簡介：目的通過調(diào)查研究、專家咨詢、文獻研究以及綜合分析，提出對中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）構(gòu)建新的課程體系的設(shè)想，進一步優(yōu)化與完善中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系，形成具有時代特征與壯醫(yī)特色的壯醫(yī)藥課程體系，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求、能力強、素質(zhì)高的高級壯醫(yī)藥人才，更好地滿足我國人民群眾的衛(wèi)生健康需要做出更大的貢獻。方法本文在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下對中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系構(gòu)建進行研究，堅持理論聯(lián)系實際的原則，主要運用以下研究方法文獻研究檢索對象包括互聯(lián)網(wǎng)、紙介質(zhì)文獻圖書、期刊等，通過對近年來公開發(fā)表的與壯醫(yī)藥學(xué)科課程體系相關(guān)的文獻進行分類整理、總結(jié)歸納和綜合分析，提煉出中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系研究內(nèi)容所涉及的主要信息。調(diào)查研究其方式有專家訪談、問卷調(diào)查、電話咨詢等，根據(jù)本論文研究的實際需要，確定調(diào)查的目標(biāo)，然后選定相應(yīng)的調(diào)查對象、調(diào)查方式。在實施調(diào)查之前，對調(diào)查項目進行精心設(shè)計，調(diào)查過程講求效率，調(diào)查結(jié)果務(wù)求準(zhǔn)確、可信。專家咨詢對本論文研究得出的結(jié)論、提出的建議與方案、研究過程中所遇到的難題以及一些有爭論的問題等，向有關(guān)專家征詢意見。綜合分析將文獻研究、調(diào)查研究和專家咨詢結(jié)果進行統(tǒng)計分析后，進行綜合歸納，形成研究報告和初步建議方案。結(jié)果本文主要從三部分進行闡述。第一部分對國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)臵的主要模式以及課程設(shè)臵改革的目標(biāo)和特點，進行比較研究，第二部分是先對我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）的發(fā)展歷程進行了梳理，并對我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵的研究，通過文獻研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方式，找出我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵的優(yōu)勢與不足。第三部分是對我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵所存在問題的討論，提出了改進的建議，并對構(gòu)建新的課程體系提出了自己的設(shè)想。首先從我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過與我校開辦已比較成熟的中醫(yī)學(xué)專業(yè)進行比較以及對已畢業(yè)和將要畢業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，總結(jié)出了我校現(xiàn)行的中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)置所存在的問題。其次，在借鑒國外醫(yī)學(xué)教育成功經(jīng)驗以及我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)成功教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)置所存在的問題，提出了改進的建議，并提出構(gòu)建新的中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系的設(shè)想。結(jié)論本文創(chuàng)新點1用數(shù)學(xué)矩陣的方法對現(xiàn)行的中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系做出謹慎、科學(xué)的綜合評價。2從縱、橫兩個角度來具體的研究了中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系。3在借鑒國外醫(yī)學(xué)教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程設(shè)臵所存在的問題，提出了改進的建議，并提出構(gòu)建新的中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）課程體系的設(shè)想。采用交叉融合式的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)三大段公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課改變成四大模塊的新課程體系思想文化課程模塊、專業(yè)課程模塊、身心素質(zhì)課程模塊、隱性課程模塊，進一步優(yōu)化與完善中醫(yī)學(xué)專業(yè)（壯醫(yī)方向）的課程體系，形成具有時代特征與壯醫(yī)特色的壯醫(yī)藥課程體系。

簡介：對高級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)干部的各種素質(zhì)水平、行為表現(xiàn)和業(yè)績情況進行全面綜合考察、核定和評價是人才識別與發(fā)現(xiàn)、任用與調(diào)整、培訓(xùn)與獎懲、晉升的基礎(chǔ)和依據(jù)是衛(wèi)生人力資源管理中一項非常重要的工作建立和完善科學(xué)的考評體系和方法成為當(dāng)前專業(yè)技術(shù)干部管理工作的重要任務(wù)這個問題不僅關(guān)系到對專業(yè)技術(shù)干部工作業(yè)績的客觀評價也直接關(guān)系到衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)干部培養(yǎng)和使用的方向該研究根據(jù)對國內(nèi)多所醫(yī)療機構(gòu)臨床醫(yī)生評價方法的分析獲得臨床醫(yī)生評價的30項指標(biāo)然后用專家咨詢法向40名臨床醫(yī)學(xué)專家和醫(yī)院管理專家進行咨詢咨詢專家除對30項指標(biāo)提出評價意見外還就構(gòu)建完整的評價指標(biāo)體系提出了補充綜合專家們的意見形成為3個方面37項終級指標(biāo)的評價指標(biāo)體系運用所得指標(biāo)體系采用專家咨詢法和信息熵值分析法相結(jié)合對某軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院29名醫(yī)生進行評價結(jié)果表明該指標(biāo)體系有較好的區(qū)分度并與機關(guān)平時掌握的情況基本一致說明有較好的信度該研究成果對今后干部管理工作、專業(yè)技術(shù)干部的考核評價提供了一種方法

簡介：第一軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文熱帶醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系建立與培訓(xùn)方式的研究姓名勞海苗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師陳立明20040525STUDYONTHECURRICULUMANDTRAININGMODELOFTROPICALMEDICINEABSTRACTGREATSUCCESSHADBEENOBTAINEDONPREVENTIONANDCUREOFTROPICALDISEASESINCHINASOMETROPICALDISEASES，SUCHASVERMINOSISANDINFECTIOUSDISEASESWHATAREHARMFULTOPEOPLEWEREUNDERCONTROL；HOWEVERTOCONTROLTROPICALDISEASESFACESWITHNEWPROBLEMS，BECAUSEOFSOMENEWANDREAPPEAREDCOMMUNICABLEDISEASES，F(xiàn)OREXAMPLESARS，MODEMRAPIDTRAFFICANDINFORMATIONBEINGGLOBALIZATIONTHEREFORE，CONTROLLINGTROPICALDISEASESISSTILLANIMPORTANTTASKINCHIMSTUDYONTROPICALDISEASESSHOULDBEREINFORCEDTRAININGHIGHLEVELPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINEBECOMEAVERYIMPORTANTTASKFORHIGHERMEDICINEEDUCATIONBYANALYSISOFTHEDISTRIBUTIONANDPREVALENTTRENDOFTROPICALDISEASES，WEBRINGFORWARDTENSPECIALCOREABILITIESANDFOURBASICSKILLSFORMEDICOOFTROPICALMEDICINEACCORDINGASNEEDSFORPOSTTHISRESEARCHMAINLYAIMSTOESTABLISHTHECURRICULUNLANDTRAININGMODELOFTROPICALMEDICINEFORSEVENYEARSTUDENTSINEREDITMODELTHECURRICULUMSTANDSOUTTHEKNOWLEAGE，ABILITYANDQUAILTYOFPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINE，WHICHISCOMPOSEDOFFIVEMODULESANDTWELYESMALLCOURSESACCORDINGTOTHEPRINCIPLEOFCOMBININGMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYWITHEDUCATIONTHEORY，WEFOUNDAPRIMARYWEBSITANDRESOURCESTOREFORSTUDENTSANDONTHEQOBSITAIMSTOAFFORDADIRECTIVEPROJECTFORTHETRAININGHIGHLEVELPROFESSIONALSINTROPICALMEDICINEKEYWORDSTROPICALMEDICINE，CURRICULUM，TRAININGMODEL2

簡介：點擊查看更多普通高校國防生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置研究——以中南大學(xué)為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：第二軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位研究生臨床實際能力考核評估體系研究姓名蔡行健申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師劉振全賀祥20070401

簡介：該課題運用文獻綜合分析、問卷調(diào)查、RIDIT分析等方法通過對培養(yǎng)目標(biāo)理論基礎(chǔ)的把握、國內(nèi)外培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)況研究的分析展開對軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的研究全文共分三個部分第一部分軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究的理論基礎(chǔ)著重探討了培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵從培養(yǎng)目標(biāo)的定位及培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系方面做出了闡釋介紹了目前醫(yī)學(xué)教育界有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的分類理論第二部分國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)研究的現(xiàn)況分析研究分析了醫(yī)學(xué)教育的國際標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及國內(nèi)外有關(guān)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究的現(xiàn)狀提出了充實完善中國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對策及重新設(shè)計軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的建議第三部分軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的實證研究根據(jù)確立軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)設(shè)計了相應(yīng)的調(diào)查量表經(jīng)統(tǒng)計分析構(gòu)建了軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)

簡介：Y10888BB學(xué)校代碼10475學(xué)號104753040182河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查研究THEINVESTIGATIONANDSTUDYONTHESTATUSOFMEDICALMAJORCOLLEGESTUDENTS’IDEOLOGICALANDMORAL專業(yè)名專業(yè)代研究方盔碼030205向思想政治教育級J二00四級研究生姓名壘墮莖導(dǎo)師姓名、職稱J盅彩云教授馬樹功教授完成日期OO七年五月論文主題詞醫(yī)學(xué)大學(xué)生／思想道德／調(diào)查研究痕跡。家庭、學(xué)校、社會的影響和社會政治體制、經(jīng)濟體制變化以及多元文化的沖擊，都導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想道德觀念的變化。2內(nèi)部因素醫(yī)學(xué)大學(xué)生處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是各方面漸趨成熟的重要階段，但他們的心理發(fā)育卻相對滯后，自制力、控制力低下，再加上獨生子女的逐年增多，使得他們的思想道德也呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣性。第三部分加強和改進醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的思考。1加強思想政治教育；2創(chuàng)新醫(yī)德教育的途徑；3在社會實踐中提升醫(yī)德修養(yǎng)；4優(yōu)化醫(yī)學(xué)大學(xué)生心理健康教育平臺；5充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會教育合力的作用。關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)大學(xué)生；思想道德；調(diào)查研究II

簡介：大學(xué)生社會實踐教育活動是大學(xué)生按照學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱該文論述了實施社會實踐教學(xué)對軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員思想、政治、道德、軍事和專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的鍛煉和提高以及對培養(yǎng)他她們救死扶傷的使命感和服務(wù)社會責(zé)任感的作用和意義對國內(nèi)外部分地方醫(yī)學(xué)院校及中國軍事醫(yī)學(xué)院校開展社會實踐教學(xué)現(xiàn)狀的文獻資料進行了調(diào)查與綜合分析結(jié)合素質(zhì)教育思想、軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生課程教學(xué)計劃和五年制臨床專業(yè)本科生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生社會實踐教學(xué)方案指標(biāo)形成不同人群的教學(xué)方案調(diào)查表方案調(diào)查表采用內(nèi)部一致性系數(shù)作為信度系數(shù)并運用RIDIT方法統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)展開對軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科生的社會實踐教學(xué)方案的研究旨在構(gòu)建可操作、可推廣、適用性強的社會實踐教學(xué)實施方案全文共分三部分第一部分社會實踐教育的理論依據(jù)、發(fā)展歷史、作用和意義第二部分國內(nèi)外部分醫(yī)學(xué)院校社會區(qū)實踐教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢第三部分軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生社會實踐教學(xué)實施方案研究該研究是適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育課程改革和實施醫(yī)學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育的需要旨在促進軍醫(yī)大學(xué)實現(xiàn)對本科生培養(yǎng)目標(biāo)在政治、思想、道德、業(yè)務(wù)等素質(zhì)方面制定的要求為軍醫(yī)大學(xué)社會實踐教學(xué)的實施提供參考教學(xué)方案

簡介：目的旨在調(diào)查吉林省綜合大學(xué)非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的健康、健商狀況；自測健康與健商的關(guān)系；影響健商的相關(guān)因素；健商三個部分即健康意識、健康知識、健康能力的相互關(guān)系。方法本研究屬于橫斷面描述性研究，使用配額抽樣法抽取吉林大學(xué)、北華大學(xué)、延邊大學(xué)非醫(yī)學(xué)專業(yè)四年制本科生620名，有效問卷580份。研究工具包括自測健康評定量表SRHMS、健康商數(shù)量表、一般自我效能感量表GSES、自尊量表（SES）。所有量表均經(jīng)過原翻譯者或其它研究者信、效度檢驗，本研究使用內(nèi)部一致性信度檢驗，顯示有良好的信度。數(shù)據(jù)采用SPSS115軟件程序使用卡方檢驗、T檢驗、方差分析、PEARSON相關(guān)、多元回歸分析、KRUSKALWALLIS非參數(shù)分析等統(tǒng)計方法。結(jié)果吉林省綜合大學(xué)非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生自測健康平均值為32872。生理健康、心理健康、社會健康的標(biāo)準(zhǔn)化得分分別為8519、6485、7240。其中得分最高的為生理健康，其次是社會健康，心理健康的得分最低；人口學(xué)特征不同的本科生自測健康的差異母親學(xué)歷不同的本科生自測健康、心理健康得分不同；不同年齡組、父母學(xué)歷、居住環(huán)境的本科生之間的社會健康的得分有差異；自測健康與健商存在正相關(guān)的關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0561，健商是自測健康的重要影響因素，它能解釋自測健康變異量的305％；本科生健商的總分平均值是15900，標(biāo)準(zhǔn)差為2174，健康知識的標(biāo)準(zhǔn)化得分最低，其次是健康自我效能和生活習(xí)慣；人口學(xué)特征不同的本科生健商的差異不同母親學(xué)歷、居住環(huán)境、學(xué)習(xí)成績的本科生的健商有差異；不同母親學(xué)歷的本科生的健康概念的得分不同；不同年級、父母學(xué)歷、母親職業(yè)的本科生的健康知識的掌握程度不同；不同性別、民族、年級、生活費、學(xué)習(xí)成績的本科生的生活習(xí)慣的得分有統(tǒng)計學(xué)差異；不同學(xué)習(xí)成績的本科生健康自我效能的得分不同；一般自我效能、自尊與健商正相關(guān)；一般自我效能、自尊、年級、父親學(xué)歷是健商的影響因素；健康意識、健康知識、健康能力三者有不同程度的相關(guān)關(guān)系。結(jié)論吉林省綜合大學(xué)非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生自測健康水平不高，心理、社會健康問題突出；不同居住環(huán)境、母親學(xué)歷的本科生的自測健康不同；健商是健康的重要影響因素；健商狀況不容樂觀，具體表現(xiàn)為健康知識的缺乏、低健康自我效能、不良的生活習(xí)慣；健商高的本科生母親學(xué)歷高，居住環(huán)境不同，學(xué)習(xí)成績不同；自我效能、自尊影響健商的高低；健康意識、健康知識、健康能力三者之間相互影響。

簡介：目的了解河南省中等醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置和用人單位人才需求現(xiàn)狀為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向培養(yǎng)符合當(dāng)前社會需要的中、初級衛(wèi)生技術(shù)人員提供可靠依據(jù)。方法采用電話、信函和調(diào)查員上門調(diào)查的方法使用統(tǒng)一調(diào)查問卷調(diào)查河南省18所普通中等衛(wèi)生學(xué)校和19所衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校主管招生就業(yè)、教學(xué)管理或醫(yī)學(xué)教育研究工作的負責(zé)人每校填寫2份河南省中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況調(diào)查表。按照地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平隨機抽取55家衛(wèi)生醫(yī)療用人單位調(diào)查主管人事、醫(yī)政或護理部門的負責(zé)人每單位填寫1份河南省衛(wèi)生醫(yī)療用人單位專業(yè)需求情況調(diào)查表。本次調(diào)查共向37所本省中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校和55家衛(wèi)生醫(yī)療用人單位發(fā)放調(diào)查表129份回收有效調(diào)查表116份其中中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校61份衛(wèi)生醫(yī)療用人單位55份。結(jié)果1各類學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀37所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校辦有大專層次專業(yè)的學(xué)校共25所13種專業(yè)主要專業(yè)包括高級護理920％、臨床醫(yī)學(xué)680％、中西醫(yī)結(jié)合280％、藥學(xué)240％和口腔醫(yī)學(xué)201％不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各類學(xué)校大專層次專業(yè)設(shè)置的差別無統(tǒng)計學(xué)意義P09686和P0950537所參加調(diào)查的學(xué)校開設(shè)了32種中專層次的專業(yè)主要專業(yè)包括普通護理919％、中西醫(yī)結(jié)合514％、衛(wèi)生保健432％、助產(chǎn)378％和藥劑351％。不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各類學(xué)校中專層次專業(yè)設(shè)置的差別無統(tǒng)計學(xué)意義P07886和P04272。2各類學(xué)校開設(shè)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目各類中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校目前開辦的職業(yè)培訓(xùn)項目排在前5位的是基層衛(wèi)生人員學(xué)歷文憑教育432％、全科醫(yī)師資格考試培訓(xùn)288％、保健按摩師培訓(xùn)190％、社區(qū)護理崗位培訓(xùn)117％和國家級省級繼續(xù)教育項目100％建議增設(shè)的培訓(xùn)項目有?？谱o理崗位培訓(xùn)293％、衛(wèi)生保健知識普及293％、母嬰保健知識培訓(xùn)268％、家政員培訓(xùn)220％和醫(yī)學(xué)論文撰寫及文獻檢索195％。3衛(wèi)生醫(yī)療用人單位已飽和的中專層次專業(yè)情況衛(wèi)生醫(yī)療單位已飽和的中專層次專業(yè)排在前5位的是普通護理491％、婦幼保健491％、助產(chǎn)400％、藥劑382％和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)327％。不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、不同級別的醫(yī)療單位已飽和的中專層次專業(yè)的差別無統(tǒng)計學(xué)意義P08680和P050984不同地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位的專業(yè)需求現(xiàn)狀各級衛(wèi)生醫(yī)療單位急需的中專層次專業(yè)排在前5位的是營養(yǎng)745％、針灸推拿400％、康復(fù)技術(shù)218％、口腔工藝技術(shù)91％和普通護理73％各級衛(wèi)生醫(yī)療單位需求專業(yè)的差別有統(tǒng)計學(xué)意義P00232但不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)的差別無統(tǒng)計學(xué)意義P04380。5不同地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增專業(yè)情況各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增的專業(yè)排在前5位的依次是精神心理護理673％、醫(yī)學(xué)法學(xué)255％、母嬰保健255％、社會需求的各類專業(yè)護理236％和導(dǎo)醫(yī)218％不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增的專業(yè)差別無統(tǒng)計學(xué)意義P03327和P08419。6不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項目各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項目排在前5位的依次是全科醫(yī)師資格考試培訓(xùn)527％、?？谱o理崗位培訓(xùn)418％、國家級及省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目382％、紅十字會急救知識345％和醫(yī)學(xué)法律及衛(wèi)生法規(guī)309％不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項目的差別無統(tǒng)計學(xué)意義P06004和P09659。各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設(shè)的培訓(xùn)項目排在前5位的依次是家庭康復(fù)護理指導(dǎo)273％、醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果評價分析273％、社區(qū)護理崗位培訓(xùn)236％、衛(wèi)生保健知識普及182％和母嬰保健知識培訓(xùn)164％不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設(shè)的培訓(xùn)項目差別有統(tǒng)計學(xué)意義P00185和P00052。7不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓(xùn)的方式各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓(xùn)的方式依次是短期培訓(xùn)2周以內(nèi)436％、長期培訓(xùn)2周以上309％、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)291％、函授164％不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位希望接受培訓(xùn)的方式差別無統(tǒng)計學(xué)意義P05496和P03818。8供需雙方對專業(yè)設(shè)置的認同比較衛(wèi)生醫(yī)療單位急需專業(yè)排在前5位的是營養(yǎng)、康復(fù)技術(shù)、針灸推拿、口腔工藝技術(shù)和普通護理而中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)排在前5位的是普通護理、中西醫(yī)結(jié)合、衛(wèi)生保健、藥劑、針灸推拿和口腔工藝技術(shù)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望新增專業(yè)排在前5位的是精神心理護理、醫(yī)學(xué)法學(xué)、母嬰保健、社會需求的各類專業(yè)護理和導(dǎo)醫(yī)而中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校認為就業(yè)率較高的專業(yè)是普通護理、助產(chǎn)、針灸推拿、藥劑和口腔工藝技術(shù)衛(wèi)生醫(yī)療單位希望增設(shè)的培訓(xùn)項目排在前5位的是家庭康復(fù)護理指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果評價分析、母嬰保健知識培訓(xùn)、衛(wèi)生保健知識普及和社區(qū)護理崗位培訓(xùn)而目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開設(shè)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目主要有基層衛(wèi)生人員學(xué)歷文憑教育、全科醫(yī)師資格考試培訓(xùn)、保健按摩師培訓(xùn)、社區(qū)護理崗位培訓(xùn)和國家級省級繼續(xù)教育項目。結(jié)論不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開設(shè)的大、中專層次的專業(yè)均無差異說明各校在專業(yè)設(shè)置方面缺乏針對性和靈活性。護理專業(yè)仍然是中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的重點專業(yè)。普通中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校忽視了非學(xué)歷文憑教育的培訓(xùn)。不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各類醫(yī)療單位已飽和的中專層次專業(yè)的差別無統(tǒng)計學(xué)意義。各類衛(wèi)生醫(yī)療單位急需專業(yè)的差別有統(tǒng)計學(xué)意義但不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療單位急需中專層次專業(yè)的差別無統(tǒng)計學(xué)意義。不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位建議新增專業(yè)無顯著差別。不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、各級衛(wèi)生醫(yī)療單位已接受的培訓(xùn)項目無顯著差別但希望增設(shè)的培訓(xùn)項目存在極顯著差別。短期在崗培訓(xùn)是基層較易接受的培訓(xùn)方式。供需雙方對專業(yè)設(shè)置的認同差異較大學(xué)校的專業(yè)設(shè)置背離市場需求。

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于非醫(yī)學(xué)專業(yè)信息用戶需求的我國醫(yī)學(xué)健康網(wǎng)站可用性評價研究以10個我國醫(yī)學(xué)健康網(wǎng)站為分析對象姓名黃成申請學(xué)位級別碩士專業(yè)情報學(xué)指導(dǎo)教師鄧小昭20080401ABSTRACTCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILITVEVALUATIONBASEDONTHENONMEDICALPROFESSIONALINFORMATIONUSERS’NEEDSTAL‘ING10CHINESEMEDICAIHEALTHWEBSITESASEXAMPLESMAJORINF0珊ATIONSCIENCEDI陽CTIONNETWORKINFO肌ATIONO唱ANIZATIONAJLDSENRICESSUPEN，ISORPRO￡DENGXIAOZLLAOAUTHORHUANGCHENG2005L321ABSTRACTIRITLLECOMETOFT11ENUMBEROFHEALTHSEEKCRS’INCREASING，NETWORKMEDICALHEALTLLINFO冊ATIONMALINGAMORE肌DMORCIMPORT鋤TIMPACTINGONHEALTLLSEEKERS，觚DMEDIVERSINCATIONOFHEALTHSEEKERS，ETC，HOWTOMEETUSERSNEEDS，ENHANCEUSERS’PRODUCTIVITR鋤DREDUCETLLEBURDENOFITSUSERSANDIMPROVEUSERS’SATISFACTION，THESEAREISSUESTHATTLLEMEDICAL11EAL也WEBSITESOPERATORSMUSTFACE，WHICHISTHEMAINCONTENTOFTHEMEDICALHEAJTHWEBSITESUSABII咄WEBSITEUSABILI夠ISAWIDESPREADPROBLEMTLLECHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESA豫∞EXCEPTION，F(xiàn)OREX鋤PLE，THECREDIBILITYANDAUTHORITYOFTHEINF0咖ATIONISNOT鴿SURED，觚DTHESITEDOES∞TPROVIDEACLEARNAVIGATIONSYSTEMANDPRIVACYPOLICYTHEUSABILITYOFMEDICALHEALTH、VEBSITESNOTONLYSHOULDERTHEBURDENOFTHESITE’SPROFIT，ALSOCHARGEDWITHTHEUSERSHEALTHPROBLEMS，CAR巧INGTHEUSERLIVESSAFETYARERUSINGTHEINFO呻ATIONANDSERVICESTHEUSABILITROFMEDICALHEALTHWEBSITESEVALUATIONSTUDYH嬲IMPORTANTPRACTICAISIGNIFICANCETHEREFORE，THISTILESISTRIESTOBUILDCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILTYEVALUATIONSYSTEMONTHEORYBASEDONNONMEDICALPROFESSIONALUSERS’NEEDS，肌DTOOFFERNLENETWORKMEDICALHEALTHINFOMLATIONPROVIDERSASCIENTIFICB淞ISFORDECISIONMAKINGINPRACTICEIBELIE、，EMISSTUDYWILLHELPOURMEDICALHEAITHWEBSITES’DEVELOPMENTWITHLON分TE咖B笛EDON鋤INVESTIGATIONONCHINESENETWORKMEDICAIHEALTHINF0珊ATIONUSERS’NEEDS，THEPAPERFIRSTE蛐如LISHEDTHECHINESEMEDICALHEALTHWEBSITEUSABILIT，EVALUATIONSYSTEMINACCORDALLCEWIMTHESENEEDS，ANDTHENUSEDEXPERTS’INVESTIGATIONTOMODI矽THESYSTEM鋤DGIVETHESYSTEM、，EI曲TSINORDERTOUNDERSTANDCHINESEMEDICALHEALTHWEBSITESUSABILI夠STAT吣，嬲WDL私VAIIDATIONTHESCIENTIFICOFEVA】UATIONSYSTEM，THEP印ERCHOSEL0MEDICALHEALTH、VEBSITES鵪ATAIGETEVALUATIONEMPIRICALFOREVALUATIONSTUDIESFINALLY，THEPAPERCOMMEFITEDONTHEIRUI

簡介：點擊查看更多我國部分高等醫(yī)學(xué)院校七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè).pdf精彩內(nèi)容。

簡介：研究背景臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次醫(yī)學(xué)人才的重要途徑具有明顯的實踐取向作為我國臨床醫(yī)學(xué)醫(yī)師的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的組成部分在我國醫(yī)師培養(yǎng)的過程中起著舉足輕重的作用。自醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位正式開展以來初具規(guī)模已向社會輸送了大批的復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次的臨床醫(yī)學(xué)人才提高了臨床醫(yī)療隊伍的整體素質(zhì)。然而隨著研究生教育與衛(wèi)生行業(yè)的不斷發(fā)展在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式與行業(yè)規(guī)范的適應(yīng)間引發(fā)了一系列問題在某種程度上嚴重影響著衛(wèi)生人才及行業(yè)的發(fā)展進程。院校教育能否按技能設(shè)定到達目標(biāo)要求以及如何思考兩者之間的關(guān)系無疑對院校培養(yǎng)提出了更高深層次的要求。為此我們有必要認真分析和探究臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范的關(guān)系使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)更好地滿足行業(yè)規(guī)范為我國高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)行業(yè)專門技術(shù)人才的培養(yǎng)修筑更寬廣的道路。研究目的本課題試圖通過對比分析國內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)的模式和臨床醫(yī)師培訓(xùn)制度的異同分析我國目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的難題及與相關(guān)法律、法規(guī)和制度的不協(xié)調(diào)之處剖析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范的關(guān)系。從思想上清楚認識到臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是準(zhǔn)臨床醫(yī)生從理論上說明醫(yī)學(xué)院校教育和畢業(yè)后教育之間的新的結(jié)合點醫(yī)學(xué)行業(yè)人才在院校教育和畢業(yè)后教育之間新的契合關(guān)系從某種程度上專業(yè)學(xué)位教育改變了醫(yī)療專業(yè)人才的培養(yǎng)模式試圖探尋屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)范以適應(yīng)社會發(fā)展的潮流為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次醫(yī)療人才。研究方法文獻研究法以“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位”或“住院醫(yī)師培訓(xùn)”為關(guān)鍵詞對CNKI數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、高等教育期刊文獻數(shù)據(jù)庫進行檢索以PROFESSIONALDEGREE或RESIDENTPHYSICIAN為關(guān)鍵詞對SCIE數(shù)據(jù)庫和醫(yī)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進行檢索重點閱讀并分析中文文獻76篇英文文獻21篇。對國內(nèi)的5所具有代表性的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的學(xué)校進行互聯(lián)網(wǎng)檢索收集臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)信息。交叉研究法通過從法學(xué)、醫(yī)學(xué)與管理學(xué)中目標(biāo)管理MANAGEMENTBYOBJECTIVES簡稱MBO的角度來研究現(xiàn)行專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓(xùn)的運行狀況從而對畢業(yè)后教育形成一種綜合認識進而加深對專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)必須遵守的行業(yè)規(guī)范的理解。實地考察法依托中國醫(yī)科大學(xué)研究生院專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位在日常工作中實地邊考察邊分析隨時對觀察到的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過程進行分析努力把握住專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)實施中的問題使理論與實踐達到結(jié)合對專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要遵守行業(yè)規(guī)范形成更高層次的理解。結(jié)果與討論通過對文獻的大量研讀醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位是畢業(yè)后教育的一種重要形式以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為基本培養(yǎng)路線參照住院醫(yī)師培養(yǎng)目標(biāo)為國家培養(yǎng)專業(yè)技能人才。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位自誕生之日起發(fā)展較為迅速但仍無法滿足衛(wèi)生行業(yè)的高層次、應(yīng)用型人才的需求。究其原因在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)自身的問題以及培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范間的關(guān)系方面值得探究。首先對專業(yè)學(xué)位研究生教育提出了更高的要求。在教育學(xué)制、培養(yǎng)路徑、政策落實方面出現(xiàn)的問題尤為必要和迫切其次在處理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范間的關(guān)系方面。第一衛(wèi)生行業(yè)規(guī)范對教育的要求是什么第二專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)如何適應(yīng)行業(yè)規(guī)范的要求第三行業(yè)規(guī)范如何適應(yīng)專業(yè)學(xué)位的發(fā)展第四專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)如何在遵守行業(yè)規(guī)范下發(fā)揮自己的培養(yǎng)特色。結(jié)論與建議在院校高層次培養(yǎng)的要求下針對時下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀通過對文獻與政策分析、以及對現(xiàn)實培養(yǎng)的總結(jié)初步認識到在院校的培養(yǎng)中要注意如下三點第一醫(yī)學(xué)研究生不同類型現(xiàn)行培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在差異醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與現(xiàn)行制度之間同時也存有差異不是培養(yǎng)自身培養(yǎng)所能解決需要行業(yè)規(guī)范第二在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與臨床醫(yī)師培養(yǎng)的途徑與目標(biāo)必須具有一致性第三國外的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)先進經(jīng)驗的借鑒要求臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)離不開行業(yè)規(guī)范的遵守。綜上所述為了培養(yǎng)更多的高層次醫(yī)學(xué)人才更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展方向臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)亟需行業(yè)規(guī)范的遵守。我們建議本著教育的理念和宗旨立足于我國高層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀構(gòu)造理想的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)規(guī)范的框架從而最大效度地滿足衛(wèi)生行業(yè)人才需求。

簡介：為積極適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟的到來、國際競爭的加劇和醫(yī)學(xué)、護理模式的轉(zhuǎn)變，逐步解決我國護理學(xué)教育層次結(jié)構(gòu)與護理人員學(xué)歷層次需求不相適應(yīng)的問題，衛(wèi)生部、教育部2003年在護理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃中明確提出20102015年，我國護理學(xué)專業(yè)招生規(guī)模和辦學(xué)層次將得到逐步擴大和提升。積極舉辦和發(fā)展護理學(xué)高等教育，對于加速培養(yǎng)護理學(xué)高級專門人才、優(yōu)化護理人員層次結(jié)構(gòu)、深化醫(yī)學(xué)高等教育改革具有重要的戰(zhàn)略意義。鄖陽醫(yī)學(xué)院是湖北省最早設(shè)置護理學(xué)本科專業(yè)的高等院校之一，在省內(nèi)具有辦學(xué)歷史較長、辦學(xué)資源較豐富、辦學(xué)經(jīng)驗較豐富的優(yōu)勢，2005年其護理學(xué)專業(yè)成為“湖北省省級本科品牌專業(yè)立項建設(shè)項目”。但是，因受護理學(xué)高等教育起步較晚、發(fā)展時間較短、歷史經(jīng)歷坎坷等因素的制約，其教育教學(xué)改革研究仍處于探索起步階段。本論文以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，根據(jù)新時期高層次護理人才的社會需求，結(jié)合國內(nèi)外護理高等教育發(fā)展趨勢和教學(xué)改革經(jīng)驗，采取文獻研究法、DELPHI法、問卷調(diào)查法等教育研究方法，對鄖陽醫(yī)學(xué)院現(xiàn)行的課程體系進行分析，提出“強化培養(yǎng)目標(biāo)，淡化學(xué)科界限，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補，注重素質(zhì)與能力教育的課程體系”的課程體系改革目標(biāo)及具體實施意見，主要有1結(jié)合護理職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，將抽象籠統(tǒng)的專業(yè)人文精神培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄笇?dǎo)性、執(zhí)行性和可測量性的培養(yǎng)目標(biāo)；2體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式，減少公共基礎(chǔ)類課程比例，增加人文社科類課程比例，整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，優(yōu)化專業(yè)課程，突出“人”的整體概念，必修課程教學(xué)內(nèi)容得到精簡、整體教學(xué)時數(shù)得到壓縮；3調(diào)整部分臨床脫產(chǎn)實習(xí)時間至專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)期，讓學(xué)生早期接觸臨床，加強理論與實踐的聯(lián)系，并盡早將社區(qū)護理實踐納入脫產(chǎn)實習(xí)計劃；4在“量力而行，寧缺勿濫”的原則下，積極為學(xué)生增加選修課學(xué)時比例和開設(shè)門類，最大限度地滿足學(xué)生對自身素質(zhì)提高的需求，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展；5高度重視隱性課程建設(shè)，多層面、多途徑、多渠道構(gòu)建育人環(huán)境；6注重教學(xué)基本建設(shè)，健全教育評價體系和教育管理制度，開展對辦學(xué)規(guī)模、成本、效益、質(zhì)量的研討，獲取成本效益合理的教學(xué)效果。

簡介：點擊查看更多專業(yè)英語ESP學(xué)習(xí)情況探究——以廣西中醫(yī)學(xué)院對外專業(yè)學(xué)生為例.pdf精彩內(nèi)容。