簡介：南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文史記百衲本研究姓名芮文浩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)中國語言文學(xué)；中國古典文獻(xiàn)學(xué)指導(dǎo)教師趙生群20090520ABSTRACTIIABSTRACTTHEBOOKOFTHEHISTICALRECDSSHIJIHASBEENMETHANTWOTHOUSYEARSITHADCARVEDOVERTHEAGESTHUSFMEDACOMPLEXVERSIONOFTHESYSTEMINTHISPAPERTHE“BAINAVERSION”百衲本TWENTYFOURHISTYTHEHISTICALRECDSWHICHWASCOMPIELEDBYMRZHANGYUANJIINTHETHIRTIESOFTHELASTCENTURYISCHOSENASTHERESEARCHOBJECTONTALKINGTHEHISTICALRECDSCOMPILEDPUBLISHEDTHEHISTICALRECDSOFBAINAVERSIONCOMEINTOABOOKIN1936DURINGTHE“128”INCIDENTITSSERIESOFTHEPRINTPUBLICATIONPROCESSSHOWEDTHEFIGHTINGSPIRITOFTENACITYTHEUNIQUECULTURALIDENTITYOFTHECOMMERCIALPRESSMRZHANGYUANJIONTALKINGTHE“HISTICALRECDS”VERSIONACCDINGTOTHESOUTHERNSONGDYNASTYQINGYUANHUANGSHANFUVERSIONOFTHE“HISTICALRECDS“WHICHSPREADTOJAPANINTHEEARLYDAYSBYCERTAINPATHCHINAFAILEDTOSPREADBUTTHEREISHALFOFTHEHUANG’SVERSIONRETURNEDTOCHINAINTHELATEOFQINGDYNASTYMOSTOFTHEONEOFHUANG’SVERSIONWASPURCHASEDBYMRZHANGYUANJIAFTERWARDSBYTHEMULTIDISTRIBUTIONPARAMETERSSUCHASWUYINGDIANVERSION武英殿本OFTHE“HISTICALRECDS”CRECTEDSOMEOFTHEDIFFERENTWDSAFTERAPHOTOCOPYOFTHEFMOFTHE“HISTICALRECDS”O(jiān)FBAINAVERSIONHOWEVERTHETEXTOFTHEWUYINGDIANVERSIONOFTHE“HISTICALRECDS”WHICHISNOTMISTAKETHATCANCALIBRATETHECRUPTIONINTHEHUANG’SVERSIONINMANYWAYSBUTATTHEBEGINNINGOFTHECOLLATIONMRZHANGYUANJIDIDNOTVARYTHETEXTOFALLTHEDIFFERENTWDSINTHISTWOVERSIONSTHATCAUSEDTHEBAINAVERSIONFAILEDTOLEARNALLTHEADVANTAGESINTHEWUYINGDIANVERSIONBUTAFTERALLTHEBAINAVERSIONHISTYICALRECDSHASLEARNEDFROMWUYINGDIANVERSIONOTHERVERSIONSHOWEVETHEBAINAVERSIONABSBEDTHEADVANTAGESOFTHEWUYINGDIAN’STHEVERSIONINSONGDYNASTYOTHERSTHENITCAMEOUTTOBEASYSTEMINTHEVERSIONSOFTHE“HISTICALRECDS”SOTHE“HISTICALRECDS”O(jiān)FBAINAVERSIONHASENRICHEDTHETHEBOOKOFTHEHISTICALRECDS’VERSIONONTHEPROJECTSOFAMENDMENTSTOTHEPUNCTUATEDVERSIONOF“HISTICALRECDS”BYCOLLATINGTHEPUNCTUATEDVERSIONOF“HISTICALRECDS”THE“BAINAVERSION”THEERRSINTHE“BAINAVERSION”AREMETHANTHOSESINTHEWUYINGDIAN’STHATSHOWEDTHATTHEEXPERTSWHOHADNOTCHOSENTHE“BAINAVERSIONASTHEBASEOFPUNCTUATIONHADEXTREMELYINSIGHTFULACADEMICOPINION

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明．本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，、第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。究內(nèi)容口不易公開，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“4”論文作者簽名敦壁焦日導(dǎo)師簽名奠夕■日期EFFECTSRESEARCHRELATIONSHIPBETWEENTHETYPEOFINFORMATIONANDTHEHISTORYOFCOMMUNICATIONALEFFECTSABSTRACTINTHEHISTORYOFMEDIA,THEONLYCHANGELESSFACTORISHUMANNEEDS．THISARTICLECOMBINEMARXENGELS’STHEORYOFSPIRITCOMMUNICATION,MASLOW’SHIERARCHYOFNEEDSANDUSESANDGRATIFICATIONSTHEORYTOCLASSIFYINFORMATIONUNDERTHREETYPES．“INFORMATIONABOUTPHYSIOLOGICALURGENTNEEDS，INFORMATIONABOUTPHYSIOLOGICALNONURGENTNEEDSANDIMMATERIALNEEDS．TODIFFERENTPEOPLE，THEIMPORTANCEOFDIFFERENTTYPESOFINFORMATIONISSODIFFERENTTHATTHEEFFECTISDIFFERENT．THUS，WHENWETALKABOUTTHEEFFECTSOFMASSCOMMUNICATION，WESHOULDCONSIDERTHETYPEOFINFORMATIONBECAUSEDIFFERENTTYPESOFINFORMATIONCONDUCESDIFFERENTCOMMUNIEATIONALEFFECTS．WHENWEREVIEWTHEHISTORYOFMASSCOMMUNICATIONALEFFECTSFROMTHESTANDPOINTOFINFORMATIONTYPES，WEWILLFINDTHATTHEMAGICBULLETTHEORY，THELIMITEDEFFECTSTHEORYANDTHESTRONGEFFECTSTHEORYALECORRECT．THEYDONOTREPLACEEACHOTHERBUTCOMPLEMENTEACHOTHER．THISCLASSIFYOFINFORMATIONTYPESCANALSOAPPLYINRESEARCHESOFEFFECTSOFMASSCOMMUNICATIONINWEB．KEYWORDSINFORMATION’STYPE，AUDIENCE，MASSCOMMUNICATION,EFFECT，THEMAGICBULLETTHEORY，THELIMITEDEFFECTSTHEORY，THESTRONGEFFECTSTHEORY．II

簡介：個(gè)人信息個(gè)人信息學(xué)號(hào)2009030245姓名張現(xiàn)利聯(lián)系電話13963757892EMAILZXL258139COM論文分類號(hào)G63351論文答辯時(shí)間2011年12月03日學(xué)位教育碩士本人所在學(xué)院山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院本人專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）導(dǎo)師姓名邢佳佳副教授導(dǎo)師所在院系山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院論文題目鄒城初中鄉(xiāng)土史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考并列題目INVESTIGATIONANDTHINKINGONLOCALHISTORYTEACHINGINZOUCHENGJUNIORHIGHSCHOOL關(guān)鍵詞鄒城鄉(xiāng)土史教學(xué)調(diào)查思考KEYWORDSZOUCHENGCITY,LOCALHISTORYTEACHING,INVESTIGATION,THINKING總頁數(shù)51參考文獻(xiàn)66獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2011年10月10日簽字日期2011年10月10日

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育功能姓名蒲正權(quán)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師李建寧20090901THEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGLLSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTCURRENTCHINESEEXAMINATIONORIENTEDEDUCATIONREMAINSERIOUS，SCIENCEEDUCATIONLLIGHLIGHTHUMANEEDUCATIONMORAL，INTELLECTUALTIGHTWEIGHTKNOWLEDGETHETENDENCYOFLIGHTPERSONALITYPERSISTSTHEACTUALINPHYSICSTEACHING，TEACHINGINTHEPROCESSOFTARGETSISDEVIATESFROMTHECURIVATIONOFSCIENTIFICSPIRITOFIMPORTANTFUNCTIONSINFACTMOSTSTUDENTSDONOTNEEDTHETHEORETICALBASIS，OURMOSTPROFOUNDNEEDISUNDERSTANDTHESCIENTIFICMETHODANDSIGNIFICANCEOFWHATISREQUIREDISINSCIENCE，WHATWENEEDISSOCIAL，HUMANANDNATURALCOMPREHENSIVELYINTHEEXISTENCEOFTHEEXPLORATIONOFTHENATUREANDVALUEINVIEWOFTHIS，THECOMBINATIONOFTHETRILOGYOFTHEPHYSICSOFTHEACTUALSITUATIONINTEACHING，RESEARCHANDANALYSISBYQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDBYTHETEACHINGOFTHEHISTORYOFPHYSICS，TOIMPLEMENTTOIMPROVESTUDENT’SSCIENTIFICANDHUMANISTICSPIRITQUALITYOFSIGNIFICANCE，OBJECTIVES，APPROACHANDMODEFULLTEXTISDIVIDEDINTOTHREEPARTS，THEFNSTCHAPTERINTHEINTRODUCTIONCHAPTERIIQUESTIONNAIRESANDANALYSIS，CHAPTERⅢGIVINGFULLPLAYTOTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONKEYWORDSHISTORYOFPHYSICS，EDUCATIONALFEATURES，SCIENTIFICSPIRIT，THESPIRITOFHUMANISM，HIGHSCHOOLⅡWRITTENBYPUZHENGQUANSUPERVISEDBYLIJIANNING

簡介：學(xué)校代碼10200分類號(hào)G804研究生學(xué)號(hào)密級(jí)東牡知予茁大莩碩士學(xué)位論文200721695玉有跌倒史老年人群足底壓力分布特征分析THEANALYSISONDISTRIBUTIONCHARACTERISTICSOFTHENARPRESSUREPARAMETEROFTHEELDERLYPEOPLEWHOHAVEFELLDOWN作者程磊指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型王小虹教授運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名彩鋸日期絲型學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名日籃期坦Q【立J學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名三乙2整日期坦盟_』7電話郵編

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文歷史新課程民主政治史教學(xué)價(jià)值探究姓名李文偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師吳小晴20100328ABSTRACTINJUNE2001，THEMOEMINISTRYOFEDUCATIONOFTHEPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAPROMULGATEDTHE”O(jiān)UTLINEOFTHEBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORMTRIAL”ANDDECIDEDTOSTARTFROMTHEFALLOF2001，WITHFIVEYEARSORSOINTHECOUNTRYTOIMPLEMENTTHENEWCURRICULUMFORBASICEDUCATIONAFTERTHATTHE”CURRICULUMSTANDARDS”INEVERYSUBJECTWEREINTRODUCEDONEAFTERANOTHERAND”THENEWCURRICULUM”AND”THENEWSTANDARD”HAVEBECOMETHEMOSTPOPULARWORDSINEDUCATIONIN2003THEMOEFORMULATEDTHE”STANDARDSOFSENIORHIGHSCH001HISTORYCURRICULUMEXPERIMENTAL”，WHICHPUTFORWARDSTHEDETAILEDREQURIEMENTSFORSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNINHISTORYANDITEXPRESSLYSTATESTHAT”HISTORYCURDCULUMSHOULDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHESTUDENTS’HISTORYABILITYANDALSOGIVEAFULLPLAYOFHISTORYCURRICULUMEDUCATIONALFUNCTION”INADDITION，ITALSOSTATESHISTORYTEACHERSMUST’’ACTIVELYPROMOTETHEINDEPENDENEED，COOPERATED，ANDEXPLOREDWAYSOFLEAMING”INTEACHINGREFERENCEDPREVIOUSRESEARCH，BASEDONTEACHINGPRACTICE，THEAUTHORSTUDIEDTHETEACHINGOFPOLITICALHISTORYINTHENEWCURDCULUMFORSENIORHIGHSCHOOLHISTORYNLISPAPERISABOUTTHEAUTHORSTHINKINGINTHELASTYEARTHISPAPERCONSISTSOFFOURCHAPTERS，THEFIRSTCHAPTERINTRODUCTIONFOCUSESONEXPLAININGTHEBACKGROUNDANDTHETOPICSOFSIGNIFICANCE，ASWELLASTHEPRESENTCONDITIONANDTREADSOFTHISPROJECTCHAPTERIIISABOUTTHETEACHINGCONDITIONOFANEWHISTORICALCURDCULUMOFHIGHSCHOOL，THEHISTORYOFDEMOCRATICPOLITICS，INTRODUCINGTHEHISTORYOFDEMOCRATICPOLITICSASWELLASTHEDISTRIBUTIONOFTHECONTENTSOFTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALQUALITYOFTHESTUDENTSCHAPTERIIIHI枷IGHTTHETEACHINGVALUEOFTHEPOLITICALHISTORYWITHTEACHINGRECORDCHAPTERIVFOCUSESONTHETEACHINGVALUEOFTHEPOLITICALHISTORYISTOTRAINSTUDENTSTOMEETTHEREQUIREMENTSOFTHETIMESANDMODEMSENSEOFTHEHUMANSPIRITRESEARCHMETHODSUSEDINTHISPAPERISASFOLLOWSFIRST，AMETHODOFHOLISMSECONDTHEMETHODLIKESUMMINGUP，DRAWINGCONCLUSIONS，SUMMARYCOMBINEDWITHTEACHINGSITUATIONTHROUGHOUTTHECOURSEOFTHESTUDYOVERALLGRASPOFTHESITUATIONOFTHEUSEOFRESOURCESRICHRESOURCELIBRARYTIMELYINTHEMEDIUMTERMOFRESEARCHEXPERIMENTS，EXPANDINGTHERESEARCHRESULTSTOTHECORRESPONDINGSURFACEAPPROPRIATELYINITIALLYCOMPLETETHEOVERALLIMPROVEMENTOFTHEHIGHESTGOALFROMTHEDISCIPLINEOFTEACHING，SOCIALDEVELOPMENTANDPHYSICALANDMENTALDEVELOPMENT，ANDSEVERALOTHERASPECTSOFHIGLLSCHOOLSTUDENTSSELECTTHECONTENT。COMPREHENSIVECONSIDERATION，F(xiàn)OCUSONTHECONTENTANDCOMPREHENSIVECAREOFTHECHARACTERISTICS，SYSTEMATICALLYEXPOUNDEDTHESELECTIONOFTHESYSTEM，RATHERTHANGENERALITIESCLEARTHEME，CIARI饑PROPEROFDETAILKEYWORDSNEWCOURSEINHISTORYDEMOCRACYTHEVALUEOFTEACHING第一章緒論當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著一場(chǎng)史無前例的整體性課程改革，人們從來沒有像今天這樣關(guān)注課程改革的進(jìn)展?；A(chǔ)教育課程改革正努力改變長期以來“學(xué)科本位’、“智育第一’’、“升3

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名國界D日期矽JI．壇I，學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名1馨也指導(dǎo)教師簽名EL期∞，．妒．FF日期R、D●0I，、J】|R}K魯，疆，一’ABSTRACTABSTRACTWITHTHENEWCURRICULUMSTANDARDCARRIEDOUTANDPUSHEDAHEAD，THEUNIQUEVALUEOFCURRICULUMRESOURCESHASSTOODOUTINTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS．STUDENTSSHOULDWORKASNOTONLYTHESUBJECTOFTHECURRICULUMRESOURCESBUTALSOTHEMASTEROFSTUDY；MEANWHILE，TEACHERSSHOULDACTASNOTONLYTHEINSTRUCTORFORSTUDENTSABOUTHOWTOTAKEADVANTAGEOFTHERESOURCESBUTALSOTHEEXPLOITERANDUSEROFTHEMTODIGOUTTHEPOTENTIALANDFURTHERVALUEOFALLKINDSOFRESOURCESASWELLASIMPROVETHEUTILIZATIONOFTHEM．ONLYBYCOMBINGALLSORTSOFSOCIALRESOURCESWITHSCHOOLEDUCATIONCANTEACHERSREALIZEITSBIGGERFUNCITONANDVALUE．INTHEHISTORYTEACHINGOFTHEMIDDLESCHOOL，ITISAMEANINGFULTOPICTOTAKEADVANTAGEOFLOCALRESOURCESTOASSISTTEACHING．DASHENGSPINNINGFACTORY,SETUPBYZHANGJIANTHELASTNUMBERONESCHOLAROFNANTONGISALLEPITOMEOFTHEDEVELOPMENTOFNATIONALCAPITALISMINMODEMCHINA．ITHASATYPICALMEANINGTOMAKEUSEOFTHEHISTORICALDATAOFDASHENGSPINNINGFACTORYTOASSISTTHETEACHINGOFECONOMICHISTORY．THISPAPERCONSISTSOFFOURPARTS．THEFIRSTPARTSTATESTHEVALUEOFEXPLOITINGTHEHISTORICALDATAOFDASHENGSPINNINGFACTORY,WHICHISBASEDONTHECOMBINATIONOFTHETEACHINGSITUATIONOFECONOMICHISTORYINJUNIORANDSENIORSCHOOLSWITHTHEPRESENTSITUATIONOFUSINGTHEHISTORICALDATA．THESECONDPARTINCLUDESTHERESEARCHONTHEWAYSOFEXPLOITINGITSHISTORICALDATAASWELLASTHEPOSSIBILITYANDFORMSOFSTUDENTS’PARTICIPATING．THETHIRDPARTISABOUTTHEPRACTICALUSEOFTHEHISTORICALDATAINTHEECONOMICHISTORYTEACHING，WHICHISSHOWNMAINLYTHROUGHTWOTEACHINGDESIGNSANDONEREPORTABOUTTHEPROCEDUREOFTHECLASS．THEFOURTHPARTCONTAINSTHEREFLECTIONOFTHEEXPLOITATIONPROCEDURESANDTHECONCLUSIONOFADVANTAGESANDDISADVANTAGES．BASEDONTHEDEVELOPMENTANDTHEPRESENTSITUATIONOFTHEHISTORYTEACHINGREFORMOFTHEMIDDLESCHOOL，THISPAPERDEALSWITHTHEPRACTICALUSAGEOFTHEDASHENGHISTORICALDATAINTHEECONOMICHISTORYTEACHING，BOTHINTHEORETICALANDPRACTICALWAYS．WITHTHEDEVELOPMENTOFTHEPRESENTCOURSEREFORM，EXPLOITINGTHEHISTORICALDATAISHELPFULTOIMPROVETHEQUALITYOFHISTORYTEACHINGINTHEMIDDLESSCH001．THEREFORE，ASAGREATCHALLENGETOHISTORYTEACHERSINTHEMIDDLESCHOOL，ITURGESTEACHERSTOIMPROVETHEIRPROFESSIONALLEVELSANDTEACHINGSKILLS，CHANGETHEIRTEACHINGCONCEPTANDKEEPEXPLORINGANDREFLECTINGINTHETEACHING．

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下亞非拉史在高中歷史教學(xué)中現(xiàn)狀分析研究姓名王偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師沐濤201104ABSTRACTHISTORYTEACHINGFORHIGHSCHOOLHASSEENENORMOUSCHANGESLASTINGOVERONEHUNDREDYEARSATDIFFERENTTIMES，PEOPLETENDTOMAKEADIFFERENTINTERPRETATIONOFFUNCTIONSTOWARDSHISTORYTEACHINGITISTHECONTINUOUSCHANGINGOFCONCEPTSTHATCONTRIBUTESTOOBVIOUSDIFFERENCESINSELECTINGCONTENTSANDMETHODSOFTEACHINGTHEPARTOFASIAN，AFRICANANDLATINAMERICANHISTORYSHOULDBEONEOFTHEFOCALPOINTSINTHEWHOLETEACHINGPROCESSFORHIGHSCHOOLHISTORYASWELLASATOPICWORTHYOFFOLLOWINGCLOSELYINTHENEWAGEOFTEACHINGTHISPAPERREVIEWSDIFFERENTDESCRIPTIONSONASIAN，AFRICANANDLATINAMERICANHISTORYFORHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGOVERTHEPASTCENTURY，INTERPRETSITSVERSIONINCURRICULUMSTANDARDSFORHIGHSCHOOLHISTORYANDANALYSESITSCURRENTSTATUSINTHEPHASEOFHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGWITHTHEPURPOSEOFPROMOTINGTHEINDEPTHCURRICULUMREFORMOFHISTORYTEACHINGANDIMPROVINGTHELEVELOFHISTORYEDUCATIONFORHIGHSCHOOL，WEAREINTENDEDTOMAKETHERESEARCHBYANALYZING，SUMMARIZING，REFLECTINGANDMAKINGFURTHEREXPLORATIONKEYWORDSASIAN，AFRICANANDLATINAMERICANHISTORYSYLLABUSCURRICULUMSTANDARDSFORHISTORYTEACHINGMETHODS

簡介：學(xué)校代碼10270學(xué)號(hào)082200469分類號(hào)G4009驂腳范大墨碩士學(xué)位論文論文標(biāo)題學(xué)專院業(yè)研究方向研究生姓名指導(dǎo)教師完成日期兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史在教育史研究上的意義教育學(xué)院教育史外國教育史徐小敏方明生教授2011年4月摘要論文題目JH童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史在教育史研究上的意義學(xué)科專業(yè)教育史學(xué)位申請(qǐng)人L徐小敏指導(dǎo)教師方明生教授摘要正文菲利普阿里耶斯19141984，法國文化史學(xué)家，社會(huì)學(xué)家。他從歐洲繪畫藝術(shù)、私人日記、傳記、家書等資料中對(duì)兒童的概念進(jìn)行了研究，提出“中世紀(jì)沒有兒童期的觀念”這一突破性的論點(diǎn)，同時(shí)還對(duì)歐洲家庭形態(tài)的演變和教育的發(fā)展進(jìn)行了探究，對(duì)于歷史提出了新的看法，成為兒童與家庭歷史研究的開創(chuàng)者。阿里耶斯十分關(guān)注歐洲家庭形態(tài)的演變，從家庭形態(tài)的演變中，考察人們對(duì)待兒童的態(tài)度和教育的看法。本論文主要探討阿里耶斯及其著作兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史中新穎的觀點(diǎn)、獨(dú)特的研究視角及其研究方法對(duì)于教育史研究的啟示。阿里耶斯的兒童期的觀點(diǎn)是建立在對(duì)家庭形態(tài)歷史發(fā)展的研究的基礎(chǔ)上的。他兒童時(shí)期的生活經(jīng)歷受到成人生活的影響，這對(duì)于他的家庭史學(xué)和兒童史學(xué)的研究產(chǎn)生了重大的影響。本文主要從兒童期、家庭形態(tài)及其功能和學(xué)校教育的發(fā)展等三個(gè)方面對(duì)兒童的世紀(jì)L家庭生活的社會(huì)史的主要內(nèi)容進(jìn)行了解讀，并對(duì)阿里耶斯的獨(dú)特的兒童觀和家庭觀進(jìn)行了論述，總結(jié)了他的新穎的研究方法和獨(dú)特的研究視角，以期給我國教育史研究一定的啟示。本文的撰寫參閱了大量的歷史文獻(xiàn)、主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和歷史研究法進(jìn)行研究。論文分為三個(gè)部分，第一部分，主要述評(píng)阿里耶斯的生平、研究，以及他在年鑒學(xué)派中的位置，探討阿里耶斯的經(jīng)歷對(duì)他研究的影響。第二部分是對(duì)兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史的主要內(nèi)容的解讀，分為兒童期、學(xué)校教育和家庭三個(gè)部分分別論述。第三個(gè)部分是探究阿里耶斯在兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史中采用的研究方法和研究視角對(duì)于教育史研究的啟示。阿里耶斯認(rèn)為，中世紀(jì)不存在兒童期的觀念，這并不是說不存在兒童的實(shí)體，而是說缺乏對(duì)于兒童具有獨(dú)特本質(zhì)的意識(shí)。另外，他還探究了歐洲中世紀(jì)家庭到現(xiàn)代家庭的轉(zhuǎn)變過1

簡介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)學(xué)教科書中勾股定理單元的編寫與教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究基于“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”理念姓名朱哲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)課程與教學(xué)論數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師宋乃慶20100401西南大學(xué)博士學(xué)位論文研究的問題和內(nèi)容影響到研究方法的選擇，而研究的目的也決定了研究的方法。第一個(gè)問題是基于新理念教科書“怎么編”的問題，所采用的研究方法主要是歷史研究法、文獻(xiàn)分析法和文本分析法，這是一種思辯研究；第二個(gè)問題是教師“怎么教”的問題，所采用的研究方法是案例分析法錄象帶分析法、問卷和訪談法，這比較接近于一種行動(dòng)研究；第三個(gè)問題是學(xué)生“學(xué)到了什么”的問題，依托測(cè)試及其后的數(shù)據(jù)分析來進(jìn)行，這是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。論文第3．5章具體展示了研究的過程和結(jié)果。第3章提出自編勾股定理單元教科書的理念選擇數(shù)學(xué)史內(nèi)容，將其由史學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)呈現(xiàn)多元文化數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生尊重、分享、欣賞和理解不同文化背景下的數(shù)學(xué)成果。第4章研究第二個(gè)問題。在實(shí)驗(yàn)班使用自編的勾股定理單元教科書。教科書影響到教師的教，教師的教確實(shí)發(fā)生了變化教學(xué)中增加了不少數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史的內(nèi)容增加了勾股定證明方法的探索與欣賞，取得較好的教學(xué)效果；實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)比對(duì)照班更有條理，富有邏輯。所以，自編教科書促進(jìn)了教師的教。第5章研究第三個(gè)問題。對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析．在對(duì)實(shí)驗(yàn)四個(gè)班級(jí)的前后測(cè)成績進(jìn)行處理，使用SPSS12．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，證明自編教科書促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。綜合第3．5章，本研究的基本假設(shè)得到了驗(yàn)證。那么，數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教科書、數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)，正是數(shù)學(xué)教育研究者、一線數(shù)學(xué)教師努力的方向。在考察教科書中數(shù)學(xué)史的呈現(xiàn)形式、影響教師實(shí)施“數(shù)學(xué)史融入教學(xué)”的因素和影響學(xué)生數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上，提出基于“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”的教科書編寫策略史學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)、關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、呈現(xiàn)多元文化數(shù)學(xué)內(nèi)容和建設(shè)資源庫。本文力圖創(chuàng)新之處為1首次以“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”這一種理念為指導(dǎo)，嘗試對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的勾股定理單元進(jìn)行編寫，探索在教科書中融入數(shù)學(xué)史材料的方法和策略，并通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其效果。2與以往HPM研究僅關(guān)注教師如何改進(jìn)教學(xué)不同，本研究首次從期望的課程、實(shí)施的課程和獲得的課程三個(gè)層次研究“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”。本研究的未來方向主要表現(xiàn)在教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，中學(xué)生數(shù)學(xué)史知識(shí)和素養(yǎng)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，利用數(shù)學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的實(shí)證研究，數(shù)學(xué)史與教師專業(yè)發(fā)展的研究，等等。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)教科書勾股定理編寫教學(xué)實(shí)驗(yàn)N

簡介：本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位磊碧競簽字日期撇否月／日導(dǎo)師簽名氣，欲芻V簽字日期州埤‘月7日數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育結(jié)合的研究／冊(cè)Y刪2刪0刪9刪4腳6刪腳4嬲1課程與教學(xué)論專業(yè)研究生唐宏亮指導(dǎo)教師張紅教授摘要隨著數(shù)學(xué)史研究的深入，它與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系日趨密切。同時(shí)，它的教育價(jià)值也逐漸被認(rèn)可。1972年HPM組織成立了。該組織專門研究數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系，這為研究數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值提供了全新的平臺(tái)。從此，世界各國的專家學(xué)者積極投身數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐研究，取得了不少成果，為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了新的生機(jī)和活力。伴隨我國新課改的步伐，數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值進(jìn)一步得到了認(rèn)可并明確寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。但目前中學(xué)課堂使用數(shù)學(xué)史的情況不容樂觀，“高評(píng)價(jià)、低應(yīng)用“這六個(gè)字在很多有關(guān)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育結(jié)合的文章中清晰可見。為什么會(huì)是這樣一種現(xiàn)象教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者，是教學(xué)成效的直接參與者。基于教師這一特殊地位，本文于是選取教師來進(jìn)行探索。本文采取問卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的研究方法。在以教師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)MPCK和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的前提下，通過對(duì)我縣縣城84名數(shù)學(xué)教師問卷調(diào)查，從整體上把握我縣縣城數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)史素質(zhì)以及在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)史的情況。同時(shí)通過對(duì)三位教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)性訪談，了解教師對(duì)待數(shù)學(xué)史的看法、課堂運(yùn)用數(shù)學(xué)史的實(shí)際情況以及相關(guān)教學(xué)方法。通過面談，真實(shí)展了教師所思所想，呈現(xiàn)給我們最真實(shí)的聲音。研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)待數(shù)學(xué)史本身的認(rèn)識(shí)有一定的偏差，同時(shí)對(duì)其教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)也不足。因此，在加強(qiáng)教師意識(shí)的同時(shí)，給出了數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的一些教學(xué)建議并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。這篇論文由三部分組成第一部分首先指出研究的問題和研究問題的意義，然后相關(guān)文獻(xiàn)綜述，把握國際國內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育的整體情況，選取教師這一視角來研究此問題。第二部分是理論基礎(chǔ)和研究過程。在遵循一定理論基礎(chǔ)的前提下，通過與三位教師的訪談，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書氕而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘IF密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名I壘墓塾日期沙T，年6月／口日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。／簽名I每鐫，IL墳導(dǎo)師簽名∥澎‘吵’日期壓。／年‘月石日二』型塑述塑絲絲生一㈣I|111Ⅲ洲||II|||IFIⅧLY1920681中文摘要著名教育家加里寧曾說過“關(guān)于愛國主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)開始的“。在對(duì)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行歷史教育和愛國主義教育的過程中，應(yīng)當(dāng)加深中學(xué)生對(duì)學(xué)生所在的家鄉(xiāng)地區(qū)的地方史資料的掌握，以便于開闊中學(xué)生的文化視野，形成合理的分析問題和解決問題的能力。通過分析地方史發(fā)展的差異性，能夠更加近距離的了解歷史的真實(shí)性。將地方的史實(shí)資料與中學(xué)歷史教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用研究，一直以來國內(nèi)的專家學(xué)者以及一線的教師們都在進(jìn)行不斷的嘗試，并提出一些很好的建議。但是縱觀所有文獻(xiàn)，真正切合當(dāng)前承德本地的中學(xué)歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，能對(duì)承德地方高中歷史教學(xué)中的地方史資料進(jìn)行應(yīng)用研究的還是很少。鑒于此，筆者在教學(xué)實(shí)習(xí)期間進(jìn)入承德地方中學(xué)，在借鑒他人基礎(chǔ)上和立足于本地區(qū)實(shí)際狀況的前提下，提出一系列符合承德本地區(qū)實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，以期改進(jìn)承德本地區(qū)的中學(xué)歷史教學(xué)狀況。本文采取調(diào)查、闡述為主，輔助以議論和觀察法等調(diào)查方法，對(duì)承德地區(qū)的高中歷史教學(xué)中的地方史資料的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，通過對(duì)承德地區(qū)的具有濃烈的鄉(xiāng)情色彩的地方歷史文化的講解，讓中學(xué)生將祖國的歷史和生活的承德地區(qū)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起，懷著對(duì)家鄉(xiāng)承德的濃厚的情感，通過依據(jù)自身熟悉和掌握的史實(shí)文化資料，更加真切的了解和掌握歷史學(xué)這門課程。本文主要由前言、正文和結(jié)語三部分組成。正文分為六章第一章，中學(xué)歷史教學(xué)與地方史結(jié)合的必要性和可能性；第二章，地方課程資源開發(fā)、利用的目標(biāo)和價(jià)值；第三章，中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)地方史學(xué)習(xí)的原則；第四章，中學(xué)歷史教學(xué)與承德地

簡介：⑨一．1碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISATENTATIVESTUDYOILTHECOMBINATIONBETWEENJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGANDTHELOCALHISTORYANEXAMPLEOFZHONGSHANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINEDUCATIONADMINISTRATIONBYZHOUJIANJIANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENGHONGYANACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY,2011⑨碩士學(xué)位論．文MASTER’STHESIS摘要中共十七大報(bào)告指出中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐厚資源。全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿也指出“如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題。“在初中歷史教學(xué)中結(jié)合地方史能加強(qiáng)愛國主義教育。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生熱愛祖國的感情是從愛家庭、愛學(xué)校、愛集體農(nóng)莊、愛工廠、愛祖國語言開始的”。在歷史教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)自己家鄉(xiāng)有關(guān)的人物和事件感興趣，這對(duì)于初中生來說是比較親近的事物，容易形成感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中結(jié)合地方史資源能夠激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛國家的情感，同時(shí)，在利用過程中，學(xué)生的主動(dòng)參與又能促使其能力的培養(yǎng)，這也正是素質(zhì)教育所提倡的。因此，如果將初中歷史教學(xué)與中山地方史資源相結(jié)合，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。本文試圖從實(shí)踐方面探索初中歷史教學(xué)與地方史結(jié)合的有效方法。分析了結(jié)合地方史的必要性和可能性，詳細(xì)敘述了在實(shí)踐中所采用的方法一在課堂教學(xué)中滲入地方史知識(shí)；二利用地方史進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；三利用地方史開展專題講座；四利用地方史開展第二課堂。并通過調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)得出在課堂教學(xué)中滲入地方史知識(shí)和利用地方史進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)是較為適合初中生的結(jié)合方式。在實(shí)踐中，結(jié)合地方史的教學(xué)要面向生活、面向社會(huì)，也要注意這種教學(xué)方式要有利于中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能盲目使用。同時(shí)，結(jié)合地方史的教學(xué)對(duì)老師提出了很高要求。關(guān)鍵詞初中歷史教學(xué)；地方史；中山

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以。求實(shí)、創(chuàng)新靜的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。一作者簽名芻馥；MOREIMPORTANCETOTHEEDUCATIONOFSCIENCENATURE，ANDOURCOUNTRY’SNEWLYISSUEDSCIENCECURRICULUMSTANDARDPOINTSOUTSTUDENTSMUSTPERCEIVETHENATUREOFSCIENCEBUTTHERESEARCHINTOTHENATUREOFSCIENCEHASJUSTBEGUNHOWEVERMOSTRESEARCH；FOCUSESONTEACHERS，ANDLITTLEFOCUSESONSTUDENTS；MORERESEARCHFOCUSESONTHEORYANDLITTLEFOCUSESONPRACTICECOMBINEDWITHTHERESEARCHONDOCUMENTSFOCUSINGONRESEARCHINGINTOTHECONTENTSANDTHETEACHINGMODELOFTHENATUREOFSCIENCE，THISPAPERTRIESTOUSETHEAPPROACHOFCOMBININGRESEARCHINTOTHEORYANDRESEARCHINTOEXAMPLESTOSOLVEHOWTOCOMBINETHEPRESENTCOURSESTOCARRYOUTTHETEACHINGOFMANIFESTSCIENCENATURESPECIFICALLYSPEAKING1ATFIRSTTHEPAPERANALYZESTHEDOCUMENTSABOUTTHENATUREOFSCIENCEFROMHOMEANDABROADTOFINDIDENTICALVIEWSANDTHEDESCRIPTIONCORRESPONDINGWITHTHECONTENTSOFSCIENCENATUREEDUCATIONINOURCOUNTRY’SPHYSICSCURRICULUMSTANDARDFO，HIGHSCH001COMBININGSOMECONTENTSINTHEPHYSICSTEXTBOOKSANDOPTIONALTEXTBOOK3PUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPUBLISHINGHOUSE，THEPAPERANALYZESTHECONTENTSSUITABLEFORSCIENCENATUREEDUCATION2CONSIDERINGSOMEPROOFSINDICATETHATTHEHISTORYOFSCIENCEANDEXPLORATIONANDREFLECTIONOFSCIENCEAREHELPFULTOSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCE，THEPAPERPUTSFORWARDSSOMETEACHINGTHESITUATIONPRINCIPLE，THECONSTRUCTINGPRINCIPLE，THEEXPLORATIONPRINCIPLEANDTHEMANIFESTANDREFLECTIONPRINCIPLEBASEDONTHEABOVEPRINCIPLES，ITALSOPUTSFORWARDTHETEACHINGMODELOFEXPLORINGANDREFLECTINGTYPICALCASESINTHEHISTORYOFPHYSICS3THISTEACHINGMODELHASBEENAPPLIEDTOTEACHSTUDENTSOFACLASSINAKEYSCH001COMPARATIVELYSPEAKINGTHETEACHINGMODELWHERETHETEACHINGOFPHYSICSHISTORYISUSEDHASDISTINCTEFFECTSBASEDONTHEABOVEPOINTS，THEPAPERADVISESTHATTEACHERSSHOULDBEGIVENTHEEDUCATIONOFTHEVIEWOFSCIENCENATUREANDTHATSTUDENTSSHOULDBEGIVENGRADUALEDUCATIONIII■隹V

簡介：密級(jí)級(jí)學(xué)校代碼學(xué)校代碼10075分類號(hào)分類號(hào)學(xué)號(hào)號(hào)20081589教育學(xué)博士學(xué)位論文教育學(xué)博士學(xué)位論文美國女子高等教育史1837183720002000女性主義視角學(xué)位申請(qǐng)人丁坤指導(dǎo)教師賀國慶教授學(xué)位類別教育學(xué)博士學(xué)科專業(yè)教育史授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一一年十二月