新課程改革背景下科學(xué)作業(yè)改革實驗研究.pdf

1、作業(yè)改革在當(dāng)前越來越引起教育工作者的重視，本文在綜合分析了當(dāng)前科學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀及研究進展之后，借助于質(zhì)量管理PDCA循環(huán)理論及其它的教育理論，采用行動研究方法，對研究對象進行了長達三年的追蹤研究，研究表明，作業(yè)改革著重在作業(yè)的設(shè)計布置和作業(yè)的批改，指出作業(yè)布置的原則是明確作業(yè)目的、控制作業(yè)總量、加強作業(yè)針對性、豐富作業(yè)形式。設(shè)計了諸如實踐性作業(yè)、探究型作業(yè)、分層性作業(yè)、想像型作業(yè)、實驗型作業(yè)、觀察型作業(yè)、綜合型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、教育型作業(yè)等

2、十余種作業(yè)形式，并對這些不同種類的作業(yè)形式進行了研究。同時對作業(yè)的批改進行了探討，指出批改的關(guān)鍵是要有反饋、監(jiān)督、評價，提出了及時批改，高效反饋的觀點。 通過初一、初二市統(tǒng)一的期終考試和2007年學(xué)生中考成績的分析研究，以及調(diào)查問卷結(jié)果和實驗后學(xué)生言行的分析總結(jié)，得出了以下結(jié)論：(1)改進初中科學(xué)作業(yè)的實驗在一定程度上起到了“減負增效”的作用，在適當(dāng)減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的情況下，使考試成績有所提高。(2)改進初中科學(xué)作業(yè)的實驗受到了