簡介：≥于T0。，四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權(quán)遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學、科研和學術(shù)交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到L中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名{彩云導師簽名坳么舌簽字日期刎年}月26日簽字日期訓年F月彳日、。HI，、∥廣『LUTIIITIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII＼1875094P高中物理學習無力感的原因與對策研究，、‘二、◆教育碩士學科教學物理專業(yè)研究生張云指導教師謝名春摘要本文首先回顧了無力感理論的研究狀況，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前很少將無力感理論研究成果用于解決高中物理教與學中的困難。其次分析了物理學習無力感學生的心理特征為心理發(fā)展趨于消極，對物理學習結(jié)果歸因錯誤，自我效能感和成就動機低。再在此基礎(chǔ)上采用問卷調(diào)查法、訪談法和實驗法等方法對高中物理學習無力感的成因進行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，得出高中生物理學習無力感產(chǎn)生的原因既有內(nèi)部原因?qū)W生自身因素，又有外部原因?qū)W校、家庭和社會，其中外部原因中學校是主要的，學校原因中教師又是主要的。最后以解決問題為目的，以物理學習無力感成因和具有無力感學生的心理特征為切入點，結(jié)合高中物理學科教學的特點以及自己在教學中的實踐，從學生自身、教師教學、家庭及社會等方面提出對策。關(guān)鍵詞無力感物理學習歸因自我效能感動機

簡介：江西師范大學碩士學位論文中學物理學習動機激發(fā)策略姓名陸丹申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師胡銀泉20080601ABSTRACTEINSTEINSWORDSCONTAINRICHPHILOSOPHY‘‘INTERESTISTHEBESTTEACHERTHEFAMOUSPHYSICISTZHENNINGYANGALSOSAID”THEREALSECRETOFSUCCESSISINTEREST”H0WEVER，MONVATIONISTHE刪鋤N嘲LANDTHEREALDRIVINGFORCETODOONETHINGWELL，ANDINTERESTISOMYPARTOFMOTIVATIONHUMANISTICPSYCHOLOGISTBELIEVESTHATONLYSNLDENTSARECIRCLEDIILⅡLCCENTERTOLEARNSPONTANEOUSLYANDTOGETGOODLEARNINGEFFECTSM0TIVATIONISCONSIDEREDASTHECOREISSUEOFSCHOOLEDUCATIONBYMANYPEOPLEMANVEARLYFOREFATHERSASTHEPHILOSOPHERSOCRATESONCEILLUSTRATEDHISOWILLDEASONTHEMOTIVATIONISSUEMODEMPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYHASDONEALOT0TRESEARCHWOFKONMISISSUE，ANDHASACCUMULATEDALARGEAMOUNTOFRESEARCHLITERATUREH0WEVERINSPITEOFTHIS，THEQUESTIONTHATDISTURBSMANYTEACHERSANDP嬲，NTSR鋤AINS”THEL【IDSDONOTWANTTOLEARN，ANDWHATCANIDO”THECURRENTSITUATIONSHOWSTHEC0玎叩LEXITYOFTHEMOTIVATION，ANDREVEALSTHEGAPBETWEENTHEORETICALSTUAYANDPRACTICALAPPLICATIONSTOINSPIRESTUDENTS’LEARNINGINTERESTISTOSHIFTFR，OMTHEREQUIREMENTSOFCURRICUL哪FORSTLLDENTS’ACADEMICKNOWLEDGETOTHEDESIREOFKNOWLEDGEFORSTUDENTSIILPHYSICSTEACHINGPROCESS，ACCORDINGTOTHESTUDENTS’CHARACTERISTICSOF11VELYNLII血I11島EMOTIONALRICHANDTHESTRONGTHIRSTFORKNOWLEDGE，TEACHERSMAKEGOODUSEOFAPPROPRIATETEACHINGMETHODS，ANDFULLYACTIVATETHESTUDENTS’INITIATIVEANDPOSLTLVETHINKING，TOENHANCETHEEFFECTIVENESSOFPHYSICSTEACHINGTHISTHESISBASESONMEMOTIVATIONTHEORIES，BYINTERVIEWINGSOMEMIDDLESCHOOIPHYSICSTEACHERS，SURVEYINGTHECURRENTSITUATIONOFTHEPHYSICALLEARNINGMOILVATLON，ANDT0EXPLORETHERELATIONSHIPBETWEENPHYSICALLEARNINGMOTIVATIONANDPHYSLCSTEACHING，WHICHCREATESAMODELOFCULTIVATINGANDSTIMULATINGMOTIVATION，觚DDISCUSSINGHOWTOCULTIVATEANDINSPIRESTUDENTS’LEARNINGMOTIVATIONINPHYSLCS，TRYINGTOFINDABETTERMODEOFINSTRUCTION，TEACHINGMETHODSBYACTIVATINGSTUDETATSTHEPHYSICALLEARNINGMOTIVATION，ANDEFFECTIVELYIMPROVETHEQUALITYOFTEACHING，TOPROVIDETHEORYANDPRACTICEBASISFORREALIZINGTHEOVERALL0BJECTIONOFPBYSLCSCOURSESTHISTHESISISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHEBACKGROUNDOFTHESTUDYTHEMAINCONTENT，METHODSANDSIGNIFICANCECHAPTERIILSIL

簡介：浙江師范大學碩士學位論文表現(xiàn)性評價在高中物理學生實驗教學中的應(yīng)用姓名宋麗霞申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論（物理）指導教師馬昌法20090528四章，筆者從操作層面上詳細地論述了在高中物理學生實驗中進行表現(xiàn)性評價的目的與目標、設(shè)計原則與內(nèi)容標準、評價的工具及其選擇與使用及評價結(jié)果的利用，在評價工具上，筆者重點介紹TPTA量表一一種主要用于評價生物和化學科目的表現(xiàn)性活動的評價工具；在第五章中，在高中物理學生實驗中進行表現(xiàn)性評價的實踐，重點對評價工具的制訂、選擇與使用進行了初步的示范，并對實踐的結(jié)論進行分析和討論。實踐中學生的表現(xiàn)情況證實，在高中物理學生實驗教學中進行表現(xiàn)性評價能夠激發(fā)和提高學生的實驗興趣；有助于提高學生實驗設(shè)計能力和激發(fā)創(chuàng)造性思維優(yōu)化了教學過程；提高了學生的操作質(zhì)量與操作效率。關(guān)鍵詞表現(xiàn)性評價；高中物理；學生實驗教學

簡介：蘇州大學碩士學位論文物理學史在高中物理教學中的教育功能姓名蒲正權(quán)申請學位級別碩士專業(yè)教育管理指導教師李建寧20090901THEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGLLSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTCURRENTCHINESEEXAMINATIONORIENTEDEDUCATIONREMAINSERIOUS，SCIENCEEDUCATIONLLIGHLIGHTHUMANEEDUCATIONMORAL，INTELLECTUALTIGHTWEIGHTKNOWLEDGETHETENDENCYOFLIGHTPERSONALITYPERSISTSTHEACTUALINPHYSICSTEACHING，TEACHINGINTHEPROCESSOFTARGETSISDEVIATESFROMTHECURIVATIONOFSCIENTIFICSPIRITOFIMPORTANTFUNCTIONSINFACTMOSTSTUDENTSDONOTNEEDTHETHEORETICALBASIS，OURMOSTPROFOUNDNEEDISUNDERSTANDTHESCIENTIFICMETHODANDSIGNIFICANCEOFWHATISREQUIREDISINSCIENCE，WHATWENEEDISSOCIAL，HUMANANDNATURALCOMPREHENSIVELYINTHEEXISTENCEOFTHEEXPLORATIONOFTHENATUREANDVALUEINVIEWOFTHIS，THECOMBINATIONOFTHETRILOGYOFTHEPHYSICSOFTHEACTUALSITUATIONINTEACHING，RESEARCHANDANALYSISBYQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDBYTHETEACHINGOFTHEHISTORYOFPHYSICS，TOIMPLEMENTTOIMPROVESTUDENT’SSCIENTIFICANDHUMANISTICSPIRITQUALITYOFSIGNIFICANCE，OBJECTIVES，APPROACHANDMODEFULLTEXTISDIVIDEDINTOTHREEPARTS，THEFNSTCHAPTERINTHEINTRODUCTIONCHAPTERIIQUESTIONNAIRESANDANALYSIS，CHAPTERⅢGIVINGFULLPLAYTOTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONKEYWORDSHISTORYOFPHYSICS，EDUCATIONALFEATURES，SCIENTIFICSPIRIT，THESPIRITOFHUMANISM，HIGHSCHOOLⅡWRITTENBYPUZHENGQUANSUPERVISEDBYLIJIANNING

簡介：姓名王倩姓名王倩學號學號2008030148電話電話13573379053地址桓臺漁洋中學地址桓臺漁洋中學郵箱郵箱MAGICROSE2008163COM

簡介：學校代碼巡分類號盟研究生學號密級東北埽茁大孽碩士學位論文10200200722098面向高階思維能力培養(yǎng)的初中物理學科數(shù)字化學習資源設(shè)計研究THESTUDYOFDIGITALLEARNINGRESOURCESTODESIGNINPHYSICSOFMIDDLESCHOOLFORDEVELOPINGHIGHERORDERTHINKINGSKILLS指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者孫一解月光教授教育技術(shù)學信息化教學資源開發(fā)與利用學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要隨著科技的創(chuàng)新和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學習已經(jīng)逐步走入了教育領(lǐng)域。各國先后展開了對數(shù)字化學習的研究。信息技術(shù)不僅僅是拓展學習資料、學習資源、電子課本的工具，更是有效拓展人類智能發(fā)展與思維發(fā)展的工具。二十一世紀，是一個對人才高標準要求的新世紀，是否具有高階思維能力是社會對人才的根本要求。因此，如何利用信息技術(shù)來發(fā)展學習者的高階思維是教育領(lǐng)域非常值得研究的課題。本論文的研究可以為初中物理學科的數(shù)字化學習資源設(shè)計提供理論基礎(chǔ)，使其資源設(shè)計的目標定位于學生的高階思維能力培養(yǎng)；還可以進一步提高數(shù)字化學習資源在課堂中的有效應(yīng)用，使數(shù)字化學習資源的應(yīng)用不僅僅局限于代替了書本、黑板，而是面向了對學生思維與能力的培養(yǎng)。本文在研究了國外對高階思維相關(guān)理論以及國內(nèi)帶有培養(yǎng)高階思維的教育理念的基礎(chǔ)之上，對初中物理學科的課程標準進行了深入的分析，根據(jù)其學科內(nèi)容特點及學習特點，找到了初中物理學科中適合進行高階學習的內(nèi)容，并提出了初中物理學科的學習可以著重培養(yǎng)的高階思維能力，即問題解決能力，并確定了初中物理學科問題解決的過程以及所涉及到的學習活動，提出了利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生問題解決能力的教學模式，并對教學模式中問題的設(shè)計與資源的設(shè)計進行了深入的研究。最后，根據(jù)提出的初中物理學科科學探究的學習模式，進行了適合初中物理學習的網(wǎng)絡(luò)平臺的分析與設(shè)計，并進行了具體應(yīng)用案例的設(shè)計。該網(wǎng)絡(luò)平臺為學生的科學探究學習提供了良好的平臺，可以著重培養(yǎng)學生的高階思維能力，為學生的個人發(fā)展和整個社會的需要提供有效的學習環(huán)境。關(guān)鍵詞高階思維能力；數(shù)字化學習資源；初中物理；問題解決能力

簡介：新課程理念下高中物理學習的學生評價研究新課程理念下高中物理學習的學生評價研究摘要在我國普通高中新課程實施過程中，學生評價工作是其中重要的環(huán)節(jié)，對于促進學生的發(fā)展和成才有著重要的意義。本文旨在新課程理念下尋找到與新課程目標及教學內(nèi)容相適應(yīng)的評價方法，能有效的實現(xiàn)學生在物理學科上的持續(xù)發(fā)展，促進學生個性的和諧發(fā)展。本文先綜述學生評價的內(nèi)涵、功能和原則，再由新課程目標闡明學生評價的內(nèi)容，進而確定評價方法，并對三種評價方法的內(nèi)涵和特點進行闡述。筆者在自己的教學活動中應(yīng)用三種評價方法進行實踐研究，闡述了評價方法應(yīng)用的一般步驟、評價方法實施案例及對實踐研究的思考。在文章的最后，筆者對實踐結(jié)果進行了分析，結(jié)果表明恰當?shù)貞?yīng)用評價方法能夠?qū)熒p方有重要的促進作用。關(guān)鍵詞新課程理念學生評價自我評價表現(xiàn)性評價檔案袋評價新課程理念下高中物理學習的學生評價研究目錄第一章緒論411問題的提出412課題研究的目的、內(nèi)容413國內(nèi)外有關(guān)評價研究的發(fā)展過程5第二章學生評價概述621學生評價的內(nèi)涵與功能622學生評價的基本原則923從高中物理新課程目標看學生評價的內(nèi)容10第三章學生評價研究的理論基礎(chǔ)1531多元智能理論1532建構(gòu)主義學習理論1733有效教學理論18第四章新課程理念下高中物理學習的學生評價方法1841自我評價1942表現(xiàn)性評價1943檔案袋評價21第五章高中物理學習的學生評價實踐研究2251自我評價實施2252表現(xiàn)性評價實施2553檔案袋評價實施2954對上述評價方法實施案例的思考32第六章課題研究成果與總結(jié)3761課題研究成果3762課題研究總結(jié)39結(jié)束語40至炙謝42參考文獻。41附勇乏143附勇乏244附勇乏346

簡介：本文從一個基層城鎮(zhèn)教師的視角探討研究了進城務(wù)工的農(nóng)民工子女在城鎮(zhèn)學校中的學習問題特別是在物理學科中的學困問題。在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上本文首先論述了進行農(nóng)民工子女物理學困轉(zhuǎn)化的迫切性及重要性闡述了課題研究的理論依據(jù)。通過問卷調(diào)查及包括考試成績在內(nèi)的師生分析歸納出農(nóng)民工子女物理學困的主要原因是學校、家庭、學生自身、元認知水平的差異、物理學科的特性等5方面因素的影響針對性的提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略如教師要真正轉(zhuǎn)變教學理念真誠關(guān)心愛護幫助農(nóng)民工子女物理學困生；要在班級里營造有利于農(nóng)民工子女學習進步健康成長的良好氛圍；要幫助他們樹立自信并激發(fā)他們的學習熱情、要對他們加強元認知訓練及培養(yǎng)良好的學習習慣、要加強與學生家長的聯(lián)系與溝通更新家長教育觀念、共同承擔起教育責任等。論文還展示在日常的教學活動中如何進行了農(nóng)民工子女物理學困轉(zhuǎn)化具體措施及途徑列舉個案及課例等說明研究取得了一些初步的成效。最后本文就實驗情況進行總結(jié)并進行了反思。初步研究表明大部分農(nóng)民工子女物理學困的狀況通過多方努力都是可以轉(zhuǎn)化的。本研究可供同樣處在城鎮(zhèn)初中并面臨眾多農(nóng)民工子女學困問題的物理教師借鑒參考。

簡介：東北師范大學碩士學位論文高中學生物理學習自我效能感的培養(yǎng)研究姓名李偉奇申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論中學物理指導教師孟昭輝20090501ABSTRACTTHESELFEFFICACYTHEORYWASPUTFORWARDIN1977BYALBERTBANDURASELFEFFICACYISDEFINEDASPEOPLEJUDGETHECAPACITYOFTHEORGANIZATIONANDIMPLEMENTATIONWHENTHEYACTONTHEIROWNGOALTOCOMPLETETHEESTABLISHEDCOURSEOFACTIONSEL仁EFFICACYTHEORYHASTHEFOLLOWINGINFORMATIONSOURCESTHEEXPERIENCEOFACTIONGRASP，VICARIOUSEXPERIENCE，VERBALPERSUASION，PHYSIOLOGICALANDEMOTIONALSTATESELFEFFICACYHASDIFFERENTAPPLICATIONSINDIFFERENTAREASTHISPAPERISSELFEFFICACYTHEORYINTHEFIELDOFSTUDYANDAPPLICATIONOFPHYSICS‘THENEWCOURSESREFORMINHIGHSCHOOLPROMOTSSTUDENTS’SELFSTUDYTOHAVEMORERIGHTTOCHOOSE，ANDATTHESAMETIMETOCULTIVATESTUDENTSLIFELONGLEARNINGCAPABILITIESINTHISCONTEXT，THEPHYSICALSELFEFFICACYOFLEARNINGISESPECIALLYIMPORTANTTHISARTICLEISDIVIDEDINTOFIVEPARTSPARTISELFEFFICACYTHEORYPARTIITHEINSTANCEOFLEARNINGSELFEFFICACYATHOMEANDABROADTHISPARTINTRODUCESTHERELATIONOFLEARNINGSELFEFFICACYANDACHIEVEMENTONSTUDY，ASWELLASTHEMEASUREMENTOFLEARNINGSELFEFFICACYANDTHETRAININGSITUATION一PARTIIITHECONNOTATIONOFSELFEFFICACYANDCHARACTERISTICSOFLEARNINGPHYSICSTHISPARTCOMBINESLEARNINGSELFEFFICACYINTOPHYSICS，ANALYSISOFTHEPHYSICALLEARNINGTHEMEANINGOFSELFEFFICACYACCORDINGTOSELFEFFICACYTHEORYCOMBINED、ⅣITLLTHEPHYSICALCHARACTERISTICSOFSUBJECTS，ANALYSISOFPHYSICALSELFEFFICACYSTUDYOFTHREEDIMENSIONSANDSOURCESOFINFORMATIONPARTIVTHEINVESTIGATIONOFHIGHSCHOOLSTUDENTS’PHYSICALLEARNINGTHISPARTOFLEARNINGSELFEFFICACYTHEORYSTUDYTHEPREPARATIONOFPHYSICALSELFEFFICACYQUESTIONNAIRE，ANDQUESTIONNAIREANALYSISOFHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNPHYSICALSELFEFFICACYANDPHYSICALSTUDYOFSELFEFFICACYFACTORSPARTVTHETRAININGSTRATEGYOFHIGHSCHOOLSTUDENTS’PHYSICALLEARNINGSELFEFFICACYTHISPARTISONTHEBASISOFLEARNINGSELFEFFICACYTHEORYANDTHERESULTSFORANALYSISOFTHEQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDTHETRAININGSTRATEGYFORTHEHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNPHYSICALSELFEFFICACYKEYWORDSPERCEIVEDACADEMICSELFEFFICACY；STRATEGY；IIPHYSICSINSENIORHIGHSCHOOL；CULTIVATION

簡介：南京師范大學碩士學位論文多元化評價下促進中職生物理學習的實踐姓名朱秀鋒申請學位級別碩士專業(yè)學科教學物理指導教師徐杰陸建隆20110424ABSTRACTABSTRACTT】RAININGWORKERSWITHHIGHEL“OVERALLQUALITYISNOTONLYTHEIMPORTANTTASKOFVOCATIONALEDUCATIONNOWADAYS，BUTALSOTHEIMPORTANTSAFEGUARDOFTHERAPIDANDCONTINUOUSDEVELOPMENTOFCHINAECONOMYPHYSICS，ASABASICCOURSEOFVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSHASAUNIQUEROLEINTERMSOFIMPROVING也EOVERALLQUALITYOFSTUDENTSTHUS，THEAUTHORCHOSEDIVERSIFIEDEVALUATIONTODESEARCHWORKTOPROMOTETHEPHYSICSLEARNINGOFVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSANDEXPLOREDTHEEFFECTIVELEARNINGMETHODSANDSTRATEGIESOFIMPROVINGTHEOVERALLQUALITYTHROUGHPHYSICSLEARNINGONTHEBASISOFREADINGTHERELEVANTLITERATURECAREFULL3；THEAUTHORINTRODUCEDTHETEACHINGCONCEPTOFCONSTRUCTIVISMANDMULTIPLEINTELLIGENCETHEORYRELATEDTOTHESUBJECTRESEARCH，CONDUCTEDASURAZEYONTHEANALYSISTOWARDSTHESTATUSOFVOCATIONALSTUDENTS’1EARNINGPHYSICSANDPROBEDTHEFACTORSTHATAFFECTVOCATIONALSTUDENTS’PHYSICSLEARNINGINMYCLASSILEARNFROM也EEXPERIENCEOFVOCATIONALEDUCATIONINFOREIGNCOUN缸ESADOPTDIVERSIFIEDEVALUATIONMECHANISMSTOPROMOTEVOCATIONALSTUDENTS’PHYSICSLEARNINGDURINGTHESTUDYIDESIGNMYPHYSICSTEACHINGTHROUGHEVALUATIONOFTHESUBJECT，EVALUATIONOFCONTENT。EVALUATIONMETHODSEVALUATIONOFTHEGOALAPPLYITTOTHETEACHINGPRACTICEANDSURRNNARIZETHESTRATEGIESTOPROMOTESTUDENTS’PH5，SICS1EARNINGPRELIMINAR3，TEACHINGPRACTICEHASACHIEVEDPOSITIVERESULTSANDFINALLYCONDUCTEDASUM_MARYANDREFLECTIONOFTHETEACHINGPRACTICEKEY轎RORDS’DIXERSIFIEDEX7ALUATIONVOCATIONALEDUCATIONPROMOTIONOFPH3_SICSLEARNING

簡介：學校代碼幽分類號G423研究生學號Q星QQ星QQZ星圣Q璺魚密級玉⑤東牡知予冠大雪碩士學位論文面向高階思維能力培養(yǎng)的初中物理學科數(shù)字化掌習資源利用研究DIGITALLEARNINGRESOURCEUTILIZATIONRESEARCHOFORIENTEDHIGHERORDERTHINKINGABILITYDEVELOPMENTFORJUNIORMIDDLESCHOOLPHYSICS作者楊宇指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型解月光教授教育技術(shù)學信息化學習資源設(shè)計與利用學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2010年5月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名翠4日期學位論文使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解東北師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書々學位論文作者簽名弛EL期五J；，學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導教師簽名日期電話郵編

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅持以。求實、創(chuàng)新靜的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。一作者簽名芻馥；MOREIMPORTANCETOTHEEDUCATIONOFSCIENCENATURE，ANDOURCOUNTRY’SNEWLYISSUEDSCIENCECURRICULUMSTANDARDPOINTSOUTSTUDENTSMUSTPERCEIVETHENATUREOFSCIENCEBUTTHERESEARCHINTOTHENATUREOFSCIENCEHASJUSTBEGUNHOWEVERMOSTRESEARCH；FOCUSESONTEACHERS，ANDLITTLEFOCUSESONSTUDENTS；MORERESEARCHFOCUSESONTHEORYANDLITTLEFOCUSESONPRACTICECOMBINEDWITHTHERESEARCHONDOCUMENTSFOCUSINGONRESEARCHINGINTOTHECONTENTSANDTHETEACHINGMODELOFTHENATUREOFSCIENCE，THISPAPERTRIESTOUSETHEAPPROACHOFCOMBININGRESEARCHINTOTHEORYANDRESEARCHINTOEXAMPLESTOSOLVEHOWTOCOMBINETHEPRESENTCOURSESTOCARRYOUTTHETEACHINGOFMANIFESTSCIENCENATURESPECIFICALLYSPEAKING1ATFIRSTTHEPAPERANALYZESTHEDOCUMENTSABOUTTHENATUREOFSCIENCEFROMHOMEANDABROADTOFINDIDENTICALVIEWSANDTHEDESCRIPTIONCORRESPONDINGWITHTHECONTENTSOFSCIENCENATUREEDUCATIONINOURCOUNTRY’SPHYSICSCURRICULUMSTANDARDFO，HIGHSCH001COMBININGSOMECONTENTSINTHEPHYSICSTEXTBOOKSANDOPTIONALTEXTBOOK3PUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPUBLISHINGHOUSE，THEPAPERANALYZESTHECONTENTSSUITABLEFORSCIENCENATUREEDUCATION2CONSIDERINGSOMEPROOFSINDICATETHATTHEHISTORYOFSCIENCEANDEXPLORATIONANDREFLECTIONOFSCIENCEAREHELPFULTOSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCE，THEPAPERPUTSFORWARDSSOMETEACHINGTHESITUATIONPRINCIPLE，THECONSTRUCTINGPRINCIPLE，THEEXPLORATIONPRINCIPLEANDTHEMANIFESTANDREFLECTIONPRINCIPLEBASEDONTHEABOVEPRINCIPLES，ITALSOPUTSFORWARDTHETEACHINGMODELOFEXPLORINGANDREFLECTINGTYPICALCASESINTHEHISTORYOFPHYSICS3THISTEACHINGMODELHASBEENAPPLIEDTOTEACHSTUDENTSOFACLASSINAKEYSCH001COMPARATIVELYSPEAKINGTHETEACHINGMODELWHERETHETEACHINGOFPHYSICSHISTORYISUSEDHASDISTINCTEFFECTSBASEDONTHEABOVEPOINTS，THEPAPERADVISESTHATTEACHERSSHOULDBEGIVENTHEEDUCATIONOFTHEVIEWOFSCIENCENATUREANDTHATSTUDENTSSHOULDBEGIVENGRADUALEDUCATIONIII■隹V

簡介：寧夏大學碩士學位論文高中物理教學中滲透物理學史的實踐研究姓名趙小蕾申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論物理指導教師張軼炳20100401ABSTRACTPHYSICALHISTORYINCARNATESTHECOURSEWHICHHUMANEXPLORESANDREALISESTHEPHEL“LOMEILA，PROPERTIES，LAWS，ANDTHENATUREOFPHYSICALWORLDSTEPBYSTEP．ITINCLUDESPLENTYOFEPISTEMOLOGYANDMETHODOLOGY．THECOMBINATIONOFPHYSICSALHISTORYANDPHYSICALTEACHINGISNOTONLYGOODFORINSPIRINGSTUDENTS’INTERESTSOFLEARNINGPHYSICS。BUTALSOCANEDUCATEANDEDIFYTHEMWIMSCIENTIFICATTITUDE，EMOTION，VALUESANDSCIENTIFICSPIRIT．SOASMEANSOFREFORMINGPHYSICALTEACHING，THEAPPLICATIONOFPHYSICALHISTORYINPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOLISBEINGPAIDMOREANDMOREATTENTIONBYTEACHERSOFPHYSICS．ONTHEBASISOFANALYSINGANDARRANGINGDOMESTICANDFOREIGNRESEARCH，THISPAPERDISSERTATEDTHENECESSITYOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING，COUNTEDANDANALYSEDPHYSICALHISTORYINVOLVEDINTEACHINGMATERIALS．ANDTHEN們EDTOFINDOUTRADICALMODELOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING．ATLAST，IWRITED4TEACHINGDESIGNSACCORDINGTOTHEMODELSABDCARRIEDOUTEXPERIMENT、歷MTHEM．RESULTSOFTHESTUDYSHOWTHATITCANSTIMULATETHEINTERESTOFSTUDENTS’STUDYINGOFPHYSICS，DEEPENTHEUNDERSTANDINGOFTHENATUREANDTHESCIENTIFICMETHOD,ANDIMPROVETHEAWARENESSOFTHESCIENTIFICSPIRITANDATTITUDEBYTEACHINGTHEHISTORYOFPHYSICS．KEYWORDSPHYSICSALHISTORY,PHYSICALTEACHING，SCIENTIFICMETHOD

簡介：摘要初中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學自身及其與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負起提高學生科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的重任。在教學實踐當中發(fā)現(xiàn)相當一部分學生處于物理學習困難的狀態(tài)中，這不僅挫傷了學生學習物理學的積極性，同時對學生學習自然科學知識、認識自然規(guī)律產(chǎn)生不良影響。本文立足教學實踐，結(jié)合教學實例教育心理學、教育學原理，分析了初中生在物理學習中伴隨學習過程產(chǎn)生的困境的原因，諸如認知準備不足；物理知識表征不完善；思維定勢帶來的負遷移和認知結(jié)構(gòu)不能及時更新或重建；錯誤的前概念抗拒新知識的獲?。徊荒苓m應(yīng)思維的抽象程度或復雜程度的要求；學習內(nèi)化不足等，筆者將它們歸類為過程性學習困境。筆者根據(jù)學生的認知、技能發(fā)展規(guī)律和物理學科的學科特點探索了解決學生上述困境的教學策略，諸如加強學前預習，提高認知準備；突出內(nèi)隱學習，完善知識表征；激發(fā)、引導，消除錯誤的前概念；逐級遞進，提升思維難度開展自主學習，促進學習內(nèi)化等。在此基礎(chǔ)上，筆者還發(fā)現(xiàn)學生在學習物理的過程中常處于盲目無序的狀態(tài)，出現(xiàn)了對學習有效控制的困境，筆者將它們歸類為程序性學習困境，分析其產(chǎn)生原因主要是對自身認知水平的認知不足；認知負荷過重；學習過程安排不當?shù)取Ｔ蚍治鰰r指出了學生學習過程中產(chǎn)生困境的原因有很大一部分源自學生對學習本身的認識和控制上，這是筆者研究的一個新視野，站在一個更高的層面上分析了學生學習困境的類型及其產(chǎn)生原因，同時應(yīng)用認知心理學和統(tǒng)籌原理對學生提出了解決程序性困境進行有效學習的策略，諸如自我評估，提高學生對自我認知水平的認知；階段式學習，優(yōu)化學習過程；合理統(tǒng)籌，主動掌握學習過程等。筆者通過教學對照實驗后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)提高學生對學習的控制，優(yōu)化學習過程對學生的學習具有顯著的影響，由此，提出了教師有效教學實踐的策略，諸如提供學生認知自我認知水平的途徑；進行學科課程標準細化；進行教學目標與學生反饋關(guān)聯(lián)等，以此來幫助學生提高物理學習的成效。關(guān)鍵詞初中物理，學習困境成因，教學策略論文類型應(yīng)用研究PRINCIPLESOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYANDCOORDINATETHESTUDENTSSUGGESTEDASOLUTIONTOTHEPROCEDURALDIFFICULTIESOFEFFECTIVELEARNINGSTRATEGIES，SUCHASSELFASSESSMENTTOIMPROVETHEIRCOGNITIVELEVELOFSELFAWARENESS；STAGESOFLEARNING，OPTIMIZATIONLEAMINGPROCESS；REASONABLECOORDINATINGTHEINITIATIVETOMASTERTHELEAMINGPROCESSANDSOONTHROUGHTEACHINGOFSTATISTICSWEREFOUNDAFTERTHEEXPERIMENTTOENHANCESTUDENTSLEARNINGTOCONTROLANDOPTIMIZETHELEARNINGPROCESSOFSTUDENTSHASASIGNIFICANTIMPACT，WHICHPUTFORWARDTHESTRATEGIESOFTEACHERSANDEFFECTIVETEACHINGPRACTICES，SUCHASTHEPROVISIONOFCOGNITIVESELFAWARENESSLEVELAPPROACH；TEFINETHECURRICULUMSTANDARDS；THETEACHINGOBJECTIVESASSOCIATEDWITHSTUDENTFEEDBACK，ETC，INORDERTOHELPSTUDENTSTRULYLEARNTHEBURDENSANDIMPROVEEFFICIENCYKEYWORDSLEARNINGDIFFICULTIES，REASON，SOLVINGSTRATEGIESPAPERTYPEAPPLICATIONRESEARCH’一

簡介：四川師范大學碩士學位論文新課程背景下初中物理學習中的性別差異研究姓名謝運宏申請學位級別碩士專業(yè)學科教學物理指導教師周曉林20100310庭教育的建議。關(guān)鍵詞新課程物理學J性別差異Ⅱ