簡介：江師范大學2007級教育碩士論文初中科學探究式教學中的問題設計研究THERESEARCHOFTHEINQUISITIONTYPETEACHINGQUESTIONDESIGNFORJUNIORMIDDLESCHOOLSCIENCE梁沫生導師童國平浙江師范大學數(shù)理與信息工程學院2010年5月．●■I～，I弋▲L初中科學探究式教學中的問題設計研究中文摘要新課程改革的目標之一是改變課程實施過于強調接受學習，倡導學生主動參與，樂于探究、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力、，交流合作的能力，新課程改革特別重視科學探究，而探究教學的第一步就是提出問題，要做好這一步，就要做好探究式問題的設計。探究式問題設計指教師在探究式教學設計過程中，依據(jù)教學內容和課程標準要求，學生的認知水平及知識基礎，創(chuàng)設出使學生產生認知沖突的問題情景，依據(jù)該情景考慮問題的難度、坡度、跨度、時度等，設計出具有探究性啟發(fā)性的問題。以皮亞杰的“建構主義學習理論’’、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)’’的理論及杜威的“問題教學思想”為理論基礎，在問題設計的原則下探討了問題設計的過程，途徑，方法和教學功能。運用了實驗法和問卷調查法，對被試對象經過前測和后測，對科學學習的興趣、問題意識及學習的效率等進行分析，取得較滿意的效果。研究結束時，將參與實驗的兩個班級八347人，八5’53人的科學成績進行分析，得出結論一學期下來實驗班無論在平均分還是優(yōu)秀率和及格率上都有較大幅度的提高，而對照班雖也有提高，但幅度卻較小，如平均分項目上實驗班比對照班提高幅度上高出8．4分，縱向比較前測中平均分、優(yōu)秀率、及格率差距分別為O．7、0．3、0．5相對較小，而后測中則分別為9．1、8．4、11．3兩班差距明顯拉大，說明實驗班實施的探究式問題設計的教學具有一定的成效。對期術學業(yè)水平檢測試卷試題類型大致分為三大類，即記憶了解類；探究類；綜合類。對兩班三類題型的得分進行統(tǒng)計分析如下兩個班在基礎差距不大，所使用的教材相同，任課老師相同，課時相同的情況下，由于實驗班多采用探究式問題設計的教學，而對照班則是普通教學模式，得到的成績有較明顯的差距。記憶了解類型的題得分不相上下，但探究類型的得分差距明顯，相差6．7分，這也是實驗班平

簡介：學校代碼10225學號S10514學位論文科學發(fā)展觀指導下的大學生世界觀教育問題研究指導教師姓名申請學位級別論文提交日期授予學位單位王延東陳文斌教授碩士2010年04月東北林業(yè)大學東北林業(yè)大學學科專業(yè)思想政治教育論文答辯日期2010年06月授予學位日期答辯委員會主席論文評閱人春JR◆FH曰、，●㈣Y20必50刪51UUNIVERSITYCOOE10225REGISTERCODES10514DISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMASTERANALYSIS烈COLLOGESTUDENTS’WORLDVIEWEDUCATIONUNDERTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTCANDIDATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPLIEDFORSPECIALITYDATEOFORALEXAMM’ATIONUNIVERSITYWANGYANDONGPROFCHENW，ENBINMASTEROFLAWEDUCATIONINIDEOLOGYANDPOLITICSJUNE2010NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITY

簡介：揚州大學碩士學位論文高中化學新課程中的科學方法教育研究姓名趙小敏申請學位級別碩士專業(yè)化學課程與教學論指導教師吳星20090501揚州人學碩十學位論文3高中生化學科學方法使用水平與化學學業(yè)成績之間具有顯著意義的相關性4不同類型學校之間化學科學方法使用水平存在顯著差異。3．影響高中生化學科學方法學習的因素有1學生化學基礎知識的掌握程度影響著應用化學科學方法解決問題；2教師也是影響著學生化學科學方法的學習重要因素；3教材中化學科學方法呈現(xiàn)方式具有影響；4學校因素影響學生化學科學方法的學習；5科學方法教育評價影響學生化學科學方法的學習；6學生的學習方式影響學生化學科學方法的學習成效。4．高中化學科學方法教育可以通過以下幾個途徑進行1化學知識教學中滲透化學科學方法；2通過科學探究特別是化學實驗探究進行化學科學方法教育；3運用化學史進行化學科學方法教育；4在化學問題解決過程中進行化學科學方法教育。關鍵詞化學教育新課程科學方法

簡介：Y812幺’78遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目在中學化學教學中開展科學方法教育的研究研究生指導教師專業(yè)方向年級王艷王秋學科教學化學2003級遼寧師范大學研究生部2005年4月在中學化學教學中開展科學方法教育的研究入教學要求，要獲得中學畢業(yè)證F5，學生還必須具備進行科學交流及評價的能力、應川數(shù)學知識解釋問題的能力、能夠提出獨到見解”1。在我國，中學化學教育界開展化學教學中的科學方法教育研究已有20余年的歷史。2003年普通高中化學課程標準實驗中已明確指出“高中化學課程應有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力?！斑@無疑對中學化學教學中實施科學方法教育起了積極的推動作用。經驗表明，科學方法教育既需要潛移默化的熏陶，也需要著意進行訓練。本文對化學科學方法教育的必要性和客觀性、教育的內容體系和教學相關的問題，從方法論和教學實踐結合上作研究論述，使中學化學科學方法教育更加具體化、系統(tǒng)化、可操作化，挖掘教材中科學方法教育的教學功能，通過化學教學使學生能初步認識科學認識過程和科學方法，為學生的終身學習奠定基礎。1、化學科學方法教育的內涵及意義人的全面發(fā)展需要教育，而自然科學教育是全面教育的重要組成部分，它擔負著傳遞科學文化、提高素質的任務。化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用?，F(xiàn)行中學教材把化學定義為化學是一門研究物質組成、結構、性質、變化規(guī)律的基礎自然科學。所以，化學教學的本質就是對學生進行化學科學教育，而化學科學是化學科學知識、化學科學方法與能力、化學科學態(tài)度與精神的有機統(tǒng)一?！?1、1化學科學方法教育的內涵科學方法是科學素質的重要內容之一，是化學教學內容的組成部分。關丁科學方法的論述說法不一L、科學方法，是指在自然科學方法論和一般過程中涉及的普遍的科學方法，如觀察、實驗等；1512、科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中形成的有效的規(guī)則、方式和手段，是人的活動經驗程序化、規(guī)范化的結果，是進行科學研究的有力R具。嘲3、科學方法是指特定的學科門類所使用的或對其米讜臺當?shù)奶骄康某绦颉⑼緦?、手段、技巧或模式?71科學方法以知識為基礎，并包含有心智的技能因素?？茖W方法教育是在新形勢下培養(yǎng)新型人才、提高學生素質所不可忽視的重要教育內容。在教學過程中，科學方法的掌握比知識和技能的掌握顯得更重要。它不僅幫助學生獲取知識，更對學生解執(zhí)問題時形成正確的思維方式及尋求解決辦法具有重要意義。我們認為，科學方法是指人們在從事科學研究的活動中所采取的途徑、手段和方式，對教學來說，則是現(xiàn)代教學活動中學生獲取知識的主要手段和重要的I具。化學科學方法是人們在化學學科研究中總結出來的止確的思維方式和行為方式，是人們有效地認識自然和改造自然的工具和手段，也是在教學過程中。學生從“做”中學、探究實踐中逐步形成的科學態(tài)度和科學方法，是學生具各適應未來生存和發(fā)展所必需的科學素質。化學科學方法教育是指在化學教學中，有目的、有意識、有步驟地滲透和傳授化學科學研究方法，使學生受到科學方法的熏陶和訓練，逐步地掌握最基本、最主要的化學科學方

簡介：河南大學碩士學位論文多元智能視角下我國高校體育教育專業(yè)本科學生學業(yè)成績評價研究姓名徐曉芹申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師張大超201105II（3）設計三位一體的評價內容，即知識與技能（語言言語智能；邏輯數(shù)理智能；身體動覺智能）過程與方法（視覺空間智能；音樂節(jié)奏智能；自然觀察智能）情感態(tài)度與價值觀（人際交往智能；自知自省智能；生命存在智能）。（4）設計學科評價方式（說；評；開卷筆試；閉卷筆試與動手操作）與術科評價方式（技術評定；達標測試；說課；設計課與作課）。（5）評價結果的展示是分數(shù)成績單、評語與DV的結合。6設計體育教育專業(yè)學生學業(yè)成績評價操作案例。學科以運動解剖學課程學業(yè)成績評價為例；術科以田徑課程學業(yè)成績評價為例。關鍵詞多元智能；體育教育；學業(yè)成績；評價

簡介：華東師范大學博士學位論文化學課程中的科學過程技能研究姓名龔正元申請學位級別博士專業(yè)課程與教學論指導教師王祖浩20070401取鑲嵌和穿插等分散編排方式?？茖W過程技能的學習既遵循一般技能訓練的原則，也有其與科學知識學習密不可分的特殊性。通過對化學教學中培養(yǎng)學生科學過程技能的理論探討和行動研究，作者認為，化學教學中培養(yǎng)學生科學過程技能的有效途徑是將知識與技能進行有機融合。具體做法是首先將課堂教學中的知識點盡數(shù)羅列，接著分析每一個知識點可能采取的教學活動方式，然后分析每一教學活動方式中蘊含的科學過程技能要素，最后綜合集成、形成教學方案。按此思路設計的教學方案體現(xiàn)了化學知識與科學過程技能的有效耦合。經過一段時間的實踐研究，教師對教學活動的設計更加注重其有效性，對科學過程技能的教學思路清晰，學生的科學過程技能水平得到了提高。關鍵詞化學課程、科學過程技能、科學探究、化學教科書、化學教學、行動研究

簡介：中國科學技術信息研究所碩士學位論文網絡環(huán)境下河北省社會科學信息資源數(shù)字化建設方案研究姓名蔡莉靜申請學位級別碩士專業(yè)情報學指導教師蘭崇遠20040801STUDYOFAPROPOSALOFDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEUNDERINTERENVIRONMENTABSTRACTNOWADAYSWEARESTRIDINGINTOTHEAGEOFINFMATIZATIONSYMBOLIZEDWITHTHEWDSLIKE“DIGITAL”“WK”THEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESISTHECEOFINFMATIZATIONHOWEVERITISALSOASYSTEMENGINEERINGWHICHSHOULDBEPROCEEDEDCODINATEDINANDERLYWAYINDERTOMAKEAPROPOSALOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCETHEAUTHUSESSEVERALMEANSINCLUDINGQUESTIONNAIRESURVEYSITEVISITEXPERTISEINTERVIEWONLINERETRIEVALMAKESANINVESTIGATIONONTHEDISTRIBUTIONOFSOCIALSCIENCELITERATUREDATABASETHEHUMANRESOURCESTHEWKCONSTRUCTIONINSOMEEDINFMATIONINSTITUTIONSOFHEBEIPROVINCEBASEDONTHEANALYSISOFTHEINVESTIGATIONRESULTSTHETHESISREVEALSTHESTATUSOFTHEMODERNIZATIONOFTHESOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCESUMMARIZESSOMEFEATURESOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESINCHINABYUSINGTHEEXPERIENCEOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESBOTHINCHINAABROADTHEAUTHWKSOUTAPROPOSALOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEWHICHCONSISTSOFTHREEMODULESIEINFMATIONCOLLECTIONDIGITALIZEDPROCESSINGDIGITALRESOURCESINTEGRATIONWEBSITERELEASERETRIEVALTHEAUTHALSODESIGNSAPROCESSSOMEPROCEDURESFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEVARIOUSFUNCTIONSOFTHETHREEMODULESTHETHESISISCONCLUDEDWITHSOMEPOLICYSUGGESTIONSTOPROMOTETHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEKEYWDSSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESDIGITALIZEDCONSTRUCTIONINTER

簡介：OPTIMIZATIONOFTECHNOLOGYFORESIGHTMETHODBASEDONSCIENTOMETRICSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINMANAGEMENTBYWANGJINPENGPOSTGRADUATEPROGRAMDEPARTMENTOFINFORMATIONMANAGEMENTHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGWEIJUNACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY2011璽日靄簿寫博警蔣囂囊磕銹瑤羅強3罐壕麓瓷囂疆翌毽薯謄囂淄秀童罐通嚎警々卑L、L氣⑨碩士學位論文MASTER’STHESIS摘要針對傳統(tǒng)技術預見中存在的問題和局限，嘗試在技術預見中引入科學計量學方法，結合德爾菲法、情景分析法等定性方法，按照“專家智慧定量數(shù)據(jù)科學方法“的思路構建綜合的技術預見模型，以優(yōu)化技術預見方法，提高技術預見質量。以技術預見實施步驟為主線，重點闡述了在組建專家團隊、確定技術課題、提高專家預見能力等方面引入科學計量方法的必要性；以日本第八次技術預見活動為例，進一步論證了科學計量方法在技術預見中應用的可行性；通過實證研究，分析論證了新方法體系的可操作性。本文綜合采用文獻研究、案例分析和實證研究等方法，在對技術預見和科學計量等理論與方法進行歸納總結的基礎上，重點研究如下內容第一，在比較全面掌握現(xiàn)有資料的基礎上，總結已有技術預見項目的成就與不足，分析傳統(tǒng)預見方法體系的局限性，論述我國技術預見實踐的不足。第二，在分析日本第八次技術預見項目的基礎上，歸納了科學計量學方法在技術預見中的作用，指出基于科學計量的技術預見方法優(yōu)化的可行性、必要性和優(yōu)越性。第三，融合科學計量、德爾菲調查、情景分析等定量、定性方法，對技術預見的不同階段進行全方位研究，構建了綜合的技術預見優(yōu)化模型框架，使專家智慧與定量數(shù)據(jù)有效融合，充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢；初步形成了由八個關鍵步驟構成的技術預見實施流程。第四，根據(jù)構建的技術預見優(yōu)化模型，應用科學計量學方法對信息安全技術領域進行定量分析，進一步論證了新模型的有效性和可操作性。最后，對全文進行總結，指出論文研究存在的不足，并提出有待進一步研究的課題方向。論文在理論方法、模型構建及實證操作等方面進行了探索性的研究，在優(yōu)化和完善技術預見方法與實施流程，提高技術預見的客觀性和科學性，客觀評價和選擇預見專家，有效預見基礎科學等方面具有一定的創(chuàng)新性。關鍵詞技術預見；科學計量德爾菲調查；優(yōu)化模型；信息安全

簡介：東南大學碩士學位論文中西方科學精神研究路徑的比較研究姓名胡業(yè)生申請學位級別碩士專業(yè)科技哲學指導教師呂乃基20090301中文摘要ABSTRACTWESTERNSCHOLARSOFSCIENCEANDRESEARCHF01LOWTHESPIRITOFTHELAWOFSPIRITUALDEVELOPMENTFROMTHEEMOTIONALTOTHEINTELLECTUALHISTORY，ARATIONALANDLOGICAL．CHINAANDTHEWESTHAVEDIFFERENTEMPHASESINTHEMETHODSOFSELECTION．WESTERNRESEARCHONTHESCIENTIFICSPIRITISTHESPIRITOFSCIENCEANDSTUDYOFTHERELATIONSHIPBETWEENTHESTARTINGPOINTTHATSCIENCEISTHESPIRITOFDERIVATIVES，THESCIENTIFICSPIRITSHOULDNOTBECOMEPRISONERSOFSCIENCE，THESCIENTIFICSPIRITINTHEACTIVITIESTOGRASP，INTHE”RESEARCHINGIN1IFE’INTHESPIRITOFSCIENTIFICRESEARCHMETHODS，THEMETHODSOFPHILOSOPHY。SOCIOLOGYOFMANAGEMENTANDCOGNITIVEPSYCHOLOGYTOCOMBINE．INTHEONTOLOGY，THEDETERMINATIONOFSCIENCE，SPIRITANDSENSEOFRELATIONSHIP．CHINA’SSCIENTIFICSPIRITASASENSEOFEXOGENOUS，INTRODUCEDTOCHINAANDCHINESECULTURALINTEGRATION，EMBEDDEDAFTERTHEBEGINNINGOFTHESCIENTIFICSPIRITWITHTHEORIGINALSUBFIELD，INFECTIONOFTHEUTILITARIANWASPOLITICIZED，IDEOLOGICAL，ETHICAL．THESCIENTIFICSPIRITINTHECONTEXTOFCHINESECULTURE，ANDGRADUALLYLOSTITSINDEPENDENCEANDDEPENDENCEOFSCIENCE1ISTEDIDEOLOGICALTRANSGRESSION，EXPANSION，ABUSE，ILLEGALAPPRECIATIONGENERALIZATION，THEMAINDISLOCATION．ENLIGHTENMENTINTHE54SPORTSANDTHESCIENCEANDMETAPHYSICSRATIONALITYAREALWAYSBECOMINGTHEDOMINANTVALUEAFTERTHATDEBATEMENT．THESCIENTIFICSPIRITWASSELECTEDSHIELDEDEXAGGERATED，DISTORTED，TRAMPLLED，F(xiàn)RAGMENTATED，THEPERSON’SCOGNITIVE，INSTITUTIONAL，ECONOMIC，CONTEXTHASINTRINSICRELEVANCE．THEREFORE，THESPIRITOFSCIENCERESEARCHCANNOTBEDIVORCEDFROMCULTURALBACKGROUNDSANDSPECIFICCONTEXTMETHODOLOGYWESTERNSCHOLARSCANLEARNFROMIDEAS，TOPHILOSOPHYANDMETHODS，SOCIOLOGYOFMANAGEMENT，COGNITIVEPSYCHOLOGY，COMBININGACOMPREHENSIVEGRASPITSMEANING，F(xiàn)UNCTIONANDSTRUCTUREINTHEORYOFVALUETOPREVENTUNLIMITEDEXPANSION，GENERALIZATION，IDEOLOGY．KEYWORDSSCIENTIFICSPIRITPATHOFSTUDYCOMPARATIONCONTEXTEMBEDTIONII

簡介：福建醫(yī)科大學碩士學位論文臨床醫(yī)學專業(yè)本科學生目標設置的相關社會心理因素及目標結構構建的統(tǒng)計學技術研究姓名顏玉炳申請學位級別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學指導教師黃子杰20090301STUDYONPSYCHOSOCIALFACTORSOFGOALSETTINGANDSTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTIONINCLINICALUNDERGRADUATESABSTRACTOBJECTIVETOINVESTIGATETHECOMEUTS，RESPONSIVEINTENSITIESANDPSYCHOSOCIALFACTORSOFTHEGOALSSETBYTHEMEDICALFRESHMENANDJUNIORSINAMEDICALUNIVERSITYINCOASTALAREA．ONTHATBASIS，THEPAPERFURTHERDISCUSSESTHESTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTION．METHODSRESEARCHWASCONDUCTEDINTWOPHASESWIMTWODIFFERENTGROUPSINGRADEONEANDGRADETHREE．TEAMWASCONSIDEREDTOBEAUNITANDCLUSTERRANDOMIZEDSAMPLINGWASAPPLIEDTOSELECTALLTHESUBJECTS。INPHASEONE，194STUDENTSOFGRADEONEAND198STUDENTSOFGRADETHREEWERESAMPLED．THEPARTICIPANTSCOMPLETEDAQUESTIONNAIRESURVEYABOUTTHEGOALSTHEYWANTTOACCOMPLISHDURINGTHEFIVEYEARCOLLEGELIFE．THEGOALSCITEDBYNOLESSTHAN5％OFTHEPARTICIPATEDSTUDENTSINTHESAMEGRADEWERECONSIDEREDHIGHLYFREQUENTGOALSANDMADEINTOCARDS．THEFACTORSRELATEDTOTHESEHIGHLYFREQUENTGOALSWEREANALYZED．INPHASETWO，ANTHER112STUDENTSOFGRADEONEAND114STUDENTSOFGRADETHREEWERESELECTEDTOCATEGORIZETHEGOALSSETBYGROUPONEUSINGANINDIVIDUALMEASUREMEUTMETHOD．THECLASSIFICATIONWASBASEDONTHEINHERENTRELEVANCEOFTHESEHIGHLYFREQUENTGOALS．THETIMESOFTWOGOALSBEINGCLASSIFIEDINTOTHESAMEGROUPWERECALCULATEDASTHESETWOGOALS’SIMILARITYMEASUREMEM，BASEDONWHICHATRIANGULARMATRIXWASBUILDTOREFLECTTHEDEGREEOFAFFINITYBETWEENTHETWOGOALS．FACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISWERETHENUSEDTOANALYZETHISMATRIXANDOBTAINTHEAVERAGEINTENSITYOFEACHCLUSTER．RESULTSFORGRADEONEANDGRADETHREESTUDENTS，46AND48GOALS謝THKGHFREQUENCYWERESELECTEDRESPECTIVELY．TOSOMEEXTENT，THECONTENTSANDRESPONSIVEINTENSITIESOFTHEGOALSAREAFFECTEDBYFACTORSSUCHASGRADE，SEX，AGE，THEPOSTINCLASS，NUMBEROFCHILDRENINFAMILY,ANDFAMILYECONOMICSITUATION．THEGOALSTRUCTURECONSTRUCTEDBYFACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISMETHODCANBECHARACTERIZEDBY112

簡介：東北師范大學碩士學位論文中國近現(xiàn)代科學教育與當代中小學科學教育改革研究姓名佟雅囡申請學位級別碩士專業(yè)教育史指導教師曲鐵華20050501ABSTRACTNLESCIENCEEDUCATIONDEVELOPMENTISADYNAMICHISTORICALPROCESSTODAYSCIENCEEDUCATIONCOMESFROMTHEPASTSCIENCEEDUCATIONBYPRECISELYREFORMINGANDDEVELOPINGITMAYMODELHISTORYTHATSTUDYANDUNDERSTANDTHEDEVELOPMENTHISTORYOFCHINESESCIENCEEDUCATIONANDDISCUSSITSLAWOFDEVELOPMENTTHETHESISEMBARKEDONTHEHISTORYTODISCUSSTHESCIENCEEDUCATIONREFORMTHROUGHCOMBINGSYSTEMATICALLYTHEDEVELOPMENTHISTORYOFCHINESEMODEMSCIENCEEDUCMION，ANALYSISTHECHARACTERISTICSOFCHINESEMODERNSCIENCEEDUCATIONINDIFFERENTHISTORICALSTAGEANDANALYZEDTHEPRESENTSITUATIONOFCONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSREFORMSINSCIENCEEDUCATIONPROMULGATEDTHEENLIGHTENMENTANDTHEMODELSIGNIFICANCEPOINTEDOUTTHEMAINPROBLEMSWAITINGFORSOLVINGWHICHAREINTHEDEVELOPMENTOFCONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONINDICATEDTHEDEVELOPMENTDIRECTIONFORTHEELEMENTARYANDⅡLIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONREFOMLTHEREARETHREEPARTS，INCLUDINGSEVENCHAPTERSNLEFIRSTPARTFIRSTCHAPTER、ELABORATEDTHEPROCESSOFTHECONCEPTOFSCIENCEWHICHWASSPREADING，DEVELOPINGANDEVOLVINGINCHINA，ANALYZEDCHINASCIENCEEDUCATIONDEVELOPINGPROCESSANDTHECHARACTERISTICINANCIENTTIMESTHCSECONDPARTSECONDCHAPTERTOSIXTHCHAPTERISTHEKEYPARTCOMBEDTHEDEVELOPMENTANDEVOLUTIONPROCESSOFCHINESEMODEMSCIENCEEDUCATIONFROMFIVESTAGESWHICHWASTHEENDOFTHEMINGDYNASTYANDTHEBEGINNINGOFTHEQINGDYNASTYTHEWESTERNIZATIONMOVEMENTPERIODTHEREFORMMOVEMENTPERIOD，THEMAY4THMOVEMENTPERIODTHENATIONALGOVERNMENTPERIODANDANALYZEDTHECHARACTERISTICSOFSCIENCEEDUCATIONINEACHSTAGETHETHIRDPARTRSEVENTHCHAPTERANALYZEDTHEPRESENTSITUATIONTHATISTHEELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONDEVELOPMENTMODELEDHISTORYEXPERIENCEANDLESSONS，POINTEDOUTTHATTHECONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONREFORMSSHOULDTRANSFORMTHEIDEA，VALUETHESTATUSANDTHEFUNCTIONOFSCIENCEEDUCATION，REFORMTHEAPPRAISALWAYOFSCIENCEEDUCATION，REFORMTHECURRICULUMSTRUCTUREOFSCIENCEEDUCATION，PROVIDETHEPOLICYANDTHELEGALSAFEGUARDFORTHESCIENCEEDUCATIONPAYGREATATTENTIONTOSCIENTIFICSPIRILRAISETHESCIENTIFICRESEARCHTALENTEDPERSONKEYWORDSMODEMCHINA；SCIENCEEDUCATION；CONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLS；REFORMII

簡介：、RII／脅四LLW范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權聲明本人聲明所呈交學位論文，是本人在導師董蜀置越指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾己提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索2為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在校園網上供校內師生閱讀、瀏覽。本人授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名伴銅J導師簽名荔嗣鏟簽字日期刀7J年4月8日簽字日脅侔中月孑日、F’I新課程背景下小學科學教材中實驗的編排特點及其教學功能刪刪MILLLLⅧ1111IL|1IILY1875028新課程背景下小學科學教材中實驗的～編排特點及其教學功能研究以2003年教科版小學科學36年級教材為例課程與教學論科學專業(yè)研究生張莉指導教師彭蜀晉摘要小學科學是F以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎課程。對小學生來說，了解科學、學習科學最重要的是增強他們對科學的熱愛，科學實驗既是激發(fā)學生科學興趣的有效途徑，也是學生學習科學最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生的科學興趣，有效的發(fā)展學生智力，提高學生的科學素養(yǎng)。同時，科學實驗教學在引導學生正確看待科學問題、培養(yǎng)他們的社會責任感和解決生活問題的能力等方面有著不可替代的作用。但是，目前小學科學實驗教學是小學科學教育中的薄弱環(huán)節(jié)。因此從教材出發(fā)，研究教材中科學實驗的編排特點，分析這些特點對有效實施小學科學實驗教學，促進學生知識理解、實驗技能的提高和學生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本課題的研究主要由四個部分組成，其中每部分的主要內容概括如下1第一部分是“研究的背景及目的“。在這一部分中，主要是闡述了本課題研究的背景。對國外和國內小學科學實驗教學的現(xiàn)狀進行分析，制定本文的研究目的，并且確定本課題研究所采用的主要方法，最后確定本課題研究的思路。2第二部分為“小學科學教材中實驗的編排特點”。本部分旨在對2003年教育科學出版社小學科學教材36年級中的實驗編排特點進行分析。主要從實驗內容的編選特點、實驗內容設計的特點兩方面進行分析。其中，實驗內容編選的特點又以科學主題為中心、科學實驗由三個科學知識模塊構成的角度進行分析?？偨Y出這些特點對有效實施教學、促進學生學習理解知識和發(fā)展技能的意義。最后，為了有效實現(xiàn)小學科學實驗教學的功能，本文提出了關于L

簡介：內蒙古大學碩士學位論文科學家套娃的科學傳播研究姓名劉文華申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師任玉鳳20100606THESCIENCECOMMUNLOAT10NSTUDY0NSCLENTLSTTAOWAABSTRACTTHEACADEMICREALMOFSCIENCECOMMUNICATIONISCOMPREHENSIVEWHICHTAKESSCIENCEASTHERESEARCHOBJECTINTHELASTFEWYEARSSCHOLARSHAVEGAINEDMANYACHIEVEMENTSONITITINCLUDESTHESCOPEOFSCIENCECOMMUNICATIONMODELANDSTANDPOINTOFSCIENCECOMMUNICATION，THECONTENTSOFSCIENCECOMMUNICATION，THEPRACTICEOFSCIENCECOMMUNICATIONETCBUTTHEACHIEVEMENTSARELACKINTHESTUDYONTHESQUAREOFSCIENTIST’SBUILDINGSINCHINATHISPAPERFOCUSESONTHESCIENTISTTAOWAASTHERESEARCHOBJECTTAOWASQUAREISASCENICSPOTINMANZHOULI，HULUNBUIRACCOMPANYINGTHEPROCESSOFBUILDINGTHESQUARE，THEIMAGEOFSCIENTISTSWASALSODESIGNEDBYTHEDESIGNERSONTAOWASQUARETHEREARE192ENTERTAININGTAOWAIMAGESONTHESQUAREAND27ARESCIENTISTTAOWATHEGOVERNMENTOFMANZHOULIPUTSTHEIMAGEOFSCIENTISTSONTHESQUAREANDUSESTHECARRIEROF‘TAOWA”TOSPREADTHEIMAGEOFSCIENTISTSITISNECESSARYTOANALYZETHISSPECIALCASEFROMTHEVIEWOFSCIENCECOMMUNICATIONSCIENTISTTAOWAISAUNIQUECASEFORSCIENCECOMMUNICATIONFROMTHEREASONOFSELECTINGSCIENTISTTAOWA，THETEXTUALDESCRIPTIONOFSCIENTISTTAOWA，THEIMAGESOFSCIENTISTTAOWATOTHEEFFECTOFSCIENTISTTAOWAAREALLCONNECTEDWITHSCIENCECOMMUNICATIONTHISPAPERMAINLYANALYZESTHECASEFROMTHEASPECTSOFSCIENCECOMMUNICATORTHECONTENTOFSCIENCECOMMUNICATIONANDTHEEFFECTTOSCIENCECOMMUNICATIONTHESTUDYEXPECTSOFSUPPORTINGTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCEINEXPANDINGTHESCOPEOFSCIENCECOMMUNICATORSANDEXTENDINGWAYSTOSCIENCECOMMUNICATIONKEYWORDSSCIENTISTTAOWA；SCIENCECOMMUNICATOR；SCIENCECOMMUNICATION；VISUALIMAGE；SCIENCEEDUCATIONALTOURISM

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簡介：華中師范大學碩士學位論文教育影像資源在中小學科學素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用研究姓名毛昕申請學位級別碩士專業(yè)教育技術指導教師江北戰(zhàn)200351⑩碩士學位論文MAS征R’S礎IS時，要靈活應用，要因地制宜，要和其它資源相結合，和課程相整合。第五部分“教育影像資源在中小學科學素養(yǎng)培養(yǎng)中應用的幾點建議”，指出要充分利用校外科學教育資源，依托網絡建設教育影像資源，實現(xiàn)教育影像資源的本土化。關鍵詞科學素養(yǎng)中小學教育科學教育教育影像資源