簡介：第三章能量流動CHAPTER3ENERGYFLOW,2024/3/19,1,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,2,一、能量轉移二、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)遵守能量流動的基本規(guī)律三、食物是農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量載體四、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能源、能流途徑和能效五、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能流調控,主要內容,2024/3/19,國家級精品資源共享課,3,（一）能量轉移植物利用太陽能，通過光合作用生產(chǎn)食物能，食物能通過食物鏈和食物網(wǎng)，從一個營養(yǎng)級傳遞到另一個營養(yǎng)級。,,,一、能量轉移,食草動物,食肉動物,2024/3/19,4,國家級精品資源共享課,THERELATIONSHIPBETWEENMATTERANDENERGY,ONCEENERGYISTRANSFORMEDINTOHEAT,ITCANNOLONGERBEUSEDBYLIVINGORGANISMSTODOWORKORTOFUELTHESYNTHESISOFBIOMASS,THEHEATISLOSTTOTHEATMOSPHEREANDCANNEVERBERECYCLEDLIFEONEARTHISPOSSIBLEBECAUSEAFRESHSUPPLYOFSOLARENERGYISMADEAVAILABLEEVERYDAYINCONTRAST,NUTRIENTSSUCHASCARBONCANBEREUSEDCHEMICALNUTRIENTS,THEBUILDINGBLOCKSIFBIOMASS,CANBEUSEDAGAIN,ANDRECYCLINGISACRITICALFEATUREUNLIKETHEENERGYINSOLARRADIATION,NUTRIENTSARENOTINUNALTERABLESUPPLYIFPLANTS,ANDTHEIRCONSUMERSWERENOTEVENTUALLYDECOMPOSED,THESUPPLYOFNUTRIENTSWOULDBECOMEEXHAUSTEDANDLIFEONEARTHWOULDCEASE,2024/3/19,5,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,6,1流生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質不斷地被吸收、貯存和轉移的運動狀態(tài)。能量的轉移能量流。物質的轉化物質流。流量要多，流速要快增加流量的方法提高能量轉化效率、減少消耗增加流速的方法縮短周轉周期、提高周轉速率,（二）流、庫、環(huán)的概念及應用,2024/3/19,國家級精品資源共享課,7,2庫能量和物質在運動過程中暫時被吸收和貯存的單位。庫要大、庫效率要高。（1）植物庫庫大土地利用充分、植物產(chǎn)品多；庫效率高光合效率高（2）動物庫庫大種群多數(shù)量大、動物產(chǎn)品多；庫效率高出欄率高，產(chǎn)肉蛋奶多（3）土壤庫庫大土壤肥力高而穩(wěn)庫效率高養(yǎng)分損失少，利用率高,2024/3/19,國家級精品資源共享課,8,3環(huán)各種庫將流連接起來形成的整體。環(huán)結構要合理環(huán)流庫是相互聯(lián)系的。庫要大、效率高；環(huán)結構要合理；流要多且流暢。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,9,（一）熱力學第一定律,二、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)遵守能量流動的基本規(guī)律,（二）熱力學第二定律,1能量傳遞有一定的方向，是不可逆的。2能量轉化過程中存在著衰變現(xiàn)象，必然有能量的耗散。3為了判斷能量流動的方向和限度，用自由能和熵來描述。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,10,THEFIRSTLAWOFTHERMODYNAMICSSTATESTHATENERGYCANNEITHERBECREATEDNORDESTROYEDTHESECONDLAWOFTHERMODYNAMICSSTATESTHATEVERYTRANSFORMATIONRESULTSINAREDUCTIONOFTHEFREEENERGYOFTHESYSTEMBECAUSEENERGYTRANSFORMATIONCANNOTBE100EFFICIENTFROMTHESECONDLAW,HETEROTROPHSMUSTHAVELESSENERGY,ANDMUSTTHEREFOREBERARERTHANTHEPLANTSTHEYFEEDONTHECOMPLEXITYOFECOLOGICALINTERACTIONSMEANSTHATITISNOTPOSSIBLETOCONSTRUCTPREDICTIVEMATHEMATICALMODELSOFLIVINGSYSTEMSBASEDONTHESELAWSOFTHERMODYNAMICS,ECOSYSTEMSANDTHELAWSOFTHERMODYNAMICS,2024/3/19,國家級精品資源共享課,11,（三）耗散結構理論,€普里高津耗散結構理論PRIGOGINE’SDISSIPATIONSTRUCTURETHEORY指開放系統(tǒng)在遠離平衡態(tài)的非平衡態(tài)下，系統(tǒng)可能出現(xiàn)的一種穩(wěn)定的有序結構。€表明一個遠離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，通過與外界環(huán)境進行物質、能量的不斷交換，就能克服混亂狀態(tài)，維持穩(wěn)定狀態(tài)并且還有可能不斷提高系統(tǒng)的有序性，使系統(tǒng)的商減少。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,12,1根據(jù)熱力學第一定律，可以對農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流進行定量研究。2在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流中，只有少部分轉化成有機形態(tài)的化學潛能儲存起來，大部分轉化成熱能而耗散。3能量流的流動方向是不可逆的，能量只能稱為轉化或轉移，而不能是循環(huán)。4為了維持農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，應不斷的向系統(tǒng)輸入能量，減少熵。,四熱力學定律在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的應用,2024/3/19,國家級精品資源共享課,13,（一）食物鏈1定義生態(tài)系統(tǒng)中，來源于植物的食物能通過一系列吃與被吃的關系，把生物緊密的聯(lián)系起來，形成以食物營養(yǎng)為中心的鏈索關系即食物鏈。典型的食物鏈植物→食草動物→一級食肉動物→二級食肉動物→頂級食肉動物,三、食物是農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量載體,AUTOTROPHICORGANISMSASSIMILATEINORGANICRESOURCESINTOPACKAGESOFORGANICMOLECULESTHEREBECOMETHERESOURCESFORHETEROTROPHSWHICHTHENBECOMEARESOURCEFORANOTHERCONSUMERATEACHLINKINTHISFOODCHAINWECANRECOGNIZETHREEPATHWAYSTOTHENEXTTROPHICLEVELDECOMPOSITION,PARASITISMANDPREDATIONCONSUMERSMAYBEGENERALISTSPOLYPHAGOUS,TAKINGAWIDEVARIETYOFPREYSPECIESORMAYSPECIALIZEONSINGLESPECIESORARANGEOFCLOSELYRELATEDSPECIESMONOPHAGOUS,PATHWAYSOFNUTRIENTFLOW,2024/3/19,14,國家級精品資源共享課,食物鏈,2024/3/19,15,國家級精品資源共享課,ACHARACTERISTICOFANECOSYSTEMISTHENUMBERANDNATUREOFTHESPECIESTHATOCCUPYITSVARIOUSTROPHICLEVELSTHERELATIONSHIPBETWEENCONSTITUENTSOFONETROPHICLEVELANDCONSTITUENTSOFADJACENTTROPHICLEVELSMAYBEDESCRIBEDBYAFOODCHAINTHISISACHAINOFEATINGANDBEINGEATENTHATCONNECTS,FOREXAMPLE,CARNIVOROUSANIMALSTOTHEIRULTIMATEPLANTFOODMANYFOODCHAINSEXISTINANYGIVENECOSYSTEMANDCANBECOMBINEDINTOFOODWEBSECOSYSTEMSVARYCONSIDERABLYINTHEPATTERNOFTHEIRENERGYNUTRIENTWEBS,INTERACTIONSBETWEENTROPHICLEVELS,2024/3/19,16,國家級精品資源共享課,TOPDOWNORBOTTOMUP,ITHASBEENARGUEDTHATTHEEARTHISGREENANDVEGETATEDBECAUSEHERBIVORENUMBERSAREREGULATEDBYTHEIRPREDATORSTOPDOWNCONTROL,WHILSTALLOTHERTROPHICLEVELSAREREGULATEDBYCOMPETITIONFORRESOURCESBOTTOMUPCONTROLTHISSIMPLEMODELISATTRACTIVEBUTOFDOUBTFULVALUEHERBIVORESPECIESAREHIGHLYCONSTRAINEDINTHERANGEOFPLANTTISSUETHEYCANEAT,DUETOPLANTDEFENCES,ANDHENCEMAYBELIMITEDBYCOMPETITIONEVENIFTHEWORLDISGREENFURTHER,ATAGROSSLEVEL,PLANTSARENOTENERGYLIMITEDBUTSPACELIMITED,SOANYSPACECLEAREDBYHERBIVORYOPENSOPPORTUNITIESFORMOREPLANTS,2024/3/19,17,國家級精品資源共享課,一個食物鏈的例子“螳螂捕蟬，黃雀在后”,,螳螂捕蟬，黃雀在后哈哈,2024/3/19,18,國家級精品資源共享課,食物鏈的基本類型（四種）,（1）捕食食物鏈，又稱為活食或草食食物鏈海洋中浮游植物→浮游動物→蝦→魚草原上草→羚羊→老虎農田中水稻→蝗蟲→青蛙農業(yè)生產(chǎn)中作物秸稈→牛→人（2）腐生食物鏈，又稱碎屑或殘渣食物鏈農業(yè)上用秸稈、糞便生產(chǎn)沼氣棉籽殼、稻草培育蘑菇,2024/3/19,19,國家級精品資源共享課,（3）寄生食物鏈植物型大豆→菟絲子動物型哺乳動物→跳蚤→原生動物→細菌→病毒；馬→蛔蟲（4）混合食物鏈稻草→牛（牛糞）→蚯蚓→雞（雞糞）→豬（豬糞）→魚；稻→螟→赤眼蜂；菜（溫棚）→雞（雞糞）→沼氣（沼渣）→肥田,2營養(yǎng)級生物在食物鏈上所處的位置，即食物鏈上每一個環(huán)節(jié)稱為營養(yǎng)級。,2024/3/19,20,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,21,海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈,THETROPHICPYRAMIDAMODELOFCONSUMPTION,,2024/3/19,22,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,23,海洋與陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈,2024/3/19,國家級精品資源共享課,24,（1）同一食物鏈中常含有食性和生活習性極不相同的生物。（2）同一生態(tài)系統(tǒng)中可能有多條食物鏈，各種食物鏈相互聯(lián)系，協(xié)同發(fā)揮作用。（3）自然生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級的數(shù)目是有限的。（4）不同生態(tài)系統(tǒng)中，各類食物鏈的比重不同。森林生態(tài)系統(tǒng)腐生食物鏈占生產(chǎn)有機物的90草原生態(tài)系統(tǒng)腐生食物鏈占生產(chǎn)有機物的70農田生態(tài)系統(tǒng)腐生食物鏈占生產(chǎn)有機物的2030,3食物鏈的基本特征,2024/3/19,國家級精品資源共享課,25,1食物網(wǎng)和營養(yǎng)結構的概念食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中，一種生物常常以多種生物為食，同一生物又常常被多種生物取食，于是食物鏈交錯起來，多條食物鏈相互連接、形成的網(wǎng)狀結構。營養(yǎng)結構以營養(yǎng)為紐帶，把生物與環(huán)境、生物與生物，緊密連接起來的結構。,（二）食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,,FOODWEBSILLUSTRATECOMPLEXTROPHICRELATIONSHIPS,2024/3/19,26,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,27,生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾、自動修復的能力稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。影響穩(wěn)定性的因素有很多，如生物的適應性、外界干擾的程度、營養(yǎng)結構等。營養(yǎng)結構復雜、食物網(wǎng)復雜的生態(tài)系統(tǒng)，穩(wěn)定性強,2營養(yǎng)結構與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,2024/3/19,國家級精品資源共享課,28,（一）農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能源1太陽能是生態(tài)系統(tǒng)的主要能源2農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輔助能輔助能的類型自然輔助能、人工輔助能生物輔助能（有機能）、工業(yè)輔助能（無機能）輔助能的性質不能轉化成生物能，對生物能的合成、轉化起輔助作用輔助能的作用促進轉化、減少消耗、改善環(huán)境,四、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能源、能流途徑和能效,2024/3/19,國家級精品資源共享課,29,（二）農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能流途徑,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是指能量由非生物環(huán)境經(jīng)生物有機體，再到外界環(huán)境所進行的一系列傳遞過程。在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的一般途徑包括以下幾個方面1太陽輻射的能量進入生態(tài)系統(tǒng)2以植物有機體儲存的能量，沿食物鏈流動轉化3生態(tài)系統(tǒng)中能量的外界輸入及輸出,生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,輸入生態(tài)系統(tǒng)中的能量（太陽能）總是和生物有機體貯存、轉換的能量和釋放的熱量相等。以熱的形式散失的能量不能再回到生態(tài)系統(tǒng)參與流動和被利用,2024/3/19,30,國家級精品資源共享課,CONNECTIONSFOODCHAINSANDENERGYFLOWINECOSYSTEMS,,ECOLOGICALEFFICIENCY10LOSS,2024/3/19,31,國家級精品資源共享課,PRIMARYPRODUCERS,100J,1,000,000JOFSUNLIGHT,10J,1,000J,10,000J,PRIMARYCONSUMERS,SECONDARYCONSUMERS,TERTIARYCONSUMERS,2024/3/19,32,國家級精品資源共享課,THEDYNAMICSOFENERGYTHROUGHECOSYSTEMSHAVEIMPORTANTIMPLICATIONSFORTHEHUMANPOPULATION,2024/3/19,33,國家級精品資源共享課,ENERGYFLOWTHROUGHACOMMUNITY,GIVENTHATSPECIFIEDVALUESCANBEOBTAINEDFORNETPRIMARYPRODUCTIONANDCE,AEANDPE,ITISPOSSIBLETOPREDICT,USINGMODELS,THEPATHWAYOFENERGYFLOWATDIFFERENTTROPHICLEVELSFORDIFFERENTCOMMUNITIESFROMSUCHMODELINGSTUDIES,WHICHARESUPPORTEDBYFIELDDATA,THEMOSTSIGNIFICANTFINDINGISTHEOVERWHELMINGIMPORTANCEOFTHEDECOMPOSERSYSTEMOVERALL,INASTEADYSTATECOMMUNITY,LOSSESTHROUGHANIMALRESPIRATIONBALANCENPPSOTHATSTANDINGCROPBIOMASSREMAINSTHESAME,2024/3/19,34,國家級精品資源共享課,太陽輻射能,24,52,云層吸收10,浮塵15,,,,,,反射25,,臭氧層、水蒸氣等9,24,地球表面,47,反射4,,散射6,散射17,散射損失9,,,,2024/3/19,35,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,36,一個穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的能量流,2024/3/19,國家級精品資源共享課,37,2024/3/19,國家級精品資源共享課,38,ECOSYSTEMENERGYFLOW,生態(tài)系統(tǒng)的能流,能流特征逐級減少單方向性能流路徑,2024/3/19,39,國家級精品資源共享課,ASSIMILATORY同化的DISSIMILATORY異化的,2024/3/19,40,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,41,1能量流動過程中損耗的必然性（1）由于不可食或不得食（2）消費者密度低或食物選擇限制（3）利用后未被同化（4）同化后呼吸消耗掉（5）變?yōu)樯a(chǎn)量又被減少營養(yǎng)級能量傳遞效率約平均為10。,（三）農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能效和生態(tài)金字塔規(guī)律,2024/3/19,國家級精品資源共享課,42,2能量傳遞效率（生態(tài)效率）通常指食物鏈各環(huán)節(jié)上能量的各種轉化效率。肉豬35、奶牛20、蛋雞15、肉兔1318、肉羊11、肉牛58。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,43,新陳代謝、生長和運動是生命的基本功能物理運動化學運動生命運動,2024/3/19,國家級精品資源共享課,44,3生態(tài)金字塔規(guī)律,生態(tài)金字塔是生態(tài)學研究中用以反映食物鏈各營養(yǎng)級之間生物個體數(shù)量、生物量和能量比例關系的一個圖解模型。類型數(shù)量金字塔樹木→昆蟲→鳥類（畸形金字塔）生物量金字塔浮游植物→浮游動物→底棲動物（倒置金字塔）能量金字塔,能量金字塔,2024/3/19,45,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,46,BIOMASSANDPRODUCTIVITYGENERALLYDECREASEWITHTROPHICLEVEL,HENCETHETROPHICPYRAMID,2024/3/19,國家級精品資源共享課,47,4農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輔助能利用率又稱為能量產(chǎn)投比，是指農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)出的生物能與人工輔助能的比值。,五、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能流調控1擴源2強庫3截流4減耗,能量ENERGY動能DYNAMICENERGY潛能POTENTIALENERGY食物鏈FOODCHAIN食物網(wǎng)FOODWEB捕食食物鏈PREDATORCHAINORGRAZINGCHAIN腐食食物鏈SAPROPHYTICFOODCHAINORDETRITUSCHAIN寄生食物鏈PARASITICFOODCHAIN,2024/3/19,48,國家級精品資源共享課,生態(tài)金字塔ECOLOGICALPYRAMID生態(tài)效率ECOLOGICALEFFICIENCY人工輔助能ARTIFICIALAUXILIARYENERGY能值EMERGY營養(yǎng)級TROPHICLEVEL生物地球化學循環(huán)BIOGEOCHEMICALCYCLES氣相型循環(huán)GASEOUSTYPECYCLES沉積型循環(huán)SEDIMENTARYTYPECYCLES能量元素ENERGYELEMENTS大量元素MACRONUTRIENTS微量元素MICRONUTRIENTS,2024/3/19,49,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,50,TROPHICRELATIONSHIPSANDENERGYNUTRIENTFLOWS,COMPONENTSOFANAGROECOSYSTEMPROCESSFUNCTION,2024/3/19,51,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,52,

簡介：2024/3/19,國家級精品資源共享課,1,第九章農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調控CHAPTER9REGULATIONANDCONTROLOFAGROECOSYSTEM,2024/3/19,國家級精品資源共享課,2,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)自然調控機制人工調控機制生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)重建,2024/3/19,國家級精品資源共享課,3,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)與其組成成分（種群或有機體）具有自我保持和自我調控，使自身內部保持穩(wěn)定的能力，這種能力稱為穩(wěn)態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)可以通過多種穩(wěn)態(tài)機制，保持自身的穩(wěn)定性，主要是各種正、負反饋機制相互作用的結果。任何穩(wěn)態(tài)機制的作用都是有一定限度的，良好的穩(wěn)態(tài)控制決定于系統(tǒng)中生物種類的多樣性、能流物流途徑的復雜性。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,4,反饋就是輸出變成了決定系統(tǒng)未來功能的輸入。,反饋通常分為正反饋和負反饋正反饋是指使系統(tǒng)輸出的變動在原方向上被加速的反饋。負反饋是指系統(tǒng)輸出的變動在原方向上減速的反饋。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,5,在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生物常利用正反饋機制接近“目標”，如生命延續(xù)、群落演替、生態(tài)位占據(jù)等，而負反饋則被用來使系統(tǒng)在“目標”附近獲得必要的穩(wěn)定。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,6,THEMAINTENANCEOFARELATIVELYCONSTANTINTERNALENVIRONMENTBYANORGANISMINAVARIABLEEXTERNALENVIRONMENTISCALLEDHOMEOSTASISALLORGANISMSADOPTADEGREEOFHOMEOSTATICCONTROL,BUT,ASARULE,LARGEORGANISMSAREMOREDECOUPLEDFROMTHEIREXTERNALENVIRONMENTTHANSMALLONES,HOMEOSTASIS,2024/3/19,國家級精品資源共享課,7,NEGATIVEFEEDBACK,MOSTBIOLOGICALHOMEOSTATICMECHANISMSACTINABROADLYSIMILARWAYIFTHECURRENTINTERNALLEVELOFAFACTOREGTEMPERATUREOROSMOLARITYISTOOHIGH,THEMECHANISMWILLREDUCEITIFTHELEVELISTOOLOWTHEMECHANISMWILLINCREASEITTHISPROCESS,BYWHICHTHERESPONSEISOPPOSITETOTHESIGNAL,ISKNOWNASNEGATIVEFEEDBACK,2024/3/19,國家級精品資源共享課,8,一、自然調控機制,農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然調控機制是從自然生態(tài)系統(tǒng)中繼承下來的生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的反饋調控、多元重復補償穩(wěn)態(tài)調控機制。如光溫對作物生長發(fā)育的調節(jié)作用；晝夜節(jié)律對家畜家禽行為的調節(jié)作用；林木的自疏現(xiàn)象；功能組分冗余現(xiàn)象；反饋現(xiàn)象等多種自我調節(jié)機制。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,9,（一）反饋機制農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有多種正負反饋機制，能在不同的層次結構上行使功能控制。,1．在個體水平上，通過正負反饋，使得個體與環(huán)境、個體與群體之間保持一定的協(xié)調關系。2．種群之間，捕食者與被捕食者之間的數(shù)量調節(jié)也是一種反饋機制。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,10,2024/3/19,國家級精品資源共享課,11,3．在群落水平上，一方面生物種群間通過相互作用，調節(jié)彼此間種群數(shù)量和對比關系，同時又受到共同的最大環(huán)境容納量的制約。4．在系統(tǒng)水平上，交錯的群落關系、生態(tài)位的分化、嚴格的食物鏈量比關系等等，都對系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)機制起積極作用。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,12,生態(tài)系統(tǒng)的反饋調節(jié)機制及其作用是有一定限度的。系統(tǒng)在不降低和不破壞其自動調節(jié)能力的前提下所能忍受的最大限度的外界壓力（臨界值），稱為生態(tài)閾值。外界壓力包括自然災害、不利環(huán)境因素的影響等自然力，也包括人力的獲取、改造和破壞。生態(tài)容量也是一類生態(tài)閾值，指的是某種物質（通常指有害物質）的最大容納量，即系統(tǒng)通過自凈作用維持穩(wěn)定狀態(tài)的能力。生態(tài)容量的大小，取決于有毒、有害物質的性質以及生態(tài)系統(tǒng)本身的抗毒自凈能力。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,13,（二）多元重復補償,多元重復補償是指在生態(tài)系統(tǒng)中，有一個以上的組分具有完全相同或相近的功能，或者說在網(wǎng)絡中處在相同或相近生態(tài)位上的多個組成成分，在外來干擾使其中一個或兩個組分破壞的情況下，另外一個或兩個組分可以在功能上給予補償，從而相對地保持系統(tǒng)的輸出穩(wěn)定不變。,生態(tài)系統(tǒng)中的反饋控制和多元重復往往同時存在，使系統(tǒng)的穩(wěn)定性得以有效地保持下去。這些自然調控相對人為調控來說，往往更為經(jīng)濟、可靠和有效，對保護生態(tài)環(huán)境更為有利。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,14,生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定的兩種機制,2024/3/19,國家級精品資源共享課,15,二、人工調控機制,人工調控是指農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)在自然調控的基礎上，受人工的調節(jié)與控制，人工調節(jié)遵循農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然屬性，利用一定的農業(yè)技術和生產(chǎn)資料加強系統(tǒng)輸入，改變農業(yè)生態(tài)環(huán)境，改變農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和結構，以達到提高農業(yè)生產(chǎn)、加強系統(tǒng)輸出的目的。農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調控途徑可分為經(jīng)營者的直接調控和社會間接調控兩種。,（一）經(jīng)營者的直接調控,1生境調控生境調控就是利用農業(yè)技術措施改善農業(yè)生物的生態(tài)環(huán)境，達到調控目的。它包括對土壤、氣候、水分、有利有害物種等因素的調節(jié)，其主要目的是改變不利的環(huán)境條件，或者削弱不良環(huán)境因子對生物種群的危害程度。,2024/3/19,16,國家級精品資源共享課,2024/3/19,國家級精品資源共享課,17,調節(jié)土壤環(huán)境，可通過物理、化學和生物等方法進行。傳統(tǒng)的犁、耙、耘、起畦，以至排灌、建造梯田等同于物理方法，它們改善耕層結構，協(xié)調水、肥、氣、熱的矛盾?；省⒊輨┖屯寥栏牧紕┑氖褂?，能夠改善土壤中營養(yǎng)元素的平衡狀況，屬于化學方法。而施用有機肥、種植綠肥、放養(yǎng)紅萍、繁殖蚯蚓等措施屬于生物方法，它們既能改善土壤的物理性狀，又能改善土壤中營養(yǎng)元素的平衡狀況，有利于提高土壤肥力。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,18,調節(jié)氣候環(huán)境，表現(xiàn)在區(qū)域氣候環(huán)境的改善上，可通過大規(guī)模綠化和農田林網(wǎng)建設，人工降雨、人工驅雹、煙霧防霜等措施來得以實現(xiàn)。局部氣候環(huán)境的改善，可通過建立人工氣候室和溫室、動物棚舍、塑料大棚、地膜覆蓋，施用地面增溫劑等方法實現(xiàn)。,調節(jié)水分的方法很多；如修水庫，打機井，建水閘，田間灌排、噴灌、滴灌、施用葉面抗蒸騰劑等方法都可以直接改善水分供應狀況。通過土壤耕作，增施有機肥料，改良土壤結構，也可以增強土壤的保水能力。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,19,2輸入輸出調控,農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輸入包括肥料、飼料、農藥、種子、機械、燃料、電力等農業(yè)生產(chǎn)資料；輸出包括各種農業(yè)產(chǎn)品。輸入調控包括輸入的輔助能和物質的種類、數(shù)量和投入結構的比例。輸出調控包括調控系統(tǒng)的貯備能力，使輸出更有計劃；或對系統(tǒng)內的產(chǎn)品加工，改變產(chǎn)品輸出形式，使生產(chǎn)加工相結合，產(chǎn)品得到更充分的利用，并可提高產(chǎn)品的經(jīng)濟值；同時，控制非目標性輸出，如防止因徑流、下滲造成的營養(yǎng)元素的流失。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,20,3農業(yè)生物調控,農業(yè)生物調控是在個體、種群和群落各水平上通過對生物種群遺傳特性、栽培技術和飼養(yǎng)方法的改良，增強生物種群對環(huán)境資源的轉化效率，達到調控目的。,個體水平的調控，其主要手段包括品種的選用和改良，以及有關物種的栽培和飼養(yǎng)方法。如優(yōu)良品種的選育，雜種優(yōu)勢的利用，遺傳工程手段，生長期間整枝打頂、疏花疏果、激素噴施等措施調節(jié)生長。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,21,種群水平的調控，主要是建立合理的群體結構和采取相應的栽培技術，調節(jié)作物種植密度、牧畜放養(yǎng)密度、水域捕撈強度、森林砍伐強度等，從而協(xié)調種群內個體與個體、個體與種群之間的關系，控制種群的動態(tài)變化，保持種群的最大繁榮和持續(xù)利用。,群落水平的調控，是調控農業(yè)生物群落的垂直結構、平面結構、時間結構和食物鏈結構，以及作物復種方式、動物混養(yǎng)方式、林木混交方式等，建立合理的群落結構，以實現(xiàn)對資源的最佳利用。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,22,4系統(tǒng)結構調控,農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結構調控是利用綜合技術與管理措施，協(xié)調農業(yè)內部各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)間的關系，確定合理的農、林、牧、漁比例和配置，用不同種群合理組裝，建成新的復合群體，使系統(tǒng)各組成成分間的結構與機能更加協(xié)調，系統(tǒng)的能量流動、物質循環(huán)更趨合理。從系統(tǒng)構成上講，結構調控主要包括以下三個方面,2024/3/19,國家級精品資源共享課,23,（1）確定系統(tǒng)組成在數(shù)量上的最優(yōu)比例。如用線性規(guī)劃方法求農林牧用地的最佳比例。（2）確定系統(tǒng)組成在空間上的最優(yōu)聯(lián)系方式。要求因地制宜、合理布局農林牧生產(chǎn)，使生態(tài)位原理進行立體組合，按時空二維結構對農業(yè)進行多層配置。（3）確定系統(tǒng)組成在時間上的最優(yōu)聯(lián)系方式。要求因地制宜找出適合地區(qū)優(yōu)先發(fā)展的突破口，統(tǒng)籌安排先后發(fā)展項目。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,24,（二）社會的間接調控,1．財貿金融系統(tǒng)的間接調控2．工交通訊系統(tǒng)的間接調控3．科技文教系統(tǒng)的間接調控4．政法管理系統(tǒng)的間接調控,是指農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的外部因素，包括財經(jīng)金融、公交通訊、科技文獻、政法管理等通過經(jīng)營者對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生調節(jié)作用的有關社會機制。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,25,三、生態(tài)平衡,（一）生態(tài)平衡ECOLOGICALEQUILIBRIUM指在一定時間內，生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間以及生物與生物之間通過相互制約、相互滲透、相互影響維持著某種協(xié)調狀態(tài)。表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)中各物種類組成、種群數(shù)量、食物鏈營養(yǎng)結構的協(xié)調狀態(tài)；能量和物質的輸入與輸出基本相等；物質貯存量恒定；信息傳遞暢通；生物群落與環(huán)境之間達到高度的相互適應和同步協(xié)調。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,26,（二）生態(tài)平衡的保護,1．生態(tài)平衡的動態(tài)性和相對性,自然界的系統(tǒng)總是向穩(wěn)定狀態(tài)（動態(tài)平衡）發(fā)展。然而，由于它本身內部矛盾以及外界自然的、特別是人類活動的因素的影響，穩(wěn)定狀態(tài)總是很難達到，而且經(jīng)常處于動態(tài)變化之中、因此，平衡是相對的，而動態(tài)變化是絕對的。打破舊的平衡，建立新的平衡，是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展變化的一般規(guī)律。在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，人類總是不斷在利用和改造自然，從低級平衡走向高級平衡。但必需注意到打破舊平衡后，要盡快建立新的平衡，否則就可能發(fā)生一系列不易預測的變化，并往往導致很難預料的后果。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,27,2生態(tài)系統(tǒng)對生態(tài)平衡的調節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)具有一種內部的自動調節(jié)的能力，以保持自己的穩(wěn)定性。一般在成分多樣、能量流動和物質循環(huán)途徑復雜的生態(tài)系統(tǒng)中，較易保持穩(wěn)定，當系統(tǒng)的一部分發(fā)生障礙時，就可被其它部分調節(jié)所補償。相反成分單純、結構簡單的生態(tài)系統(tǒng)，內部調節(jié)的能力就小。生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)的能力決定于生態(tài)閾值。閾值的大小決定于生態(tài)系統(tǒng)的成熟性，系統(tǒng)越成熟，種類組成越多，營養(yǎng)結構越復雜，穩(wěn)定性越大，對外界的壓力或沖擊的抵抗力越大，即閾值高。相反，一個簡單的系統(tǒng)，則閾值低。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,28,3．生態(tài)平衡失調的標志,生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)和補償能力是有限的，當外界干預因素超過系統(tǒng)的生態(tài)閾值時，其自動調節(jié)能力將明顯下降或消失，引起生態(tài)平衡的失調。表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能遭受破壞，嚴重時甚至導致崩潰。生態(tài)平衡失調的主要標志表現(xiàn)在結構和功能上。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,29,（1）生態(tài)失調結構上的標志,一級結構缺損。生態(tài)系統(tǒng)的一級結構是指組成系統(tǒng)的一級成分，如生產(chǎn)者、消費者和分解者等。二級結構受損。二級結構指生態(tài)系統(tǒng)中各組分及其特征，如生物種類、種群數(shù)量及群落層次結構等。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,30,（2）生態(tài)失調功能上的標志,能量流動受阻。指能量在生態(tài)系統(tǒng)內某個營養(yǎng)級上受到阻礙，表現(xiàn)為初級生產(chǎn)力下降和各級消費者之間的食物鏈關系被破壞或消失。物質循環(huán)中斷。指物質循環(huán)在生產(chǎn)者、消費者和分解者中某一環(huán)節(jié)中斷，或輸人與輸出比例失調，導致生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,31,4保持生態(tài)平衡的途徑,（1）增加組成成分的多樣性穩(wěn)定性是指生物種群在遇到生態(tài)環(huán)境較大幅度變化時由于生物種群的反饋作用，經(jīng)過一段時間后使之恢復原狀的能力。合理的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應該是農、林、牧、副漁業(yè)多種組分構成的多種物質循環(huán)和能量轉化渠道的多樣性結構。（2）不超越生態(tài)閾值生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有一定限度的，在界限范圍內生態(tài)系統(tǒng)通過自我修補進行調節(jié)，超過這一界限，調節(jié)就不起作用，從而使系統(tǒng)受到改變、傷害以致破壞，這個限度稱為閾限值。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,32,（3）生態(tài)環(huán)境的人為調控,生物與環(huán)境是協(xié)同進化的，人為控制生態(tài)環(huán)境，使生物與其生存環(huán)境處于相互協(xié)調的平衡之中，對保持生態(tài)平衡非常重要。如人工經(jīng)營森林、草地或通過營造防護林、水源林，半干旱地區(qū)種草、種灌木林等；改造中低產(chǎn)田進行農田基本建設和興修水利，擴大灌溉面積，合理輪作，增加豆科作物，把多災田變成旱澇保收田。農村山、水、田、林、路綜合治理，為農業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造較佳的生態(tài)環(huán)境促進農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量轉化，建立良好的物質循環(huán)體系。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,33,四、生態(tài)系統(tǒng)的重建,保護生物多樣性只強調對現(xiàn)存生物多樣性的保護是遠遠不夠的，單純地保護不能使那些被損害的生態(tài)系統(tǒng)得以恢復，而需要采取各種恢復或重建生態(tài)系統(tǒng)的措施。由此，一個重要的生態(tài)學分支重建生態(tài)學便應運而生。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,34,1第一類型的重建生態(tài)學是試圖重新建造真正的過去的生態(tài)系統(tǒng)，尤其是那些曾遭到人類改變或濫用而毀滅或變樣的生態(tài)系統(tǒng)。在重建中強調選擇正確的種類組合，并盡力重建原來的生態(tài)系統(tǒng)。在這里，重建意味著原來系統(tǒng)結構與種類組成的重新建造，其重要價值在于維持當?shù)刂匾幕驇臁?2024/3/19,國家級精品資源共享課,35,2第二類型的重建生態(tài)學是對于那些由于人類活動已全然毀滅的復合系統(tǒng)和多樣的生境，代之以次生的系統(tǒng)。重建生態(tài)學的目的是要建立一個符合于人類經(jīng)濟需要的系統(tǒng)。重建所采用的種類可以是、也可以不是原來的種類，所采用的植物或動物種也不一定很適合于環(huán)境，但具有高的經(jīng)濟價值。也可以采用各種先進的工程措施以加速生態(tài)系統(tǒng)的建立。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,36,建立具有豐富生物多樣性的人工生態(tài)系統(tǒng)，或通過豐富人工生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性；合理的多種類的間作、混作、套種、輪作與多層次（喬、灌、草、水體等）結構配置，或農林牧副漁的多種經(jīng)營組合，達到生物多樣性與經(jīng)濟需要相結合的目的。農林復合系統(tǒng)十分符合這種重建生態(tài)學與豐富生物多樣性的原則，這對于我國退化生態(tài)系統(tǒng)的恢復重建與優(yōu)化人工生態(tài)系統(tǒng)的組建具有重要意義。,人類對受害生態(tài)系統(tǒng)所采用的恢復措施，必須符合生態(tài)學規(guī)律，必須從生態(tài)系統(tǒng)的觀點出發(fā)，否則，一個措施的使用不當，往往會引起另一種嚴重后果。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,37,人類面臨最重大的問題和挑戰(zhàn),人口膨脹；糧食短缺；疾病危害；環(huán)境污染；能源危機；資源匱乏；生態(tài)平衡破壞；生物物種大量消亡。,2024/3/19,國家級精品資源共享課,38,

簡介：緒論練習題,1我國第一部實驗動物法規(guī)名稱是；2動物福利法的核心可以概括為、；3普通動物只能用于、，不適用于科學研究和研究生畢業(yè)論文等實驗；4實驗動物環(huán)境因素包括、、和居住因素；5實驗動物是指；6野生動物演變?yōu)閷嶒瀯游锏倪^程為，家畜動物實驗動物化和；7實驗動物學包含的內容可簡述為和兩部分。8“3R”原則是指、、；9實驗用動物包括、、和；,第二章練習題一）,1下列近交系小鼠命名書寫不正確的是（）。A615BALB/CCC57BL/6DA2某小鼠毛色基因型為A_BBC_,該小鼠毛色是（）。A白色B黑色C野生色D棕色3在遺傳檢測中，觀察皮膚移植成功與否，需要（）。A60天B100天C10天D1年4下列正確書寫的封閉群實驗小鼠應為（）。A．SHJTUKMBSHJTUKMCSHJTU/KMDSHJTU/KM5下列不屬于封閉群實驗動物的遺傳特性是（）。A基因庫大B多基因之間喪失平衡C個體間差異程度主要取決于其祖代起源D群體基因頻率基本保持穩(wěn)定6實驗動物遺傳質量的控制，包括和。7近交系動物每代近交系數(shù)上升率為。封閉群動物每代近交系數(shù)上升率應控制在以下。8下列不屬于近交系小鼠遺傳特性的是（）。A基因純合性高B個體間均一性好C基因庫大D背景資料多,第二章練習題二）,9簡述“近交系動物”。10簡述“封閉群動物”。11用復隱性有色小鼠DBA（雄性，毛色基因型為AABBCC對某白化小鼠（雌性）進行毛色基因交配試驗，它們的F1代全都是野生色小鼠1）用簡圖敘述測定過程。2）該白化小鼠毛色基因是否純合3）該白化小鼠毛色基因型是什么4）對照下表，該白化小鼠可能是什么品系,第三章練習題,1傳染病和非傳染病的區(qū)別是。A傳染病具有傳染性和流行性B傳染病可引起動物死亡C傳染病可影響干擾實驗結果D患病機體內發(fā)生特異性反應2．被病原體污染的籠具、墊料、水、空氣等，可認為是傳染病傳播的。A傳染源B傳播途徑C傳播媒介D病源攜帶者3實驗兔用兔瘟疫苗免疫后就不會爆發(fā)兔瘟流行，這是從來阻斷傳染病的。A傳染源B傳播途徑C易感動物D傳播媒介4傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是、、和。,第三章練習題,5根據(jù)國標規(guī)定，清潔級動物微生物和寄生蟲質量每月檢測1次。A1B2C3D46在下列普通動物必須排除的病原體中，不屬于人獸共患的病原體是。A鼠痘病毒B沙門氏菌C弓形蟲D流行性出血熱病毒7弓形蟲感染宿主后的靶器官是。A肝B腦C眼D無選擇8悉生動物來自于級動物。A無菌BSPFC普通D清潔9無菌動物是指。A無任何可查到細菌的動物。B無任何細菌的動物。C體內外無可檢出的一切生命體的動物。D體內外無感染的一切生命體的動物。10SPF級實驗動物中常見的細菌污染是、和。,第四章環(huán)境對實驗動物的影響練習題,1在實驗動物環(huán)境控制的下列因素中，不屬于于物理因素的是（）。A空氣潔凈度B飲水C換氣D溫度。2．（）不屬于環(huán)境控制的生物因素A動物飼養(yǎng)密度B動物的食性C各種病原體D同一環(huán)境內的動物種類3我國對動物實驗環(huán)境噪聲控制標準為（）A≤55分貝；B≥60分貝；C≤65分貝；D≤60分貝。4動物實驗室氨濃度應當控制在（）A≤20MG/M3；B≤14MG/M3；C≥14MG/M3；D≤14PPM。5實驗動物群內地位呈“直線型”的是（）A猴子和犬；B大鼠和小鼠；C兔子和豚鼠；D猴子和大鼠；,第四章環(huán)境對動物實驗的影響練習題,6屏障系統(tǒng)設施內各區(qū)域空氣壓強梯度差應當控制在≥帕。8勒克司（LX）為物理因素中的單位，含義為。我國動物實驗室的工作照度標準為勒克司。9動物實驗的環(huán)境相對濕度以為宜。10隔離器室是一個相對封閉環(huán)境，內部應保持正壓帕斯卡，靜態(tài)環(huán)境隔離器室內空氣潔凈度達到級。11大鼠的“環(huán)尾癥”在時容易發(fā)生。,第四章動物實驗設施設備第五章實驗動物營養(yǎng)練習題,1動物實驗設施可分為環(huán)境設施、環(huán)境設施和環(huán)境設施三大類。2屏障動物實驗設施空氣壓強梯度一般為A污染走廊動物實驗室清潔走廊；B動物實驗室污染走廊清潔走廊；C清潔走廊動物實驗室污染走廊；D清潔走廊污染走廊動物實驗室。3對操作人員有威脅或對環(huán)境有污染的動物實驗適合在（）中進行。A屏障環(huán)境或層流架B開放環(huán)境或IVCC隔離器或負壓設施DIVC或隔離器4用獨立通氣籠盒（IVC）進行動物實驗操作必須在或中進行。5清潔級以上動物飼料預真空蒸汽滅菌的溫度是℃，時間為分鐘。6體內不能合成VC的實驗動物是；VC合成量不足的實驗動物是。,第四章動物實驗設施設備第五章實驗動物營養(yǎng)練習題,7簡述空氣潔凈度“級”的含義，各種動物實驗環(huán)境設施對“級”的要求是什么8某單位屏障環(huán)境設施示意如圖，主要指標如表。請指出（1）下圖中有何不合理；（2下表中有何不足。,,,,,,,,,滅菌柜,更衣室,風淋室,動物實驗室,清潔走廊,,,,,準備間,,,,,第六章練習題（1）,1裸大鼠的裸基因符號一般用（）來表示。AXID；BNU；CRNU；DBG。2東方田鼠對血吸蟲病具有天然抵抗力，該動物模型屬于（）A生物醫(yī)學動物模型B自發(fā)性動物模型C抗疾病動物模型D誘發(fā)性動物模型3裸小鼠繁殖最佳交配組合方式為（）A♀NU/NU♂NU/NUB♀NU/♂NU/NUC♀NU/♂NU/D♀NU/NU♂NU/4實驗動物品系SHR的中文全稱是。其中為高血壓兼腦卒中動物模型。SHR常用的對照品系是。5以T、B淋巴細胞缺陷為特征的小鼠是。,6簡述人類疾病動物模型的定義和分類。7已有近交系小鼠BALB/C（白化）和封閉群裸小鼠NNIHNU（白化），根據(jù)實驗需要現(xiàn)欲培育以BALB/C為背景的近交系裸小鼠（BALB/CNU），請簡述培育過程（可結合圖解）。,第六章練習題（2）,第七章練習題（1）,1進行動物實驗時，必須向具有的單位訂購動物，必須在具有的設施內進行實驗操作和飼養(yǎng)觀察動物。2避免直接在人身上進行實驗，在生命科學研究的動物實驗設計中必須遵循的原則是、、、和經(jīng)濟性。3動物實驗中確定了使用動物的品種（品系）后，年齡和體重、、狀況和健康狀況，都是不可忽視的因素。4動物實驗中，對實驗動物的分組應采用分組的原則；對照組和各實驗組的動物數(shù)量應盡量，目的是減少實驗誤差。5從事動物實驗的單位和個人必須具有實驗動物許可證。“SYXK滬2008058”的含義是。,6自2002年1月1日起，實驗動物必須來自于具有的單位或個人。“SCXK滬2003001”的含義是。7在動物實驗設計、實施和完成階段，有關動物福利和保護環(huán)境方面我們應該注重哪些8用你學到和掌握的知識，簡述保證動物實驗結果準確、可靠的主要因素有哪些,第七章練習題（2）,第九章練習題（1）,1動物的被毛常常會影響實驗，被毛的去處方法常用法、拔毛法、剪毛法和法。其中對動物刺激最小的是法。2大鼠無，但膽總管較大，可用膽總管插管收集。3家兔常在靜脈中進行采血和注射。4成年大、小鼠安全采血量為ML和ML；最大灌胃量為ML和ML。5在動物編號標記方法中染色方法屬短期標記法，其缺點是容易和難以編出大號碼。6實驗動物麻醉常用的方法有麻醉和麻醉。7環(huán)境溫度偏低時有筑窩、貯食行為的實驗動物是。8為何需要在麻醉狀態(tài)下進行實驗動物心臟采血,9大、小鼠的安樂死法常用法、法和氣體窒息致死法。10小鼠的性周期為天；妊娠期為天。11某動物耳號標記（背側）示意圖，左圖表示為號，右圖請標上84號。（左圖）（右圖）12家兔對細菌內毒素、化學藥品和異性蛋白會產(chǎn)生（）反應，可用作（）檢定。A、發(fā)熱B、變態(tài)C、炎癥D、熱原質E、毒性F、藥效13環(huán)境溫度偏低時，具有冬眠習性的動物是（）。A猴B田鼠C豚鼠D貓,第九章練習題（2）,,,,,,,,,1我國第一部實驗動物法規(guī)名稱是實驗動物管理條例；2動物福利法的核心可以概括為善待活著的動物，減少死亡的痛苦；3普通動物只能用于教學試驗、預初試驗，不適用于科學研究和研究生畢業(yè)論文等實驗；4實驗動物環(huán)境因素包括物理因素、化學因素、生物因素居住因素；5實驗動物是指對遺傳、微生物、環(huán)境（包括營養(yǎng)）實行嚴格控制，用作科學研究，教學，藥品，生物制品的生產(chǎn)和檢定，及其他科學實驗的需要而馴養(yǎng)，繁殖，育成的動物；6野生動物演變?yōu)閷嶒瀯游锏倪^程為野生動物家畜化，家畜動物實驗動物化和實驗動物標準化；7實驗動物學包含的內容可簡述為實驗動物和動物實驗兩部分。8“3R”原則是指替代、減少、優(yōu)化；9實驗用動物包括實驗動物、經(jīng)濟動物、觀賞動物和野生動物；,各章練習題參考答案1緒論,1下列近交系小鼠命名書寫不正確的是（B）。A615BBALB/CCC57BL/6DA2某小鼠毛色基因型為A_BBC_,該小鼠毛色是（C）。A白色B黑色C野生色D棕色3在遺傳檢測中，觀察皮膚移植成功與否，需要（B）。A60天B100天C10天D1年4下列正確書寫的封閉群實驗小鼠應為（B）。A．SHJTUKMBSHJTUKMCSHJTU/KMDSHJTU/KM5下列不屬于封閉群實驗動物的遺傳特性是（B）。A基因庫大B多基因之間喪失平衡C個體間差異程度主要取決于其祖代起源D群體基因頻率基本保持穩(wěn)定6實驗動物遺傳質量的控制，包括嚴格的繁育制度和遺傳質量檢測。7近交系動物每代近交系數(shù)上升率為19。封閉群動物每代近交系數(shù)上升率應控制在1以下。8下列不屬于近交系小鼠遺傳特性的是（C）。A基因純合性高B個體間均一性好C基因庫大D背景資料多,各章練習題參考答案2第二章遺傳,9簡述“近交系動物”。全同胞兄妹連續(xù)交配20代以上，群體內所有個體都可以追溯到一對共同祖先，近交系數(shù)大986以上的實驗動物群體。10簡述“封閉群動物”。以非近親繁殖，方式進行繁殖生產(chǎn)的實驗動物種群，在不從其外部引入新個體的條件下，至少連續(xù)繁殖4代，稱為一個封閉群。11用復隱性有色小鼠DBA（雄性，毛色基因型為AABBCC對某白化小鼠（雌性）進行毛色基因交配試驗，它們的F1代全都是野生色小鼠1）用簡圖敘述測定過程。2）該白化小鼠毛色基因是否純合3）該白化小鼠毛色基因型是什么4）對照下表，該白化小鼠可能是什么品系,各章練習題參考答案3第二章遺傳,,1DBA♂AABBCCCC♀某白化小鼠↓ABCC↓ABCC2因F1代僅一中毛色，該白化小鼠毛色基因純合。3．因F1代全都是野生色小鼠，該白化小鼠毛色基因型為AABBCC。4．該白化小鼠可能是SJL/J品系。,1傳染病和非傳染病的區(qū)別是A。A傳染病具有傳染性和流行性B傳染病可引起動物死亡C傳染病可影響干擾實驗結果D患病機體內發(fā)生特異性反應2．被病原體污染的籠具、墊料、水、空氣等，可認為是傳染病傳播的C。A傳染源B傳播途徑C傳播媒介D病源攜帶者3實驗兔用兔瘟疫苗免疫后就不會爆發(fā)兔瘟流行，這是從C來阻斷傳染病的。A傳染源B傳播途徑易感動物D傳播媒介4傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑和易感動物。,各章練習題參考答案4第三章微生物,5根據(jù)國標規(guī)定，清潔級動物微生物和寄生蟲質量每C月檢測1次。A1B2C3D46在下列普通動物必須排除的病原體中，不屬于人獸共患的病原體是A。A鼠痘病毒B沙門氏菌C弓形蟲D流行性出血熱病毒7弓形蟲感染宿主后的靶器官是D。A肝B腦C眼D無選擇8悉生動物來自于A級動物。A無菌BSPFC普通D清潔9無菌動物是指C。A無任何可查到細菌的動物。B無任何細菌的動物。C體內外無可檢出的一切生命體的動物。D體內外無感染的一切生命體的動物。10SPF級實驗動物中常見的細菌污染是金黃色葡萄球菌、綠膿桿菌和肺炎克雷伯氏菌。,各章練習題參考答案5第三章微生物,1在實驗動物環(huán)境控制的下列因素中，不屬于于物理因素的是（B）。A空氣潔凈度B飲水C換氣D溫度。2．（B）不屬于環(huán)境控制的生物因素A動物飼養(yǎng)密度B動物的食性C各種病原體D同一環(huán)境內的動物種類3我國對動物實驗環(huán)境噪聲控制標準為（D）A≤55分貝；B≥60分貝；C≤65分貝；D≤60分貝。4動物實驗室氨濃度應當控制在（B）A≤20MG/M3；B≤14MG/M3；C≥14MG/M3；D≤14PPM。5實驗動物群內地位呈“直線型”的是（A）A猴子和犬；B大鼠和小鼠；C兔子和豚鼠；D猴子和大鼠；,各章練習題參考答案6第四章環(huán)境,6屏障系統(tǒng)設施內各區(qū)域空氣壓強梯度差應當控制在≥20帕。7勒克司（LX）為物理因素中的照度單位，含義為離1國際燭光1米遠直角面照度為1LX。我國動物實驗室的工作照度標準為150300勒克司。8動物實驗的環(huán)境相對濕度以4070為宜。9隔離器室是一個相對封閉環(huán)境，內部應保持正壓100150帕斯卡，靜態(tài)環(huán)境隔離器室內空氣潔凈度達到100級。10大鼠的“環(huán)尾癥”在相對濕度過低時容易發(fā)生。,各章練習題參考答案7第四章環(huán)境,1動物實驗設施可分為開放環(huán)境設施、屏障環(huán)境設施和隔離環(huán)境設施三大類。2屏障動物實驗設施空氣壓強梯度一般為CA污染走廊動物實驗室清潔走廊；B動物實驗室污染走廊清潔走廊；C清潔走廊動物實驗室污染走廊；D清潔走廊污染走廊動物實驗室。3對操作人員有威脅或對環(huán)境有污染的動物實驗適合在（C）中進行。A屏障環(huán)境或層流架B開放環(huán)境或IVCC隔離器或負壓設施DIVC或隔離器4用獨立通氣籠盒（IVC）進行動物實驗操作必須在超凈工作臺或生物安全柜中進行。5清潔級以上動物飼料預真空蒸汽滅菌的溫度是131℃，時間為4分鐘。6體內不能合成VC的實驗動物是豚鼠；VC合成量不足的實驗動物是獼猴。,各章練習題參考答案8第四、五章環(huán)境營養(yǎng),7簡述空氣潔凈度“級”的含義，各種動物實驗環(huán)境設施對“級”的要求是什么空氣潔凈度是英美制衡量空氣中塵埃粒子濃度的指標。即每立方英尺空氣中大于或等于05微米塵埃顆粒數(shù)。屏障環(huán)境10000級；隔離環(huán)境100級。8某單位屏障環(huán)境設施示意如圖，主要指標如表。請指出（1）下圖中有何不合理；（2下表中有何不足。（1）缺少污染走廊、傳遞倉和一間更衣室（2）清潔走廊噪聲、相對濕度、工作照度超標；實驗室空氣潔凈度、氨濃度、相對濕度超標，工作照度不足。,,,,,,,,,滅菌柜,更衣室,風淋室,動物實驗室,清潔走廊,,,,,準備間,,,,,各章練習題參考答案9第四章環(huán)境,1裸大鼠的裸基因符號一般用（C）來表示。AXID；BNU；CRNU；DBG。2東方田鼠對血吸蟲病具有天然抵抗力，該動物模型屬于（C）A生物醫(yī)學動物模型B自發(fā)性動物模型C抗疾病動物模型D誘發(fā)性動物模型3裸小鼠繁殖最佳交配組合方式為（B）A♀NU/NU♂NU/NUB♀NU/♂NU/NUC♀NU/♂NU/D♀NU/NU♂NU/4實驗動物品系SHR的中文全稱是自發(fā)性高血壓大鼠。其中SHRSP為高血壓兼腦卒中動物模型。SHR常用的對照品系是WKY。5以T、B淋巴細胞缺陷為特征的小鼠是SCID。6C57BL/6BG為NK細胞功能缺陷近交系小鼠，,各章練習題參考答案10第六章動物模型,6簡述人類疾病動物模型的定義和分類。在醫(yī)學研究中，在動物身上建立或形成類似于人類疾病的動物。分為誘發(fā)性、自發(fā)性、抗疾病型和生物醫(yī)學動物模型。7已有近交系小鼠BALB/C（白化）和封閉群裸小鼠NNIHNU（白化），根據(jù)實驗需要現(xiàn)欲培育以BALB/C為背景的近交系裸小鼠（BALB/CNU），請簡述培育過程（可結合圖解）。略。,各章練習題參考答案11第六章動物模型,各章練習題參考答案12第七章實驗設計和實施,1進行動物實驗時，必須向具有生產(chǎn)許可證的單位訂購動物，必須在具有使用許可證的設施內進行實驗操作和飼養(yǎng)觀察動物。2避免直接在人身上進行實驗，在生命科學研究的動物實驗設計中必須遵循的原則是相似性、可靠性、重復性、可控性和經(jīng)濟性。3動物實驗中確定了使用動物的品種（品系）后，年齡和體重、性別、生理狀況和健康狀況，都是不可忽視的因素。4動物實驗中，對實驗動物的分組應采用隨機分組的原則；對照組和各實驗組的動物數(shù)量應盡量相同，目的是減少實驗誤差。5從事動物實驗的單位和個人必須具有實驗動物使用許可證。“SYXK滬2008058”的含義是上海市頒發(fā)的實驗動物使用許可證編號。,6自2002年1月1日起，實驗動物必須來自于具有的單位或個人。“SCXK滬2003001”的含義是上海市頒發(fā)的實驗動物生產(chǎn)許可證編號。7在動物實驗設計、實施和完成階段，有關動物福利和保護環(huán)境方面我們應該注重哪些略。8用你學到和掌握的知識，簡述保證動物實驗結果準確、可靠的主要因素有哪些略。,各章練習題參考答案13第七章實驗設計和實施,各章練習題參考答案14第九章技術與方法,1動物的被毛常常會影響實驗，被毛的去處方法常用剃毛法、拔毛法、剪毛法和脫毛劑法。其中對動物刺激最小的是剃毛法。2大鼠無膽囊，但膽總管較大，可用膽總管插管收集膽汁。3家兔常在耳緣靜脈中進行采血和注射。4成年大、小鼠安全采血量為2ML和03ML；最大灌胃量為8ML和1ML。5在動物編號標記方法中染色方法屬短期標記法，其缺點是容易褪色和難以編出大號碼。6實驗動物麻醉常用的方法有吸入麻醉和注射麻醉。7環(huán)境溫度偏低時有筑窩、貯食行為的實驗動物是田鼠。8為何需要在麻醉狀態(tài)下進行實驗動物心臟采血略。,9大、小鼠的安樂死法常用頸椎脫臼法、過量麻醉法。10小鼠的性周期為45天；妊娠期為1921天。11某動物耳號標記（背側）示意圖，左圖表示為42號，右圖請標上34號。（左圖）（右圖）12家兔對細菌內毒素、化學藥品和異性蛋白會產(chǎn)生（A）反應，可用作（D）檢定。A、發(fā)熱B、變態(tài)C、炎癥D、熱原質E、毒性F、藥效13環(huán)境溫度偏低時，具有冬眠習性的動物是（B）。A猴B田鼠C豚鼠D貓,各章練習題參考答案15第九章技術與方法,,,,,,,,,,,

簡介：第九章神經(jīng)系統(tǒng)第六節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng),自主神經(jīng)系統(tǒng)又稱為內臟神經(jīng)系統(tǒng)和植物神經(jīng)系統(tǒng)。可分為內臟運動神經(jīng)和內臟感覺神經(jīng)兩部分，主要分布到內臟、心血管和腺體。,一、內臟運動神經(jīng)（一）、軀體運動和內臟運動神經(jīng)的主要區(qū)別（二）、交感神經(jīng)（三）、副交感神經(jīng)（四）、交感和副交感神經(jīng)的區(qū)別,（一）軀體運動和內臟運動神經(jīng)的主要區(qū)別（1）支配對象不同；（2）神經(jīng)沖動傳導方式不同；（3）神經(jīng)纖維分布方式不同；（4）與意志關系不同；（5）纖維成分不同；（6）低級中樞不同。,內臟運動神經(jīng)從低級中樞到效應器需有兩級神經(jīng)元。胞體位于低級中樞的為第1級神經(jīng)元稱節(jié)前神經(jīng)元，發(fā)出的纖維稱節(jié)前纖維；胞體位于內臟神經(jīng)節(jié)的為第2級神經(jīng)元，稱節(jié)后神經(jīng)元，發(fā)出的纖維稱節(jié)后纖維。,（二）交感神經(jīng)1、中樞部低級中樞位于脊髓T1L3節(jié)段的灰質側角內。椎前節(jié)交感神經(jīng)節(jié)2、周圍部椎旁節(jié)（交感干神經(jīng)節(jié)）節(jié)前、節(jié)后纖維，交通支,,,（1）椎前節(jié)位于腹主動脈各分支根部周圍。腹腔神經(jīng)節(jié)1對，位于腹腔干根部兩旁。主動脈腎神經(jīng)節(jié)1對，位于腎動脈根部。腸系膜上、下神經(jīng)節(jié)均單個，分別位于腸系膜上、下動脈的根部,（2）交感干神經(jīng)節(jié)（椎旁節(jié)）位于脊柱兩側，每側頸部有3個、胸部1012個、腰部45個、骶部23個，尾部為1個單節(jié)（奇神經(jīng)節(jié)）。交感干由位于脊柱兩旁的交感干神經(jīng)節(jié)（椎旁節(jié)）借節(jié)間支連接而成。上自顱底下至尾骨，兩干下端合于單個尾節(jié)。頸胸神經(jīng)節(jié)（星狀神經(jīng)節(jié)）由第1胸節(jié)與頸下神經(jīng)節(jié)結合而成。,交感神經(jīng)節(jié),（3）交通支定義交感神經(jīng)與脊神經(jīng)的聯(lián)系通路。白交通支脊髓側角發(fā)出的節(jié)前纖維神經(jīng)分類離開脊神經(jīng)進入交感干神經(jīng)節(jié)的通路?；医煌ㄖЫ桓懈缮窠?jīng)節(jié)發(fā)出的節(jié)后纖維返回脊神經(jīng)的通路。,,交通支,（4）交感神經(jīng)節(jié)前和節(jié)后纖維的去向節(jié)前①終止于相應的神經(jīng)節(jié)；纖維②穿經(jīng)交感干神經(jīng)節(jié)，終于椎前節(jié)去向③在交感干內上升或下降，然后終止于上方或下方的神經(jīng)節(jié)；節(jié)后①經(jīng)灰交通支返回脊神經(jīng)，隨脊神經(jīng)分布；纖維②攀附動脈形成神經(jīng)叢，隨動脈及其分支分布；去向③由交感干神經(jīng)節(jié)直接發(fā)出分支，分布到所支配的器官。,,,（5）交感神經(jīng)的分布灰質側柱發(fā)出的節(jié)前纖維在交感神經(jīng)節(jié)內換元后，節(jié)后纖維分布規(guī)律（1）、T15節(jié)段灰質側柱的節(jié)后纖維分布到頭、頸、胸部臟器及上肢。（2）、T512節(jié)段灰質側柱的節(jié)后纖維分布到肝、胰腎、脾的腹腔實質性臟器和結腸左曲以上消化管（3）、L13節(jié)段灰質側柱的節(jié)后纖維分布結腸左曲以下消化管、盆腔臟器和下肢。,內臟大神經(jīng)是從T512節(jié)段側角的部分細胞發(fā)出的節(jié)前纖維，到達交感干后，不交換神經(jīng)元而是穿過交感干神經(jīng)節(jié)到腹腔神經(jīng)節(jié)交換神經(jīng)元。內臟小神經(jīng)是從T512節(jié)段側角的部分細胞發(fā)出的節(jié)前纖維，到達交感干后，不交換神經(jīng)元而是穿過交感干神經(jīng)節(jié)到主動脈腎神經(jīng)節(jié)交換神經(jīng)元。,交感神經(jīng)的分布,（三）副交感神經(jīng)1、中樞部低級中樞位于腦干內臟運動核（副交感核）及脊髓S2S4節(jié)段灰質中間帶的副交感核。器官內節(jié)副交感神經(jīng)節(jié)2、周圍部器官旁節(jié)節(jié)前纖維和節(jié)后纖維,,,（1）顱部副交感神經(jīng)動眼神經(jīng)瞳孔括約肌、睫狀肌。面神經(jīng)淚腺、鼻腔粘膜腺、下頜下腺和舌下腺。舌咽神經(jīng)腮腺。迷走神經(jīng)胸、腹臟器（除結腸左曲以下的消化管）（2）骶部副交感神經(jīng)經(jīng)骶前孔至盆腔組成盆內臟神經(jīng)參與盆叢分布到結腸左曲以下消化管及盆腔臟器。,副交感神經(jīng)的分布,（四）交感和副交感神經(jīng)的區(qū)別1、低級中樞位置不同；2、神經(jīng)節(jié)位置不同；3、節(jié)前、節(jié)后纖維比例不同；4、分布范圍不同；5、功能不同。,三、內臟感覺神經(jīng)（一）、內臟感覺沖動的傳入徑路（二）、內臟感覺神經(jīng)的特點一般強度的刺激不引起主觀感覺；對觸覺、切割、燒灼等刺激的感受很遲鈍，但對牽拉、膨脹等刺激很敏感；內臟痛是彌散的，定位不準確。（三）、內臟與皮膚的關聯(lián)及牽涉痛當某些內臟器官發(fā)生病變時，常在體表的一定區(qū)域有痛覺或感覺過敏，這種現(xiàn)象稱牽涉痛。,,,

簡介：20062,第三章人的生理和心理及生物力學特性,第一節(jié)人的生理特性一、人的感知特性1、人的感知反應過程人機系統(tǒng)（見圖31）人的神經(jīng)系統(tǒng)結構（見圖2）,,20062,,圖31人機系統(tǒng)圖,20062,,圖2人的神經(jīng)系統(tǒng)結構,神經(jīng)系統(tǒng),,,,中樞神經(jīng),,,,周圍神經(jīng),,脊髓,,按解剖分,腦神經(jīng)；脊神經(jīng),按功能分,,,,感覺（傳入）神經(jīng),,運動神經(jīng)（傳出）,,,腦延髓；腦髓；中腦；間腦；小腦；大腦,軀體運動神經(jīng)（支配骨骼肌,植物性神經(jīng)（支配內臟器官）,20062,2、感覺的基本特征人的各種感受器都有一定的感受性和感覺閾限。（表31）從人的感覺閾限來看，刺激本身必須達到一定強度才能對感受器官發(fā)生作用。（表32）一種感受器官只能接受一種刺激和識別某一種特征，眼睛只接受光刺激，耳朵只接受聲刺激。人的感覺印象80來自眼睛，14來自耳朵，6來自其他器官。同時有多種視覺信息或多種聽覺信息，或視覺與聽覺信息同時輸入時，人們往往傾向于注意一個而忽視其它信息，如果同時輸入的是兩個強度相同的聽覺信息，則對要聽的那個信息的辨別能力將下降50，并且只能辨別最先輸入的或是強度校大的信息。感覺器官經(jīng)過連續(xù)刺激一段時間后，敏感性會降低，產(chǎn)生適應現(xiàn)象。,,20062,表3－1刺激及感覺反應,,20062,,表3－2人體主要感覺閾值,20062,3、知覺的基本特征人的知覺一般分為空間知覺，時間知覺，運動知覺與社會知覺等，它們有如下共同特征知覺的整體性（見圖3）知覺的理解性（見圖4）知覺的恒常性知覺的選擇性（見圖5）,,20062,,圖3知覺的整體性,20062,圖4知覺的理解性,20062,圖5人頭托盤雙關圖,20062,4、人的視覺及其特性（1）人眼的構造眼球的基本結構（見圖6）眼球的水平解剖圖（見圖32）（2）視覺的基本參數(shù)波長和強度效應視角（見圖33）視力視野（見圖34，圖35）視距（見表33）色覺,,20062,圖6人眼球的基本結構,20062,,圖3－2眼球的水平解剖圖,20062,,圖3－3視角,20062,,圖3－4人的水平視野和垂直視野,20062,,圖3－5人對不同顏色的視野,20062,,表3－3幾種工作視距的推薦值,20062,（3）常見的幾種視覺現(xiàn)象暗適應與明適應（見圖36）眩光視錯覺（見圖37A，圖37B，圖37C）,,20062,,圖3－6暗適應和亮適應曲線,20062,,,圖3－7A幾種常見視覺錯誤,20062,圖37B一系列視錯覺圖,20062,圖37C視錯覺圖,20062,（4）視覺運動規(guī)律眼睛的水平運動比垂直運動快，即先看到水平方向的東西，后看到垂直方向的東西。視線運動的順序習慣于從左到右，從上至下，順時針進行。對物體尺寸和比例的估計，水平方向比垂直方向準確、迅速、且不易疲勞。當眼睛偏離視中心時，在偏離距離相同的情況下，觀察率優(yōu)先的順序是左上、右上、左下、右下。兩眼的運動總是協(xié)調的、同步的，在正常情況下不可能一只眼睛轉動而另一只眼睛不動；在操作中一般不需要一只眼睛視物，而另一只眼睛不視物。人眼對直線輪廓比對曲線輪廓更易于接受。顏色對比與人眼辨色能力有一定關系。當人們從遠處辨認前方的多種不同顏色時，其易于辨認的順序是紅、綠、黃、白。當兩種顏色相配在一起時，易于辨認的順序是黃底黑字，黑底白字，藍底白字，白底黑字等。,20062,5、聽覺特性（1）人耳構造和聽覺過程（見圖38，圖39）（2）聽覺特征可聽范圍（見圖310）可聽聲音的強度（見圖311）方向敏感度掩蔽效應,,20062,,,圖3－8人耳的構造,20062,圖39人耳的剖面圖,20062,,圖3－10年齡對聽力敏感性的影響,20062,圖311人的聽覺閾限,20062,6、人的嗅覺、味覺和膚覺特性（1）嗅覺（2）味覺（3）膚覺觸覺（觸覺感受器見圖10，觸覺閾限）溫度覺痛覺（見圖11）,,20062,圖10部分觸覺感受器,20062,圖人的痛、溫度和粗略觸覺傳導通路,20062,二、人的反應時間,1、定義2、影響反應時間的影響因素隨感覺通道不同而不同（見表34）與運動器官有關（見表35）與刺激性質有關（見表36）隨執(zhí)行器官不同而不同（見表37）與刺激數(shù)目的關系（見表38）與顏色的配合有關（見表39）與年齡有關（見表310）與訓練有關,20062,表3－4反應時間隨感覺通道的變化,表3－5反應時間與運動器官的關系,20062,表3－7執(zhí)行器官的反應時間,表3－6反應時間與刺激性質的關系,20062,表3－8反應時間與刺激數(shù)目的關系,表3－9反應時間與顏色的關系,表3－10年齡與反應時間的關系,20062,三、人體活動過程的生理變化與適應,1、人體活動時機體的調節(jié)與適應神經(jīng)系統(tǒng)血管系統(tǒng)（心率、血壓、血液再分配、血液成分）呼吸系統(tǒng)體溫調節(jié)2、腦力勞動時機體的調節(jié)與適應3、人體信息處理系統(tǒng)4、人體節(jié)律周期和晝夜周期,20062,四、環(huán)境因素對生理功能的影響及作業(yè)環(huán)境分級,1、粉塵作業(yè)環(huán)境粉塵及其危害工業(yè)粉塵的衛(wèi)生標準和管理標準（見表311）,20062,表3－11生產(chǎn)性粉塵作業(yè)危害程度分級,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,20062,2、環(huán)境化學因素及其危害（1）工業(yè)生產(chǎn)中的毒物及中毒（2）生產(chǎn)中常見毒物對人體的影響一氧化碳（見表312）/二氧化碳（見表313）/二氧化硫/氯氣（表314）/鉛/汞/熏煙/霧滴（3）工業(yè)毒物的衛(wèi)生標準和管理標準（見表315～318）,20062,表3－12一氧化碳對人體影響與濃度的關系,表3－13二氧化碳對人體影響與濃度的關系,20062,表3－14氯對人的急性中毒反應,20062,表3－1556種毒物危害級別,20062,表3－16毒物危害權種系數(shù),表3－17有毒作業(yè)時間權系數(shù),表3－18有毒作業(yè)分級表,20062,3、物理因素危害高溫（見表319，表320）低溫（表321、表322、表323）噪聲（表324）振動輻射,20062,表3－19高溫作業(yè)分級表,20062,表3－20高溫作業(yè)允許持續(xù)接觸熱時間限值,20062,表3－21低溫作業(yè)分級表,20062,表3－22工廠車間內作業(yè)區(qū)的空氣溫度和濕度標準,20062,表3－23冷水作業(yè)分級表,20062,表3－24噪聲作業(yè)分級級別指數(shù)表,20062,第二節(jié)人的心理特性,認識過程如感覺、知覺、記憶、注意、思維、想象心理過程特性情感過程如情緒與情感意志過程如意志個性心理特征如需要、動機、興趣、能力、氣質、性格、世界觀,,心理特性,,一、心理學概述,20062,二、心理特性與安全,1、注意當心理活動指向或集中于某一事物時，就是注意。從生理上，心理上不可能始終集中注意力于一點。不注意的發(fā)生是必然的生理和心理現(xiàn)象，不可避免。不注意就存在于注意之中。,20062,自動化程度越高，監(jiān)視儀表等工作最容易發(fā)生不注意。預防不注意產(chǎn)生差錯的方法如下1）建立冗余系統(tǒng)，為確保操作安全，在重要崗位上，多設L～2個人平行監(jiān)視儀表的工作；2）為防止下意識狀態(tài)下失誤，在重要操作之前，如電路接通或斷開、閥門開放等采用“指示唱呼”，對操作內容確認后再動作；3）改進儀器、儀表的設計，使其對人產(chǎn)生非單調刺激或悅耳、多樣的信號，避免誤解。,20062,2、情緒與情感情緒、情感是人對客觀事物的一種特殊反應形式。情緒、情感為三種因素所制約環(huán)境影響、生理狀態(tài)和認識過程。其中認識過程起關鍵作用。情緒狀態(tài)可分為心境，激情，應激。情感是在人類社會歷史發(fā)展過程中形成的高級社會性情感，人類社會性情感可歸結為道德感、理智感和美感。,20062,在實際工作中表現(xiàn)出來的有如下幾種不安全情緒①急躁情緒人的情緒狀況發(fā)展到引起人體意識范圍變狹窄，判斷力降低，失去理智力和自制力。心血活動受抑制等情緒水平失調呈病態(tài)時，極易導致發(fā)生不安全行為。（見圖3－14）②煩躁情緒表現(xiàn)沉悶，不愉快，精神不集中，心猿意馬，嚴重時自身器官往往不能很好協(xié)調，更談不上與外界條件協(xié)調一致。,20062,,圖3－14安全操作水平與情緒激動水平關系圖,20062,過高和過低的情緒激動水平，使人的動作準確度降至50或以下，注意力無法集中，不能自制。某礦技術員與愛人吵架，為逃避家庭煩惱而提前上班，誤人頂板未撬實的采場，被冒落松石打死。這是抑制狀態(tài)下事故的一例。從事快速、緊張的勞動，如興修水利等，較高的情緒激動水平有利于發(fā)揮勞動效率，可播放歡快的樂曲鼓動生產(chǎn)情緒。應當指出，設備復雜、多工種作業(yè)的冶金廠等，車間內不應播放音樂和口號，以免造成干擾，影響安全生產(chǎn)。,20062,情緒激動水平的高低是外界（環(huán)境的、社會的）刺激情景引起的，因此，改變外界刺激可以改變情緒的傾向和水平。從組織管理上（包括思想工作、安全檢查、勞動組織等）及個體主觀上若能注意創(chuàng)造健康穩(wěn)定的心理環(huán)境并用理智控制不良情緒，由情緒水平失調導致的不安全行為就可以大幅度下降。安全檢查表中有一欄目，調查工人有無家庭糾紛、打架、賭氣等事件發(fā)生。如影響工人情緒較大，可采取換班休息、談話等方式，不使工人帶著沉重的情緒進人操作崗位。實踐證明，這是行之有效的安全措施。,20062,3、意志意志就是人們自覺地確定目的并調節(jié)自己的行動去克服困難，以實現(xiàn)預定目的的心理過程，它是意識的能動作用的表現(xiàn)。意志品質有積極的，也有消極的。積極的品質表現(xiàn)為自覺性、果斷性、自制力和堅定性；消極的品質表現(xiàn)為盲目性、沖動性、脆弱性和盲目性。,20062,4、態(tài)度態(tài)度是個人對他人、對事物較持久的肯定或否定的內在反應傾向。態(tài)度的形成主要受三種因素的影響，即知識或信息，主要來自父母、同事和社會生活環(huán)境；需要，歡迎態(tài)度，相反則不然；團體的規(guī)定或期望，一般說來個人的態(tài)度要與他所屬的集體的期望和要求相符合。屬于同一集體的人，他們的態(tài)度較類似。團體的規(guī)定是一種無形的壓力影響同一團體的成員。人們對安全工作的態(tài)度對搞好安全工作具有重大影響，在安全管理中，應通過宣傳，教育，團體作用使工人對安全工作的態(tài)度不僅是正確的，而且要達到內化的程度。,20062,5、性格性格是人們在對待客觀事物的態(tài)度和社會行為的方式中，區(qū)別于他人所表現(xiàn)出的那些比較穩(wěn)定的心理特征的總和。性格特征對現(xiàn)實的態(tài)度的特征/性格的意志特征/性格的情緒特征/性格的理智特征有學者將性格分為冷靜型、活潑型、急躁型、輕浮型和遲鈍型。前兩者中的性格屬于安全型，后三種屬于非安全型性格與安全生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，在其他條件相同的情況下，冷靜型性格的人比急躁型性格的人安全性強。對工作馬虎的人容易出現(xiàn)失誤。實踐中不少人因魯莽、高傲、懶惰、過分自信等不良性格、促成了不安全行為而導致傷亡事故。,20062,6、能力能力是人順利完成某種活動所必須具備的心理特征之一。能力的個體差異與安全A人的能力與崗位職責要求相匹配B發(fā)現(xiàn)和挖掘職工潛能C通過培訓提高人的能力D團隊合作時，人事安排應注意人員能力的相互彌補,20062,7、氣質氣質是一個人生來就有的心理活動的動力特征。心理活動的動力指心理過程的程度、心理過程的速度和穩(wěn)定性以及心理活動的指向性。膽汁質的人情緒產(chǎn)生速度快，表現(xiàn)明顯、急躁，不善于控制自己的情緒和行動；行動精力旺盛，動作迅猛；外傾。多血質的人情緒產(chǎn)生速度快，表現(xiàn)明顯，但不穩(wěn)定，易轉變；活潑好動，好與人交際,外頃。粘液質的人情緒產(chǎn)生速度慢，也表現(xiàn)不明顯，情緒的轉變也較慢，易于控制自己的情緒變化；動作平穩(wěn)，安靜，內傾。抑郁質的人情緒產(chǎn)生速度快，易敏感，表現(xiàn)抑郁、情緒轉變慢，活動精力不強，比較孤僻，內傾。,20062,從安全工程角度來看，四種不同氣質的人都有其特點和弱點。粘液質的人適于做精細而要求有耐心的工作，這種人穩(wěn)重可靠，注意力集中時間長，有利于安全生產(chǎn)；多血質的人缺乏耐心，從事單調重復的工作容易產(chǎn)生精神溜號，造成產(chǎn)品質量下降或事故，不宜在安全上負有重任。例如，某礦一技術員，為人熱情，活潑好動，善于交往，遇事容易沖動好勝。在一次安全檢查中他帶領大家檢查危險區(qū)域，第一個爬上久已腐朽的木梯，墜落死亡。抑郁質的人不宜于單獨操作安全方面的關鍵設備和工藝過程。,20062,8、需要與動機需要是人參與社會行動的基礎，動機則是促使人活動的原因。動機是由需要產(chǎn)生的，需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態(tài)它是機體自身或外部生產(chǎn)條件的要求在腦中的反映。有什么樣的需要就決定著有什么樣的動機。馬斯洛提出了需要層次論（見圖312）。他認為，人的需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要，依次由低級到高級。自我實現(xiàn)的需要越強烈，目標越高，對安全的需要也更敏感。,20062,圖12馬斯洛的需要層次發(fā)展模式,20062,9、非理智行為的心理因素僥幸心理省能心理逆反心理湊興心理從眾心理,20062,三、顏色的心理作用,1、顏色現(xiàn)象明度、色調和飽和度顏色的混合2、顏色的心理作用冷暖感興奮和抑制感前進和后退感輕重感輕松和壓抑感軟硬感膨脹色與收縮色,20062,四、聲音對心理的作用,1、樂聲的作用2、噪聲的危害,表3－28不同環(huán)境的聲壓級,20062,第三節(jié)人體生物力學,一、人體生物力學的一般知識1、骨骼的功能⑴人體骨骼強度⑵骨的功能⑶骨杠桿（圖318）2、關節(jié)的活動范圍1關節(jié)的連結2關節(jié)的作用,20062,,圖318人體骨杠桿,20062,3、人體肌肉力學特性4、人體運動的特征,,圖3－20屈前臂時形成的力矩圖示,20062,5、人體活動范圍最有利范圍是指可使人在既達到動作目的同時又保證了人的工作輕松、舒適、不疲勞的最佳效果的人體活動范圍，亦稱順手可及活動范圍。施加的操縱力不大的、使用頻率很高的、極重要的操作裝置應安裝在此范圍內。正常范圍是指人體一般活動均在此活動范圍內進行，如上肢相對于不動的肩膀在肘關節(jié)彎曲時外切弧的范圍。一般常用的又重要的操作裝置應安裝在此范圍內。最大可及范圍是指肢體長時間處于最大限度伸直狀態(tài)的活動范圍。不常用的費力很大的操作裝置應安裝在此范圍內。,20062,二、人體各部分的操縱力,操縱力是指操作者在操作時為達到操作的目的所付出的一定數(shù)量的力。肢體的力量來自肌肉收縮，肌肉收縮時所產(chǎn)生的力稱為肌力。在操作活動中，肢體所能發(fā)揮的力量大小除了取決人體肌肉的生理特征外，還與施力姿勢、施力部位、施力方式和施力方向有密切關系（見圖321）,20062,,圖321立姿彎臂時的力量分布,20062,1、手的操縱力1坐姿操縱力坐姿時不同角度上臂力測試如圖322所示，其測量結果見表332。2立姿操縱力立姿操作時，手臂在不同角度上的拉力和推力分布，如圖323所示3握力男女不同年齡段握力，見表3334拉力與推力5扭力和提力應用手柄操縱時最合適的力，見表334,20062,,圖322坐姿操縱力側視圖（A）側視圖（B）俯視圖,20062,表332坐姿時手臂在不同方向上的操縱力,20062,,圖323立姿操作時手臂在不同角度上的拉力和推力分布,20062,表333男女不同年齡段握力,20062,表334應用手柄操縱時最合適的力,20062,2、腳的操縱力腳產(chǎn)生力的大小與下肢的位置、姿勢和方向有關。腳產(chǎn)生的操縱力一般都是以壓力的形式出現(xiàn)，壓力的大小隨著腳離開人體中心對稱線向外偏轉的程度有關。（見圖324）一般地說，在坐姿的情況下，腳的伸展力大于屈曲力；右腳的操縱力大于左腳的操縱力；男的腳力大于女的腳力。（見表335）,20062,,圖324不同體位下腳的蹬力及在各個角度時的壓力比值,20062,表335腳的操縱力比較N,20062,三、人體活動的速度與準確度,1、肢體的動作速度肢體動作速度的大小，基本上決定于肢體肌肉收縮的速度對于操作動作速度，還取決于動作方向和動作軌跡等特征人的無條件反應時間為01～015S,聽覺反應為01～02S,手指叩擊速度15～5次／S，判斷時間為1～5S。,20062,2、人體動作的頻率動作頻率是指在一定時間內動作所重復的次數(shù)。肢體的動作頻率也取決于動作部位和動作方式見表336在操作系統(tǒng)設計時，對操作速度和頻率的要求不得超出肢體動作速度和頻率的能力限度。見表337，表338,20062,表336人體各部位動作速度與頻率限度,20062,表3－37動作速度表,20062,表338人體各部分動作的最大頻率,20062,3、人體動作的靈活性改變操縱方向時，圓形軌跡比直線軌跡靈活。手向著身體比離開身體的動作靈活而準確前后往復比左右往復動作的速度大。最大動作速度與被移的負載的重量成正比，而達到最大速度所需要的時間與被移動的負載成正比人體較短部位的動作比較長部位的動作靈活；人體較輕部位的動作比較重部位的動作靈活人體體積較小部位動作比較大部位動作靈活。,20062,進行安全人機系統(tǒng)設計時，為使動作速度、頻率和準確性、靈活性很好地結合，須遵循的規(guī)律⑴勞動時，不論連續(xù)動作時間長短，都應在最有利的位置開始和結束。⑵沿曲線的、直線的或不規(guī)則軌跡的動作，都應該讓操作者的動作從容不迫。⑶具有急劇改變方向的動作，應盡量采用流暢而連續(xù)的動作。⑷手在水平內動作比在垂直面內的動作要準確。⑸工作時的動作次數(shù)應盡量減少，頻率應降低。,20062,⑹重要作業(yè)盡可能由一個人的動作完成。⑺最重要和常用的裝置或工具應當放在最有利范圍之內。⑻操縱者的操縱動作，按適宜的半徑作圓周運動比沿直線運動好。⑼從一個操縱位置到另一個操縱位置的動作應當平穩(wěn)，不允許有跳躍式動作。⑽如果操作者不可避免地按不正確的軌跡動作時，應當考慮改變手的動作，這時采用直線形式的軌跡要靈活些。,20062,四、影響人體作用力的因素,1、體重體重既有利于操縱，又有不利于操縱的，操作時應盡量避免將力耗費在不合理的動作和身體的運動上。體重對操作既有好處也有壞處，應該取其有利的一面，采取相應姿勢盡量使體重發(fā)揮作用。（見圖325）,20062,,圖325力的應用（甲）,20062,,圖325力的應用（乙）,20062,2、體位操作者的體位（立位、坐位、躺位）、軀干的穩(wěn)定性對人的作用力也有一定的影響。立位作業(yè)可以經(jīng)常改變操作的姿勢，活動范圍大，易于用力，但單調作業(yè)會引起疲勞立位可適當?shù)刈邉樱兄诰S持工作能力，但立位不易進行精確而細致的工作，不易轉換操作，而且肌肉要作更多的功用以維持體重，易引起疲勞。坐位則可以進行較長時間地精確而細致的工作，可以手足并用，但是坐位作業(yè)則不易改變姿勢，用力受限制，工作范圍受局限，久坐會導致生理性疲勞躺位操作易疲勞，汽車修理工修理汽車時就有時必須仰躺著工作。,20062,第四節(jié)疲勞與恢復,一、疲勞的概念所謂疲勞，就是在人體發(fā)生可以概括為失去功能或打亂這樣的變化，引起生理活動的變化也就是發(fā)生機能變化、物質變化、自覺疲勞和效率變化的現(xiàn)象。所謂疲勞就是人體內的分解代謝和合成代謝平衡不能維持，換言之，當高位與低位的代謝反應平衡不正常時叫疲勞。疲勞是體力和腦力效能暫時的減弱。作業(yè)者在作業(yè)中，作業(yè)機能衰退，作業(yè)能力下降，并伴有疲倦感等主觀癥狀。（見表1）,20062,表1疲勞自覺癥狀調查表,20062,二、疲勞的特點大腦與疲勞有關的現(xiàn)象，乃是人身疲勞的最大特征。限制過度勞累，起著預防機體過勞的警告作用，即具有防護身體安全的作用。人體疲勞后，具有恢復原狀的能力，而不會留下?lián)p傷痕跡。由作業(yè)內容和環(huán)境變化太少引起，當作業(yè)內容和環(huán)境改變，疲勞可以減弱或消失。從有疲倦感到精疲力竭，感覺和疲勞有時并不一定同步發(fā)生。,20062,三、疲勞的分類按疲勞的原因分生理性/心理性疲勞按疲勞所發(fā)生的部位分精神/肌肉/神經(jīng)疲勞按疲勞的程度分一般/過度/重度疲勞按疲勞產(chǎn)生的時間長短分急性/慢性疲勞按作業(yè)方式分動態(tài)作業(yè)/靜態(tài)作業(yè)疲勞,20062,．基于疲勞表象的分析分為,1）個別器官疲勞，如計算機操作人員的肩肘痛、眼疲勞；打字、刻字、刻蠟紙工人的手指和腕疲勞等。2）全身性疲勞，全身動作，進行較繁重的勞動，表現(xiàn)為關節(jié)酸痛、困乏思睡、作業(yè)能力下降、錯誤增多、操作遲鈍等。3）智力疲勞，長時間從事緊張腦力勞動引起的頭昏腦脹、全身乏力、肌肉松弛、嗜睡或失眠等，與心理因素相聯(lián)系。4）技術性疲勞，常見于體力腦力并用的勞動，如駕駛汽車、收發(fā)電報、半自動化生產(chǎn)線工作等，表現(xiàn)為頭昏腦脹、嗜睡、失眠或腰腿疼痛。5）心理性疲勞，多是由于單調的作業(yè)內容引起的。例如，監(jiān)視儀表的工人，表面上坐在那里悠閑自在，實際上并不輕松。信號率越低越容易疲勞，使警覺性下降。這時的疲勞并不是體力上的，而是大腦皮層的一個部位經(jīng)常興奮引起的抑制。,20062,三、疲勞的測定,1、疲勞自覺癥狀調查見表１２、測量疲勞的幾種方法（１）測定心率（２）呼氣分析法（３）觸兩點辨別閾法（表2－13）（４）膝腱反射閾的測定（５）反應時間測定法（６）頻閃融合閾值測定法（表2－14）（７）色名讀唱時間法（８）皮膚電流測定法,20062,表2－13人體皮膚不同部位的觸兩點辨別閾,20062,表2－14頻閃融合閾值,圖225CFF值及心動數(shù)日周期變化,20062,四、影響作業(yè)疲勞的因素,生理性疲勞除與勞動方式、速度、強度和勞動時間、身心活動簡單的因素有關外，還與照明、氣候、溫度、濕度等工作環(huán)境因素有關。勞動內容單調極易引起心理性疲勞。性格差異和智能水平的高低使人們在工作中產(chǎn)生厭倦和疲勞的程度是不同的。。生性歡悅好動的人，在工作中易感疲勞；性格沉靜安分的人，在工作中不易感疲勞。,20062,五、疲勞與安全,1．睡眠休息不足、困倦引起事故（例1）這類事故多見于夜班或長時間作業(yè)未得休息的情況，多為技術性作業(yè)事故。如某礦的卷揚機司機，白天休息不充分，夜班時打盹，開動卷揚機后即進人半睡眠狀態(tài)，以致造成過卷事故，拉斷鋼繩，墜人井底。類似事故不勝枚舉。又如某個體汽車司機晝夜連續(xù)行車，最后困倦不支，車輛失去控制，墜人公路橋下，車毀人亡。體力為主的勞動，事故危險性小。立位工作比坐位工作更安全，因為坐位技術性作業(yè)者更易因困倦而入睡，因為在極度疲勞和困倦時，往往無法自我控制。,20062,2．反應和動作遲鈍引起的事故（例2）疲勞感越強，人的反應速度越慢，手腳動作越遲緩。某鋼廠廠區(qū)內鐵路縱橫交錯，道口很多。疲勞狀態(tài)下的工人在下班途中或作業(yè)中常不能敏銳地覺察側面和后面來車，因而引起傷亡事故。如有一次調車中，將正在操作沒有覺察躲避的操作工扎倒致死。又如某礦井，三名工人因疲勞靠在礦定處休息，突然礦壁塌落，一名坐著休息的工人被砸死，二名立位工人受重傷。一方面是因為疲勞，沒有正確選擇休息地點；另一方面是因為疲勞后感官敏感度下降，不能及時覺察塌落預兆。,20062,3．疲勞心理作用（例3）疲勞常造成心緒不寧，思想不集中，心不在焉，對事物反應淡漠、不熱心，視力聽力減退等。如某建筑工地拆除方形腳手架，事先約定，上部每扔下三根木桿，下部人員進人腳手架下抽取木桿一次。但是因下部作業(yè)的工人上班前通宵賭博，過度疲勞，精神恍惚．工作幾個周期后下部沒有反響，上部作業(yè)人員下來才發(fā)現(xiàn)下面的工人已被腳手桿打死。,20062,4、環(huán)境因素加倍疲勞效應例如，各工業(yè)部門在高溫季節(jié)（七八月份）事故發(fā)生率較高；室外作業(yè)則在寒冷季節(jié)事故率增大。下圖是某大鋼鐵企業(yè)30年來事故率隨氣溫和月份變化的統(tǒng)計圖。,20062,6．疲勞與機械化程度歷史地分析事故發(fā)生率，可以發(fā)現(xiàn)手工勞動時期事故率低，高度機械化、自動化作業(yè)事故率也較低；半機械化作業(yè)事故率最高，其中包含許多人機學問題。半機械化作業(yè)時，人必須圍繞機機械進行輔助作業(yè)，由于人比機械力氣小，動作慢，所以往往用力較大造成疲勞，再加人機界面上存在問題就會導致事故發(fā)生。例如鞍山市（包括鞍鋼）1984～1987年4年間的死亡事故中，70屬于半機械化作業(yè)。具體事故多在人機配合上，作業(yè)人員奮力強作，力所不及情況下發(fā)生事故。,20062,六、疲勞的改善與消除,1．提高作業(yè)機械化和自動化程度2．加強科學管理改進工作制度3．合理安排工作時間及休息時間（見圖1、圖2）4．多種休息方式5．輪班工作制度（見表1、表2）6．業(yè)余活動和休息的安排,20062,圖1工廠一天工作曲線,20062,圖2不同休息制度對工效的影響,20062,表1四班三輪制（A）6（2）6（2）6（2）型,20062,表2四班三輪制（B）5（2）5（1）5（2）型,

簡介：1,學生發(fā)展的需要,社會發(fā)展的需要,生物科學發(fā)展的需要,2,義務教育的基本性質是大眾教育，而不是精英教育；義務教育的主要目標是培養(yǎng)普通公民，而不是科學家；義務教育的根本任務是提高科學素養(yǎng)，而不是專業(yè)素養(yǎng)。,教育最終是為了社會的發(fā)展,,生物課程標準解讀,4,國家課程標準是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。,5,生物課程標準編制過程,2000年5月，國家教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心，組成研究隊伍。2000年7月，“國家基礎教育課程改革項目”正式啟動。2001年3月底，義務教育生物課程標準（征求意見稿）面世。配套的生物實驗教材也從2001年9月在實驗區(qū)開始實驗。,6,2005年9月開始，義務教育新課程在大陸全面展開。2003年初，普通高中生物課程標準的研制工作已基本完成，并由教育部正式頒布。高中新課程于2004年開始實驗。原定2009年在大陸全面展開。,,,生物課程標準結構,前言課程性質、課程基本理念、標準設計思路課程目標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內容標準學習目標、行為目標實施建議教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議附錄對學習目標做了具體的說明。,“課程標準”與“教學大綱”的主要區(qū)別,一、中學生物學課程理念,關于“面向全體學生”的理念,◇要尊重每一個學生，給每一個學生提供同等的學習機會?！笳n程的內容應該呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學生的需求?！蠼處熢诮虒W過程中要因材施教，以便適應不同智力水平、性格、興趣等學生的需要。◇教師在學習資源的分配上對待每一個學生應該是公平的。◇教師必須公正地評價每一個學生。,1傳統(tǒng)的生物教科書在教授運用顯微鏡觀察細胞結構時，大都強調“用右手握住鏡臂，用左手托住顯微鏡的底部”，“用右手畫圖”等顯微鏡使用的基本要求。這是對顯微鏡操作技能規(guī)范化的要求。2普通高中課程標準實驗教科書生物（江蘇版）在相關技能的要求的闡述上則有所不同。在“普通光學顯微鏡的使用要求”中，教科書提出“搬動顯微鏡的時候，一只手應托在顯微鏡的底部，另一只手握住鏡臂”。,事實,12,生物科學素養(yǎng),生物課程標準對于生物科學素養(yǎng)的解釋是“生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀?！?13,1）科學知識2）科學原理與方法3）科學、技術與社會（STS）4）科學態(tài)度和科學的世界觀,我國公民的科學素養(yǎng)現(xiàn)狀,我國公眾科學素養(yǎng)狀況變化比較（）,,2001年中國公眾科學素養(yǎng)調查,公眾對25個基本科學觀點的了解程度（）,,學生開始這門課的時候，他們一般不是零起點；而當他們結束這門課程的學習時，他們大多數(shù)也不會達到課程目標的100。但他們所有的人都應在原有的起點上前進了許多。,澳大利亞生物教育家DAVIDMORGAN博士,20,關于“倡導探究性學習”的理念,探究性學習的概念,探究性學習指學生通過類似于科學家探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。,21,科學探究不僅是一種學習方式，同時是生物課程的學習目標探究性學習的特征學習積極性、主動性與生成性學生真正地動手動腦,22,我們應該怎樣認識“探究”怎樣理解“探究教學”對以下觀點你有何看法試著說說理由。,23,探究是一個”全“或“無”的關系。所有的科學知識都應該用探究的方式來教授。僅當學生提出并研究自己的問題時，才會產(chǎn)生真正的探究。只要學生參與強調動手的學習活動就能保證教與學是探究性的。,24,初中課程標準中5個科學探究案例,探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素探究酸雨的危害探究螞蟻的行為探究食物保鮮的方法探究酒精對水蚤心律的影響,25,關于“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的理念,教學中讓學生觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化、提出問題、探究其原因。STS（科學、技術與社會）教育所積極倡導的。生物學就在每個學生身邊。,26,提高科學素養(yǎng),面向全體學生,倡導科學探究,,,,,27,二、內容標準,初中生物學內容標準由10個一級主題組成每個一級主題一般又由若干二級主題組成二級主題包括具體內容標準和活動建議,28,29,將“科學探究”貫穿在其他的9個教學主題中；提出了生物圈的概念和視野；開始強調技術溶入到教學過程中；提出了健康的生活，2個地方提到了人；打破了過去過于強調以學科為中心的弊病。,主要特點,30,,初中生物學中的植物學部分,綠色開花植物的形態(tài)結構,植物的類群,植物分類,,初中生物學中動物學部分,原生動物、腔腸動物、,線性動物、環(huán)節(jié)動物、,軟體動物、節(jié)肢動物、,魚類、兩棲動物、爬行,動物、鳥類、哺乳動物,,這和高校的植物學、動物學完全一樣,31,,大綱內容框架植物的形態(tài)、結構、分類細菌、真菌、病毒動物的形態(tài)、結構、分類人體解剖與生理衛(wèi)生遺傳、進化、生態(tài),課程標準內容框架科學探究生物體的結構和層次生物與環(huán)境生物圈中的人生物圈中的綠色植物生物的生殖、發(fā)育與遺傳動物的運動和行為生物的多樣性健康的生活生物技術,32,植物的形態(tài)、結構、分類種子的結構和功能根的結構和功能葉的結構和功能莖的結構和功能花的結構和功能果實的結構和功能植物的類群藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物,生物圈中的綠色植物綠色植物的一生綠色開花植物的光合作用和呼吸作用綠色植物在生物圈中的作用,有關植物類群的知識則從“生物多樣性”的角度加以闡述。,“科學探究”主題,,理解科學探究,發(fā)展學生科學探究能力,,,提出問題的能力作出假設的能力制定計劃的能力實施計劃的能力得出結論的能力表達交流的能力,34,案例探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素,目的探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。,請你根據(jù)資料設計探究方案，并思考（1）如何提出問題；（2）如何通過設計對照控制單一變量。,鼠婦介紹,鼠婦又稱“潮蟲”，也叫“西瓜蟲”、“團子蟲”，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。身體大多呈長卵形，成體長915毫米，背腹扁平，呈灰褐色、灰藍色；能卷曲成團，是草食的陸棲類群，海邊到海拔5000米左右的高地都有分布。,,,38,欣賞視頻，思考學習,該探究活動中值得你學習的有哪些該探究活動中不足之處有哪些科學探究是否一定要嚴格遵守提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流這六個環(huán)節(jié),39,高中生物課程模塊設置,40,必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的。,主要特點,41,,有助于學生較深入地認識生命的物質基礎和結構基礎，理解生命活動中物質的變化、能量的轉換和信息的傳遞；領悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學方法及其在科學研究過程中的應用；科學地理解生命的本質，形成辯證唯物主義自然觀。,“生物1分子與細胞”模塊,42,有助于學生認識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應用；領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進化觀點。,,“生物2遺傳與進化”模塊,43,,有助于學生認識發(fā)生在生物體內部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認識生命系統(tǒng)結構和功能的整體性；領悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用；形成生態(tài)學觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀念。,“生物3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊,44,“選修1生物技術實踐”模塊適于繼續(xù)學習理工類專業(yè)或對實驗操作感興趣的學生學習?！斑x修2生物科學與社會”模塊適于繼續(xù)學習人文和社會科學類專業(yè)及直接就業(yè)的學生學習?！斑x修3現(xiàn)代生物科技專題”模塊為學生進一步學習生物科學類專業(yè)奠定基礎。,45,三、課程目標,原大綱的教學內容則僅僅體現(xiàn)為知識和技能（“雙基”）要求。標準則將知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的要求全部列入“具體內容標準”。,46,我國高中生物課程的總目標,獲得關于生命活動基本規(guī)律和生物技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會方面的應用。養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感。,47,初步學會生物“科學探究”的一般方法，具有較強的生物學基本操作技能，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。認識科學的性質、技術的性質，理解科學、技術與社會的關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀。初步了解生物科學及相關的應用領域，為日后進一步學習和參與社會生活做好必要的準備。,48,中學生物學課程的具體目標,知識方面的目標基礎知識（事實、概念、原理和規(guī)律）；知識的應用能力方面的目標1實驗操作技能2科學探究技能3獲得信息的能力4思維能力和思維習慣,49,科學探究技能（過程技能）包括觀察、測量、分類、變量分析、提出問題、作出假設、預期、設計實驗、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)、繪圖、用數(shù)學方法處理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的整理成表，對結果的解釋，得出結論。學生應該知道哪些問題是科學問題才能用科學的方法來解決。,50,情感態(tài)度價值觀方面的目標形成某些觀點（如辯證唯物主義觀點等），以及培養(yǎng)科學態(tài)度、科學精神、創(chuàng)造意識和愛國主義情感等，確立熱愛自然、珍惜生命、理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念等等。,51,確立保護生物圈的意識；參與綠化家園的活動；設計一份營養(yǎng)合理的食譜；探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響；搜集生物變異在育種上應用的事例；探討細胞的衰老和凋亡與人類健康的關系；,EG,,55,,是根據(jù)課程標準編寫的系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。它是最具代表性的核心教材。,教科書,56,是教師為實現(xiàn)一定的教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。以教科書為主體的圖書教材；各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實教材等。,,教材,57,根據(jù)課程標準編寫的高中生物教材,人民教育出版社朱正威、趙占良北京師范大學出版社吳相鈺、劉恩山浙江科學技術出版社汪忠河北少年兒童出版社劉植義、付尊英中圖地圖出版社張新時,58,教學實施建議,制定學年和學期教學計劃突出學生的主體地位滲透能力培養(yǎng)加強實驗教學注意學科間聯(lián)系激勵探究性學習注重科學史的學習貼近現(xiàn)實生活充分利用當?shù)氐恼n程資源全面評價學生,59,作業(yè),什么是概念、核心概念概念與事實，概念與術語是否相同如果不同，有何區(qū)別請整理“光合作用”的教學內容中你認為屬于“核心概念”的概念。,

簡介：辦公室實務課程輔導,盧德學華亭電大工作站,,,課程背景辦公室實務是文秘人員在電子化辦公環(huán)境下必備基礎能力,,01,現(xiàn)狀分析信息技術，互聯(lián)網(wǎng)應用，對文秘人員有了更高要求,,02,,解決方案為適應新時代辦公室工作的新特點，辦公室實務與時俱進增加新內容,,03,,,,,學時估算一學時,,05,,,學習方法專業(yè)理論學習與實踐相結合的方法,,04,,計劃實施制定計劃，完成學習任務,,06,目錄,,這是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代，科學技術飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應變化的制勝法寶就是學習依靠自己學習，終生學習。,把每一件簡單的事做好就是不簡單；,把每一件平凡的事做好就是不平凡。,海爾集團總裁張瑞敏,如果你熱愛工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從這里感染這種熱情。,山姆沃爾頓,辦公室管理名言,主要內容,第一講辦公室實務概述,辦公室實務電大網(wǎng)上導學,知識點了解辦公室日常事務性工作的內容掌握日常事務性工作的操作規(guī)范和要求能力點掌握在具體辦公環(huán)境下的工作方法能準確領會本級和上級組織領導的工作意圖了解相關辦事渠道，具備相應的辦事能力素質點培養(yǎng)忠于職守、樂于奉獻的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)并逐步具備管理者應有的宏觀視野和全局意識養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的辦公室工作習慣,,,,學習目標,,第一講辦公室實務概述,一、關于“實務”,,實務實際事務，要務。所謂實務即實際從事的業(yè)務。其中的“業(yè)務”意指個人或某個機構的專業(yè)工作。所以辦公室實務就是指辦公室的專業(yè)工作，文員實務就是指文員的專業(yè)工作。,感謝您的關注,㈠、辦公室的含義和職能,1、辦公室的含義2、辦公室的職能3、辦公室事務管理工作的特征,,第一種泛指一切辦公場所，區(qū)別于用于教學的教室，用于生產(chǎn)的車間，或是醫(yī)療室、實驗室等等。第二種是指某一類職業(yè)人員或某一級職務人員的辦公場所。如教師、護士、廠長、院長辦公室等第三種指黨、政府機關、企事業(yè)單位內的綜合辦事機構。如中共中央辦公廳、三星公司辦公室等第四種指某種專門的獨立的工作機構。如國務院臺灣事務辦公室等。,1、辦公室的含義辦公室是一個常用而普通的名詞，卻有著多種含義,,,,,,主要是中高級文秘人員的工作,事務管理是為確保有效、快捷的政務或業(yè)務服務而開展的輔助性工作，它是辦公室工作體系中不可缺少的重要組成部分。,,辦公室的職能,,2、辦公室的職能,,,工作分散人員分散,辦公室實務管理工作的特征,辦公室實務就是指辦公室的工作事務和操作實務主要工作人員是秘書人員和文員1、我國辦公室實務的主要內容2、國際秘書協(xié)會確定的辦公室實務的主要內容3、我國外資、合資企業(yè)辦公室實務的主要內容,㈡、辦公室實務的范圍和內容,⑴文書撰寫（會議記錄等）⑵文書制作（打字、復印等）,⑶文書處理（收發(fā)、傳遞等）⑷檔案管理（歸檔、管理等）,⑸會議組織（準備、善后等）⑹調查研究（計劃、實施等）,⑺信息資料（收集、整理等）⑻信訪工作（來訪、投訴等）,⑼接待工作（各種來訪的接待）⑽協(xié)調工作（政策等）,1、我國辦公室實務的主要內容,⑾督察工作（決議的實施）⑿日程安排（各種日程）,,⒀日常事務（通訊值班）⒁辦公室管理（環(huán)境等,⑴、辦公室環(huán)境的布置和整理；,3、我國外資、合資企業(yè)辦公室實務的主要內容,⑹、記錄上司指令及會談、會議內容；⑺、打印文告及表格；,⑼、保管辦公室設備及用品；,10、外出辦事，如銀行、郵局、稅務所等。,⑵、通訊事務、電話、信函和郵件處⑶、執(zhí)行上司交辦事項；,⑷、照料上司身邊的瑣事；⑸、接待賓客和員工的來訪；,⑻、收集及整理各種信息；,第一、確定文員工作的指導思想,第二、按照“優(yōu)先順序”處理工作,第一步,第二步,第三步,㈠、文員的工作順序,第一、確定文員工作的指導思想,,,,,,,分析實績與計劃的差異，并與以前的工作進行比較。,依計劃、按上司的要求進行。,了解內容排定順序選擇方法,,,,計劃,實施,檢查,文員在工作時，首先要仔細制定計劃。然后根據(jù)計劃去實施，并嚴格檢其結果，使得這個結果對下一次的計劃有所幫助和啟示。只要能按照制定計劃、實施、檢查這三個步驟進行，文員工作就能科學、高效地完成。,,,,,,,,,銳得PPT炫彩立體圖表WWWRUIDEPPTNET,,如何決定工作的優(yōu)先順序呢,第二、按照“優(yōu)先順序”處理工作,,㈡、文員管理時間、費用的方法,㈢、文員的工作方法,⒈請示方法與報告方法⒉計劃方法和總結方法⒊受意方法,⒋傳達方法,⒌進言方法⒍變通方法和擋駕方法⒎分工方法和合作方法,⒈請示方法與報告方法,請示,上司必須答復或批復,報告,上司不一定答復或批示,受意是指文員接受和領會上司意圖。一種直接受意另一種間接受意文員在受意過程中應注意的事項用心傾聽、認真記錄、弄清意圖、及時實施。,⒊受意方法,⒋傳達方法,,,,,,傳達原意傳達原件注意傳達技巧注意保密重要指示重點對待,⒋傳達方法,傳達是指文員將上司或上級機關的文件精神、指示、情況等傳遞給下級機關或員工、群眾。一種是正式傳達即由文員在正式場合上宣讀文件或口授上司指示。另一種的非正式傳達有意識的吹風,⒌進言方法,進言是一把雙刃劍，要把握進言的分寸，學會進言的藝術,,,,,,,,以婚姻和血緣為紐帶的基本社會單位，包括父母、子女及生活在一起的其他親屬,為一個共同的目的、利益或娛樂而聯(lián)合或正式組織起來的一群人,為了達到某些特定目標，在分工合作的基礎上構成的人的集合,社會團體,,一、社會及社會管理的內涵,,第三節(jié)辦公環(huán)境的管理,情景案例,宏苑公司這幾年發(fā)展勢頭良好，業(yè)務量擴大，公司原來的舊辦公大樓已不能滿足公司發(fā)展的需要，公司高層準備喬遷新址，租用了某寫字樓一層的大廳。公司的肖總在辦公會上介紹了他對于公司新址辦公環(huán)境的設計構想，如他將整個一層大廳全部設計為當今很流行的全開放式和半開放式辦公空間，大廳大門左邊用作產(chǎn)品展廳，大門右邊作為公司辦公區(qū)，包括正副經(jīng)理辦公區(qū)、接待區(qū)、銷售部、財務部。辦公會上肖總要求各部門負責人計劃各部門必須添置的辦公設備，并要求公司辦公室拿出公司新辦公環(huán)境的設計、布置方案，以便下次辦公會議專題討論。,任務分析,新辦公環(huán)境室內布局應按工作流程和職位進行安排，講究合理有序，錯落有致，功能清楚，互不干擾。另外，室內光線、空氣、溫度以及色調、美化等也必須要充分考慮。總之，讓每個員工更愉悅，讓每件工作更順利，讓每樣事成本更低，這是安排布局和室內布置時所追求的結果。,辦公空間的整體布局,辦公室環(huán)境的管理是指對辦公室自然環(huán)境進行科學合理的設計、布置和組織，使其符合秘書工作的需要，從而提高工作效率和質量。它主要指的是對上司辦公環(huán)境、秘書個人辦公環(huán)境以及公共辦公環(huán)境的管理。秘書應協(xié)助上司做好相關服務性工作，努力營造一個和諧、美觀、有序、方便和安全的辦公環(huán)境。,辦公空間的整體布局,辦公空間的整體布局,2、辦公空間設計模式⑴封閉式空間設計這是一種傳統(tǒng)的常規(guī)式的部門辦公空間設計。它是按照辦公室的主要職能設置分隔式的若干個相對獨立的辦公室。適合于專業(yè)性、機要性強的辦公工作。⑵開放式空間設計是指若干工作人員同在一間辦公室工作，根據(jù)辦公室工作流程將各個工作單元組合在一起。它沒有固定的分隔獨立的空間，工作間的位置是根據(jù)需要利用可移動物體（如屏風、隔板等）隨機確定的。每個工作單元里有獨立使用的辦公設備。,辦公空間的整體布局效果圖,辦公空間的整體布局效果圖,辦公空間設計模式,封閉式設計,1、安全、保密2、工作不受干擾，適合專業(yè)性工作3、保證員工隱私,開放式設計,,1、打破地位、級別障礙，增加平等感2、工作單元靈活機動，隨需要而變3、既獨立又便于聯(lián)系，工作流程通暢4、易于監(jiān)督員工的工作活動5、降低能源、設備、建筑成本，減少占地面積,綜合分析影響因素，協(xié)助上司設計,做好調研，了解要求,征詢意見，修改設計,征詢意見，修改設計,征詢意見，修改設計,靈活設計，多種設計模式相結合,辦公空間設計的程序和要求,,,辦公室內的布置,1、室內布置的要求和方法⑴方便實用⑵整齊有序⑶安靜舒適⑷健康衛(wèi)生⑸安全保密⑹美觀和諧,辦公室內布置效果圖,辦公室綠化要注意植物與花卉對人體健康的影響。因為植物在沒有光照時吸入氧氣，吐出二氧化碳，所以下班時最好將盆景搬出辦公室，第二天上班再搬進來，或者一早開窗通風幾分鐘，排除隔夜植物呼吸的渾濁空氣。有些對人體有傷害的花卉不宜擺放在辦公室，如含羞草與郁金香有毒堿，接觸過多易使毛發(fā)脫落；洋繡球花的微粒會使人的皮膚瘙癢。,,健康速遞,,⑴要有全局意識，主動精神，能協(xié)調各部門和員工合作完成。⑵整體風格要與所在公司企業(yè)的文化相適應，突出單位的經(jīng)營宗旨、企業(yè)精神等。⑶辦公環(huán)境不一定由秘書安排，但秘書一定要做有心人，適時提出自己的建議⑷重在布置，更重在平時的維護和管理。,辦公室內布置的注意事項,,練一練,練習題一、辦公室環(huán)境布置作用,,目的創(chuàng)造舒適而又工作效率高的環(huán)境；塑造組織形象；建立擋駕制度；有利于保密工作。,練習題二,1、辦公用易耗品主要包括哪些2、簡要闡述文員工作的三個步驟，相互關系如何3、按照優(yōu)先順序處理工作原則虛擬一份工作計劃書,練習題二,參考答案,1、信封紙張、軟盤光盤、鉛筆、圓珠筆、簽字筆或鋼筆、修正液、印盒、小刀、日歷、訂書機等。2、三個步驟是制定工作計劃、按計劃開展工作、進行工作總結。相互關系是開展并完成工作是目的，制定工作計劃是實施工作的前提和依據(jù)，進行工作總結可以進一步完善工作，也可以促進下一個工作計劃的充實和完善。,參考答案,1．打掃辦公室、擦洗桌面2．打開水3．到政府領取文件4．呈送領導審閱文件5．轉╳╳科辦理6．到郵局寄信7．寫材料8．看書，接聽電話等,溫馨鏈接HTTP//WWWOPENEDUCN/PAGES/INDEXHTML,溫馨鏈接HTTP//WEB2GSRTVUCN/,

簡介：第4節(jié)萬有引力定律天體運動,橢圓,面積,半長軸,周期,質量的乘積,距離的平方,引力常量,66710－11NM2/KG2,地球赤道,相同,相同,相同,地球,太陽,太陽系,運動狀態(tài),相同的,增大的,不同的,【答案】VBVCVA，ΩBΩC＝ΩA，TBACAA,【答案】AD,【答案】A,【答案】BD,【答案】B,【答案】AD,【答案】BCD,A,B,C,ACD,ABC,D,A,B,B,B,B,BC,AB,BCD,

簡介：西安交通大學18年9月課程考試社會學概論作業(yè)考核試題一、單選題共30題，60分1、在沖突理論中，劉易斯科塞提出的理論被稱為（）A階級斗爭理論B辯證沖突論C功能沖突論D結構沖突論2、（）是指一個人在兒童、青少年時期的社會化，是個人社會化的初級階段，也是社會化最主要的內容。A繼續(xù)社會化B基本社會化C再社會化D被動再社會化3、社會唯名論的主要代表人物是（）A韋伯B馬克思C布勞D涂爾干4、在默頓的目標手段適應方式類型中，既放棄了社會鼓勵的目標，也拋棄了社會認可的手段，這種方式是（）A形式主義B創(chuàng)新者C退縮主義9、中國學者自己的社區(qū)研究始于20世紀20年代末的（）A社會調查運動期間B城市社區(qū)運動期間C鄉(xiāng)村建設運動期間D社會建設運動期間10、結構功能主義的主要人物是（）A帕森斯B斯賓塞C庫利D丁伯根11、在特定地域內具有一定數(shù)量、質量和關系的人的總稱是（）A人力資本B人口資本C人力資源D人口資源12、（）理論認為，人類的日常生活世界就好比劇院，所有的參與者都是這個劇院里的演員，大家扮演著各自不同的角色。A符號互動B行動C擬劇D本土方法

簡介：,,,,,,,,,,課時跟蹤檢測見課時跟蹤檢測四,

簡介：第六章課程,教學目標1了解課程的涵義。2了解主要的幾種課程理論。3了解課程的類型、結構和內容。4了解基礎教育課程改革。,一、課程的概念,（一）課程的詞源學分析1中國唐朝孔潁達在五經(jīng)注疏里為詩經(jīng)小雅巧言中“奕奕寢廟，君子作之”注疏“維護課程，必君子監(jiān)之，乃依法制?！贝酥浮皩嫃R”，喻義“偉業(yè)”。宋朝朱熹朱子全書論學多次提到“課程”，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作功夫”等。意指“功課及其進程”。2國外斯賓塞什么知識最有價值（1859）最早提出“CURRICULUM”（課程），意指“教學內容的系統(tǒng)組織”。詞源于拉丁語CURRIERE，意為“跑”；CURRICULUM意為“跑道”（RACECOURSE）。據(jù)此，西方常把課程定義為“學習的進程”（COURSEOFSTUDY）。簡稱“學程”。,（二）幾種典型的課程定義,1、課程即學問和學科比較傳統(tǒng)和古老的定義，把課程看作是所教授的學科，強調課程的知識累積與組織、保存功能。這種觀點在我國的各級各類學校的教育實踐中其影響也最為深廣，它比較符合廣大民眾和眾多課程實踐者的認識和理解，在我國現(xiàn)代課程實踐中仍然具有較強的生命力?！傲嚒倍Y，樂，射，御，書，數(shù)“六經(jīng)”詩，書，禮，易，樂，春秋“四書”論語，孟子，大學，中庸歐洲中世紀初的“七藝”文法，修辭，辯證法，算術，幾何，天文，音樂,把課程看作學問和學科，在一定程度上概括出了課程的主體，但并沒有反映出課程的全部。未能包括學生在學校的活動中所獲得的經(jīng)驗；忽略智力發(fā)展、創(chuàng)造力表現(xiàn)和個人成長等因素未能包括課外活動和學校生活的經(jīng)驗；忽略涉及課程設計的工作，如教學策略、順序程序、引起動機的方法、內容的詮釋等。完整的課程，應該是學科課程、活動課程和潛在課程三者的有機統(tǒng)一，這樣才有利于學生的知識建構、心智發(fā)展、情感陶冶和個性發(fā)展。,局限,代表人物博比特FBOBBITT加涅RMGAGNE波范WJPOPHAM約翰遜MJOHNSON課程應該是教學的指南，它規(guī)定教學的結果；課程由預期的學習結果的構造系列所組成。,2、課程即預期的學習結果或目標,不能處理好學習結果的預期性和非預期性之間的關系，不能處理好學習過程和學習結果的關系，容易導致對校園環(huán)境、師生互動、心理氣氛等跟學生成長有重要關系的非預期因素和過程的忽視。,局限,3、課程即學習經(jīng)驗,代表人物美國課程學者多爾公認的課程定義，已從學程的內容、科目及學程表，變?yōu)樵趯W校領導或指導下給學習者提供的一切經(jīng)驗。,未能指出何種經(jīng)驗應由學?；蚱渌麢C構提供；可能排除了系統(tǒng)化的知識；即使在教師的指導下，亦可能包含好的和不好的經(jīng)驗；未指出經(jīng)驗所要達到的結果，似乎以學習經(jīng)驗為目標。,局限,4、課程即書面的教學（活動）計劃,代表人物麥克唐納、比徹姆“課程是書面文件，是學生在學校期間受教育的計劃”“課程是一種學習計劃。”“課程是學生在學校指導下經(jīng)歷的所有經(jīng)驗的一種計劃?！?第一，過于重視計劃性，強調可預設的教學計劃和可觀察的教學活動，而忽視了課程實施過程中學生的實際體驗，偏離了促進學生發(fā)展這個根本目的。第二，過于重視“書面化”的課程形式，而忽視了真實教學情境的課程意義。第三，把教學計劃等同于課程，混淆了課程與教學的概念，縮小了課程的外延，導致課程研究的狹窄化。,局限,5、課程即文化再生產(chǎn),代表人物英國課程學者斯基爾貝克、勞頓，巴西教育家弗雷杰一是著重闡述文化對課程的影響與制約；一是側重揭示課程對文化的傳承與創(chuàng)新。這種定義認為社會文化中的課程應該是社會文化的反映。學校教育的職責是再生產(chǎn)對下一代有用的知識、技能。這種定義的基本假設是個體是社會的產(chǎn)物、教育就是要使個體社會化。課程應該反映社會需要，以便使學生能夠適應社會。這種課程的實質在于使學生順應現(xiàn)存的社會結構，強調把課程的重點從教材、學生轉向社會。,如果看不到課程作為一種文化現(xiàn)象的特殊性，以及文化本身的復雜性，特別是人類在價值觀喝意識形態(tài)等方面的巨大差異，則不利于我們對課程的恰當認識。,局限,狹義的課程指課業(yè)及其進程。是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間開設順序和時間比例關系；廣義的課程是指為了實現(xiàn)教學目標而規(guī)定的教學科目及其目的、內容、范圍、份量和進程的總和。它不僅指知識技能方面的內容，還包括思想品德、行為習慣、身體素質等方面；既包括課內活動，也包括課外活動。,（一）經(jīng)驗主義課程論代表人物杜威、克柏屈。反對以學科為中心的傳統(tǒng)課程理論，提出以選擇和組織兒童活動和經(jīng)驗為基礎，根據(jù)兒童的興趣、需要、問題等組成課程，其學習形式是通過兒童的活動，獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。在課程理論方面，杜威認為課程即那種對學生經(jīng)驗增長有教育價值的經(jīng)驗。課程應以兒童的活動為中心。主動作業(yè)論。課程的組織應心理學化。,二、課程理論的主要流派,（二）學科中心主義課程論,主要包括結構主義、要素主義和永恒主義結構主義（布魯納）強調學科結構的重要性，“不論我們選教什么學科，務必使學生理解學科的基本結構?！币刂髁x（巴格萊）強調課程內容應該是人類文化的共同要素。認為學校的課程應當給學生提供分化的、有組織的經(jīng)驗，即知識。而給學生提供知識的最有效的方法是學科課程。永恒主義（赫欽斯）認為教育內容或課程涉及的第一個根本問題是，為實現(xiàn)教育目的，什么知識最有價值或如何選擇學科?！罢n程應當主要的由永恒學科組成”。具有理智訓練的傳統(tǒng)的“永恒學科”的價值高于實用學科的價值。,（三）后現(xiàn)代主義課程論,包括霍爾姆斯的解構性后現(xiàn)代課程論、多爾的建構性后現(xiàn)代課程論、奧利弗的批判性后現(xiàn)代課程論觀點1、課程目標的靈活性2、課程是師生進行解構和建構的文本?！八腞”課程豐富性（RICHNESS）、循環(huán)型RECURSIVE、關聯(lián)性RELATION和嚴密性RIGOROUS。3、課程內容的綜合化,三、課程類型及結構,（一）學科課程與活動課程（1）學科課程學科課程是指以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域選擇一定的內容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選的知識組織為學科。包括科目本位課程、學術中心課程、綜合學科課程。學科課程的優(yōu)點①強調每一學科的邏輯組織。②能夠使學習者獲得系統(tǒng)的文化知識。③適合發(fā)揮教師組織教材的特長。④易于編寫教材和評價、提高教學效率。學科課程的缺點①教材注重邏輯系統(tǒng)，容易重記憶輕理解；②重視知識傳遞，忽視學生社會性發(fā)展和身心健康；③較少考慮學科間的相互聯(lián)系。,（2）活動課程也稱經(jīng)驗課程，它是打破學科邏輯知識界限，以學生興趣、需要、能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。強調從做中學?；顒诱n程的主要倡導者是杜威?；顒诱n程的優(yōu)點①重視學生的需要、興趣、動機和個性特長，重視學生的學習主動性；②密切學習同實際生活的聯(lián)系，重視直接經(jīng)驗的作用，培養(yǎng)學生的手腦并用的能力；活動課程的缺點①過分強調兒童本位、生活中心，忽視系統(tǒng)知識學習②過分強調直接經(jīng)驗的作用，強調“從做中學”，容易導致“活動主義”，造成內容上的雜亂無章，缺乏系統(tǒng)性、連貫性、內在聯(lián)系性，忽視兒童思維能力和其它智力品質的培養(yǎng)。,（二）綜合課程與核心課程1、綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程或合成課程。堅持知識的統(tǒng)一性，以認識論、方法論、心理學、教育學等學科為理論基礎，采取合并相關學科的辦法，把幾門學科的教學內容組織在一門綜合學科之中。優(yōu)點（1）打破學科界限，有利于培養(yǎng)學生對事物的整體認識能力（2）減少課程門類，減輕學生負擔（3）從生活和社會實際出發(fā)，具有較強的實踐性。缺點（1）忽視每門學科自身的邏輯結構（2）容易導致學生對知識認識的簡單化（3）課程實施面臨困難,2、核心課程既指所有學生都要學習的一部分學科或學科內容，也指對學生有直接意義的學習內容。其研制者主張以人類社會的基本活動為中心，在形式上，通常采取由近及遠、由內而外、逐步擴展的順序呈現(xiàn)課程內容。要求圍繞一個核心組織教學內容與活動。優(yōu)點強調課程內容的統(tǒng)一性，有助于每一位學生掌握終身發(fā)展所需要的知識、技能和品格。缺點導致在實踐中過多地重視核心課程，忽視邊緣課程，不利于學生全面發(fā)展。,四、課程內容,課程內容通常包括課程計劃、課程標準、教科書。（一）課程計劃1992年小學和初中的“教學計劃”更名為“課程計劃”，1996年高中的也更名為“課程計劃”。課程計劃是由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據(jù)。1、課程計劃的內容課程類型和科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制和學周安排。2、課程計劃設計原則一是要保證實現(xiàn)教育目的和任務，體現(xiàn)課程結構的完整性；二是要依據(jù)科學的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內部范疇的幾個基本關系，體現(xiàn)基礎性和多樣性。,（二）課程標準課程標準描述了一個社會或一種教育體系規(guī)定學生在不同年級、不同學科領域應該獲得的成績、行為及個人發(fā)展，以使學生為豐富完美的生活做好準備。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題依據(jù)，是國家管理和評價課程基礎。1、課程標準的結構前言；課程目標；內容標準；實施建議；術語解釋。2、課程標準設計的原則（1）課程標準關注的對象是學生，是對學生學習行為的要求；（2）課程標準涉及的范圍是學生綜合的發(fā)展領域；（3）課程標準的要求是所有學生基本達到的要求，而非最高要求；（4）課程標準的目的是促進學生更好的發(fā)展；（5）它隱含教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者。,（三）教材教材又稱課本，是依據(jù)課程標準編制、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書，是課程標準的具體化。教材不同于一般書籍，通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節(jié)。教材設計的原則（1）動機－效果原則（2）能力－適切原則（3）練習－應用原則（4）引導－持續(xù)原則,五、基礎教育課程改革,（一）我國基礎教育課程改革的背景1、社會發(fā)展是課程改革的客觀需要2、落實素質教育的需要,（二）當代主要發(fā)達國家的課程改革1、課程實施取向上強調相互調適與創(chuàng)生2、重視學生的價值觀和道德教育3、重視信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,（三）我國基礎教育課程改革構想1、我國基礎教育課程改革目標（1）總體目標具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。,2具體目標,①實現(xiàn)課程功能的轉變。改變課程目標過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。,②體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結構過于強調學科本位和科目過多、缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。,③密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容跟學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。,④改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。,⑤改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和教學實踐改進的功能。,⑥改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理模式，增強課程對地方、學校及學生的適應性。國家課程國家課程是國家規(guī)定的統(tǒng)一課程，它是國家意志的體現(xiàn)，通過由國家教育行政部門制定課程標準、組織人員開發(fā)課程來實現(xiàn)。地方課程地方課程是指在國家課程的框架內，由地方教育行政部門根據(jù)本地政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。校本課程校本課程是指在實施國家課程和地方課程的前提下，以學校教師為主體，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。,2、新一輪基礎教育課程體系的設計構想,（1）整體設置九年一貫的義務教育課程。（2）高中以分科課程為主。（3）從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。（4）農村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，城市普通中學要逐步開設職業(yè)技術課程。,

簡介：葉的生態(tài)類型葉的生態(tài)類型1光合作用、蒸騰作用、吸收能力2食用藥用及其他用途。葉枯死后，或殘留在植株上，或隨即脫落，稱為落葉。是對不良環(huán)境的適宜。葉的發(fā)生開始的很早，當芽形成時，在芽的頂端分生組織的一定部位上，產(chǎn)生許多側生的突起，這些就是葉原基。葉原基形成后，起先是頂端生長，使葉原基迅速生長，它形成葉的整個雛形，分化出葉片，葉柄和托葉幾個部分，葉原基細胞的分裂、增大和分化，產(chǎn)生了葉肉。20122012級環(huán)境科學班級環(huán)境科學班張偉張偉201206101024201206101024葉根莖葉思維導圖葉的結構葉的結構生理功能和經(jīng)濟利用生理功能和經(jīng)濟利用落葉和離層落葉和離層葉的發(fā)育葉的發(fā)育葉的形態(tài)葉的形態(tài)葉形葉形葉尖葉尖葉基葉基葉緣葉緣復葉和葉序復葉和葉序葉脈葉脈一、旱生植物和水生植物葉一、旱生植物和水生植物葉1旱革質和肉質之分，植株矮小，根系發(fā)達，葉小而厚，或多茸毛，表皮細胞壁厚，角質層發(fā)達。2水無柵欄組織和海綿組織分化，胞間隙發(fā)達，形成通氣組織。二、陽地植物和陰地植物葉二、陽地植物和陰地植物葉和旱生水生植物葉類似，主要可以在同一株植物上同時出現(xiàn)不同形態(tài)。（1）柵欄組織）柵欄組織（PALISADETISSUE）近上表皮一側的葉肉細胞呈長柱狀，并與上表皮垂直相交，類似柵欄狀，細胞內葉綠體相對小而多。柵欄組織的作用既可充分利用強光照，又可減少強光傷害。（2）海綿組織）海綿組織（SPONGETISSUE）在背腹型葉中，海綿組織位于柵欄組織與下表皮之間，其細胞形態(tài)、大小不相同，細胞內葉綠體相對較少而大，細胞間隙大，通氣能力強。1、表皮、表皮表皮是葉的保護組織。表皮上的兩個保衛(wèi)細胞之間的孔隙叫氣孔。氣孔是葉片與外界氣體交換的窗口。表皮細胞一般不具葉綠體。2、葉肉、葉肉（MESOPHYLL）葉肉細胞間有明顯的胞間隙。背腹型葉的葉肉細胞有柵欄組織和海綿組織的分化，一般上部為柵欄組織，下部為海綿組織。等面葉無柵欄組織和海綿組織的分化（如單子葉）。3、葉脈、葉脈（VEIN）葉脈主要由木質部和韌皮部等組成。來自葉柄中的維管組織等直接發(fā)育成主脈。葉脈分布在葉肉組織中，呈網(wǎng)狀，起支持和輸導作用。3生理功能生理功能經(jīng)濟利用經(jīng)濟利用根根的初生結構根的初生結構根和根系的類型根和根系的類型根的發(fā)育根的發(fā)育根的生理功能和經(jīng)濟利用根的生理功能和經(jīng)濟利用側根的形成側根的形成根瘤和菌根根瘤和菌根根的次生生長和次生結構根的次生生長和次生結構吸收功能吸收功能固著作用固著作用支持作用支持作用輸導作用輸導作用合成功能合成功能儲藏繁殖儲藏繁殖食用食用甘薯甘薯木薯木薯蘿卜蘿卜甜菜甜菜胡蘿卜胡蘿卜藥用藥用人參人參大黃大黃當歸當歸甘草甘草烏頭烏頭龍膽龍膽工業(yè)原料甜菜可工業(yè)原料甜菜可制作糖原料。甘薯制作糖原料。甘薯可制作淀粉和酒精?？芍谱鞯矸酆途凭?。主根主根由胚根細胞的分裂和伸長所形成的向下垂直生長的根。側根側根主根上從內部生出許多支根。側根側根莖葉老根或胚軸上生出的根。直根系直根系有明顯的主根和側根。如松柏棉油菜蒲公英須根系須根系無明顯主側根之分，粗細相近，呈須狀的根系。如蔥蒜百合車前草某些高等植物在長期進化中，與根瘤菌（真菌）、菌根菌（細菌）相互利用，提高根的功能，形成共生關系。這些植物的根表面為根瘤和菌根。這在林業(yè)、農業(yè)上有很重要的意義。林業(yè)造林常選具有根瘤、菌根樹種或接種菌種使苗木發(fā)育健康，改良土壤。1根冠根冠位于根的最先端，一般稱圓錐形，有許多排列不規(guī)則的薄壁細胞組成，他像一頂帽子套在分生區(qū)的外方。根冠的前端細胞中含有具淀粉的淀粉體，起著平衡石的作用。2分生區(qū)分生區(qū)被根冠包圍著細胞很小細胞壁薄細胞核大細胞質濃具有很強的分裂能力能不斷分裂產(chǎn)生新細胞3伸長區(qū)伸長區(qū)在分生區(qū)上部細胞逐漸停止分裂開始迅速伸長是根伸長最快的的地方能夠吸收水分和無機鹽4成熟區(qū)成熟區(qū)在伸長區(qū)的上部細胞停止伸長并且開始分化一部分向外突起形成根毛是根吸收水分和無機鹽的主要部位成熟區(qū)及其上部根內部一部分細胞分化形成導管能輸導水分和無機鹽起源源于中柱鞘，中柱鞘屬于初生構造，由原形成層細胞發(fā)成，保持著潛在的分生能力。當側根形成時，中柱鞘中的某些細胞發(fā)生變化重新恢復分裂能力，經(jīng)過最初的平周分裂和之后的垂周分裂產(chǎn)生一團新的細胞根原基。根原基細胞經(jīng)過分裂分化形成生長錐和根冠，生長錐細胞不斷分裂、生長和分化，并以根冠為先導向前推進，由于側根不斷生長產(chǎn)生的機械壓力和根冠分泌物能溶解表皮和皮層細胞，側根順利地穿過皮層和表皮露出來。1表皮表皮位于成熟區(qū)最外面，來源于原表皮的一層生活細胞，橫切看細胞為磚形，排列整齊緊密，無細胞間隙，表皮一般無氣孔，有些表皮細胞有根毛。2皮層皮層①外皮層外皮層表皮下，由一層或多層細胞構成，細胞排列緊密，無間隙，細胞栓化后形成厚壁細胞，起保護作用②內皮層皮層為最內一層，排列緊密，無間隙，在細胞的上、下和徑向壁上有木質化和栓質化的加厚，呈帶狀環(huán)細胞一周，為凱氏帶3維管柱維管柱中柱鞘位于最外層，有二到多層緊密的細胞構成，分化程度低，中央為初生木質部，呈星芒狀，脊突起一直到中柱鞘，主要由導管的管胞，少有木纖維和木薄壁細胞；外側分子孔徑小，中央孔徑大，外先發(fā)育成熟，中央后發(fā)育根的次生結構包括周皮、次生韌皮部、次生木質部、維管形成層和維管射線。根的次生生長是根的側生分生組織活動的結果，側生分生組織一般分為兩類維管形成層和木栓形成層。1維管形成層維管形成層根的初生木質部和初生韌皮部之間的細胞保留著細胞恢復分裂的能力即原形成層細胞，根的維管形成層首先產(chǎn)生在這里。維管形成層發(fā)育成環(huán)狀后，主要進行平周分裂，向內分裂在初生木質部的外方形成次生木質部，向外分裂在初生韌皮部的內側形成次生韌皮部，兩者合稱次生維管組織。在次生結構中，徑向排列的薄壁細胞形成了維管射線，在木質部中稱為木射線，在韌皮部中的稱為韌皮射線。2木栓形成層木栓形成層維管形成層的活動使中柱鞘以外的成熟組織被破壞，這時中柱鞘的細胞恢復分裂能力，形成木栓形成層。木栓形成層向外分裂形成木栓層，向內分裂形成栓內層，三者共同構成周皮，為次生保護組織。但是因木栓形成層有一定的壽命，所以根中的木栓形成層最早起源于中柱鞘細胞，但是后來常由次生韌皮部細胞脫分化、恢復分裂能力形成。

簡介：學生輔導記錄學校流洪年級二年級姓名范吉勇學困生基本情況記錄姓名焦慧俊情況分析尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握不過關，學習成績不理想。轉化措施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內容是口訣記憶。三、另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關知識的輔導轉化效果初步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。提高常規(guī)作業(yè)的完成質量。加強口訣記憶

簡介：運籌學運籌學11課程教學大綱課程教學大綱一、課程基本信息一、課程基本信息課程代碼08401課程名稱運籌學1課程英文名稱OPERATIONALRESEARCH課程所屬單位經(jīng)貿管理學院、物流教研室課程面向專業(yè)工商管理、物流管理、計算機、自動化專業(yè)本科生課程類型必修課先修課程高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計學分35總學時64其中理論學時64實驗學時0二、課程性質與目的二、課程性質與目的運籌學是工商管理專業(yè)以及物流專業(yè)基礎課，是學習該專業(yè)課程的基礎，通過學習，要求學生牢固掌握并運用運籌學的主要分支線性規(guī)劃、目標規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡、決策論的基本理論、數(shù)學模型以及計算方法，解決工商企業(yè)在管理過程中所出現(xiàn)的實際問題的能力。三、課程教學內容與要求三、課程教學內容與要求（一）緒論1教學內容與要求介紹運籌學的發(fā)展歷史，它在軍事、生產(chǎn)、經(jīng)濟管理中的重要作用，以及運籌學的一些主要分支及其所研究的內容；目前世界上在這個領域所作的工作。2教學重點運籌學的發(fā)展歷史。3教學難點運籌學的一些主要分支及其所研究的內容。（二）線性規(guī)劃問題的數(shù)學模型1教學內容與要求了解并掌握線性規(guī)劃問題數(shù)學模型的一般形式，幾種主要類型的線性規(guī)劃的數(shù)學模型，并能根據(jù)所給出的問題建立其數(shù)學模型。幾種主要類型的線性規(guī)劃及數(shù)學模型（1）運輸問題（2）生產(chǎn)的組織與計劃問題（3）合理下料問題（4）配料問題（5）布局問題2教學重點掌握討論參數(shù)線性規(guī)劃問題的方法、靈敏度分析方法。3教學難點本章的兩個內容都是難點。（七）運輸問題的特殊解法1教學內容與要求掌握特殊類型的線性規(guī)劃問題運輸問題的兩個特殊求解方法。為解決管理過程打下基礎。（1）運輸問題的表上作業(yè)法（2）運輸問題的圖上作業(yè)法2教學重點運輸問題的表上作業(yè)法。3教學難點運用表上作業(yè)法解決實際問題中的產(chǎn)銷不平衡問題，包括廣義運輸問題。（八）目標規(guī)劃1教學內容與要求掌握偏差變量、優(yōu)先級、權因子等概念掌握目標規(guī)劃的一般形式、關于解的幾個概念；能用優(yōu)先級法求解目標規(guī)劃問題。（1）基本概念偏差變量、優(yōu)先級、權因子（2）目標規(guī)劃的一般形式及其解（3）目標規(guī)劃的解法2教學重點目標規(guī)劃的有關概念、建立目標規(guī)劃模型，掌握求解方法。3教學難點正確理解偏差變量的概念、建立目標規(guī)劃數(shù)學模型。（九）整數(shù)規(guī)劃1教學內容與要求整數(shù)規(guī)劃的有關概念，分支定界法，01型整數(shù)規(guī)劃的解法，指派問題的求解方法。（1）整數(shù)規(guī)劃問題（2）分支定界法（3）01型整數(shù)規(guī)劃問題（4）指派問題2教學重點掌握，了解整數(shù)規(guī)劃問題的概念，分支定界法，指派問題的求解方法。3教學難點分支定界法解整數(shù)規(guī)劃問題。（十）動態(tài)規(guī)劃1教學內容與要求掌握動態(tài)規(guī)劃的一些基本概念，能根據(jù)實際問題的條件建立其動態(tài)規(guī)劃模型，通過講授一些典型問題的求解方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（1）動態(tài)規(guī)劃的基本概念階段與階段變量狀態(tài)與狀態(tài)變量，決策與決策變量，指標函數(shù)與最優(yōu)指標函數(shù)，狀態(tài)轉移方程遞推關系式。（2）動態(tài)規(guī)劃的基本方法離散型動態(tài)規(guī)劃的迭代法，連續(xù)型動態(tài)規(guī)劃的迭代法。（3）動態(tài)規(guī)劃的應用舉例

簡介：31制造技術基礎制造技術基礎A課程教學大綱課程教學大綱制定人趙中華制定人趙中華教學團隊審核人徐新成教學團隊審核人徐新成開課學院審核人開課學院審核人課程名稱課程名稱制造技術基礎制造技術基礎A／BASISOFMANUFACTURINGTECHNOLOGY課程代碼課程代碼249101適用層次（本適用層次（本專科）?？疲┍究茖W時學時48學分學分3講課學時講課學時46上機上機實驗等學時實驗等學時0考核方式考核方式考查先修課程先修課程制造技術基礎實習、工程材料、機械制圖適用專業(yè)適用專業(yè)卓越計劃試點專業(yè)教材教材趙中華制造技術基礎（卓越工程師教育培養(yǎng)計劃配套教材工程基礎系列）北京清華大學出版社，2013主要參考書主要參考書不得少于三本1周桂蓮，付平，楊化林制造技術基礎機械工業(yè)出版社，20142倪小丹，楊繼榮，熊運昌機械制造技術基礎清華大學出版社，20143李志江機械制造技術基礎科學出版社，20144李長河，楊建軍金屬工藝學科學出版社，20145卞洪元金屬工藝學（第3版）北京理工大學出版社，20136謝樂林金屬工藝學電子科技大學出版社，20137孫齊磊工程材料及其熱處理（第2版，高等學校教材）機械工業(yè)出版社，20148劉云機械加工工藝基礎國防工業(yè)出版社，2014一、一、本課程在課程體系中的定位本課程在課程體系中的定位學生通過本課程的學習，可獲得常用金屬材料及其加工工藝方面的知識，為后續(xù)有關課程的學習與以后從事機械工程或材料加工工程領域的工作奠定必要的基礎。1具備涉及和實施工程基礎實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析。2掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有系統(tǒng)的工程基礎實踐學習經(jīng)歷，具有綜合運用工程基礎理論和技術手段解決問題的能力，解決過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。3掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有系統(tǒng)的專業(yè)工程實踐學習經(jīng)歷，具有綜合運用工程基礎理論和技術手段解決問題的能力，解決過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。4對終生學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。二、二、教學目標教學目標1、掌握各種加工方法的基本原理和工藝特點。具有選擇毛坯、加工方法和進行工藝分析的初步能力。2、熟悉零件結構設計的工藝性要求。3、了解各種主要加工方法所用設備的工作原理和基本結構。33（2）合金鑄造性能液態(tài)合金充型、凝固與收縮、縮松及縮孔形成及預防措施、鑄造內應力、變形與裂紋（3）常用合金鑄件合金鑄鐵的分類灰鑄鐵件分類、牌號、組織、性能特點與應用、鑄鐵的石墨化（4）砂型鑄造及鑄造工藝規(guī)程設計常見造型方法人工造型、機器造型、常見造型方法與分類砂型鑄造工藝澆注位置和分型面選擇、鑄造工藝參數(shù)、典型鑄件工藝規(guī)程設計（5）特種鑄造簡介熔模鑄造、低壓鑄造、壓力鑄造、離心鑄造2教學要求（1）熟悉金屬充型能力的概念，掌握影響金屬鑄造充型能力的因素；（2）掌握鑄鐵的種類、牌號、組織、性能特點和應用范圍；（3）掌握三種凝固方式及收縮的三個階段，掌握防止縮孔的措施及減少內應力的措施；（4）了解鑄鋼件、銅、鋁合金鑄件過程；（5）掌握澆注位置及分型面的選擇原則，了解手工造型和機器造型的應用范圍；（6）了解鑄造工藝參數(shù)，掌握典型鑄件的鑄造工藝圖制定，熟悉鑄件結構工藝要求；3重點難點（1）合金化學成分與鑄件縮孔、縮松缺陷之間的關系；（2）鑄造內應力的形成與變形；（3）定向凝固與同時凝固區(qū)別與應用；（4）選擇合理的造型方法；（5）典型鑄件的鑄造工藝圖的制定。第二篇第二篇金屬塑性成形（鍛壓）金屬塑性成形（鍛壓）1教學內容（1）概述塑性成形方法分類、應用范圍、工藝特點（2）金屬塑性變形塑性變形后的金屬組織與性能、冷變形與與熱變形、金屬的可鍛性、纖維組織（3）自由鍛自由鍛的特點與應用金屬鍛造溫度范圍及加熱規(guī)范、鍛件冷卻方法、加熱設備自由鍛的基本工序、自由鍛造設備典型自由鍛件的工藝過程實例自由度鍛件的結構工藝性（4）模鍛模鍛的特點和應用錘上模鍛、曲柄壓力機、平鍛機、摩擦壓力機模鍛的特點和應用模鍛模膛、模鍛工藝規(guī)程的制定鍛件機構工藝性（5）板料沖壓沖壓設備簡介、板料沖壓的基本工序、沖模的分類和構造、板料沖壓件的結構工藝性（6）其他壓力加工方法零件的擠壓、精密模鍛、粉末熱鍛、零件的軋制、旋壓、擺動碾壓2教學要求（1）掌握塑性變形后的組織變化，掌握金屬可鍛性的影響因素；（2）了解自由鍛設備，熟悉自由鍛工序，熟悉坯料加熱和鍛造溫度范圍、掌握錘上自由鍛工藝規(guī)程的制定、掌握自由鍛件結構工藝性；