新課程背景下科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施研究——以杭州市初中科學(xué)教師為例.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為當(dāng)代的教育理念所倡導(dǎo)，目的是促使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，而探究教學(xué)是一種最好和最有效的教學(xué)方式。自從美國(guó)教育學(xué)家杜威首次提出了較為系統(tǒng)的探究教學(xué)理論以來(lái)，人們就對(duì)教師和學(xué)生在教育過(guò)程中的地位和作用進(jìn)行了深刻的思考。目前，探究教學(xué)理念已經(jīng)深入到每位教育理論工作者和初中一線科學(xué)教師的心中。
　　教學(xué)是教師的主要工作，教師素質(zhì)的提高對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有重大的影響。教師的教學(xué)能力是教師素質(zhì)的重要組成部分，教

2、學(xué)能力的高低是教師素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。隨著新課程理念的不斷深入，探究教學(xué)成為新一輪課改的鮮明旗幟，使中學(xué)傳統(tǒng)的教與學(xué)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這對(duì)中學(xué)科學(xué)教師的探究教學(xué)也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
　　提高科學(xué)教師的探究教學(xué)能力，是對(duì)每個(gè)科學(xué)教師的要求。這就要求我們?nèi)チ私猱?dāng)前科學(xué)教師探究教學(xué)的實(shí)際情況，具體了解科學(xué)教師在探究教學(xué)方面存在的困難與不足，并提出相應(yīng)的解決辦法，以期對(duì)教育理論工作者和一線教師有所幫助。
　　本論文分六章，各章內(nèi)容如下

3、：
　　第一章：導(dǎo)論
　　主要介紹本論文的研究背景、研究的目的和意義。
　　第二章：國(guó)內(nèi)外對(duì)科學(xué)探究教學(xué)的研究概況
　　第三章：本論文的研究方法
　　第四章：對(duì)杭州市科學(xué)教師的探究教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
　　第五章：結(jié)論部分
　　對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以及對(duì)科學(xué)教師的訪談?dòng)涗涍M(jìn)行綜合整理，得出本研究的結(jié)論：即科學(xué)教師的探究教學(xué)理論素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高；學(xué)校對(duì)探究教學(xué)的重視不足；科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施困難較