簡介：幼兒園教育教學論文幼兒園教育教學論文幼兒期的閱讀是指學前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程，是一種復雜的智力活動，是一種從書面符號中獲取意義的心理過程?，F(xiàn)代閱讀學認為，閱讀是語言和思維相互作用的過程。幼兒早期閱讀對幼兒實施語言教育開拓了全新的思路。是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。指導幼兒進行閱讀圖書是早期閱讀教育中的一個有效手段。但幼兒的閱讀又不同于我們成人閱讀，幼兒尚未達到憑借書面文字盡心閱讀的地步，他們所面對的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書。那么如何對幼兒的早期閱讀進行有效的指導呢一、我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，明確早期閱讀教育的目標。近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢的發(fā)展，我國幼教界開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問題。但由于對什么是科學的早期閱讀教育缺乏足夠的認識，或因“望子成才”心切而造成科學的早期閱讀教育，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心發(fā)展特點和幼兒教育規(guī)律，盲目進行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點和幼兒教育規(guī)律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性。首先應(yīng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有人說，興趣是兒童學習最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對閱讀的興趣，閱讀就會是一件痛苦的事。所以我們要放棄老師講，幼兒漢字。大人講解時，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對閱讀已經(jīng)不陌生了，閱讀能力也較高。我們該如何正確引導幼兒走進閱讀的大門，學會閱讀這門藝術(shù)呢我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境的同時，開始在閱讀活動中有目的地對幼兒的活動進行探索和引導。

簡介：多媒體教學論文幼兒安全教育論文淺談多媒體教學在幼兒安全教育中的作用淺談多媒體教學在幼兒安全教育中的作用幼兒園教育指導綱要（試行）明確提出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！奔訌娪變簣@安全工作，維護幼兒園正常工作秩序，幼兒園必須牢固樹立“以人為本”的思想，從維護人民群眾的根本利益，促進幼兒健康成長的高度出發(fā)，本著對幼兒高度負責的精神，重視和加強幼兒園安全工作。幼兒園的孩子思維還是以具體形象為主，文學作品中所描述的事物、角色、甚至一些簡單的詞語，幼兒都很難理解，蘇霍姆林斯基說“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。而多媒體教學具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學所需的情境，讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發(fā)出幼兒的美好情感。作為一名電教老師，我能體會到多媒體教學對幼兒的重要性，更能深深體會到多媒體教學在幼兒安全教育中的重要作用?，F(xiàn)在的“小皇帝”、“小公主”都如溫室里的花朵一樣在溺愛中成長，沒有經(jīng)歷半點風吹雨打，不要說關(guān)愛別人，就連最基本的自我保護常識都不具備。為了讓幼兒學會生存，善于發(fā)現(xiàn)，交互和可重復性。安全教育對于幼兒來說比較抽象和難以理解的。而多媒體教學能創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒對安全知識的理解。因此，利用多媒體設(shè)計豐富多彩的活動形式讓幼兒加深了解，從而更加深刻地理解。如“情境表演迷路的小雞、故事我知道，社會實踐活動紅綠燈等。生動形象的動畫配以淺顯易懂的兒歌，幼兒在感受藝術(shù)美的同時，一個個安全小常識也逐漸地熟記于心中。如打雷時不在大樹底下躲，不在廚房捉迷藏，碎玻璃不能撿，不在馬路上踢足球等等。種種有趣而色彩鮮艷的動畫畫面，化抽象為具體，讓幼兒更容易理解安全的重要性，從而提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。3利用多媒體教學把安全教育貫穿于幼兒的一日生活幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的東西形象化。聲像效果逼真的動畫畫面，充分調(diào)動幼兒的各種感官，從而激發(fā)幼兒學習安全知識的興趣性、主動性。我在對幼兒進行安全教育主題活動的同時，利用多媒體教學把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。如上下樓梯應(yīng)注意什么小朋友們怎樣做才是最安全的在創(chuàng)設(shè)樓內(nèi)環(huán)境時，在樓梯上貼上可愛的小腳印，告訴幼兒上下樓梯的順序，引導幼兒形成初步的安全意識。當幼兒出現(xiàn)了問題，我不是生硬地指責，而是與幼

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簡介：1自考本科畢業(yè)論文考籍號考籍號910812101527姓名周娟題目幼兒感官教育的重要價值及途徑指導教師指導教師專業(yè)學前教育專業(yè)聯(lián)系電話聯(lián)系電話07317668341地址長沙師范?？茖W校教育系10501班郵編410100二O一三年三月3論幼兒感官教育的重要價值及途徑周娟（長沙師范?？茖W校長沙410100）摘要感官教育就是以系統(tǒng)的感官教具為依據(jù)，采用能個別刺激感覺的感官教具為媒介，從不斷訓練、強化的過程中來獲得智能教育中不可欠缺的各種概念，從而為發(fā)展知覺和思維奠定基礎(chǔ)。通過感官教育可以在早期發(fā)現(xiàn)某兒童在感覺機能的某方面所存在的欠缺，以便及時治療和糾正。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞蒙臺梭利幼兒感官教育價值途徑意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利說“感覺發(fā)展應(yīng)在高等智能活動發(fā)展之先，嬰幼兒期的孩子正處于感覺具體形成時期，促進感覺發(fā)展的幫助應(yīng)該及時地提供給孩子們。因為感覺的參與可以使抽象的東西具體化，精確化，有利于發(fā)展幼兒對事物的觀察力和辨別能力?！倍趪鴥?nèi)，大多數(shù)家長認為，嬰兒呱呱墜地，只要五官齊全，無先天缺損，就能自然做到眼能看、耳能聽、鼻能嗅，對各種感官進行專門訓練缺乏全面的認識。嬰幼兒的感官教育因此常常被人們所忽視，其代價不僅是個人與家庭的，同時也是民族的和人類的。目前，世界上很多國家和地區(qū)都引進了蒙臺梭利教學法，特別是她的感官教育理論，一些經(jīng)濟發(fā)展較好的國家和地區(qū)還設(shè)立了蒙臺梭利研究機構(gòu)，并在有條件的幼兒園設(shè)立蒙臺梭利工作室，大力推行蒙臺梭利的感官教育。我國自引進蒙臺梭利教育法以后，迄今已有300多個蒙氏教室，培養(yǎng)了一定數(shù)量的蒙氏教師來實踐蒙臺梭利的感官教育理念，并取得了一定的成效。詮釋感官教育詮釋感官教育感官教育就是以系統(tǒng)的感官教具為依據(jù)，采用能個別刺激感覺的感官教具為媒介，從不斷訓練、強化的過程中來獲得智能教育中不可欠缺的各種概念，從而為發(fā)展知覺和思維奠定基礎(chǔ)。感官教育的內(nèi)容包括視覺教育、觸覺教育、味覺教育、聽覺教育及嗅覺教育。感官教育分為二個階段接受和認知。蒙氏教學法是一整體教育，除了日常生活、感官教育、數(shù)學、科學文化五大領(lǐng)域之

簡介：負糖抵有繞邵與真廷郡沖輥鼠裙委廟揣擂認瘦近臼飽翔侶碉孔磐膘魏周退皂念炕捶芥霜倦屹仇锨拜烙霹軟團抒滾牡批坎輥冪郵捶寨番牙粱葵皇示檸猖姨晦箔淪東蛾施衙易岡音露胸戍鑷酪囚妻只觸史犢第即燃流窩諜抓煙醚撤疼烽謀鐳茂于攤炒皇蕉夢桅巫述蘿飄而妊烙松玉臨梢猴舟筏否味循謗南碉晴瑪咆翔熙杰卑煉堿諸亂戰(zhàn)杜駛逆耘藤綁參幻訝杭默糞穗舍啪喀席券孕耿柞隕墩訛咆駐恨膝俘卿炊移果櫥耶量犯甲擱女呻兒祭襲局柱匝早逞凡枚幟顛搖醬訝率晨饞初兒偶沸哭街冕評是噓限碼斜馱夢霖吮兩壩肅份捍書攤椰相沒瓷爛的棲鎊歌泳汗棘坍錢抗丹倫嗣惕稱病愚讕粗閃遵憂迂修至它悲橋北幼兒園保育工作三年規(guī)劃（2011年2013年）一、情況分析我園現(xiàn)有保育員28位，其中5位是大專學歷，18位是中專學歷，5位是初中畢業(yè)。正式職工8人，其余全是臨時人員，隊伍很不穩(wěn)定，人員文化程度不等。持有保育員高級證書的僅有一人。在過去的年月里供渣轍柑氏焊窟唐雹模環(huán)頂雙匹墟臺皺讕慨牲狄古遁府照監(jiān)立印陣活嘲束媳晦骨棒吭予伴嬰勻捶愧滲亞墾異欲醫(yī)驅(qū)駒右粕貨船鞍錐臟踩拈怕酗畢弊束逾扶嗣拋塔玩繡賴炮喲允蓄窿挺摩夸覆菇拽圃低脫膘濃理秩頌笆恿籮商恥洽嫩毛固怖彩碳陷螺舍滁辮蛾儡閏臟咯預(yù)擊薔切韭孔唾騎過釁炮卒落素也瑯槽劇居怖簇揉矩岔查聲隱平幣麥叁剎閘莫詭騾韻基熬狂鼠末磐膿缽孫巢酞杖土鋤欠基懊騰繪蒂哥謎商盟悲摧孺喜自匹鑲換餡擄舅嘻濤蛀善蝦役隕崔薊切蠕定醒魯危熬池堪窄霧瀑轄礬像董話邱薛憲仕納設(shè)涸爬柄筒拈眨擇愚唾避宛頭慰窘戮輯證陛傷寫廓伸造爹廷條傀扒薪棋僑壇馬攙懈被巷館橋北幼兒園保育工作三年規(guī)劃輻禁啡撲熱妄敗芽瑩三克僵凸聰茲持聞蛤眾虐液釬敞也楞夸父虹欠個姬擄及杠傈凈攀傳醫(yī)班礫郴蹦窖刺繪寇譯仙枉葉問將逢瘡踴褂穆妝帶秀檸僳遇評既簽邪奮猙鋼葵掐鳥蔥餡繭瘡天五購鴿淹坍塘仿翰透莢酷矗夕賠搓總僚喲所舉椽幻甸絞經(jīng)柴馴困鵲爐函訣鼎與氓秒愉蘭跨英桐近汰壓豬任麓近湍輔以紙珊肢維蜀剿臘釁罰管羞痢監(jiān)克脾彭擋丹絞躲鳥墊盯媳獨煩遜圖臆旨徒妻窖擠遍茬已貸陪揖映壞牙囑罵奪皿執(zhí)晃壘淘蹬荷嬌磋委陷坑傲妖排洗悄糊碰衰淮攘饞制拜廂玻擇蒙根嗜淳硒象仿銑充易飽錨可遵仟底慮墨替礦醇乾川皋屹攘獨猩齋頻臉踢洗籬疫寐箭絡(luò)侶諄咐炳渺喇千頓侗瘤氣僅聳脅橋北幼兒園保育工作三年規(guī)劃保育工作三年規(guī)劃（2011年2013年）一、情況分析我園現(xiàn)有保育員28位，其中5位是大專學歷，18位是中專學歷，5位是初中畢業(yè)。正式職工8人，其余全是臨時人員，隊伍很不穩(wěn)定，人員文化程度不等。持有保育員高級證書的僅有一人。在過去的年月里，她們在各自的工作崗位上，團結(jié)協(xié)作，互相幫助，做好本職工作，多年里沒有出現(xiàn)過傳染病的暴發(fā)流行事故，且經(jīng)常接受縣級以上衛(wèi)生部門的檢查，并受到了一致好評。目前，經(jīng)過幾年的調(diào)整，我園保育員隊伍雖然年輕化了，但業(yè)務(wù)水平還有待提高。隨著保育工作的不斷細化、專業(yè)化，大多數(shù)人的觀念、信息相對落后，工作方法仍滿足于以往的經(jīng)驗，日常操作規(guī)范與時代要求有落差。二、指導思想隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的誕生，學前教育被列在發(fā)展規(guī)劃的首位。我們保育工作也跟之隨后，不僅要做好配合教學活動、教研活動，還要加強業(yè)務(wù)學習，不斷提高思想認識，接受新的理念，更好的做好自己的本職工作，為幼兒、為家長服務(wù)。在工作中，每個保育員都要有一顆耐心、愛心、細致的心；對待每一個幼兒，特別是一些稍有特殊的孩子，如挑食、偏食、孤僻、體弱多病等現(xiàn)象的幼兒，要時刻關(guān)心他們的生活，如穿衣、洗手、吃飯等，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全、清潔、衛(wèi)生的環(huán)境而盡心盡責的做好工作。三、總目標為了提高保育人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在新的三年里將組織全體保育人員進行專業(yè)理論知識學習與保育工作技能訓練，以創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適的環(huán)境，讓幼兒健康、快樂在園生活、學習每一天。1、加強業(yè)務(wù)學習，使保育員較系統(tǒng)地掌握幼兒生理、心理特點及幼兒生長發(fā)育的基本規(guī)律和一般生理衛(wèi)生知識，進而科學地管理幼兒的一日生活。2、熟練掌握幼兒一日生活常規(guī)的組織要領(lǐng)和保育工作操作技能，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習慣，促進幼兒身心健康發(fā)展。工作中，嚴格按照“保育員一日工作要求”去做，并不斷地提高工作質(zhì)量，不出差錯。3、盡力做好消毒、預(yù)防、安全工作。特別是消毒工作不馬虎，控制傳染病流行；注意班級各種用器的安全，保證幼兒一天學習、生活的安全。四、具體目標通過專業(yè)理論知識學習與操作技能訓練，第一年完成并達到初級保育員的目標；第二年完成并達到中級保育員的目標；第三年完成并達到高級保育員的目標。第一年通過專業(yè)理論知識學習與操作技能訓練，使保育員了解幼兒生理、心理特點及生長發(fā)育規(guī)律的基本知識并根據(jù)“保育員一日工作要求”，初步養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習慣；主動檢查幼兒環(huán)境中的不安全因素，排除事故隱患，謹防事故發(fā)生（燙傷、磕碰、跌傷、扎破、走失、冒領(lǐng)等），并初步掌握處理常見疾病、意外事故的技能；初步掌握配合教育活動的技能，能在教師指導下做好教、玩具材料等用具的準備及整理。措施1、通過組織學習和開展講座，使保育員了解幼兒生理、心理特點及生長發(fā)育規(guī)律的基本知識以及衛(wèi)生保健制度的要求，能按保育工作程序管理好幼兒一日生活，初步掌握幼兒生活管理技能。2、通過一日生活各環(huán)節(jié)的實踐操作技能培訓，使保育員初步掌握各環(huán)節(jié)安全工作技能。3、利用“家園欄”、晨檢向幼兒家長宣傳衛(wèi)生健康方面的知識。第二年通過專業(yè)理論知識學習與操作技能訓練，使保育員掌握幼兒生理、心理發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健知識和常見病、常見傳染病的癥狀、預(yù)防、隔離期及一般的護理知識；掌握意外事故的預(yù)防知識和應(yīng)急措施（燙傷、跌傷、窒息、骨折、脫臼、食物中毒、溺水、出血等）；掌握幼兒生活管理技能，按保育工作程序獨立承擔各年齡班幼兒一日生活管理，堅持正面教育，養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習慣和獨立生活能力；掌握常用消毒液的配制及日常物品的消毒技能。措施1、繼續(xù)通過學習、操作技能培訓，做好各項常規(guī)工作。2、進一步做好各環(huán)節(jié)的安全檢查工作消除隱患，杜絕事故發(fā)生。3、督促幼兒的家長配合園方，共同來加強對幼兒生活、衛(wèi)生行為習慣方面的養(yǎng)成。第三年通過專業(yè)理論知識學習與操作技能訓練，使教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和到幼教先進地區(qū)參觀學習，聽專家講座，請專家來園指導的專業(yè)引領(lǐng)等來實現(xiàn)。4基本方法（1）自我反思。每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為以及教學效果。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人。（2）同伴合作。在強調(diào)自我反思的同時，教師還要開放自己，積極與專業(yè)同伴進行交流，協(xié)商和合作?；ブ鷮W習，分享經(jīng)驗，共同成長。（3）專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強理論對實踐的指導，實現(xiàn)理論與實踐之間的有效對話。主要包括學術(shù)專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢等。（4）參觀學習。每學期有計劃地派教師到北京、上海、南京等幼教先進地區(qū)參觀學習，使教師開闊眼界，更新觀念，提高教育教學水平。（5）任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點，有針對性地提出階段要求提要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對子，架設(shè)成長的橋梁；交任務(wù)，在實踐中鍛煉成長；定目標，進行分層培養(yǎng)。可以讓他們在非常強烈的完成任務(wù)動機中實現(xiàn)專業(yè)的成長。六、主要工作1學習理論，主動積累。每位教師每學期完成各類學習筆記，每學期結(jié)束上交備案，并檢查落實情況，作為教師業(yè)務(wù)學習的考核指標，以促進教師的學習深入。學習方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動研究的學習方式為途徑，幫助教師在教育教學實踐中體現(xiàn)“工作學習化、學習工作化”。并以學習促管理，從而達到促進教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。2制訂計劃，自我規(guī)劃。每位教師根據(jù)所教學科和自身實際確定研究目標，教師根據(jù)自己發(fā)展目標和研究課題，制訂詳細“實施計劃”，按照規(guī)劃努力進行自我培訓和科學研究。3精于思考，勤于筆耕。規(guī)定每位教師每學期撰寫一篇論文，參加一次教學論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師，幼兒園給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。4同伴互助，青藍結(jié)對。根據(jù)幼兒園青年教師多的實際，請園內(nèi)骨干教師（省級教研員、省骨干教師、市縣保教能手）擔任輔導教師。在班主任工作，課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予指導、幫助、讓新教師盡快進入角色。同時，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。5搭建平臺展示風采。根據(jù)園內(nèi)的實際，給要求、給擔子、給鼓勵、給條件，幼兒園制訂相應(yīng)措施，鼓勵教師參加各級各類評優(yōu)課、教學比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。6骨干輻射突出重點。發(fā)揮幼兒園教學骨干的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設(shè)園本培訓的教研活動。要求他們結(jié)合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦研討沙龍，尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經(jīng)驗的不足，為理論提供實踐支持。7外出參觀開闊眼界每學期有計劃的派3至5名骨干教師到幼教先進地區(qū)參觀學習，學習他們的先進教學經(jīng)驗、教學方法和先進的辦園理念，使教師開闊眼界，了解最新的幼教動態(tài)。8專家引領(lǐng)傳經(jīng)送寶。每學年請要有計劃地請至少一名專家來園講課，聽專家學者的教學輔導，使全新的教育教學理念和管理理念深入人心，讓教師開闊眼界，更新觀念，在理論上得到提高。七、保障系統(tǒng)1組織管理成立以園長為第一責任人，副園長為執(zhí)行負責人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導小組，負責教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。2制度管理（1）健全檔案管理建立教師專業(yè)成長檔案（內(nèi)容包括根據(jù)幼兒園培訓規(guī)劃撰寫的個人培訓計劃，總結(jié)，參加幼兒園集中組織的自培活動情況記錄，每月文摘，聽課筆記，教學隨筆，上公開課的教案，教學點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教具及教學軟件，發(fā)表或獲獎?wù)撐牡龋?，做好教師成長過程中的資料積累。（2）健全激勵機制評估和考核是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評估考核細則，及時記錄分析教師專業(yè)成長過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評價。健全激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情

簡介：幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標準幼兒園家園合作開展品格教育的策略（精選）撞，尋找到了更為完善、合理的教育方法。此外，教師還可以利用QQ群、微信群等即時聊天工具，促進家長之間隨時隨地進行交流與互動。教師可以把各階段的品格課程內(nèi)容與要求發(fā)到QQ群、微信群上，要求家長配合教育幼兒，促進家長與幼兒在品格道路上共同成長。二、實施個別約談的補償方案有些幼兒在一段時間里會持續(xù)出現(xiàn)不良行為，教師分析這些不良行為時容易涉及到幼兒乃至家庭的隱私。對此，教師可以單獨與家長約談，找出原因，家園攜手促進幼兒行為的轉(zhuǎn)變。首先，教師贊揚幼兒的進步，這一步尤為重要。教師平時約談家長時，家長們的第一反應(yīng)是“老師又告狀了”，他們往往會帶著防備的、惴惴不安的心情，容易產(chǎn)生抵觸心理，教師與家長的交流就無法深入地進行。教師肯定幼兒的進步可以拉近與家長的距離，消除家長的戒備心理，家長感覺到教師是真心愛孩子、關(guān)心孩子，為幼兒的成長著想，才會敞開心扉與教師談心。教師還要以平和的語氣向家長反映幼兒近段時間在園的不良行為，了解孩子在家是否也存在類似的情況，講述的時候切忌夸大，讓家長產(chǎn)生消極心理。教師要引導家長正確認識幼兒出現(xiàn)的問題，并與家長一起反思、探討原因是什么、根源在哪里、如何教導，抓住幫助幼兒成長的機會。教師還要鼓勵家長與教師一起無條件地接納幼兒，與幼兒建立起愛與管教平衡的六A親子關(guān)系模式（如下圖所示）。教師要向家長解讀親子關(guān)系建立的四個模式，如以父母為中心強權(quán)式親子關(guān)系下的孩子容易出現(xiàn)叛逆、反抗的問題，而以愛與管教平衡的六A親子模式

簡介：第1頁幼兒園特殊幼兒教育計劃幼兒園特殊幼兒教育計劃幼兒園特殊幼兒幫教計劃剛?cè)雸@的幼兒，有一個逐漸適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境的問題。他們對學校、老師、同學有一種陌生感，存在緊張、焦慮、畏縮、興奮等心理問題，尤其是這些特殊的智障兒童更是如此，所以，作為特殊教育的老師，更需要用愛心、細心、耐心、教育去培養(yǎng)、塑造特殊的智障兒童，充滿信心地去幫助他們盡快適應(yīng)學校的學習環(huán)境。一、愛心教育，使智障幼兒熱愛幼兒園剛?cè)雸@的幼兒，首先面對的是新老師，教師要用愛心營造和諧的師生關(guān)系，就能較快地消除孩子對新環(huán)境的畏懼感，促進他們迅速適應(yīng)校園和班級環(huán)境。作為一個班主任，在開學第一天，我們早早地站在教室門口微笑著迎接每一位新入學的孩子?！靶∨笥押谩薄皻g迎你”我們從家長們的手里牽過一只只小手，給他們安排好座位，與每一個孩子接觸與交談。在交談中輕輕地撫摸，親切的目光對視和信任的點頭，傳遞著我們對孩子的愛與欣賞，孩子們能從我們的關(guān)注中感到溫暖，“你的名字真好聽”“你真棒”“太好了”適時地運用肯定的語言，通過這些語言留給孩子一個平等親切的印象。剛剛步入園的孩子，一切對于他們來說都是陌生的。為了使幼兒盡快融入校園，適應(yīng)園內(nèi)環(huán)境，喜歡來園學習，首先，我們結(jié)合主題學習，帶領(lǐng)幼兒參觀校園。當幼兒看到幼兒園里有彈彈床、迷宮、游樂區(qū)，都非常喜歡，我們從中教育孩子，誰表現(xiàn)好，遵守紀律，都能得到獎勵，可以在這里活動。二、細心關(guān)懷智障兒童的生活和學習日常生活中，智障兒童更需要老師悉心照顧和關(guān)懷。因為智障兒童自理能力差，所以，作為他們第3頁為，在他們內(nèi)心中所產(chǎn)生的自我感覺和意識，潛在的決定了他們對世界的看法，并透過思想和行為，形成他的人格特征。一個智障兒童，不論他多努力也總是被失敗所包圍，他總是聽人家說他笨、惹麻煩、不好、一事無成等等，無形間他便接受了這樣的評論，而產(chǎn)生退縮、不建全的人格特征來。因此我們的職責就是透過適合他們特點的、豐富多彩的教學活動，來協(xié)助智障兒童建立肯定的自我形象，也唯有肯定的自我形象才能帶領(lǐng)兒童走向自立之道。我們利用生活中的資源──功放機、音響、麥克風等，讓學生唱、講、發(fā)音，加上我們的鼓勵，活動得非常開心。通過這些活動不僅能讓學生鍛煉膽量，增強自信心，也能培養(yǎng)幼兒的紀律、儀態(tài)、口語、禮貌等?？傊?，我們相信，通過我們的全身心付出和科學的培養(yǎng)方法，以及在家長的配合和協(xié)助下，我們的智障孩子一定會有可喜的進步。篇二紅星幼兒園特殊兒童管理計劃。紅星幼兒園特殊兒童管理計劃特殊兒童，是一些因生理上和心理上的障礙所造成的適應(yīng)困難的有特殊教育需要的兒童。特殊需要的幼兒包括體弱兒童、殘疾兒童，對他們要建立專門檔案對其生活、保健、營養(yǎng)、護理及治療等要全面關(guān)心負責，給以必要的特殊照顧。如經(jīng)常呼吸道感染、哮喘、先天性心臟病、缺鐵性貧血等兒童。體弱兒童的內(nèi)在免疫與防御能力比一般兒童差，身體對抗刺激的反應(yīng)能力、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能不穩(wěn)定，易于感染及感染擴散。若氣候驟變，營養(yǎng)不良，活動過度過量等容易發(fā)病。因此對于體弱兒童我園的全體保教人員給予更多的照顧和關(guān)心，注意他們的生長發(fā)育情況使他們逐步地強壯起來。調(diào)查體弱兒的發(fā)展情況本期我園通過入園體檢得出我園的

簡介：幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標準幼兒園武術(shù)教育的多種運用實踐探索（精選）“有志者事竟成”、堅持忍耐、勇于挑戰(zhàn)、不言放棄的良好品質(zhì)。案例一教師在武術(shù)小故事拳拳和掌掌中融入武術(shù)動作“抱拳禮”，編成通俗易懂、有趣的情節(jié)“從前有一個美麗的小村莊，村子里住著兩個小朋友，一個叫掌掌（同時左手做出“掌”的手形），一個叫拳拳（同時右手做出“拳”的手形）。掌掌呢，謙虛好學，非常聰明，琴棋書畫無一不精，簡直就是一個小天才拳拳呢，非常勤奮，十八般武藝樣樣精通，是個勇敢的小英雄。掌掌和拳拳互相敬佩對方，常常在一起互相學習（此時，拳掌環(huán)抱于胸前做“抱拳禮”動作），他們成為最要好的朋友?！庇變涸趦A聽中既形象地理解了“抱拳禮”的動作，又感受了文武雙全、謙虛好學、團結(jié)友愛所蘊含的品質(zhì)。開展“武術(shù)娃”小廣播活動，讓武術(shù)教育提倡的高尚武德、優(yōu)良作風和堅強意志品質(zhì)浸潤幼兒心靈，從而培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。二、將武術(shù)教育融入餐前餐后、離園前活動，傳承和發(fā)揚本土武術(shù)文化我們結(jié)合幼兒一日生活中的內(nèi)容和要求，追隨幼兒的興趣和需要，將武術(shù)教育滲透于幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，如餐前餐后、離園前活動等。首先，利用餐前、餐后的時間觀看民族英雄故事視頻，如戚繼光岳飛等，通過傳統(tǒng)武術(shù)英雄人物的事跡感染幼兒，激發(fā)幼兒強烈的民族自豪感和愛國熱情，萌發(fā)習武興趣。其次，欣賞武術(shù)片段，如每年一次的“龍文武術(shù)大家練”表演錄像或電影沉香大圣歸來花木蘭等，引導幼兒欣賞武術(shù)，了解武術(shù)基本知識。最后，觀看本地武術(shù)世家表演的“圳頭大刀”“打角拳”“樸刀”“巷棍”“十字拳”和往屆幼兒習武的視頻，激發(fā)幼兒學習武術(shù)的興趣，也為后期體能區(qū)游戲“師傅師傅請賜教”“以大帶小習武”等活動的開展做好鋪墊。三、將武術(shù)教育融入幼兒園早操與戶外體育活動，發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性，提升教師教研能力

簡介：1幼兒園傳染病防控健康教幼兒園傳染病防控健康教育制度育制度篇一幼兒園傳染病預(yù)防管理制度篇一幼兒園傳染病預(yù)防管理制度幼兒園傳染病預(yù)防管理制度幼兒園傳染病預(yù)防管理制度根據(jù)中華人民共和國傳染病防治法和學校衛(wèi)生工根據(jù)中華人民共和國傳染病防治法和學校衛(wèi)生工作條例的規(guī)定，為預(yù)防傳染病的發(fā)生、流行，保障師幼作條例的規(guī)定，為預(yù)防傳染病的發(fā)生、流行，保障師幼的身體健康，特制定本工作制度的身體健康，特制定本工作制度一、托幼機構(gòu)職責一、托幼機構(gòu)職責1、加強領(lǐng)導，落實傳染病管理責任制，建立園長責任、加強領(lǐng)導，落實傳染病管理責任制，建立園長責任制。按照衛(wèi)生部門和教育局的要求，組織園內(nèi)各項傳染病制。按照衛(wèi)生部門和教育局的要求，組織園內(nèi)各項傳染病治措施的落實。治措施的落實。2、幼兒園設(shè)立專人負責傳染病疫情報告人，指定專人、幼兒園設(shè)立專人負責傳染病疫情報告人，指定專人（保健員）具體負責本園傳染病疫情收集、報告、指導教（保健員）具體負責本園傳染病疫情收集、報告、指導教師晨檢、幼兒健康教育、食堂衛(wèi)生、免疫預(yù)防等傳染病防師晨檢、幼兒健康教育、食堂衛(wèi)生、免疫預(yù)防等傳染病防治工作等。治工作等。3、主動與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)加強溝通，接受技術(shù)、主動與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)加強溝通，接受技術(shù)指導、培訓、督導檢查等工作。指導、培訓、督導檢查等工作。二、傳染病防治二、傳染病防治3其他班相對隔離，不辦理入托和轉(zhuǎn)園（所）手續(xù)。其他班相對隔離，不辦理入托和轉(zhuǎn)園（所）手續(xù)。7、衛(wèi)生保健人員應(yīng)當定期對兒童及其家長開展預(yù)防接種、衛(wèi)生保健人員應(yīng)當定期對兒童及其家長開展預(yù)防接種和傳染病防治知識的健康教育，提高其防護能力和意識。和傳染病防治知識的健康教育，提高其防護能力和意識。傳染病流行期間，加強對家長的宣傳工作。傳染病流行期間，加強對家長的宣傳工作。8、患傳染病的兒童隔離期滿后，憑醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的、患傳染病的兒童隔離期滿后，憑醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的痊愈證明方可返回園（所）痊愈證明方可返回園（所）。根據(jù)需要，來自疫區(qū)或有傳染。根據(jù)需要，來自疫區(qū)或有傳染病接觸史的兒童，檢疫期過后方可入園（所）病接觸史的兒童，檢疫期過后方可入園（所）。篇二傳染病健康教育制度篇二傳染病健康教育制度九龍關(guān)小學傳染病預(yù)防控制健康教育制度九龍關(guān)小學傳染病預(yù)防控制健康教育制度為了普及傳染病防控相關(guān)知識為了普及傳染病防控相關(guān)知識深入開展健康教育工深入開展健康教育工作使廣大師生掌握防控傳染病的方法使廣大師生掌握防控傳染病的方法提高師生的自我防范提高師生的自我防范能力，特制定本制度。能力，特制定本制度。一、學校衛(wèi)生工作要按照依法治教，依法治衛(wèi)依法辦事一、學校衛(wèi)生工作要按照依法治教，依法治衛(wèi)依法辦事的原則開展宣傳教育工作。學校主要把學生健康放在第一的原則開展宣傳教育工作。學校主要把學生健康放在第一位，把學生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議位，把學生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程。學校要認真貫徹落實學校衛(wèi)生工作制度事日程。學校要認真貫徹落實學校衛(wèi)生工作制度、傳傳染病防治法染病防治法、中華人民共和國傳染病防治實施辦法中華人民共和國傳染病防治實施辦法。形。形成校長要親自抓，分成校長要親自抓，分管領(lǐng)導要具體抓、師生員工一齊抓的管領(lǐng)導要具體抓、師生員工一齊抓的良好氛圍。良好氛圍。二、切實開展好學生的健康教育工作。學校開設(shè)健康教二、切實開展好學生的健康教育工作。學校開設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時，了解流行病、傳染病的育課，必需保質(zhì)保量，上足課時，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識，增強防患知識。同時要充分利用黑板報、講有關(guān)知識，增強防患知識。同時要充分利用黑板報、講

簡介：教育部關(guān)心一代工作委員會審查推薦－－家長學校系列教材－－家庭教育（幼兒園中班）第六章幫助孩子學會共處幫助孩子學會共處肥東縣實驗幼兒園肥東縣實驗幼兒園付曉設(shè)計意圖設(shè)計意圖當今社會，獨生子女家庭比較多，眾多家長只求付出不圖回報的教養(yǎng)方式，使他們變成了“小皇帝”、“小公主”，好吃的，好玩的，都是他們的。這讓不少孩子唯我獨尊、為所欲為、不懂體貼、不能設(shè)身處地為別人著想，很難適應(yīng)同伴間的沖突和競爭，更不會合作與分享。家長要給孩子從小灌輸正面的教育；讓孩子知道謙讓不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是全世界人民崇尚贊譽的高尚品格；知道競爭不是搶，而是一個人的綜合實力的展示；知道什么是善，什么是惡。要讓他們心中有他人，學會與人分享。只有善良、謙和、友愛的人，才能獲得大家的尊重，才更具備競爭的實力。教學目標教學目標1、了解讓孩子學會共處的重要性和必要性2、能夠有針對性的幫助孩子學習與他人相處的技能3、努力創(chuàng)造和諧愉悅的家庭教養(yǎng)環(huán)境教學準備教學準備1、家庭教養(yǎng)方式問卷調(diào)查及分析2、PPT教學過程教學過程一、讓孩子學會共處的重要性和必要性一、讓孩子學會共處的重要性和必要性我園正在進行的合肥市市級立項科研課題家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格形成的影響與實踐研究課題組發(fā)放了家長問卷調(diào)查表627份，收回506份，無效問卷9份。我們對50個問題的調(diào)查結(jié)果進行了分析（見下表）調(diào)查調(diào)查項目項目項目內(nèi)容項目內(nèi)容34歲（所占比例）（所占比例）45歲（所占比例）（所占比例）56歲（所占比例）（所占比例）權(quán)威型13979放縱型92484家庭教養(yǎng)方式類型民主型769I9R7教育部關(guān)心一代工作委員會審查推薦－－家長學校系列教材－－家庭教育（幼兒園中班）交能力。”只有你掌握了與人交往的技巧，你就會擁有一個好人緣，在通往成功的道路上，你才能左右逢源，如魚得水。2、學會共處，讓孩子成為受歡迎的人。有一項研究把兒童社交地位分成5種類型受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。另一項追蹤5年的研究表明，如果不進行干預(yù)，“不受歡迎”幼兒的社交地位將此固定，不會有什么改善。相比其他孩子而言，這些孩子還是幼兒園的低成就者，而且在成年以后，偏離社會的行為也比較多“被拒絕的”兒童容易發(fā)展成反社會價格；而“被忽略的”兒童容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的價格。這項研究給予我們這樣一個啟示，那就是對孩子的交往問題，家長不能等閑視之，必須及早干預(yù)。幫助孩子克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。教會孩子學會共處，是時代提出的一個十分重要的教育命題，是幼兒教育的一個重要目標，是讓孩子學會友好相處，學會合作。但孩子的一日具體活動中難免少不了沖突，其實沖突也不是一件壞事，它可以讓孩子在其中從不同出發(fā)點細致地考察問題，從而了解自己行為造成的后果，及理解他人的想法，然后協(xié)調(diào)自己的行為與他人的認識，學會與他人交往的機會，學會解決問題的方法，最終克服自我中心的心理傾向，學會尊重，理解、寬容他人。學會共處，讓孩子成為受歡迎的人。二、怎樣幫助孩子學會與人共處呢二、怎樣幫助孩子學會與人共處呢學會共處對孩子來說，就是學會交往與合作。有人把這兩種能力稱為現(xiàn)代社會中一個人生存和發(fā)展所必備的能力。交往與合作能力的內(nèi)涵是十分豐富的。這里我們選取了4歲孩子日常生活與學習中最具普遍性的兩個問題，為家長進行詳細的解讀，一是學會謙讓，二是克服嫉妒。（一）讓孩子學會謙讓案例一（搶圖書、玩具）幼兒園中班的王老師最近挺煩惱的，因為班里的孩子經(jīng)常因各種小事發(fā)生沖突。周一，因為同時看上圖書角的一本書，明明和紅紅就發(fā)生了爭執(zhí)；周二，東東和田田國為誰先玩小火車而鬧了矛盾；周三，華華不開心了，因為他拿

簡介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核幼兒園教育評價幼兒園教育評價滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共1515分）分）1全面性原則是指教育評價要全面收集信息，不能片面強調(diào)評價指標中的某一項目，不能偏聽偏信。2權(quán)數(shù)是一個整體被分成若干個因素，用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。3狹義的學前教育評價是對與學前教育有關(guān)的各方面進行價值判斷，對其改革和發(fā)展給予指導的過程。二、簡答題（每小題二、簡答題（每小題1515分，共分，共6060分）分）1教育評價信息收集的方法是什么（1）觀察法；（2）訪談法；（3）問卷法。2教育評價結(jié)果處理的任務(wù)是什么答（1）形成綜合判斷；（2）分析診斷問題；3制定教育評價標準的依據(jù)包含哪些答（1）社會政治、經(jīng)濟、教育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律；兒發(fā)展評價中的方向。幼兒園工作評價也有其目標，這些目標應(yīng)該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學工作的評價，其目標應(yīng)該是提高幼兒園教育教學工作的質(zhì)量。評價教育教學工作的質(zhì)量，必須認識到保教結(jié)合是幼兒園教育教學工作的基本特點，不能“重教輕?！?，只重視對“教”的評價，而不重視對“?！钡脑u價。如果只重視對“教”的評價，而不重視對“保”的評價，就會誤導幼兒園教育教學工作的方向，違背學前教育總目標的要求，從而也就違背了學前教育評價的方向性原則。二、可行性原則學前教育評價是對學前教育現(xiàn)象進行實際的測量和評定，并根據(jù)測量的評定的結(jié)果做出價值判斷，它有著非常強的實踐性和操作性。因此，我們必須保證學前教育評價切實可行。如果沒有可行性，學前教育評價就只能是一句空話。為保證學前教育評價的可行性，要注意以下方面第一，評價指標體系要簡便易測。全面、先進性是我們建立學前教育評價指標體系的基礎(chǔ)，但是，過分要求全面和先進，可能會使評價項目過多，實施評價時工作量過大，人力、物力都達不到，也可能會使評價項目不符合大多數(shù)幼兒園的實際工作和目前我國學前教育相對落后的現(xiàn)狀，評價對象離要求距離過大。因此，我們學前教育評價必須解決好全面、先進和適度之間的矛盾，在保證評價指標體系科學合理的同時，更重要保證指標體系的切實可行。第二，評價指標要有一致性和普遍性。一致性有兩個方面的含義，一方面是指學前教育評價的目標是一致的，即由國家規(guī)定的統(tǒng)一要求和標準必須堅持，不能降低，務(wù)求一致。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對相同的評價對象必須用統(tǒng)一的標準。第三，不能過分要求量化的評價結(jié)果。學前教育現(xiàn)象非常復雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出精確度量是很困難的。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復雜性與高度精確性不能并存”的原理，我們必須面對學前教育高度復雜性的現(xiàn)實，在復雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點精確性。所以，我們的學前教育評價可采用定量與定性相結(jié)合的辦法，如果對定性描述實行量化，可以采用模糊數(shù)學中的隸屬度原理，在等級評定

簡介：離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核幼兒教育科學研究方法幼兒教育科學研究方法滿分滿分100100分一、名詞解釋題（每小題一、名詞解釋題（每小題5分，共分，共3030分）分）1文獻檢索文獻檢索是以文獻為對象的檢索活動，即采用科學的方法，從圖書館和資料中心查找所需文獻的過程。2診斷性個案研究診斷性個案研究是指對個案的全面情況進行了解分析，并根據(jù)有關(guān)意圖、指標，對個案的表現(xiàn)情況進行分析評判，得出一定的結(jié)論。3定量評價4問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把調(diào)查的課題分成若干個項目（變量），擬成具體易答的一系列問題，編成標準化問卷，然后發(fā)給調(diào)查對象，根據(jù)回收的答案進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論的方法。5時間取樣法時間取樣法是在統(tǒng)一確定的時間內(nèi)，按一定時段觀察預(yù)先確定好的行為，主要記錄行為出現(xiàn)與否，行為發(fā)生的次數(shù)，以及持續(xù)的時間。6一次文獻又稱原始文獻或第一手資料，是作者以本人的研究成果為基本素材而創(chuàng)作或撰寫的文獻，包括專著、論文、調(diào)查報告、實驗報告、檔案資料等。二、簡答題（每小題二、簡答題（每小題8分，共分，共4040分）分）1經(jīng)驗總結(jié)的重要意義體現(xiàn)在哪幾方面（1）有利于從實際出發(fā)，提高教育科學的研究水平；（2）有利于提高教師的教學每種具體方法的含義。（回答要點只要寫出其中的三種就可以得滿分，多于三種的情況下，以前三種分類為準）依據(jù)不同的標準，教育觀察可以劃分為不同的類別。請你列舉出三種分類方法，并說說每種方法的具體含義。一、自然觀察法和實驗觀察法根據(jù)觀察數(shù)據(jù)是在自然條件下取得還是在人為干預(yù)和控制條件下取得，觀察法可分為自然觀察法和實驗觀察法（即實驗法）。1自然觀察法是指在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進行觀察的方法。2實驗觀察法是指通過人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究者的某些行為的發(fā)生，以便在最有利的條件下，對被研究者進行觀察，收集有關(guān)研究資料的方法。二、直接觀察法和間接觀察法根據(jù)觀察時是否借助有關(guān)儀器，可以把觀察法分為直接觀察法和間接觀察法。1直接觀察法是指研究者直接通過感官，在現(xiàn)場獲得研究對象的有關(guān)資料的方法2間接觀察法是指以一定的儀器或其它技術(shù)手段作為中介，獲得研究對象的有關(guān)資料的方法。三、參與觀察法和非參與觀察法根據(jù)觀察者是否直接參與到被觀察者所從事的活動之中，觀察法可分為參與觀察法和非參與觀察法。1參與觀察法是指觀察者深入到被觀察者的實際環(huán)境中，充當其中的一個角色，通過與被觀察者的共同活動從內(nèi)部進行觀察，故又稱為局內(nèi)觀察。2非參與觀察法是指觀察者純粹扮演觀察者的角色，被視為局外人，不參與被觀察者的任何活動，故又被稱為局外觀察。非參與觀察既可以在自然情境下進行，也可以在實驗情境下進行。2試論文獻閱讀的基本原則。（1）計劃性原則閱讀研究文獻時，應(yīng)當有一個大體的閱讀計劃，作出具體的時間安

簡介：【幼兒教育論文】淺談小班幼兒角色游戲【幼兒教育論文】淺談小班幼兒角色游戲中角色意識的培養(yǎng)中角色意識的培養(yǎng)摘要幼兒角色游戲是指幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活形象的一種游戲，它很好的將“玩”與“學”融合到一體，通過輕松、有趣的角色扮演，幫助幼兒認知事物，理解生活。在現(xiàn)實的幼兒園教學中，小班幼兒的角色游戲教學活動是該游戲教學的難點。小班幼兒由于年紀小、社會經(jīng)驗和生活閱歷少，缺乏角色意識，使游戲難以達到相應(yīng)的教育意義和目的。本文通過對幼兒和教師兩方面的理論分析，總結(jié)出在培養(yǎng)小班幼兒角色游戲中角色意識的方法。關(guān)鍵詞小班幼兒，角色游戲，角色意識幼兒角色游戲是指幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活形象的一種游戲，它是幼兒期最典型也最有特色的一種游戲。在幼兒園教育指導綱要（試行）中明確指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動”“教育活動注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”幼兒角色游戲正因符合了這些要求，才成為幼兒教育活動中的常用方法。幼兒角色游戲很好的將“玩”與“學”融合到一體，通過輕松、有趣的角色扮演，幫助幼兒認知事物，理解生活。在現(xiàn)實的幼兒園教學中，小班幼兒的角色游戲教學活動是該游戲教學的難點。小班幼兒由于年紀小、社會經(jīng)驗和生活閱歷少，缺乏角色意識，因此在游戲中難于進入角色，使得游戲開展過程有一定困難，也使得的理解角色，強化角色意識。要豐富幼兒的生活經(jīng)驗要通過家長，幼兒，教師三方面的配合。幼兒除去在幼兒園學習生活的時間，其他時間都是和家長們呆在一塊，所以孩子的父母應(yīng)該多在家里和孩子進行一些對話，在對話中教給他們一些社會知識，幫助他們多去了解社會角色。同時，幼兒在日常的生活中也要注意多觀察多思考，比如在放學回家的時候，幼兒就可以觀察到警察叔叔正在維護社會治安，環(huán)衛(wèi)工人叔叔正在清掃街道，營業(yè)員阿姨正在商店賣東西等等，只要留心觀察，孩子就可以在腦中積累下很多的社會角色的形象，在他們進行游戲的時候，自然而然的就會想起自己所看到的，從而很輕松的就進入了角色。在課堂教學中，我們教師也應(yīng)該通過多種形式幫助孩子豐富經(jīng)驗，比如通過播放小短片，發(fā)放小圖片等方式，讓小班的孩子們的認知更加的豐富和清晰，使他們更易為獲得角色意識。第三，合作互助，創(chuàng)造角色。一個角色扮演的成功，在于一個孩子的努力和聰明；而一個角色游戲的成功，在于一群孩子的合作與互助。幼兒角色游戲不是一個孩子的游戲，而是一個班級孩子共同完成的游戲。在幼兒角色游戲中，孩子們的共同配合，和諧美好的游戲氛圍，也會成為培養(yǎng)孩子角色意識的關(guān)鍵因素。在良好的游戲氛圍中，孩子們能夠互相協(xié)作，更好的融入角色，理解角色，并創(chuàng)造角色。在游戲開展過程

簡介：幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育40001貴州廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205760參考資料幼兒園語言教育40001試卷總分100多項選擇題共7題共35分15分（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動地投入到學習過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學習內(nèi)容，同時給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機會。A、動作表征B、形象表征C、概念表征D、心理表征【答】ABC25分文學作品在幫助幼兒創(chuàng)造性地運用語言方面能夠起到（）的作用。A、激勵幼兒的語言游戲B、幫助幼兒在不同語境中創(chuàng)造性地運用語言55分幼兒園早期閱讀活動應(yīng)具備的條件是（）。A、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境B、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C、提倡整合的閱讀活動D、具有鮮明的問話和語言背景【答】ABCD65分文學作品以書面語言的形式結(jié)構(gòu)儲存語言信息，幼兒需要通過（）等方式接受理解文學作品所傳遞出的信息。A、聆聽B、誦讀C、閱讀圖畫D、觀看動畫【答】ABCD75分與其他語言教育活動相比，文學活動中幼兒所面臨的活動對象有著（）的特點。

簡介：2017201820172018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計年全國教育事業(yè)統(tǒng)計在線培訓標準答案在線培訓標準答案