過(guò)程?？茖W(xué)史教育的內(nèi)容主要有科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程與科學(xué)精神，這三方面內(nèi)容的一般呈現(xiàn)方式不同。由于科學(xué)史具有層次性，因此，科學(xué)史教育的內(nèi)容具有結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？茖W(xué)史教育還應(yīng)注意統(tǒng)籌與分工，包括各學(xué)段的分工與各學(xué)科的分工。關(guān)鍵字科學(xué)史生物科學(xué)史教育課程實(shí)施教材編制改進(jìn)論文類型B應(yīng)用基礎(chǔ)

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩士學(xué)位論文體育?？粕蜆I(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究一以廣西體育高等專科學(xué)校為例專業(yè)思想政治教育姓名陸學(xué)杰導(dǎo)W王麗榮覯嗡’／黟委員氣以乏龕吁／吁瑚多中山大學(xué)2009年4月15日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽醐2彳年學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名彥電鄉(xiāng)加導(dǎo)師簽名習(xí)，勿鋤日期‘圻宰分月7EL

簡(jiǎn)介：州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明|LFIILIFLLⅢLIFFL|FFL|LLIFILLFILLLⅧY1926072本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文∥論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期≥望』互12日期咖／／、歲，／F

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文默頓“無(wú)私利性”科學(xué)規(guī)范論研究姓名高二旺申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師鄭慧子201105II第四章對(duì)無(wú)私利性規(guī)范所在系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，通過(guò)對(duì)科學(xué)精神的結(jié)構(gòu)層次分析得知，無(wú)私利性規(guī)范位于其中的社會(huì)關(guān)系層次，在社會(huì)運(yùn)行的動(dòng)力和保障上，體現(xiàn)科學(xué)的精神價(jià)值。通過(guò)科學(xué)規(guī)范體系的層次分析得知，無(wú)私利性規(guī)范屬于社會(huì)規(guī)范，是“元規(guī)范”。因它缺乏操作層面的控制功能而批判它是對(duì)“科學(xué)精神氣質(zhì)”的誤解，這種批評(píng)不得要領(lǐng)。第五章“無(wú)私利性”規(guī)范與現(xiàn)實(shí)差距的癥結(jié)。內(nèi)容主要有1簡(jiǎn)述科學(xué)的建制使職業(yè)科學(xué)家得以產(chǎn)生，從事科研成為謀生的手段，科學(xué)的工具價(jià)值被發(fā)現(xiàn)。2論述了功利性是科學(xué)的一個(gè)根本屬性，科學(xué)活動(dòng)具有功利性的價(jià)值取向，科學(xué)家付出勞動(dòng)、做出貢獻(xiàn)，自然會(huì)有利益訴求。3運(yùn)用馬斯洛的“基本需求層次理論”，對(duì)科學(xué)家謀取功利的正當(dāng)性進(jìn)行心理學(xué)分析。4反面例證，科學(xué)家功利欲望十分強(qiáng)烈。5通過(guò)科學(xué)家在科學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的謀利和違規(guī)情況分析，得知，科學(xué)家謀取正當(dāng)利益不侵犯科學(xué)的客觀性。6主要討論了，科學(xué)家獲取正當(dāng)利益是自身發(fā)展的需要，是社會(huì)公平公正的需要，合情、合理、合法。7“無(wú)私利性”規(guī)范過(guò)于理想化。主要論述了無(wú)私利性規(guī)范沒(méi)有考慮、照顧到科學(xué)家自身發(fā)展的需要，不符合人性；沒(méi)有考慮到科學(xué)家也是社會(huì)中平等的一員，不合理。關(guān)鍵詞羅伯特K默頓,無(wú)私利性,科學(xué)規(guī)范

簡(jiǎn)介：西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文成功女性科學(xué)家因素研究姓名李敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師陳光20080601西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第1I頁(yè)ABSTRACTTHISPAPERFIRSTDISCUSSEDTHEBACKGROUNDANDNECESSITYTOANALYSISTHEFEMALESCIENTISTS’SUCCESSFEATURE，THENELABORATEDTHERESEARCHFRAMEWORK，THESTUDYFACTORSANDRESEARCHMETHODSTOANALYZEDTHECHARACTERISTICSOFSUCCESSFULFEMALESCIENTISTS，ANDBASEDONTHECURRENTSUCCESSFULPRINCIPLES，THEPAPERANALYZES10FEMALESCIENTISTSWHOWONTHENOBELSCIENCEPRIZEINTHE20THCENTURYABOUT40CHINESEACADEMYOFSCIENCESANDCHINESEACADEMYOFENGINEERINGACADEMICIANANDTHECASEOF14FEMALESCIENTISTSINDIFFERENTREGIONSOFTHEWORLD，ANDBASEDONTHEOWNFACTORSOFTHEFEMALESCIENTISTS，THATISTHETALENTTHELEVELOFBEENEDUCATED，THEBREADTHOFKNOWLEDGEANDTHEABILITYTOTREATFAMILYANDCAREERPERSEVERANCE，INSIGHT，THECONCEPTOFGENDERSTATUS，EMOTIONTHESCIENTIFICSPIRIT，AMBITION，RESEARCHINTERESTS，INTUITIVETHINKING，POTENTIALCOOPERATIONANDSOCIALENVIRONMENTALFACTORSTOORGANIZE，SUMMARIZE，ANALYZE，TOEXTRACTTHESUCCESSFACTORSFROMFEMALESCIENTISTS，THENTHEPAPERANALYZEDFROMTHETRADITIONALCONCEPT，INSTILLINGAWARENESS，IMPEDIMENTOFFAMILYANDTHELACKOFLEGALSYSTEMANDOTHERSOCIALENVIRONMENTALFACTORS，F(xiàn)INALLY，THESTUDYFOUNDOUTTHESOCIALFACTORSWHICHINFLUENCETHEDEVELOPMENTOFFEMALESCIENTISTSTHEREFORE，THISPAPERRAISESTHATWESHOULDPROMOTEEXCHANGESANDCOOPERATIONTHROUGHTHEESTABLISHMENTOFFEMALESCIENCEANDTECHNOLOGYEXCHANGEPLATFORM；GUIDEWOMENENGAGEDINHEIRLINEOFWORKWHICHISRELATEDTOTHEGENDER；STRENGTHENEXCHANGESTUDYBROADENTHEHORIZONANDENHANCETHEUNDERSTANDANDSUPPORTBETWEENTHECOUPLESADDITIONALTOTHESERIESOFMEASURESTOIMPROVEWOMEN’SOWNABILITY，ATTHESAMETIME，THESYSTEMTENDENCYSHOULDALSOBEELIMINATEDFROMTHEEXTERNALENVIRONMENT，PROVIDETHEAPPROPRIATEPOLICIES，CREATEAGOODTECHNOLOGYENVIRONMENT，STRENGTHENTHEGUIDEOFFAMILYANDCORRECTTHETRADITIONALCONCEPTSTOLESSENTHEIMPEDIMENTOFSOCIALENVIRONMENTWHICH