簡介：應(yīng)用生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的實(shí)踐研究ANPRACTICALRESEARCHONT髓APPLICATIONOFBIOLOGICALSCIENCEHISTORYTODEVELOPHIGHSCHOOLSTUDENTS’CRITICALTHINKING作者方雙雙AUTHORSHUANGSHUANGFANG指導(dǎo)教師陳秉初教授、金松濤特級教師INSTRUCTORBINGCHUCHENPROFESSOR、SONG。TAOJINTEACHER學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物DISCIPLINEANDSPECIALIZEDSUBJECTDISCIPLINETEACHINGBIOLOGY申請學(xué)位類別和級別教育碩士TYPEANDLEVELOFDEGREEAPPLICATIONMASTEROFEDUCATION論文提交日期2013年5月25日SUBMITDATEOFPAPERMAY25M，2013浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFTEACHEREDUCTIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY

簡介：分類號學(xué)校代號一110542密級學(xué)N201002161821初探湘版中小學(xué)音樂教材與高師西方音樂史課程的對接MUDYONTHECOMBINATIONOFMUSICTEXTBOOKSOTPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSINHUNANPRIVINCEWITHWESTERNMUSICHISTORYCURRICULUMINNORMALUNIVERSITIES研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一二年五月摘要2002年8月，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入新一輪教學(xué)改革，一種全新的教學(xué)理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國38個實(shí)驗(yàn)區(qū)蓬勃開展，音樂教材也在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下得到重新編寫。新教材除了注重傳統(tǒng)的歌唱技法教學(xué)之外還非常注重音樂教育的人文性。由湖南文藝出版社出版的義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂在編寫思路上根據(jù)新課標(biāo)理念，以審美為中心、以文化為主線、以學(xué)科為基點(diǎn)，注重音樂教育的審美性、人文性、實(shí)踐性。在編寫的過程中緊扣“弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化”這一理念，遴選了大量中國民族民間音樂作品和西方音樂作品。筆者在此對中小學(xué)音樂教材中西方音樂作品及當(dāng)前中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過湘版中小學(xué)音樂教材與西方音樂史課程的對話，總結(jié)出高師西音史教學(xué)如何應(yīng)對中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，中小學(xué)音樂教學(xué)如何與高師西音史課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的建議，以期我們能更好的在新課標(biāo)理念下使用教材，達(dá)到新課標(biāo)的整體目標(biāo)要求。同時也對高師西音史教學(xué)提出改進(jìn)建議，為如何培養(yǎng)適應(yīng)新課標(biāo)教育理念和當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育市場需求的音樂教師指明方向。關(guān)鍵詞中小學(xué)音樂教材；西方音樂史課程；中小學(xué)音樂教育；高師西方音樂史教育

簡介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進(jìn)行信息服務(wù)。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。作者暨授權(quán)人簽字搬嘛20／三年‘月Z多日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字彩震20／3年L；A1日口交往與文化政策的日漸影響下，中原之風(fēng)獲得了南下的條件。作為嶺南壯漢文化交融縮影的南越國政權(quán)，其頒布的“文治武功”、“和輯百越”政治，在宏觀上為后世嶺南壯區(qū)營造了有利的文化環(huán)境。儒學(xué)思想在中庭“近儒”文化政策與“禮樂先行”策略的宏觀支持下，伴隨南來文人的授徒教學(xué)，儒學(xué)逐漸獲得了壯族上層知識分子的認(rèn)可，私學(xué)也隨即肇始；在羈縻制階段，羈縻造成的政治思想以及儒家思想的傳入，共同構(gòu)織了這一時期的思想背景。隋唐時期儒學(xué)教育，在皇權(quán)意識的干涉下，逐步獲得了思想的合法性。以柳宗元為代表的南下官吏，采擷儒佛思想資源，施行教化之舉，奠定了這一時期壯族教育思想的基調(diào)。以韋敬辦為代表的壯族本土教育家，其思想內(nèi)容呈現(xiàn)出了儒學(xué)教育思想與壯文化教育思想間的鏈接性特征。相比儒學(xué)教育思想的內(nèi)容，民俗中蘊(yùn)含的適應(yīng)自然環(huán)境、社會環(huán)境的教育思想，不僅實(shí)現(xiàn)了對前期的延續(xù)，也因社會環(huán)境的變化，而增添了反抗壓迫的內(nèi)容；在土司制度階段，官方秩序與本土秩序的共存與博弈，共同構(gòu)成了這一時期的思想背景。壯族儒學(xué)教育在皇權(quán)崇儒政策的助推下獲得了發(fā)展的契機(jī)，并出現(xiàn)了以劉定迪、張鵬展、鄭獻(xiàn)甫為代表的壯族本土教育思想家。與此同時，壯族德育文本傳揚(yáng)歌蘊(yùn)含的有關(guān)個人、家庭、社會道德教育的內(nèi)涵，詮釋了這一時期壯漢文化交融背景下的民間德育思想狀況。壯族教育存在的地理限制、教育思想的社會分層，以及教育思想固有的文化慣性造成了教育思想的保守性特征。壯族稻作經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式為教育思想的兼容開放陛奠定了稻作文化基礎(chǔ)。保守性與開放性的糅合正是壯族古代教育思想在漫長的演進(jìn)過程中形成的整體性特征?；诖朔N特征，壯II

簡介：點(diǎn)擊查看更多小件的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究——以上?？萍拣^動物世界非洲展區(qū)為研究課例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：浙江師范大學(xué)2007級教育碩士論文數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究THERESEARCHONTHEPERMEATIONOFTHEⅢSTORYOFMAN正MATICSINMAN疆MATICSⅡ認(rèn)CHING張小燕導(dǎo)師張維忠浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2012年10月26日THERESEARCHONTHEPERMEATION0FTHEHISTORYOFMATHEMATICSINMATHEM已～TICSTEACHINGABSTRACTITHASBEENRECOGNIZEDTHATTHEHISTORYOFMATHCMAUCSSHOULDBEAPPLIEDINMATHEMATICSEDUCATIONWESHOULDAPPLYITTOMATHEMATICSTEACHINGTOABSORBNOURISHMENTFROMITANDENRICHTHEMATHEMATICSTEACHING，WHICHHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPORTANTASPECTSOFTHEMATHEMATICSEDUCATIONRESEARCHITALSOPLAYSALLIMPORTANTROLEINMIDDLESCHOOLMATHEMATICSTEACHINGFORINSTANCEITCANRESTORETHEVITALITYOFMATHEMATICS，STIMULATETHESTUDENTS’INTEREST，CHANGETHESTUDENTS’CONCEPTIONOFMATHEMATICS，UNDERSTANDTHEMULTICULTURALISMOFMATHEMATICSANDBROADELLTHEIRVISIONASWELLTHESEARCOFGREATTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCETOMATHEMATICSTEACHINGANDLEARNINGINTERMSOFTHEHISTORYOFMATHEMATICS，THISPAPERMAINLYFOCUSESONTHEAPPROACHESANDSTRATEGIESOFITSAPPLICATIONINTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGITISTHEC鋤RLIEROFMATHEMATICSCULTURE，WHENTHEHISTORYOFMATHEMATICSISAPPLIEDINCLASSINSOMEWAY，STUDENTSALELIKELYTOUNDERSTANDTHEDYNAMICDEVELOPMENTPROCESSOFHOWTHEMATHEMATICSCONCEPTSANDTHEOREMSWEREFORMEDONTHISBASIS，THISPAPERDISCUSSESTHREEASPECTSINDETAILSTHEFIRSTONEISWHATPANOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSMOULDBESELECTEDTHESESUBJECTSMUSTBEINTEGRATEDWITHTHETOPICSOFTHETEACHINGMATERIALSANDEASYFORSTUDENTSTOUNDERSTANDINORDERTO鯽OUSETHEIRTHINKINGMEANWHILETHEYMUSTBCPOSITIVEANDSIGNIFICANTTO協(xié)印IRETHEMWITHTHEIRSCIENTIFICSPIRITINTHESECONDPLACEWHICHSTEPSOFMATHSTEACHINGMOULDITBEUSEDINTHECONCLUSIONSAREASFOLLOWSFIRSTLY，ITSHOULDBEUSEDATTHEBEGINNINGOFONEMODULE，WHICHCANHELPSTUDENTSTOUNDERSTANDTHESTATUSANDROLEOFTHEMODULEKNOWLEDGESECONDLY，ITSHOULDBEUSEDWHENCREATINGSOMETEACHINGSITUATIONS，

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名鏘鑫日期2。L己年彭月汐J1日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)／位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名蝌教導(dǎo)師簽名耀淑日期20F2年∥月口，日一』內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要在新課改之前，科技史在高中歷史教學(xué)體系中只占很小的一部分，高中階段的歷史教學(xué)體系中，政治史和經(jīng)濟(jì)史占據(jù)了大量的篇幅，科技史只被當(dāng)做一種點(diǎn)綴。新課改以后高中歷史教學(xué)體系中增加了不少科技史的內(nèi)容，在此背景下，出現(xiàn)了多版本的歷史教材，2004年初審?fù)ㄟ^的普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書共有4個版本“岳麓版歷史教材”；“人民版歷史教材”；“人民教育版歷史教材”；“大象版歷史教材”。在這四版本高中歷史教材中，由于大象版歷史教材影響范圍遠(yuǎn)不及另外三版本教材，故本文選取人教版、人民版、岳麓版這三個版本教科書進(jìn)行比較研究，對于大象版歷史教科書本文不做研究。教科書是教材系列中最規(guī)范、最具代表性的EP屆,J材料，也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的媒介。選擇何種教科書，既影響到學(xué)校教學(xué)活動的質(zhì)量，還直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展?；谝陨系脑颍救讼Ｍㄟ^本課題的研究，找出這三套教科書在科技史內(nèi)容方面編排的特點(diǎn)，從而為教師恰當(dāng)?shù)剡x用歷史教科書提供借鑒，真正造福于廣大學(xué)生及其家長。本論文共分引言、正文、結(jié)束語三個部分。引言主要闡述研究的背景、意義和相關(guān)研究成果綜述。正文分兩個部分，第一部分從中國古代科學(xué)技術(shù)史、中國當(dāng)代科學(xué)技術(shù)史和世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)史三個方面對三版本歷史教材科技史內(nèi)容的差異進(jìn)行了比較研究。在科技史內(nèi)容方面，本文從四大發(fā)明、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文歷法等十二個角度進(jìn)行比較研究。第二部分在第一部分的基礎(chǔ)上提出，對現(xiàn)階段高中科技史的教學(xué)提出相關(guān)建議。主要建議有應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)在涵義；客觀闡述古代中國科技的歷史影響和世界地位；在科技史教學(xué)過程中要聯(lián)系時代特征和我國的科技戰(zhàn)略；與此同時還要注重對學(xué)生科學(xué)精神的

簡介：單位代碼10476學(xué)號1003280109分類號G6338碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）化學(xué)史教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究化學(xué)史教育在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（化學(xué)）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人周平指導(dǎo)教師孫劍輝教授二〇一二年九月THEAPPLICATIONRESEARCHOFTHECHEMICALHISTYEDUCATIONINHIGHSCHOOLCHEMICALTEACHINGADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZHOUPINGSUPERVISPROFSUNJIANHUISEPTEMBER2012

簡介：學(xué)號2009023126姓名王秀琴聯(lián)系方式15165002336EMAILWANGXIUQIN21學(xué)院山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期201年月日簽字日期201年月日

簡介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號51080105013葶褒印紹天擎新任教師專業(yè)認(rèn)同研究一師生活史的視角院系熬直型堂堂瞳迭猩曼教堂丕專業(yè)遲猩生數(shù)堂途研究方向速猩量教堂基奎理途指導(dǎo)教師韭垡塾拯論文作者周叢壹2011年5月完成DISSERTATIONFORMASTERDEGREEIN2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51080105013EASTCHINANORMALUNIVERSITYRESEARCHONNEWTEACHERPROFESSIONALIDENTITYEPERSPECTIVEOFTEACHERSLIFEHISTORYDEPARTMENTDEPARTMENTOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONSPECIALTYTHETHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONI沁SEARCHAREACURRICULUMANDINSTRUCTIONSUPERVISORMASTERCANDIDATE圣HQ墜XI壘QGI旦GMAY，2011㈣2唧2M6Ⅲ4㈣0Ⅲ9ⅢⅢ●I冊Y

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原子的自激發(fā)與史瓦希黑洞的霍金輻射姓名周文婷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)理論物理指導(dǎo)教師余洪偉20080401湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文的加速度與黑洞所處的位置有關(guān)．原子距黑洞越近，它下落的加速度就越大，因而對應(yīng)的熱庫溫度就越高．在無窮遠(yuǎn)處，原子自由下落的加速度趨近與零，原子感受到的輻射溫度就是黑洞輻射的霍金溫度乃．而在四維BOUWARE真空中，基態(tài)原子是穩(wěn)定的，它不會自激發(fā)，并且原子的能量變化率不具有熱輻射形式．在視界附近其能量變化率不發(fā)散，在無窮遠(yuǎn)處其能量變化率與MINKOWSKI真空中結(jié)果一致．最后，總結(jié)我們近期所做的工作，并展望未來。關(guān)鍵詞真空漲落，輻射反作用，霍金輻射，自發(fā)激發(fā)．

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名曩志向L日期矽，辮棚棚學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名雖、墊葡乏日期弘牌碉瑚簽氟涌指導(dǎo)教師簽棚＼他日期％。知ABSTRACTSINCEANEWROUNDOFBASICEDUCATIONREFORMSTARTED，LOCALHISTORYTEACHINGRESEARCHHASBECOMEONEOFTHE”HOTSPOTS”BUTWENEEDTOFURTHERSTUDYTHEFOLLOWINGPROBLEMSHAVERICHLOCALRESOURCESCOMEINTOMIDDLESCHOOLCURDCULUMANDTEACHINGFIELDOFVISIONHAVELOCALHISTORYTEACHINGGAINEDTHECORRESPONDING”STATUS”ANDENOUGHATTENTIONINTHISPAPERTHEAUTHORMADEASTUDYANDEXPANDTHEANALYSISBYMAKINGTHEQUESTIONNAIRESURVEYANDINTERVIEWSTOTEACHERSANDSTUDENTS，ANDTHEAUTHORTHINKTHATLOCALHISTORYTEACHINGISRELATIVELYWEAKINTHEMIDDLESCHOOLSOFTAIXINGANDLOCALHISTORYTEACHINGRESOURCESOFTAIXINGHASNOTBEENTHEDEVELOPMENT，UTILIZATIONORPLAYEDITSDUEROLEHTHISARTICLETHEAUTHORAIMEDATTHECURRENTSITUATIONANDTHEPROBLEMSOFLOCALHISTORYTEACHINGATMIDDLESCHOOLINTAIXING，ANDFROMTHENEWCURRICULUMREFORMCONCEPTANDPRINCIPLE，NEAUTHORTHINKTHATUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONCANPLAYTHEROLEOFTHELOCALHISTORYRESOURCESTHEAUTHORMADETHEFOLLOWINGRESEARCHESFIRST，UNDERSTANDLOCALHISTORYSTATUS，ITSROLE，ANDTHENECESSITYUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSON；SECOND，USELOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONPROACTIVELY；TLLIRDLISTTHESPECIFICCASEOFUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSON，ANDANALYZETHECASEANDTHEEFFECTIVENESSOFTHEPRACTICETHEAUTHORTHINKSTHATUSINGLOCALHISTORYINTHEHISTORYACTIVITYLESSONISABLETOCALLYOUTTHETHREEDIMENSIONALTEACHINGGOALSEFFECTIVELY”KNOWLEDGEANDAB詛ITY”，”PROCESSANDMETHOD”，”EMOTIONALATTITUDEANDVALUES”BUTTHEREARESOMEDIFFICULTIESINTHEPROCESSOFPRACTICE，THISREQUIRESTHETRANSFORMATIONOFCONCEPTANDMATERIALSUPPORTOFSTUDENTS，PARENTS，TEACHERS，SCHOOLSANDTHEWHOLESOCIETYKEYWORDSLOCALHISTORYTHEHISTORYACTIVITYLESSONII

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2009010345碩士研究生學(xué)位論文非洲中法語言推廣機(jī)構(gòu)語言及文化推廣非洲中法語言推廣機(jī)構(gòu)語言及文化推廣比較研究比較研究基于馬達(dá)加斯加塔那那利佛孔子學(xué)院和法語聯(lián)基于馬達(dá)加斯加塔那那利佛孔子學(xué)院和法語聯(lián)盟的案例分析盟的案例分析COMPARATIVESTUDYOFOMPARATIVESTUDYOFCHINESECHINESEFRENCHFRENCH’SSINSTITUTESPROMOTINGLANGUAGEININSTITUTESPROMOTINGLANGUAGEINAFRICAAFRICABASEDONTHECASESTUDYOFBASEDONTHECASESTUDYOFCONFUCIUSCONFUCIUSINSTITUTESNSTITUTESALLIANCEALLIANCEFRANFRANAISEISEINMADAGARINMADAGAR尚晉院所傳播學(xué)院導(dǎo)師姓名孫平學(xué)科專業(yè)傳播學(xué)研究方向傳播理論與實(shí)務(wù)二○一二年五月I摘要孔子學(xué)院是中國軟實(shí)力的重要組成部分和全新運(yùn)作模式?？鬃訉W(xué)院對非文化傳播屬于中國對非軟實(shí)力范疇。近年來特別是中非合作論壇成立以及國家漢辦在非洲開設(shè)專業(yè)性的漢語推廣機(jī)構(gòu)孔子學(xué)院以來，漢語熱在非洲大陸迅速升溫。但與快速發(fā)展的中非政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系相比孔子學(xué)院對非洲文化傳播尚處于初始階段目前面臨的問題也比較突出?？鬃訉W(xué)院的專業(yè)性跨文化傳播活動是中國對非策略的重要實(shí)踐，對消解西方國家杜撰的“中國新殖民主義”和“中國威脅論”和完善對非策略有著至關(guān)重要的作用。本文以馬達(dá)加斯加法語聯(lián)盟和孔子學(xué)院學(xué)院為例，詳細(xì)地介紹了他們與政府關(guān)系、宗旨和目標(biāo)、運(yùn)行模式、管理模式、資金來源、工作內(nèi)容，在對國外語言推廣機(jī)構(gòu)的了解之上，對孔子學(xué)院和國外語言推廣機(jī)構(gòu)作了比較?？鬃訉W(xué)院正進(jìn)入一個多、快、好、省的全方位發(fā)展階段?？鬃訉W(xué)院短短幾年的發(fā)展，取得了不菲的成績，然而孔子學(xué)院作為專業(yè)性語言推廣機(jī)構(gòu)和發(fā)達(dá)國家歷史悠久、羽翼豐滿的專業(yè)性語言推廣機(jī)構(gòu)相比，存在明顯的差距。孔子學(xué)院需要從發(fā)達(dá)國家語言推廣機(jī)構(gòu)在非洲的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀中汲取經(jīng)驗(yàn)。同時，孔子學(xué)院自身發(fā)展也遇到了很多棘手的問題?？鬃訉W(xué)院的建設(shè)從強(qiáng)調(diào)多、快的起步階段將逐步進(jìn)入多、快、好、省的多維拓展階段。因此針對非洲國家的特殊國情強(qiáng)對非洲國家漢語的針對性和本土化，深入調(diào)查和研究當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)情況和語言政策系統(tǒng)研究非洲漢語推廣的模式、效益、影響、投入、管理等以期更好地為在非洲推廣漢語提供理論依據(jù)和指導(dǎo)性對策以期充分發(fā)揮資金、資源的最大效益，使文化傳播更有針對性、成效更顯著。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語言推廣機(jī)構(gòu)；孔子學(xué)院；法語聯(lián)盟；文化傳播

簡介：分類號UDC學(xué)校代碼10126密級編號論文題目蒙漢文文獻(xiàn)所載的元順帝研究以庚申外史等漢文私人著述和蒙古編年史為主學(xué)院研究生指導(dǎo)教師專業(yè)研究方向苤直堂堂隨寶連2012年5月1O日L，L■【I廠’▲■R■，●◆▲R摘要有關(guān)元順帝的相關(guān)記載，漢文文獻(xiàn)除了正史元史以外，還有很多私人著述的雜史和筆記小說中也有較為詳細(xì)的記載。其中以權(quán)衡所著雜史庚申外史最為詳細(xì)，本書以編年體的形式將順帝在位36年的重大事跡進(jìn)行較為詳細(xì)的記載。除庚申外史外，其他筆記小說，如山居新話、南村輟耕錄、草木子等私人筆記小說中亦有相關(guān)零星的記載。蒙文文獻(xiàn)主要以17世紀(jì)蒙古編年史中開始出現(xiàn)有關(guān)順帝的記載。本文主要對上述漢文私人著述雜史筆記中的有關(guān)順帝的記載和17世紀(jì)及以后的蒙古編年史中的相關(guān)記載進(jìn)行比較，找出蒙漢兩種文獻(xiàn)記載的異同之處，從而進(jìn)一步探討蒙漢兩種文獻(xiàn)作者對順帝所持的不同的看法及態(tài)度，并對兩種文獻(xiàn)記載異同的原因進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞元川員帝、庚申外史、蒙古編史

簡介：中文摘要‘在新世紀(jì)的中學(xué)教育中，加強(qiáng)學(xué)科整合勢在必行。由于歷史學(xué)科是IJ綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科課程，歷史學(xué)科與政治、地理等學(xué)科存在著千絲萬縷的聯(lián)系，歷史教師必須在教研、教學(xué)過程中加強(qiáng)歷史學(xué)科與政治、地理學(xué)科知識之間的聯(lián)系，將相關(guān)內(nèi)容整合于教學(xué)之中，力爭歷史教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在2009年3月筆者所在的東升中學(xué)政史地教研組向楊浦區(qū)教育局申報課題上海市東升中學(xué)歷史教學(xué)中史政地學(xué)科整合實(shí)踐研究，于同年9月批準(zhǔn)立項(xiàng)。本文采用文獻(xiàn)法、分析法、觀察法等研究方法，探討在初中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科與政治學(xué)科、地理學(xué)科能夠整合的內(nèi)容，開展在初中歷史教學(xué)中學(xué)科整合的實(shí)踐研究。在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)歷史教學(xué)的科學(xué)性有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中融會貫通地運(yùn)用其他學(xué)科的知識，掌握有效地學(xué)習(xí)歷史的方法；有助于學(xué)生學(xué)會怎樣認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，形成科學(xué)的思維方式和世界觀。本課題各章節(jié)的主要內(nèi)容如下第一章為緒論部分。主要闡述確定本課題所處的時代背景，提出課題的目的意義；在中外學(xué)者、教師研究的基礎(chǔ)上，找到課題的新切入點(diǎn)，使本研究具有一定的創(chuàng)新性。第二章為理論研究部分。本課題結(jié)合新課程設(shè)置理念，分析在初中歷史教學(xué)中歷史學(xué)科與政治地理學(xué)科整合的必要性；結(jié)合歷史教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論，以及歷史、政治、地理學(xué)科的教科書中可以整合的內(nèi)容，分析在初中歷史教學(xué)中歷史教學(xué)與政治地理學(xué)科整合的可行性。第三部分為實(shí)證研究部分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在與組內(nèi)政治地理教師合作的基礎(chǔ)上，開發(fā)出整合的內(nèi)容；以我校初一、初二學(xué)生為研究對象，在歷史教學(xué)中開展歷史政治地理學(xué)科的整合實(shí)踐。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查分析，檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果。第四部分為反思部分。針對實(shí)證研究中所產(chǎn)生的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出解決方案。關(guān)鍵詞中學(xué)歷史教育目標(biāo)歷史教學(xué)歷史、政治、地理學(xué)科整合與ABSTRACTINTHENEWCENTURY，ITISINDISPENSABLETOSTRENGTHENDISCIPLINEINTEGRATIONFORTHESECONDARYSCHOOLEDUCATIONASISKNOWNTOUSALL，THEHISTORYTEACHINGISAHIGHLYCOMPREHENSIVECURRICULUM，WHICHHASALLKINDSOFCONNECTIONSWITHOTHERSOCIALSCIENCES，EG，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEPROCESSOFTEACHINGANDRESEARCHHISTORYTEACHERSSHOULDSTRIVETOBUILDTHERELATIONSHIPBETWEENTHEDISCIPLINEOFHISTORYANDPOLITICS，GEOGRAPHYKNOWLEDGE，ANDAPPLIEDRELATEDCONTENTTOTHEHISTORYTEACHINGTOACHIEVETHEHISTORYOBJECTSOFMIDDLESCH001INMAR2009，OURRESEARCHGROUPOFDONGSHENGMIDDLESCHOOLFORHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHY，APPLIEDTOYANGPUEDUCATIONBUREAUFORAPROJECTENTITLED‘‘THESTUDYONTHEDISCIPLINEINTEGRATIONOFHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEHISTORYTEACHINGOFSHANGHAIDONGSHENGMIDDLESCHOOL”THENTHEPROJECTWASSUPPOAEDBYYANGPUEDUCATIONBUREAUINSEP2009USINGMANYRESEARCHMETHODS，EG，LITERATURE，ANALYSISANDOBSERVATIONMETHODS，THISRESEARCHDISCUSSESANDSTUDIESTHECAPACITYONTHEDISCIPLINEINTEGRATIONOFHISTORY，POLITICSANDGEOGRAPHYDURINGTHEHISTORYTEACHINGINJUNIORHIGHSCH001DURINGTHEHISTORYTEACHINGINTEGRATED謝THPOLITICSANDGEOGRAPHY，STUDENTS’INTERESTINLEARNINGHISTORYCANBESTIMULATEDMOREOVER，ITISHELPFULTOHELPSTUDENTSTOEASILYMASTERTHEHISTORYCONTENT、RIMOTHERKNOWLEDGE，TOIMPROVETHEABILITYOFRECOGNIZING，ANALYZINGANDSOLVINGTHEPROBLEM，ANDTOFORMTHESCIENTIFICWAYOFTHINKINGANDOUTLOOKTHECURRENTPAPERISORGANIZEDASFOLLOWSTHEFIRSTPARTISINTRODUCTIONITMAINLYELABORATESTHEDETERMINATIONANDBACKGROUNDOFOURPROJECTBASEDONTHEOTHERS’STUDIES，WETRYTOFINDANEWRESEARCHPERSPECTIVETHEREFORE，THEPROJECTISINNOVATIVETOSOMEEXTENTTHESECONDPARTISTHETHEORETICALSTUDYCOMBINED晰THTHENEWCURRICULUMCONCEPT，THISRESEARCHANALYZESTHENECESSITYOFINTEGRATINGTHEHISTORYTEACHING誦廿LPOLITICS，GEOGRAPHYSUBJECTCOMBINED麗NLTHECORRELATIONTHEORIESOFTHEHISTORYEDUCATIONPSYCHOLOGYANDEDUCATIONALPSYCHOLOGY，THISRESEARCHANALYZESTHEFEASIBILITYOFINTEGRATINGTHEHISTORYTEACHINGWITHPOLITICS，GEOGRAPHYSUBJECT

簡介：指導(dǎo)小組成員名單張殿元曹晉孫少晶摘要本文關(guān)注兩個議題。首先，作者選取法國國家視聽研究所報道非洲的媒介信息內(nèi)容進(jìn)行分析；其次，本文運(yùn)用東方學(xué)等理論闡釋西方媒體再現(xiàn)的非洲體現(xiàn)了什么樣的權(quán)力關(guān)系，作為象征性殲滅的媒介再現(xiàn)透視出信息傳播的不平等，從而反思當(dāng)代國際傳播并不公正，其仍然交織著多重權(quán)力控制。西方對于非洲新聞報道主體的選擇及其所采用的框架與敘事模式清晰地反應(yīng)了記者們的東方主義思維方式，即一個貧窮、落后、混亂、疾病、沖突的作為“他者”的非洲與一個富裕、發(fā)達(dá)、有序、健康與和諧的作為“自我”的歐洲（西歐。關(guān)鍵詞后殖民東方學(xué)媒介再現(xiàn)法國布隆迪中圖分類號G20