簡介：東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文我國初中綜合科學(xué)課程改革與發(fā)展的個案研究姓名王秀紅申請學(xué)位級別博士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師馬云鵬20070501了綜合科學(xué)課程的順利進行，是我國推進綜合科學(xué)課程改革尤其應(yīng)該借鑒的；應(yīng)當(dāng)提高人們對綜合科學(xué)課程價值的認(rèn)識，加強綜合科學(xué)課程評價的研究；提高教師對綜合科學(xué)課程適應(yīng)性，改革高師課程設(shè)置，調(diào)整教師的培訓(xùn)策略。關(guān)鍵詞綜合科學(xué)課程課程研制；課程實施；個案研究Ⅱ

簡介：學(xué)校代碼10200分類號墜研究生學(xué)號10200200020529密級玉⑨東扯嶧蘊女季碩士學(xué)位論文關(guān)于我國自然科學(xué)類博物館展覽選題的矩R|T性研究一一以東北師蓖大學(xué)，自然博物館為例FORNTENDRESEARCHONOURCOUNTRYNATURALSCIENTIFICMUSEUMTOSELECTTOPICOFDISPLAYFOREXAMPLEOFNORTHEASTNORMALUNIVERSITYNATURALHISTORYMUSEUM指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者邊曉嵐李迎化教授考古學(xué)與博物館學(xué)自然博物館學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2007年6月ABSTRACTNCMUSEULNDISPLAYISINTHECCRTAMSPACEITISBASEDONTHECULTURALRELICSP∞IMENWITHTHESUITABLEITEMONDISPLAYTOASSISTACCEDINGTOTHEOORTAINSUBJECTTHESEQUENCEANDTHEARTISTICFORMITC舡RICSON血EDIRECTVIEWINGEDUCATIONBYDISSEMINATINGSCIENTIFICINFORMATIONANDPROVIDINGTHEITEMONDISPLAYTOAPPRECIATEAILOFTHOSERTETOBRINGABOUTTHESOCIALBENEFITOFMU∞UMANDTOSHOWTHEACHIEVEMENTOFMUSEUMTOSELECTATOPIEISTHEKEYLINKOFMUSEUMDISPLAYNOWINTHEINTERNATIONALMUSEUM，MANYADVANCEDMUSEUMSALREADYUSEDTHEFRONTENDRESEARCHTOCARRYOILTHESTUDYANDTHEASSESSMENTOFSELECTEDTOPICANDHASOBTAINEDTHEGOODEFFECTTHESTARTOFOARMUSEOLOGYISTOO1ATESOITHASALREADYBEENINTHEIN誑ALSTAGE礎(chǔ)SARTICLEISTOINTRODUCETHEDEFINITIONTHEDEVELOPMENTCOURSOTHEFUNCTIONANDTHESTATUSOFFRONTENDRESEARCHANDSOMEGENERALMETHODSOFFRONTENDRESEARCHINTHEOVERSEAS，THEREBYESTABLISHINGTHESUITABLEWORKFLOWFORTHENATURALSCIENCESMUSEUMINCHINABYTHISOPPORTUNITYOFTHENEWDISPLAYOFNORTHEASTNORMALUNIVERSITYNATURALHISTORYMUSEUMTHATCANTEXTTHECORRE咖ESSANDRELIABILITYOFTHEMODELITNOT0NLYINCREASESTHESEIENTITLEANDEFFECTIVEMETHEDSFORTHESELECTEDTOPICOFCHINESEMUSEUMDISPLAYBUTALSOOPENS也ENEWRESEARCHAREAFOROURMUSEOLOGYKEYWORDSNATURALSCIENTIFICMUSEUM，SELECTTOPICOFDISPLAYFRONTENDRESEARCHN

簡介：分類號UDCG124密級公玨碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀視野下的民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究以廣西百色市為例閉燕轉(zhuǎn)論文答辯日期2Q12生月2Q目學(xué)位授予日期2Q12生魚旦21目答辯委員會主席匿丞主教拯廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明0ILIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY2160728本人聲明所呈交的淪文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特另TIDH以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究二R作所做的貢獻均己在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。√不保密。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”日期石F上FRTLI期知RZ6F＆作者聯(lián)系電話LR『_7F7佃8電子郵箱

簡介：中圖分類號UDC學(xué)校代碼10055密級公開高恐犬法博士學(xué)位論文基于圖書情報學(xué)的知識科學(xué)理論模型研究論文作者揚鱟申請學(xué)位鳘理堂譴學(xué)科專業(yè)圖盤焦堂答辯委員會主席肖查明熬援指導(dǎo)教師扭堊熬援培養(yǎng)單位直堂院研究方向翅遲筐堡翌I(lǐng)金皇虐旦評閱人匿名證宣南開大學(xué)研究生院二。一O年十一月南開大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)南開大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進行信息服務(wù)。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站HTTP／／202113201618001／INDEXHTM。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書簽署一式兩份，由研究生院和圖書館留存。作者暨授權(quán)人簽字揚邀2010年12月06日南開大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目基于圖書情報學(xué)的知識科學(xué)理論模型研究姓名楊溢學(xué)號1120060734答辯日期2010年11月30日論文類別博士√口學(xué)歷碩士口碩士專業(yè)學(xué)位口高校教師口同等學(xué)力碩士口院／系／所商學(xué)院信息資源管理系專業(yè)圖書館學(xué)聯(lián)系電話13591189980EMAILYYJOEYSOHUCOM通信地址郵編遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院116029備注是否批準(zhǔn)為非公開論文否注本授權(quán)書適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫一式兩份簽字后交校圖書館，非公開學(xué)位論文須附南開大學(xué)研究生申請非公開學(xué)位論文審批表。

簡介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文寧夏中學(xué)生科學(xué)推理能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究姓名黃昭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師張軼炳201105IIABSTRACTTHEEXAMIENTEDEDUCATIONIDEOLOGICALLYRIGIDUNEVENQUALITYOFTEACHERSOTHERDISADVANTAGESINCHINESEEDUCATIONHINDEREDTHEIMPLEMENTATIONOFQUALITYIENTEDEDUCATIONREDUCEDTHESTUDENTS’INQUIRINGABILITYDENIEDTHESTUDENT’SCREATIVELYTHINKINGFINALLYAFFECTEDTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’SCIENTIFICREASONINGABILITYASTHECEOFSCIENTIFICRESEARCHSCIENTIFICREASONINGABILITYHADDRAWNMEMEATTENTIONFROMEDUCATSHOWTODEVELOPTHESTUDENTS’SCIENTIFICREASONINGABILITYHADBECOMINGADIFFICULTPROBLEMTOBEFACINGBYEDUCATIONALWKERSTHISTHESISHADANALYZEDTHEFMATIONOFSCIENTIFICREASONINGABILITYKNOWLEDGEFMSTHERESULTSSHOWTHATREASONINGDEPENDSONTHESPECIFICFUNCTIONOFTHEHUMANBRAINSCIENTIFICREASONINGABILITYISDIFFERENTFROMGENERALREASONINGABILITYITNEEDSALOTOFKNOWLEDGEASASUPPTKNOWLEDGEINCLUDESDECLARATIVEKNOWLEDGEPROCEDURALKNOWLEDGESCIENTIFICREASONINGREQUIRESTHEINTEGRATIONOFTHETWOSCIENTIFICREASONINGHASTHEDUALNATUREOFTEACHINGLEARNINGTHROUGHSCIENTIFICREASONINGREFLECTSTHEABILITYOFINQUIRYTEACHINGDECLARATIVEKNOWLEDGELEARNINGPROMOTEITSKNOWLEDGEINTOAPROCEDURALDEVELOPMENTOFSCIENTIFICREASONINGABILITYISONEOFEFFECTIVEMETHODSTHROUGHINVESTIGATIONRESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’SCIENTIFICREASONINGABILITY’SLONGITUDINALCOMPARISONTHESPECIFICANALYSISOFREPRESENTATIVEGRADESTHISTHESISFINDSTHATTHESTUDENTSOFNINGXIAHAVESOMEPROBLEMSINSCIENTIFICREASONINGTHEYAREPUSHINTHECALCULATIONFAILURETOLAZINESSLACKOFREASONINGMINDSETEXAMIENTEDTHINKINGSOONTHISSERIESOFPROBLEMSDUETOTHELACKOFSCIENTIFICREASONINGCONCEPTSSERIOUSEXAMIENTEDEDUCATIONTHEFMALITYOFTEACHERS’QUALITYINQUIRYTEACHINGTOSOLVETHESEPROBLEMSNEEDTODOEFFTSONTHEFOLLOWINGASPECTSCREATINGSCIENTIFICREASONINGENVIRONMENTCARRYOUTSOMERESEARCHEXTENSIONTHEIDEAACCELERATETHEREFMOFTEACHINGMATERIALSEVALUATIONSYSTEMPUTINQUIRYTEACHINGMODESINTOPRACTICEETCFINALLYTHISPAPERGIVESSUGGESTIONSFTHEFMOFSCIENTIFICREASONINGABILITYINPHYSICSINQUIRYTHECOMBINATIONOFTWOSUCCESSFULFEIGNSCIENTIFICTRAININGOFPHYSICSINQUIRYTEACHINGCASESINDERTOHAVEIMPLICATIONSFEDUCATSTHERESEARCHRESULTSHAVETHREESIGNIFICANCEFIRSTMAKETHECONNOTATIONOFSCIENTIFICREASONINGCLEARMAKETHEEDUCATIONWKERSUNDERSTTHESCIENTIFICREASONINGABILITYSECONDFOUNDPROBLEMSBYINVESTIGATIONASTOATTRACTTHEEDUCATS’EYESFINALLYPUTSFWARDSUGGESTIONSTHEPHYSICALINVESTIGATIONCASEFTHEFRONTLINETEACHERSREFERENCEKEYWDSCIENTIFICREASONINGINQUIRYTEACHINGPHYSICSINQUIRYABSENCE

簡介：分類號教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究TITLECHEMISTRYINSTRUCTIONALDESIGNBASEDONSCIENTIFICLITERACYEDUCATION學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)化學(xué)作者姓名作者姓名張忠導(dǎo)師及職稱導(dǎo)師及職稱江家發(fā)江家發(fā)教授教授論文提交日期論文提交日期2013年10月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位江蘇省吳江市青云實驗中學(xué)江蘇省吳江市青云實驗中學(xué)二О一三年十月本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名主席（工作單位、職稱）委員導(dǎo)師

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于概念轉(zhuǎn)變理論與科學(xué)本質(zhì)觀的探究教學(xué)設(shè)計研究以物體顏色、牛頓第二定律的引入的教學(xué)為例姓名唐軍毅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師羅星凱趙光平20080301廣西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文IIBASEDONCONCEPTUALCHANGETHEYVIEWSOFNATUREOFSCIENCEINQUIRYINSTRUCTIONALDESIGNSTUDYTAKE“OBJECTCOL““INTRODUCTIONOFNEWTONSSECONDLAW“TEACHINGASEXAMPLENAMETANGJUNYIDIRECTPROFESSLUOXINGKAIDOCTZHAOGUANGPINGMAJDISCIPLINETEACHINGPHYSICSRESEARCHIENTATIONDLESCHOOLPHYSICSTEACHINGENROLLMENTYEAR2005ABSTRACTINTHETRADITIONALPHYSICSTEACHINGINSECONDARYSCHOOLTEACHERSTRAININGSTUDENTSWITHALARGENUMBEROFEXERCISESHOPETHATSTUDENTTHROUGHTHISONTHEWAYSTOENHANCETHEUNDERSTINGOFKNOWLEDGEHOWEVERTEACHERSOFTENFINDSTUDENTSALWAYSCANNOTCRECTLYGRASPSCIENTIFICCONCEPTSTHROUGHTHEINSPECTIONOFSTUDENTSTEACHERSVIEWSOFNATUREOFSCIENCELITERATURESURVEYFOUNDTHATRESPONDENTSTOTHEUNDERSTINGTHESITUATIONOFTHENATUREOFSCIENCEISNOTOPTIMISTICTHISPAPERONTHECAUSESOFTHESEPHENOMENAEXPLESTHEREASONSFUSINGTHEINTERVIEWSSURVEYRESEARCHMETHODUSEDBASEDONTHESTUDYDESIGNSTWOSPECIFICTEACHINGCASESTHEEXPECTATIONSOFREFERENCEFSUCHTEACHINGTHISSTUDYFIRSTTHROUGHTHEETICALANALYSISREFLECTIONOFTEACHINGINTHETRADITIONALTEACHINGTHATTHEREARETWOMAINREASONS，LEADSTUDENTSTOUNDERSTTHEBASICCONCEPTSNATUREOFSCIENCETOTHELOWLEVELOFAWARENESS1PRECONCEPTOFSTUDENTSLEARNINGFROMTHEGREATROLEOFINTERFERENCETEACHERSNEGLECTTHEIMPACTABOUTTHEPRECONCEPTOFTHESTUDENTSINTHETEACHING2TEACHERSDONOTATTACHIMPTANCETOTHENATUREOFSCIENCEINSCIENCEEDUCATION，THESTUDENTSLEADEDTOHAVEAONESIDEDVIEWABOUTNATUREOFSCIENCEONTHEBASISOFTHEABOVEINVESTIGATIONTHISPAPERPUTFWARDTWOPROPOSALSFTEACHING1ACCDINGTOANALYSISTHETHEYOFCONCEPTUALCHANGETHEACTERISTICSOFINQUIRYTEACHINGTHEINQUIRYTEACHINGISMEEFFECTIVEINCHANGINGTHEPRECONCEPTOFTHESTUDENTS2INTEACHINGACCDINGTOTHESTUDENTHAVEBEENUNDERSTINGEXPERIENCEKNOWLEDGETEACHERCANLEARNFROMTHEHISTYOFSCIENCEAPPROPRIATEFROMTHESCIENTIFICPERSPECTIVEOFTHEHISTYOFTHEESTABLISHMENTOFTHEEMDESIGNISCONDUCIVETORAISINGTHEUNDERSTINGOFTHESTUDENTSOFTHENATUREOFSCIENCETEACHINGONTHEBASISOFTHEABOVEINVESTIGATIONTEACHINGMETHODOF“OBJECTCOL”“INTRODUCTIONOFNEWTONSSECONDLAW”AREDESIGNEDBYAUTHIMPLEMENTEDINTHEINQUIRYLEARNINGMETHODACCDINGTOTHETHEYOFTHETRANSCONCEPTIONTEACHINGSTRATEGYBASEDONCOGNIZINGCONFLICTSOLVINGCONFLICTTEACHINGMETHODOF“OBJECTCOL”RAISINGAQUESTIONCONCERNINGOBJECTCOLACCDINGTOTHERESULTOFTHEINVESTIGATIONFREVEALINGTHEPRECONCEPTOFTHESTUDENTSPRESENTINGANANTIEXAMPLETHROUGHTHEEXPERIMENTSOASTOCAUSETHESTUDENT’SCONCEPTCONFLICTLETTHESTUDENTSOBSERVETHEEXPERIMENTAGAINDISCUSSLEADINGTHESTUDENTSTOCHANGETHECOGNITIONSFINALLYTOBUILDUPSCIENTIFICCONCEPTABOUTCOLONTHEBASISOFTHEABOVEINTROSPECTIONTHETEACHINGMETHODOF“INTRODUCTIONOFNEWTONSSECONDLAW”ISDESIGNEDIMPLEMENTEDINTHEVIEWOFTHERATIOCINATIONINTRODUCINGTHEQUESTIONOFTHESTARDOFN1OFFCETHEINTOTHENEWLESSONINTRODUCINGHOWNEWTONESTABLISHESTHECONCEPTOF“FCE”

簡介：1科學(xué)教材與自然科學(xué)教材的比較研究科學(xué)教材與自然科學(xué)教材的比較研究程太紅程太紅3訪談與調(diào)查研究，提出了教材比較與分析后的思考與啟示。從中發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)教材的不足和科學(xué)教材的優(yōu)點，以尋求當(dāng)前科學(xué)教材的豐富內(nèi)涵和發(fā)展趨勢，對科學(xué)教材的進一步完善和廣大教師理解科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，全面落實科學(xué)課程目標(biāo)，提供一些參考。并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)教材中一些值得商榷的地方。希望本論文能夠為教材的建設(shè)與使用提供一些建設(shè)性的意見，同時也希望探索出一條教材教法的新途徑，以促進當(dāng)前的科學(xué)課程教學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞自然科學(xué)科學(xué)比較研究

簡介：點擊查看更多中學(xué)物理教學(xué)中加強人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)的研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文腦科學(xué)視野中的教學(xué)研究姓名呂萍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師陳建華20040501碩士論文腦科學(xué)視野中的教學(xué)研究2腦科學(xué)視野中的教學(xué)研究摘要近一個世紀(jì)以來特別是二十世紀(jì)九十年代腦科學(xué)對人腦的研究取得了前所未有的成就教育以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的活動與人腦息息相關(guān)卻對腦科學(xué)的研究成果應(yīng)用較少在大力推進素質(zhì)教育和深入開展教育改革的今天非常有必要關(guān)注和應(yīng)用腦科學(xué)的研究成果為教育的發(fā)展提供新的思維方式和理論依據(jù)腦科學(xué)對學(xué)習(xí)的腦區(qū)域腦機制學(xué)習(xí)原則研究所取得的進展為重新定位教學(xué)重新思考教學(xué)的作用提供了理論支撐鑒于此腦科學(xué)也對教學(xué)實踐提供了新的建議和要求本文以腦科學(xué)對學(xué)習(xí)的研究作為研究的理論依據(jù)亦即從腦科學(xué)的視角審視教學(xué)本文分四部分進行論述第一部分概要地介紹了腦科學(xué)的基本情況第二部分介紹腦科學(xué)對學(xué)習(xí)的研究第三部分論證了腦科學(xué)步入我國教學(xué)領(lǐng)域的必要性理由一方面是腦科學(xué)對教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在對教學(xué)改革提供新視角和對教學(xué)實踐的佐證和反思另一方面是從腦科學(xué)視角審視教學(xué)賦予教學(xué)以新的意義和內(nèi)涵第四部分嘗試性地論述了腦科學(xué)視野中的教學(xué)實踐即建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)實踐通過這四個部分的論述目的是通過把腦科學(xué)對人學(xué)習(xí)方面的研究引入教學(xué)使教學(xué)建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)之上構(gòu)建符合人腦活動規(guī)律和學(xué)習(xí)原則的教學(xué)理論和教學(xué)實踐形成以腦科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)關(guān)鍵詞腦科學(xué)人腦學(xué)習(xí)教學(xué)

簡介：國內(nèi)圖書分類號G400581國際圖書分類號37法學(xué)碩士學(xué)位論文對高校人文社會科學(xué)綜合評價體系之比較研究碩士研究生導(dǎo)師申請學(xué)位級別學(xué)科、專業(yè)所在單位授予學(xué)位單位劉麗麗吳勇教授法學(xué)碩士馬克思主義理論與思想政治教育文法學(xué)院燕山大學(xué)燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文對高校人文社會科學(xué)綜合評價體系之比較研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽字日期年月日燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書對高校人文社會科學(xué)綜合評價體系之比較研究系本人在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸燕山大學(xué)所有，本人如需發(fā)表將署名燕山大學(xué)為第一完成單位及相關(guān)人員。本人完全了解燕山大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)燕山大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密□。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：學(xué)校代碼10200分類號笪塑研究生學(xué)號密級⑨東牡JIF予葒大孽碩士學(xué)位論文10200200740282無初中科學(xué)課程，I肯感目標(biāo)的達成研究THEORYANDPRACTICEOFTEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTBASEDONCOLLABORATION作者吳佳指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型孟昭輝教授教育碩士科學(xué)教育教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年12月摘要2001年6月頒布的基礎(chǔ)教育改革綱要試行明確指出制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)“要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、積極的情感與科學(xué)的價值觀已經(jīng)被設(shè)定為我國教育的一項重要的任務(wù)?；诖?，全日制義務(wù)教育科學(xué)7～9年級課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿把“科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”作為科學(xué)課程的分目標(biāo)之一。本文從這一目標(biāo)出發(fā)，對初中科學(xué)課程教學(xué)中如何更好實施情感教育進行了初步地探索和研究。本文采用文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進行了研究。整篇文章大致分為四個部分第一部分，介紹本文研究背景、研究意義和研究方法，并對研究文獻做簡要介紹；第二部分，依據(jù)DR克拉斯沃爾的目標(biāo)分類層次理論，對我國初中科學(xué)課程情感目標(biāo)作了詳細(xì)的分析；第三部分，以A市部分中學(xué)為主要樣本，通過問卷調(diào)查和個別訪談?wù){(diào)查了當(dāng)前A市初中科學(xué)課程情感教育現(xiàn)狀，然后對成因進行分析，為進一步研究指明了方向、提供了依據(jù)第四部分，結(jié)合教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，探討了有效達成初中科學(xué)課程情感目標(biāo)的相關(guān)策略，并給出了相應(yīng)的教學(xué)案例和課例。關(guān)鍵詞初中科學(xué)課程；情感目標(biāo)；科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀；達成策略百度百科基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行EB／OLHTTP／／BAIKEBAIDUCOM／VIEW／1265891HTM，20101225I

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)模式的調(diào)查研究以南京曉莊學(xué)院為例姓名袁霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師吳倫敦20090501⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFCHINA’SECONOMYANDEDUCATION,THECURRICULUMREFOMOFFUNDAMENTALEDUCATIONISGRAD砌LYDEEPENING．THEREQUIREMENTFOREDUCATIONALBACKGROUNDSTRATIFICATIONOFPRIMARYTEACHERSISMOREANDMOREHI出SOCULTIVATINGTHEPRIMARYSCHOOLTEACHERS、析也BACHELOR’SDEGREESISANINEVITABLETRENDFORTHEDEVELOPMENTOFTEACHER’SEDUCATIONATHOMEANDABROAD．NANJINGXIAOZHUANGCOLLEGEISONEOFTHEUNIVERSITIESWHICHHAVEEARLYESTABLISHEDTHEUNDERGRADUATECAUSEFORPRIMARYEDUCATIONINOURCOUNTRY．WITHTEN一,CARDEVELOPMENTANDCONSTRUCTION,ITHASACCUMULATEDRICHEXPERIENCEINCULTIVATINGTHEPRIMARYSCHOOLTEACHERS、析TLLBACHELOR’SDEGREES，ANDALSOFORMEDAWHOLESETOFEFFECTIVECULTIVATINGWAYSANDMETHODS，SOITSCULTIVATIONMODELISTYPICALANDREPRESENTATIVE．TAKINGNANJINGXIAOZHUANGCOLLEGEASEXAMPLE，THISSTUDYCOMBINESTHEORETICALANALYSISANDPRACTICALINVESTIGATION,ADOPTSVARIOUSRESEARCHMETHODSTHATARELITERATUREREVIEW,INVESTIGATIONANDINTERVIEWTOANALYZEANDDISCUSSTHECULTIVATIONMODELOFPRIMARYTEACHERSWITHBACHELOR’SDEGREES．THISTHESISFIRSTLYANALYZESTHENECESSITYANDFEASIBILITYOFCULTIVATINGTHEPRIMARYTEACHERS、ⅣITLLBACHELOR’SDEGREES，ANDTHENSURVEYSTHESTATEOFQUALITYOFTHEPRIMARYTEACHERSGRADUATEDFROMXIAOZHUANGCOLLEGE．COMBININGTHEVOCATIONALFEATURESOFPRIMARYTEACHERSANDTHEDEMANDOFCURRICULUMREFORMOFFUNDAMENTALEDUCATION,ITPUTSFORWARDTHEIDEALQUALITIESFORPRIMARYTEACHERS，SUCHASTHEBASISOFMAKINGCULTIVATIONTARGETANDDESIGNINGCURRICULUM．BASEDONDISCUSSINGTHESEPROBLEMSANDCOMBININGTHEEXPERIENCEOFCULTIVATINGTHEPRIMARYTEACHERSATHOMEANDABROAD，THISTHESISANALYZESTHECULTIVATIONMODELOFXIAOZHUANGCOLLEGEINDETAIL．BYSURVEYINGTHECULTIVATIONTARGET，CURRICULUMANDTRAININGMETHODS，SOMEPROBLEMSINPRESERVICEEDUCATIONOFPRIMARYTEACHERSAREFIGUREDOUT．LASTLY,THISTHESISPROPOSESTHE‘‘4O”MODELOF“COMPREHENSIVECULTIVATION、析TLLSPECIALTY’TOCULTIVATEPRIMARYTEACHERS、7LRITLLBACHELOR’SDEGREESBASEDONTHERESULTOFTHESTUDY,ANDGIVESSOMEPRACTICALSUGGESTIONSONCULTIVATIONTARG吡CURRIEDAMANDTRAININGMETHODS，ANDSOON．KEYWORDSTEACHEREDUCATION；BACHELOR’SDEGREES；PRIMARYTEACHERS；CULTIVATIONMODEL

簡介：聲明本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本學(xué)位論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。與我一同工作的同事對本學(xué)位論文做出的貢獻均已在論文中作了明確的說明。研究生簽名揚遮逡學(xué)位論文使用授權(quán)聲明年月日南京理工大學(xué)有權(quán)保存學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以向有關(guān)部門或機構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。研究生簽名年月日工程碩士論文ABSTRACTASTHEIMPROVEMENTOFSCIENTIFICRESEARCHINTHEDEVELOPMENTOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESBECOMESMOREANDMOREIMPORTANT，THEREAREMOREANDMORERESEARCHESCONDUCTEDBYSCHOLARSOILPERFORMANCEEVALUATIONOFTHESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSHOWEVERTHEREISN’TASETOFGOODANDUNIVERSALSYSTEMFORPERFORMANCEEVALUATIONOFTHESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSBASEDONSUCHCONSIDERATION，THEPAPERREVIEWSTHERELEVANTLITERATURE，ADOPTSTHECOMBINATIONOFHIERARCHYANALYTICMETHODANDFUZZYMATHEVALUATIONMETHODASBREAKTHROUGHPOINTUSESPERFORMANCEEVALUATIONINDEXSYSTEMFORSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESASFOUNDATION，ESTABLISHESTHEAHPFUZZYMATHCOMPREHENSIVEEVALUATIONMODEL，ANDCONDUCTSEMPIRICALANALYSISOFFIVESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATIONFOREXAMPLEFIRST，THEPAPERREVIEWSTHEDOMESTICANDINTERNATIONALRESEARCHOFPERFORMANCEEVALUATIONFORSCIENTIFICPROJECTSANDTHELATESTDEVELOPMENTSINTHEFIELD，F(xiàn)OCUSINGONPERFORMANCEEVALUATIONTHEORYANDGENERALPERFORMANCEEVALUATIONMETHODSFORSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSINCOLLEGESANDUNIVERSITIESSECOND，THEPAPERADOPTSQUESTIONNAIREMETHODAMONGDOMESTICEXPERTS，TAKINGHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATIONASANEXAMPLEBASEDONPREVIOUSPERFORMANCEEVALUATIONMETHODFORSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSCONDUCTEDBYSCIENTIFICANDRESEARCHDEPARTMENTOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATIONANDOTHEREVALUATIONMETHODSCONDUCTEDBYOTHERCOLLEGESANDUNIVERSITIES，THEPAPERESTABLISHESASETOFPERFORMANCEEVALUATIONSYSTEMOFSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATION，ANDDETERMINETHEINDEXWEIGHTOFDIFFERENTLEVELS塒TLLHIERARCHYANALYTICMETHODTHIRD，THEPAPERESTABLISHESAHPFUZZYCOMPREHENSIVEEVALUATIONMODELFORPERFORMANCEEVALUATIONOFTHESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESFINALLYTHEPAPERUSESAHPFUZZYCOMPREHENSIVEEVALUATIONMODEL，BASEDONTHEEMPIRICALDATAOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATION，TAKESMODELCALCULATIONFORFIVEDIFFERENTSCIENTIFICPROJECTS，GETSTHETOTALVALUEOFEACHPROJECT，TAKESPERFORMANCEEVALUATION，ANALYZEDIFFERENCEOFTHEVALUE，ANDFINDPROBLEMSINTHEEVALUATION，INORDERTOSHEDLIGHTONFUTURERESEARCHANDIMPROVESCIENTIFICRESEARCHINFUTURESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSKEYWORDSPERFORMANCEEVALUATION；AHP；FUZZYMATH；INDEXWEIGHTII

簡介：Y97_7958四ILLT幣范大學(xué)碩士學(xué)位論文課程中通識教育課程設(shè)置發(fā)展的趨勢。第二部分，我國科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識課程設(shè)置的發(fā)展現(xiàn)狀。本部分主要探討了我國科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程設(shè)置的現(xiàn)存問題及其改革方向。著重對我國通識教育課程現(xiàn)狀進行了研究，將其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能、開設(shè)方式與當(dāng)今發(fā)展趨勢進行了比較分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出我國現(xiàn)行科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程體系存在的問題，并對改革的方向進行了較為深入的探討。第三部分，我國科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程體系的構(gòu)建探討。本部分主要探討了構(gòu)建我國科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程體系的理論依據(jù)。首先研究了歷史上較有影響的三種通識教育課程設(shè)置的理論精義論、均衡論、進步論，以及臺灣通識教育專家黃俊杰先生在此基礎(chǔ)上提出的“多元文化論”，其次探討了科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程所要達到的目標(biāo)、課程設(shè)置的理念、以及在課程構(gòu)建時需要遵循的原則。第四部分，面向科學(xué)教師培養(yǎng)的通識教育課程體系的構(gòu)建一基于四川師范大學(xué)的嘗試性重構(gòu)。本部分著重探討了我國面向科學(xué)教師培養(yǎng)的通識教育課程體系的重構(gòu)問題。在以上實踐和理論研究的基礎(chǔ)之上，以四』II師范大學(xué)為實例，嘗試重構(gòu)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程體系，并著重對其中科學(xué)技術(shù)類通識教育課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能和開設(shè)方式進行了探討。最后對重構(gòu)后課程的特點進行了分析。第五部分，總結(jié)了本論文所做的研究，并重點對科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程體系的構(gòu)建研究提出了思考，同時對前景做出了科學(xué)的展望。本文由于篇幅和經(jīng)驗所限，僅對科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識教育課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能和開設(shè)方式進行了探討，有關(guān)實踐中的諸多問題尚未涉及，如學(xué)時的安排、課程的評價等。在論文的結(jié)尾對這些問題提出了思考。關(guān)鍵詞科學(xué)教師培養(yǎng)通識教育課程體系11