簡介：遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文淪文題目社會語言學(xué)基本理論問題審視研究生凌風(fēng)指導(dǎo)教師于志培學(xué)科專,LK漢語言文字學(xué)年級2002級遼寧師范大學(xué)研究生部2005年5月禮會誥I學(xué)攮奉璀論問題審桃語言學(xué)研究亦是如此。當(dāng)結(jié)構(gòu)土義語言學(xué)脫離現(xiàn)實、脫離社會的形式化研究獲得極人收獲之后．語言學(xué)一R作者們再度審視語言，從語言抽象性研究回歸到語言的社會本質(zhì)上來，站在結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)奠定的深厚的理論基礎(chǔ)之上，聯(lián)系現(xiàn)實生活與實際功用來研究語言，為語言研究開辟了一個全新的門瀾火地。“語言不存在于真空，語言是供人們使_L}；|的。研究人們怎樣使用語言，這就是語言的動態(tài)研究。這方面的研究也不是最近才自‘．但是發(fā)展越來越盛，名目越來越多，是最近幾十年的事。”【1而集中精力對語言進行動態(tài)研究最具代表性的則要數(shù)社會語言學(xué)。從20世紀(jì)60年代初至今，在近、R個世紀(jì)的時間墨，社會語言學(xué)作為一門新興的學(xué)科受到越來越多的語言學(xué)J¨作者的關(guān)注，以破竹之勢迅速地發(fā)展壯大起來，特別是在針對具體語言現(xiàn)象的研究、分析，并聯(lián)系社會、文化等諸方面因素對其進行解釋等方面都獲得了舉世矚目的成績。同時，社會語言學(xué)的研究成果也被應(yīng)用于現(xiàn)代社會，幫助制定語言政策和計劃，如確定國際交際語和開設(shè)外語的政策．少數(shù)民族語言政策、語言規(guī)范化政策等。從而實現(xiàn)了將語言學(xué)從二一齋拉到社會上去研究，并使語言能夠更好地為人類服務(wù)的一大學(xué)科進步。但是，在我們看到社會語言學(xué)令人可喜的實踐研究成果的同時，我們也不能忽視了社會語言學(xué)理論研究領(lǐng)域的混亂局面雖然多民族、多語種的現(xiàn)實情況使我國可以稱得上是一個研究社會語言學(xué)的天然寶庫，但國內(nèi)語言學(xué)家的研究卻大多停留在個別現(xiàn)象的細(xì)枝末節(jié)的闡述上，而少有人關(guān)注于理論知識的研究。社會語言學(xué)理論大多都是從國外引進的，材料來源眾多，學(xué)科理論比較蕪雜，缺少自身的消化與整理。而在作為社會語言學(xué)發(fā)源地的美國及對這一學(xué)科研究相對深入的歐洲也并沒有形成統(tǒng)一的理論觀點和術(shù)語使用規(guī)范，多是執(zhí)一家之言，缺少學(xué)科整合性的、公認(rèn)性的認(rèn)識。我們認(rèn)為這是不利于學(xué)科發(fā)展的一個重大障礙。沒有共識，將給研究工作帶來困難，也會影響到我們對于社會語言學(xué)的更深入地探索。因此．在社會語言學(xué)發(fā)展了近半個世紀(jì)的今天，在隊伍建設(shè)、研究成果都獲得很大實績的情況下，我們不應(yīng)該再回避這些問題，不應(yīng)該再安于社會語言學(xué)理論界的這種散沙狀態(tài)，而應(yīng)該勇于面對這些理論難題，在全面地調(diào)查、研究前人的學(xué)術(shù)成果的前提下，進行歸納和總結(jié)，并努力提出一些有建設(shè)性的意見和看法。筆者在本文中就將針對社會語言學(xué)理論研究中的三個具有較大爭議性的問題進行探討，提出一些自己的理解和認(rèn)識。二社會語言學(xué)的定義到底什么是“社會語言學(xué)”，從本學(xué)科興起到現(xiàn)在，人們一贏對這個問題爭論不休。隨著各種專著、教學(xué)用15及學(xué)術(shù)文章的發(fā)表，這個問題4I但沒有解決，反而越米越呈現(xiàn)出大家“各執(zhí)一詞”的趨勢。在七十年代初，著名人類學(xué)家及語言學(xué)家海姆斯HYMES就曾說過對于不同的人來說，“社會語言學(xué)”一詞有著各種各樣的理解，因此當(dāng)然不會有準(zhǔn)對其定義擁有專利F21。雖然我們必須認(rèn)識到海姆斯HYMES診斷的正確性不同的人抱著不同的目的從不同的角度出發(fā)，對于同一問題的認(rèn)識是會有不同的側(cè)重點的，也必然會產(chǎn)生不同的理解，這是無可厚非的。但是筆者認(rèn)為，這種理解只適用于那些借用

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文從社會語言學(xué)的角度看語言遷移姓名陳惠軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師許之所20061201武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTLANGUAGEISASYSTEMOFUSEWHOSEROLESANDNORMSAREANINTEGRALPARTOFCULTUREDIFFERENCESINCULTURESWILLNODOUBTBRINGABOUTDIVERSECHARACTERISTICSINLANGUAGESASTHEEMISSARYANDMEDIUMOFTHECULTUREWHEREITORIGINATES，LANGUAGESERVESTHESOCIETYALLALONGTHUS，LEARNINGALANGUAGEISMORELIKEDEVELOPINGCOMMUNICATIVECOMPETENCEWHATONEACQUIRESISKNOWLEDGETHATGOVERNSAPPROPRIATEUSEOFLANGUAGEINCONCRETESITUATIONSOFEVERYDAYLIFEHOWEVERMANYLANGUAGELEARNERSAPPROACHAFOREIGNLANGUAGEASALLEXCLUSIVELYLINGUISTICPHENOMENON，RATHERTHANACULTURALANDSOCIALONETHELACKOFATTENTIONTOTHEINTRINSICANDCULTURALPARTOFTHELANGUAGETHENEASILYGIVESRISETOMISUNDERSTANDINGSANDFAILURESINTHEACQUISITIONOFTHEFOREIGNLANGUAGEINTHECOURSEOFLEAMINGANDUSINGALANGUAGE，ITISUNAVOIDABLEANDESSENTIALTOCOMPREHENDTHECULTURALINFORMATIONBEHINDITLIKEWISEITISUNSOUNDANDMISTAKENTOSEPARATELANGUAGEFROMTHESOCIETYANDCULTUREINADDITIONTOTHECHALLENGESOFTHETARGETLANGUAGE，THELEARNERS’MOTHERTONGUESELVESASACONSTANTSOURCEOFINFLUENCESTOOTHEROLEOFLANGUAGETRANSFERINSECONDLANGUAGEACQUISITIONHASLONGBEENAVERYCONTROVERSIALTOPICSOMESCHOLARSHAVEINDEEDARGUEDFORTHEIMPORTANCEOFTRANSFER；SOMEHAVEGONESOFARASTOCONSIDERITTHEPARAMOUNTFACTOROFSECONDLANGUAGEACQUISITIONYETOTHERSCHOLARSHAVEBEENVERYSKEPTICALABOUTTHEIMPORTANCEOFTRANSFERAMONGLINGUISTSANDLANGUAGETEACHERSTODAYTHEREISSTILLNOCONSENSUSABOUTTHENATUREORTHESIGNIFICANCEOFCROSSLINGUISTICINFLUENCESTHISPAPERWILLINTRODUCETWOOFTHEMOSTNOTABLEPSYCHOLOGICALAPPROACHESINDEALINGWITHLANGUAGETRANSFERANDSETOUTSOMEATTEMPTABLEWORKTOSHEDLIGHTONTHECOGNITIVEAPPROACHWITHMULTIPLEEXAMPLES，BOTHWELLKNOWNANDUNKNOWNFROMASOCIOLINGUISTICPERSPECTIVETHEANALYSESOFTHESEEXAMPLESWILLPROVIDEUSWITHAREADYINSIGININTOHOWCULTURESDIFFERFROMONEANOTHERANDHOWCULTURALDIVERSITYCONTRIBUTESTOLANGUAGEANDIDEOLOGYUNIQUENESSTHEEFFORTSAREEXPECTEDTOBRINGDUEATTENTIONTOTHECULTURALANDSOCIETALIMPLICATIONSOFLEARNINGANDTEACHINGAFOREIGNLANGUAGETHATTHEACQUISITIONOFAFOREIGNLANGUAGEISNOTJUSTAMATTEROFLEARNINGITSGRAMMARANDPILINGUPTHEVOCABULARYNOTWOTHINGSAREEVERFULLYANDSUBSTANTIALLYALIKEPROBLEMSDOARISEIFLEARNERSFAILTOTAKEINTOACCOUNTTHESOCIOLINGUISTICINFORMATIONOFTHETARGETLANGUAGE111

簡介：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村民間信仰的社會學(xué)研究以贛南Q村為例姓名王秋妹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會學(xué)指導(dǎo)教師闕祥才201106華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文ABSTRACTFOLKBELIEFSISAUNIQUERELIGIONCULTURE，WHICHHASBEENDEEPLYROOTEDINTHEMINDOFRURALRESIDENTLONGBEFORETHEACADEMICHASPAIDMOREATTENTIONONFOLKBELIEFSEMPIRICALSTUDYOFSOCIOLOGYISUSEDINTHISRESEARCHTHECONCEPTOFFOLKBELIEFSISOPERATIONALIZEEDASGODBELIEFS，GHOSTBELIEFSANDANCESTORBELIEFSINORDERTOCLARIFYTHEBELIVINGSITUATIONOFGOD，GHOSTANDANCESTORANDTHEINDIVIDUALDIFFERENCEOFFOLKBELIEFS，STATISTICALTECHNIQUESISUSEDTOANALYZESURVEYDATASINTHISRESEARCH，ANDTHECASESINTERVIEWDATAWERESUPPLEMENTED11圮ENDTHERESEARCHANALYSESFUNCTIONOFFOLKBELIEFSFROMTHEORYANDSURVEYDATASTHERESEARCHISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTPROPOSESTHESIGNIFICANCEOFFOLKBELIEFSTOEXPLAINTHECONCEPT，F(xiàn)EATUREANDFUNCTIONOFFOLKBELIEFSANDTHEINFLUENCEFACTORSOFFOLKBELIEFSTOPROPOSEDESIGNOFRESEARCH，INORDERTOMAKEUPTHEDEFICIENCIESOFTHEFOLKBELIEFSRESEARCHOFOTHERDISCIPLINES，THEQUALITATIVERESEARCHANDQUANTITATIVERESEARCHMETHODSHAVEBEENUSEDINTHISRESEARCH11圮SECONDPARTINTRODUCESTHEECONOMICSITUATIONANDBELIEFCIRCUMSTANCEOFTHEQITANGVILLAGEINGANNANAREAANDINTRODUCESTHEBASICFEATURESOFTHESAMPLE111ETLLIRDPART，TOANALYSISTHEBELIVINGSITUATIONOFGOD，GHOSTANDANCESTORINRURALCOMMUNITIESBASEDONINVESTIGATIONDATATHEN，THERESEARCHANALYSISINDIVIDUALBELIVINGDIFFERENCEOFFOLKBELIEFSFROMSIXFACTORS，SUCHASGENDERAGE，EDUCATION，OCCUPATIONANDHEALTHTLLEFOURTHPARTTHERESEARCHEXPLAINSTHEFUNTIONOFFOLKBELIEFSWHICHCONSIDER夠SPECIALRELIGIONFROMTHEORYATFIRSTTHEN，THERESEARCHEXPLAINSTHEFUNTIONINGSITUATIONOFFOLKBELIEFSFROMTHENATURECOGNITIONSITUATIONOFFOLKBELIEFS，THEMANAGEMENTSITUATIONOFFCILKBELIEFANDTHEEFFECTOFFOLKBELIEFSTHEFIFNLPARTFOCUSESONTHECONCLUSIONS，DISCUSSIONANDINADEQUATEOFTHERESEARCH111ERESEARCHEXPLAINSTHECONCLUSIONSFROMTHEUTILITARIAN，INFLUENCEFACTORSANDFUNTIONOFFOLKBELIEFSTHERESEARCHFURTHEREXPLAINSTHEFOLKBELIEFSSITUATIONFROMSOCIALCIRCUMSTANCE，INDIVIDUALFACTORSANDPOLICYKEYWORDSRURALAREA；FOLKBELIEFS；SOCIOLOGYⅡ

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201420090725典型社會事件的人性意蘊教育學(xué)的立場TYPICALSOCIALEVENTSCONNOTATIONOFHUMANITYONTHESTANDPOINTOFPEDAGOGY指導(dǎo)教師姓名、職稱型焦坐塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月教育可以用道德規(guī)則來抑制學(xué)生的人性脆弱性，培育羞惡之心來抑制學(xué)生的人性劣根性和培育理性去控制學(xué)生的欲望，從而抑制人性的惡；學(xué)校教育可以引導(dǎo)學(xué)生理性自愛，培育學(xué)生的憐憫之心和培育學(xué)生對道德原則的敬畏感，讓學(xué)生學(xué)會自律，從而發(fā)揚人性的善。關(guān)鍵詞社會事件，人性，教育學(xué)II

簡介：中圖分類號中圖分類號密級公密級公開學(xué)科分類號學(xué)科分類號論文編號論文編號152110001碩士學(xué)位論文法社會學(xué)視角下我國開征法社會學(xué)視角下我國開征遺產(chǎn)稅問題研究遺產(chǎn)稅問題研究作者姓名劉輝學(xué)科專業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師武中哲培養(yǎng)學(xué)院法學(xué)院二〇一八一八年五月中圖分類號中圖分類號密級公密級公開學(xué)科分類號學(xué)科分類號論文編號論文編號152110001碩士學(xué)位論文法社會學(xué)視角下我國開征法社會學(xué)視角下我國開征遺產(chǎn)稅問題研究遺產(chǎn)稅問題研究作者姓名劉輝申請學(xué)位級別法學(xué)碩士指導(dǎo)教師姓名武中哲職稱教授學(xué)科專業(yè)法學(xué)理論研究方向法社會學(xué)學(xué)習(xí)時間自2015年9月1日起至2018年6月30日止學(xué)位授予單位山東財經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予日期2018年6月

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目垡國太堂生塾些腿簽簽丕盟究二二叢洼鯊全堂邊圭墨逛角本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝?！?臚G月2日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解重慶工商大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)重慶工商大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書本論文甘糸保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名撕簽字日期A。6年6月二日導(dǎo)師簽名簽字日期、，月∥日232新公共管理理論12233社會分層理論13第3章我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀梳理及其影響因素1631我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀梳理16311勞動力需求下降與畢業(yè)生人數(shù)增加的矛盾16312畢業(yè)生就業(yè)分布與個人就業(yè)意向的矛盾17313就業(yè)歧視和就業(yè)公平的矛盾1932我國大學(xué)生就業(yè)影響因素分析20321政府宏觀調(diào)控因素20322高校因素20323勞動力市場因素21324大學(xué)生自身因素22第4章我國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的發(fā)展階段及現(xiàn)狀2441我國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的發(fā)展階段24411計劃經(jīng)濟體制階段24412過渡時期階段25413市場經(jīng)濟體制階段2642我國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系現(xiàn)狀27421政府就業(yè)服務(wù)的特點28422高校就業(yè)服務(wù)的特點28423勞動力市場就業(yè)服務(wù)的特點2943我國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的不足30431我國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系法律不健全30432高校就業(yè)服務(wù)機構(gòu)責(zé)任義務(wù)劃分不清，就業(yè)服務(wù)人員專業(yè)水平欠缺30433勞動力市場信息系統(tǒng)不完善3L第5章國外大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系考察及其啟示3251國外大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系考察32511美國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系32512英國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系335。13德國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系34

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文天津商店命名的社會語言學(xué)考察和研究姓名呂玥申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師譚汝為200251ABSTRACTINTHISTHESISWEOBSERVEDANDSTUDIEDTHESHOPN鋤ESOFTIANJINFROMTHEFIELDOFSOCIALLINGUISTICSWITHTHECOMPETITIONFORTHEMARKETISGETTINGFIERCERANDFIERCERTHESHOPNANLESHAVEBEENBECOMEMOREANDMORECONCEMEDBYPEOPLESOTHESTUDYOFSHOPNARFLESHASNOTONLYPRACTICALVALUES，BUTA／SOTHEORETIEALVALUESGENERALLYASHOPNAMEISCOMPOSEDOFTHREEPARTSA1THEFIRSTPARTISTHEATTRIBUTENAME；BTHESECONDPARTISTHEPROFESSIONNAME；CTHETHIRDPARTISTHEUNIVERSALNAMETHEATTRIBUTENAMEISTHEMOSTIMPORTANTPARTINASHOPNAMETHESHOPNAMESDIRECTLYREFLECTA10TOFASPECTS，SUCHASECONOMICS，POLITICS，CULTURE，ANDSOCIALPSYCHOLOGYTHESHOPNAMESA】SOHAVETIMEFEATURESATTHESA／ILETIMETHESHOPNAMEHASCLOSETIESWITHTHELANGUGECULTURECONSTRUCTIONWITH也ENEWMILLENNIUMISCOMINGANDTHENEWSHOPSAREBECOMINGMOREANDMORETHESTUDYOFTHESHOPNAMEHASALREADYBECOMEANIMPORTARTTSUBJECTOFSODALLINGUISTICSWESHOU|DPAYATTENTIONTOTHETHEORYOFSOCIALLINGUISTICSⅥ，LAT’SMORC，WESHOULDUSETHETHEORYTOGUIDETHENAMINGPRACTICEKEYWORDSTIANJINSHOPNAMEPROFESSIONNAMESOCIALLINGUISTICSATTRIBUTENAMEURFIVERSALNALT／ETIME，F(xiàn)EATURESLANGUAGECULTURECONSTRUCTION

簡介：長期以來學(xué)界對社區(qū)博物館的概念理論界定、發(fā)展討論都默認(rèn)社區(qū)博物館與社區(qū)的關(guān)系是和諧一致的，局限于把社區(qū)博物館作為歷史階段產(chǎn)物的角度，討論當(dāng)下的價值和意義。筆者通過對社區(qū)博物館發(fā)展脈絡(luò)的梳理試指出社區(qū)是社會學(xué)的基本概念，社區(qū)博物館作為引申而來的概念和產(chǎn)物，對其發(fā)展和討論研究應(yīng)回歸社會學(xué)的視野，當(dāng)用社會學(xué)的研究方法對社區(qū)博物館進行批判。本文主要從前人討論較少的社區(qū)博物館產(chǎn)生背景角度，由社會學(xué)的知識闡發(fā)，指出人文關(guān)懷是社區(qū)博物館發(fā)展的根本動力和特色旨趣所在，制約其發(fā)展的恰恰也是這一點，從理論層次上增進對社區(qū)博物館乃至文博系統(tǒng)的研究層次和深度。此外，選取實例對此結(jié)論加以檢驗，從社會學(xué)角度考察工程移民的問題，以南水北調(diào)移民新村為參照，指出當(dāng)前移民政策在移民后期的生活重建人文關(guān)懷的缺失、當(dāng)前農(nóng)村社區(qū)文化建設(shè)的問題，討論社區(qū)博物館人文關(guān)懷價值在社區(qū)文化建設(shè)、移民心理疏導(dǎo)慰藉等領(lǐng)域所能扮演的角色，討論把社區(qū)博物館的建設(shè)納入國家大型工程移民政策、社區(qū)文化建設(shè)領(lǐng)域的可行性和具體操作辦法，作為移民政策和社區(qū)文化建設(shè)政策的完善和補充。

簡介：Y83‘8852006屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號YS03021021摹察吁箢愛擎隱蔽的力量一一教師標(biāo)簽的社會學(xué)分析院系熬直堂丞專業(yè)熬直堂廈理研究方向熬直掛金堂指導(dǎo)教師里塑匿夔援碩士研究生；睦態(tài)盛2006年S月ABSTRACTTHESUCCESSORFAILUREOFTHESTUDENTSCUDIESISALWAYSTHOFOCALPOINTWHICHTHEPEOPLEPAYA￡【ENTIONTOTHEEXPIANATIONISVARIEDNISTHESISCHOOSEDTHISSCHOO【FACTOR把NC已RK6EFASTHERESEARCHPO泣T，ANDAILALYSISEDPRODUCTION，￡HEPE渤MLAI】CEANDTHEFUⅡCTIONPROCESSOFTHETEACHERLABELBYEXPIANATIⅡGITSCONCEPTNLISTHESISSELECTEDCIASSFOUR，GMDE5OFAURBANELEMENTARYSCHOOLASTHERESEARCHOBJECT，A11DEXPLAINEDTHEPRODUCTION，PER’FOR工NANCE，F(xiàn)UNCTIONPROCESSOFTHETEACHER1ABELBYOBSEⅣA￡ION，協(xié)FERVIEWANDSOONTHEVJEWPOINLS灑出ECHESISWEREGENEFALIZEDBYUSINGTHETHEOFYOFTAK自19ROOTTHERESEARCHDISCOVEREDTHAT，THECLASSIFICATION，THERULE，ARRANGINGTHESEATWERETHECEACHER’SREGU工ARMETHODSTOLABELTHESMDENT，AJLD廳0MTHEMPRODUCIⅡGMULTIPHCATIOⅡCEACHER1ABELSWHETHERTHETEACHERSANDSTUDEⅡTSAGREEDCHEIABELSINNUENCEDLHEIABELS’E丘色CTSAYSSPECI豆CAUY’THETEACHERAPPROVESAⅡDTHESTRENGTLLENSTHELABELSTHMU曲CHOOSI且GD債CRENTI11TEMCTIONOBJECTS，_L1SINGDIF亡ERENTINTERACTIONWAYS，EXECUTINGDI￡CERENTDASSROOMCONTROLS；THELABLEDSTUDENTAPPROVESOROBEYSTHETEACHERLABELTHROUGHADJUSTINGTHESELFAPPRAISAL，SELECTINGDIFEEREⅡTCONTACTCOMPANIONS；THECIASSAND孕A王ECOMPA血ONSCANADOPTTOHETEACHERLABIES，ANDDISPLAYSTHEDI能REⅡTRESPONSECODI￡眙RENTIABIEDSTUDENTMAINLYACCORDINGTOTHEMHLCHESCHOOLFIELD，DUETOTHETEACHERAUCHORJTY’SINFLUENCEA11D血ESTRENG【HOFLHESCHOOLSYSTEM，MESTUDENTINCAPABLYREVOLCSAGAJILSTTHENEGATIVELABELSFREQUEN“YWHJCHTHETEACHERGAVETHJSARTICIECESCOEXPRESSLHE￡EACHERLABELSHID主NGINTHETEACHINGPROCESSINNUENCEDTHETEACHERSANDSTUDENTS。BEHAVIOFPEIFO肋ANCE，ANDTHEYAREBEC0血GONEKIⅡDOFTHELATENTSTRENGTHWHICHA拄ECTSTHESTUDENTTODEVELOPTHETEACHEREXECUTES”THEDIFFERENCE1AWEⅡFORCEMENT”BASEDONTHE1ABELS百VENTOTHEDI飪ERENTSMDENT，THESTUDENTWIUOBTAILLTHEDIRENTDEVELOPMENTIⅡTEACHER‘SDISCRIIⅡIⅡATIOⅡ，PRESENTSP化DI出ONE跪CTWHICHFILIFNLSKEYWBRDSTEACH8RLABEIIⅡTERACFBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSSUCCESSORFAILUREOFSCUDIES

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生自尊需要的社會學(xué)研究姓名王鳳玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師李德顯20090501ABSTRACTATPRESENT，THE”LEARNINGDIFFICULTIES”ISSUEHASBECOMEALLIMPORTANTRESEARCHFIELDOFTHEEDUCATIONANDPSYCHOLOGYWITLLTHEDEEPENINGOFRESEARCHINTHISAREAVARIOUSDISCIPLINESHAVEJOINEDINRESEARCHERSRARELYUSEDSOCIOLOGICALTHEORYINREGARDTOTHESTUDYOF”LEARNINGDI伍CULTIES”BECAUSESELFESTEEMNEEDSAREONEOFMAN’SMOSTBASICNEEDS，WHICHAREALLIMPORTANTDOMINANTROLEINTHEINDIVIDUALLIFE，ITHASBEENTHECONCERNOFMANYRESEARCHERSSELFESTEEMNEEDSBECOMETHEOBJECTOFCONCEMINTHISSTUDYBECAUSEOFITSTIMES，THEUNIQUENESSANDTHEIMPORTANCENEFOCUSANDTHEDIFFICULTYOFTHISSTUDYISHOWTOEXPLOREAVARIETYOFFACTORSWHICHAFFECTSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIESWITHTHETHEORYOFTHESOCIOLOGYANDHOWTOMEETTHENEEDSOFTHESELFESTEEMOFSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIESINTHISPAPER，BASEDONTHEACTUALSITUATIONOFOURCOUNTRYANDTHEABSORPTIONOFTHESTUDYATHOMEANDABROAD，THEAUTHORSTUDYONSELFESTEEMOFSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIESWITHTHECASEINTHEFORMOFLIVEBASED，THESTUDYAIMEDATUNDERSTANDINGWHATARETHEEFFECTSOFFACTORSOFSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIESINSELFESTEEMNEEDSINTHECONVERSIONPROCESSOFSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIES，THEREISWHATKINDOFRELATIONSHIPBETWEENTHESEFACTORSTHROUGHTHEPERSPECTIVEOFSOCIOLOGYTHEAUTHOREXPLAINSTHERELATIONSHIPBETWEENTHEM。THUSTHEAUTHORHASABETTERSOLUTIONINTOTHEISSUEOFCONVERSIONOFSTUDENTSWITHLEARNINGDIFFICULTIESINTHISSTUDYTHEAUTHORUSESACOMBINATIONOFVARIOUSMETHODS，SUCHASLITERATUREANALYSIS，PARTICIPATORYOBSERVATION，CASEANALYSIS，ASAMPLEQUESTIONNAIREANDSOOIL11HEAIMISTOSORTOUTTHEPROBLEMMORECLEARLYANDGUIDETHEEDUCATIONALPRACTICEBETTERTHROUGHACOMBINATIONOFCASESTUDIESANDQUESTIONNAIRES，THEAUTHORFINDANUMBEROFIMPORTANTFACTORSWHICHIMPACTSELFESTEEMNEEDSOFSTUDENTSWITH”LEARNINGDIFFICULTIES”1PARENTCHILDRELATIONSHIP111ISFACTORPLAYSANIMPORTANTROLEINTHEFORMATIONOFSTUDENTSELFESTEEMITISTHEPREMISEOFSELFESTEEMBEINGIMPROVEDINTHETRANSFORMATIONPROCESSOFSTUDENTSWITH”LEARNINGDIFFICULTIES”2TEACHERSTUDENTRELATIONSHIPTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTEACHERSTUDENTRELATIONSHIPDIRECTLYDETERMINETHESPEEDOFITSTRANSFORMATIONPROCESSINTHEPROCESSOFJUNIORLLI曲SCHOOLSTUDENTSWITH“LEARNINGDI伍CULTIES”ITISTHEFOUNDATIONOFMEETINGTHENEEDSOFSELFESTEEMINTHEPROCESSOFTRANSFORMATION3TLLERELATIONSHIPBETWEENPEERGROUPSJUNIORHIGHSCHOOLSTUDENTSAREINAPERIODOFYOUTHFULREBELLION；THEIRDEGREEOFCULTURALRECOGNITIONOFPEERGROUPISTHESTANDARDOFTHESOCIALPROCESSTILISRELATIONSHIPISTHEKEYTOIMPROVESELOESTEEMINTHEIMPLEMENTATIONOFCONVERSIONOFSTUDENTSWITH’’LEARNINGDIFFICULTIES”NISSTUDYISSTRUCTUREDASFOLLOWS1INTRODUCTIONTHEBACKGROUNDTOTHESTUDYTHESIGNIFICANCEOFRESEARCH，SUMMARYOFRELATEDRESEARCHIL

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目認(rèn)知社會語言學(xué)視角下的英漢新詞比較研究研究生姓名孫正嘉指導(dǎo)教師姓名蘇曉軍（教授）專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向認(rèn)知語言學(xué)論文提交日期2014年5月蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名日期日期

簡介：沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國近代“社會教育學(xué)”發(fā)展歷程研究姓名呂春枝申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師王雷20050401THERESEARCHINTHEPROCESSOFDEVELOPMENTOFTHESCIENCEOFSOCIALEDUCATIONINMODERNCHINATHEPROCESSOFSOCIALEDUCATIONDEVELOPMENTISCONNECTEDWITHTHEMODERNIZATIONOFTHESCIENCEOFEDUCATIONNOWADAYSTHESCIENCEOFEDUCATIONDEVELOPSQUICKLYBUTASABRANCHDISCIPLINEOFTHESCIENCEOFEDUCATIONTHESCIENCEOFSOCIALEDUCATIONISALMOSTUNKNOWNREMINDINGTHEPROCESSOFITSDEVELOPMENTINMODERNCHINAANDRESEARCHINGITWILLHELPUSTOPROBEINTOSOMEPROBLEMSOFTHEDEVELOPMENTOFDISCIPLINESINMODEMCHINAITWASDURINGTHEPERIODOFWESTERNCULTUREFILTERINGINTOEASTERNCOUNTRYTHATTHESOCIALEDUCATION，WHICHISAWESTERRIDISCIPLINE，HASBEENTRANSPLANTEDINTOCHINAINORDERTOSAVETHENATIONBYEDUCATION，INTELLIGENTSIASPAYATTENTIONTOTHERESEARCHOFTHEORYINTHEINITIALSTAGEOFTHEREPUBLICOFCHINAADMINISTRATIVEAGENCYANDBNFORCEMENTBODYOFSOCIALEDUCATIONHAVEBEENESTABLISHEDWHICHEVOKEDTHERESEARCHERS’PASSIONKINDSOFSOCIALEDUCATIONTRANSLATIONANDWORKSEMERGED，ANDKINDSOFIDEASINTERACTEDITWASTHEINTEGRATEDRESULTOFCHINESEPOLITICALREFORM，SOCIALDEVELOPMENT，ANDEDUCATIONALCOMMUNICATIONCAREFULANALYSESOFTHISPROCESSCANHELPUSFORMSUCHGENERALIDEASASTHEINTERACTIVERELATIONSHIPSBETWEENTHESOCIALEDUCATIONTHEORYANDPRACTICEANDTHEINFLUENCEOFGOVERNMENTALINTERFERENCEINTHECOBRSEOFEDUCATIONALDEVELOPMENTDURINGTHEPERIODOFTHENATIONALGOVERNMENTOFTHEREPUBLICOFCHINA，THEAGENCIESOFSOCIALEDUCATIONEMERGED，WHICHDEMANDEDLOTSOFTHETALENTSTHENTHECOLLEGESSETTHEDEPARTMENTOFSOCIALEDUCATION，ANDTHEGOVERNMENTEVENSETTHENATIONALCOLLEGEOFSOCIALEDUCATIONATTHESAMETIME，THERESEARCHINSTITUTIONTHEORGANIZATIONOFSOCIALEDUCATIONINCHINAEMERGEDWITHTHEIMPROVEMENTOFEDUCATIONALANDRESEARCHINSTITUTIONS，THETHEORYHADBEENDEVELOPINGVIGOROUSLYINCHINATHERESEARCHERSSTARTEDTOTHINKABOUTSOMEBASICTHESISANDDEVOTEDTHEMSELVESTOTHELOCALIZATIONOFTHESOCIALEDUCATIONTHEORYTHEREFOREWECANDRAWASKETCHWHICHWILLSHOWUSTHEPROCESSOFSOCIALEDUCATIONDEVELOPMENTINTHEPASTYEARSINCHINATHROUGHTHIS，WECANFINDSOMEREASONSWHYTHISDISCIPLINEESTABLISHEDITSELFINCHINA，SOONITVANISHEDALLTHESEⅡ

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名昊甍鬟簽字日期扣件年孓月午日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名昊雋蒡簽字日期B坤年S月午日導(dǎo)師簽名簽字日期YF心年J＼月≯日ABSTRACTCHINESEDIALECTSLEVELEXAMINATIONISAKINDOFEXANLWHICHIMITATESTHEFORMOFCET4ANDCET6ARERELEASEDONTHEINTEMETBYTESTINGPRONUNCIATION，VOCABULARYANDGRAMMAROFDIALECTSIN2003，ITAPPEARSONTHENETWORKWHICHHAS11YEARSOFHISTORYINTHEBACKGROUNDOFTHATTHECOUNTRYVIGOROUSLYPROMOTESMANDARIN，DIALECTLEVELEXALTLISANOTEWORTHYPHENOMENONOFSOCIOLINGUISTICSTHEREFORE，THESTUDYHASIMPORTANTSIGNIFICANCETHISPAPERINVESTIGATESTHEDIALECTLEVELEXALNINTHEWHOLEOFCHINAWITHBAIDUANDGOOGLEONTHEBASISOFFULLINVESTIGATION，WECHOOSESPECIALCASEANDSTUDYITFROMTHEPARTICULARTOTHEGENERALWERESEARCHITDEEPLYANDCAREFULLYFROMPATTERNOFMANIFESTATION，MUTUALCHARACTERISTICS，REASONSOFAPPEARANCEANDSOCIALINFLUENCETHISARTICLECONTAINSSEVENPARTSCHAPTERONEISTHEFOREWORDSECTIONITMAINLYINTRODUCESTHEORIGINOFTOPIC，THESOURCEOFCORPUS，THEIDEAANDMETHODOFTHESTUDYATLAST，IILLUSTRATETHERESEARCH’SGOALSTHESECONDCHAPTERISGENERALDESCRIPTIONOFDIALECTLEVELEXAMWEANALYZEITFROMQUESTIONFORMAT，EXAMMETHOD，PARTICIPANTS，GEOGRAPHICALDISTRIBUTION，DIALECTALDISTRICT，REGIONALDIFFERENCETHETHIRDCHAPTERSPECIFICALLYRESEARCHHEFEIWORDSLEVELEXAM，NORTHEASTDIALECTLEVELEXAM，SICHUANDIALECTLEVELEXANLANDSHANXIDIALECTLEVELEXAMBYUSINGDIALECTDICTIONARIES，DIALECTGEOGRAPHYANDDIALECTKNOWLEDGEPROVIDEDBYNETCITIZENSTHEFOURTHCHAPTERANALYZESCOMMONFEATURESOFTHEDIALECTLEVELEXAMANDSUMMARIZESTHECHARACTERISTICSOFITENTERTAINING，IRONIC，EXTRAORDINARYAUTONOMYANDREGIONALTHEFIFTHCHAPTERDISCUSSESTHEREASONSOFTHEDIALECTLEVELEXALTL’SAPPEARANCEWEANALYZEITFROMFIVEASPECTSAVARIETYOFLANGUAGEEXAMSAREFLOURISH，DIALECTSTATUSISRISING，POLITICALENVIRONMENTISUNPRECEDENTEDRELAXED，NATIONALIDEOLOGYISACTIVE，NETWORKCOMMUNICATION’SCONVENIENCE

簡介：中文摘要中文摘要涂爾干的社會學(xué)思想對后世的法社會學(xué)思想產(chǎn)生了重大影響，其獨特的社會學(xué)研究方法為以后社會學(xué)和法社會學(xué)的研究提供了新的方法論。他的法社會學(xué)思想主要體現(xiàn)在其開山之作社會分工論中，在理清涂爾干社會學(xué)思想形成的背景、理論淵源和方法論的基礎(chǔ)上，才能更好的對他的法社會學(xué)思想進行分析和概括，涂爾干認(rèn)為不同的社會團結(jié)方式分別對應(yīng)著不同的法律類型，揭示了法律演進的規(guī)律，論述了犯罪與刑罰的關(guān)系。他的法社會學(xué)思想對當(dāng)代中國的法社會學(xué)的發(fā)展有著重大啟迪意義，希望通過本文的分析，為我國的法社會學(xué)的發(fā)展、法治建設(shè)和構(gòu)建和諧社會提供可資借鑒之處。關(guān)鍵詞社會分工；機械團結(jié)；有機團結(jié)；集體意識；法律目錄目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1一、問題的緣起1二、文獻綜述2三、論文框架及創(chuàng)新點6第一章涂爾干法社會學(xué)思想的產(chǎn)生7第一節(jié)涂爾干法社會學(xué)思想產(chǎn)生的背景和淵源7一、涂爾干法社會學(xué)思想產(chǎn)生的背景7二、涂爾干法社會學(xué)思想產(chǎn)生的淵源11第二節(jié)涂爾干法社會學(xué)思想產(chǎn)生的動因13一、西方國家社會危機的表現(xiàn)形式15二、西方發(fā)達國家思想家的觀點16三、涂爾干看待西方國家遭遇社會危機的觀點17本章小結(jié)18第二章涂爾干法社會學(xué)思想梳理”20第一節(jié)涂爾干法社會學(xué)思想方法論20一、涂爾干社會學(xué)思想方法論的論證過程20二、方法論的基本原則22三、涂爾干社會學(xué)主要方法論23第二節(jié)涂爾干法社會學(xué)思想內(nèi)涵24一、社會分工及其功能24二、社會分工與社會團結(jié)的關(guān)系25三、機械團結(jié)和有機團結(jié)社會中的法律271II

簡介：論文隨機驗證編號BT575015575053I添加個人信息添加個人信息北京體育大學(xué)碩士研究生（畢業(yè)）學(xué)位論文二○○二年五月二〇一七年八月十六日SOCIOLOGICALANALYSISOF“COOLPOSE“OFNBAAFRICANAMEIRICANPLAYERSNBANBA非裔美國球員非裔美國球員“冷酷姿態(tài)冷酷姿態(tài)”的社會學(xué)分析的社會學(xué)分析培養(yǎng)單位一級學(xué)科二級學(xué)科研究方向研究生指導(dǎo)教師北京體育大學(xué)體育學(xué)體育人文社會學(xué)體育社會學(xué)賀婧董進霞教授論文隨機驗證編號BT575015575053III北京體育大學(xué)北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交NBA非裔美國球員“冷酷姿態(tài)”的社會學(xué)分析是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名賀婧賀婧日期二〇一七年八月十六日