簡介：構(gòu)成學(xué)構(gòu)成學(xué)課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱一、課程的基本信息1、課程代碼BF20382、課程英文名稱CONSTITUTIONSTUDY3、課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課4、課程學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí)（理論25課時(shí)、實(shí)踐71課時(shí)）5、適用專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)6、先修課程素描、色彩7、開課單位藝術(shù)設(shè)計(jì)分院二、課程任務(wù)和目的通過理論與實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)構(gòu)成的作用與意義，理解并掌握構(gòu)成的基本原理和方法，能應(yīng)用構(gòu)成的基本原理與視覺語言進(jìn)行有目的的視覺形象創(chuàng)造，旨在通過系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)視覺形態(tài)的創(chuàng)造能力和審美能力，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、理論教學(xué)的內(nèi)容及基本要求第一部分第一部分平面構(gòu)成平面構(gòu)成第一章第一章平面構(gòu)成概論平面構(gòu)成概論本章節(jié)要求學(xué)生了解平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，理解構(gòu)成思維，掌握構(gòu)成學(xué)習(xí)的基本方法。一、構(gòu)成藝術(shù)的由來及其發(fā)展二、構(gòu)成的概念與類別三、平面構(gòu)成的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)目的四、平面構(gòu)成工具的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)本章重點(diǎn)構(gòu)成的概念與類別本章難點(diǎn)本章難點(diǎn)平面構(gòu)成的思維訓(xùn)練與工具的使用訓(xùn)練第二章第二章平面構(gòu)成造型要素平面構(gòu)成造型要素本章節(jié)要求學(xué)生了解平面構(gòu)成的基本要素，能夠聯(lián)系實(shí)際分析設(shè)計(jì)實(shí)例。一、點(diǎn)二、線三、面本章重點(diǎn)本章重點(diǎn)每種造型要素的構(gòu)成特點(diǎn)本章難點(diǎn)本章難點(diǎn)造型要素在廣告設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用作業(yè)作業(yè)點(diǎn)線面的平面構(gòu)成第3章構(gòu)成的形式美規(guī)律構(gòu)成的形式美規(guī)律1、對(duì)稱與均衡2、變化與統(tǒng)一3、對(duì)比與調(diào)和本章重點(diǎn)本章重點(diǎn)色彩三要素的屬性。本章難點(diǎn)本章難點(diǎn)色彩三要素在廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。作業(yè)作業(yè)色彩的混合訓(xùn)練。第三章第三章色彩的對(duì)比與調(diào)和色彩的對(duì)比與調(diào)和本章節(jié)要求學(xué)生了解色彩對(duì)比、調(diào)和的種類，掌握色彩對(duì)比、調(diào)和的基本原理及表現(xiàn)方法。一、對(duì)比二、調(diào)和三、色彩的調(diào)性本章重點(diǎn)本章重點(diǎn)對(duì)比與調(diào)和的方法。本章難點(diǎn)本章難點(diǎn)對(duì)比與調(diào)和在廣告設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。作業(yè)作業(yè)色彩對(duì)比、調(diào)和構(gòu)成。第四章第四章色彩與心理色彩與心理本章節(jié)要求學(xué)生了解色彩的情感構(gòu)成，掌握色彩聯(lián)想的表現(xiàn)方法。一、色彩心理二、色彩聯(lián)想三、色彩象征本章重點(diǎn)本章重點(diǎn)色彩的心理特征。本章難點(diǎn)本章難點(diǎn)色彩心理在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。作業(yè)作業(yè)色彩心理的表現(xiàn)。第五章第五章色彩的表現(xiàn)與創(chuàng)造色彩的表現(xiàn)與創(chuàng)造本章節(jié)要求學(xué)生了解色彩構(gòu)成采集于重構(gòu)，掌握色彩采集與重構(gòu)的方法。一、色彩的采集二、色彩的重構(gòu)本章重點(diǎn)本章重點(diǎn)色彩采集與重構(gòu)的方法。本章難點(diǎn)本章難點(diǎn)色彩采集與重構(gòu)在廣告設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。作業(yè)作業(yè)色彩采集與重構(gòu)。第六章第六章色彩構(gòu)成的應(yīng)用色彩構(gòu)成的應(yīng)用本章節(jié)要求學(xué)生了解色彩在設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)作用，掌握色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用規(guī)律。一、標(biāo)志設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成二、廣告設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成三、包裝設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成四、色彩設(shè)計(jì)規(guī)則本章重點(diǎn)本章重點(diǎn)色彩構(gòu)成在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。本章難點(diǎn)本章難點(diǎn)色彩設(shè)計(jì)規(guī)則。作業(yè)色彩知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練。第三部分第三部分立體構(gòu)成立體構(gòu)成第一章第一章立體構(gòu)成的基本理論立體構(gòu)成的基本理論本章節(jié)要求學(xué)生了解立體構(gòu)成的形態(tài)概念、研究方向，掌握立體構(gòu)成的思維

簡介：創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教學(xué)大綱課程編號(hào)課程名稱創(chuàng)業(yè)學(xué)英文名稱ENTREPRENEURSHIP課程類型專業(yè)核心課總學(xué)時(shí)32講課學(xué)時(shí)32實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0學(xué)分2適用對(duì)象2013級(jí)先修課程一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程面向所有大學(xué)生開設(shè)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入課程中，以注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、方法和能力的引導(dǎo)為原則。將以往創(chuàng)業(yè)課程偏重以教師授課、知識(shí)傳授、講授灌輸為主的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐、能力培養(yǎng)、體驗(yàn)參與的創(chuàng)業(yè)課程。課程注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本能力；樂于同他人合作，共同探討問題，交流心得；積極完成課程任務(wù)，學(xué)習(xí)并綜合運(yùn)用綜合創(chuàng)業(yè)能力解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，不斷提升自身綜合創(chuàng)業(yè)能力。通過搭建實(shí)景、實(shí)物的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)、使用的教學(xué)效果。二、課程教學(xué)和教改基本要求堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授、思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。通過運(yùn)用模擬軟件、現(xiàn)場教學(xué)等方式，努力將相關(guān)教學(xué)過程情境化，使學(xué)生更真實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)、了解原理、掌握規(guī)律。提供完備的支持條件。根據(jù)課程教學(xué)需要提供基本的教學(xué)條件，重點(diǎn)提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬教學(xué)軟件、創(chuàng)業(yè)信息資源等。三、課程各章重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容主題一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)創(chuàng)業(yè)的定義與內(nèi)涵。教學(xué)要求了解創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的定位和主要內(nèi)容，了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)概況與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)識(shí)1創(chuàng)業(yè)的定義2創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵3創(chuàng)業(yè)的要素與類型4創(chuàng)業(yè)的步驟5創(chuàng)業(yè)的意義第二節(jié)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新定位2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容教學(xué)要求了解創(chuàng)業(yè)的分類，找到適合自己的創(chuàng)業(yè)模式；掌握創(chuàng)業(yè)的過程與方法。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)創(chuàng)業(yè)分類與模式1創(chuàng)業(yè)分類及其特征2創(chuàng)業(yè)模式3找到適合自己的創(chuàng)業(yè)模式4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)做的準(zhǔn)備第二節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)造核心理論1熊彼特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論2蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型3創(chuàng)業(yè)的一般過程4TRIZ創(chuàng)新理論體系第三節(jié)創(chuàng)業(yè)管理模式1加德納模式2威廉模式3威克姆模型4薩爾曼模型5企業(yè)生命周期與創(chuàng)業(yè)管理主題五、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與評(píng)估。難點(diǎn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估方法。教學(xué)要求了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特征，掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和評(píng)估方法。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)1創(chuàng)意與機(jī)會(huì)2創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的內(nèi)涵3創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特征4創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來源第二節(jié)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)1機(jī)會(huì)識(shí)別與開發(fā)理論2創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的內(nèi)容3創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的確定過程4影響創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的因素第三節(jié)評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)1有價(jià)值創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特征2創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)框架4評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)價(jià)值的方法5創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇策略與技巧6大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇策略主題六、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵。

簡介：“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式太谷二中模式概要模式概要“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式從2008年開始已試行了五年，五年來在中央教科所及省、市、縣課改專家的指導(dǎo)下，在全體師生的共同嘗試、探究下，初步形成了正確的理念及學(xué)導(dǎo)行為，為規(guī)范實(shí)施奠定了重要的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步規(guī)范全校師生實(shí)施“三五三”學(xué)導(dǎo)型有效教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”，體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的核心理念，使全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為始終處于“自主、合作、探究”的激情狀態(tài)，確實(shí)提升“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂的品位和質(zhì)量，為每名學(xué)生因“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂終身受益而奠基。太谷二中制定了“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式的具體操作辦法。一、師生必須確立的課堂先進(jìn)理念一、師生必須確立的課堂先進(jìn)理念1依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)。2對(duì)學(xué)導(dǎo)型潛心研究就是對(duì)自身專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。3善待學(xué)導(dǎo)型課改就是在善待自己的未來。4善待改進(jìn)學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式就是對(duì)課改負(fù)責(zé)。二、二、“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂基本內(nèi)涵學(xué)導(dǎo)型課堂基本內(nèi)涵太谷二中“三五三”學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式，在學(xué)生行動(dòng)上突出如何使學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)，在教師行動(dòng)上突出如何引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)。“三五三”學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式的第一個(gè)“三”為課堂的三種課型即“問題生成學(xué)導(dǎo)課”、“問題展示解決課”、“問題拓展提升課”。“五”為三種課型中課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)即“情境設(shè)置”、“自主合作”、“展示交流”、“師生互導(dǎo)”、“拓展提升”。“三”為支撐三種課型的三個(gè)評(píng)價(jià)單，即“問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單”、“問題解決評(píng)價(jià)單”、“問題拓展評(píng)價(jià)單”。這三種課型之間緊密聯(lián)系，以螺旋式動(dòng)態(tài)相互支撐。五個(gè)環(huán)節(jié)之間相互促進(jìn)，三個(gè)評(píng)價(jià)單相輔相成，他們彼此之間融為一體，相互交錯(cuò)，相互聯(lián)系，共同作用于課堂。三、三、“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂三種課型的模式學(xué)導(dǎo)型課堂三種課型的模式1依標(biāo)施教問題生成學(xué)導(dǎo)課教師根據(jù)對(duì)課題三維目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，深入文本，感知內(nèi)容，體驗(yàn)意義，發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師教學(xué)用書、近五年的高考試題和學(xué)生實(shí)際，在充分討論及探究的基礎(chǔ)上，提前制作“問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單”，課前統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生借助此工具單，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織、有成效的自主學(xué)習(xí)，從而掌握基本知識(shí)、基本技能、基本方法和嘗試訓(xùn)練題等，提高學(xué)生閱讀、理解、記憶、提取信息的能力，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，問題評(píng)價(jià)?；境绦蛞皇菍W(xué)生通過六動(dòng)預(yù)習(xí)法進(jìn)行20分鐘的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)后根據(jù)對(duì)文本的整體把握，對(duì)“問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單”預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。四、四、“三五三”學(xué)導(dǎo)型課堂三種課型五環(huán)節(jié)的實(shí)施步驟學(xué)導(dǎo)型課堂三種課型五環(huán)節(jié)的實(shí)施步驟1“問題生成學(xué)導(dǎo)課”五環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)情境引導(dǎo)，激發(fā)欲望（約2分鐘）教師通過生活事例來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)（約20分鐘）課前教師要發(fā)給學(xué)生“問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單”，學(xué)生結(jié)合此單的內(nèi)容，采取六動(dòng)預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生主要是自學(xué)，教師巡視督導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)問題發(fā)現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)（約5分鐘）學(xué)科長組織成員互批互改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自學(xué)而存在的問題，并且對(duì)每個(gè)成員的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四環(huán)節(jié)組內(nèi)展示，合作探究（約10分鐘）（1）各小組學(xué)科長組織成員進(jìn)行成果展示，圍繞自學(xué)中尚未解決的問題展開討論。（2）組內(nèi)討論的一般程序組內(nèi)成員交換“問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單”→成員進(jìn)行互批互改→圍繞問題組內(nèi)交流→共同解決成員不能解決的問題→小組內(nèi)解決不了的問題，由學(xué)科長負(fù)責(zé)將問題提交學(xué)術(shù)助理。第五環(huán)節(jié)歸納共性，生成問題（約3分鐘）通過學(xué)習(xí)小組合作交流，對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑、二次生成小組共性問題，由學(xué)術(shù)助理將問題生成卡反饋給教師，教師結(jié)合預(yù)設(shè)的問題和學(xué)科生成的問題制作“問題解決評(píng)價(jià)單”。2“問題展示解決課”五環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)問題引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)（約2分鐘）（1）課前教師下發(fā)“問題解決評(píng)價(jià)單”，學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，圍繞此單上的問題分組展開積極討論。（2）在學(xué)生討論時(shí)，教師要逐組巡查，如發(fā)現(xiàn)討論不積極，不熱烈的組，教師要作為角色之一參與進(jìn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使討論具有實(shí)效性和深刻性。第二環(huán)節(jié)小組展示，生生質(zhì)疑（約25分鐘）（1）在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，組內(nèi)派出代表進(jìn)行問題展示。展示時(shí)要遵循“展、思、論、評(píng)、演、記”六原則。（2）問題展示形式要靈活多樣，盡量滿足學(xué)生展示需要。讓學(xué)生充分自我展示，在群體參與、平等對(duì)話、共同探究的氣氛中，學(xué)生可以盡情表演、激情朗讀、動(dòng)情歌唱和手舞足蹈等?？傊?，以各種形式表達(dá)自己的內(nèi)心情感和學(xué)習(xí)的愉悅，以達(dá)到心靈共鳴、思維共振、個(gè)性共揚(yáng)。（3）在小組展示時(shí)，各小組成員要認(rèn)真傾聽其他小組的觀點(diǎn)，積極思考并及時(shí)質(zhì)疑追問，要科學(xué)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，適當(dāng)保留個(gè)人意見，及時(shí)反思交流活動(dòng)中的表現(xiàn)。（4）教師根據(jù)小組展示的情況，及時(shí)點(diǎn)撥提升，給予評(píng)價(jià)。第三環(huán)節(jié)師生質(zhì)疑，拓展延伸（約5分鐘）

簡介：12008級(jí)高一英語科導(dǎo)學(xué)稿級(jí)高一英語科導(dǎo)學(xué)稿MODULE2UNIT3COMPUTERS課時(shí)1CLASS____________NAME______________NO______________一、教學(xué)內(nèi)容NEWWDSEXPRESSIONSWARMINGUPPREREADING二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本單元的教學(xué)目的和要求中的詞匯。2、學(xué)習(xí)與電腦相關(guān)的詞匯三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、詞匯的拼讀與運(yùn)用，掌握詞性的轉(zhuǎn)化。2、了解電腦的發(fā)展，能夠?qū)φn文進(jìn)行預(yù)測。四、課前準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)拼讀UNIT3的詞匯P91，科代表在晚讀時(shí)播放錄音來糾正發(fā)音。2、完成以下詞匯練習(xí)課本P20EX1五、課堂學(xué)習(xí)1、詞形轉(zhuǎn)換CALCULATEVT___________N計(jì)算器SIMPLEADJ__________VLOGICALADJ______________N__________________ADVTECHNOLOGYN___________ADJINTELLIGENCEN___________ADJPERSONN___________ADJTOTALADJ__________ADVHAPPYADJ_____________NSUPPTV____________ADJAPPEARVI______________NREALADJ_______________NDESIGNVT______________NELECTRICITYN_____________ADEVELOPV_____________NTYPEVT_____________N打字員OPERATEVT_____________N手術(shù)______________N操作員APPLYV_____________N（申請(qǐng)書不僅而且_______________8人類______________9為某人提供某物_________________10充滿_____________11忠實(shí)的朋友________________12人類________________13走過、時(shí)間流逝_(tái)____________14作為開始____________15在某種程度上_____________16在的幫助下_____________

簡介：長江大學(xué)試卷學(xué)院班級(jí)學(xué)號(hào)姓名密封線|YOUHAVETOBELIEVETHEREISAWAYTHEANCIENTSSAID“THEKINGDOMOFHEAVENISTRYINGTOENTER“ONLYWHENTHERELUCTANTSTEPBYSTEPTOGOTOITSTIMEMUSTBEMANAGEDTOGETONESTEPDOWNONLYHAVESTRUGGLEDTOACHIEVEITGUOGETECH2005─2006學(xué)年第2學(xué)期植物學(xué)課程考試試卷農(nóng)學(xué)類B卷注意1、本試卷共6頁；2、考試時(shí)間120分鐘3、姓名、學(xué)號(hào)必須寫在指定地方4、請(qǐng)看清題目答題說明允許用中英文答題一、名詞解釋每小題2分，共20分1原生質(zhì)體（PROTOPLAST）原生質(zhì)體是生活細(xì)胞內(nèi)全部具有生命的物質(zhì)的總稱，也即原生質(zhì)體由原生質(zhì)所構(gòu)成。原生質(zhì)體一般由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分組成。原生質(zhì)體是細(xì)胞各類代謝活動(dòng)進(jìn)行的主要場所。原生質(zhì)體一詞有時(shí)指去了壁的植物細(xì)胞。2細(xì)胞周期CELLCYCLE細(xì)胞從一次分裂結(jié)束開始到下一次分裂完成為止所經(jīng)歷的整個(gè)過程，叫做細(xì)胞周期。3侵填體TYLOSIS由于導(dǎo)管周圍的薄壁細(xì)胞體積增大，通過導(dǎo)管的紋孔向?qū)Ч芮粌?nèi)生長，形成囊狀突起，填滿導(dǎo)管腔內(nèi)，后來常為單寧，樹脂等物質(zhì)所填充。這種堵塞導(dǎo)管的囊狀突起物稱為侵填體。4分蘗TILLER禾本科植物如水稻、水麥等在生長初期，莖的節(jié)間很短，幾個(gè)節(jié)密集于基部。在四、五葉期，基部的某些腋芽開始活動(dòng)，迅速抽生出新枝，并在發(fā)生新枝的節(jié)上形成不定根，這種分枝方式稱為分蘗題號(hào)一二三四五六七八總分得分閱卷人得分三、填空（每空05分，共20分）1維管束是由木質(zhì)部和韌皮部組成的束狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)其中有無形成層，可以將維管束分為有限維管束和無限維管束兩大類。其中木質(zhì)部具有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的功能，而韌皮部具有運(yùn)輸有機(jī)物的作用。（5空）2根尖的縱切面可以分為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、根毛（成熟）區(qū)四個(gè)區(qū)段。其中分生區(qū)的細(xì)胞處于分裂階段，伸長區(qū)是根系深扎的主要?jiǎng)恿?，根毛（或成熟）區(qū)是植物根系吸收水分的主要區(qū)段。（7空）3依芽的生理狀態(tài)可分為活動(dòng)芽和休眠芽，若依芽鱗片的有無則可分為鱗芽和裸芽，而按芽的發(fā)育趨勢(shì)可分為葉芽、花芽和混合芽（7空）4植物命名法則是按照瑞典的植物分類學(xué)家林奈的雙名法進(jìn)行的。植物檢索表是根據(jù)法國生物學(xué)家拉馬克的二歧分類原則編制的，檢索表一般分為和兩種。（6空）5植物分類單位按順序排列是界、門、綱、目、科、屬、種。（4空）6完全花是指具有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分的花，比如油菜的花就是完全花，而葫蘆科植物的花為不完全花，因?yàn)樗鼈兊幕ǘ际菃涡曰ā＃?空）7胚珠有直立、橫生、倒生和彎生四種類型。子房內(nèi)著生胚珠的地方叫胎座。（5空）四、選擇題每小題1分，共10分，少選多選都不得分1構(gòu)成植物細(xì)胞初生壁的主要成分是D。A果膠B角質(zhì)和纖維素C纖維素、半纖維素和果膠D木質(zhì)、纖維素和半纖維素2下列AC是死細(xì)胞，纖維是A。A厚壁組織細(xì)胞B伴胞C導(dǎo)管D厚角組織細(xì)胞E篩管3細(xì)胞中進(jìn)行呼吸作用的場所是B。A葉綠體B線粒體C高爾基體D核糖體4側(cè)根發(fā)生的部位是D。A內(nèi)皮層B木質(zhì)部C韌皮部D中柱鞘E木栓形成層閱卷人得分閱卷人得分

簡介：長江大學(xué)試卷學(xué)院班級(jí)學(xué)號(hào)姓名密封線生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。－－泰戈?duì)?005─2006學(xué)年第2學(xué)期植物學(xué)課程考試試卷農(nóng)學(xué)類B卷注意1、本試卷共6頁；2、考試時(shí)間120分鐘3、姓名、學(xué)號(hào)必須寫在指定地方4、請(qǐng)看清題目答題說明允許用中英文答題一、名詞解釋每小題2分，共20分1原生質(zhì)體（PROTOPLAST）原生質(zhì)體是生活細(xì)胞內(nèi)全部具有生命的物質(zhì)的總稱，也即原生質(zhì)體由原生質(zhì)所構(gòu)成。原生質(zhì)體一般由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分組成。原生質(zhì)體是細(xì)胞各類代謝活動(dòng)進(jìn)行的主要場所。原生質(zhì)體一詞有時(shí)指去了壁的植物細(xì)胞。2細(xì)胞周期CELLCYCLE細(xì)胞從一次分裂結(jié)束開始到下一次分裂完成為止所經(jīng)歷的整個(gè)過程，叫做細(xì)胞周期。3侵填體TYLOSIS由于導(dǎo)管周圍的薄壁細(xì)胞體積增大，通過導(dǎo)管的紋孔向?qū)Ч芮粌?nèi)生長，形成囊狀突起，填滿導(dǎo)管腔內(nèi)，后來常為單寧，樹脂等物質(zhì)所填充。這種堵塞導(dǎo)管的囊狀突起物稱為侵填體。4分蘗TILLER禾本科植物如水稻、水麥等在生長初期，莖的節(jié)間很短，幾個(gè)節(jié)密集于基部。在四、五葉期，基部的某些腋芽開始活動(dòng)，迅速抽生出新枝，并在發(fā)生新枝的節(jié)上形成不定根，這種分枝方式稱為分蘗5凱氏帶CASPARIANSTRIP在裸子植物和木本雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)中，內(nèi)皮層在其徑向壁、橫向壁和內(nèi)切向壁上常形成一條木質(zhì)化和栓質(zhì)化增厚的帶狀結(jié)構(gòu)，稱為凱氏帶。凱氏帶在根內(nèi)是一個(gè)對(duì)水分和題號(hào)一二三四五六七八總分得分閱卷人得分1維管束是由木質(zhì)部和韌皮部組成的束狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)其中有無形成層，可以將維管束分為有限維管束和無限維管束兩大類。其中木質(zhì)部具有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的功能，而韌皮部具有運(yùn)輸有機(jī)物的作用。（5空）2根尖的縱切面可以分為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、根毛（成熟）區(qū)四個(gè)區(qū)段。其中分生區(qū)的細(xì)胞處于分裂階段，伸長區(qū)是根系深扎的主要?jiǎng)恿Γɑ虺墒欤﹨^(qū)是植物根系吸收水分的主要區(qū)段。（7空）3依芽的生理狀態(tài)可分為活動(dòng)芽和休眠芽，若依芽鱗片的有無則可分為鱗芽和裸芽，而按芽的發(fā)育趨勢(shì)可分為葉芽、花芽和混合芽（7空）4植物命名法則是按照瑞典的植物分類學(xué)家林奈的雙名法進(jìn)行的。植物檢索表是根據(jù)法國生物學(xué)家拉馬克的二歧分類原則編制的，檢索表一般分為和兩種。（6空）5植物分類單位按順序排列是界、門、綱、目、科、屬、種。（4空）6完全花是指具有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分的花，比如油菜的花就是完全花，而葫蘆科植物的花為不完全花，因?yàn)樗鼈兊幕ǘ际菃涡曰?。?空）7胚珠有直立、橫生、倒生和彎生四種類型。子房內(nèi)著生胚珠的地方叫胎座。（5空）四、選擇題每小題1分，共10分，少選多選都不得分1構(gòu)成植物細(xì)胞初生壁的主要成分是D。A果膠B角質(zhì)和纖維素C纖維素、半纖維素和果膠D木質(zhì)、纖維素和半纖維素2下列AC是死細(xì)胞，纖維是A。A厚壁組織細(xì)胞B伴胞C導(dǎo)管D厚角組織細(xì)胞E篩管3細(xì)胞中進(jìn)行呼吸作用的場所是B。A葉綠體B線粒體C高爾基體D核糖體4側(cè)根發(fā)生的部位是D。A內(nèi)皮層B木質(zhì)部C韌皮部D中柱鞘E木栓形成層5維管形成層和木栓形成層都屬于AD分生組織。A次生B居間C原生D側(cè)生E初生6棉花的短枝也叫BD，其分枝方式是E。閱卷人得分

簡介：專題五現(xiàn)代中國的文化與科技一文化事業(yè)的曲折發(fā)展,【自主預(yù)習(xí)】一、“雙百”方針與新中國文化事業(yè)的繁榮1背景1共同綱領(lǐng)規(guī)定提倡文學(xué)藝術(shù)為_________,啟發(fā)人民的政治覺悟,鼓勵(lì)人民的勞動(dòng)熱情。,人民服務(wù),2_________________建立和大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步展開,要求迅速發(fā)展中國的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化。2目的調(diào)動(dòng)一切積極因素_____________,迅速發(fā)展中國的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化。3提出1956年4月,毛澤東提出“____________________”的方針。,社會(huì)主義基本制度,建設(shè)社會(huì)主義,百花齊放、百家爭,鳴,4含義藝術(shù)問題上百花齊放,即不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)可以自由發(fā)展_________上百家爭鳴,即科學(xué)上不同學(xué)派可以自由爭論。,學(xué)術(shù)問題,5初期成果文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)繁榮盛況,電影和戲劇創(chuàng)作百花爭艷。1文學(xué)紅巖紅日___________等作品。2電影和戲劇創(chuàng)作上甘嶺李雙雙茶館等。3其他具有民族特色的大型音樂舞蹈史詩____________、歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)、芭蕾舞劇紅色娘子軍等。,紅旗譜,東方,紅,【特別提醒】“雙百”方針的實(shí)質(zhì)承認(rèn)社會(huì)主義科學(xué)文化的多層和多樣格局?！半p百”方針是團(tuán)結(jié)知識(shí)分子和文化人士的情感紐帶,是允許和鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)、不同流派的文化形態(tài)自由發(fā)展的政策依據(jù)。,二、“十年動(dòng)亂”與文化凋零1導(dǎo)火線1965年11月,姚文元發(fā)表________________________一文,成為引發(fā)“文化大革命”的導(dǎo)火線。2表現(xiàn)1“紅衛(wèi)兵”在全國各地破除“_____”。,評(píng)新編歷史劇,,四舊,2江青等鼓噪破除“文藝黑線專政”,抹殺新中國成立以來的文化藝術(shù)成就。3許多中外優(yōu)秀文藝作品被貼上了“封、資、修”的標(biāo)簽,被勒令停止上演。4___________被下放到農(nóng)場、干?！案脑臁?接受“再教育”。,文藝工作者,【特別提醒】學(xué)術(shù)問題、文藝問題的政治化無法實(shí)現(xiàn)“百家爭鳴”政治生活不民主,學(xué)術(shù)界、文藝界就無法實(shí)現(xiàn)“百花齊放”?！半p百”方針能順利貫徹執(zhí)行,社會(huì)文化就能興旺發(fā)達(dá)。,三、文化事業(yè)的繁榮1原因1中共___________全會(huì)的召開,開始了社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。2中國文學(xué)藝術(shù)工作者第四次代表大會(huì)的舉行。中共中央提出“文藝為_____服務(wù)、為_________服務(wù)”的方向。,十一屆三中,人民,社會(huì)主義,2表現(xiàn)國家相繼設(shè)立了一批文化藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng),如“____________”“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“___________”獎(jiǎng),電影、戲曲藝術(shù)方面的政府獎(jiǎng)等。3影響1改革開放后,文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作再現(xiàn)勃勃生機(jī)。2促進(jìn)了改革開放時(shí)期文化精品的創(chuàng)作和繁榮,推動(dòng)了社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展。,魯迅,文學(xué)獎(jiǎng),五個(gè)一工程,【誤區(qū)點(diǎn)撥】“二為”方向和“雙百”方針之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,“二為”方向的實(shí)質(zhì)是政治方向問題,“雙百”方針的實(shí)質(zhì)則是藝術(shù)、學(xué)術(shù)自由問題。,【預(yù)習(xí)小測】1下圖為毛澤東關(guān)于“雙百”方針的題詞。該方針產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景是,A中共七大召開B中華人民共和國成立C社會(huì)主義建設(shè)逐步展開D十一屆三中全會(huì)召開,【解析】選C。結(jié)合史實(shí)可知“雙百”方針提出于1956年,中共七大是在1945年,時(shí)間不符,故A錯(cuò)誤新中國成立于1949年,也與題干時(shí)間不符,故B錯(cuò)誤社會(huì)主義建設(shè)逐步展開是從19561966年即全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期,與題干時(shí)間最為接近,故C正確D發(fā)生于1978年12月,與題干的“背景”不符,故D錯(cuò)誤。,21956年毛澤東為文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)研究工作提出的基本方針是A服務(wù)工農(nóng)兵B自由放任C“百花齊放、百家爭鳴”D以階級(jí)斗爭為綱,【解析】選C。1956年,毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出“百花齊放、百家爭鳴”方針,強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)問題上百花齊放,在學(xué)術(shù)問題上百家爭鳴。,【補(bǔ)償訓(xùn)練】2015云南學(xué)業(yè)水平測試“現(xiàn)在春天來了,一百種花都讓它開放,不要只讓幾種花開放,還有幾種花不讓它開放,這就叫百花齊放。”對(duì)毛澤東的這句話理解錯(cuò)誤的是,A春天是指新中國的建立B強(qiáng)調(diào)藝術(shù)問題上百花齊放C無論什么思想都可以自由傳播D百花齊放能促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮,【解析】選C。“雙百”方針是鼓勵(lì)藝術(shù)領(lǐng)域有不同見解、有益的思想、社會(huì)主義建設(shè)中需要的思想,沿著科學(xué)軌跡發(fā)展,不是說“無論什么思想都可以自由傳播”。,3據(jù)某學(xué)者回憶,毛澤東在1952年指示,“中國歷史很長,建議在中科院設(shè)立三個(gè)研究所辦一個(gè)雜志,定名為歷史研究,方針是‘百家爭鳴’”。該指示A標(biāo)志著“雙百”方針的確立B有利于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮發(fā)展C劃分的歷史階段影響至今D確立了革命史觀的指導(dǎo)地位,【解析】選B。1956年毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出“雙百”方針,標(biāo)志著“雙百”方針的確立,故A錯(cuò)誤毛澤東的指示,有利于學(xué)術(shù)的繁榮,故B正確毛澤東的歷史階段劃分已經(jīng)不被使用,故C錯(cuò)誤革命史觀是以階級(jí)斗爭為綱,與材料無關(guān),故D錯(cuò)誤。,4“一切科學(xué)的東西,都是在辯論、求證中獲得發(fā)展,一切優(yōu)秀的文藝都是在包容、并存中得到繁榮”。該講話A明確了“科技是第一生產(chǎn)力”的思想B奠定了“科教興國”戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)C反映了學(xué)術(shù)問題政治化的要求D體現(xiàn)了“雙百”方針的精神,【解析】選D。材料涉及科學(xué)領(lǐng)域和文藝領(lǐng)域。“科技是第一生產(chǎn)力”主要是科技的作用,故A錯(cuò)誤“科教興國”主要是科技、教育領(lǐng)域,故B錯(cuò)誤學(xué)術(shù)問題政治化與題干意思相反,故C錯(cuò)誤“雙百”方針即在學(xué)術(shù)問題上百家爭鳴,藝術(shù)問題上百花齊放,故D正確。,5“文化大革命”期間盛行“階級(jí)斗爭”文藝,國內(nèi)的戲劇創(chuàng)作不再是“百花齊放”,而是“百花凋零”,樣板戲“一枝獨(dú)秀”。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是,A文藝工作者被下放勞動(dòng)改造B傳統(tǒng)戲劇失去了觀眾群C“左”傾錯(cuò)誤的持續(xù)發(fā)展D戲劇藝術(shù)得到空前提高,【解析】選C?！拔幕蟾锩逼陂g,“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重泛濫使當(dāng)時(shí)的文藝界出現(xiàn)了藝術(shù)僵化局面。A只是“左”傾錯(cuò)誤的一個(gè)表現(xiàn),與“主要原因”不符B、D與史實(shí)不符。,6改革開放以來,中國的文學(xué)藝術(shù)界再次呈現(xiàn)出豐富多彩的繁榮局面,這主要得益于①文學(xué)藝術(shù)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域清算“左”的路線②貫徹“雙百”方針③破除“四舊”④鄧小平強(qiáng)調(diào)的文藝為人民服務(wù),為社會(huì)主義服務(wù)的原則,A①②③B①②④C②③④D①③④,【解析】選B。本題考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。③出現(xiàn)在“文化大革命”時(shí)期,與題干時(shí)間不符其他組合項(xiàng)符合史實(shí),故選B。,探究1“雙百”方針與新中國文化事業(yè)的繁榮【互動(dòng)探究】1閱讀課本第一目第一、二自然段結(jié)合“上海文藝工作者在工廠演出”及“資料卡片”和下列材料,回答1結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析“雙百”方針提出的時(shí)代背景和目的分別是什么。,提示背景中華人民共和國成立,文化事業(yè)萬象更新文化藝術(shù)工作者激情澎湃社會(huì)主義基本制度確立大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)開展。目的調(diào)動(dòng)一切積極因素建設(shè)社會(huì)主義,迅速發(fā)展中國的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化。,材料在中華人民共和國憲法范圍之內(nèi),各種學(xué)術(shù)思想,正確的,錯(cuò)誤的,讓他們?nèi)フf,不去干涉他們。李森科、非李森科,我們搞不清,有那么多的學(xué)說,那么多的自然科學(xué),就是社會(huì)科學(xué),這一派,那一派,讓他們?nèi)フf,在刊物上、報(bào)紙上可以說各種意見。2結(jié)合材料,分析“雙百”方針中所指的自由,同資產(chǎn)階級(jí)民主主義所主張的自由有何不同。,提示“雙百”方針?biāo)傅淖杂墒怯星疤岬?就是在中華人民共和國憲法的范圍內(nèi),各種學(xué)術(shù)思想,正確的,錯(cuò)誤的,不去干涉,但要保證社會(huì)主義方向,最終有利于社會(huì)主義科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展。,2閱讀課本本目下第三至五自然段及“1964年國慶節(jié)前大型音樂舞蹈史詩東方紅在人民大會(huì)堂公演”圖并結(jié)合下列材料材料學(xué)術(shù)界也空前活躍起來。據(jù)1956年12月21日新華社報(bào)道,1956年一年中舉行的比較重要的全國性學(xué)術(shù)會(huì)議,據(jù)初步統(tǒng)計(jì)有50多次,多于過去任何一年?？茖W(xué)工作者提出的學(xué)術(shù)論文和報(bào)告共有2000篇以上,也超過了以往任何一年。,1“雙百”方針提出后,產(chǎn)生了哪些影響提示“雙百”方針的提出,為我國的文學(xué)藝術(shù)文學(xué)創(chuàng)作、電影和戲劇出現(xiàn)繁榮盛況和科學(xué)研究學(xué)術(shù)界空前活躍帶來了新的生機(jī)。,2結(jié)合所學(xué)知識(shí)及以上材料,歸納新中國成立初期文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的主要特點(diǎn)。,提示①數(shù)量上作品眾多,體裁廣泛②內(nèi)容上熱情謳歌社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)③方針上貫徹“百花齊放,百家爭鳴”④地位上文學(xué)藝術(shù)作品出現(xiàn)第一次高峰。,【探究總結(jié)】“雙百”方針的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義1內(nèi)涵1在文藝工作和科學(xué)工作方面,要把一切積極因素都調(diào)動(dòng)起來,更好地為人民服務(wù)。2提倡在文學(xué)藝術(shù)工作和科學(xué)研究中有獨(dú)立思考的自由,有辯論的自由,有創(chuàng)作和批評(píng)的自由,有發(fā)表自己意見的自由。,3文藝工作者和科學(xué)工作者要學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,以此來指導(dǎo)文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)研究工作。,2現(xiàn)實(shí)意義1“雙百”方針是黨在總結(jié)我國文化發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的,符合文化發(fā)展的規(guī)律,為繁榮文化指明了正確的方向。2“百花齊放,百家爭鳴”的方針,是促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步,繁榮社會(huì)主義文化的方針。,3我們要在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的前提下,努力發(fā)展學(xué)術(shù)自由和創(chuàng)作自由。4弘揚(yáng)主旋律,提倡多樣化。要以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,大力促進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化的繁榮和發(fā)展。,【深化點(diǎn)撥】“雙百”方針是社會(huì)主義時(shí)期,黨指導(dǎo)科技、文學(xué)藝術(shù)的基本政策。“雙百”方針中所指的“自由”是有前提的,就是在中華人民共和國憲法的范圍之內(nèi),保證社會(huì)主義方向,最終有利于社會(huì)主義科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展。,【探究訓(xùn)練】1下圖所示材料是毛澤東在新中國成立后某次會(huì)議上的講話。他的講話是,A以實(shí)現(xiàn)言論自由為目標(biāo)B對(duì)修正主義進(jìn)行批判C對(duì)“雙百”方針進(jìn)行闡述D提出新民主主義的文化路線,【解析】選C。從“讓大家講意見”和“有利于國家鞏固和文化發(fā)展”,可知體現(xiàn)的是國家對(duì)文藝、學(xué)術(shù)方面的自由發(fā)展、自由討論的“雙百”方針,故C正確。,22016郴州高二檢測全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期提出的“百家爭鳴”與戰(zhàn)國時(shí)期的“百家爭鳴”從內(nèi)容上講最主要的不同點(diǎn)是A前者側(cè)重于文學(xué)藝術(shù),后者側(cè)重于政治主張B前者側(cè)重于科學(xué)研究的自由爭論和發(fā)展,后者側(cè)重于文學(xué)藝術(shù)C前者側(cè)重于政治運(yùn)動(dòng),后者側(cè)重于思想文化,D前者側(cè)重于科學(xué)研究、學(xué)術(shù)思想的自由爭論和發(fā)展,后者側(cè)重于政治主張,【解析】選D。全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期,“百家爭鳴”指學(xué)術(shù)問題上自由爭論戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”側(cè)重于政治主張的爭鳴。,【補(bǔ)償訓(xùn)練】1954年憲法規(guī)定公民有言論、出版自由,有進(jìn)行科學(xué)研究、文藝創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。關(guān)于“雙百”方針與該憲法關(guān)系的說法正確的是A“雙百”方針貫徹了憲法精神B“雙百”方針與憲法精神不謀而合C憲法精神包含了“雙百”方針D憲法精神違背了“雙百”方針,【解析】選A?！半p百”方針是充分發(fā)揚(yáng)民主的方針。1954年憲法保障公民享有充分的創(chuàng)作自由和學(xué)術(shù)自由,而“雙百”方針是1956年提出的,故A說法正確。“雙百”方針規(guī)定的自由必須是憲法內(nèi)的自由,故B、C、D說法均是錯(cuò)誤的。,探究2“十年動(dòng)亂”與文化凋零及文化事業(yè)的繁榮【互動(dòng)探究】1閱讀課本第二目第一自然段及下列材料,回答材料從1966年6月到1972年,整整7年中國影壇沒有拍攝過一部故事片。當(dāng)時(shí),雖然拍出八個(gè)樣板戲電影,可充其量還是讓八億人民看八個(gè)樣板戲,群眾對(duì)此意見很大中國電影史,談?wù)劤霈F(xiàn)材料中現(xiàn)象的原因是什么。提示“左”傾錯(cuò)誤的發(fā)展,導(dǎo)致政治運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大化,特別是“文化大革命”的到來,波及文化領(lǐng)域。,2閱讀課本第二目第二、三自然段及“曲阜孔廟里的塑像被砸毀”圖,回答“文化大革命”給文化事業(yè)帶來了什么影響,提示文藝領(lǐng)域一片凋零,僅“樣板戲”一枝獨(dú)秀。政治高壓下,社會(huì)主義文化事業(yè)受到嚴(yán)重摧殘。,3材料商業(yè)戲劇在西方是戲劇發(fā)展的主流。進(jìn)入20世紀(jì)90年代,很多戲劇家認(rèn)識(shí)到,中國戲劇的發(fā)展要面向市場的需求。到90年代中期,因?yàn)楠?dú)立戲劇制作人的出現(xiàn)激活了演出市場,陸續(xù)推出別為你的相貌發(fā)愁誰都不賴冰糖葫蘆等劇,并且其發(fā)展的空間和勢(shì)頭均被看好。胡星亮戲劇現(xiàn)代性的追求與失落,思考閱讀材料,分析20世紀(jì)90年代中國商業(yè)戲劇發(fā)展的原因。提示原因十一屆三中全會(huì)后,“雙百”方針恢復(fù)實(shí)行改革開放,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立人民物質(zhì)文化生活水平的提高,消費(fèi)需求日益豐富多樣。,4閱讀課本第三目第三自然段及“知識(shí)鏈接”思考新時(shí)期我國文化事業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是什么綜合“雙百”方針的發(fā)展歷程,我們應(yīng)該從中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提示特點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作再現(xiàn)勃勃生機(jī),文化事業(yè)繁榮。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)“雙百”方針是中國特色社會(huì)主義新文化的一個(gè)組成部分,只有堅(jiān)持這一方針,才能促進(jìn)文化藝術(shù)和社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展,反之就會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。,【探究總結(jié)】“雙百”方針的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)1黨和政府要始終堅(jiān)持用實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的原則處理問題。2科學(xué)與文化的發(fā)展需要寬松的環(huán)境,需要民主與科學(xué)的精神,必須在憲法范圍內(nèi)堅(jiān)持“雙百”方針。,3“雙百”方針符合文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律,是促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮和科技發(fā)達(dá)的方針。4堅(jiān)持“雙百”方針,使科技、文藝為人民服務(wù),為社會(huì)主義服務(wù)。,5要處理好三個(gè)關(guān)系1科學(xué)與文藝工作和政治的關(guān)系。2科學(xué)與文藝工作和人民生活的關(guān)系。3繼承傳統(tǒng)與不斷革新的關(guān)系。,【深化點(diǎn)撥】“文化大革命”時(shí)期,“雙百”方針遭受的曲折11957年反“右”斗爭擴(kuò)大化后,“雙百”方針的貫徹受到嚴(yán)重干擾和損害。21964年后,特別是“文化大革命”時(shí)期,“雙百”方針又受到了嚴(yán)重的沖擊和破壞。“文化大革命”期間只有八個(gè)“樣板戲”,文藝界出現(xiàn)“百花凋零”的局面。,【探究訓(xùn)練】1“文化大革命”期間,“雙百”方針被恣意篡改和歪曲的直接原因是A毛澤東從根本上已經(jīng)放棄了這一基本方針B堅(jiān)持正義的老一輩革命家被打倒C林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)實(shí)行文化專制D為防止西方資本主義國家對(duì)中國推行“和平演變”,【解析】選C。注意題目設(shè)問指向是“直接原因”,惡意篡改和歪曲“雙百”方針的正是林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán),他們實(shí)行的是文化專制。,22016濟(jì)南高二檢測“文化大革命”結(jié)束后,文藝創(chuàng)作上開始更加尊重個(gè)體尊嚴(yán),更加強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。主旋律電視劇中的英雄人物開始走向多元化。出現(xiàn)這一變化的主要原因是A“雙百”方針的恢復(fù)B對(duì)外開放的全面實(shí)施C人民生活水平的提高D社會(huì)道德風(fēng)尚的變革,【解析】選A。材料突出反映了文藝政策對(duì)文藝重新繁榮的影響,“更加強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷”“走向多元化”體現(xiàn)出“雙百”方針的恢復(fù),故A正確。,【補(bǔ)償訓(xùn)練】20世紀(jì)80年代,為推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展,我國設(shè)立了A中國作家協(xié)會(huì)B茅盾文學(xué)獎(jiǎng)C冰心文學(xué)獎(jiǎng)D老舍文學(xué)獎(jiǎng),【解析】選B。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)于1981年設(shè)立,首屆評(píng)選在1982年確定,評(píng)選范圍限于1977年至1981年的長篇小說。A創(chuàng)立于1953年,C、D創(chuàng)立于20世紀(jì)90年代。,【本課小結(jié)】,

簡介：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）2016春季新生導(dǎo)學(xué),知金教育北京數(shù)字化學(xué)習(xí)中心,班主任吳利珍辦公電話68946566708聯(lián)系電話15010963485專科Q群141941415本科Q群516974363,主要內(nèi)容,ADDTITLETEXT,中國地質(zhì)大學(xué)（北京）簡介,知金教育簡介,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述,教學(xué)政策及平臺(tái)演示,一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述,1、多類別高等教育統(tǒng)招全日制面授自考免試入學(xué)、面授、通過率低成考成人高考，面授電大學(xué)歷屬于成人教育遠(yuǎn)程敬請(qǐng)期待,2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育定義,定義現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。,傳統(tǒng)面授教育,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,,以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者,管理及服務(wù)人員提供學(xué)習(xí)支持服務(wù),師生面對(duì)面講授為主,借助現(xiàn)代技術(shù)手段交互、自學(xué)輔導(dǎo),,,,3遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育形式的比較,4遠(yuǎn)程教育政策,二、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）簡介,中國地質(zhì)大學(xué)（北京）是教育部直屬的以地質(zhì)、資源、環(huán)境、地學(xué)工程技術(shù)為主要特色，理工為主，理、工、文、管、經(jīng)、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國重點(diǎn)大學(xué)，是我國最早建有研究生院的33所高校之一，也是首批進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)和“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的大學(xué)。是培養(yǎng)地學(xué)人才的搖籃和進(jìn)行地學(xué)研究的重要基地，是國內(nèi)地學(xué)教育的排頭兵和國際地學(xué)界的知名學(xué)府。2008年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）成為可開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育的69所試點(diǎn)高校之一。學(xué)院網(wǎng)址HTTP//WWWCUGBONLINECN,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試資料費(fèi)100元/人照片采集費(fèi)30元/人（采集時(shí)收取）教材預(yù)收費(fèi)600元/人高起專，專升本100元/學(xué)分高起專、專升本（本科計(jì)算機(jī)專業(yè)為90學(xué)分）80學(xué)分學(xué)習(xí)中心按兩學(xué)年分兩次收取費(fèi)用每年入學(xué)報(bào)到后退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，學(xué)費(fèi)按學(xué)習(xí)月份扣除后退還學(xué)生，不足一個(gè)月的按一個(gè)月計(jì)算，一學(xué)年按十個(gè)月計(jì)算。3月8月、9月2月個(gè)按照5個(gè)月計(jì)算，其中一個(gè)月為假期。,入考科目?？普Z文數(shù)學(xué)本科文科/文理兼收大學(xué)英語大學(xué)語文本科理科大學(xué)英語高等數(shù)學(xué)考試形式紙考或機(jī)考，以高校通知為準(zhǔn),招生環(huán)節(jié)要點(diǎn)招生專業(yè)和費(fèi)用,三、知金教育介紹,2006年9月注冊(cè)成立知金教育集團(tuán)。2007年2月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，正式啟動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目。至今已成為北京大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)，中國石油大學(xué)，北京理工大學(xué)，北京科技大學(xué)，天津大學(xué)等多所高校授權(quán)的校外學(xué)習(xí)中心。知金教育北京學(xué)習(xí)中心和中國地質(zhì)大學(xué)（北京）合作開始于2010年3月。,知金文化,“1416”的服務(wù)體系，即“一總部四區(qū)域十六家學(xué)習(xí)中心”知金教育目前已有400多名專業(yè)服務(wù)人員，超過5萬在籍學(xué)員。,四、教學(xué)政策及平臺(tái)演示,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)流程,地大遠(yuǎn)程教育相關(guān)管理規(guī)定,1、課程考核與成績?cè)u(píng)定考試時(shí)間正、補(bǔ)考春季學(xué)期9月份，秋季學(xué)期3月份。清考指針對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生春季學(xué)期5月份，秋季學(xué)期11月份?？己朔绞焦P試（包括開卷和閉卷）、機(jī)考或課程小論文等成績?cè)u(píng)定正考對(duì)當(dāng)學(xué)期學(xué)習(xí)科目的考核，總評(píng)成績30平時(shí)作業(yè)成績70期末成績補(bǔ)考對(duì)上一學(xué)期未通過課程進(jìn)行考核，只要及格總評(píng)成績均已60分計(jì)。清考學(xué)生最短畢業(yè)年限的最后一個(gè)學(xué)期，對(duì)于之前所有未通過科目的考核，只要及格，總評(píng)成績均以60分計(jì)，此考試只針對(duì)于當(dāng)屆畢業(yè)生，往屆未畢業(yè)生可通過補(bǔ)考方式完成未通過課程。,地大遠(yuǎn)程教育相關(guān)管理規(guī)定,2、課程緩考辦理時(shí)間考前一個(gè)月截止提交材料（如2016年3月1日課程考試，緩考材料截止時(shí)間為2016年2月1日），逾期不再受理，未正常參加考試按照缺考計(jì)入。辦理流程緩考成績總評(píng)成績30平時(shí)作業(yè)70期末成績緩考科目考試安排順延至下次補(bǔ)考中安排（如2016年3月課程考試科目申請(qǐng)緩考，此課程將于2016年9月補(bǔ)考中安排。）緩考申請(qǐng)表,地大遠(yuǎn)程教育相關(guān)管理規(guī)定,3、課程免考辦理時(shí)間每學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)（已開學(xué)時(shí)間為準(zhǔn)）接收申請(qǐng)材料，逾期不再受理。辦理課程僅辦理當(dāng)學(xué)期內(nèi)課程。免考成績?cè)谡n程成績單記載原考試成績記入。免考規(guī)定（1）申請(qǐng)免考的課程門數(shù)不得超過教學(xué)計(jì)劃的三分之一，其原成績合格證書或成績單應(yīng)于申請(qǐng)免考前五年內(nèi)取得。（2）免考課程不免費(fèi)。（3）在讀本科生，不得以其在專科階段學(xué)過的課程申請(qǐng)免考本科階段的課程。（4）使用偽造的證件、證書、成績證明（單）申請(qǐng)課程免考者，一經(jīng)查出，視情節(jié)輕重，給予記過以上處分，本科生取消其學(xué)士學(xué)位的申請(qǐng)資格。,免考資格,持有高等教育自學(xué)考試英語單科成績合格證書的學(xué)生，可以申請(qǐng)免考相同層次的基礎(chǔ)英語課程,持有北京市學(xué)位英語合格證書或CET4（含四級(jí)）以上或PETS四級(jí)（含四級(jí)）以上考試合格證的學(xué)生，可以申請(qǐng)免考?？啤⒈究频幕A(chǔ)英語課程。持有PETS三級(jí)以上合格證書的學(xué)生，可以申請(qǐng)免考?？频幕A(chǔ)英語課。,英語專業(yè)?？飘厴I(yè)的學(xué)生，可以申請(qǐng)免考在讀的非英語專業(yè)的?？?、本科層次的基礎(chǔ)英語課程。,持有全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)或以上證書的學(xué)生，可以申請(qǐng)免試計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,第二學(xué)歷的學(xué)生可以申請(qǐng)免考已經(jīng)學(xué)過且與我校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)等相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)課。專業(yè)課程不能申請(qǐng)免考。,持有其他院校或考試（高教自考等）相同層次課程成績合格證明，且該課程與我校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)等相當(dāng)，本人提出申請(qǐng)，交驗(yàn)合格證書或成績單原件、復(fù)印件，準(zhǔn)予免考。,,地大遠(yuǎn)程教育相關(guān)管理規(guī)定,4、考試作弊認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)考員、巡考員反饋的有“替考”情節(jié)的學(xué)生。不同學(xué)生的考試字跡雷同。同一名學(xué)生的不同科目卷面字跡不同。同一名學(xué)生在同一批次同一考場同一科目有兩份答題卷，視為“重考”?？荚囘^程中禁止使用手機(jī)、平板電腦、筆記本等電子通信產(chǎn)品?？忌恍紴檫`紀(jì)或作弊時(shí)，當(dāng)事者必須服從監(jiān)考人員的處理，如有不同意見，不得與監(jiān)考人員當(dāng)場爭執(zhí)，可將意見反應(yīng)到考場考務(wù)辦公室。,5、統(tǒng)考是什么,統(tǒng)考指教育部對(duì)我國網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育部分公共基礎(chǔ)課的全國統(tǒng)一測試。,參加統(tǒng)考的同學(xué)需自行登錄統(tǒng)考網(wǎng)WWWCDCECN進(jìn)行信息查詢。具體報(bào)名方法、繳費(fèi)操作流程，以后會(huì)公布在班級(jí)群共享中。,需辦理網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考免考的學(xué)生，在統(tǒng)考報(bào)名前，帶著相關(guān)證書原件，到學(xué)習(xí)中心辦理相關(guān)手續(xù)。大學(xué)英語四六級(jí)需提供原件掃描件，及加蓋學(xué)生所在考點(diǎn)院校公章的電子版成績單的復(fù)印件掃描件。,網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考免考條件,6、畢業(yè)環(huán)節(jié),中國地質(zhì)大學(xué)（北京）遠(yuǎn)程教育學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期可進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。,專科同學(xué),本科同學(xué),,?？仆瑢W(xué)不涉及答辯。本科同學(xué)必須參加答辯，總評(píng)成績（論文成績答辯成績）/2,申請(qǐng)畢業(yè)的條件學(xué)籍信息無誤，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到25年,?？聘骺瞥煽?cè)?0分（含）以上本科各科成績?cè)?0分（含）以上，統(tǒng)考成績合格,地大遠(yuǎn)程教育相關(guān)管理規(guī)定,7、學(xué)位英語,在學(xué)制期限內(nèi)沒有通過的本科生，畢業(yè)后一年內(nèi)仍有兩次機(jī)會(huì),推薦輔導(dǎo)書人大出版的紅寶書（歷年真題、單詞）,地大遠(yuǎn)程教育相關(guān)管理規(guī)定,關(guān)于學(xué)位英語政策補(bǔ)充說明1、關(guān)于四六級(jí)證書網(wǎng)上核實(shí)查詢的問題，一般是可以授理查詢前一次考試成績，往期的查詢不了，對(duì)于這種情況，說明如下答復(fù)登錄教育部考試中心綜合查詢網(wǎng)站，HTTP//CHAXUNNEEAEDUCN/EXAMCENTER/MAINJSP點(diǎn)擊左排下方【CET成績證明】可申請(qǐng)補(bǔ)辦，費(fèi)用29元2、非本校學(xué)位證書，查詢網(wǎng)址HTTP//WWWCHINADEGREESCOMCN/系統(tǒng)現(xiàn)可查詢2008年9月1日至2015年8月31日期間中國境內(nèi)各學(xué)位授予單位按照有關(guān)規(guī)定程序頒發(fā)的各級(jí)各類學(xué)位證書相關(guān)信息。如果學(xué)位證書取得時(shí)間不在此階段的處理辦法①報(bào)考地大學(xué)位英語考試②原學(xué)位進(jìn)行認(rèn)證2008年之前的學(xué)位可以在網(wǎng)上做認(rèn)證，具體方式可以打電話咨詢，單位名稱教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心認(rèn)證處客服電話01082379480，地址為北京市海淀區(qū)清華大學(xué)東門外學(xué)研大廈A座201。3、公共英語三級(jí)成績查詢平臺(tái)HTTP//CHAXUNNEEAEDUCN/EXAMCENTER/QUERYCNOPDOQUERYCONDSID280PRAMRESULTS,,學(xué)位申請(qǐng)條件,,有以下情況之一者不得申請(qǐng)學(xué)位,1、不滿足授予學(xué)士學(xué)位基本條件者；,8、學(xué)位授予條件,1、平均成績高于70分（含）以上,2、畢業(yè)論文成績?cè)诹己茫ê己?5分）以上,3、通過學(xué)位英語考試、CET四、CET六或PETS三（筆試）。（地區(qū)、時(shí)間不限）,4、在拿到畢業(yè)證書一年內(nèi)申請(qǐng),【若曾獲得過學(xué)位證書，可以免修成人高等教育本科學(xué)士學(xué)位英語】,2、在校期間有考試作弊記錄,3、在讀期間受到留校察看以上（含）處分者。4、無法提供代替學(xué)位英語相關(guān)證書網(wǎng)上查詢截圖的,5、補(bǔ)考門次超過5門次,以上證書均需提供網(wǎng)上查詢截圖（除地大本?？既〉膶W(xué)位英語成績）,證書樣本,學(xué)信網(wǎng)可查,WWWCHSICOMCN,畢業(yè)證書及學(xué)籍查詢,學(xué)習(xí)平臺(tái)展示,登陸中國地質(zhì)大學(xué)（北京）繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)站HTTP//WWWCUGBONLINECN,用戶名學(xué)號(hào)密碼身份證號(hào)碼，若末位為X，請(qǐng)輸入大寫字母X若為軍官證等含中文的證件，則密碼為學(xué)號(hào)密碼不修能改,學(xué)生平臺(tái)首頁個(gè)人首頁,教務(wù)信息模塊→學(xué)籍信息檢查學(xué)籍信息是否有誤,學(xué)籍信息檢查項(xiàng)姓名、民族、身份證號(hào)、專業(yè)。變更手機(jī)號(hào)聯(lián)系班主任,教務(wù)信息模塊→個(gè)人成績查詢,教務(wù)信息模塊→個(gè)人教學(xué)計(jì)劃,教務(wù)信息模塊→個(gè)人教學(xué)計(jì)劃→按學(xué)期查看,課程教學(xué)模塊→點(diǎn)播學(xué)習(xí)課件,點(diǎn)播課件過程中可能遇到的問題,如無法觀看課件，請(qǐng)先安裝插件,,在線作業(yè)操作方法,,強(qiáng)調(diào)說明,班主任（吳老師）聯(lián)系方式班主任QQ2445163151辦公電話68946566708//15010963485,若同學(xué)們的聯(lián)系方式有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)通知班主任避免錯(cuò)過重要通知,新生問題匯總,中心地址朝陽區(qū)朝外大街19號(hào)，華普國際大廈5層525室辦公時(shí)間周一至周五9001200；13001730初次登陸平臺(tái)檢查學(xué)籍信息姓名、民族、身份證號(hào)、專業(yè)何時(shí)開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式QQ群注意事項(xiàng)群名片格式專業(yè)姓名（例法學(xué)小明）學(xué)號(hào)在哪通知方式群公告、群共享、群郵件課程考試、統(tǒng)考、學(xué)位英語考試區(qū)分,班委組建,快樂行走健康你我,畢業(yè)生小型聚會(huì),,祝學(xué)習(xí)順利，學(xué)業(yè)有成,

簡介：“FROMSURGICALANATOMYTOANATOMICALSURGERY”論腹腔鏡外科解剖學(xué)的理念轉(zhuǎn)變,南方醫(yī)科大學(xué)微創(chuàng)外科解剖學(xué)研究所丁自海DINGZIH163COM,←3000年前顱腦手術(shù),數(shù)字人數(shù)據(jù)（張紹祥教授提供）,解剖學(xué)進(jìn)展,→,微創(chuàng)外科是一種理念；微創(chuàng)外科是一種技術(shù)；微創(chuàng)外科依靠先進(jìn)科技支撐；建立解剖外科學(xué)理念和術(shù)式是提高微創(chuàng)外科手術(shù)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。,背景,傳統(tǒng)解剖學(xué),5,●研究器官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、毗鄰、血管和神經(jīng)等●以尸體標(biāo)本為研究材料●器官周圍筋膜不是研究重點(diǎn)●適合指導(dǎo)開放手術(shù)●不能適應(yīng)腔鏡時(shí)代的要求,,,,傳統(tǒng)解剖學(xué)對(duì)腹膜后筋膜的認(rèn)識(shí),重視解剖學(xué)變異,變異無處不在，一切皆有可能,但是，在腹腔鏡下,腹腔鏡手術(shù)的特點(diǎn),腹腔鏡手術(shù)為“管中窺豹”的術(shù)式●腹腔鏡至結(jié)構(gòu)的距離影響其形態(tài)、大??；旋轉(zhuǎn)鏡頭，結(jié)構(gòu)的方位發(fā)生改變，易迷失方向。●通過監(jiān)視器觀察完成操作，醫(yī)師失去寶貴的視覺深度感和手感，降低了手眼間的協(xié)調(diào)能力。●腹腔鏡為縱深觀察，視野小，遇到特殊情況處理困難，增加了手術(shù)危險(xiǎn)性和并發(fā)癥的機(jī)會(huì)。,腔鏡視野中器官的方位,張旭教授提供,因此，在腹腔鏡下,可以看見更多層次和結(jié)構(gòu)許多層次和結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)解剖學(xué)的描繪不同傳統(tǒng)解剖學(xué)已不能很好地描繪腹腔鏡手術(shù),腹腔鏡下或者首先看到一堆脂肪或者是一層層筋膜它們是什么,解剖外科學(xué)概念的建立,建立正確的手術(shù)層面零出血零誤傷提高手術(shù)速度,層面解剖層面外科,器官解剖器官外科,推理,推理基礎(chǔ)任何一個(gè)獨(dú)立的器官都有適應(yīng)其解剖生理功能的固有筋膜結(jié)構(gòu)。不同器官的筋膜結(jié)構(gòu)在生長發(fā)育中相鄰時(shí)，將出現(xiàn)融合。相鄰的筋膜出現(xiàn)融合，其結(jié)果不是融合形成單層筋膜，而是其間的上皮消失，筋膜間出現(xiàn)疏松愈著。,天人合一人體是個(gè)層疊狀的有序結(jié)構(gòu),頸部結(jié)構(gòu)的層次,解剖層次,超聲層次,層次與管道構(gòu)成了我們和世界,層面外科的可能性,不同系統(tǒng)間包裝結(jié)構(gòu)分別存在，沿相鄰兩包裝結(jié)構(gòu)間的潛在平面游離，將目標(biāo)系統(tǒng)完整游離，可能是到達(dá)靶區(qū)最便捷、最安全的手術(shù)入路,18,李國新教授提供,鏡下左半結(jié)腸切除中解剖外科學(xué)理念的貫徹實(shí)施,血管裸化,了解血管的結(jié)構(gòu)和不同血管的走行和分支才能,胰腺前筋膜,脾動(dòng)脈,胃左動(dòng)脈,解剖外科學(xué)理念的貫徹實(shí)施,吳濤博士提供,腎前融合筋膜平面,邱劍光博士提供,23,腎前筋膜,共三層結(jié)腸融合筋膜腎前融合筋膜腎筋膜前葉,,24,VIDEO腎前筋膜,鏡下甲狀腺切除中解剖外科學(xué)理念的貫徹實(shí)施,只要隔有一層不透明的膜，就有可能是一個(gè)迷,RLN是顯露好還是不顯露好,見不見到輸尿管僅是一層筋膜之差,邱劍光博士提供,28,腹膜后筋膜層面的由來,外科平面的構(gòu)建,解剖外科學(xué)的臨床應(yīng)用,初始后腹腔,32,后腹腔的整理擴(kuò)大,經(jīng)腹游離腎前融合筋膜前平面,我們的認(rèn)識(shí),因有腹腔鏡的放大作用，可以觀察到比開放手術(shù)更多的解剖學(xué)層次，其中融合筋膜間隙的辨析具有重要的解剖學(xué)意義。腹腔鏡下觀察到的筋膜走行特點(diǎn)與傳統(tǒng)解剖學(xué)觀點(diǎn)具有一定區(qū)別。腎筋膜與融合筋膜之間存在無血管平面。,結(jié)論,以筋膜解剖為基礎(chǔ)的層面外科是腔鏡外科的最佳方向依照自然的解剖學(xué)入路，在無血管的筋膜間隙平面分離，可減少出血，避免誤傷，提高手術(shù)速度。了解發(fā)育解剖學(xué)概念，有利于外科平面的選擇和構(gòu)建，為新術(shù)式的設(shè)計(jì)提供解剖學(xué)依據(jù)，為腹腔鏡手術(shù)規(guī)范的建立提供理論基礎(chǔ)。,忠告,我們知道，一位優(yōu)秀的微創(chuàng)外科醫(yī)師能夠化險(xiǎn)為夷，這得益于他對(duì)解剖外科學(xué)的深入了解。我們還知道，好而快與好卻慢的外科醫(yī)師的區(qū)別在于他對(duì)腹腔鏡下解剖知識(shí)的掌握程度?？梢?，腹腔鏡下解剖外科學(xué)理念已成為外科醫(yī)師進(jìn)入微創(chuàng)外科殿堂必備的臺(tái)階和鑰匙。,外科醫(yī)生需要什么樣的心理素質(zhì)THEGOODSURGEONBELIEVESWHATHESEES,THEBADONESEESWHATHEBELIEVES一位好的外科醫(yī)生相信他所看見的，一位差的外科醫(yī)生看見他所相信的。,結(jié)束語,在腹腔鏡手術(shù)中，只有按照自然的解剖層面外科平面，才能循序漸進(jìn)的到達(dá)靶區(qū)。只有把既往的外科解剖學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻馄释饪茖W(xué)理念（FROMSURGICALANATOMYTOANATOMICALSURGERY），才能真正提高腹腔鏡手術(shù)的質(zhì)量。,

簡介：第三講全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用數(shù)字地球,D,D,B,C,D,A,D,C,D,A,C,B,B,A,B,C,39°58′279″N,116°18′502″E,3,08,11,28,02,20,經(jīng)度、緯度、海拔高度,11,

簡介：考古學(xué)導(dǎo)論,授課教師張弛,本課程原為考古學(xué)系考古學(xué)專業(yè)、博物館專業(yè)、古代建筑專業(yè)和文物保護(hù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，目的在于使同學(xué)初步了解考古學(xué)的性質(zhì)及其在人文科學(xué)中的地位，中外考古學(xué)發(fā)展的歷史，考古學(xué)的田野考察方法和室內(nèi)研究方法，當(dāng)代考古學(xué)研究的主要流派、方法和最新進(jìn)展。從而對(duì)考古學(xué)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，以便為后續(xù)的各項(xiàng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。,課程簡介,課程講授主要內(nèi)容什么是考古學(xué)考古學(xué)發(fā)展的歷程考古學(xué)研究的資料考古學(xué)的田野研究方法考古學(xué)的室內(nèi)研究方法考古年代學(xué)研究考古學(xué)文化研究環(huán)境考古學(xué)研究聚落形態(tài)研究埋葬制度研究技術(shù)與經(jīng)濟(jì)研究人類體質(zhì)研究現(xiàn)代考古學(xué)的主要流派,教材主要是自編講授提綱和參考資料。教學(xué)方式以課堂講授為主適當(dāng)配合形象化教學(xué)，包括放映考古現(xiàn)場的錄象和典型遺跡、遺物的幻燈片以及參觀博物館和實(shí)驗(yàn)室,授課方式,“考古學(xué)導(dǎo)論”主要參考書目1、嚴(yán)文明走向21世紀(jì)的考古學(xué)，三秦出版社，西安，1997年。2、科林倫福儒、保羅巴恩著，中國社會(huì)科學(xué)院考古研究所譯考古學(xué)理論、方法與實(shí)踐，文物出版社，北京，2004年。3、夏鼐主編中國大百科全書考古學(xué)，中國大百科全書出版社，北京，1986年。4、張光直考古學(xué)專題六講，文物出版社，北京，1986年。5、俞偉超考古學(xué)是什么，中國社會(huì)科學(xué)出版社，1996年。6、布魯斯炊格爾著，蔣祖棣等譯時(shí)間與傳統(tǒng)，三聯(lián)書店，北京，1991年。7、陳淳編著考古學(xué)理論，復(fù)旦大學(xué)出版社，上海，2004年。8、格林丹尼爾著，黃其煦譯考古學(xué)一百五十年，文物出版社，北京，1987年。9、陳星燦中國史前考古學(xué)史研究（18951949），三聯(lián)書店，北京，1997年。10、文物出版社主編新中國考古五十年，文物出版社，北京，1999年。11、保羅巴恩著，覃方明譯當(dāng)代學(xué)術(shù)入門考古學(xué)，遼寧教育出版社，牛津出版社，沈陽，1998年。12、保羅G巴恩主編，郭小凌等譯劍橋插圖考古史，山東畫報(bào)出版社，2000年。13、KOLINRENFREWPAULBAHN,ARCHAEOLOGYTHEORIES,METHODS,ANDPRACTICE,THAMESANDHADSONLTD,NEWYORK,1991,1996,200014、BRUCEGTRIGGER,AHISTORYOFARCHAEOLOGICALTHOUGHT,CAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS,1989,第一章什么是考古學(xué)一、考古學(xué)的語源與定義二、考古學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)三、考古學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)與分支學(xué)科四、考古學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系本章參考書目1、夏鼐考古學(xué)通論，北京大學(xué)考古學(xué)系編考古學(xué)研究（一），1992年，文物出版社。2、夏鼐等考古學(xué)，夏鼐主編中國大百科全書考古學(xué)卷首條，中國大百科全書出版社，1986年。3、KOLINRENFREWPAULBAHN,ARCHAEOLOGYTHEORIES,METHODS,ANDPRACTICE,P914，THAMESANDHADSONLTD,NEWYORK,19914、BRUCEGTRIGGER,AHISTORYOFARCHAEOLOGICALTHOUGHT,CAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS,1989,“古學(xué)”如后漢書說馬融“傳古學(xué)”、賈逵“為古學(xué)”等。歐陽修集古錄十卷。呂大臨著考古圖十卷。宋徽宗主編宣和博古圖“金石學(xué)”ARCHEOLOGY希臘文“ΑΡΧΑΙΟΛΟΓíΑ”，由“áΡΧΑīОS”和“ΛóΓΟS”二字構(gòu)成，狄奧尼修斯寫了一部羅馬史，名字就叫羅馬考古ANTIQUATY,蘇聯(lián)考古學(xué)通論（阿爾茨霍夫斯基）的定義，認(rèn)為“考古學(xué)是歷史科學(xué)的一個(gè)部門，通過實(shí)物遺存來研究人類的過去”。后來夏鼐的定義也很流行，夏鼐（1984）“考古學(xué)是根據(jù)古代人類活動(dòng)遺留下來的實(shí)物來研究人類古代情況的一門科學(xué)”。以后在中國大百科全書考古學(xué)（1986）說“考古學(xué)是根據(jù)古代人類通過各種活動(dòng)遺留下來的實(shí)物以研究人類古代社會(huì)歷史的一門科學(xué)”。嚴(yán)文明將考古學(xué)的定義表達(dá)為“考古學(xué)是研究如何尋找和獲取古代人類社會(huì)的實(shí)物遺存，以及如何依據(jù)依據(jù)這些遺存來研究人類社會(huì)歷史的一門學(xué)問”。簡單來說，考古學(xué)就是利用實(shí)物遺存來研究過去歷史的一門學(xué)問。,佛教考古,

簡介：第12章皮膚SKIN,APRIL，2007,1,皮膚的組織結(jié)構(gòu)表皮的分層、角化非角質(zhì)形成細(xì)胞皮膚附屬器毛皮脂腺、汗腺指（趾）甲,TODAY’SPOINTS,2,SKIN,,1、阻擋異物和病原體侵入2、防止體液丟失3、感受外界刺激4、調(diào)節(jié)體溫5、排除代謝產(chǎn)物6、參與免疫應(yīng)答反應(yīng),面積為1220M2，與外界環(huán)境直接接觸,,功能,3,4,皮膚表皮EPIDERMIS角化的復(fù)層扁平上皮真皮（DERMIS）致密結(jié)締組織皮下組織HYPODERMIS皮膚附屬器（EPIDERMALDERIVATIVES）由表皮衍生，包括毛、指（趾）甲、皮脂腺、汗腺,,,5,6,,一、表皮（EPIDERMIS）,表皮由兩類細(xì)胞組成角質(zhì)形成細(xì)胞非角質(zhì)形成細(xì)胞黑（色）素細(xì)胞MELANOCYTE郎格漢斯細(xì)胞LANGERHANSCELL梅克爾細(xì)胞MERKELCELL,7,8,（一）表皮的分層,9,,基底層,,,,,棘層,顆粒層,透明層,角質(zhì)層,合成角蛋白，參與表皮角化,10,11,12,13,14,15,表皮的角化過程隨角蛋白的逐漸形成，表皮角質(zhì)層細(xì)胞角化，并不斷脫落；基底層細(xì)胞不斷增殖分化成表皮的其余幾層細(xì)胞，向表面逐層推移，使脫落與增殖呈動(dòng)態(tài)平衡，保持表皮的正常結(jié)構(gòu)和厚度。,16,表皮角化過程復(fù)層扁平上皮細(xì)胞隨著角蛋白的逐步合成，細(xì)胞漸向表面移動(dòng)，最終角化死亡并脫落成皮屑，更新周期為34周。,17,表皮滲透屏障棘層至角質(zhì)層的細(xì)胞間隙內(nèi)充滿脂類，構(gòu)成屏障，可阻擋病原微生物入侵及防止體內(nèi)組織液丟失。,18,（二）、非角質(zhì)形成細(xì)胞,黑（色）素細(xì)胞MELANOCYTE郎格漢斯細(xì)胞LANGERHANSCELL梅克爾細(xì)胞MERKELCELL,19,1、黑素細(xì)胞（MELANOCYTE,胞體散在于基底細(xì)胞之間，突起伸入基底細(xì)胞和棘細(xì)胞之間，與角質(zhì)形成細(xì)胞之間無橋粒連接。核糖體、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富，GOLGI復(fù)合體發(fā)達(dá)。黑素體（MELANOSOME）,膚色深淺主要取決于黑素細(xì)胞合成黑色素的能力與黑素顆粒的分布,,20,21,表皮多巴組織化學(xué)反應(yīng)示黑素細(xì)胞3340,22,23,酪胺酸,MELANOSOME,酪胺酸酶,黑色素,移入突起末端，注入角質(zhì)形成細(xì)胞。吸收和散射紫外線，保護(hù)表皮深層幼稚細(xì)胞。,充滿色素,黑素顆粒（MELANINGRANULE）,,,24,2LANGERHANSCELL,①散在于棘細(xì)胞之間，多突起，核彎曲或分葉狀。②伯貝克顆粒（BIRBECKGRANULE）桿狀，有膜包裹，中等電子密度，一端或中間部有電子透明的膨大，參與抗原的處理。③皮膚的抗原呈遞細(xì)胞。,25,ATP酶組織化學(xué)法示朗格漢斯細(xì)胞540,26,27,28,①位于基底細(xì)胞之間，扁平，有短指狀突起。②基底部胞質(zhì)內(nèi)含致密核心小泡③基底面與感覺神經(jīng)末梢形成類似突觸的結(jié)構(gòu)接受刺激,3MERKELCELL,29,30,二、真皮DERMIS,1、乳頭層（PAPILLARYLAYER）真皮乳頭（DERMALPAPILLAE）擴(kuò)大表皮與真皮的連接面。有利于兩者牢固連接，有利于表皮從真皮獲得營養(yǎng)。CAPILLARY觸覺小體（TACTILECORPUSCLE；MEISSNERCORPUSCLE）2、網(wǎng)狀層（RETICULARLAYER）血管、淋巴管、毛囊、皮脂腺、汗腺環(huán)層小體（LAMELLARCORPUSCLE；PACINIANCORPUSCLE）,,,,31,32,真皮免疫系統(tǒng)組成樹突狀細(xì)胞（LANGERHANSCELL、MACROPHAGE）、T細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞、肥大細(xì)胞、成纖維細(xì)胞。分布真皮淺層毛細(xì)血管周圍。皮下組織（HYPODERMIS）位置真皮下方（淺筋膜）結(jié)構(gòu)疏松結(jié)締組織、脂肪組織作用使皮膚有活動(dòng)性、緩沖、保溫、能量貯存。,33,三、皮膚附屬器,34,1毛HAIR,35,,,,,,,毛干（HAIRSHAFT）,毛根（HAIRROOT）,立毛?。ˋRRECTORPILIMUSCLE）,毛囊（HAIRFOLLICLE）,毛球（HAIRBULB）（HAIRMATRIX）,毛乳頭（HAIRPAPILLA）,,EPITHELIALROOTSHEATHCONNECTIVETISSUESHEATH,富含毛細(xì)血管和神經(jīng)末梢的結(jié)締組織，對(duì)毛的生長起誘導(dǎo)和營養(yǎng)作用。,角化上皮細(xì)胞，充滿角蛋白，并含黑色素。,,,,,HAIR,36,2皮脂腺SEBACEOUSGLAND,HOLOCRINEGLAND,毛囊,導(dǎo)管,腺泡,,,,37,SEBACEOUSGLAND,位于毛囊和立毛肌之間ACINUS周邊部小，干細(xì)胞中央部大，多邊形，核固縮，胞質(zhì)內(nèi)充滿脂滴。近導(dǎo)管處腺細(xì)胞解體為皮脂，經(jīng)導(dǎo)管排入毛囊上部或直接排到皮膚表面皮脂潤滑皮膚。受性激素影響。DUCT復(fù)層扁平上皮,,38,局（外）泌汗腺（ECCRINESWEATGLAND）遍布全身皮膚。ACINUS單層錐體形、立方形或矮柱狀。外有肌上皮細(xì)胞（MYOEPITHELIALCELL）（收縮）。DUCT兩層立方形細(xì)胞。在表皮中螺旋走行。汗液水、鈉、鉀、氯、乳酸鹽和尿素等。作用調(diào)節(jié)體溫、濕潤皮膚、排泄廢物。,3汗腺SWEATGLAND,,39,頂泌汗腺（APOCRINESWEATGLAND）分布于腋窩、乳暈、陰部、肛門等處。分泌物粘稠乳狀液，含蛋白質(zhì)、脂類等。被細(xì)菌分解產(chǎn)生特殊氣味，分泌受性激素影響。,40,4、指（趾）甲NAIL,41,42,SUMMARY,表皮的分層非角質(zhì)形成細(xì)胞真皮皮膚附屬器,43,

簡介：西北大學(xué)國家級(jí)精品課程,構(gòu)造地質(zhì)學(xué),西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系,第6章褶皺,巖石圈中大量發(fā)育而又十分重要的地質(zhì)構(gòu)造之一,背景圖片是新疆阿圖什市闊克塔木北P1BY砂巖中的褶皺,本章主要內(nèi)容,一、褶皺的幾何學(xué)二、褶皺的類型三、褶皺的形成機(jī)制四、褶皺的組合型式五、同沉積褶皺與底辟構(gòu)造六、褶皺的動(dòng)力學(xué)分析,引言褶皺是巖石中各種面狀構(gòu)造的彎曲變形，它是巖層塑性變形的結(jié)果，是地殼上廣泛發(fā)育的地質(zhì)構(gòu)造之一。,褶皺的形態(tài)多種多樣，但基本形態(tài)只有兩種向斜和背斜背形和向形,一、褶皺要素,褶皺的各個(gè)組成部分和確定其形態(tài)的幾何要素就是褶皺要素。,褶皺要素示意圖,褶皺要素主要有翼、核、軸面、樞紐、轉(zhuǎn)折端、脊線和槽線、翼間角，其中最重要的是樞紐、軸面和兩翼。,褶皺要素詳解,背斜與向斜的幾何學(xué)要素中除脊線與槽線不同外，其余要素含義是相同的。,褶皺的樞紐、軸面及其產(chǎn)狀求解方法,褶皺樞紐的產(chǎn)狀經(jīng)常需要利用極射赤平投影的方法求解,二、褶皺的形態(tài),同一褶皺在不同的剖面上具有不同的形態(tài)特征。,1橫剖面（正交剖面）上褶皺的形態(tài),（1）褶皺轉(zhuǎn)折端的形態(tài),,（2）翼間角大小平緩褶皺（120°?180°）、開闊褶皺（70°?120°）、閉合褶皺（30°?70°）、緊閉褶皺（5°?30°）、等斜褶皺（?5°）,（3）軸面產(chǎn)狀,（4）褶皺的對(duì)稱性對(duì)稱褶皺與不對(duì)稱褶皺,對(duì)稱不對(duì)稱倒轉(zhuǎn)褶皺,2平行褶皺樞紐方向的形態(tài)描述,（1）樞紐產(chǎn)狀水平褶皺、傾伏褶皺、傾豎褶皺,（2）圓柱狀褶皺與非圓柱狀褶皺,水平褶皺傾伏褶皺,3褶皺的平面輪廓線狀褶皺、短軸褶皺、穹隆構(gòu)造、構(gòu)造盆地,穹隆的橢圓狀形態(tài)和美國懷俄明州RAWLINS穹隆,三、褶皺的分類1褶皺的位態(tài)分類,取決于軸面和樞紐的產(chǎn)狀。,,,分為直立水平褶皺、直立傾伏褶皺、傾豎褶皺、斜歪傾伏褶皺、平臥褶皺、斜臥褶皺七種。,2根據(jù)各褶皺地層彎曲形態(tài)的相互關(guān)系分類,3根據(jù)褶皺層的厚度變化及各層之間的幾何關(guān)系分類分為平行褶皺和相似褶皺,分為協(xié)調(diào)褶皺和不協(xié)調(diào)褶皺,四、幾種特殊的褶皺同沉積褶皺和底辟構(gòu)造,同沉積褶皺又稱生長褶皺，是在巖層沉積的同時(shí)逐漸變形而形成的褶皺。,2底辟構(gòu)造,地下高韌性巖體在構(gòu)造力的作用下，或由于巖石物質(zhì)間密度差異所引起的浮力作用下向上流動(dòng)并擠入上覆巖層之中而形成的一種構(gòu)造就是底辟構(gòu)造，分為巖漿底辟和鹽丘。,MZ,PZ,塔里木盆地塔北隆起的巖漿底辟構(gòu)造,五、褶皺的組合型式,1隔檔式與隔槽式褶皺侏羅山式褶皺,四川盆地東部隔檔式褶皺,貴州正安一帶隔槽式褶皺,經(jīng)典的侏羅山式褶皺組合,瑞士侏羅山剖面,2雁行褶皺,又稱斜列式褶皺，為一系列呈平行斜列的短軸背斜或向斜，是褶皺構(gòu)造常見的一種組合型式。,,柴達(dá)木盆地紅三旱地區(qū)多級(jí)雁行褶皺,3阿爾卑斯式褶皺,這種褶皺組合型式中最突出的是復(fù)式褶皺（復(fù)向斜與復(fù)背斜）。,扇形復(fù)背斜扇形復(fù)向斜,次級(jí)褶皺軸面,次級(jí)褶皺軸面,六、褶皺的形成機(jī)制,主動(dòng)褶皺作用巖石的力學(xué)性質(zhì)和層理積極地控制著褶皺的發(fā)育,褶皺的成因分析,巖石的變形行為,被動(dòng)褶皺作用層理在褶皺變形中不具有力學(xué)上的不均一性，只是被動(dòng)地作為變形的標(biāo)志。,滑動(dòng)褶皺作用物質(zhì)沿許多一定間隔的不連續(xù)面滑移，從而形成褶皺。,流動(dòng)褶皺作用物質(zhì)連續(xù)滑移從而形成褶皺。實(shí)際上是晶粒尺度或晶格尺度的微小滑動(dòng)。,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方式,縱彎褶皺作用巖層受到順層擠壓力的作用而形成褶皺的過程,橫彎褶皺作用巖層受到與層面垂直的外力作用而形成褶皺的過程。,剪切褶皺作用巖層沿著一系列與層面不平行的密集劈理面發(fā)生差異滑動(dòng)而形成褶皺。,柔流褶皺作用巖石發(fā)生類似粘稠流體那樣的流動(dòng)從而形成復(fù)雜多變褶皺的過程。,力的作用方式與物質(zhì)運(yùn)動(dòng)方式,1縱彎褶皺作用,又分為彎滑褶皺作用和彎流褶皺作用。（1）彎滑褶皺作用一系列巖層通過層間滑動(dòng)而彎曲成為褶皺的過程。,單層彎滑褶皺作用中的應(yīng)變分布型式,,,彎滑褶皺作用的特點(diǎn),單層縱彎曲的應(yīng)變狀態(tài)及內(nèi)部小構(gòu)造,①存在應(yīng)力中和面背斜上部拉伸，下部擠壓；向斜上部擠壓，下部拉伸；,彎滑褶皺作用,,②各相鄰層的上層相對(duì)向背斜轉(zhuǎn)折端滑動(dòng)，下層則向相鄰向斜的轉(zhuǎn)折端滑動(dòng)。一方面在層面上形成垂直于樞紐的擦痕，另一方面在轉(zhuǎn)折端形成空隙，造成虛脫現(xiàn)象。,彎滑褶皺中發(fā)育的層面擦痕,由彎滑褶皺作用在轉(zhuǎn)折端形成的虛脫現(xiàn)象和鞍狀礦體,彎滑褶皺中的節(jié)理,強(qiáng)硬層與軟弱層不同的變形行為,陜西涇陽縣口鎮(zhèn)平臥褶皺中的虛脫現(xiàn)象（剖面直立）,,N,虛脫,,③塑性層小褶皺的軸面與其上、下相鄰的褶皺面所夾銳角指示其相鄰巖層的滑動(dòng)方向。除平臥褶皺和翻卷褶皺外，可以根據(jù)上述層間滑動(dòng)規(guī)律平判斷巖層頂、底面，從而確定巖層層序是否正常，以及背斜與向斜的位置。,彎滑褶皺作用形成的層間小褶皺可用于判斷地層是否正常,（2）彎流褶皺作用巖層彎曲變形時(shí)不僅發(fā)生層間滑動(dòng)，而且某些巖層的內(nèi)部還出現(xiàn)物質(zhì)流動(dòng)現(xiàn)象，上下層面對(duì)褶皺層內(nèi)物質(zhì)的流動(dòng)起著控制作用。,彎滑褶皺的內(nèi)部構(gòu)造,特點(diǎn)①往往呈相似褶皺或類頂厚褶皺；②翼部和轉(zhuǎn)折端的塑性層內(nèi)往往形成從屬褶皺，顯示層內(nèi)物質(zhì)向轉(zhuǎn)折端流動(dòng)的特征。,（3）縱彎褶皺中的劈理,在強(qiáng)硬層與軟弱層相間的情況下，劈理將在不同的巖層中發(fā)生折射。,高韌性差的巖層組合,低韌性差和平均韌性大的巖層組合,強(qiáng)烈壓扁作用下近于平行的軸面劈理,低韌性差和平均韌性大的巖層組合,2橫彎褶皺作用,巖層受到與層面垂直的外力作用而形成褶皺的過程。底辟構(gòu)造是一種典型的橫彎褶皺作用。,橫彎褶皺中的應(yīng)力軌跡,主應(yīng)力,?1,,?3,,剪應(yīng)力,橫彎褶皺作用,橫彎褶皺作用引起的彎流作用請(qǐng)注意層間小褶皺的軸面產(chǎn)狀正好與彎滑褶皺作用引起的層間小褶皺產(chǎn)狀相反,3剪切褶皺作用,特點(diǎn)（1）被動(dòng)褶皺作用（2）褶皺層中發(fā)生平面應(yīng)變，同一剪切面上各處的應(yīng)變值相等；（3）相似褶皺,剪切褶皺作用模式,滑動(dòng)方向垂直于褶皺層不均勻差異滑動(dòng)形成的剪切褶皺,沿著與褶皺層斜交的滑動(dòng)形成理想的相似褶皺,4柔流褶皺作用,發(fā)生在具有高韌性和低粘滯度的巖石中，常用來說明其生成時(shí)的物理化學(xué)環(huán)境。,形成于下構(gòu)造層次的柔流褶皺,疊加褶皺三種基本干擾形式和特殊的干擾形式,同一巖層受到不同方向褶皺作用改造的現(xiàn)象。,七、疊加褶皺,八、褶皺作用的時(shí)間,形成于卷入褶皺的最新地層之后，覆蓋褶皺的最老地層之前。,塔里木盆地塘北背斜地震剖面,思考題,褶皺幾何學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)要素主要有哪些褶皺的形態(tài)主要有哪些類型褶皺在平面上與剖面上主要有哪些組合形態(tài)褶皺有哪些形成機(jī)制縱彎褶皺有何特點(diǎn)怎樣識(shí)別同沉積褶皺,

簡介：當(dāng)代構(gòu)造地質(zhì)學(xué)進(jìn)展與前沿,2004年10月,羅金海,EMAILLUOJHNWUEDUCN,本多媒體主要為內(nèi)部教學(xué)使用，其中使用了他人尚未出版的資料，不可出版和翻印。如果出現(xiàn)任何違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)事件，責(zé)任由非法使用者承擔(dān)。,作者聲明,一、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)二、斷層相關(guān)褶皺理論三、生長地層與構(gòu)造變形速率四、伸展斷層相關(guān)褶皺五、前陸基底卷入型構(gòu)造六、平衡地質(zhì)剖面技術(shù)以上是中小尺度構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的主要進(jìn)展,主要內(nèi)容,一、當(dāng)代構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì),從定性向定量有限應(yīng)變測量、古地磁測量、古應(yīng)力測量、生長地層測定、遙感遙測、衛(wèi)星定位、重磁測量、地震測量、層析成像技術(shù)和超深鉆技術(shù)，等2研究范圍從巖石圈上部向巖石圈下部、地幔，甚至地核擴(kuò)展,,一、當(dāng)代構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì),從宏觀到微觀從微觀尺度考察地質(zhì)構(gòu)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)4新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)與全球環(huán)境變化地質(zhì)災(zāi)害（地震、地裂縫、地面沉降、滑坡）與工程地質(zhì)等；青藏高原的隆升與全球環(huán)境、氣候變化，等5盆地與造山帶耦合動(dòng)力學(xué)研究,,斷層相關(guān)褶皺理論是揭示褶皺與斷層之間相互關(guān)系的理論，主要包括斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用（FAULTBENDFOLDING、斷層傳播褶皺作用（FAULTPROPAGATIONFOLDING）和滑脫褶皺作用（DETACHMENTFOLDING）三種端元模型。,二、斷層相關(guān)褶皺理論,,斷層相關(guān)褶皺理論的三種端元模型,二、斷層相關(guān)褶皺理論,,斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用上盤斷塊沿非平板狀斷面滑動(dòng)時(shí)發(fā)生彎曲而形成褶皺的過程。由于巖石的強(qiáng)度不允許上盤斷塊與斷面之間存在較大的空洞，上盤在滑動(dòng)時(shí)必與斷面緊密接觸，從而使上盤斷塊在斷層轉(zhuǎn)折處（斷坡）上方發(fā)生扭曲變形而形成褶皺。由這種方式形成的褶皺往往呈具平頂?shù)膶捑忨薨櫋?二、斷層相關(guān)褶皺理論,,一個(gè)簡單斷坡上斷層轉(zhuǎn)折褶皺的運(yùn)動(dòng)學(xué)演化活動(dòng)軸面相對(duì)于下盤固定，上盤物質(zhì)通過其向前陸方向運(yùn)動(dòng)不活動(dòng)軸面（固定軸面）相對(duì)于上盤固定，同上盤物質(zhì)一起向前陸方向運(yùn)動(dòng),一個(gè)簡單斷坡上斷層轉(zhuǎn)折褶皺的運(yùn)動(dòng)學(xué)演化褶皺隨著膝折帶變寬而生長。,龍門山前茂縣正河地區(qū)石炭系灰?guī)r中的斷層轉(zhuǎn)折褶皺,二、斷層相關(guān)褶皺理論1斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用,,由地震剖面揭示的斷層轉(zhuǎn)折褶皺,二、斷層相關(guān)褶皺理論1斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用,,多轉(zhuǎn)折斷層轉(zhuǎn)折褶皺模型（據(jù)MEDWEDEFF等，1997）,二、斷層相關(guān)褶皺理論1斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用,,多轉(zhuǎn)折斷層轉(zhuǎn)折褶皺在斷面發(fā)生多次轉(zhuǎn)折的情況下，斷面的每一次轉(zhuǎn)折都會(huì)在上盤巖層中形成相應(yīng)的褶皺構(gòu)造，由不同斷面轉(zhuǎn)折端形成的褶皺構(gòu)造必然會(huì)發(fā)生相互干擾，由此將導(dǎo)致褶皺形態(tài)復(fù)雜化。,二、斷層相關(guān)褶皺理論1斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用,,在多轉(zhuǎn)折斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用（MULTIBENDFOLDING）理論中，褶皺軸面數(shù)（M）與斷面轉(zhuǎn)折點(diǎn)數(shù)（N）之間具有如下關(guān)系（MEDWEDEFF等，1997）可見軸面數(shù)是斷面轉(zhuǎn)折次數(shù)的四次方函數(shù)，說明褶皺構(gòu)造的總體形態(tài)將極大地受到斷面轉(zhuǎn)折次數(shù)的影響。,二、斷層相關(guān)褶皺理論1斷層轉(zhuǎn)折褶皺作用,,,2斷層傳播褶皺作用正在向上擴(kuò)展的沖斷層前端上方地層由于吸收了下伏沖斷層的位移量而形成褶皺的過程。,二、斷層相關(guān)褶皺理論,,穩(wěn)定層厚斷層傳播褶皺作用（據(jù)SUPPE，1983）,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,簡化的厚度不變模型（據(jù)SUPPE，1983）,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,斷層傳播褶皺的形成過程厚度不變模型,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,在厚度不變的情況下斷層傳播褶皺的形成過程相同位移量不同斷層轉(zhuǎn)折角斷層傳播褶皺的形態(tài)對(duì)比可見斷面轉(zhuǎn)折角度明顯地影響著斷層傳播褶皺的形態(tài),二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,斷層傳播褶皺,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,突破斷層對(duì)斷層傳播褶皺的改造在斷層傳播褶皺形成之后，如果斷層的位移量繼續(xù)增加，則斷層可能成為突破斷層（BREAKTHROUGHFAULT），對(duì)先期形成的斷層傳播褶皺進(jìn)行改造。,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,經(jīng)典的斷層傳播褶皺模型,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用,,突破斷層沿背斜軸面突破,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,突破斷層沿前翼高角度突破,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,突破斷層沿向斜軸面突破,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,美國ELK盆地中GREYBULL砂巖油藏剖面具有突破構(gòu)造的特點(diǎn),二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,美國ELK盆地中的突破構(gòu)造剖面,二、斷層相關(guān)褶皺理論2斷層傳播褶皺作用突破斷層,,3滑脫褶皺作用強(qiáng)硬巖層由于下伏塑性層中的斷層滑動(dòng)而形成褶皺的過程。,二、斷層相關(guān)褶皺理論,,瑞士侏羅山經(jīng)典的滑脫褶皺,二、斷層相關(guān)褶皺理論3滑脫褶皺作用,,塔里木盆地地震剖面揭示的滑脫褶皺,二、斷層相關(guān)褶皺理論3滑脫褶皺作用,,生長提離褶皺,二、斷層相關(guān)褶皺理論3滑脫褶皺作用,,秘魯東部烏卡亞利盆地CASHIRIARI背斜和圣馬丁背斜地震剖面（據(jù)SHAW等，1999）斷層傳播褶皺和斷層轉(zhuǎn)折褶皺,秘魯東部烏卡亞利盆地ISTMO背斜地震剖面（據(jù)SHAW等，1999）斷層轉(zhuǎn)折褶皺與反沖斷層,4斷層相關(guān)褶皺的組合型式,二、斷層相關(guān)褶皺理論,,（1）斷層轉(zhuǎn)折褶皺與構(gòu)造楔斷層轉(zhuǎn)折褶皺與反沖的斷層轉(zhuǎn)折褶皺聯(lián)合形成構(gòu)造楔,構(gòu)造楔的發(fā)育過程,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式1構(gòu)造楔,,由斷層轉(zhuǎn)折褶皺和反沖斷層構(gòu)成構(gòu)造楔,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式1構(gòu)造楔,,構(gòu)造楔的疊置樣式,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式1構(gòu)造楔,,疊瓦狀構(gòu)造楔的實(shí)際剖面,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式2干涉構(gòu)造,,干涉構(gòu)造模型,（2）干涉構(gòu)造不同方向的構(gòu)造相互干擾現(xiàn)象。,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式2干涉構(gòu)造,,實(shí)驗(yàn)?zāi)M得到的干涉構(gòu)造,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式2干涉構(gòu)造,,實(shí)際的干涉構(gòu)造,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式2雙重構(gòu)造,,逆沖雙重構(gòu)造的演化（動(dòng)畫）多個(gè)斷層轉(zhuǎn)折褶皺的復(fù)合構(gòu)成了雙重逆沖構(gòu)造,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式2雙重構(gòu)造,,多轉(zhuǎn)折的疊瓦狀逆沖構(gòu)造的演化（動(dòng)畫）多個(gè)斷層轉(zhuǎn)折褶皺的復(fù)合構(gòu)成了雙重逆沖構(gòu)造,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式2雙重構(gòu)造,,一個(gè)堆垛式逆沖構(gòu)造的演化（動(dòng)畫）多個(gè)斷層轉(zhuǎn)折褶皺的復(fù)合構(gòu)成了雙重逆沖構(gòu)造,二、斷層相關(guān)褶皺理論4斷層相關(guān)褶皺的組合型式2雙重構(gòu)造,,一個(gè)對(duì)沖式逆沖構(gòu)造剖面的演化（動(dòng)畫）多個(gè)斷層轉(zhuǎn)折褶皺的復(fù)合構(gòu)成了雙重逆沖構(gòu)造,生長地層是在沖斷層活動(dòng)的同時(shí)沉積的地層，又稱同沉積地層。由于褶皺的生長主要是通過膝折帶（翼寬）遷移的方式生長的，褶皺的翼長將隨著褶皺的生長而增加，同時(shí)翼傾角保持不變。如果在褶皺生長期間有沉積作用發(fā)生，則在生長地層范圍內(nèi)，褶皺的翼長將向上減?。ㄒ?yàn)橄虏康貙拥脑黾臃缺壬喜康貙拥脑黾臃却螅?，因而形成一個(gè)三角形的生長地層區(qū)域，稱為生長三角（GROWTHTRIANGLE）。生長三角是在地震剖面上鑒別生長地層的重要標(biāo)志。,三、生長地層與構(gòu)造變形速率1生長地層與生長三角,,一個(gè)簡單斷坡上斷層轉(zhuǎn)折褶皺的運(yùn)動(dòng)學(xué)演化褶皺隨著膝折帶變寬而生長。,地震剖面揭示的生長三角,三、生長地層與構(gòu)造變形速率1生長地層與生長三角,,斷層轉(zhuǎn)折褶皺及相關(guān)的生長地層與前生長地層、生長三角箭頭指示質(zhì)點(diǎn)位移方向,三、生長地層與構(gòu)造變形速率1生長地層與生長三角,,斷層轉(zhuǎn)折褶皺及相關(guān)的生長地層與前生長地層、生長三角的演化模型,斷層傳播褶皺及相關(guān)的生長地層與前生長地層、生長三角的演化模型,在滑脫褶皺的運(yùn)動(dòng)學(xué)模型中，由于下伏滑脫斷層位移量的增加而引起的不對(duì)稱膝折型滑脫褶皺的漸近演化過程（據(jù)POBLET等，1996）請(qǐng)注意雖然運(yùn)動(dòng)學(xué)過程不一樣，但終構(gòu)造的形態(tài)則是完全一樣的。,不同的運(yùn)動(dòng)學(xué)過程可以形成幾何形態(tài)完全相同的終構(gòu)造，但生長地層的特征則是不相同的。,三、生長地層與構(gòu)造變形速率1生長地層與生長三角,,不同斷層相關(guān)褶皺形成的生長地層,三、生長地層與構(gòu)造變形速率1生長地層與生長三角,,2構(gòu)造生長速率利用生長地層可以確定構(gòu)造的生長速率。,三、生長地層與構(gòu)造變形速率2構(gòu)造生長速率,,沖斷斷坡之上向上變窄的膝折帶或生長三角模型（據(jù)SUPPE等，1992和SHAW等，1996）,生長三角內(nèi)部地層單元的形成時(shí)代和翼寬可以用來測算翼部的擴(kuò)展速率和褶皺生長速率SUPPE等，1992。在滑脫面之間有簡單斷坡的情況下，斷層滑動(dòng)速率在傾向方向的分量等于翼寬變化量與形成該翼寬變化量的時(shí)間之比。在同一生長三角中至少兩套地層（如X層和Y層）的形成時(shí)代已知的情況下，褶皺翼部加寬的速率（ΔL/ΔT，或平均斷層滑動(dòng)速率）是可以測定的，平均斷層滑動(dòng)速率為由于兩側(cè)地層厚度不同，生長軸面不平分褶皺翼間角。,三、生長地層與構(gòu)造變形速率2構(gòu)造生長速率,,,在生長三角內(nèi)部，在時(shí)間T內(nèi)，翼長L除以生長地層厚度TB即可得到一個(gè)無量綱的生長速率G。對(duì)每一生長地層段?TB有。若能確定生長地層中標(biāo)志層的時(shí)間范圍??T，則褶皺的絕對(duì)生長速率（GA）為（式中為沉積速率）。這說明，在生長地層沉積期間，褶皺的絕對(duì)生長速率GA是褶皺生長速率的幾何表述。,三、生長地層與構(gòu)造變形速率2構(gòu)造生長速率,,沖斷斷坡之上向上變窄的膝折帶或生長三角模型（據(jù)SUPPE等，1992和SHAW等，1996）,,,,,生長地層應(yīng)用舉例①美國加利福尼亞圣巴巴拉海峽一個(gè)構(gòu)造的翼長為25KM，生長地層厚21KM，無量綱生長速率（G）為12，生長地層的時(shí)間范圍為24MA，則絕對(duì)褶皺生長速率（GA）約為0613MM/A（SUPPE等，1992）。②對(duì)阿根廷中部貝爾梅霍前陸盆地中與沖斷相關(guān)的生長地層的研究表明，沖斷帶東部的前科迪勒拉構(gòu)造開始于27MA之前，尼奎威爾背斜的抬升速率約為03MM/A，拉斯薩里拉斯背斜的抬升速率約在06MM/A與038MM/A之間（ZAPATA等，1996）。,三、生長地層與構(gòu)造變形速率2構(gòu)造生長速率,,,,,,關(guān)于伸展背景下的正斷層與逆牽引構(gòu)造在伸展背景下通常會(huì)發(fā)育正斷層，長期活動(dòng)的正斷層的上盤往往會(huì)發(fā)育逆牽引構(gòu)造，這種逆牽引構(gòu)造實(shí)際上也是一種斷層相關(guān)褶皺作用，被稱為伸展斷層相關(guān)褶皺作用?？梢岳脭鄬酉嚓P(guān)褶皺的一般理論來分析伸展斷層相關(guān)褶皺作用。,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,,,,,正斷層相關(guān)褶皺作用的一般特點(diǎn),（1）張性環(huán)境中主張應(yīng)力軸近于水平，主壓應(yīng)力軸近于垂直；（2）張性環(huán)境中巖石強(qiáng)度較弱，易于沿庫侖剪面發(fā)生破裂變形；（3）分割不同傾斜域的軸面由庫侖剪切破裂準(zhǔn)則限定；（4）庫侖剪裂面的傾角取決于巖石特征，多數(shù)巖石介于60o和70o之間；（5）正斷層相關(guān)褶皺作用期間地層的層厚和層長可以不守衡，但面積守衡；（6）正斷層相關(guān)褶皺的軸面不平分翼間角。,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,同沉積正斷層上盤的伸展斷層相關(guān)褶皺以往把這種褶皺籠統(tǒng)地稱之為逆牽引構(gòu)造（或滾動(dòng)褶皺，ROLLOVERFOLD,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,伸展斷層相關(guān)褶皺作用的一般模型所謂的犁式斷面實(shí)際上是由斷面的多次轉(zhuǎn)折形成的，斷面轉(zhuǎn)折的結(jié)果在上盤中形成活動(dòng)的剪切軸面和不活動(dòng)的軸面，這兩種類型的軸面決定著上盤褶皺的形態(tài)與演化。,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,滾動(dòng)背斜的術(shù)語,活動(dòng)剪切面活動(dòng)軸面、前生長不活動(dòng)軸面、生長軸面、生長地層和前生長地層,,,斷層滑動(dòng)速率,沉積速率,在不同沉積速率與斷層滑動(dòng)速率情況下伸展褶皺的形態(tài)特征請(qǐng)注意生長地層厚度變化和褶皺形態(tài)變化A、C、E和G中褶皺形態(tài)類似，B、D、F和H中褶皺形態(tài)類似?？梢姅鄬踊瑒?dòng)速率對(duì)伸展褶皺的構(gòu)造樣式影響顯著。,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,兩次轉(zhuǎn)折的伸展斷層轉(zhuǎn)折褶皺模型兩個(gè)滾動(dòng)翼（膝折帶，ROLLOVER在水平方向?qū)挾认嗟龋⑶业扔谒缴煺沽?。滾動(dòng)翼的寬度也等于任一前生長地層（如X層）的水平錯(cuò)斷量,沉積沉降比率EPTD靠近斷層測得的上盤厚度除以斷層滑動(dòng)量的垂直分量，即沉積厚度/沉降量上盤厚度/斷層滑動(dòng)量的垂直分量。,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,EXPANSIONRATIO擴(kuò)充率PRINCETON區(qū)域上盤厚度除以下盤厚度，即EXPANSIONRATIO上盤厚度/下盤厚度,EXPANSIONRATE（SED）靠近斷層測得的上盤厚度除以下盤厚度，EXPANSIONRATE上盤厚度/下盤厚度,上凸、上凹斷層形成的不同生長地層,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,伸展斷層相關(guān)褶皺實(shí)例,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,下凹和上凸型斷面轉(zhuǎn)折處伸展斷層相關(guān)褶皺的軸面分析,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,下凹和上凸型多轉(zhuǎn)折斷面轉(zhuǎn)折處伸展斷層相關(guān)褶皺的軸面分析,多轉(zhuǎn)折伸展斷層相關(guān)褶皺作用實(shí)例,上一頁地震剖面的運(yùn)動(dòng)學(xué)演化模型斷層的幾何形態(tài)、剪切（軸面）方位、地層厚度是從上一頁下圖（7B）中獲得的，并被用于反演運(yùn)動(dòng)學(xué)過程。初始階段反映區(qū)域上早于斷裂作用的掀斜，后續(xù)階段反映了槽地內(nèi)構(gòu)造和地層幾何學(xué)的演化過程。最后階段（階段5）顯示褶皺的同構(gòu)造沉積樣式（生長三角和一個(gè)角度不整合），這種構(gòu)造樣式與上一頁地震剖面上觀察到的構(gòu)造樣式類似。,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,箕狀盆地（半地塹盆地）中滾動(dòng)背斜的軸面趨近,實(shí)際的箕狀盆地及上盤的滾動(dòng)背斜（軸面分析見下頁）,對(duì)上一頁箕狀盆地中滾動(dòng)背斜的軸面分析,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,多轉(zhuǎn)折伸展斷層相關(guān)褶皺作用的演化模型（一）,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,多轉(zhuǎn)折伸展斷層相關(guān)褶皺作用的演化模型（二）,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,多轉(zhuǎn)折伸展斷層相關(guān)褶皺作用的演化模型（三）,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,多轉(zhuǎn)折伸展斷層相關(guān)褶皺作用的演化模型（四）,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,多轉(zhuǎn)折伸展斷層相關(guān)褶皺作用的演化模型（五）,渤海裂谷盆地實(shí)例,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,渤海裂谷盆地實(shí)例,四、伸展斷層相關(guān)褶皺,,SOUTHRIFT盆地地震測線和解釋剖面示犁式正斷層作用，犁式斷層實(shí)際上是斷面的多次轉(zhuǎn)折,五、前陸基底卷入型構(gòu)造,,前陸基底卷入型構(gòu)造（FORELANDBASEMENTINVOLVEDSTRUCTURE是山前沖斷構(gòu)造帶中常見的一種構(gòu)造類型，常以狹長的不規(guī)則鏈狀隆起帶的形式出現(xiàn)在前陸盆地中，它是在蓋層或蓋層基底分界面附近（包括少量基底巖石）由基底主斷層的位移向上傳遞而形成的構(gòu)造。由于同時(shí)涉及到基底和蓋層兩套巖石力學(xué)性質(zhì)差異較大的地層，基底主斷層的位移量在向上傳遞過程中，蓋層和蓋層基底分界面附近對(duì)主斷層位移量的響應(yīng)比較復(fù)雜。,五、前陸基底卷入型構(gòu)造,,在前陸基底卷入型構(gòu)造中，把主斷層位移量轉(zhuǎn)移到變形帶的可能機(jī)制,在前陸基底卷入型構(gòu)造中，基底主斷層位移量向上傳遞的可能機(jī)制主要有3種（A）三角變形帶發(fā)育于基底斷層末端上方的沉積蓋層中；（B）以基底中大量次級(jí)斷層為特征的變形帶；（C）三角變形帶發(fā)育于特定深度的基底中。,五、前陸基底卷入型構(gòu)造,,關(guān)于前陸基底卷入型構(gòu)造成因的主要模型,在前陸基底卷入型構(gòu)造中，主變形帶往往呈一個(gè)向上變寬的三角形區(qū)域，由于該帶內(nèi)地層傾角通常較大，對(duì)地震波的反射不明顯。因此，前陸基底卷入型構(gòu)造在地震剖面上通常具有多解性。,平衡地質(zhì)剖面技術(shù)簡介前提在垂直構(gòu)造走向的剖面上，地層長度或面積（2D）、體積（3D）在變形前后守恒。變形主要是以平面應(yīng)變的方式實(shí)現(xiàn)的。目的利用數(shù)學(xué)手段對(duì)構(gòu)造剖面進(jìn)行正演或反演模擬，驗(yàn)證剖面的正確性，再現(xiàn)地質(zhì)構(gòu)造的初始形態(tài)，恢復(fù)變形過程，計(jì)算縮短量主要的計(jì)算機(jī)軟件GEOSEC,六、平衡地質(zhì)剖面技術(shù),,平衡地質(zhì)剖面的基本流程點(diǎn)編輯對(duì)圖形中的數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行增刪、移動(dòng)、調(diào)整等線編輯對(duì)線進(jìn)行截?cái)唷⒊橄?、刪除等斷距消除平衡剖面技術(shù)的核心，校正壓實(shí)量，消除斷距層拉平地層的斷距被完全消除（平衡）之后，地層恢復(fù)到原始的沉積狀態(tài)，應(yīng)該是水平的復(fù)制和移動(dòng)對(duì)某特定地層平衡并拉平之后，需要把該標(biāo)準(zhǔn)模型復(fù)制一份作為平衡下部地層、斷層的源地質(zhì)模型。,六、平衡地質(zhì)剖面,,伊朗KASHAN地區(qū)S6760測線平衡地質(zhì)剖面（據(jù)宋來亮等，2003）該區(qū)QOM組地層的最大位移量為9800M，其中斷層的橫向位移為5900M，褶皺縮短量為3900M,六、平衡地質(zhì)剖面,,對(duì)平衡剖面技術(shù)的限制★在平面應(yīng)變的前提下，不平衡的剖面是錯(cuò)誤的；但平衡的剖面未必是正確的?！镌诜瞧矫鎽?yīng)變的前提下，平衡的和不平衡的剖面既可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的?！锏刭|(zhì)觀察與綜合分析是不替代的,六、平衡地質(zhì)剖面,,斷層相關(guān)褶皺理論的應(yīng)用斷層相關(guān)褶皺理論為山前沖斷褶皺帶構(gòu)造解析提供了合理的理論依據(jù)，在斷層與褶皺之間建立了有機(jī)聯(lián)系；復(fù)雜、多期的構(gòu)造活動(dòng)可能造成褶皺的復(fù)合與疊加，增加了斷層相關(guān)褶皺理論應(yīng)用的困難，但這并不能否定該理論的正確性；斷層相關(guān)褶皺理論在預(yù)測某些構(gòu)造方面具有獨(dú)特的作用。例如，根據(jù)斷層預(yù)測相關(guān)的褶皺，根據(jù)褶皺預(yù)測相關(guān)的斷層，等。,當(dāng)代中小尺度構(gòu)造地質(zhì)學(xué)主要進(jìn)展2斷層相關(guān)褶皺理論,,謝謝,

簡介：體育統(tǒng)計(jì)學(xué),,方差分析,目標(biāo)要求,1理解方差分析的意義和原理2掌握單因素方差分析方法3了解多重比較的方法,,內(nèi)容提綱,方差分析的基本概念單因素方差分析平均數(shù)的多重比較方差分析法在體育中的應(yīng)用,,方差分析又稱為變異數(shù)分析，常用于解決以下4種情況的數(shù)據(jù)分析問題。,第一，單因素多水平組之間的差異分析。如比較分析三種不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)運(yùn)動(dòng)員心血管機(jī)能的影響。第二，多因素多水平組之間的差異分析及交互影響的差異分析。第三，回歸效果分析。第四，方差的齊性檢驗(yàn)。,第一節(jié)方差分析的基本概念,一、指標(biāo)、因素、水平1指標(biāo)方差分析中，通常把實(shí)驗(yàn)所要考察的結(jié)果稱指標(biāo)2因素（因子）把影響指標(biāo)的條件3水平把因素在實(shí)驗(yàn)時(shí)所分的等級(jí)（或因素的各種狀態(tài)）,第一節(jié)方差分析的基本概念,二、試驗(yàn)誤差與條件誤差1試驗(yàn)誤差（隨機(jī)誤差）試驗(yàn)中，即使各水平的試驗(yàn)條件完全相同，但由于隨機(jī)抽樣或試驗(yàn)過程中隨機(jī)因素的影響，其試驗(yàn)結(jié)果（指標(biāo)）仍然會(huì)存在偏差。2條件誤差如果是試驗(yàn)條件的不同引起試驗(yàn)結(jié)果的不相同。,第一節(jié)方差分析的基本概念,三、方差分析的幾個(gè)前提條件1來自每個(gè)總體的樣本都是隨機(jī)樣本；2不同總體的樣本是相互獨(dú)立的；3每個(gè)樣本都取自正態(tài)總體；4每個(gè)總體的方差都相等，即（方差齊性）,觀察的因素只有一個(gè)的實(shí)驗(yàn)叫單因素實(shí)驗(yàn)。對(duì)此種實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行方差分析的方法叫單因素方差分析。例如71例屬于單因素（只考慮訓(xùn)練方法因素）實(shí)驗(yàn)。例71為了探討不同的訓(xùn)練方法（因素或因子）對(duì)提高100M成績的效果（指標(biāo)），現(xiàn)將同年齡，各身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)基本相同的64名初一男生，隨機(jī)分成4組，每組16人，進(jìn)行4種不同方法的訓(xùn)練（水平）。單因素方差分析所討論的是在K個(gè)總體標(biāo)準(zhǔn)差皆相等的條件下，解決K個(gè)總體平均數(shù)是否相等的問題。,第二節(jié)單因素方差分析,一、計(jì)算步驟1依據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算各組內(nèi)的2然后計(jì)算并令3計(jì)算離差平方和組間離差平方和組內(nèi)離差平方和,第二節(jié)單因素方差分析,一、計(jì)算步驟4計(jì)算方差組間方差組內(nèi)方差5計(jì)算F值根據(jù)計(jì)算所得的值檢驗(yàn)假設(shè)，對(duì)于給定的顯著水平，如果，則，差異顯著，此時(shí)需要進(jìn)行均數(shù)的多重比較；如果，則，結(jié)論為差異不顯著。,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計(jì)算12計(jì)算F值（1）列表計(jì)算基本統(tǒng)計(jì)量，結(jié)算結(jié)果見表74。（2）求L總、L間、L內(nèi),,二、方差分析的計(jì)算,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計(jì)算3）列方差分析表,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計(jì)算給定，根據(jù)3判斷查值表（圖F表1A）得結(jié)論差異顯著，否定原假設(shè)，可以認(rèn)為四種不同的訓(xùn)練手段對(duì)提高學(xué)生速度素質(zhì)有顯著性差異。,第二節(jié)單因素方差分析,二、方差分析的計(jì)算例72為了研究三種不同的鉛球教學(xué)方案的效果，將某年級(jí)三個(gè)班中同年級(jí)各種運(yùn)動(dòng)能力基本相同的男生分成三組，分別按以下三種不同的方案進(jìn)行教學(xué)，方案一（），方案二（），方案三（）。經(jīng)過一學(xué)期體育課的教學(xué)，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)測得各組成績?nèi)绫?6所示，試分析三種方案的教學(xué)效果有無顯著性差異,第二節(jié)單因素方差分析,,第二節(jié)單因素方差分析,（一）（二）計(jì)算F值1）列計(jì)算表76，計(jì)算以下各項(xiàng)數(shù)值，2）計(jì)算L總、L間、L內(nèi),第二節(jié)單因素方差分析,3）列方差分析表77,第二節(jié)單因素方差分析,（三）判定查表（圖F表2A）得具有非常顯著性差異，否定原假設(shè)，故可認(rèn)為，該年級(jí)男生三種鉛球教學(xué)方案的效果存在非常顯著性差異。,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,一、圖凱法設(shè)因素A分成兩組，每組有相等的含量，并經(jīng)過方差分析判明各組之間存在顯著性差異，為了比較兩者之間差異顯著性，可按下式計(jì)算T值其中值按預(yù)先確定的水平、組數(shù)和組內(nèi)自由度（）查附表（多重比較值表）獲得。的計(jì)算公式為,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,一、圖凱法圖凱法要求所有的樣本含量都相等，即任何一對(duì)平均值之差，只要超過T值，就表明這一對(duì)平均值之間的差別具有顯著性。則可采用圖凱法進(jìn)行多重比較，其關(guān)鍵是計(jì)算T值其中值按、和（）查附表（多重比較值表，P376）獲得。的計(jì)算公式為,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,例71為了探討不同的訓(xùn)練方法（因素或因子）對(duì)提高100M成績的效果（指標(biāo)），現(xiàn)將同年齡，各身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)基本相同的64名初一男生，隨機(jī)分成4組，每組16人，進(jìn)行4種不同方法的訓(xùn)練（水平）。,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,已知，組內(nèi)方差組內(nèi)自由度，取查值表，求得以作為比較標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果見表78。,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,表中由大到小排列，且計(jì)算平均數(shù)差數(shù)填入在表78中，，各欄；各均數(shù)之差與0148比較，凡其差數(shù)大于或等于0148時(shí)，那么兩均數(shù)之間差異具有顯著性意義（以“”號(hào)表示）。,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,二、S法多重比較S法是通過計(jì)算值作出判斷，當(dāng)兩均數(shù)的差值大于它所對(duì)應(yīng)值時(shí)，則判斷這兩個(gè)均數(shù)之間的差異顯著。的計(jì)算公式其中，表示不同樣本組I和J的含量，K表示組數(shù)，為F檢驗(yàn)臨界值。,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,例72為了研究三種不同的鉛球教學(xué)方案的效果，將某年級(jí)三個(gè)班中同年級(jí)各種運(yùn)動(dòng)能力基本相同的男生分成三組，分別按以下三種不同的方案進(jìn)行教學(xué)，方案一（A1），方案二（A2），方案三（A3）。經(jīng)過一學(xué)期體育課的教學(xué)，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)測得各組成績?nèi)绫?6所示，試分析三種方案的教學(xué)效果有無顯著性差異,第二節(jié)單因素方差分析,,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,已知（一）確定?。ǘ┯?jì)算值比較A1與A2，比較A1與A3，比較A2與A3，（三）列平均數(shù)比較表,第三節(jié)平均數(shù)的多重比較,表中的的排列同圖凱法，按由大到小排列，然后計(jì)算，，各欄的差數(shù)，把計(jì)算出的均差與對(duì)應(yīng)的值作比較，可將對(duì)應(yīng)的填在均差后面的括號(hào)內(nèi)，當(dāng)兩均數(shù)之差大于對(duì)應(yīng)的值時(shí)，判斷差異顯著，以“”表示。,第四節(jié)方差分析在體育中的應(yīng)用,一方差分析在體育系學(xué)生對(duì)不同考試科目焦慮水平比較研究中的應(yīng)用1對(duì)象及樣本含量N2測試量表該課題采用施皮爾伯格編制和修正的“狀態(tài)焦慮量表”進(jìn)行焦慮測量3考試科目及測試方法4方差分析及多重比較,第四節(jié)方差分析在體育中的應(yīng)用,二方差分析法在體育課不同準(zhǔn)備活動(dòng)形式的效應(yīng)比較研究中的應(yīng)用該課題的研究目的是通過實(shí)驗(yàn)反映不同體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生滿意感的影響效果，從而選擇最優(yōu)化形式。1樣本及樣本含量2實(shí)驗(yàn)方案3實(shí)驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)及測試方法4方差分析和Q檢驗(yàn),,謝謝大家,