簡介：浙江師范大學碩士學位論文高中物理教學中提升學生科學素養(yǎng)的研究姓名王小飛申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（物理）指導教師吳加澍20080601ABSTRACTASTHEWORLDENTERSTHE21CENTURYINTERNATIONALCOMPETITIONBECOMESINCREASINGLYFIERCE，WITHITSFOCUSLAIDUPONTHETALENTSCOMPETITION，ASITISBELIEVEDIMPOSSIBLETOACHIEVEGROWTHINTHECOMPREHENSIVENATIONALPOWERWITHOUTTHEDEVELOPMENTOFITSCITIZENS’OVERALLQUALITYANEWROUNDOFEDUCATIONALREFORMISTHEREFOREWITNESSEDACROSSTHEWORLD，WITHNOEXCEPTIONOFCHINA，WHICHSWEARSTOSTRENGTHENQUALITYEDUCATIONFORTHEOVERALLDEVELOPMENTOFITSYOUNGSTUDENTSSCIENTIFICLITERACYISAMAJORASPECTOFTHECONSTITUTIONOFHUMANQUALITIES，ESPECIALLYINTHISHITECHAGETHOSEWITHPROPERSCIENTIFICLITERACYAREMORELLIKELYTOCOPEWITHTHEEVERCHANGINGSOCIETY，BECAUSESCIENTIFICLITERACYFORMSTHEFOUNDATIONFORPEOPLETOPERCEIVESOCIALANDCULTURALVALUESOFSCIENCEANDTECHNOLOGY，TODEVELOPTHECORRECTVALUEOUTLOOKANDTOACHIEVEEFFECTIVEDECISIONMAKINGSTUDIESSHOWTHATTHESCIENTIFICLITERACYLEVELOFCHINESEPEOPLEISCOMPARATIVELYLOWANEFFICIENTWAYOUTISACHANGEINOURSCHOOLEDUCATIONBECAUSESCHOOLEDUCATIONISAMAJORMEANSTODEVELOL5CITIZENS’SCIENTIFICLITERACYTHAT’SWHYTHECURRICULUMCONCEPTIONOF“ENHANCINGTHEDEVELOPMENTOFSCIENTIFICLITERACY”ISHAILEDINCHINA’SNEWROUNDOFCURRICULUMREFORMPHYSICS，ASABASICBRANCHOFSCIENCE，ISCLOSELYRELATEDTOSCIENCE，TECHNOLOGYANDSOCIETY；ITHASABASICANDFUNDAMENTALEFFECTUPONTHEDEVELOPMENTOFSCIENTIFICLITERACYOBVIOUSLY，ITISIMPORTANTTOBETTERDEVELOPSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYINTHEHIGHSCHOOLPHYSICSEDUCATIONTHEREFORE，GREATEREFFORTSMUSTBEMADETOENHANCETHETEACHINGRESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFSCIENTIFICLITERACYINHIGHSCHOOLPHYSICSEDUCATION，ASSUCHRESEARCHHELPSTOGUIDEHIGHSCHOOLPHYSICSEDUCATIONANDIMPROVETEACHERS’UNDERSTANDINGOFTHENEWCURRICULUMSTANDARDS，ANDMOREIMPORTANTLY，RESULTSINABETTERDEVELOPMENTOFSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYINTHISPAPER，ITISFIRSTOFALLDISCUSSEDWHATSCIENTIFICLITERACYIS；ONTHISBASIS，THECONSTITUTIONOFSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYANDTHEEFFECTSHIGHSCHOOLPHYSICSEDUCATIONHASONTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYAREEXPLAINEDTHENPRESENTEDARESOMEBASICAPPROACHESTOOVERALLDEVELOPSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYINSENIORHIGHSCHOOLPHYSICSEDUCATION，WHICHAREFORMULATEDWITHRESPECTTOCHINA’SREALITYANDTHEEXPERIENCESOFARACHIEVEDINTHEONGOINGSCIENTIFICLITERACYEDUCATIONINFOREIGNCOUNTRIES1IKETHEI7NITEDSTATES。ASF01】OWSIL

簡介：上海師范大學碩士學位論文科學史融入教學對初中學生理解科學探究影響的實證研究姓名徐創(chuàng)新申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師鄧小麗200804011、科學史融入教學對學生科學知識的學習無顯著影響。2、科學史融入教學對學生理解科學探究有極為顯著的影響。3、科學史融入教學在短時間內(nèi)很難讓學生對科學探究的總體理解達到理想水平?！芯空呓Y合自己的研究結果和親身的研究心得，提出如下幾點建議L、課程方面的建議1職前課程方面。在高等師范院校理科師范課程中推行HPS課程科學史、科學哲學以及科學社會學相融合的課程，以增進師范生對科學本質的認識。2職后課程方面。開發(fā)適合于中學理科教師理解的科學本質課程，并對他們進行科學本質方面的培訓，以增進理科教師對科學本質的理解。2、教材及教材輔助資源方面的建議一一1教材方面。在中學理科教材中適當增進概念、規(guī)律以及理論等形成的歷史背景、發(fā)展過程和相關的爭論，同時增加這些內(nèi)容與科學本質的關聯(lián)。2教材輔助資源方面。建議結合中學理科教材，開發(fā)與教材內(nèi)容相關的科學史資源庫，為教師進行科學史教學提供方便。3、教學方面的建議研究者應加強科學史融入教學指向理解科學探究這類型教學的研究力度，開發(fā)這方面的教學案例，探索合適的教學方式，以提供給理科教師做參照。關鍵詞科學史理解科學探究科學史融入教學傳統(tǒng)式教學論文類型應用研究

簡介：河南師范大學碩士學位論文科學技術在構建和諧社會中的若干重大問題研究姓名張文申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師林世選20080401以，這就要求我們的政府和廣大人民要與時俱進，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓科技真正成為我們構建和諧社會的有力工具。關鍵詞科學技術，和諧社會，問題，建議，重大Ⅱ

簡介：華東師范大學碩士學位論文雙語教學在初中科學學科教學中的實踐研究姓名鄭凌之申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（生物）指導教師鄭曉蕙20091001WITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINTERNATIONALEXCHANGESANDCOOPERATIONINCREASINGLYCLOSEDCHINAINSUCHAGREATSITUATIONTOMAINTAINTHEIRCOMPETITIVENESS，WILLREQUIREALARGENUMBEROFTALENTSWHOHAVEBOTHOFPROFESSIONALKNOWLEDGEANDLANGUAGESKILLSTHUS，BILINGUALEDUCATIONHASBECOMEONEOFWAYSTOCULTIVATETHETALENTSFORNATIONALDEVELOPMENTANDSOCIALPROGRESSBILINGUALEDUCATIONABROADHASALONGHISTORYITSDEFINITION，PROPERTIES，PURPOSE，BACKGROUND，TEACHINGANDSOHAVEALLINDEPTHRESEARCH，MOREPROMINENTINTHERELATIONSHIPBETWEENTHEBILINGUALCAPABILITYANDCOGNITIVEDEVELOPMENTDOMESTICFORMOFBILINGUALEDUCATIONHASITSOWNCHARACTERISTICSBASEDONTHESUCCESSFULEXPERIENCEFROMABROAD，BUTTHERESEARCHERSFAILEDTISETOTHELEVELOFTHEORYTHEREARETHREETYPESOFBILINGUALEDUCATIONMODEL，OURMODELSHOULDBETHEMAINTAININGITISINENSURINGTHATTHEBASISOFACADEMICGOALS，ANDSTRIVETOCULTIVATETHELANGUAGESKILLSOFSTUDENTSITISALLEXTENSIONOFACADEMICTEACHINGNOTTHESECONDLANGUAGETEACHINGTHISARTICLEISBASEDONSCIENCESUBJECTASTHEEXPERIMENTALFIELDTOPRACTICEBILINGUALEDUCATIONRESEARCH，WHICHAIMSTOENABLESTUDENTSTOMASTERTHESCIENCEKNOWLEDGEINCURRICULUMSTANDARDS，TOLEARNSCIENCEANDTECHNOLOGYINENGLISHINTHEWHOLEPROCESSOFCURRICULUM，STUDENTCENTEREDISTHECORE，WHICHCANMAKESTUDENTSIMPROVETHEIRLANGUAGELEVELWITHTHELEARNINGOFSCIENTIFICKNOWLEDGE，ANDALSEFLECTTHEVALUEOFBILINGUALEDUCATIONSCIENCEISTHENEWEMERGINGDISCIPLINEINTHECURRICULUMREFORMTHEPRACTICEOFSPECIALIZEDBILINGUALRESEARCHISBENEFITFORUSTOACCUMULATEEXPERIENCEOFBILINGUALEDUCATION，ANDALSOTHEDEVELOPMENTOFABILINGUALPROFESSIONALTHEORETICALRESEARCHTHEUSINGOFLITERATURE，THESURVEYMETHOD，CASESTUDIESANDQUASIEXPERIMENTALRESEARCHMETHODISTHROUGHOUTTHERESEARCHONTHEBASISOFGRASPINGTHECHARACTERISTICSOFSCIENCEANDBILINGUALTEACHINGTHEORY，WECARRYOUTTHEQUASIEXPERIMENTALSTUDYWITHTHEPREPARATIONOFTHEQUESTIONNAIREANDTHEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFBILINGUALTEACHINGPLANTHROUGHDATAPROCESSINGANDANALYSISOFEXPERIMENTALRESULTS，THEEXPERIMENTCONFIRMEDTHETWOHYPOTHESES，THATIS，THE6

簡介：學校代碼巡分類號魚垡中學科學實驗整合點及支撐軟件研究INTEGRATIONPOINTSANDSUPPORTSOFTWARERESEARCHOFMIDDLESCHOOLSCIENCEEXPERIMENTS作者李吉南指導教師鐘紹春教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向教學資源研究東北師范大學學位評定委員會2009年6月●＼●I獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名日期學位論文使用授權書本學位論文作者完全了解東IL『O范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即東ILN范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名日期學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導教師簽名釷絲蘊日期笙絳‘留電話郵編扭平一一

簡介：學校代碼幽分類號G427元素化合物教學中，專家一熟手型化學教師呈現(xiàn)的化學科學經(jīng)驗的比較研究COMPARATIVERESEARCHONTHECHEMISTRYSCIENCEEXPERIENCEDISPLAYEDBYTHEEXPERTCHEMISTRYTEACHERSANDTHEPROFICIENTCHEMISTRYTEACHERSINTHEELEMENTCOMPOUNDSTEACHING作者鄺文波指導教師鄭長龍教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向學科教學化學學位類型學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2010年6月本人鄭取得的成果人已經(jīng)發(fā)表已在文中作學位論／本學位論文作者完全了解東北師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名日期學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導教師簽名日期磊B與芘／、L口電話郵編

簡介：廣西師范大學碩士學位論文問題呈現(xiàn)方式與中學生科學猜想思維活動關系的初步研究姓名范霞申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師羅星凱20080401II4總體來看，實物呈現(xiàn)方式人均提出的猜想數(shù)量最多，圖文次之，視頻第三。猜想與假設是探究者在感知到外部實驗現(xiàn)象的信息和結合自己內(nèi)部已有的知識、經(jīng)驗基礎之上對探究問題提出的猜測估計或者假定性解釋。實物與其他呈現(xiàn)方式相比，可以多角度多層次地給探究者提供更多立體時空的刺激信息，引起知覺注意，因此提出了比其他兩種呈現(xiàn)方式更多的猜想與假設。5人均使用的思維策略頻數(shù)，圖文呈現(xiàn)方式明顯少于其他兩種呈現(xiàn)方式，而實物呈現(xiàn)方式好于視頻呈現(xiàn)方式。6實物的呈現(xiàn)方式，被試使用的思維策略集中在觀察和類比兩種思維策略，圖文方式主要使用類比思維策略，視頻方式使用的思維策略除了觀察和類比之外還用了演繹和溯因等思維策略，種類較多，利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。7學生提出猜想數(shù)量的多少與題目呈現(xiàn)的先后有關，先呈現(xiàn)的問題學生提出的猜想數(shù)量多，后呈現(xiàn)的問題學生提出的猜想數(shù)量少。8整體型和表象型認知風格的被試適合圖文呈現(xiàn)方式下提出高質量的猜想與假設；分析型風格的被試，適合用視頻呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)探究問題，提出高質量的猜想與假設；言語型風格的被試最不適合在實物呈現(xiàn)提出高質量的猜想與假設；實物呈現(xiàn)方式下，絕大多數(shù)認知風格的被試都能提出高質量的猜想與假設。從總體上來看，在猜想與假設環(huán)節(jié)，實物呈現(xiàn)方式無論是在數(shù)量、思維策略使用次數(shù)和猜想質量方面都優(yōu)于是其他呈現(xiàn)方式。結合已有的研究表明要想學生提出豐富的猜想并進一步地探究下去，實物的重要性和不可替代性不言自明。關鍵詞猜想與假設科學探究呈現(xiàn)方式思維策略認知風格關鍵詞猜想與假設科學探究呈現(xiàn)方式思維策略認知風格

簡介：中國科學技術大學碩士學位論文大學權力治理結構對人才培養(yǎng)和科學研究水平的影響分析姓名張穎申請學位級別碩士專業(yè)企業(yè)管理指導教師古繼寶20100501ABSTRACTTHETURNOFTHECENTURY，F(xiàn)ORSOCIALECONOMYRAPIDDEVELOPMENTINCHINA岫ERSITIESINCHINAFACEDOPPORTUNITIESANDCHALLENGESINTHECHINAUNIVERSITIES’HISTORY，THECHINAUNIVERSITIESINTERNATIONALACADEMICSTATUSANDTHEACADEMICLEVELARENOTHIGHTHEEFFICIENCYISLOW，BECAUSETHEPOWERGOVERNANCESTRUCTUREOF曲CRSITIESISBACKWARDOPPOSITETOTHETRADITIONALUNIVERSITIES，THEORGANIZATIONALSTNLCTLLRE0FMODEMUNIVERSITIESISMOREANDMORECOMPLEXINTHISSITUATION，EVERYCOUNTRYALESTUDYINGHOWTOESTABLISHANDPERFECTMODERNUNIVERSITYGOVERNMGSTNL魄IFEBALANCEEACHKINDOFSOCIALSTRENGTH，ANDMANIFESTSEACHKINDOFSOCIALBENEFITTOPLAYINGTHEROLEOFUNIVERSITIESINSOCIETYFULLYAFTERDESCRIBINGANDANALYZINGTHETHEORYKNOWLEDGEOFUNIVERSITYGOVERNMGSTMCTLLREITHASCARDEDONTHECOMPARISONTOUNIVERSITYGOVERNINGSITUATIONSTHROUGHTHEALLALYSISANDRESEARCHTOUNIVERSITYGOVERNANCESTRUCTUREOFYALEUNIVERSITYINAMERICA’OXFORDUNIVERSITYINENGLANDANDTSINGHUAUNIVERSITYINCHINAINTHEAMERICAANDENGLAND，THEACADEMICPOWERHASANIMPORTANTIMPACTONTHETALENTSNURTURINGANDSCIENTIFICRESEARCHTHEPOWERGOVERNANCESTRUCTUREOFUNIVERSITIESHASANIMPORTANTIMPACTONTHELEVERSOFTALENTSNURTURINGANDSCIENTIFICRESEARCHACCORDINGTOHIGHEREDUCATIONACTANDACADEMICCOMMITTEECHARTEROFUNIVERSITIES，THISPAPERDESCRIBESANDMEASURESTHEACADEMICPOWERBYTHEWAYOFTHESOURCEOFPOWER，THEPOWEROFSTRATEGICPLANNINGANDTHEALLOCATIONOFRESOURCES，THEPOWEROFPERSONNELANDRESULTSEVALUATIONANDTHEIMPORTANCEOFPOWERWHILETHELEVE】瞎OFTALENTSNURTURINGANDSCIENTIFICRESEARCHAREMEASUREDBYTHESECONDARYDATATIFFSPAPERHASFOUNDTHATTHEHIGHERTHEACADEMICPOWERIS，THELLIGLLERLEVERSOFTALENTSNURTURINGANDSCIENTIFICRESEARCHAREBYTHEEMPIRICALSTUDYKEYWORDSTHEPOWERGOVERNANCESTRUCTUREOFUNIVERSITIES，ACADEMICPOWER，ADMINISTRATIVEPOWER，TALENTSNURTURING，SCIENTIFICRESEARCHII

簡介：西南大學碩士學位論文初中科學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究姓名王波申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師王牧華20090501ABSTRACTRESEARCHANDCOUNTERMEASURESON一11■JP●。OOROLESSIONALCIEVEL0DMENT0ISCLENCETEACLLER。IUNIORMIDDLESCHOOLINRMLESCLL00LLMASTERCANDIDATEFORTHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONWANGBOADVISORASSOCIATEPROFESSORWANGMUHUAABSTRACTJUNIORSCIENCECURRICULUM，WHICHISINTEGRATEDBYFOURSUBJECTS，PHYSICS，CHEMISTRYBIOLOGYANDGEOGRAPHYISTHELUMINESCENTSPOTANDDIFFICULTYINTHISNEWCURRICULUMREFORMTHEINTEGRATIONOFSCIENCEISABIGCHALLENGEFORTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSCIENCETEACHERSKNOWLEDGESTRUCTURE，THETEACHINGABILITYTHETEACHINGIDEAANDSOONNOW8YEARSHAVEPASSED，HOWWASTHETEACHERINFLUENCEDBYTHISREFORMWHATTHECHANGESOFTEACHERS’PROFESSIONALBEHAVIORANDIDEASWHATISTHEPRESENTSITUATIONOFSCIENCETEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTTHEYAREALLTHEQUESTIONSWHICHAREWORTHSTUDYINGTHISRESEARCHTAKESTHEDOMESTICANDFOREIGNRESEARCHRESULTSASAFOUNDATIONANDDISCUSSEDTHETENDENCYOFTHEORYABOUTSCIENCETEACHER’8PROFESSIONALDEVELOPMENTTHOROUGHLYBYSELECTINGTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSCIENCETEACHERSOFSOMEPROVINCESANDCITIESSOMEAREASOFZHEJIANG，GUANGDONG，HUBEIANDSOONASTHEOBJECTSOFTHESTUDYTHEWRITERMADEASURVEYABOUTTHEPROFESSIONALDEVELOPMENT’SPRESENTSITUATION，ANDANALYZEDTHEREASONOFTHISSITUATION，ANDATLASTPUTFORWARDTHEPROPOSALOFHOWTOPROMOTESCIENCETEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTTHISARTICLEISCOMPOSEDBYFOURPARTSTHEFIRSTPARTFOREWORDINTRODUCEDTHEORIGINOFTHISRESEARCH，SUMMARIZEDTHECURRENTDOMESTICSURGERYTEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTRESEARCHRESULTS，THEANALYZETHEORYOFSCIENCETEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTANDTHEPRACTICALMEANING，ANDINTRODUCEDTHISRESEARCHIDEASANDTHEMETHODSBRIEFLYTHESECONDPARTCONNOTATIONANALYZINGANDDIMENSIONSUMMARYOFTHESCIENCETEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTTHISPARTEXPOUNDSSOMECONCEPTSANDTHEIRIII

簡介：首都師范大學碩士學位論文小學科學課堂教學評價的研究姓名徐燕申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師錢小陵20070531碩士學位論文摘要ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFTHESOCIETY，PEOPLEPAYMOREAILDMOREATTENTIONTOSCI鋤CEEDUCATION，ARERTHEREFO徹ATIONOFTHESCI吼CEEDUCATIONINOURCOU砷嘎SCIENCECURRICULUMISMARKEDLYIMPROVED舭DBECOMESONEOFTHEMAIN訓CILLAILLSCHOOLINCLEINELL伽了SCH001DLL咖GTHEPRACTICEOFSCICNCEC嘶CULUM，MEASSESSM∞TOFTEACHINGINDASSROOMISADIMCULTPOIMTOBEDEALTWITLLTHISSTILDYDISCILSSESMEPRINCIPLEANDTH∞叮OFTHEASSESSMEMOFTEACHINGINDASSROOMBYA攏DYZINGMESTATUSQUOOFMODENLEVALUATIONOFTCACHINGIND嬲SROO取SURVERINGMESCIENCETEACHERSWHOAREWORKINGINSCHOOL，ALLDINTERVIEWINGEXPERTS，APICTILRCOFTHECO加。砸ONOFTHE船SESSMEMINEL鋤EIL切RYSCIENCETEACHINGISFONILEDITISSIGNIFICA芏LTBOTLLINEI證CHINGMEORYANDINPRACTICETHECORULOTATIONOFTHEASSESSMENTOFELEMEILTA叫SCIENCCTEACHINGISSUGGESTEDONTLLEBASISOFTHEBELIEFOFTHESCIENCECURRICULUM，WHICHAIMTOD“ELOPSTUDEMSINA11一AROUND，TOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFMETEACHERSA11DSTLLDENTS，TOATTACHIMPORTANCETOTHEINSIDEASSESSMENTOFTEACHINGANDTOEINBODYTHEIDEAOFOPENING，DELAYINGA11DFEASIBILI吼THEESTABLISHOFTHECO衄OTATIONOFTHEASSESSMELLTMALESTHEFOLLOWINGTHINGSPROMINENTTHETRAITOFASSESSMENTFROMMANYASPECTS，THEEFFIECTOFTHEINSIDEASSESSM％T，THECHANGEOFTHE∞RCCONTEILTOFTHEASSESSMELLT行OMTEACHERS’TCACHINGTOSTUDENTS’LEANLING，PA，INGATTCLLTIONTOSTUDEILTS’THINKINGWAYDURINGTEACHING，THEABILITYOFSOLVEQUESTION，TLLEFOMINGOFTHEGOODSELLSIBIL時ANDEMOTION，MEDESIRETOINQUIRYANDTHED“ELOPMEILTOFALLAROUND，THEOPINIONOFOMERTEACHERSANDTHERETHINKINGOFTH鋤SELVES，ANDTHEDEVEL叩MENTOFTEACHERSANDSTILDEMSKEYWORDS髂SESSMEILTOFTEACHINGMCLASSROOM；ANALYSISOFST；MLSINQUO；CONNOTATIONOFMEASSESMENT1V

簡介：學校代碼10200分類號衛(wèi)研究生學號WANGNINGNING2011密級無譽≥蟛。多東北師葒大莩碩士學位論文學前教育專業(yè)視唱內(nèi)容選材研究以錦州師范高等?？茖W校為例RESEARCHINTOMATERIALSELECTIONOFSOLFEGGIOCONTENTBASEDONJINZHOUTEACHER’STRAININGCOLLEGE作者王寧寧指導教師學科專業(yè)研究方向學位類型劉綿綿副教授音樂學視唱練耳教學研究同等學力碩士東北師范大學學位評定委員會2011年9月摘要20世紀以來，學前教育專業(yè)的發(fā)展在不同程度上逐步受到世界范圍內(nèi)的普遍重視，許多發(fā)達國家積極采取措施優(yōu)先發(fā)展學前教育，在普及學前教育與提高學前教育的質量上作了很多的投入。我國政府正在實施“科教興國”的戰(zhàn)略、大力推進素質教育，其中就提出了要加強對幼兒教師的培養(yǎng)。由此可見高職高專學前教育專業(yè)是對幼師師資力量培養(yǎng)的重要地點。本文以錦州師范高等?？茖W校為例，對學前教育專業(yè)的學生進行了視唱學科相關內(nèi)容的問卷調(diào)查，主要從教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學評價和教學實踐等五大方面了解到目前學前教育專業(yè)視唱教學中存在的問題，結合當前的教學理念及筆者的實際教學經(jīng)驗，提出了一些解決的對策。筆者認為，在教學中要以學生為主體，根據(jù)學生的實際情況選擇教學材料，并且豐富教學內(nèi)容，加強學生的節(jié)奏、音準、視唱能力，選擇靈活多樣、新穎的教學方式，讓學生真正的對視唱學科產(chǎn)生濃厚的興趣，提高自身的能力。視唱練耳課程是音樂學科教學中的一門基礎學科，它與多門音樂課程緊密相連。由于近年來學前教育專業(yè)招生范圍的擴大，社會就業(yè)單位對學前教育專業(yè)師資素質需求的不斷提高，給學前教育專業(yè)視唱教學帶來了很大的壓力和阻力，如何正確的選擇教學內(nèi)容等一系列的問題，都值得我們?nèi)ド钏?、積極地想出解決的對策。此舉不但能跟上發(fā)展的步伐提高教學質量，以社會的需要培養(yǎng)合格的學前教育人才，而且還可以給擁有學前教育專業(yè)的高職高專學校提供廣闊的發(fā)展空間。關鍵詞高職高專；學前教育專業(yè)；視唱教學；教學內(nèi)容

簡介：湖南大學碩士學位論文重大科學事件網(wǎng)絡專題報道研究姓名李娟娟申請學位級別碩士專業(yè)新聞學指導教師李浩鳴20090401頸LQ位論文索期，還不同程度邀存在專題制作經(jīng)費短缺、編輯綜合素質與采編水平不商、網(wǎng)絡硬軟件影響等闖題，很多重大科學事件網(wǎng)絡專題報道都不可避免地存在科學信息材料的“無章“堆砌、缺乏對專題后期丌發(fā)、互動過程中過分追求娛樂性等問題，此外，由于多媒體化的泛用，有可能引發(fā)受眾抽象思維削弱的危機。解決這些頑疾，必須要加強科學信息的把關，提高編輯的水平，同時要借鑒國外科學類網(wǎng)絡專題的先進經(jīng)驗，來不斷完善重大科學事件網(wǎng)絡專題報道。霹以預見，隨著網(wǎng)絡技術的不斷進步和記者編輯水平的不斷提高，重大科學事件蹭絡專題報道的不足將會得到改善，其成功經(jīng)驗也將推纛廣之，運用劉其它類科學網(wǎng)絡專題，為公眾“理解科學’’搭建新的平臺。關鍵詞重大科學事件；網(wǎng)絡專題報道；傳播優(yōu)勢；編輯特點傳播效果HI

簡介：首都師范大學碩士學位論文中國與新西蘭小學科學課程標準的比較研究姓名余懿申請學位級別碩士專業(yè)比較教育指導教師丁邦平20070518ABSTRACTINJULY2001，EDUCATIOND印AMNENTOFCLLIMPUBIISHED＆耙HCCCH州CLL缸MS紜”如脅礦P6G陽如．IT’STHEFIRSTSDEILCE訓CULUMST鋤DARDSOFPRIMARYSCHOOL，鋤DMEANSAB瑚一NEWSTANINGFOR塒MARYSCI鋤CECDUCALIONINCLLIN亂勛LATIVCTOTLLEW髓T鋤DCVCLOPEDCOUN缸囂，D盯C0蚴血YAM∞LYATME6RSTST?。甌TLISTLL髂ISCOMPA瑚鋤D鋤ALYS岱MESCI鋤CECILFRICLLLL|LNSTAILD舡DSOFP靠MA叮BETW啪NEWZEAL觚D鋤DA}LI|詛B勰ODONT11EIMPORTAILCEOFPDMARY3CI髓CEEDU酬ON．T11E他A∞F．OLLRPANSILLT11IS11LCSISALLTOLDPANONE戧PIAI璐TLLEBACKGRO硼D舳DMED“ELOPM蜘TOFPMARYSCI跚CCCDUCATI∞INLLLEWOFLD．PART咖STILDIESTHECOM鋤TOFSD如CEINTLLENEWZEAJANDO【LITICUL啪，INCIL】DIILGTHESTRTLCTLL坤、TLIEMAINAIMS雛DPRINCIPLES、CONTEM、TLLEILILPLELTI∞TING鋤DFACTO培．ASFORPARTⅡLFEE，THISTLLCSISCOMPAR餾MEMAINBODYOFPRIMARYSCIENCEC嘶CUL啪ST柚訓STLLEB嬲ICIDCOLOGY；TLLECⅢTICUL啪OBJECT；TLLECOFITENTOF●CLL疵CLLL砌孤DTHEIMPL鋤∞TINGADVIC鶴．A脅THEDETAILEDANALYSIS，TLLEL鵲TPANPRESEILTSNLEOONCHLSIONSAILDREVELATIONG．KEYWORDSNEWZEAI鋤D，研MARYSCI鋤CESCI脅CC刪C11L啪ST鋤DARDS，SCI曲CELITERACY

簡介：浙江師范大學碩士學位論文新課程改革背景下科學作業(yè)改革實驗研究姓名邵國軍申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（化學）指導教師趙雷洪20080523REFORMOFSCIENCEHOMEWORKUNDERTHEBACKGROUNDOFNEWCOURSEREFORMABSTRACTNOWADAYSEDUCATORSAREPLACINGMOREANDMOREEMPHASISONSCHOOLHOMEWORKREFORMSBASEDONTHETHEORYOFPDCACIRCULATIONFORQUALITYMANAGEMENTANDOTHEREDUCATIONALTHEORIES，THEAUTHORCONDUCTSATHREEYEARLONGACTIONRESEARCHFOCUSINGONTHEDESIGNINGANDASSIGNINGHOMEWORKANDITSASSESSMENTITINDICATESTHEFOLLOWINGPRINCIPLESSHOULDBEKEPTINMINDWHENASSIGNINGHOMEWORKHAVINGSPECIFICGOALSORPURPOSES，CONTROLLINGTHEAMOUNT，PROVIDINGCLEARINSTRUCTIONSANDDESIGNINGMEANINGFULHOMEWORKMEANWHILE，THEAUTHORPROVIDESMORETHAN10KINDSOFPOSSIBLEWAYSOFASSIGNINGHOMEWORKSUCHASPRACTICEHOMEWORKRESEARCHHOMEWORKOBSERVATIONHOMEWORKREADINGHOMEWORKIMAGINATIONHOMEWORKEXPERIMENTHOMEWORKINTEGRATINGHOMEWORKWAYSOFCHECKINGSTUDENTS’WORKANDGIVINGTIMELYFEEDBACKAREALSOOBSERVEDANDDISCUSSEDTHROUGHTHEANALYSISONSTUDENTS’FMALTERMACHIEVEMENTTESTSFORGRADERS7ANDGRADERS8ANDENTRANCEEXAMINATIONFORSENIORMIDDLESCHOOLASWELLASQUESTIONNAIREANDINTERVIEWING，THESTUDYREPORTSTHATTOSOMEEXTENT，THEEXPERIMENTWHICHAIMSTOCHANGETHETRADITIONALWAYSOFASSIGNINGHOMEWORKCANIMPROVESTUDENTS’ACHIEVEMENTPERFORMANCEANDEASETHEIRBURDENSWHENMINIMIZINGSTUDENTS’HOMEWORKITCANALSOHELPII

簡介：山東大學博士學位論文科學制度的理性光輝默頓科學社會學思想研究姓名盧艷君申請學位級別博士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導教師馬來平20081026山東大學博士學位論文論文提出并著力論證了貫穿默頓科學社會學思想的一條主線是通過強調(diào)科學制度的自主性，以捍衛(wèi)和闡揚科學的理性與客觀性，默頓及其學派的工作基本上是圍繞著捍衛(wèi)和闡揚科學的理性與客觀性這一主旨而展開的。在默頓科學社會學陷入困境的情況下，本文結合SSK理論和社會與境以及與之密切相關的問題，對其未來發(fā)展趨向作出了理論上的探討。以上有關論文的選題來由與意義、研究現(xiàn)狀，基本思路、研究方法及創(chuàng)新之處的內(nèi)容將在導言里展開論述。本文包括導言、正文和余論三大部分，正文部分有五章。第一章梳理了默頓科學社會學的研究路徑。由于理論背景和時代背景的變化，默頓科學社會學在不同時期的研究重點有所改變。根據(jù)默頓在不同時期所關注問題的不同，本文將其思想發(fā)展大致劃分為四個階段初創(chuàng)期20世紀30年代。這一時期主要致力于對促成近代科學興起或制度化的各種社會因素進行動態(tài)分析，尚未形成對科學的獨立的社會學解釋，其理論框架屬于傳統(tǒng)知識社會學范疇。轉折期20世紀40至50年代。納粹德國踐踏科學的事件以及帕森斯的結構功能主義理論對默頓產(chǎn)生了極大影響。默頓通過揚棄傳統(tǒng)知識社會學，構建其功能分析范式，確立了科學社會學的方向，即把科學作為一種社會制度，轉入對科學自身結構的研究，提出了科學規(guī)范理論和科學獎勵思想。繁榮期20世紀60至70年代中期。隨著科學本身成為引發(fā)社會問題的富源，默頓的工作得到了越來越多學者的關注，逐漸形成了以默頓為代表的默頓學派。這一時期主要致力于研究科學的社會結構，對作為一種社會制度的科學的評價機制、獎勵制度、交流方式、分層結構等進行了多側面的研究，屬于靜態(tài)結構一功能分析。衰落期20世紀70年代后期至今。出于全文布局上的考慮，筆者將有關衰落期的內(nèi)容放到了第五章。第二章分析了默頓科學社會學的理論前提、研究重心及精神內(nèi)核。首先，結合默頓科學社會學的發(fā)展轉向思考默頓科學社會學中的“科學’’的涵義。在初創(chuàng)期，默頓主要是把科學作為一種知識形態(tài)來分析它與社會存在的關系，這時的科學是一種狹義的科學，專指自然科學。默頓科學社會學思想發(fā)生轉向后，其主要研究的是作為一種社會制度的科學，它具有自己獨特的規(guī)范結構，并以“擴展被證實了的知識”為價值目標，從這點來看，又與作為知識形念的科學有了相通之處。其次，從默頓科學社會學的基本內(nèi)容，即科學與社會的互動研究、科學的社會結構研究以及學科或專業(yè)興衰的研究中挖掘默頓科學社會學的研究重心。默頓