簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)2002級(jí)教育碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐吳麗霞導(dǎo)師何伯鏞浙江師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院2006年4月Y867665ABSTRACTTHEPROBLEMTHATTHEMATHSHISTORYISINVOLVEDINMIDDLESCHOOLMATHSTEACHINGISPAIDWIDESPREADATTENTIONTOINNOWADAYSINTERNATIONALEDUCATIONALCIRCLEOFMALHSMATHSCURRICULUMCRITERIONEXPERIMENT、FBRTHEORDINARYNFIDDLESCHOOLRECENTLYMADEBYTHEEDUCATIONDEPARTMENTHASCHOSENTHEMATHSHISTORYSELECTIONASANELECTIVECOHRSESOTHATTHEIMPORTANCEOFTHEMATHSHISTORYISCLEARLYIMPROVEDBASED011THEEDUCATIONALFUNCTIONOFTHEMATHSHISTORYANDUSINGSOMECHARACTERISTICSOFTHEMATHSHISTORYSUCHASTHEDEVELOPMENTCOTLRSBOFMATHS，F(xiàn)AMOUSPROBLEMSOFTILEMATHEMATICALHISTORY，THESTORIESOFMATLLCNLAIICIALLSANDSOONTOSOLVESOMEPUZZLESINTHETEACHINGANDLEARNINGMATHS，THISESSAYPUTSTHRWARDPRDIMINARYPRINCIPLESANDPRESENTINGWAYS，WHICHINCLUDESTHEPDNCIPLEOFSCIENTITICFINALCONCLUSIONS，THEPIINCIPLEOFMATCHANDCOORDINATION，THEPRINCIPLEOFSTRESSINGTHEPRESENTNOTTHEPAST，THEPRINCIPLEOFCOMPOUNDINGFIMCTIOUS，THEPRINCIPLEOFTIMEANDSPACEDIVERSITY，THEPRINCIPLEOF’DITLBRENTIATINGPRINMT‘YATLDSECONDARYINLHECOURSEOL。RETBRNFINGTHEMATHSCURFICULUNL，THEMATHSHISTORYCALLHCPRESENTEDINDIFFERENTWAYSOLMATHSLEXTBOOKS，MATHSREADINGBOOKSANDSPECIALPLOBLEMSLOTSELECTIONANDHASDILTERENTPOINTSOT‘VIEWLIKETHEDIVELSITYOL、LAYERS，THEDIVESITY‘FKNOWLEDGERESOLUCE，THEDIVERSITYOFTHESERVED，THEDIVERSITYOT’TEACHINGMETHODSATTILESANLETIME，OILTILEBASISOFLEACHINGEXPERIMENTSANDPRACTICE，MAUYTEACHINGCASESAREDESIGNEDANDSELECTEDFORREFERENCEKEYWORDTILEHISTORYOT’MATHEMATICS，TCACLFINGVALUE，TEACHINGEXPERINLEUTTEACHINGCASE／PRECEDENT

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文19782008手機(jī)媒體經(jīng)營(yíng)管理演變史姓名周雄申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師屠忠俊20080601華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文4摘要摘要隨著信息時(shí)代的到來(lái)，報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體也在形式、內(nèi)容、受眾等各個(gè)層面遭受新興媒體的挑戰(zhàn)，而手機(jī)正是新興媒體的典型代表。手機(jī)作為一種新興媒體，從1987年首次在我國(guó)出現(xiàn)，到2008年已經(jīng)成為了擁有565億廣闊受眾的大眾媒體，只用了短短20年的時(shí)間，就走完了從無(wú)到有、發(fā)展壯大，不再僅僅局限為通話工具，而是逐漸演變成為一個(gè)擁有完整傳播鏈條的新的大眾媒體的路程。在這個(gè)成長(zhǎng)過程中，手機(jī)媒體的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式也在逐步成熟，并由于內(nèi)容和傳播鏈條的復(fù)雜性，擁有了比傳統(tǒng)媒體更為豐富的經(jīng)營(yíng)、管理方式。本文第一部分對(duì)業(yè)界、學(xué)界已有的針對(duì)手機(jī)媒體的研究進(jìn)行梳理，并根據(jù)手機(jī)媒體已經(jīng)具備的三大要素確定了手機(jī)“第五媒體”的地位；本文第二部分全程記錄了從1978年到2008年改革開放三十年時(shí)間，手機(jī)從通信工具向全新的大眾傳播媒體發(fā)展歷程中的所有重大事件；本文第三部分有重點(diǎn)地回顧、總結(jié)了相關(guān)政府部門針對(duì)手機(jī)媒體這一新生事物的所制定的制度、政策、法規(guī)，并解讀手機(jī)媒體在我國(guó)政策法規(guī)環(huán)境下的生存發(fā)展?fàn)顩r；第四部分是本文核心，闡述、分析了手機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈上的不同利益主體，在經(jīng)營(yíng)手機(jī)短信、手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)電視、手機(jī)游戲等多種手機(jī)媒體形態(tài)，所采取的不同的經(jīng)營(yíng)管理思路、舉措及效果；本文第五部分例舉、剖析了手機(jī)媒體發(fā)展進(jìn)程中的代表媒體、人物和事件。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞移動(dòng)通信、手機(jī)媒體、經(jīng)營(yíng)與管理

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)史融入教學(xué)對(duì)初中學(xué)生理解科學(xué)探究影響的實(shí)證研究姓名徐創(chuàng)新申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師鄧小麗200804011、科學(xué)史融入教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)顯著影響。2、科學(xué)史融入教學(xué)對(duì)學(xué)生理解科學(xué)探究有極為顯著的影響。3、科學(xué)史融入教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)很難讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的總體理解達(dá)到理想水平?！芯空呓Y(jié)合自己的研究結(jié)果和親身的研究心得，提出如下幾點(diǎn)建議L、課程方面的建議1職前課程方面。在高等師范院校理科師范課程中推行HPS課程科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)以及科學(xué)社會(huì)學(xué)相融合的課程，以增進(jìn)師范生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2職后課程方面。開發(fā)適合于中學(xué)理科教師理解的科學(xué)本質(zhì)課程，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)方面的培訓(xùn)，以增進(jìn)理科教師對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。2、教材及教材輔助資源方面的建議一一1教材方面。在中學(xué)理科教材中適當(dāng)增進(jìn)概念、規(guī)律以及理論等形成的歷史背景、發(fā)展過程和相關(guān)的爭(zhēng)論，同時(shí)增加這些內(nèi)容與科學(xué)本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。2教材輔助資源方面。建議結(jié)合中學(xué)理科教材，開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史資源庫(kù)，為教師進(jìn)行科學(xué)史教學(xué)提供方便。3、教學(xué)方面的建議研究者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)史融入教學(xué)指向理解科學(xué)探究這類型教學(xué)的研究力度，開發(fā)這方面的教學(xué)案例，探索合適的教學(xué)方式，以提供給理科教師做參照。關(guān)鍵詞科學(xué)史理解科學(xué)探究科學(xué)史融入教學(xué)傳統(tǒng)式教學(xué)論文類型應(yīng)用研究

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中的滲透姓名代秋娥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師潘慶玉20080410涵袤爨季范天學(xué)矮掌釜論文要性和重要性。第二部分主要闡明文學(xué)史意識(shí)的內(nèi)涵。通過與文學(xué)史知識(shí)、大學(xué)開設(shè)的文學(xué)史學(xué)科的比較，闡述文學(xué)史意識(shí)及文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)。探究文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透產(chǎn)生的理論根源。第三部分主要闡述文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的重古意義。它有利于語(yǔ)文闋讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)面的拓展有利于學(xué)生文學(xué)知識(shí)的遷移和文化素養(yǎng)的提高。第四部分主要探討文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的策略和途徑。提高教師自身的文學(xué)史意識(shí)，注重課內(nèi)外相結(jié)合。課堂實(shí)施中充分利用教材內(nèi)容營(yíng)造文學(xué)史意識(shí)的氛圍；豐富背景知識(shí)；進(jìn)行比較閱讀和批判閱讀。課外通過開專題講座、進(jìn)行文學(xué)作品的戲劇表演、辦?？榷喾N活動(dòng)有機(jī)滲透。第五部分對(duì)文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)點(diǎn)明文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透應(yīng)注意的問題。H關(guān)鍵詞文學(xué)史、意識(shí)、文學(xué)作品、滲透分類號(hào)G63333

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中歷史教學(xué)與包頭地方史結(jié)合初探姓名李文生申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師舒勵(lì)20070605依據(jù)，結(jié)合自己長(zhǎng)期的高中教學(xué)實(shí)踐，以先進(jìn)的教育思想和理論為指導(dǎo)，確定高中歷史教學(xué)中適當(dāng)滲透地方史應(yīng)遵循的基本原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取方法和實(shí)施途徑。重點(diǎn)探究如何在高中歷史教學(xué)中滲透包頭地方史，做到既不沖淡教學(xué)主題，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，且符合高中學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力。力求在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用，為中學(xué)歷史教學(xué)改革作出～定貢獻(xiàn)關(guān)鍵詞高中歷史教學(xué)包頭地方史結(jié)合初探

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)史在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名文玉杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師王彥輝20080601ABSTRACTRECENTYEARSTHERESEARCHOFSOCIALHISTORYBECOMESMOREPOPULARANDITHASBECOMEAFOOUSINTHERESEARCHOFHISTORYITHASWONMANYACHIEVEMENTSTHEMATUREOFITSACHIEVMENTSHASANIMPORTANTEFFECTONTHEREBUILDOFTHEHISTORYSUBJECTFORMIDDLESCH001THEIDEAOFMODERNSOCIETY，ANDTEACHINGCONTENTSREFLECTTHEVISUALANGLEANDCONTENTSOFSOCIALHISTORYTHEREAREALREADYSOMEENAMINATIONQUESTIONSINTHEENTRANCEENAMINATIONTHESOCIALHISYORYISBROUGHINPROPERLYTOTHECONTENTSOFSENIORHISTORY，WHICHADJUSTSTOTHEREQUESTOFMODERNSOCIETYITISGOODFORABSORBINGTHE1ATESTRESEARCHACHIEVEMENTSANDWIDENINGTHESTYLEOFHISTOYITISALSOGOODFORSTUDENTSTOUNDERSTANDMODERNSOCIETYSITUATIONANDENCOURAGESTUDENTS’INTERESTANDDEVELEPTHEIRPATRIOTISMEMOTIONTHECOMBINATIONOFSOCIALHISTORYANDOTHERSUBJECTSDOESGOODTOIMPROUESTUDENTS’CREATIVITYBUTTHEDISCUSSIONABOUTSOCIALHISTORYISREALLYRAREANDITISSELDOMAPPLIEDTOTHEREASEARCHOFTEACHINGPRACTICEASAHISTORYTEACHER，THEREISNEEDTOSTRENGTHENTHEIDEARTHATSOCIALHISTORYISREALYIMPORTANTSOINOURTEACHINGWESHOULDENCOURAGETHESTUDYOFSOCIALHISTORYANDINCREASETHEEXAMINATIONQUESTIONSABOUTITINA11，WESHOULDMAKEFULLUSEOFTHEREASEACHACHIEVEMENTSOFSOCIALHISTORYANDVISUALANGLETOIMPROUSTHEHISTORYTEACHINGOFSENIORSCH001KEYWORDHISTORYTEACHINGOFSENIORSCHOOLSOCIALHISTORYTHEREASEARCHOFTEACHINGPRACTICEH

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)博士后學(xué)位論文中國(guó)近代科技傳播史姓名謝清果申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士后專業(yè)專門史指導(dǎo)教師郭金彬詹石窗20090901ABSTRACTABSTRACTMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYDIDN’TORIGINATEFROMCHINA，HOWEVERCHINAHASSTARTEDMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMMUNICATIONCHANNEL，THISBOOKSTUDIESHOWMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYWASINTRODUCED，ASSIMILATEDANDSPREADTOCHINATHROUGHPREACHERS，SCIENTIFICTRANSLATION，OVERSEASSTUDYSCIENTIFICEDUCATIONMODEMINDUSTRYPOPULARIZATIONOFSCIENCE，SCIENTIFICASSOCIATIONSTHISBOOKATTACHESGREATIMPORTANCETOANALYZEHOWELITESUNDERSTANDTHERELATIONSHIPBETWEENMEDIAANDCHINA’SMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONSORTOUTTHEHISTORICPROCESSOFMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONTHROUGHMEDIAANDDISCUSSTHESOCIALEFFECTSOFCOMMUNICATIONTHROUGHMEDIAWHAT’SMORE，THEAUTHORCOMPARESTHEDIFFERENTRESPONSEOFCHINAANDJAPANTO‘‘WESTEMLEAMINGSPREADINGTOTHEEAST’ANDTHEIRCORRESPONDINGEFFECTS，SOASTOREFLECTONTHEEXPERIENCEANDLESSONSOFCHINA’SMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONKEYWORDSCHINA；MODEMTIMES；SCIENTIFICANDTECHNOLOGICCOMMUNICATIONH

簡(jiǎn)介：物理學(xué)史是物理學(xué)知識(shí)的重要組成部分。如果簡(jiǎn)單地把概念、規(guī)律、公式看成物理，那就猶如把一堆磚看成房子。讓學(xué)生了解物理學(xué)史，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理思想、方法、概念、規(guī)律的掌握，以及整個(gè)高中物理知識(shí)體系的建立，能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)與新的提高。目前高中新課程教材關(guān)于物理學(xué)史題材的內(nèi)容已有所增加，研讀普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在前言和總目標(biāo)及具體目標(biāo)中均體現(xiàn)出非常重視物理學(xué)史對(duì)物理學(xué)習(xí)的作用。但是還有較多的人對(duì)新課程背景下的教材變化熟視無(wú)睹，仍采用原來(lái)的教學(xué)模式，忽視物理學(xué)史的教學(xué)，忽視物理學(xué)史的教育功能。本文在文獻(xiàn)研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前高中學(xué)生和教師對(duì)物理學(xué)史的認(rèn)識(shí)做了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合新課程背景下物理學(xué)史教學(xué)所出現(xiàn)的變化，從提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性和拓展性的角度，論述了新課程背景下引入物理學(xué)史教學(xué)的必要性、意義及所遵循的原則。最后通過案例研究，探索了課堂引入物理學(xué)史的途徑和策略模式。期望能為從事教學(xué)一線工作的教師提供一點(diǎn)有益的參考，對(duì)物理課堂教學(xué)的有效性能起到一定的促進(jìn)作用。

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文19782008中國(guó)通訊社經(jīng)營(yíng)管理演變史姓名余晶晶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)新聞學(xué)指導(dǎo)教師屠忠俊20080604華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACALONGWITHTHEQUICKENINGOFSTEPPARTICIPATINGINTHEWORLDCOMPETITION,AGENCIESINCHINANEEDSNOTONLYVARIOUSFORMSOFREPORTAGE,BUTALSOITISNECESSARYFORTHISAGENCYTOUSEMARKETING,THISCHANNEL,FORREALIZINGTHEVALUEOFITSNEWSINFORMATIONPRODUCTSITHASSTRONGURGENCYANDPRACTICALSIGNIFICANCETHATTHEFUNCTIONOFAGENCIESANDITSSERVICEFIELDSARECONTINUOUSLYEXPANDEDTOENHANCEMARKETINGWORKEFFICIENCYBYSTRENGTHENINGSCIENTIFICMANAGEMENTANDNEWSINFORMATIONGATHERINGANDMARKETINGINTHISPAPER,THEOBJECTSOFOURRESEARCHAREXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEWEUSELITERATURERESEARCHANDLOGICALTHINKINGTORESEARCHTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTOFXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEINTHE30YEARSBETWEEN1978AND2008,THROUGHTHEHISTORICALFACTSTHISPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHESECONDPARTSUMMEDUPTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTSYSTEM,POLICIESANDREGULATIONSBETWEEN1978AND2008PARTIIIANDIVTRACKEDTHEDEVELOPMENTOFTHEMANAGEMENTOFTHETOWNEWSAGENCIESINMANYASPECTSSUCHASTHESALEOFARITICLES,DIVERSIFICATION,CAPITALOPERATIONSANDTECHNOLOGICALADVANCESTHEFIFTHPARTDESCRIBESATYPICALFIGUREMUQING,ANDTHELASTPARTCONCLUDESTHEMOSTIMPORTANTFACTORSOFNEWSAGENCYMANAGEMENT,INCLUDINGTHEINTEGRATIONOFRESOURCES,ENHANCINGBRANDAWARENESS,INTERNATIONALIZATIONANDSOONTHEAPPENDIXSHOWEDAHISTORICALTIMELINEOFAGENCIESMANAGEMENTINCHINATHISRESEARCHRANGESOVERMANYFIELDS,SUCHASJOURNALISMANDCOMMUNICATION,SOCIOLOGYANDBUSINESSMANAGEMENT,ETCITWILLBENEFITTHEDEEPNINGOFRESEARCHOFNEWSAGENCYMANAGEMENTANDFURTHERDEVELOPMENTOFNEWS,ANDENRICHTHETHEORIESANDPRACTICIESOFRELATEDSUBJECTSKEYWORDSXINHUANEWSAGENCYCHINANEWSSERVICEMANAGEMENT

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新版高中化學(xué)教材化學(xué)史內(nèi)容要素分析化學(xué)史教育的研究姓名葉建立申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師王后雄20070515ABS仃ACTCHEMICALHISTORYEDUCATIONISBOTHALLANCIENTANDABRANDNEWTOPIC，STUDENTSSCIENTIFICACCOMPLISHMENTMUSTBECOMPREHENSIVELYRAISEDUNDERTHENEWCURRICULUMSTANDARD，SPECIALLYTHEEMOTIONMAN／LERANDTHEVALUESASPECTNEEDCHEMICALHISTORYEDUCATIONPERMEATINGTHISARTICLEWILLINTRODUCETHEINSTRUCTIONPRACTICEANDTHESUCCESSEXPERIENCEINTHECLASSROOMOILTHERECENTYEARSTHENMAKESOMEEXPLORATIONANDTHERESEARCHONCHEMICALHISTORYEDUCATIONUNDERTHENEWCURRICULUMITWILLCOMPREHENSIVELYHELPSTUDENTSWITHSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDPROMOTECHEMICALEDUCATIONREFORMHASWITHTHEGREATSIGNIFICANCETHISARTICLEUTILIZESMANYKINDSOFRESEARCHTECLMIQUESITUATIONINTHESYNTHESIS，SUCHASTHEANALYTICMETHODTHEPHILOLOGICALMETHODANDSOON，THENUNDERCHEMISALHISTORYEDUCATIONDISCUSSESTHETEACHINGFUNCTIONTHENEWCURRICULUMOPERATINGPROCEDURE，ASWELLASTHEAPPRAISAOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONLANDTHEPRINCIPLEOFDESIGNFROMFOLLOWINGTHREESTEPSFIRSTITCARRIESONTHEOUTLINETOCHEMICALHISTORYEDUCATIONBRIEFLYELABORATEDEDUCATIONFUNCTION，THESIGNIFICANCE，THEVALUEASWELLASTHECLASSIFICATIONOFCHEMICALHISTORYTHECLASSIFICATIONMAYACTACCORDINGTOTHEDIFFERENTPRINCIPLEDIVIDEINTODIFFERENTCATEGORY；THESIGNIFICANCELIESOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISSUPPOSEDTOBECOMETHESPOTOFSCIENTIFICACCOMPLISHMENTINCHEMISTRYTEACHING；THEMAINFUNCTIONPERFORMANCEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISTHEPATRIOTISMANDTHEDIALECTICALMATERIALISMEDUCATIONRAISESTHESCIENTIFICATTITUDETHETRAININGSCIENTIFICMETHOD，CARRIESONTHECOMPETITIONANDTHECOOPERATIONCONSCIOUSNESSEDUEMION，RESOURCESENVIRONMENTSECURITYHEALTH，PSYCHOLOGICALEDUCATIONANDSOONINTERESTWILL，QUMITYESTHETICEDUCATIONFORA11AROUNDDEVELOPMENTINNOVALIONMANNEREDUCATIONANDSOON；THEVALUEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONMAYINDICATEBYTHREEASPENCHEMICALHISTORYMIGRATIONVALUE，COGNITIONVALUECORDIALITYVALUENEXT，ININTRODUCEDOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONITANALYSESCHEMICALHISTORYFIMCTIONFACTORINEIGHTTEXTBOOKSOFTHEVERSIONPUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPRESSANDDISCUSSESCHEMICALHISTORYTEACHINGPRINCIPLEANDTHEMETHOD，THEEVALUATIONCRITERIAANDSOONDIVIDESEIGHTTEXTBOOKSINTOTWOKINDSCOMPULSORYANDTAKESASANELECTIVE，Ⅱ

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)媒介融合思想史基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)的分析研究姓名陳滿運(yùn)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師岳曉華20100601INTELLECTUALHISTORY0FMEDIACONVERGENCEINCHINAABSTRACTINTELIECTUALHISTORYISAHOTTOPICINACADEMICCIRCLESTODAY，THINL‘INGOFVARIOUSBRANCHESOFTHEHISTORYISALSOINFUUSWING．INTELLECTUALHISTOIYOFMEDIAISNOEXCEPTION，ANDHASSOMEACHIEVEMENTS．HOWEVER．THEINTELIECTUAIHISTORYTOTHEMEDIACONVERGENCEISSTILIINARELATIVEIYWEAKPOSITION．SOTHELITERATUREWANTSTOCLEAROUTAMORESPECI6CCONTEXTOFTHEHISTOI‘YTOTHECHINESEMEDIACONVERGENCEBYUSINGCONTENTANALYSIS，ANDENHANCESTHESTATUSOFINTELLECTUALHISTOI‘YTOMEDIACONVERGENCE．THROUGHRESEARCHANDANALYSIS，THEARTICLEWILLBETHINKINGOFCHINA’SMEDIADEVELOPMENTPROCESSOFCONVERGENCETOBEDETAILEDDIVIDEDINSIXSTAGES．THATISTHEORIGINATOROFMEDIACONVERGENCE，IDEOLOGICALSHIF．TOFMEDIACONVERGENCE，IDEASRETURNOFMEDIACONVERGENCE，MEDIAINTEGRATIONIDEASOFTTSPRINGANDAUTUINNPERIOD”，THECONTROVEI．SYOFDE6NITIONTOMEDIACONVERGENCE，THEREFIGHTTIMES．ANDITCONCLUDEDTHATTHERESEARCHESONTHEMEDIACONVERGENCEINCHINAHADTHREEDISTINCTCHARACTERISTICSKEYWORDSINTELLECTUALHISTO巧MEDIACONVE瑪ENCEC比Ⅱ

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)及其提升實(shí)驗(yàn)研究姓名李國(guó)強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)課程與教學(xué)論數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師宋乃慶代欽20100401西南大學(xué)博十學(xué)位論文維能力、提高分析問題與解決問題的能力、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展等；數(shù)學(xué)史知識(shí)明顯增加，在某些章節(jié)基本上滿足HPM教學(xué)需要；由最初的教學(xué)中基本上不涉及數(shù)學(xué)史，發(fā)展為在一些章節(jié)能從歷史、邏輯和認(rèn)知三個(gè)維度綜合考慮，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)史料較好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)。2教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升可促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。主要體現(xiàn)在引動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的統(tǒng)整合作意識(shí)與反思能力增強(qiáng)；批判意識(shí)增強(qiáng)、對(duì)教材的二次開發(fā)能力提高教學(xué)手段得到優(yōu)化，課堂掌控能力提高轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)自我效能感等。3教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就都產(chǎn)生正面影響。3高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升策略在近一年的實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)個(gè)案教師在不同提升階段的數(shù)學(xué)史素養(yǎng)狀況，對(duì)實(shí)驗(yàn)前制定的提升策略假設(shè)多次進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，在反思總結(jié)和濃縮提煉的基礎(chǔ)上，得到如下六個(gè)提升策略1信念重構(gòu)策略。通過讓個(gè)案教師等參加HPM方面的座談與報(bào)告、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史料、親臨或經(jīng)歷HPM課堂教學(xué)等，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)史的消極信念，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值。2平臺(tái)構(gòu)建策略。通過實(shí)施“七環(huán)節(jié)”教學(xué)，為教師構(gòu)建在合作、互助、反思的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史、運(yùn)用數(shù)學(xué)史的良好平臺(tái)。3專業(yè)引領(lǐng)策略。向教師介紹HPM教學(xué)的路徑和方法，為教師教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)史提供指導(dǎo)。4行動(dòng)支持策略。研究者等為教師給予力所能及的支持和幫助，保證教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)提升實(shí)驗(yàn)的順利開展和提升效果。5內(nèi)外驅(qū)動(dòng)策略。綜合利用外在施加的迫使提升驅(qū)動(dòng)力和教師內(nèi)在的自我發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，提高教師閱讀與運(yùn)用數(shù)學(xué)史的積極性。6因勢(shì)利導(dǎo)策略。分析教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的不同水平，提供教師真正而急切需要的幫助，以有效提升其數(shù)學(xué)史素養(yǎng)。根據(jù)上述研究，提出如下建議1對(duì)于數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育研究者的建議深入開展數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的理論研究；編寫與教材內(nèi)容密切相關(guān)且淺顯易懂的數(shù)學(xué)史讀物；創(chuàng)建H_PM教學(xué)資源庫(kù)，為教師運(yùn)用數(shù)學(xué)史教學(xué)提供參考。2對(duì)教育部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議為教師推薦與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)材料；開展數(shù)學(xué)史知識(shí)與HPM教學(xué)實(shí)踐并重的專項(xiàng)培訓(xùn)。3對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫者的建議增加教材中數(shù)學(xué)史的分量；提高數(shù)學(xué)史料與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合。4對(duì)高校數(shù)學(xué)教育師范專業(yè)數(shù)學(xué)史課程與教學(xué)的建議把數(shù)學(xué)史作為必修課；采取數(shù)學(xué)史知識(shí)掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)史教學(xué)實(shí)踐的分階段教學(xué)。本研究擬創(chuàng)新點(diǎn)1論文從概念界定、模型構(gòu)建、水平劃分等方面較系統(tǒng)地探討了數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的內(nèi)涵，這在我國(guó)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育研究中尚屬首次。2通過個(gè)案研究總結(jié)提煉出的高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)提升策略，對(duì)改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史“低運(yùn)用”的現(xiàn)狀，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提供了新的視角和具體可行的操作方案。由于現(xiàn)實(shí)條件和能力水平所限，本研究還存在以下不足之處1由于數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)方面的文獻(xiàn)很少，論文中關(guān)于數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的內(nèi)涵研究還只是一種初步探索，有待進(jìn)一步深入研究。2教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，而且因人而異，本研究中的實(shí)驗(yàn)只有一年時(shí)間，僅重點(diǎn)研究了兩位個(gè)案教師，這使得實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論在普適性及推廣性上受到影響。在以后的研究中，應(yīng)選擇多位教師，開展較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，以提高研究效果。Ⅱ

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文德州地區(qū)鄉(xiāng)土史課程資源利用研究姓名王愛玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師樓建軍20091016山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTATPRESENT，THECURRICULUMREFORMINGOFTHEMIDDLESCHOOLSISBEINGCARRIEDONANDTHEULTIMATEGOALOFNEWCURRICULUMLIESINPROMOTINGEACHSTUDENTTODEVELOPCOMPREHENSIVELYANDCOORDINATELY乃ELOCALHISTORYTEACHINGCLOSETOTHENEWCURRICULUMISEXTREMELYPROMINENTINSTATUSANDFUNCTIONOFTHENEWCURRICULUMBUTINREALITYTHELOCALHISTORYTEACHINGISNOTVERYBOOMINGASAWHOLETHEREFORE，THISAUTHORBELIEVESHISTORYTEACHERSOFMIDDLESCHOOLSMUSTBEFULLYAWAREOFTHEIMPORTANCEOFTHELOCALHISTORYTEACHINGANDATTHESAMETIME，TEACHERSSHOULDCOMBINETHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULU／NANDHISTORYTEACHINGMATERIALOFTHEMIDDLESCHOOLANDUSEITINTHEHISTORYTEACHINGAUTOMATICALLYINORDERTOACHIEVETHETEACHINGGOALSOFNEWHISTORYCURRICULUMCOMPLETELYANDIMPELTHEREFORMINGOFHISTORYCURRICULUMEFFICIENTLYTHISTHESISFIRSTELABORATEDTHEREASONSFORSELECTINGTHETOPIC，THEPURPOSES，THEORETICALSUPPORTANDTHEPRESENTSITUATIONINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINMIDDLESCHOOLSATHOMEANDABROADTHEN，BASEDONTHIS，THEAUTHORCARRIEDONTHECONCEPTLIMITSANDTHECLASSIFICATIONTO‘THERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUM”INTHEFOLLOWINGPART，F(xiàn)ROMSEVENASPECTSTHISAUTHORANALYZEDTHESIGNIFICANCEANDTHEFUNCTIONINUSINGTHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINTHEHISTORYTEACHINGOFMIDDLESCHOOLSAFTERTHIS，THEAUTHORINTRODUCEDTHERICHRESOURCESOFHISTORYCURRICULUMOFDEZHOUAREAINDETAILSANDFUL也ERANALYZEDTHEEXISTINGQUESTIONTHEORIGINANDTHESOLUTIONTOSOLVINGTHEPROBLEMSINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINDEZHOUAREA1HEAUTHORTHINKSINEFFICIENCYINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMTMIVERSALLYEXISTSINTHEVARIOUSSCHOOLSOFDEZHOUAREABUTTHISSITUATIONRESULTEDFROMEXAMORIENTEDEDUCATIONFINALLYTHEAUTHOREXPLOREDPRINCIPLESANDTHEAPPROACHESTOUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINDEZHOUAREAANDTHOUGHTUSINGTHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMSHOULDFOLLOWTHESOMEBASICPRINCIPLESSUCHASSENSEOFPURPOSE，THESCIENTIFICNATURE，THEREPRESENTATIONFLEXIBILITYANDSOONNLESTUDYABOUTHOWTOUSERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMCANBECARRIEDONBYMANYCHANNELSTHECLASSROOMINSTRUCTIONTHEEXTRACURRICULARACTIVITYTHEINTERACTANDSOONKEYWORDLDEZHOULOCALHISTORY，RESOURCESOFCURRICULUM，UTILIZEIL

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名煎垃鰹一日期塑立生三Q學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名由塑世日期煎Q壘；Q摘要摘要㈣㈣㈣㈣Y17275百§。社會(huì)生活史首次進(jìn)入中學(xué)歷史課程，其內(nèi)容選擇和組織方式問題成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。以板塊或模塊為架構(gòu)，以主題或?qū)ｎ}為單位，以通史和專題為體例是社會(huì)生活史內(nèi)容的主要組織方式。主題、學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)建議，涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容的表述方式問題。雖說通史體例和專題體例的組織方式，是對(duì)社會(huì)史研究中通史說和專史說的一種反映，但跨時(shí)段組織的社會(huì)生活史專題內(nèi)容并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。社會(huì)生活史內(nèi)容的表述，著眼于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容目標(biāo)，較少關(guān)注內(nèi)容學(xué)習(xí)中的過程與方法目標(biāo)以及念度價(jià)值觀目標(biāo)的陳述。這與其他國(guó)家相比，仍有不小的差距。我國(guó)初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)主要從兩個(gè)角度選擇社會(huì)生活史內(nèi)容，一個(gè)是體現(xiàn)社會(huì)生活時(shí)代特征的角度，另一個(gè)是反映社會(huì)生活影響因素的角度。這兩個(gè)角度所體現(xiàn)的價(jià)值取向雖然與社會(huì)史研究的發(fā)展趨勢(shì)基本吻合，但與同類課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)相比較，我國(guó)社會(huì)生活史內(nèi)容的選擇存在著知識(shí)范圍偏窄、學(xué)術(shù)視野不夠?qū)掗?、初高中?nèi)容難以銜接等問題，這些都需要在初高中歷史教學(xué)中引起高度重視。當(dāng)前社會(huì)生活史教學(xué)主要存在的問題是以知識(shí)記憶為目標(biāo)、教學(xué)流于形式。究其原因，有的是不明確社會(huì)生活史內(nèi)容的教育價(jià)值，有的是受專題史組織形式的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)生活史的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從時(shí)代特征上組織社會(huì)生活史內(nèi)容，并將社會(huì)生活史的變革及其原因作為教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)生活史，內(nèi)容選擇，呈現(xiàn)方式

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)業(yè)研究生學(xué)號(hào)10200200821967密級(jí)五⑨東牡知予葒大莩碩士學(xué)位論文基于MOODLE的混合式教學(xué)研究與實(shí)踐一一以高中歷史必修一政治史部分課程為例RESEARCHANDPRACTICEONBLENDEDTEACHINGBASEDONMOODLETAKINGHIGHSCHOOLHISTORYCOMPULSORYBOOKONETHEPOLITICALHISTORYASEXAMPLE指導(dǎo)教師學(xué)科號(hào)業(yè)研究方向?qū)W位類型作者葛瑞趙蔚教授教育技術(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要MOODLE是一款免費(fèi)丌源的功能強(qiáng)大的基于建構(gòu)主義理論的課程管理系統(tǒng)，可以應(yīng)用于教師或?qū)W生對(duì)在線課程的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，還可以幫助教師建立在線的學(xué)習(xí)社區(qū)。雖然MOODLE的開發(fā)者來(lái)自澳大利亞，但是教育無(wú)國(guó)界，目自訂，全世界許多國(guó)家都在使用MOODLE做網(wǎng)絡(luò)課程，可以在教育領(lǐng)域和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中使用，使用MOODLE的學(xué)習(xí)者的范圍不分年齡，從小學(xué)生到大學(xué)生或者更高層次者都可以使用。混合式教學(xué)是結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)便于集中管理，控制教學(xué)進(jìn)度，但是評(píng)價(jià)形式單一，資源面較窄，容易剝奪學(xué)生的積極性，數(shù)字化教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生獲取資源的渠道較廣，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以參與評(píng)價(jià)，打破了時(shí)間、空I’日J(rèn)的限制，但是學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)者的自覺性，所以混合式教學(xué)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。本文主要分為理論探索、教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查分析三大部分，在理論基礎(chǔ)部分，本文分析了混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、混合學(xué)習(xí)平臺(tái)MOODLE的優(yōu)勢(shì)以及基于MOODLE的混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)模式和實(shí)施模型；在實(shí)踐教學(xué)部分，本文以MOODLE為工具，通過高中歷史必修一政治史部分混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，從實(shí)踐的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正體會(huì)到使用MOODLE學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與樂趣所在；在調(diào)查分析部分，對(duì)本混合式實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，總結(jié)了應(yīng)用的效果和經(jīng)驗(yàn)，也論述了存在的問題，并對(duì)存在的不足進(jìn)行了分析。本文的最后，對(duì)完善基于MOODLE平臺(tái)的混合式教學(xué)中遇到的問題提出建議，并闡述了混合式教學(xué)未來(lái)的發(fā)展美好的前景。關(guān)鍵詞MOODLE；混合式教學(xué)；資源庫(kù)建設(shè)多元評(píng)價(jià)