簡介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文幼兒園科學(xué)領(lǐng)域課程實施研究姓名蘇貴民申請學(xué)位級別博士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師靳玉樂20081101兩南大學(xué)博十學(xué)伊論文RESEARCHONKINDERGARTEN，SCURRICULUMIMPLEMENTATIONINSCIENCEFIELDMAJORTHEORYINCURRICULUMANDTEACHINGDOCTORALCANDIDATESUGUIMINADVISORPROFESSORJINYULEABSTRACTSINCE1970’SRESEARCHERSFOUNDTHEIMPORTANCEOFCURRICULUMIMPLEMENTATIONANDPAIDMUCHMOREATTENTIONTOCURRICULUMIMPLEMENTATIONINFACT，NEARLYALLRESEARCHESONCURRICULUMIMPLEMENTATIONFOCUSEDONCURRICULUM’SOPERATIONANDFATEINTHEPRACTICEIN2001MINISTRYOFEDUCATIONOFTHEPRCISSUEDTHEGUIDELINEFO，|KINDERGARTENEDUCATION。WHICHISBASEDONTHENEWCURRICULUMIDEALS，ANDDIVIDEDTHEKINDERGARTENCURRICULUMINTOFIVEDOMAINSHEALTH，LANGUAGE，SOCIAL，SCIENCEANDARTLATERKINDERGARTENSALLOVERTHECOUNTRYBEGANTOIMPLEMENTTHISGUIDELINEBUTNOWTHEREISLACKOFRESEARCHONHOWKINDERGARTENSIMPLEMENTTHISGUIDELINEINORDERTOKNOWSTATUSQUO，F(xiàn)IND。THEPROBLEMSINIMPLEMENTATIONANDPUTFORWARDSUGGESTIONFORCURRICULUMDESIGN，THISARTICLESTARTSWITHSCIENCECURRICULUMINTHEGUIDELINEANDLEARNSTHATHOWKINDERGARTENSIMPLEMENTTHEGUIDELINEACCORDINGTOSEARCHINGANDANALYZINGTHELITERATUREONCURRICULUMIMPLEMENTATION，THISARTICLEFORMEDTHETHEORYHYPOTHESESANDRESEARCHFRAMEKINDERGARTENTEACHERSARETHEKEYROLESINIMPLEMENTATION；TEACHER’SIMPLEMENTATIONISBASEDONTHEPASTSCIENCECURRICULUM；TEACHERSUNDERSTANDTHEFORMCURRICULUMAFFECTEDBYTHEIRCURRICULUMORIENTATION，ANDTHENDEALWITHTHECURRICULUMESSENTIAL。INTERMOFTHISFRAME，THEFOLLOWINGQUESTIONSAREDISCUSSEDHISTORICALBASEOFKINDERGARTENSCIENCECURRICULUMANDITSIMPLEMENTATION；KINDERGARTENTEACHERS’SCIENCECURRICULUMORIENTATION；II

簡介：摘要論文題目高中生命科學(xué)作業(yè)設(shè)計研究學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物學(xué)位申請人胡建明指導(dǎo)教師姓名胡興昌教授摘要作業(yè)設(shè)計是生命科學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是鞏固知識、形成能力的重要手段，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個性形成的重要途徑。本研究通過文獻(xiàn)資料，了解目前學(xué)術(shù)界對作業(yè)研究的動態(tài)，并將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知遷移理論、布盧姆目標(biāo)分類理論、最近發(fā)展區(qū)理論、STS教育思想、相關(guān)的政策要求等引入生命科學(xué)作業(yè)設(shè)計研究。本研究通過問卷調(diào)查和作業(yè)實例，多角度地分析了目前生命科學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，分析其產(chǎn)生的原因，提出了作業(yè)設(shè)計因循的原則，即基礎(chǔ)性和拓展性相結(jié)合原則、趣味性和應(yīng)用性相結(jié)合原則、體驗性和探究性相結(jié)合原則、層次性和選擇性相結(jié)合原則、開放性和創(chuàng)新性相結(jié)合原則。在此基礎(chǔ)上，提出了“作業(yè)目標(biāo)的確定、作業(yè)內(nèi)容的編制、作業(yè)難度的把握、作業(yè)形式的選擇、作業(yè)總量的控制、作業(yè)資源的利用”的作業(yè)設(shè)計實踐路徑，并通過作業(yè)實例加以分析說明，期望為教師提供參考幫助。本研究試圖幫助大家正確認(rèn)識作業(yè)的功能和價值取向，并提出作業(yè)設(shè)計的操作方法，為生命科學(xué)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞高中生命科學(xué)作業(yè)設(shè)計目標(biāo)內(nèi)容難度作業(yè)量功能論文類型研究報告㈣9721國內(nèi)作業(yè)設(shè)計的概述3211關(guān)于作業(yè)功能3212關(guān)于作業(yè)形式4213關(guān)于作業(yè)難度4214關(guān)于作業(yè)的量422國外作業(yè)設(shè)計的概述4221關(guān)于作業(yè)價值觀4222關(guān)于作業(yè)形式5223關(guān)于作業(yè)難度5224關(guān)于作業(yè)的量63作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)和政策依據(jù)631作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)7311建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與作業(yè)設(shè)計7312認(rèn)知遷移理論與作業(yè)設(shè)計7313布盧姆目標(biāo)分類理論與作業(yè)設(shè)計7314維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)“理論與作業(yè)設(shè)計8315STS教育思想與作業(yè)設(shè)計832作業(yè)設(shè)計的政策依據(jù)833理論基礎(chǔ)和政策依據(jù)對生命科學(xué)作業(yè)設(shè)計的啟示9331作業(yè)內(nèi)容要拓展開放9332作業(yè)形式要新穎多樣9333作業(yè)難度要恰當(dāng)適切9第三章高中生命科學(xué)作業(yè)設(shè)計研究與實踐111本課題的研究方法1111研究目標(biāo)的確定LL12研究方法的選用1113課題研究的設(shè)計原則11131基礎(chǔ)性和拓展性相結(jié)合11132趣味性和應(yīng)用性相結(jié)合12TII

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200909310120小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策研究以小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)為例ASURVEYRESEARCHONTHESCIENCEEDUCATIONCONDITIONSANDCOUNTERMEASURESOFPRIMARYSCHOOL研究生姓名直蘊蓬指導(dǎo)教師姓名、職稱墨絲疊塾撞學(xué)科專業(yè)一熬直堂研究方向塑直篁堡湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一二年五月?！苤形恼?1世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)知識突飛猛進(jìn)的時代，科學(xué)知識的拓展、傳播和應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會文明進(jìn)步的資源和動力，世界各國正面臨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展所帶來的機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。今天科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學(xué)素養(yǎng)。為此，關(guān)注小學(xué)科學(xué)教育具有重要的現(xiàn)實意義。本文以最新的科學(xué)教育理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義為主線，運用主動參與式的學(xué)習(xí)模式，論述了科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的涵義及兒童是如何學(xué)習(xí)科學(xué)等問題；并運用大量的課堂實例闡述小學(xué)科學(xué)教育探究學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法、課外活動的組織、教學(xué)評估、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計以及教師在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中的地位、小學(xué)科學(xué)教育與其他學(xué)科的整合以及計算機(jī)等多媒體技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)教育中的運用等問題，意在增進(jìn)在職教師和未來小學(xué)科學(xué)教師在理解兒童的學(xué)習(xí)過程和特點的基礎(chǔ)上，探討如何有效地指導(dǎo)、協(xié)助、評估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的方法與技巧。本研究采用了問卷調(diào)查法、訪談法等。在當(dāng)?shù)氐?所小學(xué)發(fā)放科學(xué)課教師問卷60份、學(xué)生問卷400份?；厥沼行Ы處焼柧?2份和學(xué)生問卷361份。根據(jù)新余市的實際情況，選取了有代表性的4所城區(qū)小學(xué)和4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作為調(diào)查對象。本文共分四部分，第一部分緒論介紹了筆者選題的原因，闡明了本文的研究意義，并且對當(dāng)前國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。第二部分從小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀、小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)水平、小學(xué)科學(xué)教師對自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識、小學(xué)科學(xué)教師當(dāng)前面臨的問題、學(xué)校管理部門的改進(jìn)措施等方面，對小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。同時，為了更好地了解小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者還調(diào)查了教師對職業(yè)的定位和專業(yè)發(fā)展的設(shè)想。第三部分從小學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生對教科書及教師的滿意程度、學(xué)生的課外實踐等角度，嘗試對小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，對小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展圖景進(jìn)行勾畫。第四部分論述了如何改進(jìn)或提高小學(xué)科學(xué)教育的對策，在此基礎(chǔ)上從多角度提出了促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的建議。父；逮I凋查；小學(xué)”、≥致2現(xiàn)狀；對策

簡介：碩士學(xué)位論文論文作者趙姣學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會我國教科版小學(xué)科學(xué)教材與美國STC教材的比較研究單位代碼單位代碼10166課程與教學(xué)論周浩波教授馮茁副教授教育科學(xué)學(xué)院全日制2012年3月I我國教科版小學(xué)科學(xué)教材與美國STC教材的比較研究中文摘要2011年我國頒布了科學(xué)（16年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿），相對于之前的實驗稿做了很大調(diào)整，標(biāo)準(zhǔn)的修訂勢必伴隨著我國小學(xué)科學(xué)教材的又一次大修訂。2006年秋季中央教育科學(xué)研究所建立“探究式科學(xué)教育實驗研究”項目，該項目選用了STC課程為教學(xué)內(nèi)容，實踐證明STC課程有很多地方值得我國借鑒。本論文主要基于上述兩個背景提出，在對已有研究梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，從整體和單元兩個方面對教科版小學(xué)科學(xué)教材和STC教材進(jìn)行比較研究。根據(jù)比較結(jié)果，針對我國小學(xué)科學(xué)教育，特別是教材修訂，提出幾點相關(guān)建議，為我國的科學(xué)教育添磚鋪瓦，這是本研究的目的。論文主要包括四個部分第一部分，兩國科學(xué)課程（教育）標(biāo)準(zhǔn)比較。主要對我國科學(xué)（16年級）課程標(biāo)準(zhǔn)與美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、課程目標(biāo)、體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做了比較。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)二者的理念和目標(biāo)基本一致，在體系結(jié)構(gòu)上，雖然組成部分和方式不同，但很多結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步細(xì)分相似。標(biāo)準(zhǔn)的闡述方式不同（文字與表格），但都是把科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式；都重視科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系等。第二部分，教材整體比較。教材總目標(biāo)一致，分目標(biāo)雖然劃分標(biāo)準(zhǔn)相似，但具體目標(biāo)有很多差異；教材呈現(xiàn)方式，大的組成部分有很多一致的地方，具體的組成部分內(nèi)部有很多差別；在整體結(jié)構(gòu)方面，有很多相同的單元，但二者將單元劃分的領(lǐng)域，不同領(lǐng)域在年級中的分布，以及對各領(lǐng)域的重視程度不同；在教材單元結(jié)構(gòu)方面，二者主要是大單元和小單元、螺旋式和非螺旋式的差異。第三部分，教材單元比較，主要是以“聲音”單元為例進(jìn)行比較。不管是教師用書還是教科書，教科版都參考了很多STC教材的內(nèi)容，比如單元目標(biāo)、評價策略等。但二者在這一具體部分差異最大，特別是單元整體內(nèi)容和分課時教學(xué)方面，STC教材的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教科版，更重視教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、評價等。第四部分，結(jié)論與建議，主要針對前三部分的比較結(jié)論，提出七點提高我國小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的建議改變觀念，正確認(rèn)識小學(xué)科學(xué)課程的重要性；投入更多人力和精力編寫小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；盡量改善小學(xué)科學(xué)的師資狀況；加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；重視良好實驗習(xí)慣的養(yǎng)成；加大小學(xué)科學(xué)資源的建設(shè)；多方位對小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行修訂。其中教材修訂主要從三個方面完善教師用書的編寫需重視；教科書的內(nèi)容呈現(xiàn)方式需調(diào)整；教材中評價內(nèi)容需增加。關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)教材，STC教材，比較研究

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海師范大學(xué)本科學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的研究姓名趙鈺子申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師李燕20080401上海師范犬學(xué)碩士學(xué)位論嶷摘要A赫_ST薹AET1啦E譬LDH毫曩ENTE拋矗THEE譬纛O￡91妯熏L土霍基T土。取鹽DI∞O冀王ED磐E_B矗OED撼E強(qiáng)棚I擎A蓋王零掣瞰繾X盂毒S趣毫LL纛，陽重量DW圭王王量婚量∞毽SE建鐮如強(qiáng)匿O|姓曩嘻犍E瞄纛王主≈O霉TEAOHER曩ND9PTIIZIN幫THETE卷AHERO警EAOHER毒DNCATIONREFOR_A帆NOTEV蠢DETH尊重曩8ⅡETH曩THA_七ODE曩土罨LAHIGH_ILU量1ITYPI簿8E譬V童O●TE囊ALIE譬E蠢L精C鑫T圭。精倪譬￡王。譙童強(qiáng)。魏尊霉疆譬霉IA鬻L童蕊H纛攀KE曩。雌專I矗玨A毪曩刪毪OTE霞零I釃●2003THATTHE_A，O鬻OFPR●_曩OH001尊DUAATIO“WAOARE蕊TEDFH■OOUR肆EYOTE_生曩暑E1曩T置審摹王YAA__9王ETE薹扛攫SOIEN專主￡ION餅，BUT土T氛THEDEVELOPMENTO￡摹OO王ETY毒L溉纛TL婚圭氨0ZE蠢孽掘G蠢G研E譬尊。譬E曩登羔A絮糖E曩乏毒IT嘁圭強(qiáng)，T耋皓P窶啪磚主張_嘛DCONT精赫TOFI黼DJVIDN鼉沮AONR掌E8LⅡ騫TAH霸MGETO曩DAPTTONEW量OI_8OF囊OO土A【L】嘴目孵土蕈E蛸NT霉￡OR警嶝ES‘國婚。羔ED址?；娡?。玨G譬AL如ATE●，LTAI鼬L靠髓霉TI拿鑫毒IO矗A啦纛L蠹T截N穗∞瞪強(qiáng)纛霉E鑫鑫拳聰幫弧T曩T酶基Q簿A豢纛T圭強(qiáng)謄OFO建譬鞲TUDENT掌，TLIENEED■OFTH一OAIETY扯DTL埔ON譬摹AH001TE齲OHER’●撇LLER暑T鑫盎越AGO羹毫HEO疆譬警童。毯王碾，AOPL治HE纛暴耋V王Y添疊L王YZET艇譽E童巷王毫。F婦A王】了鼙棚糟礎(chǔ)I鐮矗王圭Z蠢T熏強(qiáng)霉毽GG障曩T王。矗重霉蓼翻攆。零E磊，毫鞋矗I矗。辨TH囊TITWILLBEEN■IGHTEE飄TALFO掣THEONR鷲LONLNO黑PR●尊AH001EDUA囊TIONL纛。韜暖曩A童婚。王。翻娃霉暑七毯司陵蝴OI基T零O￡T室瞄￡O王王。鬻L蕊GFA峨譬霉A嘞T精霉王；蠢E重瓣E磊CO翱墨E舛毒鑰旺摹毒EOTI詣JLL蛾王蛩如AE露T】隨鷲E蓋酞EDOO聃CEPTO￡OOUR尊__ANDA赫量譬ION工靼_DE8I固阻，礬DTH●THEOR精TIOALB蠢零王8OF毫L哇毒蠢T毯TL第髓】嘴藏王SOIL寨難S曩E纛。L堍THI羹彝TE唾，甥幽強(qiáng)王A毽王LL纛鑫腳T尊蠖TLLET瓤EORET重A纛王耋。口聰蕊TIO噩O￡THE孤重T囂矗ST酞E弗七E矗。酗囂毒七戤D鑫I碡OIN纛脯王T王。羹TOTHET射神ITIO蛾魏1BA8土搿OFP8】喲H0109Y_OOI0109YAND燦I1080葺岫THEN辨I扛TEDA峨TTHT電瓠●舛毫蓋重暑圭E纛T鴦越醢皓譬薯硝均虹鑫孫蚺謦T五睡堂。王王偽N曩GT|援EE螂罩王ITIE精善腳FE拳幫童強(qiáng)A1童瓿TEG譬IT了，翩∞鬻王EDGE誠A纛P鑫CIT胃1隱ES●陽霉E毫ET柚L靜A曩TH●曩TART土瓤GPOINTO￡OUR繁AULUH囂F●CHAPT毒蓉2LZ暑暴砭鴦基譬JLI鑫卷矗。‰A】嘛哦耆降8O譬毒瘟OO薹翱田瀅王讎薹鞠AL增量。矗D五PTTOTHE冀。辯】五‘TE蠢。赫RPRO棼臻88ION童L。CA_P基I≤，N七RE曩D掌ANDW氛基OHI暑THENEEDO癬THER●譬ORINGO霉CHIN纛NOR啊≈11TEAAH_I鬻EDUA冀T土ONNDH王GHD土審衛(wèi)EIONEILLC丑T強(qiáng)A田隧王C鑊王H鼙O(jiān)Y曩TE纛，蠢L瞎蓋鼉抽T憊尊NEE秘O￡T隨毒重零E粕C蠢毫重司睡I國鑫TLLECO__糕NITY髓置8暑EOT童ONA_L薯OONT王INE曩TIL●_XISTIN搿P譬。塞尊群_IONALAOUR8EO囊ND_AD毒叼一ALITAT衛(wèi)VEANAL，8IOO鼙THEPROBL明。土蕊TH明蕊五P寶毒￡3；翼毒謄鴦曩硪蟊暗蠢圭G曩曩瓣矗囊喇蝴重蠢。鍘B淹疆魯匪奄|(zhì)童EE電軸矗O￡置ITER矗TU譬■RE基E勰ROH，霉毯LN嗨Y毒，I瓤它ELⅣIEW曩ANDA唧L暖童耩ON，吐THTHE簟TNDENT_纛曩NDERG文霹TENTE羞0HE譬曩矗NDY80H001TE童AHO譬_’眥DE零STAND土NG矗ND蠢R甲A矗毯纛T土嫩O￡TLIE簪。霉L霉墨E霉T毫矗王毒暑謄毯疊時II矗墨王，嘴OG嬈E≯L嫡王硼J纛T耋IEEJ【土3T主蟛AOUR暑E0X飄THIO搿尊ATION慷●ADVA精T鼎GE5ANDWEAHE摹囂E暑OF尊誓I8TINGAOUR暑E掌’怕REPRO譬咐彝ED_土THTH●勺一E牟TIONN眷土R●NDTHEI泊搿U工T0O蔓HTE工Ⅳ土州曩A堵霧T尊擎3LP翻蹬OG蠢王辜。B纛拳蠹矗髓T纛6霜，拶燃A匝纛璃瘁熏器蠢疊蠢尊羔翻疆蠢T童棚L(fēng)，餞叁_UTHOR艄D毒REAO啊蚺ENDATLO精8OFTHAPROFE8掌量ONALAOR尊COUR掌稿掌，PRO￡E掌精I(xiàn)ONALT，飄土OOOH譬8E霉。R七OOUR8E拳ANDPR基AT量OALAOU霹8E8A壯DHOPE土TTOBE蝻王PFULTOT轟鑫A髓鬈￡重。器王毪羹霉毒FOR藿O￡T蠢EPROFE霉霉主O_庭毫王KEY韻RD8SH黼GHAI辯?？平?UNLR8ITY；PDE摹AH001EDU蝴曩TION；CU譬譬童OUL強(qiáng)纛E霉IGN

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生物科學(xué)專業(yè)師范生教育科研素質(zhì)培養(yǎng)模式研究姓名高遠(yuǎn)申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（生物）指導(dǎo)教師汪忠20080408ABSTRACTTHEREFORMOFANEWELEMENTARYEDUCATIONPUTSFORWARDANEWREQUESTTOTEACHERIN0111COUNTRYTEACHERMUSTENGAGEINEDUCATINGANDTEACHING嬲ARESEARCHERANDTHISISANEWCONTENTGIVENTOTHETEACHER’SROLEBYTHEREFORMABILITYOFEDUCATIONALSCIENCERESEARCHHASBECOMEANIMPORTANTGUIDELINEINVALUINGTEACHERPROFESSIONALQUALITYINNORMALUNIVERSITYTHEURGENTMATTERISTOTRAINTHEQUALIFIEDTEACHERSFORELEMENTARYEDUCATIONTHEREFORE，ITISIMPORTANTTOINVESTIGATETHEPRESENTACTUALITYOFTHEQUALITYOFEDUCATIONALSCIENCERESEARCHANDTHISWILLPLAYALLIMPORTANTROLEINEXPLORINGTHETRAININGMODEOFBIOLOGICALNORMALSTUDENTS，THISRESEARCHFIRSTDEFINEDTHEQUALITVOFEDUCATIONALSCIENCERESEARCHANDDESCRIBEDTHECHARACTERISTICS，CONNOTATIONANDTRAININGMODEOFBIOLOGICALNORMALEDUCATIONTHENINVESTIGATEDTHECURRENTSITUATIONABOUTTHEQUALITYOFBIOLOGICALNORMALSTUDENTSINEDUCATIONALSCIENCERESEARCHBYSTATISTICSMETHODSONTHEBASEOFTHESURVEYTHEDIFFICULTIESANDMETHODSINCULTIVATINGTHEEDUCATIONALSCIENCERESEARCHTALENTWEREANALYZEDANDRESEARCHEDACCORDINGTOABOVERESEARCH，THEBASICELEMENTOFEDUCATIONALSCIENCERESEARCHANDSUBJECTSOFBIOLOGICALNORMALEDUCATIONACULTUREMODEWASCONSTRUCTEDABOUTTHEQUALITYOFBIOLOGICALNORMALSTUDENTSINEDUCATIONALSCIENCERESEARCHTHISMODECONTAINEDTHREEPOINTSSTRENGTHENINGTHEORYANDMETHODOFBIOLOGYEDUCATION，STRENGTHENINGEDUCATIONPRACTICE，ANDSTRENGTHENINGTHEABILITYINWRITINGPAPERSINEDUCATIONRESEARCHTHREESTRENGTHENINGMODETOTESTIFYTHEFEASIBILITYANDTHEVALIDITYOFTHEMODE，THEMODEWASCARRIEDOUTINTHEGROUPOF2004UNDERGRADUATESMAJOREDINBIOLOGICALSCIENCEFROMYANCHENGTEACHERSUNIVERSITYTHERELATIONBETWEENTHEDEVELOPMENTSPACEOFTHEQUALITYOFEDUCATIONSCIENTIFICRESEARCHANDTHETRAININGOFTHEQUALI夠EDUCATIONSCIENTIFICRESEARCHALSOWASRESEARCHEDINTHEGROUPTWOCONCLUSIONSWEREDRAWNBYSURVEYANDTHEORETICALRESEARCHONEISTHATTHE“THREESTRENGTHENINGMODE’ISAUSEFULMETHODTOIMPROVETHEQUALITYOFEDUCATIONALSCIENCERESEARCHOFBIOLOGICALNORMALSTUDENTSTHEOTHERISTHATTHEQUALITYOFEDUCATIONALSCIENCERESEARCHBEFOREEMPLOYMENTCANINFLUENTTHEPROCESSOFTHETEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTAFTEREMPLOYMENTKEYWORDQUALITYOFEDUCATIONALSCIENCERESEARCHTRAININGMODE，RESEARCHⅡ

簡介：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文1學(xué)校代號10524學(xué)號12009643分類號密級碩士學(xué)位論文大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)研究大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)研究學(xué)位申請人姓名黃文杰培養(yǎng)單位馬克思主義學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱徐柏才教授學(xué)科專業(yè)思想政治教育論文提交日期2012年5月中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文3四拓展學(xué)生的批判精神17二、批判精神的培養(yǎng)18一發(fā)揮學(xué)生的想象力19二鼓勵學(xué)生提出疑問19三、實證精神的培養(yǎng)19一鼓勵大學(xué)生探索和求實19二要求大學(xué)生注重獲取知識的過程20四、寬容精神的培養(yǎng)20一引導(dǎo)學(xué)生寬容對待不同觀點20二構(gòu)建民主寬容的課堂氛圍21第四章大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的方式22一、引導(dǎo)大學(xué)生在科學(xué)實踐中學(xué)習(xí)和鍛煉22一組織學(xué)生參與科研活動22二組織學(xué)生參與社會生產(chǎn)實踐22二、在大眾傳播媒介中滲透對大學(xué)生的科學(xué)精神教育23一大眾傳播對大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的特殊意義23二大眾傳播對大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實現(xiàn)過程24三、培養(yǎng)大學(xué)生的個性激發(fā)創(chuàng)造活力25一強(qiáng)化教學(xué)中大學(xué)生的主體地位25二提高大學(xué)生的自我參與意識26四、優(yōu)化大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的環(huán)境26一建立大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的社會條件27二改進(jìn)大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的文化支持27三營造大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的校園氛圍28四完善大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的規(guī)章制度29結(jié)束語30參考文獻(xiàn)31致謝33附錄A在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果34

簡介：隨著通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館的工作內(nèi)容和服務(wù)方式發(fā)生了重大變化。與之相應(yīng)，用戶對科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館工作人員的綜合服務(wù)能力也提出了更高的要求。顯然，科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館傳統(tǒng)的工作方式和技術(shù)已無法滿足新形勢下用戶對文獻(xiàn)信息的需求?？茖W(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館要想保持自身持續(xù)發(fā)展的活力和競爭力，就必須開展圖書館人力資源的建設(shè)和管理，打造和擁有一支高層次、高素質(zhì)的專業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員隊伍。因為在科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館的發(fā)展中，人的作用是最積極、最活躍、最具能動性的，人力資源是可開發(fā)并能夠帶來和提高效益的資源，是一種能夠帶來剩余價值的資本。而現(xiàn)實中，我國科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館對人力資源重視不夠，既缺乏現(xiàn)代人力資源管理理念，視人力為成本，認(rèn)為人是一種為實現(xiàn)組織目標(biāo)而不得不付出的成本，也缺乏合理使用人才、留住人才的用人機(jī)制，這些不利因素嚴(yán)重影響了我國科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館事業(yè)的發(fā)展。為此，科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館首先應(yīng)該變革傳統(tǒng)的人事管理思想為現(xiàn)代人力資源管理理念，其次是建立適合科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館特征的人力資源管理制度，使科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館人才的引進(jìn)、使用、考核和培訓(xùn)走上科學(xué)化的軌道，此外還要重視圖書館組織文化的建設(shè)。本文引言部分分析了論題的背景；第一章分析了科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館人力資源管理的特征；第二章詳細(xì)論述了我國科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館人力資源管理存在的問題；第三章對科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館人力資源問題進(jìn)行了原因分析；第四章對先進(jìn)國家包括美、日、英等國的圖書館人力資源管理經(jīng)驗進(jìn)行了全面的考察；第五章立足我國科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館人力資源管理實際，提出了科學(xué)研究機(jī)構(gòu)圖書館加強(qiáng)人力資源管理的具體措施。

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園科學(xué)探究活動教師指導(dǎo)語運用策略研究姓名劉彤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師魏新民20090606IIIABSTRACTININSTRUCTIVEACTIVITIESOFKINDERGARTEN,APPLICATIONOFTEACHER’SDIRECTIVEWORDSBELONGSTOSPEECHBEHAVIORASINTERMEDIARY,SPEECHCONTACTSTEACHERSHELPANDBABYSACTIVITIESCLOSELYTEACHER’SSPEECHBEHAVIORBEARSHISEDUCATIONIDEA,UNDERSTANDINGANDREFLECTIONONACTIVITIES,UNDERSTANDINGOFCHILDREN,ANDINDIVIDUALITYANDSKILLSETCDURINGINQUISITIONALACTIVITIESOFSCIENCEINKINDERGARTEN,TEACHER’SSPEECHINSTRUCTIONCANGUARANTEETHEREALIZATIONOFTARGETOFSCIENCEACTIVITIES,MOREIMPORTANTLY,EFFECTIVEAPPLICATIONTACTICSFORSPEECHCANSTIMULATEANDMAINTAINCHILDRENSINQUISITIONALINTEREST,EXTENDCHILDRENSINQUISITIONALBEHAVIORDEEPERANDBROADER,THENPROMOTETHEEFFICIENCYOFCHILDRENSINQUISITIONALBEHAVIOR,FINALLYMAKECHILDRENDOSCIENCEINQUIRYINDEPENDENTLYUNDERSCAFFOLDTYPEINSTRUCTIONOFTEACHER,ANDACHIEVETHEBASICTARGETOFSCIENCEEDUCATIONFORCHILDRENININQUISITIONALACTIVITIESOFSCIENCE,TEACHERNEEDSCERTAININSTRUCTIVETACTICSTOEXECUTEREASONABLEANDEFFECTIVESPEECHINSTRUCTION,BUTBOTHFORMERRESEARCHANDPRESENTSITUATIONSOFSCIENCEACTIVITIESINKINDERGARTENINDICATED,TOSOMEDEGREE,TEACHERSPRACTICEISINSUFFICIENCYINTHISASPECTGROUNDEDONKINDERGARTENPRACTICE,THROUGHOBSERVATION,RECORDINGANDTEACHERINTERVIEWONTHESPOT,ANDWATCHINGVIDEOSREGARDINGOUTSTANDINGSCIENCEACTIVITIES,THEAUTHORCOLLECTSTHEMATERIALSABOUTTEACHERS’SPEECHINSTRUCTIONFORSCIENCEINQUISITIONALACTIVITIESINKINDERGARTEN,CONDUCTSARELATIVERESEARCH,WITHTHEHOPETOENHANCETHETEACHER’STEACHINGSKILL,ANDIMPROVEINSTRUCTIVEACTIVITIESOFSCIENCEINKINDERGARTENTHERESEARCHANALYZESTHETYPESANDTHECHARACTERISTICSOFTEACHER’SDIRECTIVEWORDSINCURRENTSCIENCEINQUISITIONALACTIVITIES,ANDFACTORSTHATINFLUENCEAPPLICATIONOFTEACHER’SDIRECTIVEWORDS,FURTHERDISCUSSESABOUTSOMEEFFECTIVESPEECHTACTICSTHATTEACHERMAYUSEWHENINSTRUCTINGSCIENCEACTIVITIESBASEDONIT,THEARTICLEPUTSFORWARDCERTAININSTRUCTIVEPROPOSAL,INCLUDINGTHERECONSIDERATIONSFORDIRECTIVEWORDSITSELF,ANDFORTHEPROCESSOFSPEECHAPPLICATION,AIMINGATPROVIDINGSOMEREFERENCEFORKINDERGARTENPRACTICEKEYWORDSSCIENCEEDUCATIONALACTIVITYSPEECHACTTHEINTERACTIONBETWEENTEACHERSANDCHILDREN

簡介：夸J獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目。鱟鰭聾塑』蘋聾壹盜寶翌匝瑙塑曼魚盤銜本人提交的學(xué)位論文起在導(dǎo)師指導(dǎo)卡進(jìn)行的研究工作及取得的‘研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝?！畬W(xué)位論文作者莎一L黝簽字日期五剜年LP月7日‘學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文?！Ｃ艿膶W(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文囤不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者簽名圳幫二辨日期瑚年蝴7日導(dǎo)師簽名彩鉚參硌簽字日期護(hù)卅年爭月產(chǎn)≮F√兩南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)探究觀的調(diào)查研究科學(xué)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生劉君蘭指導(dǎo)教師徐學(xué)福教授摘要我國新一輪課程改革將“科學(xué)探究”確定為小學(xué)科學(xué)教育的五大內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，同時，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)，科學(xué)教學(xué)要以科學(xué)探究的形式開展。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意，雖然諸多的因素與條件制約著科學(xué)探究教學(xué)的順利實施與有效開展，比如，教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境、外界的支持力等等，但是，其中最關(guān)鍵的因素是教師，教師作為科學(xué)課程實施的載體，科學(xué)課程實施的主導(dǎo)力量，承擔(dān)著多重角色，他們是否充分理解科學(xué)探究的涵義，持有怎樣的探究觀念影響著課堂探究教學(xué)的行為。在梳理相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文從小學(xué)科學(xué)教師角度提出了兩種類型的科學(xué)探究觀，并劃分成四個連續(xù)的層次，以重慶、南充兩地的小學(xué)科學(xué)教師為對象，運用問卷調(diào)查與訪談進(jìn)行分析與衡量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多的小學(xué)科學(xué)教師處于技術(shù)型探究水平；科學(xué)專業(yè)背景教師欠缺，探究水平不高；專任科學(xué)教師探究水平高于兼任科學(xué)教師，兩者具有顯著性差異；小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)探究觀水平與教齡呈負(fù)相關(guān)。根據(jù)研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的問題，本研究提出了提高教師科學(xué)探究觀水平的幾點建議豐富教師的科學(xué)探究理論知識；改革高師課程設(shè)置與科學(xué)探究理念培養(yǎng)；加強(qiáng)科學(xué)教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)科學(xué)教師的專業(yè)化；開展培訓(xùn)，更新教師探究觀念；加強(qiáng)教師與教師、專家、研究者之間的交流與學(xué)習(xí)。本研究通過對小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)探究觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，描述小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)探究水平，并對探究水平進(jìn)行了總結(jié)與評價，進(jìn)而采取相應(yīng)措施以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師提高科學(xué)探究水平。任何一種研究結(jié)論的提出，其生命力與價值在于指導(dǎo)人們的思想、服務(wù)于人們的實踐，本文致力于為小學(xué)科學(xué)教師認(rèn)清自身在科學(xué)探究中的不足，并為他們提高科學(xué)探究水平提供相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)探究觀調(diào)查

簡介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號51082903006葶震印紹天擎中國現(xiàn)代科學(xué)觀研究院系△塞社會抖堂堂院蜇堂丕專業(yè)呈立晝主幺蜇堂研究方向達(dá)遲途塑抖堂友法詮指導(dǎo)教LJITI．塞維復(fù)數(shù)援論文作者王連2011年4月THESISFORMASTER’SDEGREEIN2011UNIVERSITYCODE10269REGISTERNUMBER51082903006EASTCHINANORMALUNIVERSISTUDYOFCHINAMODERNVIEWOFSCIENCEDEPARTMENTSPECIALTYHUMANITIESANDSOCIALSCIENCE。．．．．．I．．．．N．．．．．．．．S．．．．．T．．．．I．．．．T．．．．．U．．．．．．．T．．E叢I垡I墨圭PHIQ§QP虹RESEARCHDIRECTIONEPISTEMOLOGY_ANDSCIENTIFICMETHODOLOGY．SUPERVISOR』鱉墜巡曼I魚P￡Q查墨墨QMASTERCANDIDATE至UH壘I一一．．APRIL，2011㈨5㈣3脅7Ⅲ4㈣0?9M?川●LⅢY

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高職教育中技術(shù)應(yīng)用教育和科學(xué)文化教育關(guān)系研究姓名郝秀杰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師宋偉201205

簡介：一’分類號UDC學(xué)密級武屬理歹大署位論文中文‘題目欠發(fā)達(dá)地區(qū)壺笠教直型堂發(fā)展的戰(zhàn)略砑究英文RESEARCHONTHESCIENTIFICDEVELOPMENTSTRATEGYOF題目HIGH曼墾魚墜堡壘IQ塾INL曼墨墨Q曼Y皇Q乜星魚＆星GIQ旦墨研究生姓名劉細(xì)發(fā)姓名王墻握職稱教授學(xué)位亟士指導(dǎo)教師430070申請學(xué)位級別墟士學(xué)科專業(yè)名稱聳理科堂皇工程論文提交日期2QQ笙Q目論文答辯日期艘也絲答辯委員會主席評閱2010年1O月一獨創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特NJJN以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文使用授權(quán)書本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)武漢理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存或匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)經(jīng)武漢理工大學(xué)認(rèn)可的國家有關(guān)機(jī)構(gòu)或論文數(shù)據(jù)庫使用或收錄本學(xué)位論文，并向社會公眾提供信息服務(wù)O保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定研究生簽名紡翩’導(dǎo)師‘功輻甜期肋川，

簡介：所表均部部閱保一●L。一J_●NII一EVAUAT_ONOFNCENTIVETNALANAERRORBEHAVIORANDCHILDRELATIONSHIP_ASTHESTARTINGPOINTOFSCIENTIFICINQUIRYPROCESSABSTRACTSCIENTIFICINQUIRYISTHEBASICMETHODOFSCIENTIFICRESEARCH，SHOULDALSOBETHEPRIMARYWAYCHILDRENLEARNSCIENCESOTHATCHILDRENLEARNTHROUGHTHEIROWNINQUIRYASSCIENTISTSSTUDYTHEWAYTHATMODEMSCIENCEISANIMPORTANTTRENDINSCIENCEEDUCATIONCHILDRENBORNTOEXPLOREWITHENTHUSIASM，THEYARECURIOUS，ASKQUESTIONS，TOEXPLOREYOUNGCHILDRENRELYONDIRECTEXPERIENCE，CHILDREHEXPLORE麗THTHESIMPLICITYOFTRIALANDERROR；CHILDRENTOEXPLORETHEUSEOFAVARIETYOFCHARACTERIZATIONMETHODS，MAKINGTHEBEHAVIOROFCHILDRENHASBECOMEANINEVITABLETRIALANDGRRORTOOCCURALLINDISPENSABLEPHENOMENONCHILDRENSCIENTIFICINQUIRYACTIVITIESINTHETRIALANDERRORBEHAVIORREFLECTSTHEDESIREOFCHILDRENTOEXPLOREPROACTIVE，CANSTIMULATESCIENTIFICINTERESTINCHILDREN，YOUNGCHILDRENTOEXPLORETHEIROWNUNIQUEWAYEARLYCHILDHOODTEACHERSASCHILDREN’SSIGNIFICANTOTHERS，THESCIENTIFICEXPLORATIONACTIVITIESINTHEEVALUATIONOFEARLYCHILDHOODTEACHERSCANNOTDOWITHOUTTHEREFORE，THEPROCESSOFSCIENTIFICINQUIRYINTHISSTUDYASASTARTINGPOILLTTOEXPLORETHEPROCESSOFSCIENTIFICINQUIRYINCENTIVEEVALUATIONANDTRIALANDERRORBEHAVIORINCHILDRENSTUDYISDIVIDEDINTOTWOPARTSRESEARCHISTUDYTOSORTTHROUGHTHELITERATUREANDDISCUSSIONSELECTED60KINDERGARTENTEACHERSINSCIENCEEDUCATIONASANOBJECTOFTHISPARTOFTHESTUDYTHEUSEOFNATURALOBSERVATIONOFBEHAVIOROFCHILDRENWERESTUDIEDTEACHEREVALUATIONANDAFTERTHERELEVANTINSPECTIONANDPREPARATIONOFTHEACTSOFCHILDCARETEACHEREVALUATIONCODE”ANDTHE”TRIALANDERRORBEHAVIOROFCHILDRENCODINGTABLE”THEMAINCONCLUSIONS1BEHAVIOROFKINDERGARTENTEACHERSEVALUATETHESITUATIONATTHEMIDDLELEVEL2EVALUATIONOFPRESCHOOLTEACHERSCANBEDIVIDEDINTOTHREETYPESOFBEHAVIOREVALUATIONOFINCENTIVEPOSITIVE，NEUTRALEVALUATIONNEGATIVEEVALUATIONRESEARCHIIINVOLVEDINTHENATURALOBSERVATIONFROMKINDERGARTENTEACHERSSELECTEDDIFFERENTTYPESOFPRESCHOOLTEACHERSANDTHEIRCORRESPONDINGCLASSES9108CHILDRENMALEANDFEMALEHALFANDHALFASTHEOBJECTOFSTUDYTHEUSEOFEXPERIMENTALSITUATIONSINVESTIGATEDTHECHARACTERISTICSOFEARLYCHILDHOODBEHAVIOROFTRIALANDERRORDIFFERENTTYPESOFBEHAVIORONTEACHEREVALUATIONOFTRIALANDERRORII

簡介：B鎮(zhèn)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域園本課程開發(fā)現(xiàn)狀研究STATUSSTUDYONLINDERGATENBASEDCIⅡTRICULUMDEVELOPMENTOFSCIENCEFIELDINBTOWNKINDERGARTEN作者姓名解云萍BYXIEYUNPING指導(dǎo)教師黎安林SUPERVISEDBYLIANLIN申請學(xué)位級別教育學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEPEDAGOGY學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)MAJORPRESCHOOLEDUCATION浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院HANGZHOUTEACHER’SCOLLEGEOFPRESCHOOLEDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2013年5月6日MAY6TH，2013程資源利用”現(xiàn)狀研究，從以下三方面展開①幼兒園課程資源的利用現(xiàn)狀；②家庭課程資源的利用現(xiàn)狀；③社區(qū)課程資源利用現(xiàn)狀。根據(jù)課程資源的性質(zhì)，又在每一方面下分“時空課程資源”、“設(shè)備和材料課程資源”和“人力課程資源”三個維度進(jìn)行分析論述?？茖W(xué)園本課程“課程管理”研究主要可以分為“縣教育行政部門的課程管理”和“園長的課程管理”兩部分。三方面現(xiàn)狀的研究得出以下主要結(jié)淪①科學(xué)園本課程的開發(fā)順利開展并且在不斷改善，但是五個方面的具體設(shè)計都有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善②科學(xué)園本課程資源的整體開發(fā)利用水平較低，目前丌發(fā)的課程資源較為單一，人力課程資源未得到充分開發(fā)利用；③科學(xué)園本課程管理實行的是自上而下的監(jiān)管體制，縣教育局和園長集中掌握著權(quán)力，在同本課程開發(fā)全局中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，相比之下，教師的作用較小，主要負(fù)責(zé)園本課程的實施。本文的最后“B鎮(zhèn)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域園本課程開發(fā)成效和建議”，整合以上三方面的內(nèi)容，對科學(xué)園本課程開發(fā)的基本成果、存在的J】要問題及其進(jìn)一步丌發(fā)的建議進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞園本課程；農(nóng)村幼兒同；科學(xué)教育