高中教材中力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分科學(xué)本質(zhì)教育研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、專業(yè)碩士學(xué)位論論文題目:高中教材中力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分科學(xué)本質(zhì)教育研究研究生姓研究生姓名:王亮王亮學(xué)科、??啤I(yè):學(xué)科教學(xué)(物理)學(xué)科教學(xué)(物理)研究方向:物理課程與教學(xué)論物理課程與教學(xué)論導(dǎo)師姓名、職導(dǎo)師姓名、職稱:陳萬平陳萬平教授教授田春鳳田春鳳講師講師論文完成時(shí)論文完成時(shí)間:2012年4月曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文________________________________________________________________

2、_______________________________________I摘要科學(xué)本質(zhì)問題起源于科學(xué)哲學(xué),目前幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)已成為國際理科教育的前沿性課題,并逐漸成為我國理科課程的重要理念之一,課程標(biāo)準(zhǔn)中也有所體現(xiàn)。大部分理科教師認(rèn)為進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一條有效途徑,而物理實(shí)驗(yàn),特別是探究性實(shí)驗(yàn),是開展科學(xué)本質(zhì)教育很好的素材。在查閱了國內(nèi)外科學(xué)本質(zhì)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大量研究資料基礎(chǔ)上,采用文本分析的方法,研究人

3、教版高中物理教材中力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分科學(xué)本質(zhì)教育的現(xiàn)狀,為教材的編寫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展及科學(xué)本質(zhì)教育提供參考。首先,在查閱國內(nèi)外科學(xué)本質(zhì)教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建教材中實(shí)驗(yàn)部分科學(xué)本質(zhì)教育的分析框架,通過對(duì)人教版高中物理教材中六個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析,得出如下結(jié)論:(1)在科學(xué)本質(zhì)教育內(nèi)容的體現(xiàn)方面:科學(xué)探究維度體現(xiàn)的條目較多,特別是證據(jù)的重要性和研究方法的多樣性,教材體現(xiàn)得最多;科學(xué)知識(shí)和科學(xué)事業(yè)兩個(gè)維度,教材中體現(xiàn)的條目很少,這兩個(gè)維度

4、的內(nèi)容在探究性實(shí)驗(yàn)中可能不易體現(xiàn)。(2)在科學(xué)本質(zhì)教育方式的體現(xiàn)方面:教材大多是以隱課程的方式存體現(xiàn)的,且教材更多側(cè)重于知識(shí)教學(xué)、科學(xué)方法教育,以及信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合等方面,缺少明確的科學(xué)本質(zhì)教育視角。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的問題亟需教材編寫者和教師深入思考。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫伢w現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)本質(zhì)觀,是進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的重要途徑。本文在分析了力學(xué)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)本質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)研究如何通過探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的問

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