簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論初中歷史教學(xué)中的中日關(guān)系史教學(xué)姓名毛艷敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師孫穎20100328ABSTRACTABSTRACTWITHTHETRENDTOWARDSGLOBALIZATIONOFINTERSTATELINKSANDTHECLOSEDEGREEOFDEEPENINGHISTORYOFINTERNATIONALRELATIONSHASINCREASINGLYBECOMETHETEACHINGOFHISTORYINONEIMPORTANTAREATHERELATIONSHIPBETWEENCHINAANDJAPANISONEOFCHINASMOSTIMPORTANTFOREIGNRELATIONS，HOWSINOJAPANESERELATIONSHASBECOMETHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFHISTORYTEACHINGINAJUNIORHIGHSCHOOLCALLNOTBENEGLECTEDSUBJECTTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSAREFACINGAMAJORISSUE，NOTPEDAGOGYBUTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEMATICCONTENTOFORGANIZATIONALSTRUCTUREFORUMANDSUBJECTTOTHELAYOUTOFTHEFORMOFJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKINTHEHISTORYOFTHECONTENTSOFTHESINOJAPANESERELATIONSISNOTONLYLESSTHANFULL，BUTTHELACKOFCONTACTANDRUNTHROUGHTHECLUES，NOTASABASISFORTEACHINGTHEHISTORYOFTHETOPICSOLUTIONTOTHEPROBLEMLIESINHOWTHETEACHINGMATERIALCANBECOVEREDBYTHEORIGINALSHOWSCATTEREDRELEVANTCONTENTBASEDONTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINACCORDANCEWITHANEWTHEME，BYFINDINGANEWCLUE，REORGANIZATIONS，THECOMBINATIONOFMATERIALS，ANDTHESEMATERIALSWILLBELINKEDTOGETHERFRAGMENTEDFRAMEWORKOFATHEMATICHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINSOLUTIONS，THISPAPERPRESENTSA”CONFLICTANDINTEGRATION”，”THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMSANDTHEDISTRIBUTIONOFSTATEPOWER””WARANDPEACE”THETHREELEADSTOBUILDTHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDBASICKNOWLEDGEOFTHEBASICCONTENTOFFRAMEWORKTOFULLYREFLECTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSLAWOFDEVELOPMENTMEANWHILE，THEPAPEROFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDTHENEEDTOPAYATTENTIONTOTEACHINGMETHODS，PROBLEMSWITHTHETEACHINGCASESAREDISCUSSED。THUSBUILDACOMPLETEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEGUIDINGFRAMEWORKFORTEACHINGPRACTICEKEYWORDSHISTORYTEACHINGOFSINOJAPANESERELATIONS，CONFLICTANDINTEGRATION，THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMS，WARANDPEACEIL

簡介：復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文論周易的時間觀念一個文化史的視角姓名趙娟申請學(xué)位級別博士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師汪涌豪20120408ABSTRACTFROMACULTURALHISTORICALPERSPECTIVE，THISDISSERTATIONDISCUSSESTHEWAYHOWPEOPLEINANCIENTCHINARECOGNIZEDANDUNDERSTOODTHETIMEANDHOWTODEALWITHTHEPROBLEMOFLIFEACCORDINGTOTHEBOOKOFCHANGESZHOURIASTHEAUTHORFOCUSESONTHECHANREOFCONCEPTOFTIMEANDTHEEXPERIENCEOFTIMEACROSSCULTURESANDHISTORYTHECONCEPTTIMEDISCUSSEDINTHISDISSERTATIONISDIFFERENTFROMTHOSEANALYZEDINPHILOSOPHICALMODERNPHYSICALANDPSYCHOLOGICALWORKSINTHISCASE，THEBOOKOFCHANGESISNOTONLYACANONWORK，BUTALSOAMANIFESTATIONOFCULTUREITSEL￡WHICHHASBEENINTERPRETEDFORTWOTHOUSANDYEARS，ANDWHICHHASDEVEBPEDATHINKINGMODELANDTRADITBNIMPACTINGEVERYONETHEREARETHREEPOINTSBEINGEMPHASIZEDINTHISDISSERTATION1THECONCENLRATIONOFTHEFINSTTWOCHAPTERSINCLUDESTWOPARTS，HDINGANDTHECOMMENTARIESOFYIJING1彳ZHUANWHICHAREBEINGDISCUSSEDSEPARATELYTHEKDIFFERENCESANDINFLUENCEAREANALYZEDINDETAIL；2THEINTERPRETATIONSOFTHEBOOKOFCHANGESHTHEHISTORYAREALSOTAKENINTOCONSIDERATIONANDAREBEINGTHOROUGHLYELABORATEDONFROMTWOPERSPECTIVESTHESETWOPERSPECTIVESAREALSOTHETWOTRADITIONALWAYSOFINTERPRETATIONOFTHEBOOKOFCHANGESWHICHARE“XHNGSHU”AND“YILI”THEFORMERCONCERNINGWITHTHETIMEISTOASSOCIATETHEASTRONOMYWITHTHESYSTEMOFTHEBOOKOFTHECHANGES，ANDTHEHTTERISTOLEGITIMATEPEOPLE’SSEIFCULTIVATIONANDSOCIALPRACTICESACCORDINGTONATURALPRINCIPLES，WHICHISTHERMINCONCERNOFTHETHIRDCHAPTER；3NOWADAYS，WITHTHEWORLDBECOMINGAGLOBALVILLAGEANDWITHTHEDISCUSSIONOFTHECONCEPTOFTIMEINOTHERCULTURESCAPTURINGSCHOLARS’ATTENTIONINCHAPTERFOURTHECONTEXTOFJUNG’S‘SYNCHRONICITY’’ANDTHERELATIONWITHHISUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESAREBEINGDISCUSSEDINCHAPTERFIVE，THECOMPARATIVESTUDIESBETWEENTHEBOOKOFCHANGESANDWHITEHEAD’SPROCESSPHILOSOPHYMADEBYSORNESCHOLARSAREMENTIONEDINCONCLUSIONTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESISAREFLECTIONONHOWPEOPLEINANCIENTCHINAEXPERIENCEDANDRECOGNIZEDTHEWORLDANDHOWTHEYSOUGHTTHEPROPERWAYTOPRACTICEANDTOFINDTHESIGNIFICANCEOFLIFETHISTRADITIONISNOTDEADBUTSTILLCONTINUEDASTHEBASISOFOURCULTURALLIFE，ANDRMYALSOBEINSPKABIEFORPEOPLESINOTHERCULTURESKEYWORDTHEBOOKOFCHANGES；TIMESTUDY；CULTURALHISTORICALPERSPECTIVE；“XIANGSHU”；“YILI”；SYNCHRONICITY；PROCESSPHILOSOPHY2

簡介：二〇二〇一一屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文分類號分類號教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究曹多曹多保題目數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究TITLETITLETHEPRACTICALSTUDYOFTHEMATHEMATICSHISTYINTEGRATEDINTOMATHEMATICSTEACHING學(xué)科、專業(yè)業(yè)學(xué)科教學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)）研究方向向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作者姓名曹多保導(dǎo)師及職稱導(dǎo)師及職稱馬林馬林特級教師特級教師安徽師范大學(xué)安徽師范大學(xué)論文提交日期論文提交日期2011年11月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐實踐研究研究曹多保安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二〇二〇一一一一年十一十一月

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號200701040045分類號密級碩士學(xué)位論文改革開放以來湖南省高等學(xué)校黨的改革開放以來湖南省高等學(xué)校黨的建設(shè)史建設(shè)史學(xué)位申請人趙俊指導(dǎo)教師劉圣陶副教授學(xué)院名稱哲學(xué)與歷史文化學(xué)院學(xué)科專業(yè)中共黨史研究方向毛澤東思想與鄧小平理論二○一○年六月RESEARCHINGTHEHISTYOFTHEPARTYCONSTRUCTIONINUNIVERSITIESINHUNANSINCETHEREFMOPENINGUPCIDATEZHAOJUNSUPERVISASSOPROFLIUSHENGTAOCOLLEGECOLLEGEOFPHILOSOPHYHISTYCULTUREPROGRAMHISTYOFTHECPCSPECIALIZATIONMAOZEDONGTHOUGHTDENGXIAOPINGTHEYDEGREEMASTERUNIVERSITYXIANGTANUNIVERSITYDATEJUNE2010

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運用生命科學(xué)史對高中生進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)的探索姓名許麗君申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師張昕20040401ABSTRACTSCIENTIFICKNOWLEDGEANDSKILLS，SCIENTIFICMETHODSANDCAPABILITIES，SCIENTIFICBEHAVIORANDHABITS，ANDSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESCONSTITUTETHESCIENTIFICQUALITYOFWHICHTHECOREISSCIENTIFICSPIRIT，ATTITUDEANDVALUESTHELOWIEVE】OFCIVICSCIENTIFICQUALITYHASBECOMETHEGREATESTOBSTACLETOOURNATION。STECHNOLOGICALPROGRESSANDECONOMICDEVELOPMENTTHISISSUEHASDRAWNEXTENSIVEATTENTIONAMONGTHEWHOLESOCIETYTHISP印ERDESCRIBESTHEDEFINITIONASWELLASTHEBASICELEMENTSOFSCIENTIFICSPIRITTHROUGHAQUESTIONNAIRETOSTUDENTSINSENIORGRADETWOOFTANGGUFIRSTHIGHSCHOOL，SOMEPROBLEMSRELATINGTOTHESCIENTIFICQUALITYOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSISFOUNDOUTANDTHEIRCAUSESAREANALYZEDALSO，BASEDUPONTHEBIOLOGYTEACHINGMATERIALFORSENIORHIGHSCHOOLANDTAKINGTHELIFESCIENCEHISTORYASANENTRYPOINT，THISPAPERGIVESARESEARCHINTOHOWTOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYINTHEBIOLOGYTEACHINGFROMTHERESEARCH，ACONLUSIONCANBEDRAWNTHATITISPRACTICABLETOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYTHROUGHTHESENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGANDITCANGREATLYIMPROVETHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYKEYWORDSSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS，SCIENTIFICSPIRIT，QUESTIONNAIRE，LIFESCIENCEHISTORY

簡介：}IIIIIIIIJIFIIIIIITLIIJLIIIIIIIIIIPIIIIIIIIIIIPIILY1529515中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文從敘事學(xué)視角看中華民族新聞史研究范式以幾本典型新聞史著作為研究文本姓名指導(dǎo)教師院系部所專業(yè)完成日期李海若白潤生文學(xué)與新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)2009年3月3日作不多，而且筆者試將兩種范式整合在一起，作為一種新路徑的嘗試。此外，文中還增加了社會學(xué)范式這一視角，這亦是當(dāng)前史學(xué)界呼聲甚高的一種史學(xué)研究范式。關(guān)于本文的研究路徑，也有過一次轉(zhuǎn)變，即從新聞史學(xué)研究向新聞史學(xué)史非研究的轉(zhuǎn)變。從史學(xué)著述上看，先有春秋、史記、漢書一系列史學(xué)著作后，才有總結(jié)史學(xué)性質(zhì)的文心雕龍史傳、史通一類著作。西方的史學(xué)理論著作，如魯濱遜的新史學(xué)的第二章就是史學(xué)史、柯林伍德的歷史的觀念五篇中有四篇是史學(xué)史的篇章。如果歷史學(xué)是人類對自身活動的反思，那么，史學(xué)史是反思之反思，用科林伍德的話說是“第二級的反思“1。照此論述，本文的研究路徑應(yīng)該是在史學(xué)史的范疇之類，確切說是屬于新聞史學(xué)史。所以，論文的出發(fā)點一開始就是宏觀的，甚至可以說是形式主義的。關(guān)鍵詞敘事學(xué)，范式，新聞史1吳懷祺．史學(xué)理論與史學(xué)史研究．福建人民出版社．2006年出版．第174至175頁．

簡介：學(xué)校代碼10137論文分類號K23學(xué)號Y2007060105001研究生類別全日制包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文專門史陰山文化研究專門史陰山文化研究RESEARCHONTHECULTUREOFYINSHAN學(xué)科門類類歷史學(xué)一級學(xué)科歷史學(xué)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)專門史研究方向向陰山文化研究申請人姓申請人姓名呂喜林指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名張貴教授20102010年5月6日秦漢和隋唐政權(quán)對陰山地區(qū)的控制內(nèi)容摘要陰山地區(qū)是中原農(nóng)耕文化和北方游牧民族的地理分界線和過渡地帶，是歷史上南北兩種不同文化相互沖突和交融的重要地區(qū)，在中國歷史上，這一地區(qū)對中原各個政權(quán)的邊疆穩(wěn)定和內(nèi)外政策產(chǎn)生直接而巨大的影響。秦漢和隋唐是中國歷史上兩大強盛時期，同時北方出現(xiàn)了強大的匈奴、突厥等政權(quán)。中原的政權(quán)和北方少數(shù)民族政權(quán)互相對峙，在陰山區(qū)域展開激烈的爭奪和控制。圍繞控制和反控制，秦漢政府和隋唐政府利用強大的軍事力量，不斷反擊著北方游牧民族的進(jìn)犯和掠奪，在擊敗北方政權(quán)之后，為有效加強對這一地區(qū)的控制，先后在此開邊設(shè)郡，設(shè)置行政機構(gòu)，加強行政管理。主要是表現(xiàn)為在控制這一區(qū)域后設(shè)置與內(nèi)地相同的郡縣，委任官吏，實施統(tǒng)治。對歸順的少數(shù)民族則妥善安置，設(shè)置如五屬國、度遼將軍、羈縻府州、都督府等軍政合一的機構(gòu)，有效加強對這一地區(qū)的監(jiān)督和管理。在經(jīng)濟(jì)上主要是通過移植人口、興修水利、發(fā)展屯墾、開發(fā)農(nóng)業(yè)、開設(shè)互市等措施，促進(jìn)了陰山地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，鞏固了邊疆的穩(wěn)定。軍事上通過戰(zhàn)爭交鋒消滅其主力、修筑長城亭障以相互隔離、修筑城鎮(zhèn)派兵駐扎以加強防御、分化瓦解以夷御夷等手段，以實現(xiàn)邊疆穩(wěn)定，確保內(nèi)地的和平安穩(wěn)。王子今在評價河套地區(qū)的歷史地位時說的“河套地區(qū)是漢匈軍事爭奪的焦點是中原王朝控制后經(jīng)濟(jì)開發(fā)的新區(qū)。是漢軍北征的基地是民族交往的走廊?！边@句話同樣適用于對陰山地區(qū)歷史地位的評價。但秦漢時期和隋唐時期由于所處的歷史文化環(huán)境不同，面臨的民族問題有別，在維護(hù)北方邊疆和對陰山地區(qū)的管理過程中，秦漢和隋唐對陰山地區(qū)的管理和控制有共同的地方，如開國之初在國力不強，內(nèi)政不穩(wěn)的情況下多數(shù)都以和親等手段爭取時間，積蓄力量，伺機反擊。但一旦解決內(nèi)部政局之后，都會竭力反擊，通過軍事力量的打壓，消滅北方各族主力，再加以招降安撫，并實行以夷制夷的分化瓦解策略。經(jīng)濟(jì)上則開發(fā)農(nóng)業(yè)，通商互市，促進(jìn)與北方各族的和平共處。同時，秦漢和隋唐面臨的具體情勢不同，治國的方略也不同。秦漢以防堵為主，大修長城亭障，駐軍屯墾。隋唐以安撫為主，設(shè)羈縻府等機構(gòu)加以監(jiān)督管理，管理措施相對寬松。秦漢和隋唐作為我國古代封建王朝的強大時期，應(yīng)該說對陰山地區(qū)的管理控制是卓有成效的，對開發(fā)陰山地區(qū)、維護(hù)民族一統(tǒng)和促進(jìn)民族融合做出杰出貢獻(xiàn)。但由于歷史的局限和封建王朝的階級局限性，在陰山地區(qū)的管理和控制過程中，始終未能從根本上解決民族沖突問題，雙方關(guān)系總是時好時壞。北方各族和中原政權(quán)的矛盾始終存在，其原因既有民族不平等造成的民族隔閡等心理文化因素，也是游牧經(jīng)濟(jì)和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)兩種不同類型的生產(chǎn)方式所導(dǎo)致。但我們始終應(yīng)看到，戰(zhàn)爭和沖突畢竟是少數(shù)時期，不是陰山地區(qū)歷史發(fā)展的主流，在漫長的歷史發(fā)展時期，生活在這一地區(qū)各族人民是在融合中和平相處，共同開發(fā)祖國的北方邊疆，共同創(chuàng)造燦爛的中華文明。關(guān)鍵詞秦漢，隋唐，陰山地區(qū)，行政管理，經(jīng)濟(jì)管理，軍事控制

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文利用物理學(xué)史培養(yǎng)高中生的非智力因素姓名范旺申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師吉日嘎拉20090420一墮鍪查墮婆奎蘭塑主蘭篁笙壅行實踐研究，總結(jié)和歸納與高中物理相關(guān)的物理學(xué)史內(nèi)容，提出“史學(xué)形態(tài)探究”的教學(xué)模式，并通過具體案例說明在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的方式、方法、體現(xiàn)教學(xué)的多樣性。物理學(xué)史的教育功能越來越多地被廣大教育工作者所認(rèn)可，相信在我們的共同努力下，物理學(xué)史必將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞物理學(xué)史，非智力因素，高中物理，教學(xué)實踐

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史課程對大學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀影響的實證研究姓名楊紹蘭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師仲扣莊20100522ABSTRACTABSTRACTTHEBASICGOALOFSCIENCEEDUCATIONISTOENHANCECITIZEN’SCIENTIFICLITERACYANDHAVINGAGOODUNDERSTANDINGOF’MATUREOFSCIENCE’’NOSHASBEENACRITICALELEMENTFORDEVELOPINGSCIENTIFICLITERACYOFALLLEARNERSCOLLEGESTUDENTSAREBACKUPTEAMOFM曲一QUALIFIEDPROFESSIONALSCULTIVATINGTHEIRCORRECTVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEANDIMPROVINGTHEIRSCIENTIFICQUALITYPLAYAKEYROLEINUPGRADINGTHEQUALITYOFTHEOVERALLLEVELOFPUBLICSCIENCEQUALITYNOWADAYS，HELPINGSTUDENTSTOUNDERSTANDTHENATUREOFSCIENCEHASBECOMEAPIONEERINGTOPICININTERNATIONALSCIENCEEDUCATIONTHROUGHTHELITERATUREREVIEWOFRELEVANTRESEARCHES，WECALLFINDOUTTHATSTUDENTS’AWARENESSOFNATUREOFSCIENCETAILBEDEVELOPEDBYINTEGRATINGSCIENCEHISTORYWITHINTEACHINGTHEREFORE，BYCONSIDERINGTHETHEORETICALVALUEOFPHYSICALHISTORYINNATUREOFSCIENCEEDUCATIONANDDESIGNINGAMODELOFPHYSICSHISTORYTEACHINGNAMED”PHYSICSHISTORYREFLECTIONEXPRESS”，THEPURPOSEOFTHISRESEARCHISTODISCUSSWHATIMPACTDOPHYSICSHISTORYHASMADEUPONTHESTUDENTS’SENSEOFNOSVIATEACHINGEXPERIMENTONTHEBASISOFLEARNINGABOUTTHEIRCURRENTSITUATIONOFSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALLITERACYTHESTUDYOBJCOTSARESENIORSTUDENTSOFNANJINGNORMALUNIVERSITYTHEPROCESSOFRESEARCHIS，F(xiàn)IRSTLYWITHCOMBINATIONOFINTERVIEWSOFSTUDENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLOBJECTS’VIEWONNOSBYTHESCALEOF”UNDERSTANDINGSCIENCEANDTHENATUREOFSCIENTIFICINQUIRY”ASPRETESTTHENTHEAUTHORTAUGHTEXPERIMENTALGROUPTHEHISTORYOFPHYSICS，WHILEDIDNOTGIVEANYRELATEDINFORMATIONTOTHECONTROLGROUPAFTERTHETEACHINGEXPERIMENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLSUBJECTS’VIEWONNOSBYTHESAMESCALEASPOSTTESTFINALLYTHEAUTHORANALYZEDTHEDATABYSTATISTICALMETHODSANDDREWMAJORCONCLUSIONSOFSTUDYASFOLLOWSIUNDERGRADUATES’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCEISRELATIVELYCLOSERTOMAINSTREAMVIEWOFMODERNTIMES，BUTTHEIRAWARENESSOFTHENATUREOFSCIENCEISNOTENOUGHTHEYLACKDEEPUNDERSTANDINGOFCERTAINISSUES，ESPECIALLYONTHEASPECTOF“DISTINCTIONBETWEENSCIENTIFICLAWANDTHEORY’2THEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWSONNOSBETWEENTHEMALESTUDENTSANDFEMALESTUDENTSSTUDENTSWI廿1DIFFERENTBACKGROUNDOFDISCIPLINESHAVESIGNIFICANTDIFFERENCESINTHEUNDERSTANDINGOFNOSONTHEASPECTOF”IMAGINATIVEANDCREATIVEPOWERINSCIENTIFICRESEARCH”STUDENTSWITHSCIENCEBACKGROUNDARESIGNIFICANTLYBETTERTHANTHOSEWITH1IBERALARTSBACKGROUNDINADDITION；STUDENTSWITHDIFFERENTBACKGROUNDSDON’TSHOW’SIGNIFICANTLYDIFFERENTUNDERSTANDINGOFTHEOTHERASPECBOFTHENATUREOFSCIENCE3INTEGRATINGPHYSICSHISTORYCOURSESINTOTEACHINGHASOBVIOUSPOSITIVEINFLUENCESONSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENOS。KEYWORDSUNDERGRADUATE，VIEWOFNATUREOFSCIENCE，INTEGRATINGSCIENCEHISTORYINTOTEACHINGHISTORYOFPHYSICS，EMPIRICALSTUDYⅡ

簡介：個人信息學(xué)號2009030226姓名任杰聯(lián)系電話13969178168EMAILRENJIEHAPPY學(xué)位教育碩士本人所在學(xué)院山東師范大學(xué)歷史與社會發(fā)展學(xué)院本人專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）導(dǎo)師姓名仇世林導(dǎo)師所在院系山東師范大學(xué)歷史與社會發(fā)展學(xué)院論文題目高中歷史鄉(xiāng)土史校本課程研究以山東省實驗中學(xué)為例SUBJECTRESEARCHONLOCALHISTYASCHOOLBASEDCURRICULUMEXAMPLESFROMSHONGEXPERIMENTALHIGHSCHOOL關(guān)鍵詞歷史、新課程改革、鄉(xiāng)土史、校本課程、山東省實驗中學(xué)KEYWDSKEYWDSHISTYREFMONNEWCURRICULUMONHIGHSCHOOLLOCALHISTYSCHOOLBASEDCURRICULUMSHONGEXPERIMENTALHIGHSCHOOL總頁數(shù)49參考文獻(xiàn)38山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3

簡介：學(xué)校代碼10357學(xué)號安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文新五代史的編纂及其學(xué)術(shù)成就新五代史的編纂及其學(xué)術(shù)成就THERESEARCHONTHECOMPILATIONACADEMICACHIEVMENTOFNEWHISTYOFTHEFIVEDYNASTIES姓名張經(jīng)亮張經(jīng)亮學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)歷史文獻(xiàn)學(xué)歷史文獻(xiàn)學(xué)研究方向研究方向歷史文獻(xiàn)與傳統(tǒng)文化歷史文獻(xiàn)與傳統(tǒng)文化指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張金銑張金銑完成時間完成時間2002008年5月I摘要新五代史74卷，是北宋著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修編纂的一部史學(xué)名著。該書記載了自后梁開平元年（907年）至后周顯德六年（959年），共53年的歷史。全書大約從景祐三年（1036年）前著手編寫，到皇祐五年（1053年）基本完稿，包括本紀(jì)12卷、列傳45卷、考3卷、世家及年譜11卷、四夷附錄3卷。新五代史原名五代史記，后人為了與薛居正等修撰的五代史相區(qū)別，才在薛史之前加“舊”字，在歐史之前加“新”字，稱之為新五代史。新五代史取材廣泛，歐陽修在舊五代史的史料基礎(chǔ)上，廣泛搜羅了有關(guān)五代的材料；同時，歐陽修還廣泛采用筆記、小說，豐滿列傳中的人物形象，增加新五代史的可讀性，因此，新五代史具有較高的史料價值。全書書法謹(jǐn)嚴(yán)，文筆優(yōu)美；仿“春秋義例”，注重褒貶；在體例上繼承了司馬遷的通史體裁，通敘五代之事，將五代各朝一以貫之，對五代歷史進(jìn)行縱向梳理；同時，在體例上又有所創(chuàng)新，恢復(fù)表譜、創(chuàng)立新傳，這不僅豐富了新五代史的內(nèi)容，而且對后世的史書編纂也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新五代史的史論次數(shù)多、篇幅長、引經(jīng)據(jù)典、議論范圍廣，具有濃厚說教色彩。新五代史蘊涵的“人定勝天”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“以史為鑒，經(jīng)世致用”等史學(xué)思想，至今仍有一定的借鑒意義。因此，對新五代史的研究具有較高的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。本文在占有資料的基礎(chǔ)上，吸收和借鑒前人研究成果，采用歷史學(xué)和文學(xué)及相關(guān)科學(xué)的理論和方法，對新五代史的編纂、材料來源、書法與體例特點、史學(xué)思想、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等各個方面進(jìn)行總結(jié)和論述。全文內(nèi)容分為四章第一章論述新五代史的編纂及流傳，考察其編纂的緣起、編纂過程及其版本和流傳情況；第二章主要討論新五代史的材料來源、主要內(nèi)容、書法與體例及其評價；第三章主要論述新五代史的史論和史學(xué)思想；第四章論述新五代史的學(xué)術(shù)成就，包括新五代史對歷史編纂學(xué)的貢獻(xiàn)、史料價值等問題。關(guān)于新五代史的研究，前輩學(xué)者們已經(jīng)做了大量的工作。本文嘗試對新五代史的研究成果進(jìn)行總結(jié)和概括，對新五代史的編纂、書法與體例、史學(xué)思想、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等進(jìn)行論述，并提出一些自己的見解和看法，希望能為新五代史的繼續(xù)研究做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞新五代史；編纂過程；書法與體例；史學(xué)思想；學(xué)術(shù)成就

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史與初中物理新課程相結(jié)合的研究姓名葛增照申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師周延懷20090920ABSTRACTTHEINTRODUCTIONOFPHYSICSHISTORYINTOPHYSICSTEACHINGFROMTHEEDUCATIONPERSPECTIVE，HASANIMPORTANTEDUCATIONALVALUEINHELPINGSTUDENTSUNDERSTANDTHENATUREOFSCIENCE，THELAWOFPHYSICSCONCEPTSANDFOSTERINGCREATIVETHINKINGABILITYOFSTUDENTS，RESEARCHINTERESTANDCONFIDENCEINLEARNINGPHYSICS，ANDTHESPIRITOFSCIENCEMOREOVERTHESURVEYSHOWSTHATTHEINTRODUCTIONOFPHYSICSHISTORYISINLINEWITHTHEASPIRATIONSOFSTUDENTSTHEREFORE，HOWTOUNEARTHTHERICHVALUABLECONTENTWHICHFULLYTHEPHYSICSHISTORYHASANDFORMTHEEDUCATIONALMODELOFTEACHERSTUDENTINTERACTIONTEACHERGUIDEANDSTUDENTSELFDEVELOPMENT，ISCURRENTLYBEFOREGENERALPHYSICSEDUCATORSTHISARTICLEHASCONSULTEDTHERELATEDLITERATUREABOUTAPPLYINGPHYSICSHISTORYTOTHEJUNIORPHYSICSTEACHINGATHOMEANDABROAD，ANDFOUNDTHATONTHEONEHAND，THEGENERALSTUDENTSHAVEASTRONGINTERESTINPHYSICSHISTORYONTHEOTHERHAND，THETEACHINGMATERIALHASTHEVERYBIGLIMITATIONINTHEARRANGEMENTASPECTTOTHEPHYSICSHISTORYANDTHENPROPOSEDAJUNIORHI曲SCHOOLPHYSICSNEWCOURSESANDTHEHISTORYOFPHYSICS，THEPRACTICEOFCOMBININGTHISARTICLEISBASEDONEDUCATIONANDTEACHINGTHEORYTHEPENETRATIONOFTHENEWTEXTBOOKSOFPHYSICSEDUCATIONINTHEHISTORYOFVALUES，PRINCIPLES，APPROACHESINPRACTICEAREAS，ITCARRIEDONTHEANALYSISOFJUNIORPHYSICSTEACHINGMATERIALWHICHINVOLVESINPHYSICSHISTORYANDINCLUDESTHEEDUCATIONTHOUGHT，ANDCARRIEDOUTTHEPRACTICERESEARCHINTHECLASSROOMINSTRUCTIONANDTHESTUDENTINVESTIGATIVELEAMINGACTIVITIES，WHICHHASMADETHEPOSITIVEPROGRESSANDPROVIDEDTHEACHIEVEMENTFORJUNIORPHYSICSTEACHINGREFORMKEYWORDSJUNIORPHYSICS，PHYSICSHISTORYSUBJECTCOMBINATIONⅡ

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文背影閱讀史兼論經(jīng)典閱讀的策略運用姓名高愛民申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師黃鍵20070801中文摘要閱讀教學(xué)歷來在整個語文教學(xué)中所占比重最大、內(nèi)容最多、時間最長、師生投入的精力最多，然而教學(xué)效果總是差強人意。隨著2L世紀(jì)耨一輪的教育教學(xué)改革的展開，溯讀教學(xué)改革再次受委關(guān)注。如何提高學(xué)生的閱讀能力成了眾多教育教學(xué)改革專家、學(xué)者、一線教師共同關(guān)注的熱門話題。經(jīng)典閱讀是提高學(xué)生文化素質(zhì)的一個行之有效的方法。本文試從微觀角度出發(fā)，對中學(xué)語文教材中的單篇文本朱自清的經(jīng)典背影進(jìn)行分析解讀，搽討這篇經(jīng)典文本在不犀歷史語境下的解讀演變，呈現(xiàn)文本解讀的多元化特點，從中嘗試摸索一個文學(xué)經(jīng)典閱讀的方法與途徑，以便能更好地激發(fā)學(xué)生對失落的經(jīng)典闌讀的關(guān)注與熱情，并能從中收獲自己獨特的閱讀體驗，努力實踐新課程改革的閱讀新觀念，從而主動將經(jīng)典閱讀納入個體閱讀的自覺行動中來。關(guān)鍵詞背影閱讀史，經(jīng)典閱讀，策略運用

簡介：點擊查看更多從人本層面看科技異化問題——科技異化批判史的思考.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀分析高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略優(yōu)化的研究及策略優(yōu)化的研究專業(yè)學(xué)位名稱全日制教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（生物）申請人姓名陳慧敏導(dǎo)師姓名、職稱張祥沛教授論文提交時間2013年4月1摘要“重視科學(xué)史教育價值”是生物新課改的重要組成方面，近年來有關(guān)生物科學(xué)史的研究越來越受到人們的重視。筆者進(jìn)行本研究的目的包括通過對相關(guān)理論的探討為科學(xué)史教學(xué)提供理論依據(jù)；通過對生物科學(xué)史內(nèi)容的教材分析發(fā)現(xiàn)教材在科學(xué)史方面的不足，并提出相應(yīng)建議；通過高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)而提出高中生物科學(xué)史教學(xué)的優(yōu)化策略；通過高中生物科學(xué)史教學(xué)策略的實踐研究，為生物科學(xué)史教學(xué)提供實證參考。本研究主要運用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、比較分析法、實驗法等。論文主體共分六個部分第一部分，概述。主要分析了本課題的研究背景、現(xiàn)狀、意義及生物科學(xué)史有關(guān)內(nèi)涵，探討了生物科學(xué)史教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第二部分，高中生物科學(xué)史內(nèi)容的教材分析。對人教版新舊兩版教材進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)對新教材科學(xué)史的要求更具體、新版教材中科學(xué)史數(shù)量增加、科學(xué)史呈現(xiàn)方式更加多樣。并進(jìn)一步提出改進(jìn)建議課標(biāo)要求應(yīng)該更鮮明、教材中科學(xué)史數(shù)量還需增加和均衡、呈現(xiàn)方面要突出科學(xué)思想史和體現(xiàn)科學(xué)真實性。第三部分，高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。通過對當(dāng)前高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)以下問題教師對生物科學(xué)史概念、內(nèi)容認(rèn)識不清；對科學(xué)史價值的認(rèn)識有待提高；教師教育觀念有待更新；教育體制亟待改革。第四部分，高中生物科學(xué)史教學(xué)的策略優(yōu)化。主要提出了以下優(yōu)化策略全面認(rèn)識科學(xué)史教育價值，形成正確的科學(xué)史觀；多途徑學(xué)習(xí)科學(xué)史，豐富自身科學(xué)史知識；積極探尋生物科學(xué)史課堂教學(xué)途徑；積極開發(fā)生物科學(xué)史課外實施途徑；注意科學(xué)史的選取和使用；公正客觀地評價科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)；充分發(fā)揮多媒體作用；注重學(xué)科間的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科間相互促進(jìn)。第五部分，高中生物科學(xué)史教學(xué)策略有效性的實踐研究。進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)實踐，結(jié)果表明，運用生物科學(xué)史教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績，在生物教學(xué)中應(yīng)積極運用科學(xué)史。第六部分，結(jié)論與反思。對本研究作了一個全面的總結(jié)，并對研究中存在的不足進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞新課程；高中生物學(xué)；生物科學(xué)史；策略