簡介：分類號(hào)N02107102009111019碩士學(xué)位論文提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的路徑研究張遠(yuǎn)秀導(dǎo)師姓名職稱張晶副教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別哲學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱科學(xué)技術(shù)哲學(xué)論文提交日期2012年5月15日論文答辯日期2012年6月3日學(xué)位授予單位長安大學(xué)THESTUDYOFTHEBATHSFIMPROVINGPUBLICSCIENTIFICLITERACYADISSERTATIONSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCIDATEZHANGYUANXIUSUPERVISVICEPROZHANGJINGCHANG’ANUNIVERSITYXI’ANCHINA

簡介：單位代碼10445學(xué)號(hào)2007020262分類號(hào)G80812碩士學(xué)位論文論文題目對(duì)“群體訓(xùn)練原則”在田徑科學(xué)化訓(xùn)練中的重要作用研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向研究方向田徑教學(xué)訓(xùn)練理論與方法作者姓名作者姓名韓永鵬指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師鄭偉教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2011年6月1日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文化學(xué)研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的初步探索姓名王斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師陸真20070515學(xué)科教學(xué)化學(xué)教育碩士論文化學(xué)研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)培養(yǎng)的初步探索ABSTRACTTHENEWROUNDOFTHEBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORMHASSETUPRESEARCHSTUDY”COURSESWHICHTRAINSTUDENTSIN刪CALABILITYANDASPIRITOFINNOVATIONANDANIMPORTANTMEANSOFVECTORFACEDWITHSCIENTIFICEDUCATIONWHICHWAINSSCIENTIFICLITERACYTALENTSTOUSHERINTHENEWCENTURYCHALLENGESOFTHISTECHNOLOGYISOFPOSITIVESIGNIFICANCEISSUEWESTARTFROMTHECONCEPTOF”COMPREHENSIVEDEVELOPMENTOFSCIENCELITERACYINWHICHSTUDENTSINDEPENDENTLYEXPLORETHEPROCESSOFLEARNINGTOIMPROVETHESCIENTIFICSPIRITOFINNOVATIONANDCAPACITYTOPRACTICE，DEVELOPMENTOFTHEPERSONALITYOFSTUDENTSEXPERTISE”WEPUTOUREFFORTSTOEXPLOREHOWTOCALTYOUT”RESEARCHBASEDLEARNING”CURRICULUMANDEFFECTIVEIMPLEMENTATIONOFSCIENCEEDUCATION111EARTICLECONSISTSOFFIVEPARTSHLMEFIRSTPARTTHEARTICLEREVIEWSANDANALYSESTHEFEATURESOFTHESCIENTIFICKNOWLEDGETOTHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONANDCURRICULUMREFORMSUMMEDUPTHEMODEMSCIENTIFICEDUCATIONOFSOMEBASICUNDERSTANDINGINARESEARCHSTUDY”PROGRAMIMPLEMENTEDINACOMPREHENSIVESCIENTIFICLITERACYSTUDENTSF0RMEPURPOSEOFSCIELLTIFICINQUIRYFURTHERANALYSISOFTHESECONDPARTOFTHE”RESEARCHSTUDY”COM翟鼴SCIENTIFICEDUCATIONCURRICULUMCONCEPTSGENERALCONCEPTEXPOUNDEDCOURSES，ANDTHEN的MTHEIDEOLOGICALANDMATERIALDESIGNANDEVALUATIONOFTHECURRICULUMDEVELOPMENTOFTWOFURTHERELABORATIONACCORDINGABOVECONSIDERATIONTHETHIRDPARTOFTHEARTICLEREFERSTHATWESHOULDIMPLEMENTTHESCIENCEEDUCATIONINTHENRESEARCHSTUDY”CURRICULUMCLEARTHENATUREOFTHECOURSES，THEBASICCONCEPTSANDSPECIFICCURRICULUMGOALS；SECONDLYONTHECURRICULUMSYSTEMANDCURRICULUMIMPLEMENTATIONOFTHESTRATEGYANDTHECHOICEOFCURRICULUMRESOURCESFORSPECIFICANALYSISEXPOUNDEDBETTERNOTETOCOMPREHENSIVELYIMPROVETHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSFOR此PURPOSEOFSCIENTIFICEXPLORATIONACTIVITYCENTERFORTHESCIENCECURRICULUMDESIGNACCORDINGTOTHEFOURTHPARTOFTHESCHOOL，THEREALITYONTHEGROUNDINLI班OFTHENEWCURRICULUM011THESTUDYOFLEARNINGGUIDETHESTUDENTSTOSTUDYLEARNINGANDCULTIVATINGTHEPRACTICEOFSCIENTIFICKNOWLEDGEANDTRYTOEXPLOREPARTVOFTHECHEMICALRESEARCHTHROUGHTHEPRACTICEOFLEARNINGTOBEAREWARDINGANDTHOUGHTRESEARCHONLEARNINGTHEORYANDPRACTICEOFTHEOUTCOMEOFTHESTUDYSHOWSTHATRESEARCHATTHEHIGHSCHOOLLEARNINGTHEORYANDIMPLEMENTATIONOFSCIENTIFICINQUIRYCANPROMOTESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSANDINIMPROVINGTHEIRABILITYTOPRACTICENLEMODELSANDMETHODSWHICHCARRYOUTTHE”RESEARCHSTUDY”COURSESWILLPROVIDETHETHEORYANDPRACTICEOFREFERENCEKEYWORDSCURRICULUMREFORM，SCIENTIFICLITERACYRESEARCHLEARNINGCHEMISTRYTEAC血GLL

簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論文兩岸高?？茖W(xué)傳播人才培養(yǎng)比較研究一以臺(tái)中教育大學(xué)和中國科大為例作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時(shí)間楊舒婷傳播學(xué)周榮庭教授二O一三年六月中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明。作者簽名簽字日期中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文編入中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。幺開口保密年作者簽名蝴緇導(dǎo)師簽名簽字日期趁156％字IIII

簡介：201O思維導(dǎo)圖，口；止寸疊￡I在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究院系生盒型堂堂醫(yī)類別麴直亟領(lǐng)域堂抖塾堂生物2指導(dǎo)教師挫嗑薹熬拯申請(qǐng)人蠆菌201O年09月MAS

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)傳播的學(xué)科基礎(chǔ)研究姓名李泳涵申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)史指導(dǎo)教師徐毅毅20080501ABSTRACTSURVEYSSUGGESTTHATTHEPUBLICDOESNOTKNOWMUCHABOUTSCIENCEINCHINA，ANDITAPPEARSTHESCIENTISTSDON’TKNOWMUCHABOUTTHEPUBLICINADDITION，RESEARCHESINDICATECONTINUEDHIGHLEVELSOFINTERESTINSCIENCEBUTCONTINUINGLOWLEVELSOFUNDERSTANDINGOFSCIENCETHISISTOSOMEEXTENTAFFECTEDBYTHELACKOFRESEAMHONSCIENCECOMMUNICATIONINCHINASCIENCECOMMUNICATIONHASRECENTLYBEENRECEIVINGMOREATTENTION，RESEARCHONTHISSUBJECTISBECOMINGACTIVE，ANDSOMERESULTSHAVEBEENGAINEDHOWEVERFURTHERSTUDYONTHISAREAISSTILLUNDERSHORTAGE，ESPECIALLYFORTHEACADEMICRESEARCHONTHESUBJECTSUCHASTHEHISTORYOFSCIENCE，THEPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTHESOCIOLOGYOFSCIENCETHISTHESISWILISTARTWITHANALYZINGTHECONCEPTIONOFSCIENCECOMMUNICATION，NOTINGTHEDIFFERENCESBETWEENSCIENCECOMMUNICATIONANDTECHNOLOGYCOMMUNICATIONSCIENCECOMMUNICATIONISTYPICALLYTHOUGHTOFASTHEACTIVITIESOFPROFESSIONALCOMMUNICATORSJOURNALISTS，PUBLICINFORMATIONOFFICERS，SCIENTISTSTHEMSELVESACTUALLYITHASMANYLEVELS，INCLUDINGNOTONLYTHEONEFACINGPUBLIC，BUTALSOTHEINTERNALCOMMUNICATIONINSCIENCECOMMUNITY，ANDTRANSMISSIONBETWEENSCIENCEANDOTHERCULTURESFROMTHEAPPEARANCEOFTRADITIONALPOPULANZATIONOFSCIENCE，THECONCEPTOFSCIENCECOMMUNICATIONEXPERIENCEDTHEEVOLUTIONTHROUGHPOPULARIZATIONOFSCIENCE，ANDPUBLICUNDERSTANDINGOFSCIENCE，TOITSPRESENTFBRNLHOWEVER，LITTLEWORKOFTRADITIONALPOPULARIZATIONOFSCIENCEHASSPECIFICALLYEXAMINEDTHEPUBLIC’SIDEASANDASSUMPTIONSABOUTSCIENCECOMMUNICATION，DESPITETHEFACTTHATTHESEWILLCERTAINLYAFFECTTHEWAYSINWHICHTHEYENGAGEINSUCHACTIVITIESTHEN，THEYREALIZEDTHAT“PUBLIC”HASPLAYINGAVERYIMPORTANTROLEINSCIENCECOMMUNICATIONTHEAUTHORTHENANALYSESTHEMAJORMODELONSCIENCECOMMUNICATIONRESEARCH，INCLUDINGJOHNDURANT’SDEFICITMODEL，DEMOCRACYMODELANDBRIANWYNNE’SREFLEXIVITYMODELCHAPTER2ISTHEKEYPARTOFTHISTHESISTHEAUTHORTDESTOEXPLAINHOWTHESCIENCECOMMUNICATIONWASIMPACTEDBYTHEHISTORYOFSCIENCE，THEPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTHESOCIOLOGYOFSCIENCETHEIMPORTANCEOFTHISSHOULDNOTBEUNDERESTIMATEDASTHEFOUNDATIONOFSCIENCECOMMUNICATION，THEYPROVIDETHISSUBJECTWITHACADEMICRESOURCES，THEOVERVIEWONTHEDEVELOPMENTOFSCIENCE，THECORRECTOUTLOOKONTHEWORLDANDSCIENCE，ANDDEFININGTHEESSENCEOF

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中科學(xué)酸堿鹽概念教學(xué)的研究姓名趙黎燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師盧偉200905272．在酸堿鹽概念的教學(xué)研究中所采用的有意義建構(gòu)學(xué)習(xí)模式受到了學(xué)生的歡迎，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響。3．對(duì)酸堿鹽概念的教學(xué)研究使課堂教學(xué)效率有所提高，對(duì)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞酸堿鹽；化學(xué)概念；概念教學(xué)2

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究姓名黃凌亞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師馬昌法20091201PRACTICERESEARCHABOUTCUL月URINGSTUDENTS7SCIENTIFICLITERACYINSCIENCETEACHINGOFMIDDLESCHOOLABSTRACTSCIENTIFICLITERACYISANIMPORTANTASPECTOFTHECOMPREHENSIVEQUALITYOFMODEMPEOPLEITISAPERSON’SOVERALLPERFORMANCETHATINCLUDINGCOGNITIVELEVELOFSCIENCE，COGNITIVESCIENCE，SCIENTIFICPRACTICEANDSCIENTIFICINNOVATIONCAPABILITYCOMPREHENSIVENATIONALSTRENGTHOFACOUNTRYINCREASINGLYDEPENDSONTHESTRENGTHOFVARIOUSTYPESOFPERSONNELQUALITYANDQUANTITY，ESPECIALLYDEPENDSONSCIENTIFICLITERACYOFALLCITIZENSCOMPAREDWITHDEVELOPEDCOUNTRIES，CHINASPUBLICSCIENTIFICLITERACYISLOWTHISISDUETOOURTRADITIONALSCIENCEEDUCATIONOFTENFOCUSEDONLYONSCIENTIFICKNOWLEDGEMIDDLESCHOOLSTUDENTSARETHEFUTURENATIONBUILDING。SSUCCESSORNOTONLYCOUNTRYNATIONALREJUVENATIONBUTALSOSUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSTUDENTSARETHENEEDFORTHATSCIENCETEACHINGIMPROVETHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSINTHEMIDDLESCH001THESCIENCECURRICULUMSHOULDERSTHERESPONSIBILITIESOFCOMPREHENSIVETRAININGFUTUREPUBLICSCIENTIFICLITERACYONTHEBASISOFTHELITERATUREREVIEWBASEDONTHEINTEMATIONALANDDOMESTICUNDERSTANDINGOFTHEDEFINITIONANDCONNOTATIONOFSCIENTIFICLITERACY，ANDBASEDONOURLOCALCHARACTERISTICS，INTHISPAPERTHECONNOTATIONOFSCIE、NTIFICLITERACYOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSSHOULDINCLUDETHEFOLLOWINGFOURASPECTSSCIENTIFICINQUIRYPROCESS，METHODSANDCAPACITY；SCIENTIFICKNOWLEDGEANDSKILLS；SCIENCEATTITUDES，EMOTIONSANDVALUES；THEUNDERSTANDINGOFTHERELATIONSOFSCIENCE，TECHNOLOGYANDSOCIALINVIEWOFTHESTATUSQUOOFSCIENTIFICLITERACYOFTHECURRENTMIDDLESCHOOLSTUDENTS，BASEDONTHETEACHINGPRACTICE，COMBINEDWITHMODEMEDUCATIONANDCURRICULUMTHEORY，THISPAPERWASDISCUSSINGTHENEGATIVEIMPACTONTHETRADITIONALSCIENCEEDUCATION，II

簡介：專業(yè)碩士學(xué)位論論文題目高中教材中力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分科學(xué)本質(zhì)教育研究研究生姓研究生姓名王亮王亮學(xué)科、?？?、專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）學(xué)科教學(xué)（物理）研究方向物理課程與教學(xué)論物理課程與教學(xué)論導(dǎo)師姓名、職導(dǎo)師姓名、職稱陳萬平陳萬平教授教授田春鳳田春鳳講師講師論文完成時(shí)論文完成時(shí)間2012年4月曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文_______________________________________________________________________________________________________I摘要科學(xué)本質(zhì)問題起源于科學(xué)哲學(xué)，目前幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)已成為國際理科教育的前沿性課題，并逐漸成為我國理科課程的重要理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有所體現(xiàn)。大部分理科教師認(rèn)為進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一條有效途徑，而物理實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)，是開展科學(xué)本質(zhì)教育很好的素材。在查閱了國內(nèi)外科學(xué)本質(zhì)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大量研究資料基礎(chǔ)上，采用文本分析的方法，研究人教版高中物理教材中力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分科學(xué)本質(zhì)教育的現(xiàn)狀，為教材的編寫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展及科學(xué)本質(zhì)教育提供參考。首先，在查閱國內(nèi)外科學(xué)本質(zhì)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教材中實(shí)驗(yàn)部分科學(xué)本質(zhì)教育的分析框架，通過對(duì)人教版高中物理教材中六個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析，得出如下結(jié)論（1）在科學(xué)本質(zhì)教育內(nèi)容的體現(xiàn)方面科學(xué)探究維度體現(xiàn)的條目較多，特別是證據(jù)的重要性和研究方法的多樣性，教材體現(xiàn)得最多；科學(xué)知識(shí)和科學(xué)事業(yè)兩個(gè)維度，教材中體現(xiàn)的條目很少，這兩個(gè)維度的內(nèi)容在探究性實(shí)驗(yàn)中可能不易體現(xiàn)。（2）在科學(xué)本質(zhì)教育方式的體現(xiàn)方面教材大多是以隱課程的方式存體現(xiàn)的，且教材更多側(cè)重于知識(shí)教學(xué)、科學(xué)方法教育，以及信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合等方面，缺少明確的科學(xué)本質(zhì)教育視角。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的問題亟需教材編寫者和教師深入思考。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫伢w現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)本質(zhì)觀，是進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的重要途徑。本文在分析了力學(xué)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)本質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究如何通過探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的問題，首先對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中開展科學(xué)本質(zhì)教育的策略進(jìn)行理論分析，進(jìn)而設(shè)計(jì)相關(guān)案例進(jìn)行分析說明。最后，對(duì)教材編寫和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議。關(guān)鍵詞科學(xué)本質(zhì)教育；高中物理；教材分析；力學(xué)實(shí)驗(yàn)

簡介：U拍叮份巨口卜RR甲一北京體育人字碩士畢業(yè)學(xué)位論文我國擊劍運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究現(xiàn)狀分析THEANALYSISOFFENCINGMOVEMENTRDINCHINA培養(yǎng)單位北京體育大學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)二級(jí)學(xué)科體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向重競技研究生劉浩指導(dǎo)教師楊斌勝教授二00七年六月十八日論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT6182110552170J七京體育大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校對(duì)本人遞交的學(xué)位論文我國擊劍運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究現(xiàn)狀分析保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許在校內(nèi)和與學(xué)校有協(xié)議的部門公布論文并被查閱和借閱。本人授權(quán)北京體育大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密，在_年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密團(tuán)。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“礦”學(xué)位論文作者簽名日期二00七年六論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT6182110552170

簡介：分類號(hào)UDC密級(jí)學(xué)校代碼Q壘窆2武多凄理歹大署學(xué)位論文英文指導(dǎo)教師姓名J塑塑L一職稱J絲生一學(xué)位430063申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別塑學(xué)科專業(yè)名稱銎堂墊盔塹鱟一論文提交日期2QQ生Q月論文答辯ET期2QQ生月學(xué)位授予單位盛墊堡王盤鱟學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席么圣絲評(píng)閱人道置乏魄武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要科學(xué)文化是當(dāng)代人類社會(huì)的一種重要文化。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速進(jìn)步，科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的變化和發(fā)展起著越來越重要的作用，科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用深刻地影響了人們的物質(zhì)和精神世界，促進(jìn)了社會(huì)的文明與進(jìn)步。面對(duì)日趨激烈的世界綜合國力的競爭，科學(xué)知識(shí)和科學(xué)文化發(fā)展水平對(duì)一個(gè)民族和一個(gè)國家的公眾素質(zhì)而言，也是極為重要的一個(gè)衡量方面。因此，研究科學(xué)文化發(fā)展機(jī)制，掌握科學(xué)文化發(fā)展規(guī)律，對(duì)于我們做好科學(xué)文化的發(fā)展和傳播具有較大的理論和現(xiàn)實(shí)意義?？茖W(xué)文化發(fā)展的機(jī)制分為內(nèi)部機(jī)制和外部機(jī)制。從內(nèi)部機(jī)制來說，知識(shí)的逐步積累是科學(xué)文化發(fā)展的基礎(chǔ)條件；各學(xué)科之間的交叉融合為科學(xué)的發(fā)展提供了關(guān)鍵途徑；而科學(xué)方法的變更更是十分重要的內(nèi)部機(jī)制之一。從外部機(jī)制來說，科學(xué)文化的發(fā)展受一系列社會(huì)因素的影響。社會(huì)需要是它最根本的動(dòng)因；激勵(lì)機(jī)制是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力劑；傳播機(jī)制是科學(xué)文化在社會(huì)廣為傳播必不可少的機(jī)制；保障機(jī)制為科學(xué)文化發(fā)展提供強(qiáng)大的后盾和支持。本文共分為五個(gè)部分。第一部分為引言部分，對(duì)課題問題的提出、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、論文的研究目的以及研究意義進(jìn)行了詳細(xì)的說明，并進(jìn)而提出了本課題的研究框架。第二部分是相關(guān)概念的界定，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的闡明和解釋，有助于清晰而準(zhǔn)確的理解文中重要概念的內(nèi)涵和外延。第三部分為科學(xué)文化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，通過對(duì)科學(xué)文化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)部模式進(jìn)行分析，歸納出科學(xué)文化發(fā)展若干內(nèi)部機(jī)制。第四部分為科學(xué)文化發(fā)展的外部機(jī)制，是從外部環(huán)境出發(fā)，考察影響科學(xué)文化發(fā)展的重要因素，并總結(jié)外部機(jī)制的運(yùn)行。第五部分為結(jié)論和思考，在前述分析研究的基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)前我國科學(xué)文化發(fā)展的問題提出相關(guān)性的思考。關(guān)鍵詞科學(xué)文化發(fā)展機(jī)制

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于科學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)教材研究姓名沈燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育（化學(xué)）指導(dǎo)教師吾慎之20060901課程與教學(xué)論化學(xué)教育碩士論文基于科學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)教材研究基于科學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)教材研究中文摘要?dú)v史的實(shí)踐、時(shí)代的發(fā)展使人們認(rèn)識(shí)到，國民素養(yǎng)，特別是國民的科學(xué)素養(yǎng)，己成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的最根本的制約因素。而決定公眾科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是中學(xué)的理科教育?；瘜W(xué)課程是理科課程的重要組成部分之一。教材作為課程的重要組分，其設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接會(huì)影響到課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而影響教育教學(xué)質(zhì)量，最終影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就會(huì)最終影響到對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此從科學(xué)素養(yǎng)的維度對(duì)高中化學(xué)教材進(jìn)行研究是一個(gè)很有意義的課題。本文建立了以科學(xué)素養(yǎng)為研究維度的教材研究模型，并依此模型對(duì)教材進(jìn)行研究。首先，使用文本分析法從教材體系結(jié)構(gòu)、教材的呈現(xiàn)方式、教材的內(nèi)容三個(gè)方面入手，對(duì)“一期課改”和“二期課改”高中化學(xué)教材進(jìn)行比較研究，并得出“二期課改”高中化學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，且針對(duì)性的提出了幾個(gè)教師如何有效利用“二期課改”教材以更好培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的建議。然后，還利用問卷調(diào)查法進(jìn)行實(shí)踐研究，再根據(jù)理論及實(shí)踐兩方面研究的結(jié)合，對(duì)“二期課改”高中化學(xué)教材的改進(jìn)提出了一些建議當(dāng)教材內(nèi)容前后或與其它科目有比較重要的聯(lián)系時(shí)，應(yīng)有標(biāo)注；教材的編寫應(yīng)注重類比方法；教材中應(yīng)加入一些策略性知識(shí)等。最后，編出教材樣節(jié)，將提出的建議滲透其中。關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)；教材高中化學(xué)；教材比較第L頁

簡介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文中國報(bào)業(yè)科學(xué)發(fā)展問題研究姓名吳作江申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師郭金明20061201中國報(bào)業(yè)科學(xué)發(fā)展問題研究THESTUDYOFSCIENTIFICDEVELOPINGOFCHINESEPRESSABSTRACTASTRADITIONALMEDIAINDUSTRY，CHINESEPRESSISFACINGUNPRECEDENTEDSTRESSANDPRESSUREWITLLTHELEAPOFMEDIANUMBERANDMEDIAOPERATORMEDIAMARKETSEGMENTATIONANDQUICKDEVELOPMENTOFMEDIAECONOMYATPRESENTSOMEPROBLEMSSUCHILLSHOWDOOPERATORSGRASPTHEOPPORTUNITIESANDBREAKTHROUGHPREDICAMENTOF‘‘NEWSPAPERDYINGOUTOPINION’INMULTIMEDIAGENERATION，HOWDOTHEYCONSOLIDATEANDEXPANDCHINESEPRESSMARKETHOWDOTHEYCULTIVATELOYALCONSUMERANDHOWDOTHEYDEVELOPBENIGNCHINESEPRESSECONOMY，SHOULDBESOLVEDURGENTLYCHINESEPRESSDEVELOPMENTBECOMEHOTSPOTFOENSEDBYJOURNALISMANDMEDIAECONOMICSASFORTHESTUDYONSCIENTIFICDEVELOPMENTOFCHINESEPRESS，ITHASTHEORETICALINHERITANCEANDINNOVATION，ANDITSSCIENTIFICPROPERTYCALLBEVALIDATEDBYPRACTICE，ANDTHENEWTHEORETICALEXPLORATIONINTHISFIELDCALLBECAUSEDBYTHESTUDYONPROBLEMSOCCURREDINPRACTICEASFARASCURRENTSITUATIONANDN弓NDOFCHINESEPRESSTHISSTUDYISESSENTIALANDHASPRACTICALFEASIBILITYBASEDONTHESUMMARIZATIONOFCURRENTTHEORETICALFRUITOFCHINESEPRESSDEVELOPMENTTHISPAPERMAINLYSTUDIESONSCIENTIFICDEVELOPMENTOFCHINESEPRESSFIRSTLY，ITMAKESAPROPERDEFINITIONANDASCERTAINSTHETHEORETICALSCOPEOFSCIENTIFICDEVELOPMENTOFCHINESEPRESS，ANDCRITICALLYILLUSTRATESTHESCIENTIFICMEANINGOFTHECONCEPTTHUS，THISSTUDYHASTHEORETICALIRMOVATIONSECONDLY，ITANALYZESCURRENTENVIRONMENTOFCHINESEPRESS。ANDTRIESTOFINDENVIRONMENTALFACTORSANDSUSTENTATIONOFSCIENTIFICDEVELOPMENTOFCHINESEPRESS，ANDCONFIRMSITSFEASIBILITYANDINEVITABILITYTHIRDLY，ITANALYZESPRACTICALDIFFICULTIESANDIDEAISTICPROBLEMSENCOUNTEREDBYCHINESEPRESSINCOURSEOFITSDEVELOPING，THEN，ITCONFIRMSTHEGOALANDDIRECTIONOFSCIENTIFICDEVELOPMENTOFCHINESEPRESSATLASTITPROVIDESSCIENTIFICDEVELOPINGSTRATEGYFORCHINESEPRESS，AIMINGTOIMPELITSALLAROUNDHARMONIOUSANDCONTINUEDDEVELOPMENTKEYWORDSNEWSPAPERPRESS；SCIENTIFICDEVELOPMENTVIEWPOINT；SCIENTIFICDEVELOPMENTOFNEWSPAPERPRESSII

簡介：ASTUDYONTHENANSITIONPROBLEMSABOUTBILINGUALTEACHINGINSPECIALTYCOURSESOFCHINESEUNIVERSITIESACASESTUDYOFTHELIFESCIENCEFACULTYOFHUBEIUNIVERSITYBVXIEJUNLIANGSUPERVISORPROFSHAOYINGSHENGATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDCULTURESTIORELGNLANGUAGESANDCULTURESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONNANJINGNORMALUNIVERSITYNANJINGCHINAMAY，2012摘要隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化以及中國加入世貿(mào)組織，目前中國急需越來越多的既精通專業(yè)知識(shí)又具有很強(qiáng)外語能力的高素質(zhì)人才。在中國，雙語教學(xué)作為一種使用漢語和英語教授學(xué)科知識(shí)的教學(xué)手段，其培養(yǎng)出來的人才可以滿足這種需求。為了加快雙語教學(xué)的發(fā)展，一些專家和學(xué)者對(duì)雙語教學(xué)的特點(diǎn)及模式進(jìn)行了調(diào)查和研究，但這些研究要么是從宏觀的角度出發(fā)，要么是從中小學(xué)雙語教育的角度出發(fā)，也有針對(duì)個(gè)別高校雙語教學(xué)的研究，但很少有人從全國高校雙語教學(xué)狀況的實(shí)際實(shí)施情況出發(fā)來研究高校雙語教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)過程中的過渡問題。本文對(duì)湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的專業(yè)課雙語教學(xué)進(jìn)行了案例分析，通過對(duì)學(xué)生做問卷調(diào)查，采訪教師以及課堂觀察等方式進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，旨在從學(xué)生的角度弄清這樣一些問題學(xué)生是否接受雙語教學(xué)這種授課形式，以及學(xué)生在專業(yè)課雙語教學(xué)過程中是否準(zhǔn)備充分，學(xué)生在從大學(xué)公共英語的學(xué)習(xí)到專業(yè)課雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)中是否主要過渡。從調(diào)查的結(jié)果我們了解到，在現(xiàn)階段的雙語教學(xué)中存在了這些問題1從學(xué)生的角度來看，大學(xué)公共英語教學(xué)與專業(yè)課雙語教學(xué)存在很大差距；2目前的雙語教學(xué)缺乏足夠的合格的雙語教師；3在目前專業(yè)課雙語課堂上很多老師采用的教學(xué)方法和模式不適合學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)。針對(duì)以上這些問題，本文從幾個(gè)方面提出了一些建議。目前，針對(duì)于作者所進(jìn)行研究的學(xué)校出現(xiàn)的專業(yè)課雙語教學(xué)問題在中國其他院校也同樣存在，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。所以，在一定程度上文中所提出的一些建議和意見也同樣適合于其他院校。作者希望通過本文的一些研究和發(fā)現(xiàn)能對(duì)我國其他一些普通院校的英語教學(xué)和專業(yè)課雙語教學(xué)有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞雙語教學(xué)；中國高校；案例研究；過渡方法

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理前科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)對(duì)策研究姓名王愛軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師張磊20070410山東師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文THERESEARCHOFCONCEPTUALCHANGEINSTRUCTIONINSENIORHIGHSCHOOLPHYSICSABSTRACTTHEPHYSICSISACOURSEOFTHINKING，ITCAN’TBESUBSTITUDEINDEVELOPPINGTHESTUDENT’STHINKINGABILITYESPECIALLYTHEABSTRACTTHINKINGABILITYTHEEXALTATIONOFTHEPHYSICSTHINKINGABILITYCALLNOTGETAWAYFROMTHEFORMATIONOFTHEPHYSICSCONCEPTOFSCIENCE，SOTHEBASICPHYSICSCONCEPTISTHECOREOFTHEPHYSICSSTUDYANDTHETEACHINGS一BEFORETHESTUDENTSACCEPTTHEFORMALPHYSICSEDUCATIONTHEYUSUALLYOBSERVEANDCOMPREHENDTHESURROUNDINGSWORLDFROMTHEIROWNANGLEANDACCORDINGTOTHEIROWNEXPERIENCEINTHEDAILYLIFEINCONSTANTLYINVESTIGATEENVIRONMENTADJUSTTHEENVIRONMENTANDTHOUGHTHELONGTERMEXPERIENCEBACKLOGANDTHEDISCRIMINATORTYPESTUDIES，BECOMINGSOMEMOREFIXEDVIEWPOINTSANDSTSNOINTTHESEVIEWPOINTSANDSTANDPOINTAREM硎YTHESUPERFICIALANDTHENONESSENTIALUNDERSTANDINGTOTHEOBJECTIVETHINGANDPHENOMENONASARESULTTHEYWCLECALLEDPREVIOUSSCIENCECONCEPT，IT’SSHORTFORMISTHEPRECONCEPTTHISTEXTOVERVIEWPARTSOFRESULTSOFTHEPRECONCEPTIONRESEARCHOFPEOPLEOFTHEPASTUNDERTHEGUIDANCEOFCEUSTRUCTIVISMLEARNINGTHEORIES，THROUGHTHEINTERVIEWANDQUESTIONNAIRESTOTHESENIORHJ【GHSCHOOLPHYSICSTEACHERSENIORHIGHSCHOOLSTUDENT，EONFMUTHEEXTENSIVEANDSTEADYOFTHESTUDENTTOTHEPREEONCEPTIONONTHEBASISOFTHEINTERVIEWSANDINVESTIGATESTOTEACHERANDSTUDENTTHEYCHOOSETWOPRCCONCEPTPROBLEMSTODOEXPERIMENTTEACHING，CHECKAGAINSTTHECLASSTOCARRYONTHENORMALREGULATIONSTEACHINGINTHEEXPERIMENTPROCESSALLADOPTIONOFEXPERIMENT?！疌ONCEPTDEVELOPMEMSTRATEGY”AND”THECONCEPTCONFLICTSTRATEGY”CARRY，ONTHETEACHINGTHERESDTOFTHEEXPERIMENTSHOWTHATACCORDINGTOTHELEACHINGMETHODANDTEACHINGSTRATEGIESOFTHEPRECONCEPTIONCHANGEINTHESTUDENTCOMPARETHETRADITIONALTEACHINGMETHODINTHEASPECTSOFHELPINGTHEPREPRECONCOPTIONOFSTUDENTCHANGEMOREVALID，AND，THEINTERESTINTHEMOTIVESTHATSTUDENTANALYZESTHEABILITYOFPROBLEMANDSTUDIESESALLHAVETHEEXALTATIONINTHEEND，BASEDONTHERESEARCHINGRESULT，THEYPUTFORWARDSOMETEACHINGSSUGGESTIONINSTUDYING5