新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究——以昆明市高中在職英語教師為例.pdf

1、當前，隨著世界范圍內(nèi)二語教師教育、外語教學的需要，尤其是新一輪中國英語課程改革需求的日益凸顯，中國英語教師的教師專業(yè)發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)。眾所周知，《英語課程標準》要求高中英語教師應成為學生學習的促進者、課程的探究者和實施者。由于英語教師及其自身專業(yè)發(fā)展對學生、教學以及最終對課改都有影響等不可忽視的作用，因此，了解目前英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀極有必要。
　　 本研究目的在于通過對云南省昆明市五所中學為例的樣本進行調(diào)查分析，了解我國西

2、南地區(qū)高中在職英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其中所遇到的困難，為讀者從教師角度，思考如何進一步有效地深化中學英語教學改革提供啟示和思路。因此，在當前英語教學改革的大背景下，完成這項研究并對中學在職英語教師及其專業(yè)發(fā)展提出必要的建議是意味深遠的。
　　 本論文的研究問題如下：
　　 主要研究問題即昆明地區(qū)高中在職英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何。子問題是：1)為什么調(diào)查對象選擇英語教學作為他們的工作和事業(yè)；2)他們對英語教學的態(tài)度如何

3、讓；3)他們目前的學科教學能力如何；4)他們對教師學習和發(fā)展持有什么觀點；5)他們在自身專業(yè)發(fā)展過程中的有利和不利因素是什么；6)他們對自身專業(yè)發(fā)展的需求是什么。
　　 本研究以云南省昆明市五所全日制普通高級中學的63名高中英語教師為研究對象，以吳一安(2008a)優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)框架為契機，從外語教師職業(yè)觀、教學觀、學科教學能力和教師學習發(fā)展觀四個方面，采用問卷和訪談兩種研究手段和定性分析方法，通過對中學英語教師職業(yè)價值觀

4、、教師信念、教師知識與教學技能、教師學習與發(fā)展中的思考/反思和行動、在職教師教育項目以及影響其專業(yè)發(fā)展的積極和消極因素的探討，調(diào)查研究了該地區(qū)高中英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求，從而為新課程背景下的，特別是云南省在職中學英語教師教育、專業(yè)發(fā)展方向以及培訓方案提供參考建議。
　　 研究結果表明：1)調(diào)查對象大多滿意自己的職業(yè)，他們有較好的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德觀，但因面臨高考、社會、學校、家長和學生的多方壓力，他們期望得到更高的社會

5、認同、待遇和良好的專業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境；2)迫于應試壓力，教學時常忽略了學生在課堂教學中的主體地位，教師應有的課堂角色也沒有得到有效建立；3)教師們重視實踐能力，但其應具有的教師知識和能力并不完整；4)大多數(shù)教師有自主專業(yè)發(fā)展意識，發(fā)展形式有自我發(fā)展、協(xié)同發(fā)展及正規(guī)發(fā)展，并希望以各種同伴協(xié)作方式，通過實踐和培訓填補教學理論和實踐之間的空白；5)教師們認為自己的內(nèi)部動力加以外部寬松、積極向上的團隊工作環(huán)境和社會、學校的支持與鼓勵，能夠成就自

6、己的專業(yè)發(fā)展。
　　 論文共分五章。
　　 第一章為導論。概述了本文的選題背景、研究的目的和意義以及全文框架和主要內(nèi)容。
　　 第二章為文獻綜述。首先回顧了以往國內(nèi)外外語教師專業(yè)發(fā)展的相關研究對其內(nèi)涵的界定、發(fā)展的由來和發(fā)展途徑；分析了我國英語課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的相關問題，包括英語新課程改革的實施背景、主要內(nèi)容及對教師角色的定位、在其背景下的教師發(fā)展要求等；最后闡述本文理論基礎。
　　 第三章介紹本文