簡介：分類編號密級公玨C075E99單位代碼10065學(xué)號07203062天滓3|幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目生堂生妊查墜生物理堂些盛就壟間鮑蟲企國塞嬰宜學(xué)生姓名衄塑姻申請學(xué)位級別亟申請專業(yè)名稱筮展皇數(shù)直墜理堂研究方向仝性氈會眭筮屋指導(dǎo)教師姓名梁福盛專業(yè)技術(shù)職稱數(shù)援提交論文日期2QQ生三月摘要好奇心是個(gè)體對新異和未知事物想知的傾向，是個(gè)體重要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)之一。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的二種需要。好奇心是一種比較普通的J心理特質(zhì)，因而本研究以物理學(xué)業(yè)成就為切入點(diǎn)，探討好奇心對具體學(xué)科學(xué)習(xí)狀況的影響。本文采用自行翻譯并修訂的中學(xué)生好奇心量表和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，以915名中學(xué)生為被試進(jìn)行測試，考察在物理學(xué)習(xí)情境中中學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而考察中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在好奇心與物理學(xué)業(yè)成就關(guān)系之間的作用。研究采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，用SPSSLL5和LISREL87軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行●探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、多元方差分析，回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)1中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)情境中好奇心的發(fā)展特點(diǎn)是初中生比高中生有著更強(qiáng)的好奇心。2不同年級，不同性別的中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)情境中的好奇心存在顯著差異。初二學(xué)生比高一和高二的學(xué)生擁有更強(qiáng)的探索傾向、新穎偏好和專注程度，高二學(xué)生比高一學(xué)生有更強(qiáng)的探索傾向和操控傾向。男生比女生擁有更強(qiáng)的探索傾向，而女生比男生有著更強(qiáng)的操控傾向。3不同年級、不同性別的中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著差異。初二年級學(xué)生比高一和高二年級學(xué)生有著更少的動(dòng)機(jī)匱乏，其內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)和內(nèi)部想知、刺激尋求、自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)水平也比高一年級和高二年級學(xué)生要高。女生比男生有著更少的動(dòng)機(jī)匱乏，女生的認(rèn)同調(diào)節(jié)、刺激尋求和自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)水平也比男生要高。4中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)攝調(diào)節(jié)維度、自我實(shí)現(xiàn)維度在探索傾向和物理學(xué)業(yè)成就之間起部分中介作用；動(dòng)機(jī)的內(nèi)攝調(diào)節(jié)維度、自我實(shí)現(xiàn)維度在新穎偏好和物理學(xué)業(yè)成就之間起部分中介作用。關(guān)鍵詞好奇心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)物理學(xué)業(yè)成就中介因素IL

簡介：磊研式學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文2008屆基于概念圖的初中物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究THERESEARCHONJUNIORHI曲SCHOOLPHYSICALSTUDYBASEDONTHECONCEPTMAP研究生姓名指導(dǎo)教師姓名專業(yè)學(xué)位名稱研究方向論文提交日期牽明陳鋼教育碩士學(xué)科教學(xué)論．物理2008年9月ABSTRACT基于概念豳的初中物毽學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究ABSTRACTWI餓THEDEVELOPMENTOFTHETHEORYOFBUILDINGANDTHEPOPULARITYOFELEARNING，THECONCEPTMAPHASMOREOBVIOUSCHARACTERISTICSOFTHETIMES．PROMOTETHECONCEPTMAPHASBECOMEONEOFTHEEDUCATIONREFORMSTRATEGIESINMANYCOUNTRIES。ACTIVELYDEALINGWITLLTHEOPPORTUNITIESANDCHALLENGESBROUGHTBYEDUCATIONINFORMATIONANDPROMOTINGINFORMATIONTECHNOLOGYANDTHEINTEGRATIONOFTEACHINGHAVEBECOMECHINASNEWROUNDOFBASICEDUCTIONCURRICULUMREFORRNOFTHENEWPERSPECTIVE．THEPHYSICALCONCEPTMAPMODETEACHINGCONDUCTSREASONABLEELEMENTSOFTHECOMPOSITIONBYREGARDINGTHECONCEPTMAPASTHEBRIDGEANDCENTER．THESTUDENTTEACHINGCORE，TEACHERS，TEACHINGRESOURCES，ANDOTHERSERVICEELEMENTSINTHECORE．CENTERINGON“THERESEARCHBASEDONTHECONCEPTMAPOFJUNIORHIGHSCHOOLPHYSICALSTUDY”，THISSTUDYSTARTEDONTHEFOLLOWING1．THEBACKGROUNDOFTHECONCEPTMAP，THESTATUSQUO，PURPOSEANDMEANING．2．THECONCEPTMAPISALLEFFECTIVETOOLTOPROMOTEFORBUILDINGKNOWLEDGE．ITDEFINESTHECONCEPT，DEEPLYANALYSESTHETHEORETICALBASISFORTEACHINGANDELABORATESTHETEACHINGFUNCTION．3．THEMAKINGOFCONCEPTPLANANDCOMPARISONINPHYSICSTEACHING4．CONSTRUCTTHECONCEPTOFTEACHINGMODETOPROMOTECONSTRUCTIONOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSSTUDYINGPHYSICSEFFECTIVENESSOFTHEMAP。EXPOUNDTHETHEORYOFEFFECTIVETEACHING．CONSTRUCTTHETEACHINGMODEOFTHECONCEPTMAP．ELABORATECONCEPTMAPANDCURRICULUMONTHEINTEGRATIONOFRESOURCES．APPLYCONCEPTMAPPROPOSEDSTRATEGY．5．TEACHERSUSECONCEPTMAPFORSTUDENTSTOEVALUATEEFFECTIVESTUDYANDASSESSBYTHEPRINCIPLESANDEVALUATIONMETHODS．KEYWORDSCONCEPTMAP；EFFECTIVETEACHING，TEACHINGMODE；INTEGRATEDTEACHINGILWRITTENBYLIMINESUPERVISEDBYCHENGANG

簡介：中圖分類號G632UDC300密級學(xué)校代碼訶{L￡解為尤李碩士學(xué)位論文農(nóng)村教碩基于多元智力理論對高中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究THERESEARCHOFTHEPHYSICSTRAPPEDSTUDENTSBASEDOILTHEMULTIPLEINTELLIGENCESTHEORY作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文丌題日期付元爽魏國強(qiáng)副教授學(xué)科教學(xué)物理中學(xué)物理教學(xué)2010年1月6ET公開學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文基于多元智力理論對高中物理學(xué)困‘E轉(zhuǎn)化的研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下．獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原EU性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果山本人承擔(dān)。論文作者簽名付無愛伽，P年J月；H指導(dǎo)教師確汰簽名例}年3月弓R學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許|侖文被查閱和借闋。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編八有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名什乳爽側(cè)，年月JH指導(dǎo)教師簽名倒餌J月3之參

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生低參與現(xiàn)象的原因探析及對策分析姓名袁久同申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師郭長江20080401摘要高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生低參與現(xiàn)象普遍。為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、勤于思考，現(xiàn)有研究在理論和實(shí)踐方面都取得一定的成果。不足的是，研究幾乎都是對小學(xué)、初中的教學(xué)研究；對學(xué)習(xí)低參與的認(rèn)識比較模糊，缺少清晰的描述。本文通過大量的調(diào)查和訪談，力圖解讀學(xué)校環(huán)境下高中物理學(xué)習(xí)低參與現(xiàn)象，并以學(xué)生作為研究的重點(diǎn)，從學(xué)生、教材、教師三個(gè)方面探究高中物理學(xué)習(xí)低參與現(xiàn)象的原因，并提出解決的對策建議。本文新穎之處在于1將研究對象定位在高中階段，對高中物理學(xué)習(xí)低參與現(xiàn)象作了較為清晰的描述；2始終以高中學(xué)生的學(xué)習(xí)為研究的重點(diǎn)，以實(shí)際調(diào)查為基礎(chǔ)探究原因；3不滿足于理論上的泛泛而談，立足教學(xué)一線，提出了具備操作性的對策建議。關(guān)鍵詞動(dòng)機(jī)，興趣，參與，自主學(xué)習(xí)，開放性作業(yè)ABSTRACTASACOMMONPHENOMENONNOWADAYS，T11EMAJORI哆OFIILIDDLESCHOOL咖DENTSDON’TP枷CIPATEINCLASSDISCUSSION，ESPECIALLYIILPHYSICSLE鋤INGTBPROMOTESTUDENTS’AWARENESSOFLEARILINGONTHEIROWNINITIATIVE砒LDENCOURAGETHEMT0PANICIPATEWILLINGLYAILDTOENJOYQUESTIONING，RECENTRESEARCHHASBEENC硎EDOUTANDGAINEDMAILYACHIEVEMENTSINT11ESENSEOFTLLEORYANDPARACTICEHOWEVER，TLLERESEARCHISFOCUSEDONMEALSPECTOFTEACHING，WHICHISINSUMCIEMTHEGENERALREALIZATIONOFLOWMV01VEMEMISSTILLVAGUE，INWMCHTLLEREISR10CLEARCLARIFICATIONTHROUGHALARGEQUAMITROFSURVEYSANDIMERVIEWS，T11ISESSAYISAIMEDATREVEALINGTHJSPHENOMELLONBYPROBINGTLLECAUSESINTE珊SOFSTUDENTS，TEACHINGMATERIALSA11DTEACHERSTHENOVELTROFMISESSAYISASFOILOWSFIRSTLY，TLLEOBJECTISDIRECTEDAGAINSTTHESTUDENTSINSENIORMIDDLESCHOOLSSECONDNY，THEEMPHASISISPLACEDUPONPHYSICSLE觚LINGMEAN、VHILE，TLLECONCLUSIONISBASEDONPRACTICALINVESTIGATIONTHIRDLLY，MEAIMISTAISESEVERALFHNCTIONALPROPOSALSKEYWORDSMOTIVATION，111TEREST，INVOLVEMENT，SELFREGULATEDLEARNING，INDIVIDUALASSIGMENTS

簡介：Y928843學(xué)號U2Q照Q2Q墊Q5罾級壘玨分類號魚璺學(xué)校代碼Q魚I匹UI師范大學(xué)碩士學(xué)位論文__一L’。J差量拳青煩物理學(xué)科教育中開展“研究，LJ性學(xué)習(xí)”的思考陳金陸、O緊IJ篙、，。培養(yǎng)單位二塑翌復(fù)蟲至里捏堂瞳一_指導(dǎo)教師一孫感童職稱鏊攫一專業(yè)名稱逯程皇數(shù)堂詮二研究方向塞堂物理塑直7授予學(xué)位日期2QQ魚生魚旦旦了積極的成果。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示研究性學(xué)習(xí)能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合實(shí)踐能力，但是從掌握知識的角度看，研究性學(xué)習(xí)方式不及接受性學(xué)習(xí)方式效率高。同時(shí)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還顯示了在高師物理學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的三種具體實(shí)施方案是有效的、可行的，表明了在高師學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是高師院校教學(xué)改革的有效切入點(diǎn)。關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)IV接受性學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

簡介：教育碩士學(xué)位論文教師的教學(xué)行為對初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究RESEARCHABOUTTHEEFFECTOFTEACHINGBEHAVITOJUNISTUDENT’SSELFEFFICACYINPHYSICSSTUDY呂占平學(xué)科教學(xué)（物理）延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號G4分類號G4密級UDC530學(xué)號2011050093延邊大學(xué)教育碩士學(xué)位論文教師的教學(xué)行為對初中生物理學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究研究生姓名呂占平培養(yǎng)單位延邊大學(xué)理學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱林景波副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）研究方向物理教育論文提交日期2013年5月24日

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于提高高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究姓名王琳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師黃曉琴20080401關(guān)于提高高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中文摘要20世紀(jì)90年代以來，世界各國都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教育目標(biāo)。在國內(nèi)，基礎(chǔ)教育課程改革也明確把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)困難是學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因主要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平偏低、學(xué)習(xí)自我效能感水平偏低、自我監(jiān)控水平偏低等。本文以自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)困難相關(guān)理論為指導(dǎo)，通過理論研究、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方法，對高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入的探索，認(rèn)為通過教學(xué)指導(dǎo)能夠有效提升高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。。針對其特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，如以課堂教學(xué)為最主要途徑、從改善自我效能感入手、以提高意志控制水平為重點(diǎn)、滲透認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、采用自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案的形式等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，可以使高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，物理成績有一定提高。關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)困難高中物理4

簡介：分類號G稻3單位代碼L∞28Y869600密級無學(xué)號20306020眇首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中自主探究的研究研究生指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)學(xué)科方向王卓揚(yáng)續(xù)佩君教授課程與教學(xué)論中學(xué)物理教學(xué)論2006年5月18日ABSTRACT“SELFDRIVILIGINQUIRY，’ISABASAIACQUAINTANCEACNONOFHUMAN，ITCONDUCESTOINDIVMUALLEAMINGANDDEVEIOPMENTFORUFBNOWADAYS，DUETOTLIELILIIITEDUNDERSTANDINGOF“SEL瑚RIVINILIQUIRY”，THETHESISWMSYSTEMATICALIYDISCUSS‘‘SEI“RIVINGINQUIRY”BYTHEONTICANALYSEANDPRACH∞LNSEARCHTHETHESISISCOMPOSEDOFFLVEP曩RTS1N_THEFOREWORD。IT缸RODUC髑THESOCI矗IBACKGROUND蚰D恤E撇蛆INGOFTHESTUDYIBASEDON恤EH眥眥ⅡISTCPS”HOLOGYCONSTMCDVISMANDPRAGM矗NSM，THESECONDPARTOFN址THESISANAIYSISESEDUCATION“ANDPSYCHOLOGHLS咖ⅡICANCEOFSEIMRIVMGTNQU略ATTHESA眥TI瑚島WEDISCUSSTHEPRACHCALSIGNINC肌CEOF塒EGRATIOⅡOF‘‘SELFDRMNGMQULRY竹ANDPHYSICAICURRICULAOFHI咖SCH001THETMRDPARTEXPIO№STHENECESSARYOF“SDFDFIVING_MQUI珂”W妯TLIEHISTORYOFHUMNDEVELOPMENT蛆DTHENAHTYOFSOCIALIIFEPERSPECH％ANDFOCUS蛆PMVIL唱THENE懈S塒AⅡDFEASIBMTYOFNINSEC蚰DARYE曲朋NOMPANⅣEXPLO№SANUMBEROFFACTORSA恤C娃ⅡGTHESDNRIVIN爭INQUTRYOFSTLIDENTSINTHEIEAMIⅡGPSYCHOLO野PE黯PECTTVE，ANDPMVIDESEMPIRIC曩LBASISPARTVISTHEPRAC6CEOF郴EA托HF王聃T，WE酗INTHEBASICPRIⅡCIPKSOFSCHOOLEDUCAⅡ0NONGⅢJNGST1DEN忸TO“SELMRIVIN咖QU蚵’柚D唧LONTHEFEASMM舭ASIS’I阻EN，WESTLLDYTHEEDUCA60NEⅡBCB陸AUYWEBELIEVETLIATSTUDEN缸TUSECONDARY墨CHOOLT0EXPIOM蛐T伽舢町ISNEC慣S亂RY舭DFE骶MK曩ND“SEIF_DR岫母INQUIR礦HAVEMEHOLISTICDEVELOPM蛆TOFSTLLDENTSAND也EHNPORT蛆∞OFM毫10嗚IEAMINGKEYWORD歙SEⅡ_DRI恤爭INQUIRYPHYSI璐EDUCATI呱STUDEⅡTPERSONALDEVELOPMENT

簡介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量研究姓名徐冬梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師續(xù)佩君20070501摘耍中學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量研究ABSTRACTTHESTUDYQUALITYISANIMPORTANTSTANDARDWHICHMEASURESTHESTUDYEFFECTINTHENEWTURNOFTHEFOUNDATIONPHYSICSEDUCATIONREFORM，THEFOUNDATIONPHYSICSEDUCATIONREFORMPROPOSEDTHEREFORMOFTHEAPPRAISALSYSTEMTOTHESTUDENTSHOWTOMEASURETHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICSSTUDYQUALITYCOMPREHENSIVELYANDWHATSTATEOURMIDDLESCHOOLSTUDENTSPHYSICSSTUDYQUALITYISINAREBECOMEQUESTIONSINFRONTOFTHEPHYSICEDUCATIONRESEARCHERTHEPAPERUNIFIESTHESPIRITOFTHENEWTUMOFCURRICULUMREFORM，ANDDISCUSSESTHEDEVELOPMENTOFTHECONNOTATIONABOUTQUALITY，ANDTHENINTRODUCESRSMEANINGINTOTHEEDUCATIONALCATEGORYWITHTHESTUDYTHEORY，THEEDUCATIONGOALTHEORY，ANDTHEMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHINGBDEF，THEPAPERCONSTRUCTEDTHEFIVEASPECTGOALOFTHESTUDENTSPHYSICSSTUDYQUALITYACCORDINGTOTHEFIVEASPECTGOAL，THEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICSSTUDYQUALITYWASMEASUREDTHEREARE520STUDENTSCOMEFRCLMBEIJINGANDNINGXIAPROVINCETHEYARECONSISTEDOFSEVENMIDDLESCHOOLS’FIVEGRADESTOTALLY520STUDENTSINTHEPRACTICALINVESTIGATION，WEFIRSTLYCARRYONANALYZETOTHEWHOLESTUDENTSABOUTTHEIRPHYSICALSTUDYQUAILTY，ANDTHENANALYZETHEREGIONALDISPARITY，THESEXDIFFERENCEANDTHEGRADEDIFFERENCEOFTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PHYSICSSTUDYQUALITYKEYWORDSSTUDYQUAILTYPHYSICALSTUDYMIDDLESCHOOLSTUDENTREGIONALDISPARITYSEXDIFFERENCEGRADEDIFFERENCE

簡介：巧J，R，◇蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明_I749044本人鄭重聲明提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)體和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論支拓者簽名二嗵日期汐但型≥▲I’√L卜’L▲，R學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，既學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索?！婷苷撐目诒緦W(xué)位論文屬在年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名磁壘導(dǎo)師簽名EL期竺竺』EL期趔至

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)史校本課程文本資源的開發(fā)與應(yīng)用姓名吳登平申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師陳峰20080401福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要通過對福建省幾所中學(xué)的物理老師進(jìn)行“關(guān)于目前物理學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀”的訪談，和筆者的親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師有利用物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)的意識，但是由于當(dāng)前物理學(xué)史的教學(xué)資源的匱乏，加之教學(xué)課時(shí)緊張等因素，阻礙了物理學(xué)史教育功能的發(fā)揮。教師期望能夠以開展物理學(xué)史校本課程的形式彌補(bǔ)課堂物理學(xué)史教學(xué)的不足，同時(shí)也希望得到適合高中教學(xué)所使用的物理學(xué)史的資源?；谶@種要求，筆者在了解了前人對物理學(xué)史的教育功能、物理學(xué)史的應(yīng)用以及有關(guān)物理學(xué)史教材等研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了高中物理學(xué)史校本課程的文本資源的開發(fā)和應(yīng)用的研究。通過物理學(xué)史校本課程的文本資源的開發(fā)和應(yīng)用，本研究得到以下結(jié)論1．通過深入研究物理學(xué)史的教育功能發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)史不僅具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)進(jìn)行STS教育、美育等、思想品德人生觀與價(jià)值觀及愛國主義教育等功能，還可以利用物理學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行感恩教育文獻(xiàn)中未查到有此提法；2．根據(jù)科學(xué)的方法確定校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，遵循所提出的開發(fā)文本資源的原則及資源組織的方式，可以有效地開發(fā)物理學(xué)史校本課程文本資源；3．該物理學(xué)史校本課程文本資源較好的解決了高中物理學(xué)史資源匱乏的問題，給教師的物理學(xué)史校本課程的教學(xué)帶來了便捷，提高了物理學(xué)史校本課程的教學(xué)有效性，并實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史教學(xué)目標(biāo)的多樣化。由于它與教材內(nèi)容相對應(yīng)，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中也可以方便的參考4．該校本課程文本資源的編排是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，較為翔實(shí)、系統(tǒng)的物理學(xué)歷史的敘述，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生從整體上把握物理知識或規(guī)律的來龍去脈，了解科學(xué)研究的本質(zhì)，有利于使學(xué)生較深刻的體會到科學(xué)家思維過程與研究方法，理解科學(xué)的本質(zhì)5．通過運(yùn)用該資源進(jìn)行校本課程的教學(xué)，使教師對物理學(xué)史的教學(xué)有了新的認(rèn)識，客觀上提高了教師的科學(xué)史素養(yǎng)。本研究是開發(fā)物理學(xué)史文本資源的初步嘗試，由于時(shí)間限制等原因，物理學(xué)史文本資源的開發(fā)與編寫比較粗糙，需要在今后的研究中繼續(xù)完善，豐富史料，以期給中學(xué)物理學(xué)史教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)史的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞物理學(xué)史校本課程文本資源開發(fā)實(shí)施教育功能

簡介：個(gè)人簡歷基本情況姓名王勇性別男民族漢出生年月19856籍貫湖南岳陽政治面貌群眾學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷（從本科學(xué)歷起，注意時(shí)間連續(xù)性）起止時(shí)間所在院校或單位學(xué)歷學(xué)位職稱20032008南華大學(xué)本科學(xué)生20132016廣西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)生20082013解放軍169醫(yī)院住院醫(yī)師研究生期間科研經(jīng)歷/臨床工作經(jīng)歷（單列，用序號注明）起止時(shí)間單位職稱20142016廣西醫(yī)科大學(xué)一附院實(shí)習(xí)生

簡介：齊德沖課堂教學(xué)提高高中生物理學(xué)習(xí)力的研究摘要2L世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展的時(shí)代，知識的老化程度加快。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求。社會競爭力成為衡量一個(gè)人適應(yīng)社會能力的重要指標(biāo)，學(xué)習(xí)力體現(xiàn)了一個(gè)人的核心社會競爭力，因此，發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)力是提高競爭力的必然要求。學(xué)習(xí)力理論在提升組織成員的知識技能、交流、合作、創(chuàng)新等方面效果顯著，這些能力正是當(dāng)前教育對學(xué)生提出的要求，學(xué)習(xí)力理論順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢，為當(dāng)前的教學(xué)改革指明了方向，因此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力具有重要意義。本次研究從學(xué)生學(xué)習(xí)力存在的不足之處著手，提出一系列旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)建議和策略，希望為教育改革和發(fā)展提供一定的借鑒。本文共計(jì)六章，系統(tǒng)地闡述了高中生物理學(xué)習(xí)力提升的問題。第一章論述了研究背景、意義，方法和目的，并且簡明扼要地闡述了學(xué)習(xí)力操作性概念。第二章論述了學(xué)習(xí)力的相關(guān)理論，包括學(xué)習(xí)力研究的起源第五項(xiàng)修煉理論，以及建立在第五項(xiàng)修煉理論基礎(chǔ)上的國內(nèi)外學(xué)習(xí)力研究成果。第三章論述了開展學(xué)習(xí)力教育的理論基礎(chǔ)，主要包括心理學(xué)、教育學(xué)和物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，論證了在物理教學(xué)中開展學(xué)習(xí)力教育是合理、有意義的。第四章描述了學(xué)習(xí)力調(diào)查報(bào)告的情況。本次研究根據(jù)學(xué)習(xí)力四要素學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，我們編制了學(xué)習(xí)力調(diào)查問卷。根據(jù)回收的有效問卷我們詳細(xì)地分析了高中生物理學(xué)習(xí)力的狀況，闡述了提高學(xué)習(xí)力的重要性。第五章論述了提升高中生物理學(xué)習(xí)力的策略。本章從影響物理教育的六個(gè)重要因素包括物理課程改革與發(fā)展、教育的評價(jià)方式、教師的教學(xué)心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、社會心理、校園學(xué)習(xí)環(huán)境入手，采用系統(tǒng)思考的方法分析了物理教學(xué)中存在的問題。依據(jù)具體問題具體分析的原則，我們提出了如何提高高中生物理學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略，主要包括提高學(xué)生的興趣、認(rèn)知、探索、信息搜索和應(yīng)用等方面的能力。第六章詳細(xì)闡述了一個(gè)在實(shí)際教學(xué)中提高高中生物理學(xué)習(xí)力的教學(xué)案例。我們在實(shí)驗(yàn)班采用旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對比實(shí)驗(yàn)班和對照班在教學(xué)方法、教學(xué)效果、測試結(jié)果、課堂感受等方面的異同，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)力有一定的提高。本章最后進(jìn)行了簡單的總結(jié)，同時(shí)指出本研究的不足之處。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)力高中生物理教學(xué)教學(xué)案例問卷調(diào)查系統(tǒng)思考ABSTRACTTHE21STCENTURYISTHEERAOFACCELERATEDDEVELOPMENTINSCIENCEANDTECHNOLOGYANDKNOWLEDGEWILLBEAGINGMUCHFASTERWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFNETWORKANDINFORMATIONTECHNOLOGYTHESOCIETYHASPUTFORWARDAHIGHERREQUIREMENTFORTALENTSOCIALCOMPETITIVENESSBECOMEALLIMPORTANTINDICATORTOMEASURETHEABILITYTHATAPERSONADAPTTOTHESOCIETYLEARNINGABILITYREFLECTSTHECOREOFAPERSON’SSOCIALCOMPETITIVENESS，THEREFORE，TODEVELOPINDIVIDUALLEARNINGABILITYISANINEVITABLEREQUIREMENTTOIMPROVEONE’SCOMPETITIVENESSTHEORYOFLEARNINGABILITYHASASIGNIFICANTEFFECTTOENHANCEKNOWLEDGEANDSKILLS，COMMUNICATION，COOPERATION，INNOVATIONOFTHEMEMBERSOFTHEORGANIZATION，THESECAPABILITIESISREQUIREDFORSTUDENTSINCURRENTLYEDUCMION1EARNINGABILITYTHEORYCONFORMTOTHE齊德沖課堂教學(xué)提高高中生物理學(xué)習(xí)力的研究目錄1川圳舢㈣川㈣㈣川舢摘要一Y24195091ABSTRACT11引言一511研究背景一512學(xué)習(xí)力概念5121學(xué)習(xí)力概念概述5122學(xué)習(xí)力基本要素6123學(xué)習(xí)力四要素的關(guān)系一613研究意義一7131理論意義一7132現(xiàn)實(shí)意義714研究方法一7141文獻(xiàn)法7142系統(tǒng)思考法714T3個(gè)案分析法715研究目的一82學(xué)習(xí)力理論綜述821學(xué)習(xí)力概述一822第五項(xiàng)修煉理論一8221第一項(xiàng)修煉自我超越一9222第二項(xiàng)修煉改善心智模式9223第三項(xiàng)修煉建立共同愿景10224第四項(xiàng)修煉團(tuán)體學(xué)習(xí)一10225第五項(xiàng)修煉系統(tǒng)思考11226五項(xiàng)修煉的關(guān)系1123國內(nèi)外學(xué)習(xí)力研究綜述12231國外學(xué)習(xí)力的研究12232國內(nèi)學(xué)習(xí)力研究綜述143開展學(xué)習(xí)力教育的理論基礎(chǔ)1631心理學(xué)基礎(chǔ)16311行為主義學(xué)習(xí)理論16312認(rèn)知學(xué)習(xí)理論一16313建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17314人本主義心理學(xué)理論一1732教育學(xué)基礎(chǔ)18321終身教育理論一18322創(chuàng)新教育理論1833物理學(xué)科特點(diǎn)183131新課程改革要求一18332物理學(xué)科特點(diǎn)194高中生物理學(xué)習(xí)力調(diào)查分析1941研究方法1942數(shù)據(jù)分析20

簡介：點(diǎn)擊查看更多高中物理學(xué)史教育現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明門‘S952本人鄭重聲明提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)體和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名酗日期坐掣■I■IILL■■■■■■R，BI學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，既學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名導(dǎo)師簽名