高校教學(xué)理論視野下的教師教學(xué)評(píng)價(jià)問題研究.pdf

1、隨著教學(xué)評(píng)價(jià)功能的日益凸顯，高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)通過不同的形式在世界范圍內(nèi)廣泛開展，但是對(duì)于如何實(shí)施有效的教師教學(xué)評(píng)價(jià)眾說紛紜。我國從事高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐的歷史并不長，而且主要是在政府的政策文件推動(dòng)下進(jìn)行的，這使得評(píng)價(jià)實(shí)踐從一開始就帶有濃厚的“管理主義"傾向，缺乏對(duì)教學(xué)過程本身關(guān)注的自覺意識(shí)。我國高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系在觀念、指標(biāo)、實(shí)施和機(jī)制方面均存在一定程度的“意義缺失”這一事實(shí)，說明了現(xiàn)行的評(píng)價(jià)實(shí)踐既沒有發(fā)揮良好的管理決策功能

2、，也沒有在教師教學(xué)實(shí)踐中起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。 為了克服現(xiàn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐中評(píng)價(jià)與教學(xué)相分離的現(xiàn)狀，本文試圖將教學(xué)理論系統(tǒng)地引入到教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐中來，以期對(duì)完善我國高校的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系做進(jìn)一步的理論探討。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，綜述了我國高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)狀中的相關(guān)問題，并著重對(duì)“建構(gòu)主義”和“有效教學(xué)”兩種形態(tài)的教學(xué)理論進(jìn)行了較為系統(tǒng)的描述、分析和意義重構(gòu)。探析高校教學(xué)的基本理論，總結(jié)出教學(xué)理論對(duì)教師教學(xué)的一般要求，不

3、但可以為我們制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐體系提供理論依據(jù)，而且可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值追求。 鑒于高?，F(xiàn)行的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的認(rèn)識(shí)偏頗、指標(biāo)爭議、實(shí)施沖突以及功能缺失四個(gè)主要方面的問題，研究中最后分別提出了解決這些問題的一系列改革設(shè)想。第一，澄清高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值觀念，指出促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是主導(dǎo)價(jià)值，提高學(xué)校的管理決策水平是輔助價(jià)值。第二，重建高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的指