簡介：第3課漢代的思想大一統(tǒng),課標要求知道漢代儒家成為正統(tǒng)思想的史實。,儒學的創(chuàng)立及發(fā)展歷程,孔子,孟子,荀子,仁和禮,仁政,禮法并施,不受重視,顯學但不被采用,“焚書坑儒”,統(tǒng)治地位,董仲舒,大一統(tǒng)天人感應,儒家學說從漢代一開始就是統(tǒng)治思想嗎它又是怎樣上升為統(tǒng)治思想的,一、漢初的統(tǒng)治思想黃老之學材料一漢初，接秦之敝，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑謹。凡米石五千，人相食，死者過半。高祖乃令民得賣子，就食蜀、漢。天下既定，民亡蓋藏，自天子不能具醇駟同一顏色的四匹馬，而將相或乘牛車。漢書食貨志材料二至武帝之初七十年間，國家亡事，非遇水旱，則民人給家足，都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。京師之錢累百巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食。眾庶街巷有馬。后漢書食貨志①根據(jù)材料一，概括漢初采用黃老之學作為統(tǒng)治思想的原因。②黃老之學的實施，使?jié)h初社會發(fā)生了怎樣的變化,一、漢初的統(tǒng)治思想黃老之學1、實施黃老之學的主要原因有哪些①漢初社會經(jīng)濟殘破，百廢待興，需要休養(yǎng)生息②吸取秦朝過度使用法家思想而導致滅亡的教訓③黃老之學是道家學說和其它學說融合的產(chǎn)物2、黃老之學實施的效果如何①使?jié)h初社會迅速恢復了元氣，社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展②起不到加強中央集權的作用，逐漸不適應統(tǒng)治需要思考什么是黃老之學為什么能起到這種作用,3、什么是黃老之學黃老之學是指道家學說中的兩派?！包S”是指黃帝的學說，善于養(yǎng)生和修仙；“老”是指老子的學說。黃老之學的內容包括兩個方面，一個是治身（養(yǎng)身），一個是治國。特點①道家學說中黃帝學說和老子學說的合稱②“無為而無不為”、“積極無為”,及時練1、從“百家爭鳴”到“獨尊儒術”的轉變體現(xiàn)了①中央集權的強化②思想控制的加強③大一統(tǒng)思想的形成④儒學之外其他各個學派的消亡A．②④B．①②④C．①③④D．①②③2、秦皇漢武等古代帝王都曾到泰山舉行過封禪大典。五經(jīng)通義云“易姓而王，致太平，必封泰山，禪梁父，天命以為王，使理群生，告太平于天，報群神之功。”這表明，帝王泰山封禪的主要用意在于A．炫耀文治武功B．祭祀天地神祗C．神化君主統(tǒng)治D．報答天地之恩,,,3、西漢初年，統(tǒng)治者尊崇黃老之學的根本原因是A適應西漢初年經(jīng)濟恢復和統(tǒng)治的需要B儒學思想已經(jīng)過時C統(tǒng)治者對黃帝和老子的敬仰D黃老之學的無為思想4、下列有關黃老之學的介紹，不正確的是A黃老之學適應了西漢強化中央集權形勢發(fā)展的需要B黃老之學，對西漢迅速恢復元氣起了推動作用C黃老之學的內容包括“養(yǎng)身”和“治國”兩個方面D黃老之學不僅包括道家理論，還融入了儒家墨家法家等各家的內容,,,3、孟子主張”民貴君輕”、董仲舒認為“君權神授”、黃宗羲則認為君主專制是“天下之大害”。以下對此解釋正確的是A．儒學思想家的觀點前后矛盾B．三種主張都是社會轉型時期的真實反映C．孟子和黃宗羲都否定了君主專制剖度D．三種主張都發(fā)展了儒家思想4、18世紀歐洲的啟蒙學者認為中國朝廷的目標是人民的幸福。如果背離這個目標，人民就會造反和革命，直至把它推翻。下列不能體現(xiàn)此思想的是A．民貴君輕B．君舟民水C．君權神授D．為政以德,,,董仲舒（公元前179前104）是西漢一位與時俱進的思想家，儒學家，西漢時期著名的唯心主義哲學家和今文經(jīng)學大師。漢景帝時任博士，講授公羊春秋。他把儒家的倫理思想概括為“三綱五?！保瑵h武帝采納了董仲舒的建議，從此儒學開始成為官方哲學，并延續(xù)至今。其教育思想和“大一統(tǒng)”、“天人感應”理論，為后世封建統(tǒng)治者提供了統(tǒng)治的理論基礎。他的著作匯集于春秋繁露一書。,二、漢武帝以后的統(tǒng)治思想新儒學材料一漢武帝即位之初，政治形勢比較穩(wěn)定，國家經(jīng)濟狀況也相當好，但諸侯王國的分裂因素依然存在，潛在威脅還不小，而且北方邊境仍然受到匈奴的騷擾。材料二“春秋大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣?！雹倥c漢初相比，漢武帝即位時，社會環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化②社會環(huán)境變了，統(tǒng)治者的需要發(fā)生了怎樣的變化,二、漢武帝以后的統(tǒng)治思想新儒學1、漢武帝采納董仲舒新儒學的主要原因有哪些①通過休養(yǎng)生息，漢代社會經(jīng)濟得到恢復發(fā)展②漢武帝即位時需要強化中央集權以解決內憂外患③董仲舒新儒學融合其它學派形成的新的思想體系2、董仲舒的新儒學包含了哪些內容3、在新儒學的指導下，漢武帝采取了哪些政治措施,材料一“春秋大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也?！辈牧隙疤熳邮苊谔欤煜率苊谔熳印?；“古之造文者，三畫連其中，謂之王，三畫者，天地人，而連其中，通其道也，謂之王。”材料三“國家將有失道之敗，而天乃先出災害以譴告之，不知自省，又出怪異以警惕之，尚不知變，而傷敗乃至?！比司仨氉裱斓?，實行仁政。材料四“天意”的表現(xiàn)，“陽貴而陰賤，天之制也”，“君臣、父子、夫婦之義，皆取陰陽之道”。①董仲舒新儒學包含了哪些內容②他的思想繼承了先秦儒學的哪些主張,二、漢武帝以后的統(tǒng)治思想新儒學1、漢武帝采納董仲舒新儒學的主要原因有哪些①通過休養(yǎng)生息，漢代社會經(jīng)濟得到恢復發(fā)展②漢武帝即位時需要強化中央集權以解決內憂外患③董仲舒新儒學融合其它學派形成的新的思想體系2、董仲舒的新儒學包含了哪些內容①“大一統(tǒng)”（加強皇權是符合天意的）②“天人感應”（既肯定君主統(tǒng)治的合理性，又限制君主權力過度膨脹）③“三綱五?！保嫿朔饨ㄉ鐣牡燃壷刃颍?、在新儒學的指導下，漢武帝采取了哪些政治措施設中朝，設刺史，推恩令,漢武帝時期對匈奴的戰(zhàn)爭,漢武帝積極對付漢朝的最大外患匈奴。在這期間，漢朝先后出現(xiàn)了衛(wèi)青、霍去病等天才將領，終于擊敗匈奴單于，使得“漠南無王庭”。又收復南越國和朝鮮，使中國成為亞洲第一霸主，世界第一大帝國。,探究材料一臣（李斯）請史官非秦記皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏詩書、百家語者，悉詣守、尉雜燒之。有敢偶語詩書者，棄市。以古非今者，族。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書。史記秦始皇本紀材料二今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡（無）以持一統(tǒng)臣愚以為諸不在六藝詩書禮樂易春秋之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣。漢書董仲舒思考董仲舒與李斯上書的指導思想和社會效應有何差異,三、如何評價新儒學1、新儒學有利于加強中央集權和鞏固封建統(tǒng)治，促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展；一定程度上起到抑制暴政的作用。2、“罷黜百家，獨尊儒術”使儒學上升為統(tǒng)治思想，對中國傳統(tǒng)文化的形成產(chǎn)生深遠影響，但阻礙了學術的自由發(fā)展和科技的進步。3、新儒學中的道德觀念對中華民族的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生了積極影響，但也成為統(tǒng)治者鉗制人性的精神枷鎖。,及時練1、董仲舒為儒學增加了“君權神授”、“天人感應”的內容，后世皇帝的下列行為不屬于這一理論應用的是A．皇帝即位要舉行祭天儀式B．確立“家天下”的皇位繼承制C．把自然災害與天意相結合D．“奉天承運”是詔書中的常用語2、儒家思想之所以能夠長期成為我國封建社會的統(tǒng)治思想，這主要是由于A．董仲舒對儒家學說作了發(fā)揮B．儒家思想適應了君主專制統(tǒng)治的需要C．儒家思想代表了勞動人民的利益D．漢武帝任用信奉儒學的人作大官,,,3、無論“焚書坑儒”，還是“罷黜百家，表章六經(jīng)”，其本質都是A．為加強中央集權制造輿論B．剔除不適應當時社會需要的思想C．為削弱諸侯王國勢力提供理論依據(jù)D．加強對人民的思想控制4、董仲舒的新儒家思想相對孔子的思想，主要變化有①“君權神授”②“天人感應”③批判君主專制④“仁者愛人”A．①②B．②③C．③④D．②④,,,5、董仲舒在深察名號中認為“天生民性，有善質而未能善，于是為之立王以善之，此天意也”。以下對這一思想理解最準確的是A．主張“罷黜百家，獨尊儒術”B．感嘆人性本惡，呼喚王道C．建議以禮人法，以禮人俗D．認為民性本善，君權天授6、董仲舒說“國家將有失道之敗，而天乃先出災害以譴告之。不知自省，又出怪異以警懼之。尚不知變，而傷敗乃至。以此見天心之仁愛人君而欲止其亂也”。對這段話的理解，不正確的是A宣揚“天人感應”學說B．要求君主遵循天道，施行仁政C．反映了董仲舒對儒學的新發(fā)展D．君主的地位是不可動搖的,,,7、漢武帝“獨尊儒術”、李贄批判孔子、康有為尊孔子為改革先師、袁世凱“尊孔復古”、新文化運動中“打倒孔家店”、“文革”中的“批林批孔”、當前的“孔子熱”，既是一定的政治、經(jīng)濟、文化的反映，也在一定程度上反映了不同歷史時期孔子的命運。以下各項中，能夠用來解釋孔子“命運”的比較科學的觀點是A“一切歷史都是當代史”B“歷史是任人打扮的小姑娘”C“歷史就是過去的人和事”D“歷史就是昨天與今天永無休止的對話”8、李世民發(fā)動玄武門之變，殺皇太子李建成，逼父皇李淵退位，李世民違反了①孔子的“禮”②董仲舒的三綱五常③宗法制④孟子的“民貴君輕”思想A．②③④B．①③④C．①②③D．①②④,,,總結,,,原因,內容,作用,,內容,作用,,,,,,西漢初年，經(jīng)濟殘敗百業(yè)待興。,鞏固國家統(tǒng)一限制君主權利儒學獨尊地位,大一統(tǒng)天人感應三綱五常,治身、治國無為而無不為,經(jīng)濟恢復國力增強,原因,無為不適應集權新儒學的大一統(tǒng)統(tǒng)治者的有為愿望,,黃老之學,獨尊儒術,搏擊高考1、（2010北京）有人認為，中國古代君主專制理論由先秦法家奠定，經(jīng)漢朝儒生發(fā)展而成。這兩個階段的代表人物分別是A．荀子、董仲舒B．荀子、孟子C．商鞅、孟子D．韓非子、董仲舒2、（2010天津）史記載漢武帝時，“公孫弘以春秋白衣為天子三公，封以平津侯。天下之學士靡然鄉(xiāng)風矣”。該材料主要表明A．漢武帝廣泛吸納人才B．平民將相大量涌現(xiàn)C．儒學在民間開始興起D．儒學地位顯著提高,,,3、（2009海南）董仲舒融合先秦以來各家思想形成新儒學，其思想基礎源于對一部儒家經(jīng)典的新闡釋，該經(jīng)典是A．春秋B．論語C．孟子D．易經(jīng)4、（2009安徽）儒家思想經(jīng)過不斷發(fā)展，逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流。以下言論最能體現(xiàn)其適應加強中央集權需要的是A．“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共拱之?！盉．“以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者貧?！盋．“諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進?！盌．“我之出而仕也，為天下，非為君也。”,,,5、（2007寧夏）漢武帝采納董仲舒建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。這里的“儒術”指A吸收了佛教、道教等思想的儒學B正統(tǒng)的孔孟學說C糅合了道家、陰陽家等學說的儒學D儒家學說與權術,,

簡介：植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學設計教學設計教材分析教材分析植物激素調節(jié)一章是必修3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)內容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)方式激素調節(jié)，與第1、2章內容組成生物有機體穩(wěn)態(tài)調節(jié)知識體系，即在個體水平上對生命系統(tǒng)進行研究?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”作為本章第一節(jié)揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調節(jié)作用下產(chǎn)生的個體適應性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學生認識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用促進生長，這也為繼續(xù)探究第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應用奠定基礎?！吧L素的發(fā)現(xiàn)過程”是本節(jié)重點，涉及一系列經(jīng)典的科學實驗，教學時應讓學生嘗試像科學家一樣去思考如何設計對照實驗，如何從實驗現(xiàn)象中去推理、歸納和發(fā)現(xiàn)?！翱茖W實驗設計的嚴謹性”是本節(jié)的難點，通過“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”歸納出了科學實驗設計的一般方法，在此基礎上利用本節(jié)教材中的“技能訓練”，學生就能較順利地完成“科學實驗設計的嚴謹性”分析，從而突破教學的難點。學情分析學情分析學生通過前面兩章內容的學習，對生物體的調節(jié)作用有了一定的認識，并且在必修一和必修二中已經(jīng)學習過“光合作用的探究歷程”、“人類對遺傳物質的探索過程”等多個包含生物科學史的內容，對科學研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待提高。因此在教學中，教師應注重激發(fā)學生進行探究和學習的興趣，培養(yǎng)學生的分析和理解能力。教學目標教學目標1知識目標知識目標①概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。②概述植物生長素的產(chǎn)生部位、運輸和分布。③說出具有生長素效應的物質和植物激素的概念。2能力目標能力目標①嘗試分析經(jīng)典實驗，提高邏輯思維的嚴密性。②通過對科學家實驗的分析和技能訓練，提高科學實驗設計的嚴謹性。33情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀引導學生深入思考科學家的工作過程，領悟科學探究的歷程，學習科學家獻身科學的精神，提高學生的科學素養(yǎng)，。教學重點和難點教學重點和難點重點重點生長素的發(fā)現(xiàn)過程。難點難點科學實驗設計和推理的嚴謹性分析。課時安排課時安排一課時和現(xiàn)象，分析各組實驗的自變量和因變量（對照實驗），達爾文的實驗結論是什么②達爾文的實驗說明胚芽鞘彎向光源生長需要什么條件③描述詹森的實驗設計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點④描述拜爾的實驗設計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點⑤描述溫特的實驗設計、現(xiàn)象和結論。材料金絲雀虉草展示胚芽鞘圖片尖端和尖端下部背景介紹單子葉植物特別是禾本科植物胚芽外的錐形套裝物叫胚芽鞘，它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用。展示達爾文的實驗示意圖。解釋錫箔紙，不透光。描述各組的實驗處理（對照實驗，自變量、因變量），歸納實驗現(xiàn)象。逐步提出問題，引導學生分析和推測，教師歸納①感受單側光刺激的是胚芽鞘的尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。②植物彎向光源生長需要尖端和單側光。提問為什么胚芽鞘的向光性與尖端有關，而彎曲的卻是尖端下部尖端和下部可能的聯(lián)系是什么引導學生分析，作出推測單側光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激（像動物的神經(jīng)接受外界刺激產(chǎn)生沖動），并傳到下部，造成背光面比向光面生長快，使胚芽鞘向光生長。歸納總結，提出問題用什么方法可以證明這種刺激從尖端傳到了下部呢22詹森的實驗詹森的實驗展示實驗示意圖解釋瓊脂片可以透水和一些化學物質。問題①觀察示意圖，能得出什么結論（是尖端通過產(chǎn)生的刺激影響下部生長，這種刺激可以通過瓊脂片）②詹森的實驗存在一定的缺陷，你們認為在哪里怎樣改進33拜爾的實驗拜爾的實驗展示實驗示意圖觀察圖片，認識胚芽鞘結構。引導學生描述實驗現(xiàn)象①完整的胚芽鞘受到單側光照射，朝向光源彎曲；②去掉尖端后單側光照射，胚芽鞘不生長不彎曲；③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長；④錫箔罩住尖端下部，單側光照射，尖端下部朝向光源生長。學生思考觀察實驗示意圖，并描述實驗處理和實驗現(xiàn)象。學生思考，作出合理使學生對實驗材料有細致的認識，以便更好的接受后面的知識培養(yǎng)學生從實驗示意圖中獲取信息的能力。引出詹森和拜爾的實驗從對實驗的分析及詹森實驗的質疑中，訓練學生的推理能力和批判性思維能力，進一步體會對照實驗的思想。

簡介：1氧化還原反應氧化還原反應第一課時第一課時。。。。。。。。。。張吉林張吉林一教學目標教學目標1、知識與技能、知識與技能（1）初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法。（2）會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷氧化還原反應，理解氧化還原反應的實質。2、過程與方法、過程與方法（1）體驗氧化還原反應從得氧失氧的原始特征到化合價升降的表面現(xiàn)象再到電子轉移的本質原因層層推進，逐步深入的發(fā)展過程。（2）通過對氧化還原反應的特征和本質的分析，學習由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法。3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀通過氧化和還原這一對典型矛盾，它們既相反又相互依存的關系的認識，深刻體會對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)，樹立用正確的觀點和方法學習化學知識。二教學重難點教學重難點重點用化合價升降和電子轉移的觀點理解氧化還原反應。難點理解氧化還原反應的本質。三教學策略教學策略教學方法討論法、講授法、總結歸納法、練習反饋法等。教學主線表觀表觀認識認識特征特征認識認識本質本質認識認識四教學過程教學過程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖得失氧得失氧化合價化合價升降升降電子電子轉移轉移3氧嗎元素的化合價有發(fā)生變化嗎【小結小結】在反應ZN2HCLZNCL2H2↑中雖然沒有發(fā)生得氧失氧的情況，但是物質中所含元素的化合價發(fā)生了升降，這個反應就是氧化還原反應。因此，并非只有得氧失氧的反應才是氧化還原反應。以后我們判斷一個反應是不是氧化還原反應應該從化合價有沒有發(fā)生升降來判斷，而不要再用得氧失氧來判斷。價變?yōu)?價。【隨堂練習隨堂練習】下面我們做幾個練習看大家是否掌握了氧化還原反應。1、判斷反應是否氧化還原反應。2、對氧化還原反應的理解【練習練習】思考回答。通過練習鞏固以上學習內容，為以后深入分析氧化還原反應打下基礎。【設問設問】在氧化還原反應中，為什么元素的化合價會發(fā)生升降呢要想揭示這個問題，需要從微觀的原子來分析一下。我們以2NACL22NACL為例一起來分析一下?！舅伎肌⒂懻撍伎?、討論】引起化合價變化的因素【提問提問】觀察鈉和氯的原子結構示意圖，鈉最外層只有1個電子，因此鈉有失去最外層電子的愿望，而氯最外層有7個電子，它有得到1個電子形成8電子穩(wěn)定結構的愿望，兩者相見恨晚，鈉把最外層一個電子給了氯，變成鈉離子，顯1價，化合價升高了，發(fā)生的是什么反應而氯得到1個電子，變成氯離子，顯1價，化合價降低，發(fā)生的是還原反應。陰陽離子相吸，從而形成了氯化鈉。從氯化鈉的形成我們認真聽講【回答回答】化合價升高了，發(fā)生氧化反應由于涉及到微觀結構，學生在知識的建構上有一定的難度，采用多媒體輔助教學，微觀模擬演示NACL和HCL形成過程，幫助學生理

簡介：芙蓉鎮(zhèn)中學語文組電子教案芙蓉鎮(zhèn)中學語文組電子教案河曲智叟笑而止之曰“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何”過渡愚公的妻子和智叟都反對愚公移山，他們的理由有什么相同的地方同認為沒有辦法處理挖下來的土石學法指導“近似之跡，不可不察”，讀書時經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發(fā)展我們的思維能力。請同學們與同桌討論，從目的、語氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。區(qū)別A、“甚矣，汝之不惠?！钡寡b句式的運用，說明了智叟對愚公的輕視?！扒已芍猛潦庇薰钠拮佑羞@個疑問，說明她考慮到丈夫面臨的困難，對自己丈夫去移山更多的是關心和擔心。B、愚公的妻子合乎情理“獻疑”智叟夸張，帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強了反問的語氣。C、從稱謂看，還有什么不同愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態(tài)度?！拜p視、看不起2、愚公之妻關切、擔心愚公，智叟譏笑、責難愚公，你覺得他們說話的語氣應該是怎樣的明確愚公之妻是從“獻疑”的角度說的；帶有關切、擔心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕、委婉。智叟則顯然是譏笑和責難愚公，“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語氣很重。學生試讀3、分析智叟的形象愚公妻“獻疑”是出于對愚公的關心和擔心，智叟“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對困難時，智叟是怎樣的態(tài)度他是一個怎樣的人畏難而止自作聰明3、分析愚公的形象A、智叟自作聰明地反對愚公移山，愚公針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。學生找出“汝心之固何苦而不平”齊讀啟發(fā)這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢移山很有信心，使人感受到移山的可能性。追問“而山不加增”，這個“而”字的作用是什么體會“而”字的轉折作用；“加增”就是“更增高”。子子孫孫無窮盡，然而山不會更增高了，挖去一點就少一點，這樣一算，自然引出了一個結論“（山）何苦而不平”B、面對那么大的困難，愚公對智叟說的這段話表現(xiàn)了愚公什么樣的性格愚公是一個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。知難而進大智若愚C、愚公“年且九十”，只?！皻埬暧嗔Α保瑓s要帶領老老小小五個人，移走兩座“高萬仞”的大山，這到底是“愚”還是“不愚”請結合課文說一說你

簡介：尊敬的各位領導、評委老師們大家好今天，我說課的內容是乘法的初步認識。這部分是青島版小學數(shù)學二年級上冊第一單元第二課時58頁的教學內容。下面我將從教材分析、教法學法、教學思路、教學過程、板書設計和教學效果六個方面進行說課。一、教材分析一、教材分析乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關的乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學習表內除法的基礎，具有統(tǒng)領全局的作用。二年級學生已經(jīng)學過加法、減法，也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗。對學生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例1以學生的操作活動入手，展示學生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學生建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學習乘法打下基礎。乘法的初步認識這部分，在課程標準中是這樣要求的結合具體生活情境，初步理解乘法的意義。我依據(jù)新課程標準的要求，結合學生實際情況，從知識、能力、情感激發(fā)了他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂的主人。三、教學思路三、教學思路新課程標準明確指出要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的教學設計是引導學生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導幫助學生自己總結對乘法的認識。四、教學過程四、教學過程為了達成學習目標，突出重點，突破難點，根據(jù)教學思路，我努力營造自主學習的氛圍，在此學習過程我設計了以下四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情景，引入新知低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學生學習興趣。在教學中，我分三步進行第一步認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息第三步根據(jù)信息提出問題1、小飛機里共有多少人2、小火車里共有多少人3、過山車里共有多少人這樣設計既激發(fā)了學生學習的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學生認真觀察主動思考、提問題的好習慣。環(huán)節(jié)（二）探究新知，滲透意義。

簡介：4141個初中物理優(yōu)質課的創(chuàng)新實驗個初中物理優(yōu)質課的創(chuàng)新實驗原文作者原文作者高山高山初中物理優(yōu)質課創(chuàng)新實驗匯總初中物理優(yōu)質課創(chuàng)新實驗匯總共4141個一、瓶內吹氣球一、瓶內吹氣球思考瓶內吹起的氣球，為什么松開氣球思考瓶內吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會變小口，氣球不會變小材料大口玻璃瓶，吸管兩根紅色和綠材料大口玻璃瓶，吸管兩根紅色和綠色、氣球一個、氣筒色、氣球一個、氣筒操作操作1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管紅色和綠色插上兩根吸管紅色和綠色2、在紅色的吸管上扎上一個氣球、在紅色的吸管上扎上一個氣球3、將瓶蓋蓋在瓶口上、將瓶蓋蓋在瓶口上4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大、用氣筒打紅吸管處將氣球打大5、將紅色吸管放開氣球立刻變小、將紅色吸管放開氣球立刻變小6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小、放開紅色吸管口，氣球沒有變小講解當紅色吸管松開時，由于氣球的橡講解當紅色吸管松開時，由于氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮?？墒菤馇蝮w皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小后，瓶內其他部分的空氣體積就擴積縮小后，瓶內其他部分的空氣體積就擴小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把小朋友，請你想一想還有什么辦法可以把氣球吸起來氣球吸起來三、會吸水的杯子三、會吸水的杯子思考用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火思考用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內有什么變化呢熄滅后，杯子內有什么變化呢材料玻璃杯（比蠟燭高）材料玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭個、蠟燭1支、支、平底盤子平底盤子1個、打火機個、打火機1個、水若干個、水若干操作操作11點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。便固定蠟燭。22在盤子中注入約在盤子中注入約1厘米高的水。厘米高的水。33用玻璃杯倒扣在蠟燭上用玻璃杯倒扣在蠟燭上44觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化講解講解11玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。燭火就熄滅了。22燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。創(chuàng)造創(chuàng)造你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎

簡介：115有理數(shù)的大小比較樂清市虹橋鎮(zhèn)一中樂清市虹橋鎮(zhèn)一中趙愛媚趙愛媚作者簡介作者簡介趙愛媚，女，中教一級。多篇論文在市級獲獎趙愛媚，女，中教一級。多篇論文在市級獲獎一、背景知識一、背景知識有理數(shù)的大小比較有理數(shù)的大小比較選自浙江版選自浙江版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學七義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學七年級（上冊）年級（上冊）第一章第一章從自然數(shù)到有理數(shù)從自然數(shù)到有理數(shù)的第５節(jié)，有理數(shù)大小比較的提出的第５節(jié)，有理數(shù)大小比較的提出是從學生生活熟悉的情境入手，借助于氣溫的高低及數(shù)軸，得出有理數(shù)的大小比是從學生生活熟悉的情境入手，借助于氣溫的高低及數(shù)軸，得出有理數(shù)的大小比較方法。課本安排了較方法。課本安排了“做一做做一做”等形式多樣的教學活動，讓學生通過觀察、思考等形式多樣的教學活動，讓學生通過觀察、思考和自己動手操作，體驗有理數(shù)大小比較法則的探索過程。和自己動手操作，體驗有理數(shù)大小比較法則的探索過程。二、教學目標二、教學目標1、使學生能說出有理數(shù)大小的比較法則、使學生能說出有理數(shù)大小的比較法則2、能熟練運用法則結合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應用絕對值概念比、能熟練運用法則結合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應用絕對值概念比較兩個負數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對多個有理數(shù)進行有序排列。較兩個負數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對多個有理數(shù)進行有序排列。3、能正確運用符號、能正確運用符號“＜”“＞”“∵”“∵”“∴”“∴”寫出表示推理過程中簡單的因寫出表示推理過程中簡單的因果關系。果關系。三、教學重點與難點三、教學重點與難點重點運用法則借助數(shù)軸比較兩個有理數(shù)的大小。重點運用法則借助數(shù)軸比較兩個有理數(shù)的大小。難點利用絕對值概念比較兩個負分數(shù)的大小。難點利用絕對值概念比較兩個負分數(shù)的大小。四、教學準備四、教學準備多媒體課件多媒體課件五、教學設計五、教學設計3（3）溫度的高低與相應的數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么）溫度的高低與相應的數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么（通過學生自己動手操作，觀察、思考，發(fā)現(xiàn)原點左邊的數(shù)都是負數(shù)，（通過學生自己動手操作，觀察、思考，發(fā)現(xiàn)原點左邊的數(shù)都是負數(shù)，原點右邊的數(shù)都是正數(shù)；同時也發(fā)現(xiàn)原點右邊的數(shù)都是正數(shù)；同時也發(fā)現(xiàn)5在0右邊，右邊，5比0大；大；1010在5右邊，邊，1010比5大，初步感受在數(shù)軸上原點右邊的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左大，初步感受在數(shù)軸上原點右邊的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。教師趁機追問，原點左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎從而激發(fā)邊的數(shù)大。教師趁機追問，原點左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎從而激發(fā)學生探索知識的欲望，進一步驗證了原點左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。從學生探索知識的欲望，進一步驗證了原點左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。從而使學生親身體驗探索的樂趣，在探究中不知不覺獲得了知識。而使學生親身體驗探索的樂趣，在探究中不知不覺獲得了知識。）由小組）由小組討論后，教師歸納得出結論討論后，教師歸納得出結論在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。正數(shù)都大于零，負數(shù)都小于零，正數(shù)大于負數(shù)。正數(shù)都大于零，負數(shù)都小于零，正數(shù)大于負數(shù)。（二）應用新知，體驗成功（二）應用新知，體驗成功1、練一練（師生共同完成例、練一練（師生共同完成例1后，學生完成隨堂練習后，學生完成隨堂練習1）例1在數(shù)軸上表示數(shù)在數(shù)軸上表示數(shù)5，0，－，－4，－，－1，并比較它們的大小，將它們按從，并比較它們的大小，將它們按從小到大的順序用小到大的順序用“”“”號連接。號連接。（師生共同完成）（師生共同完成）分析本題意有幾層含義應分幾步分析本題意有幾層含義應分幾步要點總結小組討論歸納，本題解題時的一般步驟要點總結小組討論歸納，本題解題時的一般步驟①畫數(shù)軸畫數(shù)軸②描點；描點；③有序排列；有序排列；④不等號連接。不等號連接。隨堂練習隨堂練習P1919T12、做一做、做一做（1）在數(shù)軸上表示下列各對數(shù)，并比較它們的大小）在數(shù)軸上表示下列各對數(shù)，并比較它們的大小①2①2和7②－6和－和－1③－6和－和－3636④－和－和－151512（2）求出圖中各對數(shù)的絕對值，并比較它們的大小。）求出圖中各對數(shù)的絕對值，并比較它們的大小。（3）由）由①、②從中你發(fā)現(xiàn)了什么從中你發(fā)現(xiàn)了什么

簡介：植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學設計教學設計教材分析教材分析植物激素調節(jié)一章是必修3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)內容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)方式激素調節(jié)，與第1、2章內容組成生物有機體穩(wěn)態(tài)調節(jié)知識體系，即在個體水平上對生命系統(tǒng)進行研究?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”作為本章第一節(jié)揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調節(jié)作用下產(chǎn)生的個體適應性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學生認識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用促進生長，這也為繼續(xù)探究第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應用奠定基礎。“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”是本節(jié)重點，涉及一系列經(jīng)典的科學實驗，教學時應讓學生嘗試像科學家一樣去思考如何設計對照實驗，如何從實驗現(xiàn)象中去推理、歸納和發(fā)現(xiàn)?！翱茖W實驗設計的嚴謹性”是本節(jié)的難點，通過“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”歸納出了科學實驗設計的一般方法，在此基礎上利用本節(jié)教材中的“技能訓練”，學生就能較順利地完成“科學實驗設計的嚴謹性”分析，從而突破教學的難點。學情分析學情分析學生通過前面兩章內容的學習，對生物體的調節(jié)作用有了一定的認識，并且在必修一和必修二中已經(jīng)學習過“光合作用的探究歷程”、“人類對遺傳物質的探索過程”等多個包含生物科學史的內容，對科學研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待提高。因此在教學中，教師應注重激發(fā)學生進行探究和學習的興趣，培養(yǎng)學生的分析和理解能力。教學目標教學目標1知識目標知識目標①概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。②概述植物生長素的產(chǎn)生部位、運輸和分布。③說出具有生長素效應的物質和植物激素的概念。2能力目標能力目標①嘗試分析經(jīng)典實驗，提高邏輯思維的嚴密性。②通過對科學家實驗的分析和技能訓練，提高科學實驗設計的嚴謹性。33情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀引導學生深入思考科學家的工作過程，領悟科學探究的歷程，學習科學家獻身科學的精神，提高學生的科學素養(yǎng)，。教學重點和難點教學重點和難點重點重點生長素的發(fā)現(xiàn)過程。難點難點科學實驗設計和推理的嚴謹性分析。課時安排課時安排一課時和現(xiàn)象，分析各組實驗的自變量和因變量（對照實驗），達爾文的實驗結論是什么②達爾文的實驗說明胚芽鞘彎向光源生長需要什么條件③描述詹森的實驗設計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點④描述拜爾的實驗設計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點⑤描述溫特的實驗設計、現(xiàn)象和結論。材料金絲雀虉草展示胚芽鞘圖片尖端和尖端下部背景介紹單子葉植物特別是禾本科植物胚芽外的錐形套裝物叫胚芽鞘，它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用。展示達爾文的實驗示意圖。解釋錫箔紙，不透光。描述各組的實驗處理（對照實驗，自變量、因變量），歸納實驗現(xiàn)象。逐步提出問題，引導學生分析和推測，教師歸納①感受單側光刺激的是胚芽鞘的尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。②植物彎向光源生長需要尖端和單側光。提問為什么胚芽鞘的向光性與尖端有關，而彎曲的卻是尖端下部尖端和下部可能的聯(lián)系是什么引導學生分析，作出推測單側光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激（像動物的神經(jīng)接受外界刺激產(chǎn)生沖動），并傳到下部，造成背光面比向光面生長快，使胚芽鞘向光生長。歸納總結，提出問題用什么方法可以證明這種刺激從尖端傳到了下部呢22詹森的實驗詹森的實驗展示實驗示意圖解釋瓊脂片可以透水和一些化學物質。問題①觀察示意圖，能得出什么結論（是尖端通過產(chǎn)生的刺激影響下部生長，這種刺激可以通過瓊脂片）②詹森的實驗存在一定的缺陷，你們認為在哪里怎樣改進33拜爾的實驗拜爾的實驗展示實驗示意圖觀察圖片，認識胚芽鞘結構。引導學生描述實驗現(xiàn)象①完整的胚芽鞘受到單側光照射，朝向光源彎曲；②去掉尖端后單側光照射，胚芽鞘不生長不彎曲；③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長；④錫箔罩住尖端下部，單側光照射，尖端下部朝向光源生長。學生思考觀察實驗示意圖，并描述實驗處理和實驗現(xiàn)象。學生思考，作出合理使學生對實驗材料有細致的認識，以便更好的接受后面的知識培養(yǎng)學生從實驗示意圖中獲取信息的能力。引出詹森和拜爾的實驗從對實驗的分析及詹森實驗的質疑中，訓練學生的推理能力和批判性思維能力，進一步體會對照實驗的思想。

簡介：天津市天津市20182018年度中小學音樂優(yōu)質課展示評選年度中小學音樂優(yōu)質課展示評選活動方案活動方案為了更好地落實中國教育學會音樂教育分會的“關于舉辦中國教育學會2018年度課堂教學展示與觀摩（培訓）系列活動中小學音樂課展示活動”的通知，選拔推薦優(yōu)秀教師參加本次活動，展示天津市中小學音樂教師的專業(yè)風采，特舉辦天津市2018年度中小學音樂優(yōu)質課展示評選活動。一、推薦對象和推薦辦法一、推薦對象和推薦辦法具有三年以上教齡的普通中小學在職、在崗音樂教師。已獲得過全國優(yōu)質課一等獎的教師不再參加本次活動。推薦對象須經(jīng)區(qū)、學校統(tǒng)一推薦。二、推薦要求二、推薦要求1推薦課應符合義務教育音樂課程標準（2011年版）普通高中音樂課程標準（2017年版）要求，突出音樂學科的特點，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀音樂文化，展示本地音樂教育科研成果和創(chuàng)新精神。2推薦課須使用經(jīng)過教育部教材審查委員會審查通過的小學、初中和高中的音樂教材。3推薦課須是一個完整的課時，第一課時或其他課時均可。小學每課時40分鐘，中學45分鐘。4推薦的高中階段課，僅限于“音樂鑒賞”必修模塊。5各區(qū)推薦名額詳見“天津市2018年度中小學音樂課展示評選活動推薦名額分配表“（附件1）三、活動安排及報送要求三、活動安排及報送要求本次展示評選活動采用網(wǎng)上報送、評選的形式。17寶坻寶坻21118靜海靜海21119寧河寧河21120薊縣薊縣21121鐵廠鐵廠11總計小學39節(jié)中學39節(jié)

簡介：2018年德州市高中歷史優(yōu)質課評選結果一等獎（15人）德州一中張藝德州二中李國燕德州一中劉新然德州實驗中學王曉禹城一中高加恒平原一中李善芳陵城一中張春健平原一中范風娟樂陵一中辛曉鵬慶云云天中學劉歡陵城一中王金波德州實驗中學許騰達武城二中呂紅衛(wèi)寧津一中黃倩臨邑一中譚芳芳二等獎（19人）德州一中任麗娟齊河一中龐麗萍德州二中郝成魁禹城一中連甜甜夏津一中吳天華躍華學校孫宇樂陵二中方春雨臨邑一中李晶晶樂陵一中劉歡慶云一中孟曉輝夏津一中李強德州一中劉存海寧津一中劉海權慶云一中李玉林武城二中李寶健臨邑博文中學吳怡齊河一中張曉齊河實驗中學王秀珍禹城綜合中學紀祎曼2018年德州市高中歷史優(yōu)質課評選結果一等獎（15人）德州一中張藝德州二中李國燕德州一中劉新然德州實驗中學王曉禹城一中高加恒平原一中李善芳陵城一中張春健平原一中范風娟樂陵一中辛曉鵬慶云云天中學劉歡陵城一中王金波德州實驗中學許騰達武城二中呂紅衛(wèi)寧津一中黃倩臨邑一中譚芳芳二等獎（19人）德州一中任麗娟齊河一中龐麗萍德州二中郝成魁禹城一中連甜甜夏津一中吳天華躍華學校孫宇樂陵二中方春雨臨邑一中李晶晶樂陵一中劉歡慶云一中孟曉輝夏津一中李強德州一中劉存海寧津一中劉海權慶云一中李玉林武城二中李寶健臨邑博文中學吳怡齊河一中張曉齊河實驗中學王秀珍禹城綜合中學紀祎曼

簡介：2018年度如皋市高中英語教師優(yōu)質課年度如皋市高中英語教師優(yōu)質課評選結果評選結果一等獎周婷（如皋中學）范田娟（如皋中學）沈文潔（江安中學）賁月海（石莊中學）吳建娟（白蒲中學）陳晶晶（如皋一中）二等獎宗越琴（白蒲中學）張春蘭（白蒲中學）王建霞（石莊中學）高小燕（江安中學）周春霞（搬經(jīng)中學）石宏波（搬經(jīng)中學）唐君（如皋一中）陳碧霞（如皋二中）趙艷秋（如皋二中）嚴霜（長江高中）秦志剛（長江高中）如皋市教師發(fā)展中心如皋市教師發(fā)展中心20182018年1010月2222日2018年度如皋市高中英語教師優(yōu)質課年度如皋市高中英語教師優(yōu)質課評選結果評選結果一等獎周婷（如皋中學）范田娟（如皋中學）沈文潔（江安中學）賁月海（石莊中學）吳建娟（白蒲中學）陳晶晶（如皋一中）二等獎宗越琴（白蒲中學）張春蘭（白蒲中學）王建霞（石莊中學）高小燕（江安中學）周春霞（搬經(jīng)中學）石宏波（搬經(jīng)中學）唐君（如皋一中）陳碧霞（如皋二中）趙艷秋（如皋二中）嚴霜（長江高中）秦志剛（長江高中）如皋市教師發(fā)展中心如皋市教師發(fā)展中心20182018年1010月2222日

簡介：“2018年溧水區(qū)高中英語優(yōu)質課評比年溧水區(qū)高中英語優(yōu)質課評比”活動的通知活動的通知各高中學校各高中學校為加強高中英語課堂教學，提高課堂教學的效率，按照市教研室要求，推選出參加南京市高中英語優(yōu)質課評比的人選，現(xiàn)決定舉辦“2018年溧水區(qū)高中英語優(yōu)質課評比”活動。有關要求如下評比程序宣傳發(fā)動；公布課題及抽簽決定上課順序；課堂教學評比；確定選手名次及獎項。參評對象各高中學校英語教師報名時間2018年3月31日前抽簽時間另定（教研室507室）比賽時間2018年4月（具體時間待定）比賽地點待定設獎根據(jù)選手成績評出區(qū)一、二等獎若干名。得分高者推薦到南京市參加評比。溧水區(qū)教育局教研室溧水區(qū)教育局教研室2018年3月23日“2018年溧水區(qū)高中英語優(yōu)質課評比年溧水區(qū)高中英語優(yōu)質課評比”活動的通知活動的通知各高中學校各高中學校為加強高中英語課堂教學，提高課堂教學的效率，按照市教研室要求，推選出參加南京市高中英語優(yōu)質課評比的人選，現(xiàn)決定舉辦“2018年溧水區(qū)高中英語優(yōu)質課評比”活動。有關要求如下評比程序宣傳發(fā)動；公布課題及抽簽決定上課順序；課堂教學評比；確定選手名次及獎項。參評對象各高中學校英語教師報名時間2018年3月31日前抽簽時間另定（教研室507室）比賽時間2018年4月（具體時間待定）比賽地點待定設獎根據(jù)選手成績評出區(qū)一、二等獎若干名。得分高者推薦到南京市參加評比。溧水區(qū)教育局教研室溧水區(qū)教育局教研室2018年3月23日

簡介：1附件12016年宜賓市小學主題班會優(yōu)質課展評活動參賽教師報名表姓名性別出生年月教齡工作單位（貼照片處）通訊地址郵編EMAIL移動電話參賽課題授課年級指導教師（2人以內）教師基本情況3

簡介：乘法的初步認識乘法的初步認識教學設計教學設計教學內容教學內容人教版數(shù)學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2教學目標知識與技能目標讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。過程與方法目標讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。學情分析學情分析學生已經(jīng)學過加法、減法，表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內容，使學生理解乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教學重點教學重點理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點教學難點初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。教學用具多媒體課件。教學過程教學過程一、情境導入師聽說我們班的同學真聰明，個個身手不凡，今天就讓老師見識見識。伸出你的小手，一只手有5根手指，兩只手有幾根手指。教師抽4名學生上去，讓他們伸出自己的右手，數(shù)一數(shù)，4個同學的右手合起來是幾根，教師有意識地說5根，5根，5根，5根，有4個5。二、創(chuàng)設情境師同學們，雙休日或節(jié)假日，你們喜歡到哪里去玩學生也許會說，喜歡去游樂園玩。師好，今天天氣很好，老師帶你們去游樂園看一看，你們高興嗎去游樂園時，同學們要注意安全，遵守紀律，這樣才能進游樂園。師出示教科書P46主題圖，指導學生仔細觀察，問同學們，這是什么地方（游樂園，說說游樂園里面有些什么游樂項目里面有沒有有一些數(shù)學信息生1這個游樂園里面有小飛機、小火車、旋轉木馬、過山車。生2222222＝14人齊讀這個算式2觀察算式，上面的算法，你覺得怎樣你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點生都是連加，每個算式的加數(shù)都相同，都是求相同加數(shù)的和。師對，為了更簡便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法乘法（板書課題）三、深化感悟1師繼續(xù)觀察每一個算式有幾個幾相加。33333＝156666＝242222222＝145個3相加4個6相加7個2相加2學習乘法算式的讀、寫，認識乘號、乘數(shù)、積。教師指出7個2相加，用乘法算示可以寫成27＝14也可以寫成72＝14師大家說得對，我們根據(jù)這些特點，把多個相同加數(shù)相加的算式簡化，用乘法計算。就是在相同加數(shù)和這個加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“”，叫乘號。用乘法表示上面加法算式35或5364或4627或72四、講授例21多媒體課件出示，一共有幾個氣球加法算式（）

簡介：重慶理工大學研究生教育優(yōu)質課程管理辦法試行重慶理工大學研究生教育優(yōu)質課程管理辦法（試行）重理工學〔2009〕47號第一條第一條課程建設是專業(yè)建設的核心內容，課程改革是教學改革的重點。為進一步深化研究生教學內容方法和課程體系改革，推進教學模式和教學手段改革與創(chuàng)新，提高研究生課程建設整體水平，全面提高我校研究生培養(yǎng)的水平和質量根據(jù)重慶市研究生教育創(chuàng)新計劃和重慶市研究生教育優(yōu)質課程建設管理實施意見等文件精神，特制定本辦法。第二條第二條優(yōu)質課程建設是研究生教育創(chuàng)新計劃的重要內容。學校實施研究生教育優(yōu)質課程建設計劃，是要在我校研究生教學改革和課程建設成果的基礎上，以現(xiàn)代教育理念為指導，以培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才為目標，加強教學與科研的緊密結合，形成一批與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力相適應、富有創(chuàng)新特色的研究生課程。各學科專業(yè)應本著體現(xiàn)優(yōu)勢、突出重點和特色，強化優(yōu)質教育的精神，通過有目標、有計劃、分階段、分層次的系統(tǒng)建設，逐步形成一批具有輻射作用、適應研究生教育特點的研究生教育優(yōu)質課程，為我校申報高一級研究生教育優(yōu)質課程奠定基礎。第三條第三條優(yōu)質課程建設的內容和目標（一）深化課程體系改革和教學內容改革通過優(yōu)質課程建設，建設一批充分體現(xiàn)研究生教育特點，有足夠的廣度和深度，反映學科發(fā)展前沿，凸顯學科主流方向和我校特色的課程，形成課程內容相對動態(tài)開放的良好態(tài)勢。在課程設置上提倡設置跨學科交叉的特色課程，開設綜合型、研究型、討論式、項目化課程；開設學科專題討論課和講座，反映學術最前沿動態(tài)；進一步加強本科生和研究生課程的銜接，設置部分研究生課程供高年級本科生選讀。（二）加強師資隊伍建設建立有效激勵機制，鼓勵教師積極參加教育優(yōu)質課程建設，發(fā)揮課程建設對提升教師團隊水平的積極作用。教育優(yōu)質課程的負責人原則上由學術造詣較高，具有豐富教學經(jīng)驗的副高及以上職稱的教師擔任主講教師應以教授、副教授為主，要通過教育優(yōu)質課程建設形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。堅持教授上講臺，保證為學生提供高質量教學。在課程教學中教授授課學時不得少于該課程總學時的三分之一。（三）加強教材和教學資料建設優(yōu)質課程應積極引進和使用國內外優(yōu)秀教材、原版教材。同時應加強自編教材建設，編寫出反映各自學科基礎和學科前沿、具有一定水平的、適合研究生學習特點的優(yōu)秀教材或教學參考書。大力提倡現(xiàn)代化教育技術手段，進一步推進多媒體、網(wǎng)絡課件的建設，要求所有課程的教學資料（如課件、試題庫、案例庫、媒體素材等）和教學信息（如教學大綱、課程簡介、授課教案、實驗指導、參考文獻目錄等）上網(wǎng)，并開設教學互動網(wǎng)絡平臺，為學生個性化學習提供條件，提高學生自主學習能力。（四）重視教學方法的改革教學方式方法要靈活多樣，開設設計性、綜合性、研究性實驗和課題，激發(fā)學生自主學習、提倡互動交流、討論式的研究型教學形式，倡導開展雙語教學，引導和鼓勵研究生開展科研活重慶理工大學研究生教育優(yōu)質課程管理辦法試行被批準立項的優(yōu)質課程須填報重慶理工大學研究生教育優(yōu)質課程項目計劃任務書（見附件3），作為實施建設、經(jīng)費支持和檢查驗收的依據(jù)。第八條第八條優(yōu)質課程建設按照項目管理方式組織實施，實行課程負責人建設責任制。課程負責人具體組織課程建設工作，課程所在學院應強化實驗教學條件建設，改革課程教學評價機制，切實加強對優(yōu)質課程的指導與服務。第九條第九條優(yōu)質課程的檢查與驗收優(yōu)質課程建設資助期為兩年。建設期間，實行動態(tài)管理，引入競爭機制。學校將在每學年末組織優(yōu)質課程的檢查工作。檢查合格的課程繼續(xù)列為研究生教育優(yōu)質課程建設項目，并獲得相應建設經(jīng)費資助；對建設不力的優(yōu)質課程，學校將視具體情況做出責令限期整改或撤銷資格的處理，被撤銷資格的課程，不得再申報各級研究生教育優(yōu)質課程。建設期滿，研究生處將根據(jù)重慶理工大學研究生教育優(yōu)質課程項目計劃任務書的要求組織專家進行驗收。驗收成績將作為該優(yōu)質課程是否作為市級及以上優(yōu)質課程推薦的依據(jù)。第十條第十條優(yōu)質課程網(wǎng)站建設與維護學校鼓勵研究生課程上網(wǎng)，現(xiàn)代教育技術中心提供統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站等硬件環(huán)境，做好“重慶理工大學研究生教育優(yōu)質課程建設網(wǎng)站”的運行、維護和更新，保證教育優(yōu)質課程在網(wǎng)上的正常運行。研究生教育優(yōu)質課程各負責人應根據(jù)優(yōu)質課程上網(wǎng)材料清單（見附件3）要求及時在網(wǎng)站上展示本課程的建設成果，積極開展網(wǎng)上教學活動。課程上網(wǎng)內容的年度更新（或新增）比例不得低于10，更新工作由課程負責人負責。第十一條第十一條優(yōu)質課程的經(jīng)費管理（一）經(jīng)費標準建設期內，學校每年資助每門校級研究生教育優(yōu)質課程項目經(jīng)費10萬元，各學院可適當配套建設經(jīng)費。建設期內，市級及以上研究生教育優(yōu)質課程，除市級財政資助外，學校將按11的比例配套建設經(jīng)費。（二）經(jīng)費管理課程建設經(jīng)費在列為研究生教育優(yōu)質課程立項項目后下達。經(jīng)費下?lián)軐嵭信c項目實施進度掛鉤的辦法，在項目實施期間，當年未用完的經(jīng)費可轉結到下年度繼續(xù)使用。建設期滿，未用完經(jīng)費半年內收回。課程年度檢查不合格者，取消資助經(jīng)費。檢查結果為合格但排名最后的，該課程年度建設經(jīng)費按計劃的80劃撥。（三）經(jīng)費使用范圍課程建設經(jīng)費實行項目負責人制。課程建設經(jīng)費用于圖書資料購置、計算機輔助教學軟件和CAJ課件的開發(fā)、大綱、教材和教參資料的編寫、課程檢查評估、課程網(wǎng)站維護、課程學術交流和相關調研、相關教研論文發(fā)表等有關開支。第十二條第十二條其他鼓勵措施列入研究生教育優(yōu)質課程的項目，學校將擇優(yōu)推薦參加市級研究生教育優(yōu)質課程評選。對課程負責人和教育優(yōu)質課程主講教師在業(yè)務進修、教學成果申報、教材建設、教學名師評選、晉級等方面，學校也將予以優(yōu)先考慮。對課程建設中開發(fā)的優(yōu)質教材，在出版教材時學校將按有關規(guī)定給予資助出版。