簡(jiǎn)介：大連醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文基于基于WFME認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證體系研究專業(yè)認(rèn)證體系研究作者姓名作者姓名閆丹閆丹指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師聞德亮聞德亮教授教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理大連醫(yī)科大學(xué)大連醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得大連醫(yī)科大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：IILLLLLIIILLLLILLII』Y3305197訶L芒斜投知予藍(lán)孥JII完碩士學(xué)位論文動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立ESTABLISHMENTOFTHEEVALUATIONSYSTEMOFUNDERGRADUATEVETERINARYVOCATIONALTEACHERTR““GQUALITYLRAINING河北科技師范學(xué)院2017年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得塑宴魚(yú)盤(pán)墊婭整鱟瞳或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名馬惑學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)6竅礙日F本學(xué)位論文作者完全了解塑宴堡盤(pán)墊垣整堂瞳有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)泣旦魚(yú)盤(pán)墊垣菹鱟瞳可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名縣慈簽字日期洌7年6月F羅日日諺名多釤節(jié)各肌醛矧師字導(dǎo)鑒

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目三甲醫(yī)院住院醫(yī)師醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究論文作者邱萌指導(dǎo)教師閏春梅副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)研究方向刺育華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015年4月碩士學(xué)位淪丈MASTER’STHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名旁P朔日期＆穆年期卵日’學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名鉀嘲日期文OFF年5R1糊簽名緞∥肛日期如’F年F月『7日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾庹撐奶峤缓笠绾螅坏┳?；日二生；曰三生發(fā)查。作者簽名鯽朔日期I燦【F年亨月’卜日J(rèn)勺～月疚村G吖奎P師期爭(zhēng)目

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多廣東省臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高級(jí)職稱評(píng)審量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文湖南省臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基地教學(xué)條件的對(duì)比研究姓名畢曉艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)公共衛(wèi)生指導(dǎo)教師李桂源陶立堅(jiān)20060501的有8個(gè)基地。2各臨床教學(xué)基地實(shí)際床位數(shù)均數(shù)為64486張，平均使用率的均數(shù)為8075％，內(nèi)、外、婦、兒四科床位占有率均數(shù)為819％，三項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了國(guó)家高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院考核驗(yàn)收等級(jí)指標(biāo)的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。3醫(yī)技科室設(shè)置齊全，高級(jí)職稱醫(yī)師占全院醫(yī)師總數(shù)的比例平均值為3438％。4各臨床教學(xué)基地本科以上畢業(yè)醫(yī)師占全院醫(yī)師比例的均值為8774％，合格率為619％，只達(dá)到了國(guó)家高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院考核驗(yàn)收等級(jí)指標(biāo)的B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。521所臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)基地的教學(xué)用房、圖書(shū)閱覽室、住宿條件和文體活動(dòng)場(chǎng)所能基本滿足教學(xué)需要，但發(fā)展不均衡。6高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院在床位數(shù)、師資隊(duì)伍、高級(jí)職稱醫(yī)師、圖書(shū)館藏書(shū)量以及基本教學(xué)設(shè)備等方面都明顯優(yōu)于其他臨床教學(xué)基地?！窘Y(jié)論】1本次調(diào)查的21所臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基地的教學(xué)條件整體水平符合我省臨床醫(yī)學(xué)教育的基本要求，有少數(shù)指標(biāo)還達(dá)到了國(guó)家高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院考核驗(yàn)收等級(jí)指標(biāo)的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2附屬醫(yī)院的教學(xué)條件整體上要優(yōu)于其他臨床教學(xué)基地，但非隸屬關(guān)系的臨床教學(xué)基地在辦院規(guī)模、帶教老師培訓(xùn)、教學(xué)與住房條件等方面已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。3高等醫(yī)學(xué)本科院校強(qiáng)大的辦學(xué)實(shí)力和卓越的基礎(chǔ)教學(xué)條件為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高層次人才提供了必備條件。4TOPSIS法和秩和比法相結(jié)合能全面、合理地評(píng)價(jià)臨床教學(xué)基地的教學(xué)條件。關(guān)鍵詞臨床醫(yī)學(xué)，教學(xué)基地，教學(xué)條件，綜合評(píng)價(jià)II

簡(jiǎn)介：目的了解合肥市高校大學(xué)生性知識(shí)、態(tài)度與行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影向?qū)W生性健康的危險(xiǎn)因素，探討性知識(shí)、性道德與性行為之間的相互關(guān)系，為有關(guān)部門采取健康干預(yù)措施提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。方法采用現(xiàn)況調(diào)查的方法，對(duì)合肥市4所高校3923名醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行自行編制的大學(xué)生性知識(shí)、態(tài)度與行為狀況的問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用Χ2檢驗(yàn)和LOGISTIC回歸等方法分析差異、發(fā)現(xiàn)相關(guān)危險(xiǎn)因素。結(jié)果本次調(diào)查的3923名大學(xué)生中，談戀愛(ài)有1473人3755％，女生談戀愛(ài)比例高于男生，醫(yī)學(xué)專業(yè)高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)，戀愛(ài)率隨年級(jí)與年齡升高而升高。大學(xué)生性知識(shí)普遍缺乏，醫(yī)學(xué)生性知識(shí)掌握程度略好于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，大學(xué)生性知識(shí)主要來(lái)源于報(bào)刊、雜志與電視廣播，學(xué)校和家庭在大學(xué)生的性知識(shí)來(lái)源中比重偏低。大學(xué)生對(duì)發(fā)生婚前性行為和未婚同居的態(tài)度顯示現(xiàn)在大學(xué)生性道德觀念淡化，對(duì)待大學(xué)生婚前性行為與未婚同居多持有寬容和贊成的心態(tài)，但婚前性行為與未婚同居的態(tài)度相比，贊成比例下降，反對(duì)比例升高，進(jìn)一步揭示大學(xué)生對(duì)待性問(wèn)題雖有所開(kāi)放，但尚未達(dá)到性自由化的程度。談戀愛(ài)的醫(yī)學(xué)生發(fā)生接吻、性愛(ài)撫和性行為的比例皆高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，談戀愛(ài)的大學(xué)生中有3143％4631473發(fā)生性行為，在首次發(fā)生性行為時(shí)，259人5593％沒(méi)有采取避孕措施。發(fā)生性行為的學(xué)生中有102人2203％發(fā)生過(guò)意外懷孕。平時(shí)性行為時(shí)有123人2656％基本上不采用避孕措施，顯示首次性行為和平時(shí)性行為都有相當(dāng)比例的大學(xué)生沒(méi)有采取必要的避孕措施，導(dǎo)致有性行為史的大學(xué)生中有2203％的人發(fā)生過(guò)意外懷孕或使對(duì)方發(fā)生過(guò)意外懷孕。在選擇終止妊娠醫(yī)院時(shí)，34人3333％選擇私人小型醫(yī)院，顯示發(fā)生意外懷孕的學(xué)生存在一定比例的不安全流產(chǎn)手術(shù)。本次調(diào)查分別以大學(xué)生談戀愛(ài)和發(fā)生性行為作為應(yīng)變量進(jìn)行LOGISTIC回歸分析，在單因素分析所篩選出的相關(guān)變量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多因素回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)談戀愛(ài)的危險(xiǎn)因素有“大年齡”“性格類型外向”“父親文化程度高”，“母親文化程度高”“學(xué)習(xí)成績(jī)差”，保護(hù)因素為“家庭經(jīng)濟(jì)貧困”；而發(fā)生性行為危險(xiǎn)因素有“大年齡”、“學(xué)習(xí)成績(jī)差”、“非愛(ài)情的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)”；保護(hù)因素有“女性”、“父親文化程度高”、“反對(duì)未婚同居”、“反對(duì)婚前性行為”、“初戀時(shí)間晚”與“父母知道其戀愛(ài)情況”。大學(xué)生談戀愛(ài)與談戀愛(ài)大學(xué)生發(fā)生性行為都是受多因素共同作用的結(jié)果。并且同樣因素在大學(xué)生談戀愛(ài)和戀愛(ài)后發(fā)生性行為中的作用可能不同。結(jié)論大學(xué)生性知識(shí)總體掌握水平偏低，談戀愛(ài)的大學(xué)生約占本次調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的13，醫(yī)學(xué)生戀愛(ài)的比例高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，醫(yī)學(xué)生性相關(guān)行為發(fā)生率高于非醫(yī)學(xué)生，大學(xué)生性態(tài)度較為開(kāi)放，不少學(xué)生有性行為史和意外妊娠史，正確的性觀念和性道德能夠減少性行為的發(fā)生，同時(shí)降低意外妊娠的發(fā)生率，提示高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展以性倫理、性道德為主題的性健康教育，以期降低大學(xué)生性行為與意外妊娠的發(fā)生率，促進(jìn)大學(xué)生性心理和生理健康。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q42學(xué)號(hào)2QQ48鰹ZQ業(yè)2密級(jí)亭卞科技大署碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)專業(yè)課程課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系改革的研究學(xué)位申請(qǐng)人曹鎬祿學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師別敦榮教授答辯日期20061101華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHETEACHINGWORKISTHECENTRALTASKOFACOLLEGE，OFWHICHTHEQUALITYISAETERNALSUBJECTBEINGAFUNDAMENTALMODEOFTEACHINGTHECLASSROOMTEACHINGPLAYSAKEYROLEINGUARANTINGITSQUALITYTHUS，TOCARRYOUTTHECLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONACTIVELYISNOTONLYAN_IMPORTANTTASKFORACOLLEGETEALIZETHESCIENTIFICMANAGEMENTBUTALSOAPOWERFULMEASUREFORSTRENGTHENINGANDIMPROVINGTEACHINGQUALITYITSTARTEDLATERINTHETEACHINGEVALUATIONINMEDICALCOLLEGEPRESENTDOMESTICCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONFORMEDICALSPECIALIZEDCURRICULUMAREWEAKANDWESTILLDONOTHAVEACOLLSTMTMATEEVALUATIONSYSTEMWHICHCALLSUITWITHTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINETHISSTUDYBEGANWITHTHECHARACTERISTICANDTHEQUALITYOFMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGBYTURNSINTRODUCEDTHEMEDICALEDUCATIONANDITSBASICCHARACTERISTIC，THEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGANDITSCHARACTERISTIC，ASWELLASTHEQUALITYOFMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGANDITSINTEGRANTPARTELABORATEDTHEIMPORTANCEOFTHEREFORMMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONANDPOINTEDOUTTHATITISAIMPORTANTSTUDYOFTHERESEARCHONTHEINNOVATIONOFTHEEVALUATIONSYSTEMOFMEDICALCLASSROOMTEACHINGQUALITYINTHETEACHINGMANAGEMENTOFMEDICALCOLLEGEAFTERANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFMEDICALSPECIALIZEDCURRICULUMCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONWEEXPOUNDEDTHEMAINQUESTIONSEXISTEDINTHEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGVALUATIONANDHOWDIDITPRODUCEDWEFURTHERELABORATEDTHEINSUFFICIENCYOFPRESENTMEDICALCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONSYSTEMTHROUGHCASEANALYZING，WEEXPOUNDEDTHEMAINQUESTIONSEXISTEDINTHEEVALUATIONSYSTEMISHASN’TINCARNATEDTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINE，ANDWESHOULDGIVEPROMINENCETOTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINEFINALLYCLOSELYSURROUNDINGTHEESTABLISHMENTOFASCIENTIFIC，REASONABLEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONSYSTEM，WEINSISTEDⅡ

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)士專業(yè)能力評(píng)價(jià)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：通過(guò)研究軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級(jí)技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的整體人員情況，分析其晉升正高級(jí)技術(shù)職務(wù)的影響因素，為完善和改進(jìn)我軍高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才現(xiàn)有選拔和統(tǒng)籌體系與制度提供科學(xué)依據(jù)。本研究對(duì)軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級(jí)技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的狀況做了描述性研究，并對(duì)影響晉升的因素做了病例對(duì)照研究。本文首次應(yīng)用流行病學(xué)描述性研究和病例對(duì)照研究方法，研究了軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級(jí)技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的狀況及影響晉升的因素，在國(guó)內(nèi)亦未見(jiàn)應(yīng)用此類方法研究軍醫(yī)大學(xué)擬晉升正高級(jí)技術(shù)職務(wù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的狀況及晉升的影響因素。故本文不僅為我軍臨床醫(yī)學(xué)高級(jí)人才選拔和使用積累了精確和寶貴的資料，而且為軍內(nèi)外的高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職稱晉升及其影響因素的評(píng)價(jià)提供了新的方法。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文眼科學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位臨床技能畢業(yè)考核指標(biāo)體系研究基于溫州醫(yī)學(xué)院的個(gè)案姓名劉潔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)公共管理指導(dǎo)教師王鋼20060901ABSTRACTMASTEROFMEDICINEMMEDUCATIONPILOTPROGR啪INCHINAOMCIALLYSTANEDSINCE也E口ROMULGATIONOF“MASTEROFMEDICINEINTERIMMEASURES”BYTHESTATECOUNCILACADEMICDEGREECOMMITTEEIN1998MASTEROFMEDICINEEDUCATIONAIMSATCULTIVATMGHI曲一CLASS，CLINICALDOCTORS、ⅣITHREQUESTEDPROFESSIONALKNOWLEDGEBASEANDCA口ABILITIESINADDMONTOCONESPONDINGACADEMICTHEORETICALKNO、Ⅳ1EDGEBYHJGH1EVEL劬D鋤EMALMEDICINELEANLINGANDCLI血CAIPMFESSIONAL心弛LIN2WBN吐OUMEDICAICOLLE2EWASAPPROVEDASAMASTEROFMEDICINEEDUCATIONPILOTU11ITIN2000，HAVINGACURRENTENROLLMENTOFAPPROXIMATELY200MMCANDIDATESJUDGINGFBMTHEDEVEIO口MENTPMCESSOFMASTEROFMEDICINEEDUCATIONINW毫N2HOUMEDICAICOLIEGE，MEAUTHORBELIEVES也ATITISURGENTLVNEEDEDTOSETUPANOBJECTIVE，IUSTANDCOMPREHENSIVEMMCLINICALPROFESSIONALCAPABILITIESASSESSMENTMETLLOD～MOUGHREKVANTSTATEDEPANMENTSHAVEISSUEDMLESSUCHAS“CAPABILITYASSESSMEMMETLLODFORMASTEROFMEDICINEDEGREECA工LDIDATES”，“ASSESSMEMCOMEMA11DREQUIREMEMSFORMASTEROFMEDICINEDEGREECANDIDATES”，WHICHARECOMPREHENSIVEINCONTENTANDREQUIREMENTS，THEINSTRUCTIVERCQUIREMENTSARERATHERGENERALASSTATEDBYWORDSSUCHAS“MASTER，’“UNDERSTAILD”A11D“BE鼢ILIARWI吐R’THEREFORE’EVERSINCE也ELAUNCHINGOFMASTEROFMEDICINEPROG】ⅢN，ITHASALWAYSBEENASTUDYTO口ICTOSETUPANASSESSMENTMECHALLISMINIINEWIMNATIONALSTANDARDSYETAPPLICABLEINWEN之HOUMEDICALC011EGEASCLJNICALMEDICJNECOVERSMAJ】YDISCJPLINES，T】1ISSTUDYTAKESA11APPROACHINOP蛐ALMOLOGYANDAIMSATSETTINGUPCLINICALSKILLSGRADUATIONASSESSMEMMDICATORSSYSTEMFORMASTEROFMEDICINEDEGREECANDIDATESINOPHTHALMOLOGYTHISSTUDYCOVERST11EFOLLOWING3ASPECTSFIRST，CARRYOUTRESEARCHON聊DUATIONASSESSMENTOFCLINJCALCAPABILITIESOFMMDEGREECANDIDATESINMAIORMEDICALCOLLEGESINEASTEMC11INASECOND，INDEPTHANALYZEGRADUATIONASSESSMENTCASESOFCLIILICALCAPABILITIESOFWEN加OUMEDICALCOLLEGEOPHMALMOLOGYMMDEGREECARIDIDATESFINALLY，SETUPOPHTHALMOLOGYMMDEGREECAILDIDATESSYSTEMOFCLIILICALC印ABILMESASSESSMENTINDICATORSTHESTLLDYMEMODSEMPLO”DINMISPAPERARE1LITERATL】RERESEARCHFORME譬ENERALSITUATIONOFMMDE91EEEDUCATIONMC11INA；2SURVEYRESEARCHMETHOD1QUESTIO皿AIREFIRSTFBRVIEWSANDSUGGESTIONSOFNLTORS，MANAGEMEMSTAFFJAND咖DENTSONTHECURREMO曲TLLALMOLOGYMMGRADUATESASSE8SMENTTHENFORTHEIRVIEWSANDSUGGESTIONSONT11EPRO口OSED汀ADLLA瞳I(xiàn)ONASSESSMENTINDICATORSSYSTEM2INTERVIEW①INTERVIEWPERSONSIILCHARGEOFMMEDUCATIONPRO窯陽(yáng)MMARMGEMENT丘OMMEDICALCOLLE2EOFZHEIIA工LGUNIVERSI戧SHALLGHAISECONDMEDICALU11IVERSITYFOR讓【EIRVIEWSARLDSUGGESTIONSONMMDEGREECANDIDATES’GRADUATIONASSESSMENTMEMODS②IMEⅣIEWMANAGEMENTSTA丑SANDTUTORS丘OMOPHTHALMOLOGYCOLIEGEOFWENZHOUMEDICALC01LEGEFOR血EIRVIEWSA11DSUGGESTIONSONTHECURRENTO曲TLLALM0109YMMGRADUATESASSESSMEMSYSTCM⑨HLTERVIEWGRADUATEDEP拋ENTCHIEFAILDRELEVALLTE沖ERTSFROMWENZLLOUMEDICALC011EGEFORSELECTIONANDWEI曲INGOFINDICATORSOFCLINICALCAPABILITIESASSESSMENTOFOPHMALM0109YMMDEGREECANDIDATES3CASESTUDYRESEARCHINDEPTHTHEGENERALSITUATIONOFOPHMALMOLOGYMMGRADUATESASSESSMENTINRECEMYEARSINWENZHOUMEDICALCOLLEGEBYANALYZINGOPHTHALMOLOGVMMGRADUATESCLINICALCAPABILITIESASSESSMENT疳OMASPECTSOFGRADUATEMANAGEMENTDEP咖ENT，TUTORS，OPHTLLALM0109ICDOCTORSANDSNLDENTS，WEV

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究姓名張延玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師王健20091120山爾人學(xué)碩十學(xué)位論文遍存在以下問(wèn)題1醫(yī)德觀念淡漠，醫(yī)德認(rèn)知不深、甚至錯(cuò)誤；2醫(yī)德教育內(nèi)容同實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏現(xiàn)實(shí)解釋力；3醫(yī)德教育模式、方法的傳統(tǒng)性及保守性；4醫(yī)德教育主體的構(gòu)成單一化、知識(shí)非均衡化、觀念差異化；5醫(yī)德教育中外部環(huán)境價(jià)值凸顯及主導(dǎo)化傾向加?。?醫(yī)德教育的實(shí)效性問(wèn)題突出；7醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)還有待鞏固與完善。論文最后針對(duì)當(dāng)前醫(yī)德教育中存在的上述普遍性問(wèn)題，就如何改進(jìn)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生醫(yī)德教育提出了對(duì)策與建議。文章認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)德教育，需要第一、要樹(shù)立科學(xué)的醫(yī)德教育目標(biāo)；第二、醫(yī)德教育的內(nèi)容要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和專業(yè)性、時(shí)代性相結(jié)合；第三、積極探索構(gòu)建新的醫(yī)德教育模式；第四、注重師資培養(yǎng)和結(jié)構(gòu)建設(shè)，提高教學(xué)效果；第五，寓醫(yī)德教育于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)外其他課程課掌教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)德情感培養(yǎng)；第六、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生樹(shù)立J下確的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀、效益觀，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣侵襲；第七、要積極加強(qiáng)醫(yī)德教育與醫(yī)院、社會(huì)、家庭的文化互動(dòng)，構(gòu)筑良好的外部教育環(huán)境；第八、醫(yī)德教育要孥持長(zhǎng)期性和階段性相結(jié)合，體現(xiàn)規(guī)律性。關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生；醫(yī)德；醫(yī)德教育2

簡(jiǎn)介：第一軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文南方醫(yī)科大學(xué)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的研究姓名錢怡申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師周增桓20060520中文摘要按照DELPHI法，我們?cè)O(shè)計(jì)三輪調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，參照國(guó)際高水平醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際和特點(diǎn)，在職業(yè)道德、態(tài)度、行為和倫理、醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、『臨床技能、創(chuàng)新思維、科研能力、溝通技能、信息獲取、利用等方面與國(guó)際接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成為忠誠(chéng)醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，事業(yè)心、進(jìn)取心強(qiáng)，耐挫折、善拼搏，適應(yīng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具有寬厚扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，較強(qiáng)的臨床工作能力，從事醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究的能力，創(chuàng)新能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ螅轮求w美全面發(fā)展的高層次臨床醫(yī)學(xué)人才。以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合第一輪咨詢表、第二輪咨詢表的專家意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)我校獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)類型，確定我校的醫(yī)學(xué)前、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和臨床技能課程學(xué)時(shí)分布為224的比例；課程設(shè)置為通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、博士教育課程三大課程模塊；通過(guò)與國(guó)防科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)模式，創(chuàng)新理工醫(yī)結(jié)合、文理醫(yī)滲透的知識(shí)結(jié)構(gòu)；明確了我校的分段培養(yǎng)，彈性靈活的分流機(jī)制，確保學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇和完成適合自身特點(diǎn)的教育模式；建立適時(shí)、靈活的導(dǎo)師配置方式，確保培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。本研究的創(chuàng)新之處在于提出了獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式的設(shè)想，為改變我國(guó)醫(yī)學(xué)人才的結(jié)構(gòu)，提升我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要，改革我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)教育模式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的“精英”人才，作出了有意義的探索。同時(shí)也為我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式的探索提供了豐富的研究資料和詳盡的研究結(jié)果，為其他獨(dú)立設(shè)置醫(yī)科大學(xué)舉辦八年制醫(yī)學(xué)教育提供借鑒作用。關(guān)鍵詞八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式II

簡(jiǎn)介：目的了解被調(diào)查大學(xué)生吸煙行為的發(fā)生率及分布特征了解被調(diào)查大學(xué)生煙草相關(guān)知識(shí)的知曉程度及相關(guān)態(tài)度探討大學(xué)生吸煙行為的主要影響因素為制定針對(duì)大學(xué)生群體的控?zé)煷胧┨峁﹨⒖肌７椒ㄔ谥心系貐^(qū)某綜合性高校中整群抽取了醫(yī)學(xué)院所有專業(yè)13年級(jí)1290名學(xué)生在非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)院中隨機(jī)抽取2個(gè)學(xué)院所有專業(yè)的13年級(jí)1241名學(xué)生作為研究樣本。采用自編一般情況調(diào)查表了解被調(diào)查樣本的一般社會(huì)人口學(xué)特征以改編的“吸煙行為調(diào)查表”了解被調(diào)查大學(xué)生吸煙行為、戒煙行為的發(fā)生情況以及煙草的相關(guān)知識(shí)、相關(guān)態(tài)度以及周圍的吸煙行為發(fā)生狀況等。結(jié)果在2531名調(diào)查對(duì)象中實(shí)際調(diào)查到2092名1～3年級(jí)在校大學(xué)生應(yīng)答率為8266％20922531共得到2061份有效問(wèn)卷有效應(yīng)答率為9829％20612092。在2061名有效大學(xué)生樣本中根據(jù)本研究對(duì)不同吸煙行為的定義男大學(xué)生的嘗試吸煙行為的總體發(fā)生率為394％254654其中偶爾吸煙的發(fā)生率為338％218645每日吸煙持續(xù)一周以上的發(fā)生率為56％36645女大學(xué)生嘗試吸煙行為的總體發(fā)生率為61％871416其中偶爾吸煙行為的發(fā)生率為61％861416每日吸煙且持續(xù)一周的發(fā)生率為01％11416在219名應(yīng)答了RUSSELL吸煙原因問(wèn)卷的大學(xué)生中煙草依賴的總體發(fā)生率為361％79219。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的吸煙危害相關(guān)知識(shí)知曉程度高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義Z6944P＜0001在對(duì)控制煙草的相關(guān)態(tài)度得分上醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生較非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生得分高差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義Z4825P＜0001。性別為男性、室友吸煙是大學(xué)生嘗試吸煙行為的危險(xiǎn)因素。其他家庭成員吸煙、室友吸煙是男性大學(xué)生每日吸煙的危險(xiǎn)因素。結(jié)論與非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生比較醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生吸煙危害相關(guān)知識(shí)知曉程度較高對(duì)知識(shí)水平高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生。控?zé)煈B(tài)度得分較高更積極。其他家庭成員吸煙、室友吸煙是男性大學(xué)生每日吸煙的危險(xiǎn)因素。性別為男性、室友吸煙是大學(xué)生嘗試吸煙的危險(xiǎn)因素控?zé)煈B(tài)度得分高是大學(xué)生嘗試吸煙行為的保護(hù)因素。

簡(jiǎn)介：隨著醫(yī)學(xué)教育國(guó)際交流的不斷增加醫(yī)務(wù)人員的跨國(guó)、跨地區(qū)流動(dòng)日益頻繁醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題引起了各國(guó)的普遍關(guān)注這集中表現(xiàn)于醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量要求最低標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證上。由此推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)學(xué)教學(xué)的主體是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的直接相關(guān)者。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證剛剛起步就學(xué)生如何參與認(rèn)證的問(wèn)題有許多方面值得探討和研究。本研究的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面一是以汕頭大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象了解認(rèn)證活動(dòng)中學(xué)生對(duì)認(rèn)證的知情和認(rèn)知情況以及對(duì)學(xué)生參與認(rèn)證的態(tài)度等。并通過(guò)調(diào)查的結(jié)果分析總結(jié)學(xué)生參與的實(shí)際情況及目前學(xué)生參與認(rèn)證活動(dòng)的不足之處。二是以本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)試行和中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南為依據(jù)以美、英、澳等國(guó)家和地區(qū)學(xué)生參與認(rèn)證的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為參照并結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的具體實(shí)際設(shè)計(jì)和編制調(diào)查問(wèn)卷對(duì)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院和汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談以了解師生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中學(xué)生應(yīng)參與的具體細(xì)節(jié)的態(tài)度和期望。三是從調(diào)查結(jié)果所反映的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及師生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中學(xué)生應(yīng)參與的具體細(xì)節(jié)的期望調(diào)查結(jié)果出發(fā)提出一些可行性的建議和改進(jìn)措施。從現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與頗顯不足醫(yī)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)證工作缺乏足夠的了解和參與的主動(dòng)性。同時(shí)大多數(shù)的學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生參與認(rèn)證細(xì)節(jié)的期望較高對(duì)學(xué)生參與認(rèn)證持肯定態(tài)度但是兩個(gè)群體樣本之間存在著顯著性的差異突顯了師生之間的角色差異。學(xué)生、學(xué)校和認(rèn)證委員會(huì)三者都認(rèn)同認(rèn)證中學(xué)生參與的重要意義但是三者之間的溝通和交流并不充分。文中探討了如何轉(zhuǎn)變觀念通過(guò)有效途徑保證學(xué)生參與的權(quán)利調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校改革與發(fā)展等工作的積極性鼓勵(lì)學(xué)生參與并為學(xué)生參與提供適宜的條件編制醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)讓學(xué)生成為學(xué)校重要工作參與者和決策者期望能夠使“以學(xué)生為中心”的目標(biāo)在學(xué)校工作中真正得到體現(xiàn)。

簡(jiǎn)介：課程建設(shè)是高校的中心工作，它直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。雖然該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制已開(kāi)辦16年，但由于長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，對(duì)于課程設(shè)置等教育理論研究還不充分，有關(guān)課程設(shè)置的理論體系建設(shè)亟待加強(qiáng)。本文首先從該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)與中醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制、課題碩士的比較以及對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，總結(jié)出了該?，F(xiàn)行中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制課程設(shè)置所存在的問(wèn)題。比較突出的有現(xiàn)行課程體系較為龐雜、課程體系欠合理、課程結(jié)構(gòu)尚未達(dá)到本碩融通的要求、醫(yī)學(xué)教育缺乏與人文社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)方式不盡人意等問(wèn)題。其次，在借鑒國(guó)外醫(yī)學(xué)長(zhǎng)學(xué)制教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)該校長(zhǎng)學(xué)制中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置所存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的意見(jiàn)。主要有改革現(xiàn)行課程體系，實(shí)行課程模塊化，優(yōu)化整合現(xiàn)行的課程體系，改革課堂理論教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)狀，以多種形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)能力素質(zhì)的教育與鍛煉等。通過(guò)本文的研究，以期為中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制教育人才培養(yǎng)模式的改革提供參考，為長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)政策的修訂提供理論依據(jù)。